第一篇：做一個(gè)幸福而快樂(lè)的幼兒教師

做一個(gè)幸福而快樂(lè)的幼兒教師

幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，是人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種感受，也是一種生活價(jià)值體現(xiàn)。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說(shuō)，“幼兒教師是幸福的、快樂(lè)的”，想想，這話也沒(méi)錯(cuò)，有很多“當(dāng)”可以說(shuō)明。當(dāng)看見(jiàn)孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)孩子們真誠(chéng)地說(shuō)出“老師，我喜歡你”時(shí)覺(jué)得很幸福；當(dāng)和孩子們一起放開(kāi)盡情玩耍的時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)看到孩子臉上漾著開(kāi)心、成功、自信的笑容時(shí)覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)看到孩子們畫(huà)出一幅幅漂亮的畫(huà)，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)自己的工作得到家長(zhǎng)的支持、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)自己論文、隨筆、公開(kāi)課成功獲獎(jiǎng)以后覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)自己站在優(yōu)秀老師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，覺(jué)得很幸福……這樣的我們?cè)跄懿豢鞓?lè)不幸福！

了解幼教這一行的朋友說(shuō)，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡(jiǎn)直是說(shuō)到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺?ài)心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動(dòng)；要懂幼兒心理學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學(xué)、要有較高的教學(xué)理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫(huà)的本領(lǐng)、彈跳的藝術(shù)、即興演講、玩教具制作等，對(duì)孩子要像媽媽一樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)；要像家庭教師一樣來(lái)培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展；還要像保姆似的來(lái)照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時(shí)可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故，內(nèi)心每天都承擔(dān)著巨大壓力！……這樣的我們?cè)趺床恍量?！但正所謂“快樂(lè)有時(shí)，辛苦有時(shí)”，幸福的體驗(yàn)是在奉獻(xiàn)之后才有所獲得的！當(dāng)?shù)谝淮挝冶缓⒆觽儑鷶n、并認(rèn)真地聽(tīng)我講故事時(shí)，我心中無(wú)比喜悅，因?yàn)閺哪且豢唐鹞揖褪且幻蠋熈?，我將與孩子們一同生活、游戲；當(dāng)?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€(gè)拉褲子的寶寶洗屁股得到家長(zhǎng)的感謝時(shí)，我心中無(wú)限感慨，因?yàn)槟且豢唐鹞抑牢遗c家長(zhǎng)成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)谝淮挝冶灰晃患议L(zhǎng)夸獎(jiǎng)為是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師時(shí)，我感受到了自己肩上的責(zé)任與壓力，因?yàn)閺哪且豢唐鹞叶眉议L(zhǎng)的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會(huì)到做老師的快樂(lè)與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見(jiàn)證了努力，見(jiàn)證了我的進(jìn)步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會(huì)的到了。

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來(lái)越大。偶爾，我也會(huì)抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長(zhǎng)的素質(zhì)太低”等，也產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”；身邊也有一些教師甚至因?yàn)樯硇钠v而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。長(zhǎng)此以往，不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，我覺(jué)得作為幼兒教師的我們要積極加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來(lái)做一個(gè)幸福、快樂(lè)的幼兒教師，譜寫(xiě)自己的幸福人生！

最后我想說(shuō)：因?yàn)槲铱鞓?lè)，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂(lè)幸福的幼兒教師。愿大家都做一個(gè)積極向上、快樂(lè)幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，是人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種感受，也是一種生活價(jià)值體現(xiàn)。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說(shuō)，“幼兒教師是幸福的、快樂(lè)的”，想想，這話也沒(méi)錯(cuò)，有很多“當(dāng)”可以說(shuō)明。當(dāng)看見(jiàn)孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)孩子們真誠(chéng)地說(shuō)出“老師，我喜歡你”時(shí)覺(jué)得很幸福；當(dāng)和孩子們一起放開(kāi)盡情玩耍的時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)看到孩子臉上漾著開(kāi)心、成功、自信的笑容時(shí)覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)看到孩子們畫(huà)出一幅幅漂亮的畫(huà)，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)自己的工作得到家長(zhǎng)的支持、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)自己論文、隨筆、公開(kāi)課成功獲獎(jiǎng)以后覺(jué)得很快樂(lè)；當(dāng)自己站在優(yōu)秀老師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，覺(jué)得很幸?！@樣的我們?cè)跄懿豢鞓?lè)不幸福！

了解幼教這一行的朋友說(shuō)，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡(jiǎn)直是說(shuō)到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺?ài)心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動(dòng)；要懂幼兒心理學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學(xué)、要有較高的教學(xué)理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫(huà)的本領(lǐng)、彈跳的藝術(shù)、即興演講、玩教具制作等，對(duì)孩子要像媽媽一樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)；要像家庭教師一樣來(lái)培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展；還要像保姆似的來(lái)照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時(shí)可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故，內(nèi)心每天都承擔(dān)著巨大壓力！……這樣的我們?cè)趺床恍量?！但正所謂“快樂(lè)有時(shí)，辛苦有時(shí)”，幸福的體驗(yàn)是在奉獻(xiàn)之后才有所獲得的！當(dāng)?shù)谝淮挝冶缓⒆觽儑鷶n、并認(rèn)真地聽(tīng)我講故事時(shí)，我心中無(wú)比喜悅，因?yàn)閺哪且豢唐鹞揖褪且幻蠋熈?，我將與孩子們一同生活、游戲；當(dāng)?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€(gè)拉褲子的寶寶洗屁股得到家長(zhǎng)的感謝時(shí)，我心中無(wú)限感慨，因?yàn)槟且豢唐鹞抑牢遗c家長(zhǎng)成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)谝淮挝冶灰晃患议L(zhǎng)夸獎(jiǎng)為是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師時(shí)，我感受到了自己肩上的責(zé)任與壓力，因?yàn)閺哪且豢唐鹞叶眉议L(zhǎng)的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會(huì)到做老師的快樂(lè)與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見(jiàn)證了努力，見(jiàn)證了我的進(jìn)步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會(huì)的到了。

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來(lái)越大。偶爾，我也會(huì)抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長(zhǎng)的素質(zhì)太低”等，也產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”；身邊也有一些教師甚至因?yàn)樯硇钠v而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。長(zhǎng)此以往，不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對(duì)教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，我覺(jué)得作為幼兒教師的我們要積極加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來(lái)做一個(gè)幸福、快樂(lè)的幼兒教師，譜寫(xiě)自己的幸福人生！

最后我想說(shuō)：因?yàn)槲铱鞓?lè)，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂(lè)幸福的幼兒教師。愿大家都做一個(gè)積極向上、快樂(lè)工作的幼兒教師吧！工作的幼兒教師吧！

讀書(shū)心的心得體會(huì)

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。

第二篇：做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師

做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師

點(diǎn)擊數(shù)：1616 次 錄入時(shí)間：2011/5/13 14:30:00 編輯：zhangwei19910302 [宣傳賺點(diǎn)] 安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校 特級(jí)教師 武宏鈞

語(yǔ)文教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點(diǎn)燃生命！

語(yǔ)文教師的幸福與快樂(lè)，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語(yǔ)文教師更幸福。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。

作為語(yǔ)文教師，幸福與否，快樂(lè)與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語(yǔ)文教師幸福在一心一意，快樂(lè)在舍身忘我。如果你對(duì)求之不得的東西想得通、看得透、出得來(lái)、放得下；對(duì)自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時(shí)，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺(tái)子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺(jué)天天在過(guò)快樂(lè)的日子。

快樂(lè)語(yǔ)文教師的人生，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。幸福和快樂(lè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂(lè)；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽(tīng)到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂(lè)感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒(méi)有危及生命??這些不幸中的萬(wàn)幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺(jué)到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂(lè)的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂(lè)只在于一種角度。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂(lè)的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂(lè)的語(yǔ)文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”快樂(lè)語(yǔ)文教師老師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨，接受老師的知識(shí)，前面所說(shuō)的故事就是最好的證明?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！碧K霍姆林斯基這么說(shuō)。用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光吧，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的快樂(lè)語(yǔ)文教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫(xiě)者教書(shū)而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的語(yǔ)文教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師嗎？趕快去讀書(shū)，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語(yǔ)文教師的幸福和快樂(lè)是一種心情，是不拘于勝敗，是不計(jì)于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何做一名幸福的語(yǔ)文教師

幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)。教師則是這項(xiàng)偉大事業(yè)的實(shí)施者。就教師的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)核心地位。如果在教育教學(xué)活動(dòng)中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處。因此，我認(rèn)為打造幸福敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念。我們將通過(guò)幸福課堂的構(gòu)建，打造學(xué)校的幸福教師隊(duì)伍。我們的幸福教師將具有以下幾個(gè)特征：

幸福名師特征“九性”：人格之獨(dú)立性、操行之規(guī)范性、政治之敏銳性、思想之前瞻性、理論之思辯性、學(xué)術(shù)之專業(yè)性、研究之現(xiàn)實(shí)性、教授之藝術(shù)性、視野之國(guó)際性。

幸福名師術(shù)業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專業(yè)、精致之教案、精密之表達(dá)、精彩之教學(xué)、精當(dāng)之效應(yīng)、精妙之科研、精湛之技能、精神之風(fēng)貌。

幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無(wú)所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過(guò)飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見(jiàn)一知半解、沽名釣譽(yù)名不符實(shí)、濫竽充數(shù)魚(yú)目混珠。

幸福名師教學(xué)“九式”：深入淺出、化繁為簡(jiǎn)，似穿林出山、豁然洞開(kāi)；開(kāi)門見(jiàn)山、單刀直入，似撥云撩霧、重見(jiàn)天日；直奔主題、重點(diǎn)開(kāi)花，似鷹擊長(zhǎng)空、利劍出鞘；中心突出、外圍解構(gòu)，似紅花綠葉、眾星拱月；平鋪直敘、娓娓道來(lái)，似涓涓細(xì)流、滲入心田；對(duì)話交流、心領(lǐng)神會(huì)，似故友重逢、品茗敘舊；詰難發(fā)問(wèn)、激情飛揚(yáng)，似泰山壓頂、勢(shì)如破竹；慎密分析、層層剝離，似山重水復(fù)、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投槍匕首、切中要害。

幸福教師基本條件：

（1）健康是幸福的基礎(chǔ)。隨著教育對(duì)象的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現(xiàn)象越來(lái)越突出。由于教師工作的三大特點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)間多、站立時(shí)間多、伏案時(shí)間多，近七成教師受到了慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎、腰椎等職業(yè)病的困擾。除了身體方面的疾病，教師的心理健康問(wèn)題也不容忽視。影響教師身心健康的重要原因是心理壓力過(guò)大。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。①學(xué)生升學(xué)率的壓力。②體制改革帶來(lái)的壓力。我國(guó)的教育體制已進(jìn)入全面的改革，職稱評(píng)定、教師聘任、末位淘汰、按成績(jī)?nèi)?bào)酬等等，這使教師不再有原來(lái)的平靜，反而感到了前所未有的壓力。③教師職業(yè)特性的壓力。教師是“人類靈魂的工程師”，他們的言行直接、間接地對(duì)未成年人身心健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，社會(huì)只普遍關(guān)注未成年人心理健康，從而忽視教師這一方，教師也是普通人，社會(huì)角色認(rèn)同的改變，給教師心理帶來(lái)挑戰(zhàn)。④教學(xué)工作壓力大。⑤家長(zhǎng)對(duì)教師的期望值過(guò)高。2008年，上海市教科院作了一項(xiàng)城市中小學(xué)教師工作壓力和對(duì)策的調(diào)研，涉及60所中小學(xué)的1304名教師，其中50.8%和26.7%的人認(rèn)為壓力“比較大”和“很大”。有37.3%的教師表示假如有二次擇業(yè)機(jī)會(huì)，則不會(huì)再選擇教師這個(gè)職業(yè)。為了教師的身心健康，為了打造幸福教育，我們學(xué)校積極展開(kāi)對(duì)教師健康知識(shí)的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識(shí)，不斷提高教師的總體健康水平。努力改善教師的工作環(huán)境，為教師準(zhǔn)備課間休息的場(chǎng)所和創(chuàng)造良好的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)校定期安排教師進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)疾病可及時(shí)防治，以免延誤病情。同時(shí)提醒廣大教師在日常工作中要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，關(guān)愛(ài)自己。緊張的工作之余，積極參加體育鍛煉。要關(guān)注自己、同事、家人的健康，以健康狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生前行。

2）家庭是幸福的關(guān)鍵。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。教師人生的旅途離開(kāi)了家庭，便充滿落寞。教師是人類靈魂的工程師，是各方面的表率，應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀、戀愛(ài)觀、家庭觀，正確對(duì)待家庭矛盾，對(duì)待家庭成員，多一些理解，多一些支持，多一些關(guān)愛(ài)，多一些寬容。家庭是事業(yè)的支點(diǎn)，是人生的錨地。離開(kāi)家庭，人就像脫了韁的野馬，在夜間夢(mèng)游的孤魂，人生需要家庭。每位老師，在打造幸福教育時(shí)，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，沒(méi)有和諧、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是時(shí)下有一些青年教師，婚姻觀念較為淡薄，家庭意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)交往比較混亂，事業(yè)、生活、工作稍有不順心，就遷怒于家庭，甚至發(fā)生家庭暴力以至于家庭破裂。這不是我們這個(gè)社會(huì)倡導(dǎo)的主流意識(shí)。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛(ài)。丈夫要關(guān)心妻子，妻子要關(guān)心丈夫。晚輩要關(guān)心長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩要關(guān)心晚輩。②讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財(cái)、社會(huì)交往等事情要互商互量，互容互讓。③讓家庭充滿陽(yáng)光。讓家庭多一點(diǎn)歡聲笑語(yǔ)，少一點(diǎn)憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂(lè)樂(lè)就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。沒(méi)有事業(yè)就沒(méi)有成就感，工作是財(cái)富創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。如何才能滿足教師的成就感呢？①全員參與管理，釋放教師主體。學(xué)校組織通過(guò)引導(dǎo)教職工同志集思廣益，充分發(fā)揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規(guī)的判斷和決策是對(duì)教師的尊重，是教師價(jià)值的體現(xiàn)。從而使教師在學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中滿足了成就的欲望。②調(diào)整評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，匡正價(jià)值觀。在學(xué)校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實(shí)際困難，同時(shí)更要引導(dǎo)教師對(duì)自身發(fā)展和精神境界的追求。③學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展性需要成為教師行為目標(biāo)的主要?jiǎng)恿υ?。學(xué)校應(yīng)為教師的全面廣泛和不斷的培訓(xùn)創(chuàng)造條件，必須給教師學(xué)習(xí)保障時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。教師在學(xué)習(xí)中不斷提高專業(yè)水平和能力，不斷提升成就欲望，激發(fā)教師創(chuàng)造力。④公平才能維持人的成就欲望。學(xué)校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競(jìng)崗競(jìng)職競(jìng)優(yōu)競(jìng)先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，人情關(guān)懷，工作環(huán)境，甚至領(lǐng)導(dǎo)待人的態(tài)度等方面均要做到公平。一個(gè)人長(zhǎng)期得不到公平對(duì)待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。⑤文化引領(lǐng)滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對(duì)教師傾注真摯的熾熱的感情。通過(guò)各種渠道宣傳展示教師業(yè)績(jī)，表彰教師的成果，形成全社會(huì)和學(xué)生都對(duì)教師尊重，特別是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教師的尊重是對(duì)教師成就欲望的直觀刺激。

幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對(duì)職業(yè)境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長(zhǎng)，收獲一切孩子的幸福成長(zhǎng)。我們的教育行為如果沒(méi)有找準(zhǔn)航標(biāo)，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時(shí)的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會(huì)更有優(yōu)越感?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業(yè)當(dāng)成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時(shí)間獲取物質(zhì)報(bào)酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，就會(huì)莫名地討厭差生，會(huì)厭倦反復(fù)的說(shuō)教，會(huì)害怕同事的進(jìn)步，會(huì)痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長(zhǎng)的內(nèi)涵，尋找成全生命的方法，探索師生共同成長(zhǎng)的途徑。面對(duì)差生，我們應(yīng)幸福著他對(duì)你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們；面對(duì)重復(fù)，幸福教師應(yīng)以研究者的態(tài)度反思自我，然后幸福著自我改造，用創(chuàng)造性的勞動(dòng)提高行為的專業(yè)指數(shù)；面對(duì)落后，我們首先要問(wèn)清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來(lái)，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會(huì)幸福、信服地把先進(jìn)的同事當(dāng)老師，把別人的進(jìn)步當(dāng)鞭策——有落差的地方，才會(huì)產(chǎn)生更大的運(yùn)動(dòng)力。幸福就是這么簡(jiǎn)單，換一種心態(tài)你就會(huì)得到另一片天地。于是，在教中學(xué)，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能——一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。一切輕松愉悅又源于幸福！

4）心態(tài)是幸福的催化劑。胡錦濤總書(shū)記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是這個(gè)世界上最永恒的職業(yè)。教師職業(yè)不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更重要的是它將影響學(xué)生的一生。教師是學(xué)生心靈的耕種者，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂(lè)、幸福、陽(yáng)光和希望的種子。因此，一個(gè)教師的心理健康，心態(tài)好顯得多么重要。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；而當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫(xiě)在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。作為教師，應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。

總而言之，實(shí)現(xiàn)幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心態(tài)四者缺一不可。只有這樣，教師才會(huì)充滿自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。教師才會(huì)以飽滿的熱情投入到為人類貢獻(xiàn)的教育事業(yè)中，幸福生活、快樂(lè)工作，努力提升服務(wù)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)以幸福的教師成就幸福的教育的目的。

第三篇：做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師

做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師

張劭

【內(nèi)容提要】

一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師，應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者，閱讀寫(xiě)作的示范者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，是良師，也是益友，是長(zhǎng)明燈，也是長(zhǎng)流水，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更應(yīng)該是平等中的首席。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教師 幸福 【正文】

語(yǔ)文教師的幸福與快樂(lè)，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語(yǔ)文教師更幸福。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。

作為語(yǔ)文教師，幸福與否，快樂(lè)與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語(yǔ)文教師幸福在一心一意，快樂(lè)在舍身忘我。如果你對(duì)求之不得的東西想得通、看得透、出得來(lái)、放得下；對(duì)自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時(shí)，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺(tái)子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺(jué)天天在過(guò)快樂(lè)的日子。

快樂(lè)語(yǔ)文教師的人生，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。幸福和快樂(lè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂(lè)；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽(tīng)到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂(lè)感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒(méi)有危及生命??這些不幸中的萬(wàn)幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺(jué)到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂(lè)的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂(lè)只在于一種角度。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂(lè)的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂(lè)的語(yǔ)文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！笨鞓?lè)語(yǔ)文教師老師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師，就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨，接受老師的知識(shí)，前面所說(shuō)的故事就是最好的證明。“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！碧K霍姆林斯基這么說(shuō)。用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光吧，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。

思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的快樂(lè)語(yǔ)文教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫(xiě)者教書(shū)，而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的語(yǔ)文教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師嗎？趕快去讀書(shū)，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語(yǔ)文教師的幸福和快樂(lè)是一種心情，是不拘于勝敗，是不計(jì)于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何追求的幸福生活，怎樣做一個(gè)一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師。

從閱讀中，感受幸福。

我們愛(ài)讀書(shū)，不僅要讀專業(yè)書(shū)籍，也要讀文學(xué)名著，時(shí)文報(bào)刊。讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，讀《陶行知教育文集》，讀《李鎮(zhèn)西與民主教育》；讀芳菲落盡的大觀園，讀豪氣沖天的水泊梁山，讀英雄輩出的三國(guó)，讀神魔共舞的西游；讀《演講與口才》，讀《讀者》，讀《特別關(guān)注》，讀《愛(ài)你》??從閱讀中，發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己；從閱讀中，我開(kāi)闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，砥礪了智慧，詩(shī)化了生活。書(shū)中沒(méi)有黃金屋，書(shū)中沒(méi)有顏如玉，書(shū)中沒(méi)有千鐘粟，可是，閱讀，卻讓我們時(shí)時(shí)步入桃花源般的人間仙境，它遠(yuǎn)離塵世的喧囂，少有凡間的低俗，它讓我時(shí)時(shí)感受著真善美醉人的芳香，它使我時(shí)時(shí)沐浴在仁義、誠(chéng)信、理想、奉獻(xiàn)等耀眼的人性光輝中。

從誦讀中，感受幸福。

我們愛(ài)讀書(shū)，尤其是有感情地誦讀。古人說(shuō)：“三分文章七分讀”，“涵詠工夫興味長(zhǎng)”。誦讀，讓我留連忘返，意醉神迷。不管是課內(nèi)文章，還是課外詩(shī)文，只要是文質(zhì)兼美的篇章，我都喜歡朗朗誦讀，吟詠品味。一遍，兩遍，三遍??一篇，兩篇，三篇??在課堂上讀，在辦公室讀，在校內(nèi)讀，在家中也讀。誦讀，讓我們練就一口字正腔圓的普通話；誦讀，真是妙不可言。

從課堂上，感受幸福。

我們的語(yǔ)文課堂，是浪漫，感性，詩(shī)意，生機(jī)盎然的。我喜歡帶著孩子們?cè)谖膶W(xué)的百花園盡情遨游：我們?cè)颓黄鹳|(zhì)問(wèn)蒼天，我們?cè)c陳涉一道振臂高呼，我們?cè)S陶淵明采菊南山，我們?cè)鷼W陽(yáng)修一齊醉飲滁州。我們欣賞過(guò)西域的雄鷹，東海的潮汐，北國(guó)的雪景，南疆的椰林；我們收藏過(guò)春的溫馨，夏的火勢(shì)，秋的豐碩，冬的冷峻；我們感受過(guò)孔子的博大，孟子的仁義，諸葛孔明的赤膽忠誠(chéng)，陸游、文天祥的拳拳愛(ài)國(guó)心??在我的語(yǔ)文課堂上，風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。在我們的語(yǔ)文課堂上，孩子們一起笑談天地今古，苦究字詞句篇。在我們的語(yǔ)文課堂上，有擲地有聲的慷慨陳詞，也有皺眉凝眸的苦苦思索，有對(duì)文學(xué)大師、語(yǔ)文老師的頂禮膜拜，也有對(duì)書(shū)本、對(duì)權(quán)威、對(duì)老師的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑??我們深深愛(ài)著我們的學(xué)生，深深愛(ài)著我們的語(yǔ)文課堂，快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)，幸福著孩子們的幸福。每一節(jié)語(yǔ)文課，都是我們和孩子們心靈溝通的橋梁，我們?cè)谄纷x美文的同時(shí)，也在品讀著社會(huì)、自然、人生這部大書(shū)。

從寫(xiě)作中，感受幸福。

我們，只是一名平平凡凡、普普通通的語(yǔ)文教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有經(jīng)天緯地的才華，但我們，卻有一顆熱愛(ài)生活的率真自然的心，用自己笨拙的筆記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教學(xué)心得，師生情誼，街頭美景，親情故事??甜甜的幸福在心中靜靜流淌，樸實(shí)的文字在筆尖盡情揮灑。風(fēng)云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書(shū)一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開(kāi)花落，笑對(duì)天上云卷云舒。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？

有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方。其實(shí)，對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

試想，一個(gè)舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止透射著生命活力的語(yǔ)文教師，一個(gè)讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的教師，一個(gè)給了自己和諧、歡樂(lè)的心情世界和人生境界的語(yǔ)文教師，她或許不能讓每一個(gè)孩子考試得高分，但他一定會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生一生中最難忘的教師。這樣的語(yǔ)文教師，還有什么不快樂(lè)、還有什么不幸福呢？

美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！闭軐W(xué)家費(fèi)爾巴哈也說(shuō)，“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！睆拇耍改阄页蔀橐粋€(gè)幸福的語(yǔ)文教師，用幸福的心態(tài)，幸福的方式，從事幸福的事業(yè)。讓你我的行囊中為教育準(zhǔn)備好一切：澎湃的激情，寬容的胸襟，迷人的書(shū)香，思考的大腦！

【作者簡(jiǎn)介】

張劭，男，漢族，一九七0年出生，甘肅榆中人。

第四篇：做一個(gè)幸福的幼兒教師

做一個(gè)幸福的幼兒教師

前言：

古色古香是教師的一種本色，平靜淡泊是教師的一種狀態(tài)，無(wú)私奉獻(xiàn)是教師的的一種操守，享受幸福是教師的一種權(quán)利。

難忘童年，當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)一個(gè)自己完全陌生的新世界，我哭了整整一個(gè)月。難忘童年，老師天天把我?guī)г谏磉叄瑹o(wú)微不至的照顧我、安慰我。難忘童年，老師??幸福、憧憬、圓夢(mèng)——今天我也成為了一名幼兒園老師，看著眼前的孩子，就像當(dāng)年的我從大哭大鬧到現(xiàn)在能高高興興地自己走進(jìn)班級(jí)，大聲地與老師問(wèn)好；從不肯吃飯到現(xiàn)在能自己拿著調(diào)羹大口大口地吃；從剛來(lái)園時(shí)的那份緊張心情到現(xiàn)在能夠完全地信任天天陪伴在他們身邊的我.....那種幸福感只有幼兒園教師才能體會(huì)到。我的身邊總是伴隨著孩子們天真燦爛的笑臉，快樂(lè)無(wú)憂的身影，這種氛圍總是讓我沉浸其中！

幸福，就是愛(ài)與被愛(ài)！

流星雨是我班小年齡的一個(gè)寶寶，來(lái)園后總是不停地哭泣而且容易嘔吐。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我了解到流星雨內(nèi)心極其缺乏安全感。來(lái)園時(shí)，我用親一親、抱一抱，撫一撫的方法，親近他；自由活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)借玩具給他，并陪他玩；點(diǎn)心時(shí)，我?guī)椭词郑惆樗M(jìn)餐；外出時(shí)，我牽著他的小手，照顧他；睡覺(jué)時(shí)，我默默地坐在他的床邊，讓他感受母愛(ài)的溫馨。一個(gè)月過(guò)去了，流星雨哭鬧的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

還記得那個(gè)中午，流星雨由于身體不適而再次情緒波動(dòng)，一吃飯就全部吐了出來(lái)，我沒(méi)有多想，用手直接去接住孩子的嘔吐物，顧不上奶酸的氣味直沖鼻子，我一邊幫助流星雨擦干凈嘴巴，趴在地上用報(bào)紙抹布擦干凈孩子的嘔吐物，一邊安慰著孩子，我又給星雨擦了點(diǎn)香香，星雨含著淚水的眼睛即刻笑開(kāi)了一朵花，伴著香香的香味，星雨意外地把香香的臉蛋貼在了我的臉上??此時(shí)，全然忘了惡心二字。從此之后，“流星雨”就再也離不開(kāi)我了，每天都要和我抱一抱。流星雨再也不哭泣了，流星雨愛(ài)上幼兒園了??。

幼兒園教師，是由幸福堆積起來(lái)的事業(yè)，一點(diǎn)一滴，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，讓我細(xì)細(xì)體味，享受著別人難以領(lǐng)悟的快樂(lè)！我時(shí)常會(huì)把這些可愛(ài)的寶寶看作自己將來(lái)的寶寶。因而時(shí)常與同事、家長(zhǎng)能夠開(kāi)玩笑說(shuō)：“我現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)做媽媽了！”

幸福就是理解、尊重！

如今的孩子多數(shù)由爺爺奶奶照顧，祖輩的寵愛(ài)讓孩子們形成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，吉吉就是其中之一。

要吃點(diǎn)心了，孩子們都去上廁所了，吉吉沒(méi)有去。我便走到吉吉的身旁：“吉吉，我們?nèi)ド蠋桑俊奔懿磺樵傅乜粗遥骸拔也幌肷蠋?！”我沒(méi)有強(qiáng)求吉吉，但集體活動(dòng)剛剛開(kāi)始沒(méi)多久，吉吉就在自己的座位上尿濕了褲子，而且不愿意更換干凈的褲子。“濕濕的褲子穿在身上寶貝會(huì)生病的，吉吉快點(diǎn)換上干凈的褲子吧！”吉吉看了看身邊的小朋友，漲紅著小臉大聲地說(shuō)：“我沒(méi)有尿濕褲子！”我意識(shí)到她有點(diǎn)害羞了。我靈機(jī)一動(dòng)，換了一種說(shuō)法：“是不是椅子上的水弄濕了我們吉吉的褲子呀？”吉吉沒(méi)出聲，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把吉吉帶到了廁所，關(guān)上了門。在我一遍又一遍的勸說(shuō)之下，她換上了干凈的褲子。放學(xué)后，吉吉的外婆來(lái)了。我把這件事告訴了她，外婆激動(dòng)地拉著我的手：“謝謝老師！我們寶寶比較內(nèi)向，給你添麻煩了！

這是我第一次被家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，我感到自己肩上的擔(dān)子更重了，從那一刻起我深知走進(jìn)童心，解讀童心，才能真正成為一個(gè)孩子喜歡，家長(zhǎng)放心的好老師。

幸福就是無(wú)私奉獻(xiàn)！

班中來(lái)了一位特殊的“不開(kāi)口”的孩子辰辰，我欣然接受了這個(gè)重?fù)?dān)。與搭班老師及家長(zhǎng)共同探索對(duì)孩子的教育方法。辰辰來(lái)園后，只聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“媽媽，媽媽?！辈豢隙嗾f(shuō)一個(gè)字。這樣的孩子更需要我們的呵護(hù)和關(guān)懷，我每天堅(jiān)持與他聊聊，用夸張的表?yè)P(yáng)，用夸張的肢體動(dòng)作，用不同的方式與他交流，并引導(dǎo)他開(kāi)口說(shuō)話。熱情的接待，全心的與他玩耍，逐步引導(dǎo)他接受一些新事物（如：新玩具等）。久而久之，我班的幼兒也學(xué)會(huì)了關(guān)心辰辰。游戲時(shí)，小朋友會(huì)說(shuō)：“辰辰，辰辰，我們一起玩好嗎？”下樓時(shí)，會(huì)說(shuō)：“辰辰，慢慢走。”當(dāng)辰辰哭鬧

時(shí)，小朋友就會(huì)拿起他的小手帕，輕輕的抹去他眼角的淚水，安慰道：“辰辰最勇敢，辰辰不要哭了。”在我們師生共同的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下，辰辰在進(jìn)入我班有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，辰辰每天來(lái)幼兒園都會(huì)對(duì)我露出燦爛的微笑；點(diǎn)名活動(dòng)中，辰辰會(huì)大聲說(shuō)：“今天我是自己走來(lái)的！”??我們?yōu)槲覀兊墓餐Φ墓麑?shí)而欣喜。

快樂(lè)與幸福不是等同的，但卻是和諧的，置身其中是種美的享受、是人生一大樂(lè)事！作為一個(gè)幼兒園教師，我真切地感受到我們是幸福的，更是快樂(lè)的，讓我們盡情沐浴這溫暖的陽(yáng)光，盡情享受這上天恩賜的“幸福

第五篇：如何做一個(gè)幸福的幼兒教師

“做一名教師你幸福嗎?做一名幼兒教師你幸福嗎?”有人問(wèn)。

倘若讓歲月回溯到剛參加工作那時(shí),那時(shí)候我還是個(gè)黃毛丫頭,剛從幼師畢業(yè),工作經(jīng)驗(yàn)明顯不足,經(jīng)常被這些“小調(diào)皮”氣哭,有時(shí)甚至想跳槽,山區(qū)條件差、工資低、教孩子麻煩……后來(lái)我“蟬翼為重,千鈞為輕”的看法改變了……想起我?guī)煼栋嘀魅蔚囊痪湓挕凹热贿x擇了它,就得把它干好!”是啊!多樸實(shí)的一句話,卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地道出教師這個(gè)行業(yè)中平凡中的不平凡。

一個(gè)課間,一名小朋友剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩塊巧克力,虎頭虎腦認(rèn)真地說(shuō):“老師,這是我姑姑從濰坊帶回來(lái)的,送給你,很好吃!”我接下兩塊巧克力,感覺(jué)沉甸甸的。這是一個(gè)孩子對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!因?yàn)檫@個(gè)小孩,一整天,我被一種從未有過(guò)的幸福感包圍著。

繪畫(huà)中的黃佳宣小朋友脫口而出:“媽媽,猴子的鼻子怎么呀?”這時(shí),我輕輕走到她身邊像媽媽一樣告訴她。此時(shí),我感覺(jué)我就是媽媽,我是幼兒園中二班小朋友的媽媽。這時(shí),我心里滿滿的全是幸福。

白駒過(guò)隙,彈指間,我在教師道路上已走過(guò)15個(gè)年頭。如今成了家,自己的女兒也八歲了,有時(shí)自己的女兒不在身邊,我就感覺(jué)這些孩子就是我的孩子……

在這樸實(shí)無(wú)華的工作崗位上,我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏?“煩嗎?”我自己?jiǎn)栕约?。有一次老公到幼兒園接我,看到我和孩子一起,做游戲,看到孩子像嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),問(wèn)我:“你就這么喜歡幼師這個(gè)職業(yè)呢?樂(lè)此不疲的,天天被孩子們吵著鬧著不心煩嗎?”我笑而不語(yǔ)。但這時(shí),我心里沉甸甸的,這可是祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來(lái)啊!祖國(guó)的明天掌握在我的手上,我不能馬虎,當(dāng)我為孩子付出一點(diǎn)點(diǎn),那么我就幸福一點(diǎn)點(diǎn),我幸福啊!老公又一次接我,一個(gè)胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的聲音說(shuō)了一聲:“叔叔好!”隨即,圍來(lái)了一群小不點(diǎn),接二連三的問(wèn)好。老公告訴我:“多可愛(ài)的孩子啊!”我從老公幸福洋溢的表情看出,老公為我自豪,為我感到幸福,因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>

在別人眼里,教學(xué)看來(lái)枯燥無(wú)味,做一名幼兒教師更是苦累不堪,我反而把對(duì)幼教事業(yè)的付出作為一次又一次的幸福體驗(yàn)和愛(ài)的收獲!每當(dāng)看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng),我們幼兒教師生命仿佛得到一次升華。與孩子一起我身心變得年輕,付出一點(diǎn),收獲滿滿的幸福!當(dāng)我的愛(ài)、我的心血、我要用智慧化作一面面風(fēng)帆,鼓蕩著一艘艘小船兒在人生的海洋中快樂(lè)駛向理想的彼岸,我們幼兒教師的開(kāi)心,我們幼兒教師的幸福,無(wú)不洋溢在自己的笑臉和心間!用我的努力付出換來(lái)祖國(guó)更加徇麗多彩的明天!