第一篇：體育課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

體育課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個(gè)按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過(guò)程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。聽(tīng)（看）課、評(píng)課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，它對(duì)體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)水平。學(xué)?？梢猿闪⒔虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開(kāi)展對(duì)全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課的教研活動(dòng)，同時(shí)也要求教師之間互相聽(tīng)、評(píng)課，這一舉措可以極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、體育課程聽(tīng)課評(píng)課的理念

受聽(tīng)課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽(tīng)課評(píng)課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課從聽(tīng)課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)課評(píng)課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽(tīng)課評(píng)課理念。

二、體育課怎樣聽(tīng)

（一）聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽(tīng)教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽(tīng)講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語(yǔ)規(guī)范化程度，知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。

3、聽(tīng)講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽(tīng)講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。

4、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。

5、聽(tīng)課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要、總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)、開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過(guò)渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理。看如何布置場(chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理，如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。

9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。通過(guò)測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小。

三、體育課怎樣評(píng)

（一）評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容

1、要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課時(shí)，才有尺度，套路、方向，也會(huì)有實(shí)效。

2、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng)，是聽(tīng)課的繼續(xù)和提高。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽(tīng)課記錄，進(jìn)行綜合評(píng)述。評(píng)課者在聽(tīng)（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過(guò)程，只有這樣，才能使評(píng)課不流于形式。

3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評(píng)課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上，顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí)、技術(shù)、能力，還要指向過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評(píng)課著先要把握的。

4、看教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必然會(huì)帶來(lái)“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？凑n的教法是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無(wú)誤。看在教學(xué)手段的改革方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化。因此，評(píng)課就是要發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來(lái)評(píng)課。學(xué)生參與程度包括：（1）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見(jiàn)解的問(wèn)題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問(wèn)題的能力。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。通過(guò)學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗(yàn)。

第二篇：體育課如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課

體育課如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課？

一、體育課程聽(tīng)課評(píng)課的理念

受聽(tīng)課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽(tīng)課評(píng)課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課從聽(tīng)課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)課評(píng)課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽(tīng)課評(píng)課理念。第一，好課不是“做”出來(lái)的。

在聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)中，我們明確要求公開(kāi)課要注重研究?jī)r(jià)值，寧可是一堂存在問(wèn)題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬(wàn)苦“做”出來(lái)、好看不實(shí)用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。

教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開(kāi)課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽(tīng)課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過(guò)程輕結(jié)果，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平。

第三、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)。

上課、聽(tīng)課、評(píng)課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動(dòng)。不管是哪一級(jí)別的公開(kāi)課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動(dòng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，突出聽(tīng)課評(píng)課的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。

二、體育課怎樣聽(tīng)

（一）聽(tīng)課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作

1、準(zhǔn)備好聽(tīng)課內(nèi)容。聽(tīng)課者要聽(tīng)某一教師某次課內(nèi)容的時(shí)候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽(tīng)課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。

2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課教師必須帶好聽(tīng)課筆記本、測(cè)量心率用的秒表，心及運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度、脈搏測(cè)定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽(tīng)課教師要把聽(tīng)課、評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會(huì)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽(tīng)（看）課，聽(tīng)、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。另外，聽(tīng)課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運(yùn)動(dòng)服，這樣易使授課者和聽(tīng)課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過(guò)分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。

（二）聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽(tīng)教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽(tīng)講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語(yǔ)規(guī)范化程度，知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。

3、聽(tīng)講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽(tīng)講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。

4、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。

5、聽(tīng)課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要、總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)、開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過(guò)渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠?chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理，如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。

9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。通過(guò)測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小。

10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容

評(píng)課時(shí)，由聽(tīng)課教師各抒己見(jiàn)，根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析，科學(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（編寫(xiě)教案）和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開(kāi)始，將課的開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適，執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課時(shí)，才有尺度，套路、方向，也會(huì)有實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行，教學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，只有明確目標(biāo)，師生才能在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。

2、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng)，是聽(tīng)課的繼續(xù)和提高。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽(tīng)課記錄，進(jìn)行綜合評(píng)述。評(píng)課者在聽(tīng)（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過(guò)程，只有這樣，才能使評(píng)課不流于形式。

3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評(píng)課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上，顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí)、技術(shù)、能力，還要指向過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評(píng)課著先要把握的。

4、看教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必然會(huì)帶來(lái)“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？凑n的教法是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無(wú)誤。看在教學(xué)手段的改革方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到體現(xiàn)，看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化。因此，評(píng)課就是要發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來(lái)評(píng)課。學(xué)生參與程度包括：（1）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見(jiàn)解的問(wèn)題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問(wèn)題的能力。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。通過(guò)學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣在課中是否充分激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)體育課感興趣，就能積極、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付，也很少參與體育活動(dòng)，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。

課堂教學(xué)最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，能養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說(shuō)，只有學(xué)生積極主動(dòng)參與的體育課才是好課。

聽(tīng)（看）課、評(píng)課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，它對(duì)體育教師之間相互切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)研究，教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。

一、聽(tīng)評(píng)課的目的

教師聽(tīng)評(píng)課的目的是研究課堂，是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是改善自己的教學(xué)行為，是教師最廉價(jià)但又最高效的學(xué)習(xí)方式。評(píng)課是對(duì)執(zhí)教者的課堂教學(xué)成敗與得失以原因作出客觀的分析與評(píng)價(jià)，并能從教育理論與新課程理念的高度對(duì)課堂教學(xué)效果做出正確的解釋。

1、教師聽(tīng)課的目的是對(duì)照反思自己的教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)他的做法和經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)會(huì)合作與交流。

4、改善自己的教學(xué)行為。

二、定位聽(tīng)評(píng)課的角色

聽(tīng)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進(jìn)入課堂，無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)主題、無(wú)反思，只記過(guò)程，結(jié)果是一無(wú)所獲，這樣形式化、任務(wù)化、走過(guò)場(chǎng)的聽(tīng)課，不僅無(wú)益，還是負(fù)擔(dān)。

聽(tīng)課可以“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，啟發(fā)自己的實(shí)踐反思，聽(tīng)課可以觀察研究問(wèn)題，有利于自己專業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽(tīng)課，必須定好自己的角色。

1、要進(jìn)入“參與者”的角色。

2、要進(jìn)入“欣賞者”的角色。

3、要進(jìn)入“反思者”的角色。

4、要進(jìn)入“研究者”的角色。

三、明確聽(tīng)評(píng)課的目標(biāo)

明確聽(tīng)評(píng)課的目標(biāo)，是高效聽(tīng)評(píng)課的保證。明確目標(biāo)，也就是帶著問(wèn)題聽(tīng)課。聽(tīng)課者課前要熟悉所聽(tīng)課的教學(xué)內(nèi)容，反思自己日常教學(xué)中一直存在的困惑和急需解決的問(wèn)題，然后選取其中一兩個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)課，看授課教師如何處理類似的問(wèn)題，教與學(xué)行為的有效性如何等，通過(guò)比較，找出差距，尋找改進(jìn)的措施，這樣改變?cè)瓉?lái)“旁觀者”的身份，變?yōu)椤皡⑴c者”進(jìn)入課堂，關(guān)注課堂中的教與學(xué)的問(wèn)題，關(guān)注問(wèn)題的解決方法和程度，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，在反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)化發(fā)展。聽(tīng)課可以從以下方面確立問(wèn)題：

1、教學(xué)總體設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)的確定，教材的處理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學(xué)策略和方法的選擇、怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和課后延伸等等。

2、教學(xué)技能技巧的運(yùn)用。怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好“預(yù)計(jì)與生成的關(guān)系，教師如何處理應(yīng)急事件，關(guān)注教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為表現(xiàn)，反思自己，學(xué)會(huì)吸取與舍棄。

3、教學(xué)怎樣關(guān)注個(gè)體差異。

4、怎樣指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

教師如何調(diào)動(dòng)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生的互動(dòng)配合等。

5、怎樣使用教學(xué)手段。

應(yīng)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)效果。

四、怎樣聽(tīng)體育課

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)，是研究，而問(wèn)題是學(xué)習(xí)和研究的重要前提，如何帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，如何挖掘問(wèn)題？如何把問(wèn)題上升為課題？這是最重要的準(zhǔn)備。但是并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂去研究?？梢酝ㄟ^(guò)“困惑、課堂事件、教學(xué)難點(diǎn)、他人反映、專家理論、超越自我”等去找問(wèn)題。（聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)、聽(tīng)了后怎么做）

（一）聽(tīng)課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作

1、準(zhǔn)備好聽(tīng)課內(nèi)容。個(gè)人先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)，框架及教學(xué)內(nèi)容在教材整體中所處的地位，明確教學(xué)目的，重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，有利在聽(tīng)課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。

2、要做好心理準(zhǔn)備。每位聽(tīng)課教師要把聽(tīng)課、評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)水平的好機(jī)會(huì)，自始至終保持高度聽(tīng)（看）課，聽(tīng)、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。

（二）聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽(tīng)上課教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)，講述要準(zhǔn)確。這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心。提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽(tīng)教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語(yǔ)規(guī)范化、程度，知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。

3、聽(tīng)教師完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。

4、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊，哨子的運(yùn)用等。

5、聽(tīng)教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)。如何展開(kāi)了自評(píng)與互評(píng)，課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要，總結(jié)到位，達(dá)到預(yù)期的效果和價(jià)值。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)。開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過(guò)渡的自然性，各個(gè)環(huán)節(jié)里何時(shí)練習(xí)，何時(shí)質(zhì)疑、交流、討論、歸納、總結(jié)等。

8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠?chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理、如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性。看選擇哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生。

9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度的大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果。學(xué)生掌握體育知識(shí)技術(shù)技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等情況，如何處理“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

五、怎樣評(píng)課

評(píng)課是聽(tīng)課的繼續(xù)，是評(píng)課者與被評(píng)者之間雙向性的教學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的交流，促進(jìn)教學(xué)研究，從而推進(jìn)體育教學(xué)改革，加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

（一）評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容

根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做出具體分析?？茖W(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（教案）和課前教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備開(kāi)始。即課的開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地安排布置是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法的運(yùn)用是否合適，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、要明晰評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課時(shí)才有尺度、套路、方法，也會(huì)有實(shí)效。

2、教學(xué)目標(biāo)的定位是否適當(dāng)、全面、具體、確切，是否突出重點(diǎn)，是否符合新課程理念等。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神與教材內(nèi)容要求，是否突出“以身體練習(xí)為主要手段”的特點(diǎn)。

4、對(duì)課各部分“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“教與學(xué)法”的評(píng)價(jià)。對(duì)課的準(zhǔn)備，基本和結(jié)束部分教學(xué)流程是怎樣設(shè)計(jì)安排的？教師教與學(xué)的方法是否多樣、豐富有效，教學(xué)組織形式與練習(xí)隊(duì)形的安排是否合理、科學(xué)；各部分教學(xué)時(shí)間分配和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否科學(xué)、適宜等。

5、對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度與教態(tài)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)體育教學(xué)的負(fù)責(zé)任、要求、有愛(ài)心、有激情，與學(xué)生共同參與，平等相處，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的角色地位上，體現(xiàn)教師的魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現(xiàn)親切、自然、有親和力，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6、對(duì)教學(xué)組織能力的評(píng)價(jià)，主要有“常規(guī)教學(xué)能力，隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)能力，分組教學(xué)能力、組織調(diào)控能力、場(chǎng)地器材的布置”，安全措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。

7、對(duì)教師的技術(shù)、技能教學(xué)示范能力的評(píng)價(jià)。是否能做出正確的、完整的示范、選擇合理的示范位置、方向和時(shí)機(jī)，能否正確判斷學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的正誤，并能采用有效的預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的措施。

8、對(duì)技術(shù)技能教學(xué)講解能力的評(píng)價(jià)，能否正確運(yùn)用體育術(shù)語(yǔ)，突出重點(diǎn)，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)明扼要地講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)，做到講解準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)要、形象、生動(dòng)，適時(shí)與有效，并具有感染力和吸引力。

9、對(duì)教與學(xué)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用，在選擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、運(yùn)用適當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)，反映學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。

10、關(guān)注教師的教學(xué)理念是否正確。教師在教學(xué)中不僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上，教學(xué)目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí)、技術(shù)能力，還要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進(jìn)行評(píng)課，這是評(píng)課首先要把握的。

11、關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。選擇開(kāi)發(fā)引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材內(nèi)容，會(huì)受到學(xué)生的歡迎，取得好的教學(xué)效果。

12、學(xué)生的參與程度。（1）學(xué)生的參與態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的精神、興趣、注意力、好奇心、積極性等。（2）參與廣度。如參與學(xué)練的人數(shù)、形式、時(shí)間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題或見(jiàn)解，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中相互協(xié)作、共同分享等。課上的學(xué)生是否生動(dòng)活潑、主動(dòng)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)，教師采用什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)，并獲得體驗(yàn)。

（二）評(píng)課的方法

1、對(duì)課的總體評(píng)價(jià)（1）目標(biāo)的達(dá)成度。（2）學(xué)生的參與度。（3）教與學(xué)的實(shí)效度。

2、對(duì)課的重點(diǎn)亮點(diǎn)評(píng)價(jià)（1）教師教學(xué)行為所體現(xiàn)的亮點(diǎn)（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為效果所體現(xiàn)的亮點(diǎn)。（3）教與學(xué)過(guò)程中有所創(chuàng)新和改革的亮點(diǎn)。

3、對(duì)課堂教學(xué)存在不足之處的評(píng)述

4、對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議評(píng)述

（三）評(píng)課要求

1、要以新課程觀與教學(xué)理念來(lái)評(píng)課。

2、要從體育課的體質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)課。

3、要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課。

4、要以共同研究、共同發(fā)展，相互促進(jìn)的心態(tài)參與評(píng)課。

科學(xué)地聽(tīng)好、評(píng)好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運(yùn)用場(chǎng)地與器材，以及一堂課運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量的大小等方面，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，挖掘亮點(diǎn)，分析失敗的原因，并提出改進(jìn)措施，使教師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

第一周第１課

教材

一、理論課

任 務(wù)

1、使學(xué)生了解本學(xué)期的要求。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)秋冬季體育課注意事項(xiàng)。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步明白如何鍛煉身體。

內(nèi) 容 準(zhǔn)備部分

一、課堂常

規(guī)(略)

二、宣布本

課內(nèi)容

三、點(diǎn)名

基

1、教師宣布本課內(nèi)容

2、點(diǎn)名

課的內(nèi)容

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)力次

間 量 數(shù)

1、學(xué)生聽(tīng) 5 弱

一、體育鍛

1、教師

1、學(xué)

煉對(duì)身體的作用

1、提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能

2、能夠促進(jìn)呼吸和

講解、回答問(wèn)題。

2、用講故事的方式講給學(xué)生，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生多提問(wèn)，激

本

部

分

生聽(tīng)，中 1 并可以提問(wèn)

中

循環(huán)系統(tǒng)功能

3、能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能

二、怎樣科學(xué)鍛煉身體

結(jié) 束 部 分

發(fā)學(xué)生的思維

1、總結(jié)

1、教師

1、學(xué)

2、下課

指出本課優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

2、師生再見(jiàn)

生聽(tīng)

2、師生再見(jiàn) 弱 1

第三篇：聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們教研室全體教師舉行了 “聽(tīng)課評(píng)課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，用了兩周的時(shí)間，活動(dòng)中達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1．課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。老師們都能認(rèn)真鉆研教材，教師一起對(duì)教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如王建紅老師的《行列式展開(kāi)》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數(shù)列極限》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評(píng)價(jià)。

3．課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。

每位教師上課時(shí)的語(yǔ)言都有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。善于運(yùn)用小知識(shí)、小故事吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4．課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評(píng)課交流。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導(dǎo)學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠(chéng)懇地與聽(tīng)課評(píng)課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對(duì)自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我們教研室教師積極進(jìn)取的精神。

5．增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課中，每位老師都認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的效果作出分析評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評(píng)課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。

公共數(shù)學(xué)教研室 2015、10、16

第四篇：聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

（北區(qū)五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組）

禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012~2013學(xué)年上學(xué)期《每人一堂課》活動(dòng)結(jié)束了。作為北區(qū)五年級(jí)，我們數(shù)學(xué)教研組的每一位成員都積極參與了講課、評(píng)課活動(dòng)。各位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，并且精心制作了多媒體課件。在課堂上，都能熟練運(yùn)用電子白板和實(shí)物投影儀。每聽(tīng)完一節(jié)課，我們都及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)課時(shí)，首先請(qǐng)聽(tīng)課的老師先說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)意圖，然后請(qǐng)所有聽(tīng)課的老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)課的時(shí)候，不僅要指出優(yōu)點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)，還要指出缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方，最后，我們還要討論，今后再上這節(jié)課時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題。我們聽(tīng)課、評(píng)課的目的是：讓講課的老師了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在以后的講課中彰顯優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避缺點(diǎn)，以提高老師們的課堂教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。下面我對(duì)我們教研組的幾位講課老師的課做一簡(jiǎn)評(píng)：

一、準(zhǔn)備充分。

上課的七位老師，都精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，而且還撰寫(xiě)了詳實(shí)的教案，教案對(duì)在課堂上可能產(chǎn)生的情況做了預(yù)設(shè)，并寫(xiě)出了應(yīng)對(duì)方案。

二、挖掘教材深刻。

老師們不僅能掌握到本節(jié)課的重難點(diǎn)，而且還能注意到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合。如：李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，提出了三峽的三個(gè)功能，這不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，而

且還了解到了許多自然或社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容。

三、教學(xué)基本功扎實(shí)。

每位老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)整潔，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，態(tài)度和藹，對(duì)課堂上的突發(fā)事件處理得從容得體，能使突發(fā)事件變成新的教學(xué)資源。

四、課堂氣氛活躍。

在我們的這些課堂中，同學(xué)們都能積極發(fā)言，暢所欲言，學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果非常好。

五、不足之處。

在這次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有的老師不能把新授時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，以至于課堂上做的練習(xí)比較少，這樣就會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第五篇：聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

本學(xué)期，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。以教研組為單位每大周講一次公開(kāi)課，校長(zhǎng)高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將尼瑪卓嘎老師的課做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

一、值得肯定的方面

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。

3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、備課缺乏新意，沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

2、對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。

3、沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法

史地生教研組

聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

本學(xué)期，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。以教研組為單位每大周講一次公開(kāi)課，校長(zhǎng)高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將扎西卓嘎老師的課做一簡(jiǎn)要評(píng)課總結(jié)。

一、要求明確。

與以往不同的是，1、要求寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)，（用的什么課型、使用了什么媒體）。

2、要求寫(xiě)出講課情況總結(jié)，使得評(píng)課有的放失，有切實(shí)效益。

二、聽(tīng)課評(píng)課認(rèn)真嚴(yán)肅。既看到了成績(jī)又提出了不足。

三、發(fā)言情況較好。大多數(shù)教師都比較客觀、公正地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身水平和素質(zhì)作出了努力。

四、由于處于由普通面授向遠(yuǎn)程開(kāi)放教育“導(dǎo)學(xué)”的轉(zhuǎn)型階段，有些講課者、評(píng)課者的“導(dǎo)學(xué)”意識(shí)還未能充分體現(xiàn)，還需我們今后繼續(xù)努力。

史地生教研組

聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)

現(xiàn)將金宗老師的課做一簡(jiǎn)要評(píng)課總結(jié)。

1、目的明確、胸懷全局

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書(shū)也規(guī)范工整。

這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。

二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題

1、態(tài)度問(wèn)題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語(yǔ)言的隨意，課堂語(yǔ)言像聊天。

2、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題

課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

3、胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

通過(guò)開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

史地生教研組

九月份教師備課檢查小結(jié)

有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，更加快了我校教師隊(duì)伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是地理、生物學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點(diǎn)。

3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

4、教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如夏金俠老師能貼合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口頭作業(yè)，符合五嚴(yán)的要求；

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

2、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

5、特色教案少。

十月份教師備課檢查小結(jié)

10月20日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。

一、優(yōu)點(diǎn)之處

1大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然，這方面突出的有等老師：

2在備課過(guò)程中，做到認(rèn)真鉆研教材，多方查找、引證資料，導(dǎo)入詳細(xì)，能充分利用好手頭上的參考書(shū)。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認(rèn)真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。

3還值得一說(shuō)的是，部分教師要備好幾門(mén)的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

4備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，過(guò)程的安排，小結(jié)，板書(shū)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。如幾位綜合實(shí)踐老師。

二、改進(jìn)之處。

在備課的檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列，或是一些教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容，個(gè)別教案還過(guò)于簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)意圖沒(méi)有寫(xiě)的不詳細(xì)。

2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

3、有的教案書(shū)寫(xiě)稍欠規(guī)范。

三、改進(jìn)意見(jiàn)

1、提倡教師抓好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，提高教學(xué)的有效性

2、提倡教師敢于開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。

備課不一定要照書(shū)中的順序，也不一定照書(shū)中格式，教師可以有自己的思路，3、提倡教師靈活滲透學(xué)法指導(dǎo)。從更高一點(diǎn)的要求來(lái)說(shuō)，備課時(shí)要多考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好某門(mén)學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

十一月份教師備課檢查小結(jié)

一、優(yōu)點(diǎn)之處

1、教案書(shū)寫(xiě)格式更加規(guī)范：所有教案都能反映教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等主體內(nèi)容。

2、集體備課與個(gè)性風(fēng)格的有機(jī)結(jié)合。各學(xué)科組大都在不同的程度上采取了集體備課的方式，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各自的個(gè)性風(fēng)格進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，這樣做有利于提高備課質(zhì)量和工作效率。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷注入新課改理念，善于選擇合理的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間安排較充分，體現(xiàn)了教師教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。新課改理念，設(shè)計(jì)新穎。備課質(zhì)量較高教師有劉倩、段敬結(jié)、謝瑩、曹現(xiàn)義、徐明忠等。

4、絕大多數(shù)老師注重教后的教學(xué)小結(jié)和反思。

都設(shè)計(jì)了教學(xué)思考、教學(xué)后記等環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)心得，以及教學(xué)中存在的問(wèn)題等，特別是胡海霞、劉倩、、謝瑩等老師的教學(xué)后記寫(xiě)得很實(shí)在、詳細(xì)，是在實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆，值得推廣。

二、從檢查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：（個(gè)別教師面談）

1、教過(guò)的內(nèi)容教師不能及時(shí)寫(xiě)教后記。教學(xué)后記部分有的老師流于形式，沒(méi)能真實(shí)地反映教學(xué)中的收獲和存在的問(wèn)題。

2、個(gè)別教師教案課時(shí)數(shù)偏少。、藝體科備課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教后記寫(xiě)的太少。

4、有教案搬家的現(xiàn)象。