第一篇：陶藝課總結(jié)

2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期 小學(xué)陶藝教學(xué)工作總結(jié)

一年的陶藝教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到各年齡段學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。

低段小學(xué)生，可愛(ài)活潑，對(duì)新鮮事物充滿著好奇，愿意接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動(dòng)手能力比較弱，判斷力不是很強(qiáng)。

中段學(xué)生，具有一定的思想，對(duì)事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強(qiáng)，動(dòng)手操作也具有了一定的能力，開(kāi)始對(duì)陶藝的知識(shí)技有了要求，渴望學(xué)到更多的陶藝方面的知識(shí)。

高段學(xué)生，具有一定的判斷力，會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇性的學(xué)習(xí)，主動(dòng)性變得弱了，對(duì)自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學(xué)生不愿搭理。所以我根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)短的特點(diǎn)，制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求及針對(duì)學(xué)生的不同興趣制定了不同的學(xué)習(xí)課題，同時(shí)也運(yùn)用了不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，保證每次課學(xué)生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學(xué)生都能夠廠做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：

一、教學(xué)方面

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點(diǎn)的課，是非常活躍的課。對(duì)學(xué)生而言，是開(kāi)心、快樂(lè)的課，是幸福，是自我滿足，是充滿微笑的課，是沒(méi)有任何壓力的課。所以在陶藝課中學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是玩的課，可以根據(jù)自己的性子玩，我不反對(duì)學(xué)生有這樣的認(rèn)識(shí)，玩是一個(gè)人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。玩得好對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)起到好的幫助，玩得不好，又會(huì)造成不良的影響，所以陶藝課是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課。我要求學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到陶藝的獨(dú)特魅力，藝術(shù)價(jià)值，藝術(shù)素養(yǎng)。在我任教的班級(jí)中有一個(gè)叫黃新豪的學(xué)生，從四年級(jí)一直呆到五年級(jí)，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現(xiàn)這個(gè)寫(xiě)生對(duì)陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門(mén)課程，認(rèn)為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)這種情況，我首先是和她面對(duì)面的溝通，主動(dòng)找她聊天，主動(dòng)去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，上陶藝課不那么浮躁了，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，我暗暗高興，接著我利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間，給他看一些優(yōu)秀的學(xué)生陶藝作品，欣賞一部反大師們制作的作品，鼓勵(lì)他嘗試著做一些，模仿或是創(chuàng)作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來(lái)我驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的愛(ài)上了陶藝，而且愛(ài)上了陶藝?yán)蠋?。在他的部基本中我清楚地看到它是這樣寫(xiě)的“我以后要成為陶藝?yán)蠋煛薄Ｗ鳛槔蠋?，看到自己學(xué)生有這樣大的變化，有說(shuō)不出來(lái)的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。

2、學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的積極性是我們上課最主要的環(huán)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生積極性不高或沒(méi)有，那我們這節(jié)課就不用上了，是很失敗的課，所以怎樣調(diào)動(dòng)孩子們創(chuàng)作的積極性是我上課的頭等大事。有一個(gè)叫楊子華的學(xué)生，他是一個(gè)很乖巧的男孩，尚可紀(jì)律很好，認(rèn)真聽(tīng)講，一直我都示他為班級(jí)的好榜樣，但我漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小孩雖然聽(tīng)話，但他不愿意創(chuàng)作作品，其實(shí)他的陶藝作品做得很不錯(cuò)，很有想法，就是沒(méi)有積極性，創(chuàng)作不主動(dòng)。于是我想了一個(gè)方法，在他們班級(jí)里組織陶藝比賽，看看能不能激勵(lì)他，所以我利用了興趣課輔導(dǎo)他，沒(méi)過(guò)多久他的作品在班級(jí)了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個(gè)人似的，總是樂(lè)呵呵，要是誰(shuí)不會(huì)做了，他就像小老師一樣主動(dòng)幫助同學(xué)，創(chuàng)作積極性越來(lái)越高，自己的作品也是越做越棒。

我覺(jué)得孩子們學(xué)要老師的肯定，需要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，用愛(ài)心關(guān)心他們?nèi)Q孩子們的童心。

3、自我認(rèn)知

有很多學(xué)生，他們認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就要求我們這些老師去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級(jí)的學(xué)生。她是一個(gè)漂亮的女孩，在五年級(jí)的時(shí)候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng)作陶藝作品也是這樣，放不開(kāi)，本來(lái)很好的創(chuàng)意，因?yàn)榕履懿缓枚龅煤茉愀?。我找她聊天發(fā)現(xiàn)她不敢大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，生怕自己能壞。于是我拿來(lái)一塊沒(méi)有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來(lái)試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油！”她拿著泥巴，愁眉苦臉，用手晃來(lái)晃去，這樣持續(xù)了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵(lì)他一定要做完，他說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。當(dāng)我再去看她的時(shí)候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個(gè)小女孩的形象，我好趕緊贊揚(yáng)了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒(méi)辦法，你竟然像魔術(shù)師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎？你就是這么棒，請(qǐng)記住老師的話‘堅(jiān)持就是勝利’明白嗎？”這就是那塊泥巴創(chuàng)作的小女孩。從那以后她創(chuàng)作作品很有信心。其實(shí)缺乏自我認(rèn)識(shí)，不敢肯定自己，這是很多學(xué)生都存在問(wèn)題，這就看我們老師怎樣去引導(dǎo)他們，我相信只要多關(guān)心他們就會(huì)有改變。

4、自我挑戰(zhàn)

自我挑戰(zhàn)也是我上陶藝課比較重視的一個(gè)方面，挑戰(zhàn)自我也就是跳轉(zhuǎn)他人，學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的人生觀，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)要挑戰(zhàn)自己，你害怕這塊泥巴時(shí)，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過(guò)如此”。你覺(jué)得對(duì)泥巴毫無(wú)興趣時(shí)，可以隨意亂捏，直到又感覺(jué)再去創(chuàng)作作品。這些都是我上課允許學(xué)生做的事情，我認(rèn)為如果學(xué)生缺乏自信心，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，他無(wú)論怎么乖巧聽(tīng)話，都是不可取代的，所以給學(xué)生適當(dāng)?shù)尼尫趴臻g才是我們做老師的明智措施。

二、學(xué)生行為習(xí)慣方面

1、課堂常規(guī)

陶藝課堂常規(guī)我每學(xué)期都會(huì)根據(jù)所交年級(jí)的不同制定不同的要求：愛(ài)護(hù)桌凳、愛(ài)護(hù)工具；節(jié)約用水、節(jié)省泥巴；坐姿端正、認(rèn)真聽(tīng)講；勤于思考、樂(lè)于創(chuàng)作；團(tuán)結(jié)互助，尊敬師長(zhǎng)；大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)；安靜制作、課后整齊排隊(duì)回教室。

2、衛(wèi)生要求

桌凳擺放整齊，地面保持干凈，工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲(chǔ)藏箱中。

3、文明禮儀

不吵鬧，不影響他人，有問(wèn)題請(qǐng)舉手，有急事先請(qǐng)假，進(jìn)出教室不擁擠，時(shí)時(shí)牢記文明語(yǔ)，爭(zhēng)做文明好學(xué)生。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要幾位老師的配合，不僅要制定相關(guān)的文字要求，而且學(xué)要從要求自己做表率做榜樣，我想學(xué)生會(huì)從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習(xí)慣。

三、學(xué)生作品方面

1、自我評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵(lì)學(xué)生先要懂得欣賞別人的作品同時(shí)，要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)價(jià)自己的作品，了解不足，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)互相探討，使作品創(chuàng)作的更生動(dòng)，更加有趣。我采用的方法是互評(píng)—自評(píng)—總結(jié)。

2、大膽創(chuàng)新

學(xué)生大膽創(chuàng)作作品時(shí)，我盡量不去干澀他們的作品，我會(huì)在一邊靜靜的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)只會(huì)稍加提醒。因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生思想都很活躍，我們不應(yīng)該把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生身上，這樣會(huì)阻礙學(xué)生的思維。例如，有些學(xué)生在拿到一個(gè)主題時(shí)，想法很多，但不知選擇哪一個(gè)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他先自己分析，再作決定，如果實(shí)在不知道，那就自己?jiǎn)枂?wèn)旁邊的同學(xué)，征求一下同學(xué)的意見(jiàn)，如果實(shí)在不行的話，再來(lái)咨詢老師，這時(shí)候我不會(huì)給她一個(gè)明確的答復(fù)，而是鼓勵(lì)他可不可以把所有的想法一起來(lái)創(chuàng)作有什么結(jié)果。往往這些學(xué)生創(chuàng)作完作品，都會(huì)對(duì)自己的作品驚訝，滿滿的他們就會(huì)學(xué)會(huì)大膽創(chuàng)新原來(lái)這么神奇，作品會(huì)越來(lái)越有信心。

總之，對(duì)于陶藝來(lái)說(shuō)，我會(huì)是一名在女利米所的學(xué)習(xí)者，教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定會(huì)不斷地失敗中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)！

張方圓

2015/6/23

第二篇：陶藝說(shuō)課

說(shuō)課陶藝

一、教學(xué)目的和學(xué)生分析

1、教材的地位和作用：

陶藝在大學(xué)設(shè)計(jì)系里已經(jīng)成為學(xué)生的必修的專業(yè)課，本課教學(xué)內(nèi)容是陶藝的歷史和制作方法，是一名藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的重要考察課內(nèi)容之一，也是他們必備的的一項(xiàng)基本技能。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求師學(xué)生的認(rèn)知水平制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)

①了解陶藝的作用和功能； ②掌握陶藝的基本制作工藝；

③掌握陶藝每個(gè)物體之間的關(guān)聯(lián)組成一個(gè)系列。(2)能力目標(biāo)

①通過(guò)自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主制作能力；

②通過(guò)案例欣賞、拓展訓(xùn)練和師生點(diǎn)評(píng)提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力； ③通過(guò)小先生制、對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)等方法加強(qiáng)課堂監(jiān)督和管理，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和管理能力。

(3)情感目標(biāo)

①激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)成功樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，掌握技能的信心；

②小先生與教師共同指導(dǎo)，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快的合作過(guò)程中增進(jìn)師生、同學(xué)之間的信任與友誼。

③通過(guò)心理暗示、評(píng)價(jià)機(jī)制等多種方法讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：陶藝作品的完整性、美觀性和成品率.教學(xué)難點(diǎn)：陶藝的制作過(guò)程

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

(1)先讓同學(xué)們提前買(mǎi)20公斤陶塑專用泥(2)準(zhǔn)備做陶藝的專用工具。

(3)提前查閱資料和借鑒別人的作品。

二、教法分析

根據(jù)課程性質(zhì)與特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示練習(xí)法與成功教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在具體的知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)上靈活運(yùn)用不同的方法，具有彈性的分層次學(xué)習(xí)要求、小先生的應(yīng)用、及時(shí)的展示與評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)的加強(qiáng)使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

三、學(xué)法分析： 本課教學(xué)的對(duì)象是高等師范學(xué)校美術(shù)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，它們滄州師范學(xué)院的大學(xué)本科學(xué)生。學(xué)生的基礎(chǔ)相差不大，同時(shí)學(xué)習(xí)和接受能力普遍較高。學(xué)生喜歡上陶藝課程，有一定的積極性，形象思維能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)起來(lái)又嫌枯燥無(wú)味，邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力較弱，自我約束和管理能力不夠。他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力需要得到鍛煉和提高，但自主學(xué)習(xí)方法在課堂上的應(yīng)用難度較大，需要激發(fā)興趣、多種方法加強(qiáng)管理和監(jiān)督，方可達(dá)到知識(shí)和能力雙豐收。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，合理安排好知識(shí)點(diǎn)的分解，讓學(xué)生在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上充分的進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過(guò)程

新課程理念要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者，充分利用自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從被動(dòng)式的灌輸過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，要讓每一位同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件更新速度快，因此在本課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)探究式的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要求的差異化拓展使學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境下快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高獲取知識(shí)的能力。又通過(guò)小先生和教師齊努力，在鍛煉小先生能力的同時(shí)幫助教師加強(qiáng)了課堂的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成果的及時(shí)展示與評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在寬松環(huán)境也不能有懈怠心理，無(wú)形中提高學(xué)生的自我約束與管理能力，綜合提高學(xué)生知識(shí)與能力素養(yǎng)。具體教學(xué)過(guò)程如下：

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）

興趣是最好的老師，也是促使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要因素。教師通過(guò)課件展示制作優(yōu)美的陶藝作品，并告訴學(xué)生，大家都可以憑自己所學(xué)知識(shí)與能力制作。重點(diǎn)指引學(xué)生觀看陶藝制作視頻中有關(guān)制作的方面，體會(huì)陶藝制作的精妙，激發(fā)學(xué)生想學(xué)好制作陶藝這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣和原動(dòng)力。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，藝術(shù)化展示制作優(yōu)美的電子報(bào)板。在課件的首頁(yè)書(shū)寫(xiě)標(biāo)題：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂(lè)，在課件的其他頁(yè)頁(yè)眉或頁(yè)腳位置書(shū)寫(xiě)：快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂(lè)，目的是給學(xué)生一種輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理暗示。

2、發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)。（5分鐘）

教師說(shuō)明自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求：參照教材自行完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。這些任務(wù)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)習(xí)能夠自行完成的。完成任務(wù)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力的過(guò)程。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（15分鐘）

這個(gè)過(guò)程是最重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這一時(shí)期要在學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)個(gè)別需要的學(xué)生給以必要的指導(dǎo)。同時(shí)，這時(shí)候還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中學(xué)習(xí)接受能力和自學(xué)能力比較好的，以備在鞏固練習(xí)時(shí)擔(dān)任小先生。

4、學(xué)生演示學(xué)習(xí)成果，大家評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充講解。（10分鐘）(1)在同學(xué)們做的作品那聚在一起進(jìn)行參觀欣賞，根據(jù)具體情況請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)或教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要中肯，既要指出問(wèn)題，又要激勵(lì)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

(2)補(bǔ)充講解內(nèi)容：陶藝的制作風(fēng)格類型。

其他內(nèi)容視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（從自主學(xué)習(xí)階段的觀察和學(xué)生聚眾觀察情況來(lái)看）決定要補(bǔ)充講解的內(nèi)容。這里的用時(shí)不確定，但不超過(guò)10分鐘。

(3)發(fā)布拓展練習(xí)任務(wù)。

5、練習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。（10分鐘）

進(jìn)行分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)階段對(duì)內(nèi)容還沒(méi)有完全掌握的同學(xué)重做自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)教師根據(jù)在自主學(xué)習(xí)階段觀察了解的情況選擇小先生輔助指導(dǎo)，確保大家都能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后再做拓展訓(xùn)練，這樣既確保了大家能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能保證一部分學(xué)習(xí)和接受能力較好的同學(xué)能進(jìn)一步學(xué)習(xí)得更好更深一些。

第三篇：陶藝課心得

我的陶藝課學(xué)習(xí)心得

陶藝實(shí)踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我在理論和實(shí)踐方面都開(kāi)始有了一些初步的了解。它是中國(guó)傳統(tǒng)古老文化，對(duì)于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時(shí)間有些倉(cāng)促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)都是很重要的，處處留心皆學(xué)問(wèn)！

很幸運(yùn)當(dāng)代陶藝藝術(shù)家何躍先生給我們指導(dǎo)此次的陶藝課程，當(dāng)我們來(lái)到何老師的陶藝工作室，覺(jué)得會(huì)有一種震撼，原來(lái)陶藝可以是這樣，這樣的神奇。眼前的這一幕幕不由激起了對(duì)陶藝濃厚的興趣，最質(zhì)樸的陶土，經(jīng)歷陶冶塑造，就成為了藝術(shù)，這又是怎樣一個(gè)陶的升華歷程？

在這個(gè)陶藝制作中，我覺(jué)得無(wú)論是泥雕盤(pán)還是拉坯，都需要耐心，這個(gè)很重要。其次，是要?jiǎng)幽X思考，把握好感覺(jué)。因?yàn)闀缘米鎏账嚭苤匾囊稽c(diǎn)就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要?jiǎng)幽X思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當(dāng)然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂(lè)趣也有所不同。

第一次進(jìn)入陶藝工作室有點(diǎn)興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來(lái)。剛開(kāi)始，何老師花了一段較長(zhǎng)的時(shí)間介紹了具體制作過(guò)程及規(guī)定，之后，我們便正式地開(kāi)始了陶藝制作課。

第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機(jī)把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡(jiǎn)單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤(pán)上進(jìn)行拉坯等等，從中學(xué)到不少。將泥胚放在拉胚機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)的中央；然后啟動(dòng)機(jī)器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來(lái)，在按，重復(fù)這樣的動(dòng)作；接著，把右手大拇指垂直插進(jìn)泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個(gè)剪刀型，把陶罐給擠出來(lái)，一個(gè)陶罐的型就做好了?？粗粔K泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術(shù)品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動(dòng)手做一件。領(lǐng)了泥土之后，開(kāi)始在老師要求之下先揉泥土，之后就開(kāi)始正式的制作過(guò)程?？粗?jiǎn)單但事實(shí)上卻相差很遠(yuǎn)。我把泥土用力地甩在拉坯機(jī)的圓盤(pán)面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺(jué)這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀，但看到自己做出來(lái)的自認(rèn)為的藝術(shù)品還是很開(kāi)心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來(lái)做拉坯作品。我想到了一位西方哲學(xué)家的一句話：人人都是藝術(shù)家！

中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠去實(shí)習(xí)，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤(pán)來(lái)拉坯，每次傳動(dòng)到停止的時(shí)間，是剛好拉出一件陶藝品的時(shí)間，好神奇！不過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤(pán)的時(shí)候也很費(fèi)力。第二次去陶廠便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細(xì)心開(kāi)始了雕雕刻刻、做機(jī)理、挖洞等等。這些文案機(jī)理應(yīng)該說(shuō)都是在下面經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個(gè)人都很認(rèn)真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細(xì)琢下都能成為簡(jiǎn)藝術(shù)品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺(jué)得那時(shí)的笑也很值得回味。

最后又回陶藝室做了手捏和盤(pán)條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，盤(pán)條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長(zhǎng)條，然后再將這些長(zhǎng)條一圈圈盤(pán)起來(lái)作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時(shí)，還需要用泥漿粘等等。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)由盤(pán)條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個(gè)很細(xì)的長(zhǎng)條，我花了一點(diǎn)時(shí)間去揉它，讓它均勻點(diǎn)，長(zhǎng)條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個(gè)底部，這是用來(lái)支撐盤(pán)條做成的東西。這個(gè)底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說(shuō)的那個(gè)厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報(bào)紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤(pán)條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)和洋娃娃，覺(jué)得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類的，覺(jué)得很好看，很開(kāi)心。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會(huì)欲速則不達(dá)?；貞浧饎?chuàng)作和收獲的那份快樂(lè)和滿足，就會(huì)很開(kāi)心和激動(dòng)不已。感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時(shí)間來(lái)為我們指導(dǎo)，作為一個(gè)大四畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于能修這門(mén)課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來(lái)最快樂(lè)的公選課經(jīng)歷！

第四篇：陶藝課教案

陶藝課程第一課

1.走進(jìn)泥巴的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。

2、通過(guò)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)陶藝制作的基本技法。

3、讓學(xué)生感受“玩泥巴”的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：

感受玩泥巴的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：陶泥、教學(xué)課件 學(xué)生：陶泥、各類制作工具 教學(xué)過(guò)程：

一、泥巴變一變：

1、觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。

與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進(jìn)行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、泥巴真聽(tīng)話：一分鐘讓泥巴變、變、變

聊一聊有沒(méi)有玩泥巴經(jīng)驗(yàn)，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)變的花樣多。

3、小結(jié)導(dǎo)入：

（1）小結(jié)玩泥巴的方法，并板書(shū)。（如：搓、壓、切、印、捏等）

（2）導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)泥巴的世界。

二、認(rèn)識(shí)工具：

1、課件一一出示各種工具，并介紹用途。

2、想一想：

我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。

三、欣賞：

1、簡(jiǎn)要介紹陶藝的發(fā)展。

2、欣賞學(xué)生陶藝作品，邊欣賞邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要分析其中的制作方法。

四、體驗(yàn)：

用手中的陶泥自由制作，體會(huì)玩泥巴的快樂(lè)！

五、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)玩泥巴的感受！陶藝課程第二課

2.手捏動(dòng)物

知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握陶藝創(chuàng)作——手捏成型的基本表現(xiàn)技法、步驟。

技能目標(biāo)：運(yùn)用泥塑動(dòng)物的基本表現(xiàn)技法，塑造動(dòng)物形象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握陶藝創(chuàng)作——手捏成型的基本技法、步驟，靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

抓準(zhǔn)動(dòng)物的基本形，對(duì)動(dòng)物的細(xì)部特征進(jìn)行深入刻畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：

陶泥及制作工具，課件

課前安排學(xué)生搜集動(dòng)物的圖片，觀察生活在我們周?chē)男?dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動(dòng)物），引出制陶的產(chǎn)生和發(fā)展。產(chǎn)生：人類制陶始于新石器時(shí)代，約有八九千年的歷史。它是人類進(jìn)化過(guò)程中具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)造。

發(fā)展：早期的制陶是人類以生活中實(shí)用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術(shù)發(fā)展。

教師示范陶藝創(chuàng)作手捏成型的成型方法（鴨子）：

了解動(dòng)物泥塑的藝術(shù)特點(diǎn)：取材于動(dòng)物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術(shù)手法塑造而成，使人覺(jué)得比真實(shí)的動(dòng)物形象更加生動(dòng)可愛(ài)。

1、整體形象（抓住動(dòng)物的整體外形）注意：舍棄細(xì)部，抓準(zhǔn)基本形。

2、細(xì)部刻畫(huà)（抓住動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行加工）

注意：對(duì)所塑造動(dòng)物的特點(diǎn)可以運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法加以表現(xiàn)。

3、上色處理（抓住動(dòng)物的色彩特征）

注意：色彩之間的搭配，突出動(dòng)物本身明顯的色彩特征。教師現(xiàn)場(chǎng)制作海豚泥塑

學(xué)生觀察老師是怎樣用技法表現(xiàn)出海豚的特點(diǎn)，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現(xiàn)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.夸張的臉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語(yǔ)言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）陶藝工具（教師）課件、泥巴 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較）

2、圖片欣賞 導(dǎo)入：夸張的臉

二、欣賞探究：

1、觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀察快樂(lè)、悲傷、發(fā)怒等表情五官的變化

（2）探究欣賞簡(jiǎn)筆漫畫(huà)人物頭像。啟發(fā)學(xué)生觀察夸張的表現(xiàn)方法。

形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結(jié)構(gòu)。

神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時(shí)、眉毛直立、額頭冒火。欣賞中穿插教師示范和學(xué)生的五官制作小練習(xí)

2、學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)方法：

邊欣賞邊示范（團(tuán)報(bào)紙成型、泥板圍筑、分析添加）：（1）欣賞泥塑作品中國(guó)古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（2）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的表情和人物創(chuàng)作。注意夸張變化。

四、展示評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)比，找出最夸張的臉。

五、用表情表示對(duì)課堂感受，結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì) 形的夸張

夸張的臉 夸大、變形等 神態(tài)夸張

4.有趣的“空心球”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，了解空心球的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，創(chuàng)作出一個(gè)有趣的“空心球”。

3、在創(chuàng)作過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、動(dòng)手能力等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥球捻捏法。

難點(diǎn)：抓住空心球夸張地進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作出一個(gè)有個(gè)性的“空心球”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：泥塑工具等。教師：課件、泥、泥塑工具、板等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，揭題《有趣的“空心球”》 利用一個(gè)實(shí)心的泥玩具導(dǎo)入，引出空心球。

2、制作空心球

教師示范，邊做邊講解要點(diǎn)，板書(shū)：泥球捻捏法。

3、玩一玩

學(xué)生動(dòng)手做空心球，教師巡回指導(dǎo)。

4、變一變

教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一個(gè)有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？運(yùn)用了什么方法？ 板書(shū)：變一變、加一加、減一減

5、賞一賞

欣賞圖片，了解更多有趣的作品，以此打開(kāi)學(xué)生思路。

6、做一做

作業(yè)要求：發(fā)揮想象，創(chuàng)作出一個(gè)有個(gè)性的“空心球”。

7、評(píng)一評(píng)

說(shuō)說(shuō)自己作品的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)評(píng)。

8、課后延伸

認(rèn)識(shí)一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞紙法等。陶藝課程第五課

5.生動(dòng)的泥板人物——站立的人

教學(xué)目標(biāo):

1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步驟。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用以泥板造型為主要表現(xiàn)方式來(lái)塑造站立的人，提高造型表現(xiàn)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生陶藝技法的綜合表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn):用泥板塑造站立的人物整體動(dòng)態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn):陶藝技法的綜合運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)生動(dòng)的泥板人物。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：課件、示范作品 學(xué)生：陶藝制作工具 教學(xué)過(guò)程:

1、談話導(dǎo)入：

生動(dòng)的泥板人物——站立的人

2、方法探究：（1）身體——泥板做任意卷筒造型。身體的穩(wěn)定

人物動(dòng)態(tài)變化（示范、討論、欣賞、實(shí)踐）（2）頭部——捏塑 夸張地表現(xiàn)五官和表情變化

（3）人物整體裝飾——挖、壓、刻、卷、粘連等技法恰當(dāng)運(yùn)用

3、啟發(fā)創(chuàng)作：

用泥板形式表現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的站立人物。注意：陶藝技法的恰當(dāng)運(yùn)用。

4、展示評(píng)價(jià)： “立得穩(wěn)”、“動(dòng)態(tài)美”、“表情豐富”、“裝飾漂亮”

5、小結(jié)拓展：

用泥板形式還可以做動(dòng)態(tài)更豐富、更生動(dòng)的人物。

6.童年的游戲 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)回憶、體驗(yàn)、對(duì)比不同時(shí)期的一些童年的游戲，追尋童年的快樂(lè)。技能目標(biāo)：用陶泥來(lái)塑造游戲時(shí)人物的動(dòng)作姿態(tài)、表情，表現(xiàn)游戲場(chǎng)景。

情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)，讓孩子們?cè)谟洃浿姓洳剡@些寶貴的童年游戲、樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：回憶、體驗(yàn)、對(duì)比童年的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：用陶泥表現(xiàn)生動(dòng)的游戲場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：示范作品、課件

學(xué)生：陶泥、陶藝制作工具、輔助材料等

一、玩泥巴、憶童年：

1、用泥巴捏制一個(gè)小人、簡(jiǎn)單表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

2、展示、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)玩泥巴的心得。

3、教師引導(dǎo)：

玩泥巴，也是過(guò)去的孩子最喜歡的游戲之一，泥巴隨地可取，捏、壓、刻、團(tuán)、搓、切隨心所欲，一件件生動(dòng)可愛(ài)的小玩意就這樣產(chǎn)生了，這是多么快樂(lè)的游戲呀。雖然沒(méi)有現(xiàn)在這么多的玩具，以前的孩子們也擁有很多簡(jiǎn)單、有趣的游戲，讓我們一起去大飽眼福吧！出示主題：童年的游戲

二、游戲體驗(yàn)：

1、出示一些游戲的小道具，讓孩子們選擇來(lái)試一試、玩一玩，說(shuō)說(shuō)心得。

2、展現(xiàn)一些小游戲的圖片： 滾鐵環(huán)、丟沙包、拍煙盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丟手絹、折紙飛機(jī)、畫(huà)丁老頭、抓石子等

邊欣賞邊交流：游戲的玩法、人物的動(dòng)態(tài)、表情。

3、學(xué)生交流喜歡其中的什么游戲，想象游戲的快樂(lè)。

三、造型表現(xiàn)：

1、用玩泥巴的游戲記錄下這些有趣的場(chǎng)面。教師示范：

在原有人物的基礎(chǔ)上、強(qiáng)化動(dòng)態(tài)、重點(diǎn)表現(xiàn)人物表情、游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。

2、探討表現(xiàn)：動(dòng)態(tài)強(qiáng)化——四肢、身體的變化 人物表情——各種神情下五官的不同

場(chǎng)景設(shè)計(jì)——人物的組合、綜合材料的合理運(yùn)用

3、學(xué)生自由創(chuàng)作（單獨(dú)表現(xiàn)或與人合作皆可），教師巡視指導(dǎo)。

四、交流展示：

1、學(xué)生流動(dòng)欣賞各作品。

2、選擇自己感興趣的游戲場(chǎng)景進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)上述三條表現(xiàn)要求做評(píng)價(jià)、作者可補(bǔ)充說(shuō)明，教師對(duì)造型表現(xiàn)做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五、對(duì)比拓展：

說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在孩子們流行的游戲，與過(guò)去的游戲?qū)Ρ?，有何異同?小結(jié)：不同的童年玩不同的游戲、不同的游戲都能給童年帶來(lái)快樂(lè)。拓展：尋找簡(jiǎn)單道具、去體驗(yàn)各種沒(méi)有玩過(guò)的童年游戲。

本教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合對(duì)陶瓷藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，努力以創(chuàng)作表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)與陶藝創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點(diǎn)和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解陶藝與其他藝術(shù)門(mén)類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)陶藝創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

陶藝創(chuàng)作的工具；陶泥；示范作品及圖片。

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)幾種制作方法！

第一種，泥條成型(以筆筒為例)1.用雙手手掌團(tuán)出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。3.雙手來(lái)回運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)使泥條變細(xì)、變長(zhǎng)。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。4.雙手保持同樣的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)，沿著泥條運(yùn)動(dòng)得到理想長(zhǎng)度。5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫(huà)將粘接第一圈泥條的區(qū)域。8.用泥漿涂抹刻劃過(guò)的區(qū)域?？坍?huà)第一條泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長(zhǎng)度應(yīng)與圓周長(zhǎng)度相當(dāng)或稍微長(zhǎng)一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應(yīng)直立。

14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開(kāi)裂,應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

第二種，泥板成型(以裝飾墻為例)1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。3.根據(jù)需要準(zhǔn)備數(shù)塊泥板。

4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

5.在墻面上畫(huà)出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。

6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預(yù)留的；你想使自己的作品更加精彩嗎?；趕緊看看以下招數(shù)吧??；要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進(jìn)行裝；

三、作品欣賞；

四、作業(yè)布置；同學(xué)們，學(xué)會(huì)了嗎?；請(qǐng)發(fā)揮你的想象，完成一件關(guān)于正能量的陶藝作品吧??；

五、作品評(píng)價(jià)；1.對(duì)比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ǎ?.請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)；3.探討改進(jìn)的方法.；

6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預(yù)留的位置上，并用泥漿粘合。你學(xué)會(huì)了嗎? 你想使自己的作品更加精彩嗎? 趕緊看看以下招數(shù)吧！

要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進(jìn)行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

三、作品欣賞

四、作業(yè)布置 同學(xué)們，學(xué)會(huì)了嗎? 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，完成一件關(guān)于正能量的陶藝作品吧！

五、作品評(píng)價(jià)

1.對(duì)比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ā?.請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)。3.探討改進(jìn)的方法.

第五篇：陶藝課心得

陶藝培訓(xùn)心得體會(huì)

為了提高校外活動(dòng)中心活動(dòng)能力，提升校外活動(dòng)質(zhì)量，2015 年6月8日至12日，我有幸參加了由陜西省校外聯(lián)主辦的這次陶藝骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幾天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，我受益匪淺，體會(huì)頗深。

參加陶藝培訓(xùn)的五十多位老師來(lái)自全省各縣，千里迢迢，不辭辛苦，抱著極大的熱情和謙虛的態(tài)度來(lái)到寶雞市的眉縣，迅速投入緊張的學(xué)習(xí)中去。通過(guò)眉縣校外中心精心的安排，不僅讓我領(lǐng)略了授課教師精彩的授課內(nèi)容及授課風(fēng)采，而陶藝?yán)蠋煹木考妓嚫屛腋惺艿搅颂账噭?chuàng)作的魅力。

為期一周的陶藝培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，我慢慢對(duì)陶藝有了一定的了解。一周的時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了揉泥的基本方法和拉胚的技能并進(jìn)行了實(shí)際操作。李老師和林老師還教給我們手工制作的基本方法，如泥條盤(pán)筑、泥板成型和泥塑成型的一些方法。其實(shí)，在這些制作中我最喜歡的還是拉胚，在我的印象里，拉胚就是用拉胚機(jī)把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡(jiǎn)單的，當(dāng)老師為我們做了示范，我才發(fā)現(xiàn)，在老師制作的時(shí)候確實(shí)感覺(jué)到神奇的跟變魔術(shù)一樣，而到自己做的時(shí)候卻遇到了很多的問(wèn)題。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，終于我能很快的將泥固定好，找到泥的中心，并把右手大拇指垂直插進(jìn)泥的中央進(jìn)行開(kāi)口，然后慢慢的拔高，拉成陶罐的形狀，最后左手和右手呈一個(gè)剪刀型，把陶罐給擠出來(lái)，一個(gè)陶罐的型就做好了，雖然不太美觀，但看到自己做出來(lái)的自認(rèn)為的藝術(shù)品，還是很開(kāi)心。

總的來(lái)說(shuō)，此次陶藝培訓(xùn)時(shí)間有些倉(cāng)促，但收獲很多，不僅學(xué)會(huì)了揉泥的基本方法和拉胚的技能，還從授課老師身上學(xué)到了對(duì)陶藝藝術(shù)事業(yè)執(zhí)著的追求精神，從各位老師身上學(xué)到了勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的品質(zhì)，這些都是寶貴的精神財(cái)富。今后我將更加努力工作，將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。