第一篇：小學英語高效課堂賽課總結(jié)

英語研討課活動總結(jié)

本次活動于2015年3月18日開展。由我校的三位英語教師做課?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、本次賽課活動目的明確。積極開展“汝南縣高效課堂”的教學改革活動，積極探索“三主六環(huán)”汝南課堂模式。本次活動是對全體教師對英語高效課堂學習的一次實踐演練，同時，是學生享受英語學習的起點。

二、本次賽課活動學校領(lǐng)導重視，一線教師積極參與。在確保上課的同時我校教師能夠積極參與聽課、觀摩學習。參賽教師能夠認真，扎實備課，制作精美的課件，設(shè)置趣味生動的課堂師生活動和緊張、有序、高效的課堂學生訓練活動。課后，講課、聽課教師能夠各抒己見，暢所欲言，反思得失。試聽者與講者受益匪淺。

三、本次活動的取得的成果。

英語課上汝南課堂教學理念得到落實 ——在本次活動中我們看到了小學英語教師的整體教育理念的革新，所有參賽教師都能運用多媒體課件上課，加大課堂容量，強化課堂練習，提高課堂教學效率。

青年教師專業(yè)化水平的提高，教師能夠用標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學詞匯時能夠始終貫穿：詞不離句的情景教學觀念，同時巧妙用構(gòu)詞法知識拓展學生詞匯學習。董夢雅教師能夠把的單詞游戲應(yīng)用得恰當、自然和有效，使課堂氣氛充滿活力，調(diào)動了學生學習的積極性。閆凌艷能夠從聽說讀寫全面對學生進行英語基本能力訓練。教學方法靈活多樣——顧亞輝教師能夠很好的結(jié)合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。

四、本次活動改進的方面。

對學生的英語書寫規(guī)范化教學普遍忽視。不重視四線三個的書寫要求，教師的板書洋洋灑灑，給學生的示范太少。

對多媒體教學的技術(shù)應(yīng)用不夠嫻熟，教師只是停留在傳統(tǒng)圖片的機械式播放上。音頻、動畫、繪畫等形式的，與學生互動性的活動很少。

英語研討課活動總結(jié)

（2014-2015學年度下期）

汝南縣第六小學

第二篇：小學英語高效課堂賽課總結(jié)

花牛中心學校小學部英語高效課堂賽課活動總結(jié)

本次活動于2014年5月15日至5月16在花牛中心學校開展。參賽教師共十三名，由中心學校三位英語教師及學區(qū)下屬各學校選拔的十位英語教師組成?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極探索“教育觀念新、教學方法靈活、學生訓練實，課堂效率高”改革新路，為辦人民 滿意的教學謀途徑。本次活動是對全體教師對高效課堂學習的一次實踐演練，同時，是學生享受英語學習的起點。

二、本次賽課活動學校領(lǐng)導重視，一線教師積極參與。在確保上課的同時花牛學區(qū)全體教師能夠積極參與聽課、觀摩學習。參賽教師能夠認真，扎實備課，制作精美的課件，設(shè)置趣味生動的課堂師生活動和緊張、有序、高效的課堂學生訓練活動。課后，講課、聽課教師能夠各抒己見，暢所欲言，反思得失。試聽者與講者受益匪淺。

三、本次活動的取得的成果。

新的教學理念得到落實 ——在本次活動中我們看到了小學英語教師的整體教育理念的革新，所有參賽教師都能運用多媒體課件上課，加大課堂容量，強化課堂練習，提高課堂教學效率。

青年教師專業(yè)化水平的提高 —— 楊慧娜，趙文娟教師能夠用標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學詞匯時能夠始終貫穿：詞不離句的情景教學觀念，同時巧妙用構(gòu)詞法知識拓展學生詞匯學習。張永卓教師能夠把的單詞游戲應(yīng)用得恰當、自然和

有效，使課堂氣氛充滿活力，調(diào)動了學生學習的積極性。閆雯雯能夠從聽說讀寫全面對學生進行英語基本能力訓練。

教學方法靈活多樣——王芳芳教師能夠很好的結(jié)合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。裴育紅、趙娜、楊亞麗能用心準備實物教學，使英語課堂貼近生活實景。陳才玉教師能用口訣，和課堂講義（handouts）簡化教學內(nèi)容，強化練習成果。董文彬能從應(yīng)試教學入手，對新學知識反復操練。

四、本次活動改進的方面。

對學生的英語書寫規(guī)范化教學普遍忽視。不重視四線三個的書寫要求，教師的板書洋洋灑灑，給學生的示范太少。

對多媒體教學的技術(shù)應(yīng)用不夠嫻熟，大多數(shù)教師只是停留在傳統(tǒng)圖片的機械式播放上。音頻、動畫、繪畫等形式的，與學生互動性的活動很少。

對教學游戲的應(yīng)用模式化，缺乏創(chuàng)新。千篇一律的“炸彈”游戲，而且應(yīng)用沒有達到預期的效果。

第三篇：關(guān)于高效課堂賽課活動總結(jié)

?高效課堂賽課活動總結(jié)

------龍王莊鎮(zhèn)明德小學 朱君潔

為了扎實開展創(chuàng)建人民滿意學校活動，加快素質(zhì)教育和新課程改革進程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心校的工作安排和我校實際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下：

1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極探索“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路；從學生的發(fā)展出發(fā)，形成以“導學案”為載體，“班班通”與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的課堂教學模式，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)動學生主動參與意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進行一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段。增強教科研意識，提高課堂教學效率，形成我校課堂教學特色。這是本次活動研究的主題和指導思想。

2、本次活動學校領(lǐng)導重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課前，韓校長首先進行了動員大會，會上調(diào)動了每位教師的參與熱情，并成立了賽課督導小組，韓國峰校長為組長，朱君潔主任和李慶璽主任為副組長，負責督導本次活動。將學校教師按序號排開，每天上午第一節(jié)課為比賽時間。要求各位教師本著公平公正的原則，認真聽課評課，并最終無記名打分。課后，由督導小組將每位教師的?

?打分統(tǒng)計，去掉最低分和最高分，取平均值。比賽結(jié)果隨即公布。賽課從3月19日開始到4月18日結(jié)束，歷時近一個月，共進行了23節(jié)，有23位教師參加。學校領(lǐng)導班子成員每一節(jié)都參與聽課、評課。這次活動彰顯了年級備課組、教研組的集體智慧。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課做到導學案規(guī)范，多媒體運用熟練，課件制作精美實用，課堂教學高效。

3.校內(nèi)賽課，反思提高。賽課以來，各任課老師都高度重視，積極參與，紛紛拿出自己最佳的授課思路、授課方法展示給大家，學生們積極參與，課堂充滿了激情和活力教師主動聽課蔚然成風，23位教師積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后在教務(wù)主任帶領(lǐng)下大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導學案“為載體的”，創(chuàng)新課堂教學方法，保證高效課堂教學，是提高教學質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰不實行課堂教學的有效化和高效化，誰就落后。

望各位老師以這次賽課活動為契機，真正有所悟，有所得，適應(yīng)新形勢、新改革，積極投入課改熱潮中，爭做課堂教學改革的支持者，擁護者和排頭兵。

附：我校高效課堂賽課獲獎名單

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一、優(yōu)質(zhì)課：

李再利 董卉卉 劉麗英 朱君潔 馬爽

李慶璽 岳雪峰 李海英 王方園

二、優(yōu)秀導學案

劉麗英 岳雪峰 劉秀華 房國霞 王春蓮 石心紅金紅燕

王方園

三、優(yōu)秀課件

劉秀華 劉麗英 金紅燕 馬爽 王方園 岳雪峰

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年4月20

2013

第四篇：高效課堂賽課活動總結(jié)

高效課堂賽課活動總結(jié)

為了扎實開展創(chuàng)建人民滿意學校活動，加快素質(zhì)教育和新課程改革進程，現(xiàn)對2011－2012學上學期53中高效課堂賽課活動進行總結(jié)。

本次賽課活動領(lǐng)導高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極完善以“導學案”為載體的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。增強教科研意識，提高課堂教學效率。

本學期共有54位教師參加了賽課活動，另有8名教師因為外出學習或因年齡大按學校及上級規(guī)定沒有上課。有127位教師和領(lǐng)導參與聽評課，其中聽課次數(shù)在20次以上的教師有80位，聽課次數(shù)在25次以上的教師有34位，聽課次數(shù)在30次以上的教師有7位。評課次數(shù)在15節(jié)以上的教師有57位。評課次數(shù)在20節(jié)以上的教師有27位。

本次賽課活動，也得到了區(qū)領(lǐng)導的關(guān)心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽評課。參賽的54位教師及各學科組更是精心準備，展示了本人和學科組的風采。本次賽課活動主要優(yōu)點：

1、充分發(fā)揮學科組教研組集體智慧，圍繞本學科組本學期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師絕大部分能利用導學案，“先學后教、當堂訓練、以學定教”。導學案應(yīng)用到位，學習目標具體、明了，可操作性強。教學設(shè)計符合學校高效課堂要求，重難點把握準確，習題設(shè)置有梯度，課堂比較流暢，學生參與度比較高。課堂效果明顯。

3、教師能從教學實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生積極思維。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，恰當?shù)剡x擇教學手段，合理運用教學媒體。

4、課堂教學體現(xiàn)了新課程標準和新課程理念。此次54節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標準和教師教學行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導”，學生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場所，“以學定教”、“從學生問題出發(fā)”、“自主學習”，正在成為教師教學中的自覺行動。教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。學生學習的主動性增強了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學生讀書的時間多了，發(fā)言的多了，互動的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐接?，“自主學習”、“合作學習”、“當堂訓練”成為了課堂教學的主旋律。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學生，也就是“把課堂還給了學生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。存在問題：

1、部分教師的課堂中小組合作學習流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機性強。（只有當獨立閱讀和思考無法解決而產(chǎn)生交流需要的時候，小組合作交流才有必要和意義。）

2、部分教師的課堂中自主學習環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學生不能自主學習去思考。

3、個別教師語言不夠簡練，重復性語言多。

4、學生主體作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂上不能放手給學生，有些課堂很活潑，但學生思考沉靜時間少，學生表述的時間、機會少。

5、課堂上時間分配不盡合理，顯示出個別教師調(diào)控課堂的能力不足。建議：

1、明確學生是學習的主體，課堂的主人，教師是學生和課堂的導引者。把學習的權(quán)利還給學生，把思考的時間還給學生。課堂上把交流和展示作為一個重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學生的事，要發(fā)動學生，光動教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動機是沒用的?！备靼嘁褜W習小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來抓，要選拔好學習小組組長，小組成員要分工明確，職責清晰。學習小組長是學習小組的火車頭、動車組，要善于利用學習領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長。要讓每個孩子有機會當組長，都有不同的角色體驗。要敢于給學生展示，敢于直面問題，敢于及時反饋。圍繞反饋來做，要做好課堂測評，當堂事當堂畢。要牢牢記住：學習是學生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學生直接和知識對話，就是讓學習發(fā)生在學生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學成果對教師的依賴性。

3、學習目標的制定要具體、明確，有可測性，問題的設(shè)置要有梯度，教師“主導”不等于“主演”，注意把握“指導”的時機。

4、教學形式應(yīng)多樣化、靈活化。課堂沒有彩排，每一節(jié)都是現(xiàn)場直播，出場費低，收視率低，觀眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學形式應(yīng)多樣化、靈活化。教學不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學生的獨立自主探究，集體研究，小組討論或先學生獨立研究再相互交流，或帶著問題自學等多種方式。這樣有利于激發(fā)學生的學習積極性。

5、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲?！倍嗦犝n、評課，既是一種積極主動的學習，又是一種比較研究，是一條快速成長的捷徑。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗，缺乏的往往是反思經(jīng)驗的能力。

最后用一句話與大家共勉：心態(tài)決定結(jié)果，用心成就未來，細節(jié)決定成敗

第五篇：關(guān)于高效課堂賽課活動總結(jié)

集賢鎮(zhèn)金鳳小學“高效課堂”賽教活動總結(jié)

為了扎實開展創(chuàng)建人民滿意學?；顒?，加快素質(zhì)教育和新課程改革進程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心學校的工作安排和我校實際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下：

1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極探索“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路；從學生的發(fā)展出發(fā)，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)動學生主動參與意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進行一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段。增強教科研意識，提高課堂教學效率，形成我校課堂教學特色。這是本次活動研究的主題和指導思想。

2、本次活動學校領(lǐng)導重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到10月25日結(jié)束，共進行了12節(jié)，全體教師參加。鎮(zhèn)中心學校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見和建議。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學案規(guī)范，多媒體運用熟練，課件制作精美實用，課堂教學高效。我校劉燕妮老師代表學校參加鎮(zhèn)中心學校賽教活動取得優(yōu)異成績，將在11月份代表鎮(zhèn)中心學校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動。

3、教師主動聽課蔚然成風。很多教師主動調(diào)課，積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。

4、通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導學案“為載體的”先學后教，訓練提升“的課堂教學模式，創(chuàng)新課堂教學方法，抓好”四清“落實，保證高效課堂教學，是提高教學質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰不實行課堂教學的有效化和高效化，誰就落后。

2011年10月28日