第一篇：《8我不能失信》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：吳惠琴 節(jié) 次：第 節(jié) 授課地點(diǎn)：

教材版本：人民教育出版社 授課年級(jí)：二年級(jí)A班（上冊）單 位：西固城第二小學(xué)

2014年9月11日

8*我不能失信

教材分析：

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，詞句訓(xùn)練和閱讀理解都要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。對主要內(nèi)容及從課文中學(xué)到的道理停留在表面上，而且很多孩子愛人云亦云，沒有自己比較固有的見解，再體會(huì)誠信方面不夠深，有少數(shù)孩子還不完全明白，需要老師在課堂中引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字。2.能概括課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

課前交流：

回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人。

一、談話揭題

1．出示宋慶齡的圖片。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事?！段也荒苁拧罚ò鍟n題：《我不能失信》）齊讀課題。

指出這是一篇略讀課文，指名朗讀閱讀提示。3.看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀感知

師：1．借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.檢查自讀情況。出示： 宋耀如 宋慶齡

疊花籃 解釋 抽空 歉意 道歉

先自己讀讀。全班試試。

隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？

3．認(rèn)識(shí)了生字，朗讀課文就少了許多的障礙，現(xiàn)在吳老師再讓大家讀課文，相信一定會(huì)讀的很流利，試試吧！

4．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。5.討論交流，初步了解文章內(nèi)容 想一想，課文講了一件什么事？

出示填空：宋慶齡一家要去_____，可宋慶齡忽然想起_____，爸爸媽媽都____，但她堅(jiān)持______。她真是個(gè)___的好孩子！指名說。（隨機(jī)板書：守信用）

三、抓住重點(diǎn)語句，感受宋慶齡誠實(shí)可貴

1.自讀課文：你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。

2.學(xué)生交流：（以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）

（1）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

①體會(huì)感嘆號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀 ②你從哪里感受到了她的誠實(shí)守信？ ③小慶鈴當(dāng)時(shí)在想什么？（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　?/p>

①媽媽建議她干什么？宋慶齡認(rèn)為做可以嗎？你從哪兒知道的？

②她的態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決、果斷）能用這樣的語氣來讀一讀嗎？

（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

①這段話好象對于表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信沒多大關(guān)系？作者為什么要寫？（側(cè)面描寫）

②從哪些詞語看出慶齡很想去伯伯家？（“特別高興”和“早就盼著”）讀讀前兩句話，讀出她的高興來！

③伯伯敬愛的鴿子漂亮嗎？你從哪些詞語感受到的？（尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛）作者連用兩個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到了什么？讀讀后兩句話，讀出慶鈴對鴿子的喜愛之情！

④師：你們能用這個(gè)句式來表達(dá)一下慶鈴當(dāng)時(shí)的心情嗎 ？

宋慶齡多么想（），多么想（）。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子??！

（4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了?！?為何笑得那么甜？

3.如果讓你用一個(gè)詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？（一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立）

四、拓展升華

1.回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？為什么？

齊讀課題。

2.你有過失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？ 3.師：讀宋慶齡的故事，你明白了什么？ 4．分角色朗讀課文。（機(jī)動(dòng)）5.推薦書籍：

小結(jié)：生活中的宋慶齡不光是一個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，老師給大家推薦兩本書，（課件出示）這兩本書中講述了宋慶齡很多鮮為人知的事情，同學(xué)們可以更好地了解宋慶齡。

板書設(shè)計(jì)

我不能失信！

一諾千金

第二篇：《8我不能失信》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《8*我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

西固城第二小學(xué)

吳惠琴

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，詞句訓(xùn)練和閱讀理解都要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。對主要內(nèi)容及從課文中學(xué)到的道理停留在表面上，而且很多孩子愛人云亦云，沒有自己比較固有的見解，再體會(huì)誠信方面不夠深，有少數(shù)孩子還不完全明白，需要老師在課堂中引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字。

2.能概括課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生各自搜集、了解關(guān)于宋慶齡的生平資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

課前交流：

回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人。

一、談話揭題

1．出示宋慶齡的圖片。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2.揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事?！段也荒苁拧罚ò鍟n題：《我不能失信》）齊讀課題。

指出這是一篇略讀課文，指名朗讀閱讀提示。3.看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀感知

1．借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.檢查自讀情況。出示： 宋耀如

宋慶齡

疊花籃

解釋

抽空

歉意

道歉

先自己讀讀。全班試試。

隨機(jī)：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？ 3．認(rèn)識(shí)了生字，朗讀課文就少了許多的障礙，現(xiàn)在吳老師再讓大家讀課文，相信一定會(huì)讀的很流利，試試吧！

4．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

5.討論交流，初步了解文章內(nèi)容 想一想，課文講了一件什么事？

出示填空：宋慶齡一家要去_____，可宋慶齡忽然想起_____，爸爸媽媽都____，但她堅(jiān)持______。她真是個(gè)___的好孩子！指名說。（隨機(jī)板書：守信用）

三、抓住重點(diǎn)語句，感受宋慶齡誠實(shí)可貴

1.自讀課文：你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。

2.學(xué)生交流：（以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)）

（1）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。

①體會(huì)感嘆號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀 ②你從哪里感受到了她的誠實(shí)守信？ ③小慶鈴當(dāng)時(shí)在想什么？

（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

①媽媽建議她干什么？宋慶齡認(rèn)為做可以嗎？你從哪兒知道的？

②她的態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決、果斷）能用這樣的語氣來讀一讀嗎？

（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

①這段話好象對于表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信沒多大關(guān)系？作者為什么要寫？（側(cè)面描寫）

②從哪些詞語看出慶齡很想去伯伯家？（“特別高興”和“早就盼著”）讀讀前兩句話，讀出她的高興來！

③伯伯敬愛的鴿子漂亮嗎？你從哪些詞語感受到的？（尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛）作者連用兩個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到了什么？讀讀后兩句話，讀出慶鈴對鴿子的喜愛之情！

④師：你們能用這個(gè)句式來表達(dá)一下慶鈴當(dāng)時(shí)的心情嗎 ？

宋慶齡多么想（），多么想（）。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子??！

（4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了?！?為何笑得那么甜？ 3.如果讓你用一個(gè)詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？（一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立）

四、拓展升華

1.回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？為什么？

齊讀課題。

2.你有過失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？ 3.師：讀宋慶齡的故事，你明白了什么？ 4．分角色朗讀課文。（機(jī)動(dòng)）5.推薦書籍：

小結(jié)：生活中的宋慶齡不光是一個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，老師給大家推薦兩本書，（課件出示）這兩本書中講述了宋慶齡很多鮮為人知的事情，同學(xué)們可以更好地了解宋慶齡。

板書設(shè)計(jì)

我不能失信！

一諾千金

第三篇：8、《我不能失信》教案

8、《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。情感態(tài)度

1、感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，受到誠信教育。

2.、與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。教學(xué)重點(diǎn)

理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。課時(shí)安排：1.5課時(shí) 教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能稱為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)宋慶齡和好朋友之間守信用的故事。板書“失信”，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、生輕聲自讀課文，借助括號(hào)里的注音拼讀生字，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2）講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

3）課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信堅(jiān)持留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、深入探究

1、小慶齡想不想去伯伯家？你是從文中哪些詞句中得出結(jié)論的？(把握關(guān)鍵字詞句)

2、她那么想去，出門時(shí)為什么停住了腳步？

3、爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她的態(tài)度怎樣?（把握神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫）

4、文中最后寫道媽媽和慶齡都笑了，他們笑的是什么呢？（媽媽為自己有這樣一個(gè)懂事守信的孩子高興，慶齡為自己是個(gè)誠實(shí)守信的孩子而笑)同學(xué)們覺得這樣的慶齡懂事嗎？

（生答）看來大家都肯定小慶齡誠實(shí)守信的行為，5、俗話說得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，如果一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡就站在我們面前，你有什么話要對她說嗎？（生自由回答）很好，那其他同學(xué)呢？

大家暢所欲言，不僅僅只是對慶齡，你也可以和小珍說話，和慶齡的爸爸媽媽交流說說你想對他們說的話。那同學(xué)們能不能做到像慶齡一樣守信用，重諾言？（能）這聲音不夠堅(jiān)定啊，再來一遍（能）很好，老師也相信

6、在學(xué)習(xí)了這篇課文之后大家都有所啟發(fā)？

*要做一個(gè)誠實(shí)守信的人；

*做人做事都應(yīng)該說到做到，說話算話； *誠實(shí)守信能得到朋友的信任和尊重；

*與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。

五、交流討論

1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何新的感想？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，誠信是人的立足之本。我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個(gè)重諾言，守信用的人。

六、有感情地朗讀課文

七、資料鏈接

有關(guān)“誠信”的格言

1、與朋友交，言而有信。——子夏（春秋）

2、言必信，行必果。

——孔子（春秋）

3、一言為重百金輕。

——王安石（宋代）

4、欲信人，必先有信。

——呂不韋（秦朝）

5、固定于民，民定于信?！抉R光（北宋）

小結(jié)：一個(gè)人也只有誠實(shí)守信才會(huì)取得別人對你的尊重和信任，有了誠實(shí)守信才可以擁有長久真誠的友誼。所以我們一定要做到（題目，我不能失信）很好，那同學(xué)們還記不記得今天上課前，同學(xué)們和老師說好的以后要在學(xué)習(xí)和生活中積極發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索的這個(gè)約定？（記得）你們是不是不能失信于老師??？（是）我們一定要做到（“我不能失信”）很好，老師相信同學(xué)們也一定不會(huì)失信于老師

第四篇：我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教材研讀]

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

[設(shè)計(jì)理念]

1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。

2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

[教學(xué)過程]

一、直接導(dǎo)入

1、板書課題：我不能失信

2、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，對于這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？

（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。

生讀，說了解

3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順

2、提示導(dǎo)學(xué)

3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、自讀自悟

（一）從哪里看出守信？

1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。

2、交流。

a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。

同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問————

慶齡回答說——————

同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？

指名朗讀

小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

b、“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，

這里可以看出什么？

指導(dǎo)朗讀

引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——

小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。

c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

指導(dǎo)朗讀

正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說————

可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的`？

小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

d、第一自然段

她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）

指名說

a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

指導(dǎo)朗讀

b、伯伯家……

指導(dǎo)朗讀出漂亮

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、引讀守信的句子

同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的??！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————

爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————

這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——

從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。

（二）當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）

媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

指導(dǎo)朗讀

媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？

慶齡又為什么要笑呢？

四、交流感受

這個(gè)故事告訴了我們什么？

那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學(xué)聽一聽。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)要求】

1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的`一個(gè)人物,誰自告奮勇來說一說?

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》(板書課題)

二、初讀感知

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)

e.完整地說說課文主要講了一件什么事?

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。

3.請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?

2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

板書設(shè)計(jì):

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3

略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。

因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：

一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。

二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。

三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。

四讀：全面欣賞體會(huì)。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情來表達(dá)來描寫。

通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。

《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語言能更簡練些，那就更好多了。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說的不是很通順。“誰能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽?！碑?dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的'時(shí)候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。

很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長的時(shí)間。特別是學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)的能力?？赡芤婚_始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對他們的語言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)得到提高。

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：

第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語段引導(dǎo)不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：

片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。

伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

片段二：提問：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來想去?

(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。

朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?

2.她為什么想去伯伯家?

(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

你覺得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習(xí)寫人物對話。

3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜]有失信”的含義，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。

4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子的含義；透過對話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

【教學(xué)方法】

問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件 彩色粉筆

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、問題激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)我嗎？我雖然不認(rèn)識(shí)大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。（板書：說話算話 誠實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過設(shè)置疑問，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，整體感知

過渡：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

① 借助拼音把課文讀通順，讀流利。

② 找出文中帶拼音的生字或詞語

③ 用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2. 檢查自讀情況

①提問：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：

【設(shè)計(jì)意圖】

在輕松民主的環(huán)境中，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。

三、默讀課文，體會(huì)主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2.課文寫了哪幾個(gè)人？主要人物是誰？

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥]有（ ）。

這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡(luò)。

四、學(xué)寫對話，訓(xùn)練能力

過渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子，課文用了不少的.對話，你知道有哪

些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）

（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

1.復(fù)習(xí)對話提示語的三種寫法。

2.匯報(bào)交流，師評(píng)價(jià)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。

（二）讀一讀，練讀人物對話

1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對話

2.分角色表演對話：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演

（三）寫一寫，練寫人物對話（機(jī)動(dòng)）

1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì)怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對話

(自由選擇其中一個(gè)寫一組對話)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對話的特點(diǎn)，掌握人物對話的寫法。

五、總結(jié)課文，升華主題

1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。

2.閱讀課文提示，體會(huì)人物情感。

3.評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是誠實(shí)的孩

子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。

六、布置作業(yè)，課外拓展

1．收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，

2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠實(shí)守信，長大就會(huì)成為一個(gè)對社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【板書設(shè)計(jì)】

21 我不能失信

伯伯 準(zhǔn)備

爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實(shí)守信

媽媽 小珍 留下

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求

．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

．今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。

．故事發(fā)生在什么時(shí)間？

．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸

媽媽

宋慶齡

到

教

伯伯家

小珍

．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

．別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

．完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

．布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

．各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的.所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。

．請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

．同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。

．全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

．學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

．小結(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設(shè)計(jì)：

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：

朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查，教案《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的.人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）

質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？

出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、檢查。

1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？

2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長，倡導(dǎo)興辦了中國福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會(huì)。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。現(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來讀一讀？

3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”

三、講讀課文。

1、請同學(xué)們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。

父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。

2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。

3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”

師：能否在宋慶齡說的'每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……）

4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。

3、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。

師出示文中三句例句：

1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能概括課文的主要內(nèi)容。

2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）

尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)流程：

1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。

（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。

（2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的`句子。

（3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)， 想想你讀懂了什么？

（4）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（5）文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

（6）完整地說說課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生合作、教師參與。

3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵(lì)。

（1）分角色朗讀課文或表演課文。

（2）讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

4、學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長測評(píng)。

一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”）

撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）

二、小小變色龍（給多音字組詞）。

漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）

piào（ ） jiào（ ）

三、寫出句中加點(diǎn)詞的反義詞。

1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）

2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）

3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。（ ）

4．我并沒有忘記，我不能失信。（ ）（ ）

四、精彩回放（按原文填空）。

1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。

2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就 吧！”

5、自我評(píng)價(jià)：

如果你做到了，請?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)中畫一個(gè)星。

1、這節(jié)課我展示了。 （ ）

2、這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了。 （ ）

3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。 ( )

4、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。（ ）

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識(shí)的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學(xué)們讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。

二、新授

1、初讀感知

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅(jiān)持____________。她真是個(gè)_______的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機(jī)板書：守信用)

【設(shè)計(jì)意圖】初步了解課文內(nèi)容。

2、默讀課文：

(1) 你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。

(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個(gè)方面，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo))

A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時(shí)小慶齡在想什么?)

C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時(shí)，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。)從哪里讓你體會(huì)到了小慶齡的守信用?

D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的'孩子!)

E、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。

(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時(shí)在想什么?為何笑得那么甜?)

【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。

3、分角色朗讀

(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

(3)小組進(jìn)行比賽。

(4)同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀理解課文內(nèi)容。

4、討論深化

(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)?

最好能說說理由。(隨機(jī)板書標(biāo)點(diǎn)“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅(jiān)決)讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)

板書：言而有信。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習(xí)：

1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”

“_________________”方明搖搖頭說，“ ”

“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。

五、家庭作業(yè)：

1、背誦有關(guān)誠信的名言。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識(shí)卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。

【板書設(shè)計(jì)】

8.我不能失信

守信用

一諾千金

言而有信

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字，并會(huì)組詞。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。

你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？

課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。

二、初步感知課文。

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。

小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的'生字詞。

（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？

2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”

3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。

三、講讀課文。

1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？

2、生交流。

3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）

（2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　?/p>

師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞？

（為難、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。

（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。

4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。

師小黑板出示文中三個(gè)句子：

（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

（3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”

A、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。

B、齊讀這三句話，指名讀。

C、從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。

（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。

（6）人物的語言無時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個(gè)“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。

四、討論深化，課外拓展

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

五、課堂練習(xí)

1、把句子寫完整

老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。

?。?）飛上了（ ）的天空。

馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。

2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。

五、布置作業(yè)

1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材分析】

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個(gè)為什么。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的.內(nèi)容向大家介紹。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1.讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)背景：

1，三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞“名人故事”這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。

2，在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng)。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。

3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。

課前準(zhǔn)備：

1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。

2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一，回顧前文，導(dǎo)入課題

1，這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)

2，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運(yùn)用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題

（根據(jù)學(xué)生回答板書：人 事 品質(zhì) ）

二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工

自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰還記得

讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）

四人小組明確分工：

（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）

三，合作學(xué)習(xí)，自主交流

1，學(xué)生小組按照“三讀”要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2，教師巡視幫助，指導(dǎo)

四：展示交流，傾聽評(píng)價(jià)

（一）“讀正確”：

1，選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示，按小組自己的.方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià)。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)）

全班分角色朗讀課文。

（二）“讀明白”

1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么

例：我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……（板書重點(diǎn)詞語）

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠實(shí)守信）

……

2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢

3，學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。

4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：

作者抓住語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。

5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

（三）“讀進(jìn)去”

1，誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷

2，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五，討論深化，總結(jié)提升

1，在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事

2，小結(jié)：

俗話說“一諾千金”， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得“xxxx”歌嗎 （師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。

六，讀寫結(jié)合，課后延伸

寫一則日記，描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法

（1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、練習(xí)導(dǎo)入

1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──

誰能說出這個(gè)詞的.反義詞：板書：守信──

誰知道它們是什么意思？

誰能用它們說說話？

2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

二、簡介宋慶齡

1．說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請生自由說。

2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。

三、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。）

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。

e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

3、匯報(bào)交流。

四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。

板書設(shè)計(jì)

守信

8我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。

2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。

3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知

一、把課文讀正確讀通順。

1.同桌對讀，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。（投影出示）

2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。

第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容

一、說說寫了一件什么事

自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)

二、教授方法

1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。

2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。

3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。

三、學(xué)生操練

連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）

預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的`約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。

小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三板塊 改寫對話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。

二、出示習(xí)作中的對話。

在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對話）

我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了?！蹦棠陶f：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一?！蹦棠陶f：“哦，瞧我這記性，我給忘了。”

三、與課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。

1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）

2.熟悉三種對話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。

四、修改對話，要求：

1.分段來寫。

2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

3.書寫端正。

自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評(píng)價(jià)——修正——同桌交流評(píng)價(jià)

后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

板書：守信用。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事?！?〕出示課件：課題。

3、讀了課題你什么問題想問嗎?

〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?

失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的`地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。

〔4〕 2、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?

〔7〕課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。)

四、分角色朗讀(2---9)自然段

小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?

1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。

(10)“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

4 、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

五、(12)討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

3、小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業(yè)

1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。

2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

第五篇：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？ 課后分析：

誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。