第一篇：七年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

Unit 8 Is there a post office near here ?

Section A(1a-2d)

I.Contents : Unit8 Is there a post office near here？ II、Teaching aims：

1.knowledge aims：

learn new words：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, Pay phone, street, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around

2.Emotional aims：

① 通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的 精神。

② 通過(guò)運(yùn)用問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于

用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

3.Ability aims :

1)The students can use the sentence to make the dialogue：

①

—Is there a hospital near here?

—Yes, there is.②

The pay phone is across from the library.③ The pay phone is between the post office and the library.2)The students can learn to ask directions when they were lost.III.Teaching focus points

①Where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

②there be 句型的肯定式、一般疑問(wèn)句及其回答方式。

③方位介詞的用法。IV.Teaching difficult points

方位介詞的用法。V.Teaching procedures

Step 1.Lead-in :

T: Hello, everyone, please think about prepositions for position

S: in, on……

T: Good, today we are going to learn other prepositions for position and several nouns.post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around At first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their pronunciations.Step 2.Presentation: 1)Teach them these new words according the picture.post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near，across, across from, front, in front of, behind, town, around

At first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their

pronunciations.2).Practice.make the students look at the picture and match the activities.3).pair-work

Ask students the question about the places

A: Where’s the hospital?

B: It’s next to the police station.A: Where’s the restaurant?

B: It’s next to the police station.A: Where’s the park?

B: It’s behind the hotel.A: Where’s the post office?

B: It’s across from the hotel.Step 3.Reading.Let the students read the dialogue.Tony: Hi, excuse me.Linda: Yes.How can I help you? Tony: Well, I’m new in town.Is there a bank

around here?

Linda: Yes, there is.It’s on Center Street.It’s

across from the park.Tony: Oh ? where’s Center Street? Linda: It’s not far from here.I can walk with

you.Tony: Oh, that’s great!Thanks so much.Linda: No problem.Step 4.Presentation

Language points.1.across from 意為“在??對(duì)面”

e.g.The bank is across from our school.銀行就在我們學(xué)校對(duì)面。

【拓展】 across 作介詞，意為“從一邊到另一邊；橫過(guò)”。e.g.Can you swim across the river?

你能游過(guò)這條河嗎？

2.in front of 意為“在??前面”（在某范

圍之外）

e.g.There is a car in front of the house.在房子前一輛小汽車。

【辨析】in the front of “在??前面”（在 某范圍之內(nèi)）e.g.There is a table in the front of the

classroom.在教室的前面有一張桌子。3.next to 意為“緊靠著；緊挨著；貼近”

e.g.The little boy is next to his mother.小男孩緊挨著他的母親。

【辨析】next to與near的區(qū)別

從空間講near 只表示“在??附近”；而next to有“緊挨著”之意；next to比near靠的更近。

如：Peter sits next to Mike.彼特緊挨著邁克坐。

Peter sits near Tom.彼特坐在湯姆附近。4.How can I help you? 需要我?guī)兔幔?/p>

表示向他人伸出援手，主動(dòng)提出幫助的意思，此句還可說(shuō)成：How can I help you?或How may I help you?

類似的句子還有： May I help you?

Do you need any help?

Is there anything I can help(you)with?

What can I do for you? Step 5.Practice.1.圖書館在郵局的對(duì)面。

The library is ______ _____ the

____ ______.2.在公園附近有餐館嗎？

Is ____ a restaurant _____ the _____?

3.緊挨著銀行有一家旅館。

There __ a hotel ___ ___ the bank.Step 6.Homework:

1.Write down the new words in this class.2.用今天所的學(xué)介詞（near, next to, in front of, behind, between…and）來(lái)寫五個(gè)句子，描述一下你生活中常見的單位的位置。

Layout of blackboard Unit 8 Is there a post office near here ?

Section A(1a-2d)1.Position preposition ：

in.On.behind.in front of.across from.next to 2.Sentences：

(1)--what’s this / that?

--it’s a post office/police station/restaurant /bank...(2）--Is there a post office/ police station..?--Yes,there is./ No , there isn’t.(3)--Where is the hospital/ restaurant/ bank...?

--It is next to the police station/ on long street....5

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第八單元

《識(shí)字８》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

針對(duì)課文的特點(diǎn)，在初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生用識(shí)字卡。

２、教師用識(shí)字卡。

３、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)

（注意里面不是“羊”）

３、學(xué)生描紅，書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

布置課下收集諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

１、自讀生字。

２、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

１、整體感知課文。

⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)，這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）

⑵ 自己讀一讀，感受感受。

２、理解課文內(nèi)容。

⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程：

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？

（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

⑵ 第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化？

⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”。

⑸ 朗讀全文。

３、積累。

⑴ 記背本課諺語(yǔ)。

⑵ 交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思?！局V語(yǔ)】

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

雨過(guò)天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧）

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）

課后練習(xí)：

把你收集到的其他諺語(yǔ)寫下來(lái)。

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教后反思：

30《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文１～４自然段，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)、幫”。

２、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

３、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

４、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖片）

１、讀準(zhǔn)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn)。

二、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段

１、自由讀課文，圈圈生字朋友。

２、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識(shí)記方法）

⑵ 長(zhǎng)句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

⑶ 交流有關(guān)“蚜蟲”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。

⑷ 有感情讀第一自然段。

三、再讀，練說(shuō)主要內(nèi)容

１、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物。

２、練說(shuō)主要內(nèi)容：

棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。

３、學(xué)習(xí)新詞：

“啄木鳥”：正音，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么？

“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機(jī)學(xué)詞：斑點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

１、指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”。

指名讀──齊讀。（教師通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、語(yǔ)言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。）

２、指導(dǎo)朗讀燕子的話。

⑴ 自由讀讀這句話，想想這句話告訴了我們什么。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）

⑵ 交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（在交流中落實(shí)“只會(huì)”等詞的意思。）

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。

⑷ 師生合作讀對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話

１、同桌合作自由練習(xí)。

２、朗讀反饋。

六、課中操

七、分角色朗讀

八、多形式鞏固生字

１、生字打牌比賽。

２、猜字謎。

３、完成連環(huán)畫 ：

第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

第二──四幅：指導(dǎo)書寫生字“請(qǐng)”“幫”。

第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。

《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等６個(gè)字。

２、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

３、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

一、談話導(dǎo)入

１、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來(lái)了什么？（棉花）仔細(xì)看，棉花什么樣的？

２、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎？

３、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。（齊讀）

二、細(xì)讀、感悟

１、第一自然段。

⑴ 棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事？讓我們一起去看看吧?。凑n件）

⑵ 小朋友，棉花姑娘怎么了？（指說(shuō)）

是呀，她心里多難受呀！你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎？（自讀）

⑶ 指讀。

２、第二自然段。

⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦？這時(shí)，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了？（指說(shuō)）棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f(shuō)）

⑵ 你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句?。ㄖ缸x）

⑶ 聽，燕子姐姐怎么說(shuō)的？（聽配音）

棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎？（指說(shuō)）

燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎？（指讀）

⑷ 現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎？（同桌練練）鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。

３、自學(xué)三、四自然段。

⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢？

（下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從 ３、４自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀）

⑵ 小組自讀３、４自然段，師參與學(xué)習(xí)。

⑶ 小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。

⑷ 現(xiàn)在，想把２、３、４段分角色演下來(lái)嗎？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項(xiàng)練習(xí)，會(huì)做哪道就做哪道。（指說(shuō)）

４、第五自然段。

⑴ 小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？ 4

棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀？只見，一群圓圓的小蟲飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀？（齊說(shuō)）

⑵ 小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？（指說(shuō)）誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)？

⑶ 你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?？（指說(shuō)）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）

５、第六自然段。

⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了？（指說(shuō)）

⑵ 誰(shuí)愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說(shuō)）

⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰(shuí)還為他高興？（指讀）

（配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀）

⑷ 如果能高興得背下來(lái)就好了。（指生試背）

三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)

１、通讀全文。

２、想想，生活中，你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲？ 板書: 30.棉花姑娘

笑了 害蟲 ——— 益蟲

飛蟲 ——— 燕子

樹蟲 ———— 啄木鳥 田間害蟲 ————青蛙

蚜蟲 ———— 七星瓢蟲 課后練習(xí)：

一.給下面各字組兩個(gè)詞。

星（）（）雪（）（）

請(qǐng)（）（）幫（）（）

就（）（）只（）（）二.照樣子寫一寫。

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花

雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞

通紅通紅的________ 教后反思：

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

３、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。【教學(xué)時(shí)時(shí)】

２課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字。

３、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo) 入

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)??）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。

不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。

二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。

明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

２、錄音范讀。

低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。

３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。

學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。

４、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。

５、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>

（４個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）

三、識(shí)生字

１、在書上圈一圈，讀一讀。

２、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。

３、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星）

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、總結(jié)談話

關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞。

２、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

二、復(fù)習(xí)和生字

１、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）

三、練習(xí)流利地朗讀課文

１、自由練習(xí)。

２、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。

⑴ 練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，請(qǐng)求有禮貌４段，奇怪８段。）

⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）

⑶ 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）

⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。（聲音緩慢、粗壯有力?/p>

３、表演情朗讀比賽。（自編自演）

分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。

四、指導(dǎo)寫字

１、讀讀要寫的字組詞。

２、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。

３、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。

４、學(xué)生練寫，教師巡視。

教師有針對(duì)性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、拓展活動(dòng)

如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？

（自由想像說(shuō)）

六、作 業(yè)

找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。

【板書】

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

課后練習(xí)： 一.我會(huì)填: 7

1.我能說(shuō)出有關(guān)地球的“手”的事。

地球爺爺?shù)氖质恰?.地球爺爺?shù)氖挚梢宰尦墒斓奶易拥粝聛?lái)。

地球爺爺?shù)氖挚梢允亲尅６?照樣子,寫詞語(yǔ)。例:又大又紅

又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：

32《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。【教學(xué)方法】 〖課前準(zhǔn)備〗

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。〖教學(xué)時(shí)間〗 ２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課

１、借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

２、板書課題：蘭蘭過(guò)橋。

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

１、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

２、學(xué)生小聲讀課文。要求：

⑴ 畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

⑵ 想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

３、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

４、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好，讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

１、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

２、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

１、架在水面上。

２、用玻璃磚造的。

３、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎

學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

１、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字？

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

⑴ 找出這座橋的特點(diǎn)。（與平常的橋不一樣的地方）

⑵ 說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

２、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

⑴ 在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

⑵ 說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺：

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺也可以。

４、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

１、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字？

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第２題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第３題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。

六、完成課后練習(xí)第４題

比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）【板書設(shè)計(jì)】

蘭蘭過(guò)橋

“神奇”

1～4

5～9

潛水橋

塑料橋

（玻璃、透明）（輕巧、方便）課后練習(xí)： 一.我能填。

一（）大河

一（）橋

一（）房子

一（）管子

一（）雨衣

一（）專家 一（）蝌蚪

一（）小鳥

一（）果園 二.照樣子,寫句子。

例：蘭蘭下了車，一邊采野花，一邊往前走。

1.媽媽一邊（）,一邊（）。

2.（）一邊（）,一邊（）。教后反思：

33《火車的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，多方位去探究學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、親自動(dòng)手，自主實(shí)踐，勇于探究，解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生的個(gè)性與多種能力得到和諧發(fā)展。力求自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，變講為導(dǎo)，自主質(zhì)疑、以讀代研，讀中感悟，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１４個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

２、能正確流利的朗讀課文。

３、讀懂課文，了解課文中幾種火車的特點(diǎn)。

４、了解我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，了解現(xiàn)代化科技成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感和從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

１、揭題。

談話導(dǎo)入：誰(shuí)見過(guò)火車？你見過(guò)什么樣的火車，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

２、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇《火車的故事》，火車會(huì)有什么故事呢？

二、初讀課文

１、揭示讀課文的要求。

２、自由讀課文，劃出生字。

３、聽錄音范讀課文，標(biāo)出自然段。

４、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就多讀一讀？

５、想一想課文講了火車的什么故事？

６、出示詞語(yǔ)卡片抽讀，齊讀，開火車。

７、分小節(jié)讀課文，你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀給大家聽。要讀的流利。

三、聯(lián)系插圖，精讀感悟

１、指名讀第一段，思考：“飛馳而過(guò)”是什么樣？用手來(lái)筆劃一下飛馳的樣子。

２、出示掛圖，觀察這是什么車？

３、指導(dǎo)朗讀。

４、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

讀了課文后，你知道了哪種火車？

最早的火車什么樣？最先進(jìn)的火車什么樣？

５、小組討論，畫出有關(guān)的詞句。

６、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

７、出示掛圖、觀察、有四種火車。

蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸火車。

８、指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

９、各小組自由結(jié)合學(xué)習(xí)４、５、６、段，交流自己的學(xué)習(xí)所得，選出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

四、質(zhì)疑

你還有什么不明白的地方和詞語(yǔ)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、朗讀課文，分段朗讀，齊讀。

２、出示生字卡，認(rèn)讀。

二、分析記憶字形

１、認(rèn)讀生字，鞏固字音。

２、自行分析字形，識(shí)記生字，并想想識(shí)記方法。

３、交流自學(xué)情況。

哪些字和學(xué)過(guò)的字很像？進(jìn)行比較。

名──各

友──發(fā)

４、哪些字是由學(xué)過(guò)的字換偏旁組成的？

如：動(dòng)──運(yùn) 新──親

５、口頭組詞。

三、指導(dǎo)書寫

１、“成”的筆順 “晚”的筆順。注意占格的位置。

２、學(xué)生先描紅，在書上臨寫。

３、再在本上練習(xí)寫字。

４、練習(xí)組詞擴(kuò)詞。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

你想象中的新型火車是什么樣？展開豐富的想象，以小組合作，設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫下來(lái)展示給大家看。

【板書設(shè)計(jì)】

火車的故事

蒸汽機(jī)車

內(nèi)燃機(jī)車

磁懸浮火車 課后練習(xí)：

1.我會(huì)選字組詞。

明

名

新

心

晚

玩 光()

（）里

（）上（）字

（）年

（）笑 2.連一連。

小明成了

綠色環(huán)保型火車 機(jī)車帶動(dòng)

飛馳而過(guò) 一列火車

一節(jié)節(jié)車廂 磁懸浮火車是

一名火車司機(jī)

教后反思：

34《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于學(xué)生自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”?！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充分考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。２、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。３、分角色有感情地朗讀課文。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））

二、自學(xué)課文

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

１、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽的？

２、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。

lǐ

鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜

提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲

可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披

讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠

讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳

“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

（學(xué)生如有困難可先默讀）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

１、池塘里有一群小蝌蚪。

２、小蝌蚪找媽媽。

３、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞

用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、講讀課文

第一段：

１、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）

提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）

２、如果后面又來(lái)了幾群，（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？

（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）

３、（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的？（訓(xùn)練說(shuō)一句話：小蝌蚪。）

４、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）

５、指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句？

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

６、齊讀第一段。

第二段：

1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。２、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？

例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

??

３、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問(wèn)的？鯉魚媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。

４、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌 14

蚪和前面的樣子又有什么不同？

（揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）５、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪?huì)怎么想的？

６、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。

７、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

８、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。

第三段：

１、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）２、（取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

３、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？

例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?/p>

媽媽，原來(lái)你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！

４、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

５、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個(gè)說(shuō)法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。

這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好？

（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

齊讀這一段話。

６、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？

（板書：蹲

披

露

鼓）

７、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

８、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏?，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？

（板書：碧綠的 雪白的）

９、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。１０、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

１１、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？

１２、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

１３、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）１４、出示卡片：蹲

蹬

讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

三、朗讀全文

四、簡(jiǎn)要復(fù)述

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述?！舶鍟O(shè)計(jì)〕

小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴

兩條后腿

披 碧綠的 兩條前腿

露 雪白的 尾巴變短

鼓

尾巴不見了

蹲

課后練習(xí): 1.我會(huì)連一連。

粉紅的 池水

雪白的 嘴巴

碧綠的 荷花

大大的 肚皮 清清的 荷葉

寬寬的 眼睛

二.照樣子,填一填。

冷——（）

早——（）

無(wú)——（）舊——（）

慢——（）

甜——（）

教后反思：

《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

５、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！冀叹邷?zhǔn)備〗

識(shí)字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗 〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

??

３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。〖日積月累〗

１、我會(huì)填。

⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

坐 座

圓 園

聲 生

（）位

公（）

學(xué)（）

請(qǐng)（）

（）形

（）病

２、我會(huì)讀。

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。〖教具準(zhǔn)備〗

課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨??！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示課件。（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）

２、引出課題：未來(lái)的橋。

二、小組交流

１、分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

２、全班交流。（用實(shí)物投影展示）

３、評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。

三、拓展、延伸

小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

第三課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力?！冀叹邷?zhǔn)備〗

放大的課文插圖?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、指導(dǎo)觀察圖畫

１、認(rèn)真看圖，了解圖意。

２、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

３、請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）

二、討論撈皮球的方法

１、學(xué)生介紹自己的方法。

２、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？

３、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來(lái)。

三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。一．課后練習(xí)。

聲

生

身

遠(yuǎn)

圓

園

做

坐

座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）團(tuán)（）

二、把下面的詞按一定順序排成一句話，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．天天

上課

我們

在教室里

_______________________________________________

2．明明的是

和

方方

好學(xué)生

愛學(xué)習(xí)

____________________________________________________

三．看圖寫幾句話。（要求寫明時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在怎么想、怎么做）

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

—————————————————————————————————— 教后反思：

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第八單元 一．單元教材簡(jiǎn)析

本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二．單元總體目標(biāo)

1、能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識(shí)記生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

四、單元教學(xué)建議

教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)。《古詩(shī)兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說(shuō)中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧?！舵隙稹芬辉?shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)《嫦娥奔月》。建議把學(xué)古詩(shī)和閱讀神話故事聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。

《西門豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。通過(guò)大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演?！杜畫z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情。體會(huì)神奇、夸張的想象力?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對(duì)照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。

五、課時(shí)分配

古詩(shī)兩首 2課時(shí) 30 西門豹 1課時(shí) 31 女媧補(bǔ)天 2課時(shí) 32 夸父追日 1課時(shí) 語(yǔ)文園地八3－4課時(shí)

29、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，教具準(zhǔn)備：

1.生字卡片、教學(xué)掛圖。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩(shī)意

1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。

3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

四、練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。

五、識(shí)字寫字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。

a.可查字典理解字詞來(lái)理解詩(shī)句。

b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來(lái)理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。

三、背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。

四、識(shí)寫生字

1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

30、西門豹

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教具準(zhǔn)備 ：

1.收集關(guān)于西門豹的資料。2.投影片。教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡(jiǎn)介課文，了解大意

（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。

（二）初讀課文，了解課文大意

1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）

2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

三、理清線索，分好段落

整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）

第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）

第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

（一）導(dǎo)讀、自讀課文

1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？（3）新娘從哪里來(lái)？（4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水。

2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。

（二）再讀課文，深入討論

1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。（4）漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災(zāi)。

2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？

3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。

（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳

1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？

（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局。

2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

3．體會(huì)西門豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。

4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了?！敝械摹罢娴摹闭f(shuō)明了什么？

（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力。）6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

（四）講讀第三段

1．齊讀最后一段。

2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？

3．為什么要先破除迷信，后興修水利？

板書設(shè)計(jì) ： 西門豹

西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利

教學(xué)反思 ：

31、女媧補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備：

課文插圖投影。生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

圖上是誰(shuí)?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天

2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說(shuō)中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

3、導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

板書設(shè)計(jì) ：

31女媧補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨、滅火

人們又安居樂(lè)業(yè)

起火發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

（愛心、吃苦、勇敢）教學(xué)反思 ：

32、夸父追日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn) ：

會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備 ：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。板書設(shè)計(jì) ：

教學(xué)反思 ：

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo) ：

1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備： 收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

第二課時(shí)

習(xí) 作

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

四、編寫故事，獨(dú)立修改

五、評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

六、修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

七、謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）

（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

（三）拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

二、日積月累和成語(yǔ)故事 讀讀記記

1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

三、讀讀背背和成語(yǔ)故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思 ：

第四篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第八單元教案

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I’d like some noodles

Section A 1a, 1a Teaching Planning

Student: The students of Grade 7 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 7, Unit 8 Section A, 1a, 1b, the title is I’d like some noodles.Teaching hour: 6 minutes Teaching Aims:

Knowledge aims: 1.Students learn and master some new words about food, and phrases, such as: noodle, beef, cabbage, potato, special, size, bowl, mutton 2.Students master the sentence patterns and use them correctly by pair work and conversation with their partners.Sentences: What would you like?

I’d like some ….Ability aims: 1.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to ask their classmates the food they like and tell others what food they like in English.2.Students are able to use the words, phrases and sentences patterns to order food in English correctly.Emotional aims: 1.Students are able to know more about the food，enhance their interests in learning English.2.Students know about the food his classmates like and promote their friendship by having conversations with each other.Teaching Content: 1.Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant，green beans, pork, cabbage, mutton 2.Sentence Pattern: What would you like for dinner?

I’d like ……

Key Teaching Points: 1.Students Learn and master the words below: potato, tomato, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, mutton 2.Students master sentence pattern: What would you like for dinner? I’d like …… and are able to use the sentence pattern to order food correctly.Teaching Difficulties: the spelling and pronunciation of new words Students learn how to change the singular form of some words into plural form, such as potato-potatoes Teaching Methods: group discussion, task-based teaching method, situational teaching method.Teaching Aids: multimedia，pictures ,ppt and so on Teaching Procedures: Step1(30 seconds)Lead-in: Teacher: Good afternoon, boys and girls.It is 5pm.Are you hungry now？ Students: Yes.T: Do you want to have dinner? Ss：Yes, I do.T: Great.Let’s go to a restaurant to have dinner, OK? Ss: Let’s go.T: Now let’s look at the pictures on the wall.Step2(2minutes): show the students some pictures about food, such as potatoes, mutton, fish, pork and eggplant, and teach them the words.Step3(3 minutes): After watching the pictures, the teacher asks students how to tell the servant what they would like to have if they want to order their dinner.In this way, the teacher teaches the students how to use the sentence pattern What would you like to have for dinner? I’d like to have …….After teaching them the sentence patterns, the teacher will ask them to practice it with their partners correctly.Blackboard Design:

Words: potatoes, tomatoes, fish, tofu, eggplant, green beans, pork, cabbage, mutton

Sentence Patterns: What would you like for dinner?

I’d like ……

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案

寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面由我為大家整理了關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案，供大家參考!

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案1

作文內(nèi)容：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。

本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來(lái)呢?

二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過(guò)的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：

(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫。

(2)想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

(3)所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

1.啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開謎底”的_，你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)

(1)啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路

教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

(2)獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。

在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。

(1)是否通過(guò)假設(shè)中的人或物來(lái)實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的?這些人或物是否具有人的思維和行為?

(2)想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?

(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。

4.對(duì)通過(guò)自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文

1.讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。

2.分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。

3.對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。

4.將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。

5.指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案2

[學(xué)生分析]

學(xué)生大多喜歡讀故事、講故事，通過(guò)課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對(duì)本單元的內(nèi)容學(xué)生會(huì)比較感興趣。在本單元的學(xué)習(xí)中，要注意給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀故事，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事，并以課文為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進(jìn)一步激發(fā)讀書的興趣。

[教學(xué)設(shè)想]

1、從學(xué)生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)以前對(duì)這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學(xué)生對(duì)這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)。

2、讓學(xué)生反復(fù)讀書，練習(xí)講故事，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學(xué)生對(duì)不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。

3、感受故事蘊(yùn)涵的哲理和情感，體會(huì)做事、做人的道理，從中受到民族團(tuán)結(jié)等方面的教育。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師制作與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

[教學(xué)流程]

一、課前準(zhǔn)備

師生共同查找與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這四篇課文的興趣，同時(shí)為本單元的學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、教學(xué)建議

(一)《寓言兩則》

《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名士的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公;且人物對(duì)話較多。因而要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物對(duì)話，揣摩人物的想法，才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。

《紀(jì)昌學(xué)射》

1、自讀，簡(jiǎn)要概括故事內(nèi)容。

2、熟讀，請(qǐng)學(xué)生提出自己想要和大家討論的問(wèn)題，梳理提出的問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書、思考并與同學(xué)交流自己的想法。

3、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論。(如：飛衛(wèi)為什么要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢?為什么紀(jì)昌后來(lái)會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手?)

4、指導(dǎo)讀文(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物對(duì)話)。

5、交流：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?

《扁鵲治病》

1、自讀，了解故事內(nèi)容。

2、劃出文中帶有時(shí)間的句子并反復(fù)讀一讀，概括一下蔡桓公的病是怎樣發(fā)展變化的?討論：為什么蔡桓公的病會(huì)有這樣的變化?從中你受到了什么啟發(fā)?

3、練習(xí)分角色讀故事并講述故事。

4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時(shí)空的對(duì)話活動(dòng)。把你想對(duì)蔡桓公說(shuō)的話用一段簡(jiǎn)短的文字寫下來(lái)。

(二)《《文成公主進(jìn)藏》

這是一篇略讀課文，有關(guān)文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個(gè)故事以歷史真實(shí)為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對(duì)文成公主的崇拜和愛戴。

教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

1、展示“文成公主進(jìn)藏圖”及相關(guān)音像資料，使學(xué)生更直接地感知故事內(nèi)容。

2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)。

3、交流匯報(bào)閱讀收獲。

4、提出不懂的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。

5、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事，開展組際之間的講故事比賽。

(三)《普羅米修斯》

這是一篇外國(guó)的神話故事，課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

1、讀文，概括故事內(nèi)容。

2、再讀課文，想一想：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神?想好后，同學(xué)們交流一下自己的想法。

3、出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。組織討論：從這個(gè)句子中可以體會(huì)到宙斯什么樣的心情?從文中找到類似的句子加以體會(huì)，并抄寫下來(lái)。

4、練習(xí)復(fù)述課文。

(四)《漁夫的故事》

這個(gè)故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書感受。

1、自讀課文，概括故事內(nèi)容。

2、提出不懂的問(wèn)題，全班討論解決。

3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文(讀文中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明)。

4、練習(xí)講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個(gè)中國(guó)故事，以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。

三、拓展閱讀

課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡(jiǎn)單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報(bào)會(huì)，同學(xué)之間互相交流一下讀書收獲。

四年級(jí)下冊(cè)第八單元作文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

2.試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

3.學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

教學(xué)流程：

一、文始_情始生

同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實(shí)，寫好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過(guò)的好詞佳句。二、讀文章時(shí)能總結(jié)出文章的寫作方法。現(xiàn)在，老師就來(lái)做一個(gè)思維訓(xùn)練，你看到的這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)能在20秒內(nèi)記下來(lái)。

嫩綠油綠

淺黃金黃

粉紅桔紅

炊煙裊裊樹木蔥郁

稻香撲鼻麥浪金黃

瓜果飄香五谷豐登

鳥語(yǔ)花香雞犬相聞

同學(xué)們的記憶力真是非同一般，讓老師佩服。前幾天我在看報(bào)紙的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因?yàn)橐彩菍懙奶飯@風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過(guò)來(lái)跟大家分享。看看同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章寫法上有沒(méi)有絕招?

現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點(diǎn)。

二、佳作導(dǎo)航促思成1.佳作欣賞

2.章法導(dǎo)寫

大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處?

可以從以下幾方面匯報(bào)：

(1.)文章結(jié)構(gòu)：

總—分—總

(2.)修辭手法：比喻擬人

(3.)寫作順序：

時(shí)間順序：

空間順序：移步換景(地點(diǎn)變化)

(4.)拓展總結(jié)

除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎?

寫作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會(huì)讓文章增色不少。今天，我們也來(lái)寫一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。老師給大家提供了三個(gè)題目，(出示)現(xiàn)在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了?再用三十秒時(shí)間思考，你想寫什么景物?

我選擇的題目是，我準(zhǔn)備寫按順序?qū)懙染拔铩?/p>

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對(duì)大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、試著用上課前積累的詞語(yǔ)。三、時(shí)間為30分鐘。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點(diǎn)。

為了給孩子們一個(gè)安靜的寫作環(huán)境，我對(duì)老師們的要求是三選一：1.你可以選題目自己寫一篇文章。2.看自己帶的書。3.如果有事，悄悄地走出去。

計(jì)時(shí)開始。

三、快速行文情寓中

學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。并學(xué)出四個(gè)層次的代表，標(biāo)出序號(hào)。

四、文終止情情未了

1.作品展覽，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。并當(dāng)場(chǎng)打分。

提示評(píng)價(jià)要求。

沒(méi)有得100分的同學(xué)不要失望，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜?lái)的。

2.讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒(méi)有使用修辭方法，就改一改句子。

請(qǐng)同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語(yǔ)文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報(bào)上。