第一篇：淺談如何讓體育教學(xué)與體育訓(xùn)練相結(jié)合

淺談如何讓體育教學(xué)與體育訓(xùn)練相結(jié)合

【摘要】 體育教學(xué)與訓(xùn)練是統(tǒng)一和有機聯(lián)系著的，教學(xué)、訓(xùn)練的區(qū)別在于兩者的具體任務(wù)和方法不同。教學(xué)的主要任務(wù)是使青少年掌握必要的知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等；而訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平。由于任務(wù)不同，采用的方法也有所不同，但教學(xué)和訓(xùn)練是在統(tǒng)一的教育過程中進行的。因此，兩者不能截然分開，而只是各有所側(cè)重而已。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 體育技能 改善教學(xué)

進行教學(xué)時雖然是以學(xué)習(xí)和掌握知識、技能和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主，但其中也包含有訓(xùn)練的因素；進行訓(xùn)練時雖然是以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主，但其中也包含有教學(xué)的因素。無論是進行教學(xué)或是訓(xùn)練，都應(yīng)貫穿一定的思想教育，體育教師應(yīng)經(jīng)常注意在教學(xué)與訓(xùn)練工作中加強社會主義和愛國主義思想教育，使之滲透到知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和身體訓(xùn)練的各個方面。重要的是要面向全體學(xué)生，而不是只針對少數(shù)學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平的提高。如何才能將體育訓(xùn)練結(jié)合到平時的教學(xué)中，根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗我覺得要做到以下幾點：

一、“練”與“玩”的結(jié)合

小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“練”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明青少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“練”與“玩”有機結(jié)合，使青少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來。“玩”中帶“練”，“練”中有“玩”，通過各種游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

二、“練”與“激勵法”的結(jié)合。

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地 雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運動強度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心。在不知不覺中還提升了自身的耐力水平。

三、“練”與“爭勝法”的結(jié)合。

爭強好勝是青少年學(xué)生的又一天性。體育教學(xué)或訓(xùn)練中要充分利用學(xué)生不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教學(xué)中。如在培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)快速跑的興趣，發(fā)展奔跑能力和思維快速應(yīng)變能力。將學(xué)生分成4—6個小隊，各隊先挑選一名擂主迎面站立于本隊30—50米外。教師發(fā)令后，各隊第一名同學(xué)迅速跑向擂主以手（或腳）向擂主挑戰(zhàn)“石頭”“剪刀”“布”，勝利者留下當(dāng)新擂主，敗者迅速跑回本隊，將任務(wù)交給第二名同學(xué)，依此類推，反復(fù)進行。在游戲中還能適時提醒學(xué)生糾正自己跑步時的錯誤姿態(tài)。學(xué)生通過這樣的“爭勝法”，練習(xí)的積極性大大提高，練習(xí)密度和強度得到了加強，不僅達(dá)到了教學(xué)目的又訓(xùn)練了學(xué)生的速度耐力。再如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等，既可以在體育教學(xué)中應(yīng)用亦可以用在體育訓(xùn)練實踐，使學(xué)生感受運動的無限樂趣，同時激發(fā)他們養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習(xí)慣。

四、“練”與“游戲法”的結(jié)合。

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動，同時也是體育課和體育訓(xùn)練的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，發(fā)展了投擲能力，同時也提高了學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平。

五、“練”與培養(yǎng)學(xué)生高尚情操結(jié)合

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。這種精神延伸到體育訓(xùn)練中可使不同班級的學(xué)生在一個新的集體中也能緊緊凝聚在一起，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。

另外，在課前或訓(xùn)練前充分做好場地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)和訓(xùn)練情境的一個重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異激所激動而興歷起來。如課前布置、器材放置，規(guī)整醒目的樗線，美化的教具都具有藝術(shù)性，就會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，提前進入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中采用“練”與“玩”結(jié)合的方法，是改善教學(xué)和訓(xùn)練 方法提高教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中注重運用和完善這種教學(xué)方法。達(dá)到全體學(xué)生普遍提高，少數(shù)學(xué)生重點培養(yǎng)的目的。

文獻資料：

1、《中國學(xué)校體育》 國家教育部 國家體育總局 2000 06

2、《基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新》

人民教育 2000 08

第二篇：探討體育訓(xùn)練與中職體育教學(xué)的關(guān)系

探討體育訓(xùn)練與中職體育教學(xué)的關(guān)系

摘要：體育訓(xùn)練和體育教學(xué)是同屬于體育范疇的兩種不同的體育模式,二者既有本質(zhì)的區(qū)別,又具有千絲萬縷的聯(lián)系。在具體情況下,一定要分清兩者的區(qū)別。但同時又要努力尋求兩者的相通之處,以便使體育訓(xùn)練和體育教學(xué)能夠達(dá)到互補。

關(guān)鍵詞：體育訓(xùn)練；中職體育教學(xué)

引言

近年來，隨著我國對素質(zhì)教學(xué)的逐步實施和把健康放在第一位的指導(dǎo)思想的提出，中職體育的改革要求從教育觀念、教學(xué)的課程、教學(xué)的方法等方面進行全面展開，這其中取得了不錯的效果，但是在很多方面還沒有能夠做得很好。我國的中職體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念比較落后，不能夠很好地適應(yīng)體育教學(xué)改革要求等問題。中職體育是一門不僅能夠使學(xué)生具有好的身體，而且還能夠鍛煉學(xué)生的意志的課程。

1.中職學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問題

1.1學(xué)校因素

1.1.1許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為中職教育重點是技能的培養(yǎng)，所以學(xué)生的身體健康教育沒有引起他們的重視，尤其在農(nóng)村的中職學(xué)校,沒有能夠真正讓學(xué)生感受到樂趣。

1.1.2現(xiàn)情是大部分中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也普遍缺乏資金支持，尤其是在城市學(xué)校，由于經(jīng)濟的發(fā)展，校園建設(shè)受到限制，校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個像樣籃球場都沒有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場等。與此相反，多數(shù)的農(nóng)村中職學(xué)校，有了場地，但體育器材缺乏，很難開展豐富多彩的體育運動。

1.1.3在中職學(xué)校的體育課程設(shè)置上，學(xué)校沒有認(rèn)真按照國家教育部門頒發(fā)的教學(xué)大綱上對中等職業(yè)學(xué)校每個學(xué)期開設(shè)體育課程的節(jié)數(shù)的規(guī)定去實行。

1.2教師因素

1.2.1體育教師的專業(yè)化水平、素質(zhì)不高。中職學(xué)校中長期的體育教學(xué)弱化，造成對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，對體育教師的培養(yǎng)、進修一直沒有得到落實，多數(shù)中職學(xué)校的教師依舊只有中?；虼髮Ｎ膽{，本科以上甚少。

1.2.2體育教師的教學(xué)內(nèi)容、方法單一。首先由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師得過且過，上體育課時依舊是傳統(tǒng)式教學(xué)，對課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學(xué)。

1.2.3教學(xué)效果評價機制不合理。有些中職學(xué)校對體育教學(xué)結(jié)果的評價，往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，教師是否能完成教學(xué)任務(wù)，而對于教師的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容不做考核，評價機制的不合理，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的難以提高。

2.體育教學(xué)與訓(xùn)練的方式

2.1根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展多元化的教學(xué)組織形式

進行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點進行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強。在行為特點上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動，比較叛逆，但操作能力強。轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論

2.2兩者都是利用肢體動作來完成任務(wù)

雖然體育訓(xùn)練與體育教學(xué)是兩種不同的體育模式,但他們畢竟同屬體育范疇,兩者擁有一個最大的共同點就是,他們都是利用肢體語言來完成各自的任務(wù)的。他們運用各種姿勢做出各種各樣的身體練習(xí),以便在不斷的練習(xí)中挖掘出潛藏在人體內(nèi)的各種潛力,包括力量、耐力、柔韌性等各個方面。

2.3 因材施教，培養(yǎng)是改革的出發(fā)點。

由于中職學(xué)生個性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球．激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會運用體育語言藝術(shù)．通過生動、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動地講述教學(xué)技巧。在進行籃球投籃的教學(xué)時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽．通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣．躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進行“傳球”、“接力”、“打點”、“繞物”、“對抗賽”等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛練”。對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。

教學(xué)問題。在這種情況下，加強中職體育教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新勢在必行。

3.如何做到體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的互補

既然體育教學(xué)與體育訓(xùn)練有那么多的共同之處,那么怎樣把這兩者完美的結(jié)合起來,使得體育教學(xué)與體育訓(xùn)練能夠相互促進,相互發(fā)展呢

3.1適當(dāng)?shù)剡\用一些體育訓(xùn)練中的手段,提高體育教學(xué)的質(zhì)量

在體育訓(xùn)練中,往往都是以提高或保持成績?yōu)槟繕?biāo),正因為如此,在體育訓(xùn)練中所運用到的一些方法往往具有科學(xué)、針對性強、效果明顯等特征。因此我們可以適當(dāng)?shù)剡\用一些體育訓(xùn)練中的手段,提高學(xué)生的身體素質(zhì),進而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。但是,在體育教學(xué)中運用體育訓(xùn)練的方法時一定要注意,畢竟兩者是不同模式的體育運動,并且學(xué)生與運動員無論是在自然條件、身體、心理,還是接受能力上都存在著很大的差異,切不可急功近利,弄巧成拙。

3.2適當(dāng)?shù)貙⒁恍w育訓(xùn)練項目引入教材

體育教學(xué)是以增強體質(zhì)、鍛煉身體為目的的,在體育教學(xué)中,往往會根據(jù)一系列標(biāo)準(zhǔn)進行一些力量、肌肉、心肺功能等方面的練習(xí),常見的運動項目包括仰臥起坐、引體向上、單、雙扛等。這些項目無疑對于身體機能的提高具有明顯的作用,但是這種單純的體育運動項目不可能組成體育教學(xué)的全部內(nèi)容,倘若讓學(xué)生十年如一日地做這些項目的訓(xùn)練,可能沒有一個學(xué)生會對體育課產(chǎn)生興趣。

4.結(jié)束語

總之,體育教學(xué)與體育訓(xùn)練就像是同出于一個母體的“孿生兒”,它們之間既具有很多區(qū)別,又具有千絲萬縷的聯(lián)系,我們在區(qū)別對待的前提下,更要努力挖掘它們的相通之處,以便使它們能夠做到相互促進、相互發(fā)展。

參考文獻

[1]黃漢升.體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法.高等教育出版社,2003.[2]毛振明,于素梅.體育教學(xué)理論問題與案例.北京師大出版社,2009.[3]尹長江.學(xué)生體育訓(xùn)練理論與方法.兵器工業(yè)出版社,2007.

第三篇：體育教案-體育訓(xùn)練（xiexiebang推薦）

我反應(yīng)一下郯城縣港上鎮(zhèn)初級中學(xué)有關(guān)校長劉方才的一些問題：

自從劉方才當(dāng)校長5年以來，沒有開過一次教師代表大會，學(xué)校的一些制度都是校長說了算,濫用職權(quán)，剝奪了老師的合法權(quán)益，第一個是，學(xué)校校長劉方才忽視學(xué)校的作息時間制度，濫用職權(quán)，隨意篡改老師到校時間，規(guī)定老師在7:50—8:15到校視為遲到，8:15以后到校視為曠班（錄臉機），但是有個別老師錄臉機沒有錄入信息，不用考勤，還有老師可以不用坐班，出現(xiàn)考勤、坐班特殊化；中午加一節(jié)課，要求老師12:50到教室給學(xué)生上課，嚴(yán)重?fù)p害了老師的合法權(quán)益。

第二個是，校長劉方才忽視學(xué)校的評先樹優(yōu)制度，利用職務(wù)之便，濫用職權(quán)，徇私舞弊，大肆撈件：自己制定一套縣先進和考核優(yōu)秀的榮譽分配制度，使自己獲得大量的榮譽證書。并且出現(xiàn)了榮譽證書被買賣現(xiàn)象，出現(xiàn)了不坐班、不考勤的老師也能夠拿到教學(xué)成績獎的現(xiàn)象。

第三個是，校長劉方才在制定學(xué)校的晉級規(guī)定中，利用職務(wù)之便，濫用職權(quán)，徇私舞弊，以至于校長劉方才只代了半個學(xué)期的書法課，就晉級副高。并且多次出現(xiàn)積分第一名的老師讓積分第二名的老師晉級副高的現(xiàn)象。

校長劉方才對學(xué)校一些不合理的規(guī)章制度視而不見，學(xué)校的評先樹優(yōu)制度，使得副科的歷史、政治、生物、地理的老師；考察科的音樂，體育，美術(shù)，信息，地方，綜合老師，及后勤的老師沒有機會獲得縣先進和考核優(yōu)秀的榮譽，每年的縣先進和考核優(yōu)秀榮譽都落在少數(shù)老師的手中，嚴(yán)重?fù)p害了大多數(shù)老師的合法權(quán)益。

另外，學(xué)校對每一屆初三學(xué)生都進行了有償補課，組織初三的學(xué)生在寒假及周末進行補課，收取初三學(xué)生高額的補課費和中考考試的費用。

我要求，立刻召開教代會，恢復(fù)老師行使合法權(quán)益的權(quán)利，廢除考勤與教師坐班制度中給個別人搞特殊的現(xiàn)象，還所有教師一個公平；改革不合理的評先樹優(yōu)的制度，徹查學(xué)校出現(xiàn)違規(guī)亂紀(jì)的現(xiàn)象，還老師、校園一個公平合理教學(xué)環(huán)境。

第四篇：淺淡讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

淺淡讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

茨榆山小學(xué) 郁欣

對小學(xué)生來說，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)以課內(nèi)為主，教師必須加強課堂教學(xué)，切實上好每一堂課。但是僅僅這樣做是不夠的，還必須有一定的課外閱讀相配合，把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，讓學(xué)生像雛燕一樣飛掠知識的海洋。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。人才的培養(yǎng)，光注重知識的積累是很不夠的，必須在傳授知識的同時，十分重視啟發(fā)智慧和鍛煉才能。

如何讓課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合呢？我想，這要加強小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、課前補充閱讀。教一篇課文，最理想的境界是把學(xué)生迅速帶入課文。要做到這一點，教師在課堂教學(xué)中的“頭”首先要開好，“好的開頭是成功的一半”。

1、增設(shè)課前讀背環(huán)節(jié)。充分利用組織教學(xué)時間，補充些格言警句、詩詞名句、諺語民謠等，每次數(shù)句即可，重在長期積累。讀背的形式不要拘于一格，可以以個人、小組、全班為單位進行讀、背，也可以組織個人之間，小組之間開展讀、背比賽，即誰讀得好、背得快。

2、改進導(dǎo)入方式。導(dǎo)入時我們教師應(yīng)花一番心思，我們要經(jīng)常采用故事導(dǎo)入，名言警句導(dǎo)入等變式語。又如李白詩《贈汪倫》導(dǎo)入時，要求學(xué)生閱讀故事《汪倫請客》，故事講了涇縣農(nóng)民汪倫十分好客，想請李白來做客，又怕李白不來，就寫信“騙”李白說涇縣有“十里桃花”(其實是桃花潭)，還有“萬家酒店”(其實是姓萬的人開的一家酒店)。這個故事，不但激起了學(xué)生學(xué)詩的興趣，且有助于學(xué)生對詩意及思想感情的理解。在上《燕子專列》前,我讓孩子利用課外時間去查閱有關(guān)燕子的一些生活習(xí)性,上新課時我讓學(xué)生進行交流，其中的一位學(xué)生告訴我說：“老師，我從找資料中得知燕子是一種益鳥，它能幫助人類捕捉害蟲。小燕子的食物大都是蚊、蠅、蛾等害蟲,它的吞食量很大,一只燕子每天能吃成千上萬只蚊子,對人類有百利而無害,在自然生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用,而在城市生態(tài)系統(tǒng)中起著美化環(huán)境,消滅害蟲的重大作用！”這位同學(xué)剛坐下，別的同學(xué)又舉手了，他站起來滔滔不絕地說：“老師，我還知道了燕子在新疆，燕子有7種，有雨燕目、雨燕科的樓燕和白腰雨燕，雀形目燕科的家燕、巖燕、灰沙燕、金腰燕和毛腳燕。其中城市中常見的是樓燕和家燕。樓燕的體形稍大，飛得很高，飛行速度很快，全身黑色，發(fā)金屬光澤，鳴聲十分響亮，它喜歡在亭臺樓閣古建筑的高屋檐下做巢，古畫中樓閣旁的燕子多畫的就是它。家燕體型較小，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。其它種類的燕子除少數(shù)也近人類外，但大多數(shù)在荒山野嶺中生活?！??學(xué)生們的思維立即活躍起來了，下課了，同學(xué)們還出了一期有關(guān)燕子?？⒆觽兏吲d極了，沒有找到資料的同學(xué)在課外的時間里紛紛向找到資料的同學(xué)了解情況。

二、課中擴展閱讀。為了讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，我們在教學(xué)中適時、適度讓學(xué)生閱讀課外讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和擇書能力，能使學(xué)生進一步對課文內(nèi)容的加深、理解。如在學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩時，可以再補充兩首寫春天的詩，讓學(xué)生閱讀時互為對照，這樣可以讓學(xué)生了解詩人是從哪些角度來描寫春天的。使學(xué)生更能理解課文的內(nèi)容。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，因此，小學(xué)語文課本中有的文章所寫的內(nèi)容或表達(dá)的感情，有些使他們難以理解。為此，我采取了課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是冷眼旁觀做局外人，而是設(shè)身處地，入情入境。在上到《燕子專列》這一課中，有一位同學(xué)提出“為什么燕子要從南方飛回北方呢？”當(dāng)時我并沒有把問題的答案直接告訴他，而是引導(dǎo)全班同學(xué)通過查資料去解決這個問題。第二天上課時，學(xué)生就這個問題進行了討論，有的學(xué)生說：“春天來了北方也變得暖和了，燕子當(dāng)然還是要飛回北方去的?！庇械耐瑢W(xué)說：“可是北方的春天并不南方的春天暖和，你看北方有些城市現(xiàn)在還在下雪呢！難道燕子它們不怕冷嗎？”同學(xué)們紛紛用他們自己收集的資料來論證自己的看法，場面絕不亞于辯論賽。最后一位同學(xué)的反駁使大家都啞口無言，“因為燕子是候鳥，候鳥是根據(jù)氣候的變化來尋找合適的環(huán)境，這樣才能比較容易地找到食物，來撫養(yǎng)幼雛，這種從南方飛向北方，又從北方飛向南方的現(xiàn)象叫‘遷徙’。候鳥遷徙時總要排成‘人’字形或‘一’字形，因為這種隊形在飛行時最省力。”當(dāng)同學(xué)佩服他這些知識從哪里來的時候，他清描淡寫地告訴我們他是從學(xué)校圖書室中的科普類書籍中查閱的。

三、課后適當(dāng)延伸。教師利用一篇課文快要教完的時機，及時推薦與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，或者主題思想相同的讀物，或者寫作特點相似的讀物，充分利用自讀課文。(自讀課文中的文章與課內(nèi)課文有著上述的聯(lián)系)，當(dāng)然推薦的讀物也可以是自讀課本之外的。例如：我在本學(xué)期上《爭吵》后，我引導(dǎo)學(xué)生去翻閱亞米契斯作品《愛的教育》，讓學(xué)生在這些課外閱讀中，加深對作者那種富有勸誡啟發(fā)性的文章的理解，并讓他結(jié)合自己的實際情況寫讀后感。在上《死亡羊補牢》后，我讓學(xué)生去學(xué)校的圖書室去借閱《中國古代寓言故事》，讓學(xué)生能夠充分地去體會在寓言的小故事中卻蘊含著深刻的道理，上《太陽》這課后，我讓學(xué)生閱讀一些天文知識書籍，讓學(xué)生感到宇宙的奧秘，激發(fā)他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的極大興趣。在上完《她是我的朋友》，我讓孩子去查閱有關(guān)血型的資料，并寫出自己讀后的感受。上學(xué)期在上完《趙州橋》后，有位泉州籍的學(xué)生給全班同學(xué)介紹了她家鄉(xiāng)的洛陽橋，我借此機會讓他們?nèi)ラ喿x在課外還見過哪些比較特別的建筑。這些課外閱讀，不僅讓學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)的深刻理解，更豐富，這樣做的目的，就是要讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

但課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，形成多種多樣，課外閱讀的指導(dǎo)工作不能在課內(nèi)教學(xué)中都得到解決，加之學(xué)生的知識水平和鑒賞能力不一致，因此，我們要精心組織課外閱讀指導(dǎo)。向?qū)W生介紹幾本課外讀物，說明閱讀的目的、內(nèi)容、方法。為了引起學(xué)生的興趣，還可以摘讀書中的精神片斷，提出閱讀要求。學(xué)生在進行課外閱讀后，組織他們針對書中的某一情節(jié)，或某一人物進行討論，抓住學(xué)生不同的意見，引導(dǎo)他們爭論，解決問題，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。為了使學(xué)生加深對課外閱讀的理解，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，組織學(xué)生復(fù)述自己所讀的書的內(nèi)容，并評出最佳人員，鼓勵他們更好地讀好課外讀物。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、根據(jù)能力和良好的閱讀習(xí)慣。讓他們每讀完一篇好文章或一本好書，要求他們用讀書筆記的形式介紹書中的內(nèi)容，發(fā)表對書的意見或讀后感，還可以摘抄自己認(rèn)為最精彩的片斷、好詞佳句，這也有助于提高學(xué)生的寫作能力。

課外活動是推動學(xué)生廣泛開展課外閱讀的有效途徑。我們要充分利用學(xué)生的自身條件，利用校內(nèi)外各種機會，開展豐富多彩的課外活動。例如：課外閱讀小組、好詞佳句比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會、作文、日記、讀書筆記展覽等。通過諸多活動激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

我想，課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸，通過課外閱讀，學(xué)生能開拓視野，豐富知識，更好的提高素質(zhì)教育！

第五篇：體育訓(xùn)練及體育競賽活動安全預(yù)案

塞波中學(xué)體育訓(xùn)練及體育競賽活動安全

預(yù)案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級部門針對學(xué)校安全工作的有關(guān)精神，本著防微杜漸、安全第一的工作理念，讓體育教師或體育活動教師能在第一時間處理訓(xùn)練和競賽活動中的突發(fā)事件，最大限度地降低由于訓(xùn)練或比賽對運動員造成的傷害。

二、組織機構(gòu)

組長：蘇玉平(校長)

副組長：陳習(xí)儒（副校長）

何正球（副校長）

鄭若鵬（安管員）

組員：周國軍（辦公室主任）

秦國強（總務(wù)主任）

郭偉民（政教主任）

蔡智（教導(dǎo)主任）

劉贊（體育教師）

三、防范預(yù)案。

1、要求體育老師牢固確立安全第一的意識，把運動員訓(xùn)練及競賽活動安全工作放在首要位置。

2、體育訓(xùn)練、體育競賽活動必須充分做好準(zhǔn)備活動后對專項運動員進行專項訓(xùn)練及比賽。

3、體育教師應(yīng)密切注意所用器材的安全性。

4、運動員在回家途中，不得進網(wǎng)吧、游戲廳等場所逗留，來校和返家所使用的交通工具必須安全可靠且不能具有危險性的動作或行為。

6、按規(guī)定教授中長跑、短跑、接力等訓(xùn)練項目時，必須事先做好防護工作，并注意過程中的保護與幫助，防止肌肉拉傷等事情的發(fā)生，以免影響訓(xùn)練及競賽事情的發(fā)生。

7、做好運動員的思想工作，使其能輕松愉快的參加體育鍛煉，對比賽充滿信心。

8、學(xué)生假期特殊情況需進行訓(xùn)練必須報經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，并要求學(xué)生告知家長，取得家長的同意和支持方可。

四、應(yīng)急預(yù)案。

1、遇有有運動員出現(xiàn)發(fā)生暈倒、抽搐等中暑癥狀，體育教練應(yīng)立即將其送往校醫(yī)務(wù)室或附近的衛(wèi)生院救治。

3、遇有運動員造成開放性傷口，教練應(yīng)及時采取止血措施，并通知衛(wèi)生老師進行傷口處理；傷口較大的，應(yīng)立即送醫(yī)院處理。

4、遇有學(xué)生扭傷、拉傷時教練應(yīng)盡早用冷敷的方法處理（并提醒24小時后熱敷），如有骨折的嫌疑，應(yīng)立即送醫(yī)院檢查。

5、發(fā)生上述情況時，教練在施救的同時應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告，分析原因，及時做出處理意見。

7、學(xué)生在途中發(fā)生安全事故時應(yīng)及時告知家長和培訓(xùn)教師，培訓(xùn)教師要在第一時間報告學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以便采取行之有效的措施，減小事故的損失。

塞波中學(xué)

2011年9月3日