第一篇：植物的葉教案

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

大工完小 羅燕群

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、過程與方法： 統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)方法:：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備材料：撿一些落葉分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一個(gè)有大小不同葉片生長的樹枝、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們在我們生活的自然界里到處是綠色的世界，今天我把這一片綠色帶到了課堂上。（出示課件）你們都看到了什么？（葉子）今 天我們就來研究植物的葉。板書課題：

5、植物的葉

二、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉 : 師：上課前同學(xué)們分別從不同的地方收集到了各種樹葉，請說一說你們是怎樣收集樹葉的？（生：撿到的）

師：樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便采摘樹上的樹葉。現(xiàn)在請同學(xué)們把撿到的樹葉放在桌子上，以小組為單位完成老師給出的問題。（課件出示問題）

三、觀察比較樹葉：

1、質(zhì)疑: 師：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？請各小組同學(xué)交流討論，然后指名匯報(bào)。

2、同一種樹葉的判斷：教師出示同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？兩片是同一種葉嗎？

師：你們根據(jù)什么，才說它們是同一種葉？又你們根據(jù)什么，才說另外的葉不屬同一種類？

師小結(jié)：判斷是不是同一種葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等。學(xué)生觀察并描述。學(xué)生先討論再回答。

3、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)：

（1）、這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來研究葉的結(jié)構(gòu)。（2）、師出示一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它們是由哪幾部分組成的？（3）、師小結(jié)：同時(shí)觀察所有完整的葉，（出示課件）我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有相同的結(jié)構(gòu)。大部分葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈。教師板書：

葉片：有葉脈 完整葉的結(jié)構(gòu)

葉柄（4）、自我介紹（出示課件）

四、觀察葉的生命特征

1.思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。）2.一條枝條上的葉的觀察

（1）課件出示一條枝條： 下面請各組同學(xué)仔細(xì)觀察一下樹枝上的葉子，你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉？ 板書：葉芽、小葉、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉（2）推測：一片葉的生長過程是怎樣的？

板書：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉（3）總結(jié)：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程

五、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費(fèi)了。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)葉的喜愛之情吧。

接下來我們先來欣賞一下我們班的小朋友用樹葉繪制成的貼畫吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

5、植物的葉

完整葉的結(jié)構(gòu) 葉片 有葉脈

葉柄

葉的生長變化：

葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉

第二篇：植物的葉教案

賀翠蓮教育科學(xué)出版社科學(xué)三上第一單元《

5、植物的葉》教案

咸陽陜廣學(xué)校賀翠蓮

5、植物的葉

教學(xué)目標(biāo)： ⒈知識(shí)與能力：

（1）科學(xué)概念: 植物的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

（2）過程: 統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

（3）方法: 實(shí)物觀察法、對(duì)比觀察法、小組討論法并配合課件展示

（4）情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過觀察能認(rèn)識(shí)各種不同形狀的葉并能找出葉的相同和不同之處。

2、了解并會(huì)觀察葉的生長變化過程。難點(diǎn)：找出葉的相同之處，總結(jié)出各種形狀的葉 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，植物的干和枝都叫莖，像大樹那樣的莖叫木質(zhì)莖，像小草那樣的莖叫草質(zhì)莖，具有木質(zhì)莖的植物叫木本植物，具有草質(zhì)莖的植物叫草本植物，生活在陸地上的植物叫陸生植物，生活在水中的植物叫水生植物。（以上這些以提問的形式讓學(xué)生回答，）

二、猜謎、導(dǎo)入新課：

1、猜謎： “葉兒像針，花兒火紅，姑娘摘花，染紅指甲”說的是什么植物？(指甲花)。

2、了解鳳仙花的身體由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分組成（出示掛圖或課件提問各部分并總結(jié)）

3、齊讀：鳳仙花，真美麗，身體可分六部分：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

4、這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“植物的葉”（板書課題）

三、講授新課：

（一）、觀察比較葉的不同點(diǎn):

1、檢查學(xué)生帶來的葉。

2、讓個(gè)別學(xué)生說出自己帶的是什么植物的葉并展示給同學(xué)。

3、欣賞老師帶來的葉和課件中下載的各種植物的葉。

4、讓學(xué)生觀察比較這些葉有哪些不同點(diǎn)并進(jìn)行提問。

5、小結(jié)：植物的葉是多種多樣的，它們的形狀、大小、顏色、寬窄、葉柄的長短等都不同。

6、認(rèn)識(shí)各種形狀的葉（出示掛圖、實(shí)物及課件）

7、讀下面歌謠：

葉的形狀各種各樣： 銀杏葉，是扇形，法桐葉，是掌形，松樹葉，是針形，玉米葉，是帶形，槐樹葉，是卵形，牽牛葉，是心形，荷花葉，是圓形，柳樹葉是披針形。

（二）、觀察比較葉的相同點(diǎn):

1、提問回答：這些植物的葉有什么相同的？（先分小組討論后提問回答）

2、小結(jié)：葉的相同點(diǎn)的有：(1)、結(jié)構(gòu)相同：植物的葉一般由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上有葉脈。（2）、葉也是有生命的。葉從葉芽開始生長、變化，和植物一樣，到最后枯黃、衰老死亡，完成了一生。

（三）、觀察葉的生長變化

1、提問回答：通過平時(shí)的觀察，誰能說出一種植物的葉，如我們校園的法桐樹葉、松樹葉或玉米葉等，它們的生長變化過程是怎樣的？（先分小組討論后提問回答）

2、小結(jié)：葉也是有生命的，如玉米葉，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉如松樹、柏樹等，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程。

3、出示三片同一種植物的葉（剛摘下的、已經(jīng)枯黃的、有破損的）讓學(xué)生觀察：這是同一種植物的葉嗎?你是根據(jù)什么來判斷的？

4、四人一組，將葉子混合，你能分成幾類?是根據(jù)什么來分的?

5、匯報(bào)

四、總結(jié)全課：

1、綜述：今天我們學(xué)習(xí)了第一單元的第五課“植物的葉”知道了植物的葉是多種多樣的，它們的形狀、大小、顏色、寬窄、葉柄的長短等都不同；但也有相同點(diǎn)，(1)、結(jié)構(gòu)相同：植物的葉一般由葉片和葉柄兩部分組成，葉片上有葉脈。（2）、葉也是有生命的。

2、齊讀下面歌謠：

葉的形狀各種各樣： 銀杏葉，是扇形，法桐葉，是掌形，松樹葉，是針形，玉米葉，是帶形，槐樹葉，是卵形，牽牛葉，是心形，荷花葉，是圓形，柳樹葉是披針形。葉的相同部分是： 都有葉片和葉柄，它們也都有生命。

五、拓展與作業(yè)

1、誰知道這些樹葉可以用來做什么？（葉畫）

2、欣賞以往屆同學(xué)做的葉畫作品和課件中下載的作品。

3、說明葉畫的制作方法。

4、作業(yè)：采集各種植物的葉并制作葉畫，下節(jié)課帶來。

5、強(qiáng)調(diào)并教育學(xué)生：不準(zhǔn)踩踏植物，我們要愛護(hù)植物和環(huán)境，與自然和諧相處。

第三篇：《植物的葉(二)》教案

《植物的葉

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

了解植物光合作用的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

在正確的分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)光合作用的過程。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究

課前準(zhǔn)備

1.課件、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。

2.實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精(濃度為 70% 一 75 ％)、綠葉、火柴等。

課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們再來了解葉的其它作用。師板書：11.植物的葉

（二）二、新課學(xué)習(xí)1.了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn)

師提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? 學(xué)生討論、匯報(bào)：

師講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們在很長的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎 ? 為了弄清這個(gè)問題，在300年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。閱讀并思考：赫爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 ? 學(xué)生匯報(bào)。

師小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢 ? 科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。2．指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用（1）認(rèn)識(shí)葉片中含有葉綠素。出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。師講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。

分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。

使用‘學(xué)樂師生’拍照、錄像，收集學(xué)生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示 觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ? 思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么 ? 學(xué)生匯報(bào)。

師講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。

（2）了解葉的光合作用。

師講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ? 出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。

師講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書：葉的光合作用

3.認(rèn)識(shí)光合作用的意義

植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來思考幾個(gè)問題。

（1）人與動(dòng)物都吃些什么 ?（2）人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ?（3）人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來的 ? 假如沒有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣 ? 小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料(食物)，動(dòng)物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡．供人和動(dòng)物呼吸所用。可見，人和動(dòng)物得以生存，離不開植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。

三、結(jié)論總結(jié)

通過我們今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場所。葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。人和動(dòng)物得以生存，離不開植物，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。

四、課堂練習(xí)

1.什么是葉的光合作用 ? 2.所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎 ? 為什么 ? 3.假如自然界只有動(dòng)物而沒有被物，動(dòng)物能生存嗎 ? 為什么 ?

五、作業(yè)布置

調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。

六、板書設(shè)計(jì)

11.植物的葉

（二）赫爾蒙實(shí)驗(yàn) 養(yǎng)料 綠葉制造

綠葉的光合作用 葉綠體 葉綠素

第四篇：《植物的葉(一)》教案

《植物的葉

（一）》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。2.使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。

教學(xué)重點(diǎn)

知道葉的蒸騰作用及意義。

教學(xué)難點(diǎn)

在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過程。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究

課前準(zhǔn)備

1.課件，課前找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來，把袋口扎緊，置于向陽處。

2.分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。

3.關(guān)于蒸騰作用的示意圖。

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來了解一下。師板書：植物的葉

（一）二、新課學(xué)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉有蒸騰作用”(1)推想植物有散發(fā)水分的作用。

出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹林里跑步。提問：人在沙漠中和在樹林里，會(huì)有什么不同的感覺呢 ? 提問：為什么樹林里的空氣比較濕潤，沙漠里的空氣比較干燥?（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。

出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ? 學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。

（3）啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。

（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。

演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。(除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。)講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ? 分組觀察，觀察后匯報(bào)。

使用‘學(xué)樂師生’拍照、錄像，收集學(xué)生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示 出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。

講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。觀察：對(duì)照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。（5）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義。

講解：通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過實(shí)際觀察，我們在葉的表面確實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。(板書：葉有蒸騰作用)2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的意義

討論：“葉的蒸騰作用”對(duì)植物的生活、對(duì)自然界有什么意義 ? 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)照圖思考。學(xué)生討論回答。教師講解：

葉蒸騰水分具有以下作用：

（1）由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。

（2）由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。

（3）可以使空氣濕潤。

三、結(jié)論總結(jié)

通過我們今天的探討，你有哪些收獲？ 小組討論交流，代表發(fā)言。

葉有蒸騰作用，葉蒸騰水分具有以下意義：

調(diào)節(jié)體溫 促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分 使空氣濕潤

四、課堂練習(xí)1.什么叫蒸騰？

2.葉子的蒸騰作用有哪些好處？

3.用塑料袋罩住植物的莖、葉,扎進(jìn)口袋,放在陽光出,過一段時(shí)間,會(huì)看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？

五、作業(yè)布置

請同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。

六、板書設(shè)計(jì)

10.植物的葉

（一）氣孔 葉有蒸騰作用

對(duì)植物的生活、對(duì)自然界的意義

調(diào)節(jié)體溫

促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分 使空氣濕潤

第五篇：三年級(jí)科學(xué)植物的葉教案

植物的葉

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

A 秋葉飄飄這首兒歌你們還記得嗎？ B 好 我們一起背一遍：秋葉飄飄

C 這首兒歌主要說的是什么哪個(gè)季節(jié)？（秋天）怎么了？ 板書： 植物的葉

秋天 落葉

1.課前老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占瘶淙~，誰來告訴老師你是怎樣收集的？ 師：同學(xué)們做得很好，我們不能隨意摘樹葉，如果我們真的需要的話可以少采一些。因?yàn)闃淠臼怯猩摹?/p>

2.接下來請把你們小組撿來的樹葉片數(shù)和種數(shù)統(tǒng)計(jì)在答題紙上。師：各小組匯報(bào) 聽一聽哪各小組撿的片數(shù)和種樹最多。

二、觀察比較樹葉

1.各小組撿得真多，在撿時(shí)你們見過這種樹葉嗎？課件

2好我們再來看這四片落葉，它們是同一種樹葉嗎？是為什么，不是又為什么呢？小組討論。板書：形狀 師：一小組你們是怎樣認(rèn)為的？

各小組觀察得很仔細(xì)，其實(shí)它們是同一種樹葉，因?yàn)槲覀冎灰此鼈兊男螤罹椭懒恕?/p>

3.接下來請各小組把老師這些落葉根據(jù)形狀找出來。看一看不同形

狀的有幾片？ 師：展示匯報(bào)

4.是嗎？我們各小組找得真棒，那好老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們欣賞一段錄像。課件

5.誰來告訴老師都有哪些相同的結(jié)構(gòu)？課件

師：它們相同的結(jié)構(gòu)是都有葉柄和葉片兩部分。我們看這些小分枝是葉脈，它們的作用是傳遞水分和營養(yǎng)的通道。

6.記得老師小的時(shí)候能用葉柄做游戲，不知你們玩過沒有？ 7.游戲時(shí)注意：

不要用力過大，注意安全；

不要亂扔葉柄葉； 同學(xué)們可以自由結(jié)組。

8.好了。課下我們再接著玩兒。剛才我們用葉可以做游戲，那植物的葉還有哪些用處？

師：其實(shí)樹葉有許多的用處，希望同學(xué)們平時(shí)多留心觀察。9.同學(xué)們請看老師這還有兩片樹葉。仔細(xì)觀察它們有什么相同和不同的之處?

這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)說得也很好。由于課上我們需要，老師采了一片樹葉，說明這片樹葉長在樹上是 活的；干枯葉是老師從地上撿的說明它是 死的。

三、觀察葉的生命特征

1.對(duì)。那么這些植物的葉它的生長變化過程是怎樣的呢？ 好我們來看。你們能根據(jù)這條樹枝標(biāo)出葉的生長變化過程嗎？ 2.那好。請各小組仔細(xì)觀察，找出這條樹枝上幾種不同的生長階段的樹葉？用詞語標(biāo)在答題紙上。課件

3.小結(jié)：各小組標(biāo)得很好，我們看首先春天長出嫩芽-小葉-嫩葉-慢慢變成成熟葉-老葉-一直到秋天植物的葉干枯了落下來。這說明葉是有（生命的）同學(xué)們說得很好，我們來看… 錄像

四、總結(jié)：.師：通過觀察研究我們知道植物的葉子跟我們?nèi)祟愐粯?，它也有生命，它的一生也是?jīng)過生長、發(fā)育、衰老、死亡的過程。對(duì)于葉的奧秘，下節(jié)課我們在進(jìn)一步去觀察研究。那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書： 植物的葉

秋天 落 形狀

結(jié)構(gòu)： 葉柄 葉片