第一篇：兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第62頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競爭意識(shí)。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

1.談話引入

小朋友，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？誰敢先上來展示？（挑戰(zhàn)性的語言激起學(xué)生的積極性。）

2.請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數(shù)加一位數(shù)的；

生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學(xué)生用圖文結(jié)合展示）

[6+8=14（顆）]

師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續(xù)努力，可以得到更多的紅星。

（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的；

生：過年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)有20元，一個(gè)有50元，你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎？（學(xué)生貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）] 師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢！

（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的。

生：我的語文書第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11+8=19（個(gè)）]

師：你太了不起了！在你眼里連語文書里也有數(shù)學(xué)知識(shí)！

原來你們可以找到身邊這么多用加法來計(jì)算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來！

二、自主參與，探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

今天，黃老師帶你們?nèi)ヒ唬?）班開聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場參觀，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！

2.課件出示例2聯(lián)歡會(huì)場景圖。

瞧！聯(lián)歡會(huì)就要開始了，班長和副班長為參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料，請注意看！

3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。

4.出示班長提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時(shí)出現(xiàn)）。

5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估計(jì)意識(shí)）

6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9；

師：這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，我要把它記下來。（板書算式，肯定學(xué)生的努力成果。）

（2）實(shí)際操作，建立表象。

師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動(dòng)作最快?。?）組織小組討論計(jì)算方法；

師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

（4）請小組的代表上臺(tái)介紹該組的計(jì)算方法。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

7.肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。

8.驗(yàn)證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠！）小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì)新的知識(shí)，長大了肯定是個(gè)數(shù)學(xué)家！

9.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第62頁的內(nèi)容。

10.語言表述，加深理解。

師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍？（請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”）

11.抽象概括，弄清算理。

進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

12.板演課題。（課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上，為引出練習(xí)做準(zhǔn)備。）

13.質(zhì)疑：有沒有不明白的地方？如果有請?zhí)岢鰜怼?/p>

三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋

1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）。

給36個(gè)同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲算式卡片，請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請把得數(shù)相同的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面。（培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的口算能力、反應(yīng)能力和合作精神）

（1）師：（指課題）這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會(huì)變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）

（2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

（3）小組長領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

（4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認(rèn)真計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。）

（5）小組合作完成。

（6）能找到蝴蝶的就上臺(tái)貼毛毛蟲。（放輕松音樂）

（7）請學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。

（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的）。

2.出卡游戲（2人小組合作完成）。

（1）師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

（2）必須先聽清楚游戲規(guī)則。（先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡，表示個(gè)位或十位上的數(shù)，如38；再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，38+9=47。）

（3）特別強(qiáng)調(diào)：做得又對又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。（培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神。）

（4）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競賽。

（5）評(píng)出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.打骰子列加法算式（個(gè)人競賽）。

師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！必須先聽清楚游戲規(guī)則，每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)①號(hào)骰子表示個(gè)位或十位的數(shù)，如56；加上②號(hào)骰子，如8；列加法算式56+8=64。

4.聰明題：課本第66頁第17題。

（滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)長大為國爭光的愛國熱情）。

四、全課總結(jié)，完善新知

小朋友們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、布置課外活動(dòng)

小調(diào)查：利用我們所學(xué)過的知識(shí)做一次小調(diào)查，先調(diào)查我校一年級(jí)各班參加環(huán)保小衛(wèi)士的人數(shù)，然后算出一年級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士一共有多少人？

第二篇：《求相同加數(shù)的和》教學(xué)設(shè)計(jì)

2014-2015-1二年級(jí)數(shù)學(xué)

第一單元信息窗一-----相同加數(shù)的和

教學(xué)目標(biāo): 1.通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。發(fā)現(xiàn)每組物品有幾個(gè)，一共有這樣的幾組。從而知道相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。2.認(rèn)清相同加數(shù)連加的特征。會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算

3.通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察可以列出不同的算式。

4.通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用連加的方法解決問題相對繁瑣，激起學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)清相同加數(shù)連加的特征。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)情境，列式幾個(gè)求相同加數(shù)的和。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加的基礎(chǔ)，并已經(jīng)初步形成了了其表象。已經(jīng)逐步獲得了數(shù)學(xué)的思考方法，形成了初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排：先由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥助學(xué)，預(yù)計(jì)一課時(shí)完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.初步感知畫面，找數(shù)學(xué)信息

師：同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎？今天我們一起去看看精彩的表演吧！出示情境圖，認(rèn)真觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

有3組花，每組有2朵；有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有4條魚；有5串燈籠，每串有3個(gè)；有4盞燈，每盞有6個(gè)燈泡。2．提問題

根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）變出了多少朵花？（2）一共有多少個(gè)燈籠？（3）一共有多少條魚？

??.二、自主探索，合作交流

（一）解決紅點(diǎn)問題：變出了多少朵花？ 可以用什么方法？ 交流提示：

1.小組內(nèi)互相交流自己想到哪些解決問題的方法。

2.把在解決問題的過程中遇到的困難說出來，互相交流。展示匯報(bào)： 2014-2015-1二年級(jí)數(shù)學(xué)

根據(jù)組內(nèi)交流的情況，展示你們提出的問題方法以及遇到的困難。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示的情況予以點(diǎn)撥（借助畫圖）1．一個(gè)一個(gè)的數(shù)： 1 2 3 4 5 6 2．2個(gè)2個(gè)的數(shù) ： 2 4 6 3.列算式：2+2+2=6（重點(diǎn)點(diǎn)撥）表示3個(gè)2相加（連加的方法）

（二）解決綠點(diǎn)問題： 1.一共有多少個(gè)燈籠？ 列算式：3+3+3+3+3= 小組內(nèi)交流解決方法及遇到的困難 抽取小組匯報(bào)展示

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥

5個(gè)3連加，表示5個(gè)3相加的和。??.2.一共有多少條魚？

讓學(xué)生自主列算式并計(jì)算。

（三）小結(jié)

同學(xué)們，認(rèn)真觀察幾個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2+2+2=6 3+3+3+3+3=15 4+4+4=4=16 6+6=6=6=24 先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，展示匯報(bào)。

小結(jié)：連加、加數(shù)相同，都是求幾個(gè)相同數(shù)的和，表示幾個(gè)幾是多少？

三、達(dá)標(biāo)檢測

1、從身邊找一找，可以用幾個(gè)相同加數(shù)的和這樣的算式解決的問題，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=10

2、小組合作，利用學(xué)具，可以是小棒，也可以是鉛筆，或者是圓片，進(jìn)行拼擺，一個(gè)擺另一個(gè)說是幾個(gè)幾，并列出算式，再交換。

3、拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

4、自主練習(xí)1、3、5、6題。

四、反思悟?qū)W

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)的最開心，還有哪些需要改進(jìn)的地方。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和

2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（個(gè)）4+4+4=4=16（條）

作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)1、3、5、6題。2014-2015-1二年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)反思：

《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)乘法的意義之前，這節(jié)課是學(xué)習(xí)乘法意義的基礎(chǔ)，也在后面的學(xué)習(xí)中起到舉足輕重的作用。

這節(jié)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作，把直觀的東西變成抽象的思維，形成“幾個(gè)幾”的概念?！肚髱讉€(gè)相同加數(shù)的和》這節(jié)課，我先通過創(chuàng)設(shè)故事情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自主探究“求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，充分感知“相同加數(shù)”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，以及加法解決問題的局限性，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，使他們手腦并用，初步感受每組的物品同樣多。

讓學(xué)生各自交流自己的想法，一是充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體的思想，二是體現(xiàn)算法多樣性的特點(diǎn)。

讓學(xué)生尋找生活中的同數(shù)相加問題，使他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系。使學(xué)生能夠在以后的生活當(dāng)中主動(dòng)地、有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)問題，并在實(shí)踐中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。

讓學(xué)生充分體會(huì)到用連加的方法解決問題相對繁瑣，留下一個(gè)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

不足之處：

本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)僅僅讓學(xué)生看、說、聽“幾個(gè)幾相加得幾”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)形式太枯燥?；剡^頭來再反思，我認(rèn)為初步認(rèn)識(shí)了幾個(gè)幾之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾效果會(huì)更好。

第三篇：《交換加數(shù)的位置和不變》教學(xué)設(shè)計(jì)

《交換加數(shù)的位置和不變》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊92頁。【教材分析】

本節(jié)課通過計(jì)算8+9=？及9+8=？讓學(xué)生理解兩個(gè)加數(shù)交換位置后，它們的和不變。當(dāng)兩個(gè)加數(shù)交換位置進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以重新用“湊十法” 進(jìn)行計(jì)算，主要是看把哪個(gè)數(shù)湊成，把哪個(gè)數(shù)分成哪兩個(gè)數(shù)的和。用交換加數(shù)的方法，是運(yùn)用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律推想出得數(shù)的，蘊(yùn)含著簡單推想過程，讓學(xué)生在計(jì)算中初步學(xué)習(xí)簡單的推理方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7、6加幾的計(jì)算，學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生口算的速度及正確率?！窘虒W(xué)方法】觀察法

講授法

練習(xí)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、口算卡片 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算： + 6 =（）

+ 6 =（）

+ 8 =（）6 + 5 =（）

+ 4 =（）

+ 7 =（）

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了8加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)和方法的準(zhǔn)備?！?/p>

二、探究新知

1、看圖列算式。課件出示圖片。

師：誰能給大家講一講這個(gè)圖中紅花、綠花各有多少朵？ 生：左邊有8朵紅花，右邊有5朵綠花。師：怎樣列式？ 生：8+5=13 師：還能怎樣列式？ 生：5+8=13 師：這兩個(gè)算式有什么不同？ 生：只交換了加數(shù)，和不變 2.課件出示：8+9=（）師：這道題誰能來讀一讀？ 生：8+9等于幾

師：你知道8+9等于幾嗎？你想用什么方法來計(jì)算這個(gè)題？將你的想法說出來。

預(yù)設(shè)：生1：把9分成2和7,8和2湊成10，8+2=10,10+7=17 板書：方法一。

生2：把8分成7和1,1和9湊成10，1+9=10,10+7=17 板書：方法二。

師：看來在算8＋9時(shí)，既可以把9湊成十，也可以把8湊成十 師：這兩種方法都是用的湊十法。（1）除了湊十法，還有其他方法嗎?（2）還有什么方法能很快想出得數(shù)？（3）我們學(xué)過的哪道題的加數(shù)和這道題相同？ 生3:因?yàn)?+8=17，所以8+9=17 師：誰看懂他的想法了，能說說嗎？ 生：這兩個(gè)算式只是交換了加數(shù)，和不變 板書：方法三：9+8=17

8+9=17 師：你喜歡哪一種方法？

師：看來同學(xué)們喜歡的都不一樣，只要符合題的意思，能計(jì)算正確，你喜歡哪一種就可以用哪一種。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這種開放式的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，在鞏固8、7、6加幾的計(jì)算方法時(shí)既鞏固了基本的湊十的方法，又體會(huì)到算法的多樣化?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、寫出得數(shù)相等的算式。（課件出示）

9+6=（）

8+2=（）

3+9=（）

3+4=（）

7+5=（）

8+0=（）

0+7=（）

4+8=（）

6+7=（）

2、完成教材第92頁“做一做”第二題。

3、完成教材第93頁練習(xí)二十一第一題。

4、看誰用的方法好

6+5+4=（）

7+8+3=（）

【設(shè)計(jì)意圖：分層次不斷深入地練習(xí)，既鞏固了有關(guān)8、7、6加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，逐步形成技能，同時(shí)初步滲透了一些函數(shù)思想?！?四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問題？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談感受回顧本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識(shí)的習(xí)慣。然后又讓學(xué)生提出自己不懂得問題，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固本節(jié)課知識(shí)。】

五、布置作業(yè)

練習(xí)二十一第4、5、7題。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)題的設(shè)置是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。通過作業(yè)題的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能得到進(jìn)一步的鞏固和提高?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

交換加數(shù)位置和不變

9+8=8+9=17

第四篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法，初步形成100以內(nèi)加減法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能合理、靈活地進(jìn)行100以內(nèi)加減法進(jìn)位和退位的計(jì)算。

2、提高學(xué)生歸納、推理以及解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

4、培養(yǎng)正確計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)加減法進(jìn)、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

100以內(nèi)加減法進(jìn)位、退位知識(shí)的整理以及靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：你們想知道老師的年齡嗎？老師的年齡和同學(xué)的年齡加起來是36，同學(xué)的年齡是8歲，那老師的年齡是多少歲？生：用34—8=26得出老師的年齡是26歲。我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)退位的加減法。今天我們就來復(fù)習(xí)一下吧！老師出示問題。

學(xué)校組織學(xué)生春游，一年級(jí)一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。一輛大巴車限乘50人。請問馬兩個(gè)班級(jí)能共乘一輛大巴車？

師：根據(jù)這些信息，我們乘車時(shí)會(huì)碰到哪些問題？學(xué)生不斷提出問題。教師及時(shí)肯定引導(dǎo)，鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出問題。

問題1：一年級(jí)一班和二班能合乘一輛車嗎？列式計(jì)算。說一說你的計(jì)算方法。

23+22=

生1：計(jì)算23+22=時(shí)，我是用數(shù)的組成，先算23+20=4323加整十?dāng)?shù)再算43+2=45得到的數(shù)在加一位數(shù)。

生2：計(jì)算23+22=時(shí)，先算20+20=50整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，再算3+2=5一位數(shù)加一位數(shù)，最后算40+5=45最后兩個(gè)和再相加。

生3：我是在計(jì)數(shù)器上撥一撥的方法，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器十位上撥2個(gè)珠子和個(gè)位上3個(gè)珠子表示一一班23人，再撥十位上2個(gè)珠子和個(gè)位上2個(gè)珠子表示一二班人數(shù)。

生4：我列豎式的計(jì)算23+22=55的，相同數(shù)位對齊，2+2等于4，3+2等于5。

（二）探究新知

師：先來看情境圖，學(xué)校開設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。小紅、小亮、小東進(jìn)行1分鐘跳繩比賽。

人員

小紅

小亮

小東

成績數(shù)量

50

23

39

師：你能提出什么問題？

問題可能有：

（1）小紅和小亮（小紅和小東、小亮和小東）一共跳了多少下？

（2）小紅比小亮（小東比小亮、小亮比小東少）多跳了多少下？

師：誰能列式？

加法：50+2350+3923+39

減法：50—2339—2350—39

師：那下面請同學(xué)們在本子上列豎式計(jì)算，請6名同學(xué)到黑板上板演。加法：50+2350+3923+39

減法：50—2339—2350—39

師：現(xiàn)在請同學(xué)們找出這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)加法減法算式都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

生2：不同點(diǎn)是一個(gè)是求加法，一個(gè)是求減法。

生3：加減法算式里都有今為何退位，也有不退位和不進(jìn)位。

生4：我們在進(jìn)行列豎式計(jì)算時(shí)都是相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。

師：同學(xué)們回答的很棒！那我們一起檢驗(yàn)一下吧。兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)要注意：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

小馬虎做的題對嗎？大家?guī)蛶退桑?/p>

44+48=

病因：個(gè)位4加8等于12，向十位上進(jìn)了一，但沒有進(jìn)位。

改正：把進(jìn)位的`1加上。

60—17=

病因：看錯(cuò)了符號(hào)，把減法看成加法。個(gè)位上的0不夠減7，向十位上借了一沒有減去。

改正：把借走的一減去。

師：在筆算加減法時(shí)，我們要注意什么？（1）認(rèn)真審題，看清數(shù)字。（2）看清運(yùn)算符號(hào)“+”或“—”。（3）相同的數(shù)位要對齊。（4）橫式上不要忘記寫計(jì)算結(jié)果。（5）進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法豎式時(shí)，要注意從十位數(shù)上借和進(jìn)的“1”。

課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們復(fù)習(xí)得很好，知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)進(jìn)位和退位的計(jì)算方法，在解決具體問題時(shí)我們要細(xì)心做、勤檢查。那么，好的學(xué)習(xí)之后更要認(rèn)真檢驗(yàn)并復(fù)習(xí)，請你把學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給你的爸爸媽媽吧！

作業(yè)布置：

1、列豎式計(jì)算

82—23=50—43=28+43=59+23

2、解決問題

汽車上已坐42人，還差9人剛好坐滿。這輛汽車有多少個(gè)座位？

列式：

答：這輛汽車有多少個(gè)座位。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)

口算

列豎式

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

34+8 32-10 3+7 61-60

42-20 15+30 60+4 88-80

2、填空：

17=（ ）+7 68=60+（ ）

42=（ ）+2 93=90+ ( )

二、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，又學(xué)過了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。今天我們要學(xué)習(xí)口算“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”。

1、課件出示例1的主題圖。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

教師提問：限乘68人是什么意思？

（1） 想一想：二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下嗎？

（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，看一下有沒有超過68人就可以了）

出示：23+31

教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣計(jì)算呢？能不能改成我們學(xué)過的口算?把31看成哪兩個(gè)數(shù)的.和？（31=30+1）這一道題該怎么加？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出口算的過程。

想：23+30=53 53+1=54

教師：54小于68，所以二（1）班、二（2）班都坐這一艘船能坐下。

（2） 想一想：那如果二（3）班、二（4）班合乘這一艘船能坐下嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考，該怎樣列式？

出示：32+39

教師引導(dǎo)學(xué)生想：怎樣計(jì)算呢？

想：32+30=62 62+9=71

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)誰能說說口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法？

提問：還能想出別的算法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用多種思考方法）

A、先算30+30=60,2+9=11，再算60+11=71，所以32+39=71。

B、先算32+9=41，再算41+30=71，所以32+39=71。

C、也可仿照筆算的方法，從低位算起。即個(gè)位上的2加9等于11，寫1進(jìn)1，十位上3加3等于6，再加進(jìn)上來的1得7，也就是71。

教師：71大于68，所以二（3）班和二（4）班合乘這一艘船坐不下。

2、教學(xué)例2。

（1） 教師：剛才我們知道二（1）班和二（2）班合坐這一艘船能坐下。有沒有坐滿？沒有坐滿，那二（3）班還能上多少個(gè)人？該怎樣列式？

列式：68-54

提問：能不能也改成已經(jīng)學(xué)過的口算呢？把54看成哪兩個(gè)數(shù)的和呢？口算時(shí)是怎樣想的？

想：68-50=18 18-4=14

或這樣想：把68看成60和8,54看成50和4,60-50=10,8-4=4,10和4合起來是14。

教師：因?yàn)?8-54=14，所以二（3）班還能上14個(gè)人。

（2）二 （3）班上14個(gè)人以后，二（3）班還剩多少人？

怎樣列式？列式是：32-14

那這一道題該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生以四人小組為一個(gè)小組討論，然后再匯報(bào)討論的結(jié)果。

匯報(bào)結(jié)果：

A、列豎式： 3 2

- 1 4

1 8

B、把14看作10和4,32減10等于22,22減4等于18，所以32-14=18。

C、把32看作30和2,14看作10和4,2減4不夠減，30就退1剩20，退下來的1表示1個(gè)十，10加2得12,12減4等于8,20減10等于10,10和8加起來是18。

3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)加減法的口算步驟。

三、鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)書第93頁的做一做。

分別指名口算，并說說怎么想的。

四、小結(jié)

1、根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)并出示課題：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

2、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意什么？

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能正確、熟練地計(jì)算。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。

3、通過把算式填完整，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。

【過程與方法】

通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、概括等能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力，獲得成功的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

查漏補(bǔ)缺，診斷、反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過把算式填完整的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天我們來練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。（揭示板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)。

一、引入

師：我們先來做一個(gè)搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結(jié)果的同學(xué)請起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢判斷對錯(cuò)。

搶答：24+32=56 84-24=60

45+13=58 57-45=12

5＋44=49 63-40=23

師：你們100以內(nèi)的加減法口算真快！

二、布置合作任務(wù)和要求

接下來老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)本領(lǐng)你會(huì)么？

（一）復(fù)習(xí)計(jì)算法則

1、媒體呈現(xiàn)：一道進(jìn)位加法計(jì)算48+36

師：你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎？（同桌交流）

師：剛才這個(gè)小朋友完整地說出了計(jì)算過程，那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；滿十進(jìn)一）

媒體呈現(xiàn)：一道退位減法計(jì)算51-36

師：你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎？（同桌交流）

師：我們在進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：退一作十）

（二）改錯(cuò)

師:小胖呀，他也做了幾道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算。你能不能做他的小老師，幫他看一看有沒有問題？

師：錯(cuò)在哪里（個(gè)位、十位）？應(yīng)該怎么改？

師：你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤？（回到計(jì)算法則）

診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的'方法

1、十位漏進(jìn)1；個(gè)位上7+6=13，寫3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一。

3、減數(shù)顛倒，直接用大數(shù)減小數(shù)；漏退1；個(gè)位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當(dāng)個(gè)位不夠減，向十位借1。

4、個(gè)位上減法誤看成加法；個(gè)位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。

（三）練習(xí)

師：剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則，還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

接下來，我們用這個(gè)本領(lǐng)來做個(gè)“奪星星比賽”的游戲，做對一道題，就可以得到一顆星。

21+55= 38+57= 65+19= 18+36=

67-27= 43-25= 73-67= 25-19=

打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計(jì)算題，計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說停你就（停），準(zhǔn)備開始。

操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯(cuò)的圈出來，正確的畫一顆五角星。

操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對。

文本框: 21+55= 67-27=做對的同學(xué)起立，做錯(cuò)的同學(xué)交流錯(cuò)誤的原因。

文本框: 38+57= 65+19=選擇一道進(jìn)位加法，一道退位減法交流計(jì)算過程。有錯(cuò)，則指出錯(cuò)誤，并改正。同上，找出錯(cuò)誤原因。 43-25= 73-67=

反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？

看來我們不僅要做得快，還要做得對！

三、探究練習(xí)，拓展思路

師：這些小朋友們在干什么？（摘水果）

果園里有許許多多的水果，摘到這些水果可不容易，要猜出水果背后的數(shù)字，你想不想試一試？

（一）猜一猜：蘋果和梨分別是幾？

1、師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋果相加等于6。

跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋果相加等于7。

你能猜猜它們分別表示幾嗎？

2、生交流：你是怎么想的？

3、師小結(jié)：

A、梨子、蘋果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。

B、十位上兩個(gè)蘋果加起來是7，想一想，兩個(gè)相同的數(shù)加起來一定是一個(gè)（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了?，F(xiàn)在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。

有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)！

（二）填一填：水果背后的數(shù)字是幾？

師小結(jié)：

1、個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；

十位上：（）+2+1=8，=5。

2、個(gè)位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0

十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7

（三）動(dòng)腦筋

同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。

師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；

如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。

拓展：如果把加號(hào)變成減號(hào)呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問題。

四、總結(jié)：你有什么收獲？

通過本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對待兩位數(shù)加減法的計(jì)算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。

第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能正確、熟練地計(jì)算。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力和檢查能力。

3、通過把算式填完整，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷能力和推算能力。

【過程與方法】

通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、分析、概括等能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力，獲得成功的體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

查漏補(bǔ)缺，診斷、反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生算法思維，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過把算式填完整的變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷和綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，今天我們來練一練兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。（揭示板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)）。

一、引入

師：我們先來做一個(gè)搶答游戲，全班分成兩組，1-3為第一組，知道結(jié)果的同學(xué)請起立，4-7組為第二組，做小老師，用手勢判斷對錯(cuò)。

搶答：24+32=56 84-24=60

45+13=58 57-45=12

5＋44=49 63-40=23

師：你們100以內(nèi)的加減法口算真快！

二、布置合作任務(wù)和要求

接下來老師把難度增加到用（豎式）進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)本領(lǐng)你會(huì)么？

（一）復(fù)習(xí)計(jì)算法則

1、媒體呈現(xiàn)：一道進(jìn)位加法計(jì)算 48+36

師：你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎？（同桌交流）

師：剛才這個(gè)小朋友完整地說出了計(jì)算過程，那你能不能提醒大家在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起；滿十進(jìn)一）

媒體呈現(xiàn)：一道退位減法計(jì)算 51-36

師：你能完整地說出豎式計(jì)算過程嗎？（同桌交流）

師：我們在進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？

（板貼：退一作十）

（二）改錯(cuò)

師: 小胖呀，他也做了幾道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算。你能不能做他的小老師，幫他看一看有沒有問題？

師：錯(cuò)在哪里（個(gè)位、十位）？應(yīng)該怎么改？

師：你有什么好方法避免這樣的錯(cuò)誤？（回到計(jì)算法則）

診斷——糾錯(cuò)——避免錯(cuò)誤的方法

1、十位漏進(jìn)1；個(gè)位上7+6=13，寫3進(jìn)1，十位上2+3+1=6；當(dāng)個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一。

3、減數(shù)顛倒，直接用大數(shù)減小數(shù)；漏退1；個(gè)位上1-8不夠減，向十位借1做10，11-8=3，十位上5退掉1是4，4-2=2；當(dāng)個(gè)位不夠減，向十位借1。

4、個(gè)位上減法誤看成加法；個(gè)位上2-6不夠減，向十位借1做10，12-6=6，十位上4退掉1是3，2-2=1；檢查。

（三）練習(xí)

師：剛才我們既復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算法則，還幫助小胖找出計(jì)算中的錯(cuò)誤。

接下來，我們用這個(gè)本領(lǐng)來做個(gè)“奪星星比賽”的游戲，做對一道題，就可以得到一顆星。

21+55= 38+57= 65+19= 18+36=

67-27= 43-25= 73-67= 25-19=

打開學(xué)習(xí)任務(wù)單第二題，左邊有4道，右邊有4道，一共有8道計(jì)算題，計(jì)算的時(shí)候把豎式列在左邊，右邊用來訂正（投影展示）。時(shí)間是四分鐘，我說停你就（停），準(zhǔn)備開始。

操作1：學(xué)生之間互相當(dāng)小老師批改，將錯(cuò)的圈出來，正確的畫一顆五角星。

操作2：展示做得最多的作業(yè)，幫助他核對。

文本框: 21+55= 67-27= 做對的同學(xué)起立，做錯(cuò)的同學(xué)交流錯(cuò)誤的原因。

文本框: 38+57= 65+19= 選擇一道進(jìn)位加法，一道退位減法交流計(jì)算過程。有錯(cuò)，則指出錯(cuò)誤，并改正。同上，找出錯(cuò)誤原因。43-25= 73-67=

反饋：你做了幾題，得到了幾顆星星？

看來我們不僅要做得快，還要做得對！

三、探究練習(xí)，拓展思路

師：這些小朋友們在干什么？（摘水果）

果園里有許許多多的水果，摘到這些水果可不容易，要猜出水果背后的數(shù)字，你想不想試一試？

（一）猜一猜：蘋果和梨分別是幾？

1、師審題：兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，兩個(gè)一樣的蘋果相加等于6。

跟左邊一樣，兩個(gè)一樣的梨子相加等于4，而兩個(gè)一樣的蘋果相加等于7。

你能猜猜它們分別表示幾嗎？

2、生交流：你是怎么想的？

3、師小結(jié)：

A、梨子、蘋果表示的數(shù)量是一樣的。兩個(gè)梨子加在一起是4，一個(gè)梨子表示2；兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。

B、十位上兩個(gè)蘋果加起來是7，想一想，兩個(gè)相同的數(shù)加起來一定是一個(gè)（雙數(shù)），7是（單數(shù)），那我們就要考慮下個(gè)位上進(jìn)位了?，F(xiàn)在，個(gè)位上兩個(gè)梨子加起來是14，一個(gè)梨子表示7，十位上進(jìn)了1，所以兩個(gè)蘋果加在一起是6，一個(gè)蘋果表示3。

有小朋友摘了4個(gè)水果嗎？舉舉手。你們觀察得真仔細(xì)！

（二）填一填：水果背后的數(shù)字是幾？

師小結(jié)：

1、個(gè)位上：7+（）=1，考慮進(jìn)位，7+（）=11，=4；

十位上：（）+2+1=8，=5。

2、個(gè)位上（）-4=6，考慮退位，（）-4=6，水果(6)=0

十位上9已經(jīng)借了1，9-1-（）=1，草莓=7

（三）動(dòng)腦筋

同桌討論，在紙上填一填；學(xué)生交流想法，可以填哪些數(shù)。

師小結(jié)：如果考慮不進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=5，十位上7+1=8；

如果考慮進(jìn)位加法，個(gè)位上（）+（）=15，十位上7+1+1=9。

拓展：如果把加號(hào)變成減號(hào)呢？課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究這個(gè)問題。

四、總結(jié)：你有什么收獲？

通過本節(jié)課的練習(xí)，我們小朋友不僅能夠更加仔細(xì)地對待兩位數(shù)加減法的計(jì)算，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，還能用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析判斷、解決問題。