第一篇：2014年秋三年級上冊萬以內(nèi)加減法估算教案

第4課時 估算

教學目標：

1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點：

掌握加、減法估算的方法。教學難點：

培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。教學步驟：

一、新課導入

1、填空。

（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（）人。（2）小明家到學生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結合生活實際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）

二、探究新知 1．情境導入

提問：觀察教材第15頁例4圖文。為了豐富學生的課外文化生活，學校組織學生去電影院看巨幕電影，一到三年級來了221人，四到六年級來了239人，巨幕電影院有441個座位。六個年級的同學同時看巨幕電影坐的下嗎？

引導學生理解題意，整理有用的信息：問題是什么？需要利用哪些信息？

學生嘗試解答：先求出六個年級的總人數(shù)：221+239。（板書）

但是，我們還沒學過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦呢？相信同學們通過今天的學習就能解決這個問題了。

（板書課題：估算三位數(shù)加、減三位數(shù)）2．教學例4。

我們可以先算出大概的數(shù)字，也就是說我們可以估算出大概有多少人。那這道題該怎么估算呢? 學生可能的估算方法：（1）將221看成200,239看成200，這樣子算出200+200=400，可知221+239大于400，但無法確定是否大于441，所以這種估算不合理。

（2）將221看成220,239看成230，這樣子算出220+230=450。因為221＞220，239＞230，所以221+239＞450，則座位不夠坐。（板書）

（3）將221看成220,239看成240，這樣子算出220+240=460。第一個數(shù)估小了1，第二個數(shù)估大了1，所以估算出的結果就是精確計算的結果。460＞441，所以座位不夠。

3.總結歸納。

在估算時，我們要尋找最佳的辦法——將三位數(shù)估成最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。

三、鞏固練習

同學們，我們已經(jīng)知道了估算三位數(shù)加三位數(shù)，那我想問問同學，怎么估算三位數(shù)減三位數(shù)呢？我們一起看看下一道題目。（第17頁的第7 題）北京到沈陽可以坐動車，也可以坐飛機，飛機票700元，動車票218元，那么坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？

教師提示：題目要求的是做動車比坐飛機大約便宜多少錢。因為有“大約”兩個字，所以本題只需要估算。

學生嘗試解答：坐動車比坐飛機便宜700-218。學生小組討論，代表發(fā)言。

教師小結：將218看成最接近的整百數(shù)，就是200，而700-200=500。所以大約便宜500元。

四、課后小結

這節(jié)課我們學習了估算的方法，你們對于估算還有什么問題嗎？

第二篇：《萬以內(nèi)數(shù)加減法估算》教學反思

新人教版三年級的教材中，在萬以內(nèi)加減法中穿插了估算的應用，讓學生對計算又有了新的認識。

教材安排了兩個問題：“收銀員收多少錢？”和“爸爸要帶多少錢？”這就考查學生對估算與精算的理解與應用。這個也讓我想起吳正憲老師的《估算》，在課尾處，她設計了一個問題：“我們大約帶50元錢，那我們就付50元錢嗎？”產(chǎn)生分歧后明確：付多少錢要準確算，這與我們生活是緊密聯(lián)系的，而新教材正式建立與這樣的生活經(jīng)驗之上，對估算進行了改編，讓學生結合題意，在方法上進行取舍。

基于這樣的教材背景，我在課堂上設計了這樣的練習

①5元②18元③54元④128元

（1）買②和④，要帶多少錢？要付多少錢？

（2）滿100元送購物袋，你打算買那幾樣？

（3）滿150元送布娃娃，你打算買哪兩樣？

（4）如果滿200元才送布娃娃，你又會選擇哪兩樣？

追問:增加⑤號，它最小是幾元？

【意圖】

第一題只是起到鞏固精算和估算的作用；第二題滲透了“精打細算”的生活經(jīng)驗，對于這種“滿多少送東西”的問題，獨辟蹊徑，選擇最優(yōu)解；第三題是對估算的合理利用；第四題增加了區(qū)間問題，讓⑤號最小，那我選擇的另一件商品應該是最貴的，然后讓兩件總價格等于200。

【反思】

課堂上我讓學生角色扮演，一個當買家，一個當收銀員，其余學生提供策略。學生積極性很強，尤其是第（2）題，當大部分學生在兩件商品間徘徊時，有幾個同學說只用買④號就行，于是立即評價學生：“你真會精打細算！”而第（4）題對于⑤號的估價，學生反應也非?？?，理由充足。通過這幾題的訓練，讓學生切實感受到學習數(shù)學并不是毫無用處，而是要善于利用自己的數(shù)學知識，學會精打細算，做生活的小能手！

第三篇：人教版小學三年級上冊數(shù)學萬以內(nèi)加減法教案

二．萬以內(nèi)的加法和減法

（二）教學內(nèi)容

本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及加減法的驗算。以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法

（一）共同編排在第四冊。九年義務教育課程試驗教科書和舊教材相比，有以下變化：

1、原來把求比一個數(shù)多或少的數(shù)的問題編排在這個單元?，F(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。

2、原來按不連續(xù)進位到連續(xù)進位、不連續(xù)退位到連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學不連續(xù)進位和不連續(xù)退位，改革的步子大。

3、原來把加法驗算、減法驗算分別編排在加法和減法的部分，并且驗算的方法單一?，F(xiàn)在把加減法驗算結合編排，更突出加減法的互逆關系，并且驗算的策略更加多樣化。

4、根據(jù)課標要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)的加減。更多位數(shù)的可以用計算器計算。

5、對于算理，不再借助直觀圖，也不再動態(tài)的豎式計算過程來幫助學生理解。

教學時，要讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。要從實際問題出發(fā)，讓學生產(chǎn)生解決計算問題的欲望，同時可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實際情況自行設計情境。放手讓學生探索，自己完成計算任務。要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過學生間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。但有一點也要注意，如果學生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學生理解算理。雖然連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，教學時還是要保證一定的訓練時間和數(shù)量。

教學目標

結合解決實際問題教學計算，加強估算，加法和減法都是先估算在精確計算。體現(xiàn)合作交流的學習方式。例如：加減法的法則歸納不在給出先成的結論，而是讓學生討論得出。讓學生運用遷移類推能力進行計算。

知識與技能

1、讓學生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。過程與方法

通過結合情境、小組合作交流等方法體驗三位數(shù)加、減三位數(shù)。情感與態(tài)度

從實際問題出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生產(chǎn)生解決計算問題的欲望，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極思想。

教學重點

使學生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算。會進行加減法的驗算。教學難點

使學生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算。

課時劃分

1、加法··················3課時

2、減法··················3課時

3、加減法的驗算··············2課時

4、整理和復習···············1課時

1、加法

第一課時：連續(xù)進位加法

教學內(nèi)容：

教科書例一和例二。教學目標：

知識與技能：使學生進一步掌握加法計算法則，掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確地進行計算。過程與方法：小組合作討論總結連續(xù)進位加法的方法，并通過訓練實現(xiàn)熟練計算連續(xù)進位加法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生遷移的思想，能充分利用舊知識。教學重點

能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法。教學難點

能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法。教學過程：

一、復習

1、口算

4+3+1 7+4+1 8+9+1 8+7+1 9+7+1 6+4+1 7+6+1 6+5+1 8+3+1

2、用豎式計算：

36+57 48+34 56+29 48+37 找四名學生板演，其余學生在練習本上做。

二、探究新知

1、出示課本第15頁的主題圖。對學生進行保護野生動物的教育。

2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計表”進行簡單介紹。

3、引導學生看統(tǒng)計表提出數(shù)學問題：你能看著這張統(tǒng)計表，提出一個數(shù)學問題嗎？

4、老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導學生列出算式：98+25?！?/p>

5、你會算嗎？試試看，讓學生獨立試算，再指名板演，并口述計算過程。

6、教師小結：像這樣連續(xù)進位的加法在計算時要特別注意，個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1。

三、實踐應用

1、完成課本第16頁的“做一做”

學生獨立完成后，指名板演，指名說一說進位的過程。

2、完成練習四第1題。讓學生看清題意，獨立連線后，再集體講評。

3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學生獨立解答。

4、第3題，先引導學生看圖，解答書本的第1問，再引導學生獨立提出不同的問題。

5、作業(yè)：練習四第2、3題做在練習本上。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

2、師總結。

第二課時：進位加法

教學內(nèi)容：

教科書第18頁的例二。教學目標：

知識與技能：使學生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法,學會結合具體情境進行估算.過程與方法：小組合作討論總結連續(xù)進位加法的方法，并通過訓練實現(xiàn)熟練計算連續(xù)進位加法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生認真細心地進行萬以內(nèi)的計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點

能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法。掌握加法的計算法則。教學難點

能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法。

教學過程

一、復習

1、指名板演，其余學生在練習本上做。6 4 2 8 7 +7 2 + 8 8 +4 9

2、結合板演對具體情況進行評議。

二、探究新知

1、同學們，昨天我們學習了連續(xù)進位的加法，今天我們繼續(xù)學習這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。

2、誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個用加法計算的問題？（爬行類和兩棲類一共有多少種？）怎樣解答？引導學生列出算式：376+284

3、上學期我們已經(jīng)學過估算，現(xiàn)在請同學們先估計一下376+284的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報。

4、讓我們看看這個同學是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法）

5、教師小結：在進行三位數(shù)的加法估算時，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計出和的范圍，這一種方法在我們生活中應用是非常廣泛的。

6、下面請同學們用豎式計算一下。

7、學生獨立計算。請學生匯報計算結果并說說計算的過程，同時教師板書。

8、教師小結：從剛才的計算中我們看到，個位上6+4=10，現(xiàn)實性0向十位進1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進1。所以，在加法計算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進一。

9、反饋練習，第18頁做一做，學生獨立完成，教師巡視。交流計算結果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學生討論。

三、鞏固練習

1、第一題，學生獨立完成后指名板演，并說說計算過程。

2、第二題，要求學生獨立填寫，再集體進行訂正。

3、作業(yè)，練習五第9題。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？

2、師總結。

第三課時：進位加法的練習課

教學內(nèi)容：

教科書第20至21頁練習五的第5至9題。教學目標： 知識與技能：使學生進一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法，能正確熟練地進行筆算，提高學生的計算能力。過程與方法：小組合作討論總結連續(xù)進位加法的方法，并通過訓練實現(xiàn)熟練計算連續(xù)進位加法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生認真細心地進行萬以內(nèi)的計算，積極思維的良好習慣。教學重點

能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法。掌握加法的計算法則。

教學過程

一、復習檢測

1、口算下面各題

7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1

2、筆算下面各題

649+273 786+245 392+508 指名板演，其余學生在練習本上做，做完后讓學生說說計算過程。

二、課堂練習

1、練習五的第3題。指導學生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。（1）學生列式計算（2）集體訂正

2、練習五第4題，指名學生讀題，出示本題的圖示，幫助學生理解題意。學生獨立完成后指名板演。

3、練習五的第5題，學生獨立完成后指名板演。結合板演情況進行評議。

4、練習五的第6題，把算式和相應的得數(shù)連起來，提醒學生看清數(shù)字，認真計算。

5、練習五的第7題，找出這幾題中的錯誤，指出該如何改正。說一說平時自己計算中常用的錯誤有哪些。

6、練習五的第8題，要求把和是1000的兩個數(shù)連起來。學生獨立完成后討論：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10）

7、練習五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計算，找出最近的路。讓有余力的同學做選作題和思考題。

三、全課小結

1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

2.減 法

第一課時：連續(xù)退位減法

教學內(nèi)容：

教科書第23頁至24頁的例題1。教學目標： 知識與技能：使學生進一步理解減法計算法則，學會筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。學會結合具體的試題進行估算。

過程與方法：通過實際問題引出減法，并從舊知識體驗減法的計算方法，總結萬以內(nèi)連續(xù)退位的方法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力。教學重點

掌握萬以內(nèi)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法。教學難點

連續(xù)退位的筆算的計算方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入：

1、春天離我們越來越近，快樂小學組織學生游玩昆明、大理、麗江。師簡介后，大家上車出發(fā)去大理嘍！

2、師說：車先行了159千米，讓同學們在途中吃了午飯，接著，又行了189千米，到達了大理。你們想一想，昆明到大理的路一共有多長？

二、合作學習，探求新知：

1、同學們到達大理后，這時，有一位同學問導游：“我們游玩過大理，去麗江，還有多遠？”導游說：“從昆明到麗江，一共517千米，我們到大理，行了348千米，你說還有多遠呢？”教師板書部分線段圖

昆明 大理 麗江

2、聽了導游的話，你可以在圖中標出哪些條件？（請學生繼續(xù)板書完整線段圖。）

3、教學估算：

（1）這位同學提出的問題，大家能用估算的方法解決嗎？（2）生匯報交流，師板書。

（3）4人小組討論后匯報交流：兩種估算的方法，你同意哪一種呢？（4）同學們說的兩種方法，各有各的道理，等我們用筆算的方法得出準確答案后，再來比較這兩種方法。

4、教學筆算：

（1）小組合作，探究517-348計算方法。

（2）學生匯報交流后總結算法。

5、師生總結：計算中，你認為有什么地方，要提醒大家注意呢？

6、比較一下，兩種估算結果中誰與計算的結果更接近呢？

三、鞏固練習，合作進步

1、游過麗江同學們?nèi)チ松鷳B(tài)果園，園里栽植了三種果樹。（如圖）

（1）從圖中你得到什么信息？根據(jù)這些信息能提出問題嗎？先提一個給自己，再互相提一個數(shù)學問題做一做，最后交換批改。批改時注意豎式的格式，答案是否正確。

（2）果園里還藏著不少數(shù)學問題呢，下面的問題你能解答嗎？

果園為超市運去410千克水果，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？（學生獨立完成在練習本上）

四、全課總結

第二課時：被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減

教學內(nèi)容：

教科書第24頁的例題2和例題3。教學目標：

知識與技能：使學生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

過程與方法：計算時，鼓勵學生用多種算法，滲透一些加法的簡便算法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生認真細心、積極動腦的好習慣。教學重點

理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法。教學難點

掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計算方法。

教學過程：

一、復習導入

1、找朋友。

415－228 556－379 538－89 362－135 269－180 910－461 218－129 747－520

2、如果把218－129改為208－129，計算上有什么不同？

3、導入板書課題。

二、探究體驗

1、計算208－129（1）指名板演，余生齊練。

（2）2人小組討論：你是怎樣計算的，計算時要注意什么？（3）請板演學生把計算過程敘述一遍。（4）師生齊小結計算方法及要注意的問題。

2、學生在書上自主完成第26頁例2。

3、學習例3。

（1）出示例3：500－185（2）獨立思考：怎樣計算？

（3）小組討論：你是怎樣計算的，各自的方法有什么不同？（4）全班匯報交流。（可以列豎式，也可以

4、師生齊小結：被減數(shù)為0，且已被借時，一定要先從前一位退1，然后看作9再減。

三、實踐應用

1、小組比賽：完成25頁第1題，看哪個小組做得又對又快。

2、獨立完成25頁第4題。

3、完成25－26頁第3、6題在練習本上。

四、全課總結

1、今天我們學習了什么內(nèi)容？通過今天的學習你有什么新的收獲？

2、師總結。

第三課時：連續(xù)退位減法練習課

教學內(nèi)容：

教科書第25頁至26頁練習六的第4至6題。教學目標 知識與技能：使學生能夠比較熟悉地進行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力。

過程與方法：通過先回憶總結前面學習的知識，再進行強化練習，來加強學生的計算能力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生認真細心的好習慣。

教學過程

一、口算

56+18

80-64

340+70 130-50

70-34

780-300 400+500

320-90

1200-600 980-480

730-80

1700-700

二、計算

135+893

437+959

383+789 1432+658

765+3438

1437+3795 850-392

841-554

910-345 1005-438

3300-1623

4020-2537 學生解答，教師要給以評講。并對個別題目，如進位和連續(xù)退位減法，挑選

一、兩道有代表性的題目進行提問，以鞏固進位加和退位減的計算方法。

三、教科書第26頁練習六的第四題。

學生獨立完成，全班評講。

四、完成教科書第26頁練習六的第5題。

提問：這一道題目你想怎樣完成？（先算出每一道算式的結果，再把相同結果的兩個算式用線連接起來。）

五、完成教科書第26頁練習六的第6題。

這一道題要讓學生分小組討論，把小紅的家、小明的家、以及學校這三個處所，在紙上畫出他可能出現(xiàn)的幾種位置？

把肯能性討論清楚后，再獨立解答“小明家到小紅家有多遠？”

六、作業(yè)布置

3.加減法的驗算

第一課時：加減法的驗算

教學內(nèi)容：

教科書第27頁的例題1和例題2。教學目標：

知識與技能：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

過程與方法：培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。情感與態(tài)度：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點

加減法的驗算。教學難點

加減法的驗算運算方法的多樣化。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

1、提問：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？

3、生匯報交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

4、指名板演，余生齊練。板書：135+48=183（元）

+ 4 8 1 8 3

5、師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結果？

6、導入板書課題：加法的驗算

二、合作學習探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。

2、反饋學生驗算的結果：

（1）哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

（2）引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。（3）鼓勵學生不同的方法，如：

生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。

3、小結：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？

三、實踐應用

1、完成教科書第27頁做一做。

2、數(shù)學門診部：數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。1 7 5 2 5 9 3 2 9 8 4 7 6 2 8 8 0 1 5 7 2 2 7

三、應用拓展，解決問題。

1、生獨立完成33頁第2題。

小結：解答題目時，要認真審題，找出題目的已知條件和問題，并能根據(jù)問題找出所需的條件，在進行認真解答。

四、全課總結

1、同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

2、請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

第四篇：萬以內(nèi)加減法(二)教案

第四單元

城區(qū)蓮花小學

趙 靈萬以內(nèi)的加減法

（二）萬以內(nèi)的加減法

（二）學習目標：

1．通過合作探究，使學生進一步理解加法的計算法則。

2．在探究的過程中，通過遷移掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位方法，培養(yǎng)遷移能力。學習重點：

1.進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的一次進位加法。2.通過學習，使學生養(yǎng)成用豎式計算的習慣。

3．能夠使用驗算來檢查運算結果。（至少學會2種方法）學習難點：

理解“哪一位滿十，就向前一位進一”的算理，并計算正確。教學方法：三疑三探 教具：多媒體 教學過程：

一、復習知識

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學過口算和幾百加幾百的運算，今天我們先復習以前學過的內(nèi)容。用豎式計算

650+340= 990 370+480=850 指名學生演板

師點評，大部分正確，鼓勵。

師：大家真棒！我們今天學習新的內(nèi)容，三位數(shù)的加法

（二）。（板書）

二、設疑自探 課件出示教材第38頁“中國濕地部分動物種類”。

師：同學們，根據(jù)前兩行的數(shù)據(jù)，你們能提出什么數(shù)學問題？ 生：回答。直到提到加法 自探提示：

1、我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？請列出算式并嘗試計算。

2、我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？請列出算式并嘗試計算。

3、剛才學習的這兩道題在列豎式計算時有什么不同點？

三、解疑合探

我們用豎式計算，有沒有同學愿意上臺演板。其他的同學在練習本做題，做完的請舉手。生：答題。師點評。

師：大家做的非常好，我們找四位同學，用豎式計算課件上的兩道題目，其他的同學在練習本做題，做完的請舉手。（出示課件）生：答題。師點評。

師：同桌相互看看，兩道題作對的請舉手，自己給自己鼓鼓掌，錯誤的在旁邊訂正一下。

師：我們同桌相互討論一下，想一想在用豎式進行計算時，我們應該注意什么？你遇見哪些新問題?你的解決方法是什么？ 生：回答

從而得出筆算加法法則（出示課件）①數(shù)位要對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加, ②從個位加起。

③哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。師：齊聲朗讀兩遍，同桌相互說一說。師：想一想，下面這個題應該怎樣計算？ 271+903，怎樣計算？

四、質(zhì)疑再探

師：我們今天學習了三位數(shù)的加法

（二），在這節(jié)課上，你學到了哪些知識，還有什么問題？

五、鞏固練習①奪紅旗

②啄木鳥治病

③解決問題

六、布置作業(yè)

教材39頁練習

一、練習三。板書設計

萬以內(nèi)的加減法

（二）271+31= 271+903=

第五篇：三年級數(shù)學萬以內(nèi)的加減法(二)教案

萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

（二）學習目標

1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

重點難點

學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、師：同學們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個旅游景點。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學信息？

2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米?！驹O計意圖】 將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，愿意學習數(shù)學；另一方面，培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖 師：（結合幻燈片）同學們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應該畫在哪兒呢? 【設計意圖】 一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

（1）讓學生指出畫在哪兒合適。（2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）（3）教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）

3、解決問題

（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）（2）在小組內(nèi)交流算法（3）教師板書

（4）接下來怎么呢？

【設計意圖】 前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。

引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.教師將板書補充完整，學生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。

三、方法應用 師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）

1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查?！驹O計意圖】 讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。

四、梳理知識，總結升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲？

【設計意圖】 對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎。

五、課堂檢測

檢 測 A

1、你一定能做對，不信就試試看吧！

2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來了403人，這時園內(nèi)有多少個游客？全天園內(nèi)來了多少游客？

【設計意圖】 第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。

檢 測 B

1、細心完成下面豎式計算。

2、比比誰聰4 4 4 2 7 1 2 2 7 1 7 9 5

3、不計算，猜猜247-181的差是多少。

A、66 B、366 C、64 【設計意圖】 第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網(wǎng)絡；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。