第一篇：《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué) 劉光月

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢”等十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“屹、鼎、崩”等三個(gè)生字，并能按一定的規(guī)律積累詞語(yǔ)，做到正確朗讀；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，并能給課文分段。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步領(lǐng)略錢塘江大潮的的壯美，感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，并能按一定的規(guī)律積累詞語(yǔ)，做到正確朗讀；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，并能給課文分段?！菊n前準(zhǔn)備】

1.有關(guān)錢塘江大潮的相關(guān)資料； 2.多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)境啟學(xué)，揭題激趣

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組“導(dǎo)讀”，明確本組學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.課件出示“潮”字，引導(dǎo)理解，板書課題。

3.誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）師：錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。（板書：天下奇觀）

4.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ “觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。

屏幕顯示：“觀”（1）看；（2）景象或樣子；（3）對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)。

師：現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、展學(xué)評(píng)賞，擇機(jī)而導(dǎo)

1.師：讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你翻開課本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：海塘大堤、籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、漫天卷地、恢復(fù)

（1）指名讀，注意強(qiáng)調(diào)“鼎、崩、沸、號(hào)”的讀音，指導(dǎo)“貫、蒙”的寫法；

（2）教師指導(dǎo)后，學(xué)生練習(xí)書寫。

3.默讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。4.全體交流，板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

三、讀解明意，深讀理序

1.播放錢塘江大潮視頻（師：你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？老師找到了相關(guān)的視頻，我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。）

2.師:剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)?。ㄖ该x課文3、4自然段。）

3.師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由讀——?jiǎng)潯x）

4.屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！保?）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

（1）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？

（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)??（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）

（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺來(lái)。（齊讀）

“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越??

（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）

“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。

“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）

（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、析路品語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（師讀生聽）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）2.師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？ 板書：遠(yuǎn)----------近

3.是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）

4.現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）

5.配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

（生有感情地看錄像背誦）

6.背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?/p>

五、拓展查驗(yàn)，鞏固延伸

1.師：今天我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里作者的用詞非常豐富，下面老師就要考考大家。

2.聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）

（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）

（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）

（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）3.指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

4.小結(jié)：同學(xué)們，今天我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感情地朗讀，理解并積累了很多精彩的詞句，你們學(xué)得真好。同時(shí)我們也初步了解了作者的寫作順序和觀察的順序。而下節(jié)課我們要完成兩個(gè)任務(wù)：第一，想一想，既然潮來(lái)時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，那作者為什么還要寫潮來(lái)前，潮過(guò)后呢？第二個(gè)問(wèn)題，就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

5.課后作業(yè)：

（1）查找資料，探索錢塘江大潮形成的原因究竟是什么；（2）繼續(xù)練習(xí)背誦課文第三四自然段。【板書設(shè)計(jì)】

觀 潮

天下奇觀

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

遠(yuǎn)--------近

第二篇：觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張灘鎮(zhèn)奠安小學(xué) 蔣小丹

教材分析：

本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀！” 學(xué)情分析：

這是一篇頗受學(xué)生喜愛的課文，內(nèi)容易于被學(xué)生接受。但學(xué)生因閱歷不夠，難以想象出文中描寫的畫面。所以，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。課前還可以布置讓學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料，以豐富學(xué)生的見聞。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì)寫“貫”字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，感受大自然的壯觀神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，風(fēng)起云涌、潮起潮落、奇花異木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，常常令人驚嘆與震撼。這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《觀潮》。

2、板書課題，齊讀課題。教師問(wèn)：課文寫的是哪里的潮水呢? 教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇

觀”。(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”意思的不同)。

二、字詞過(guò)關(guān)

過(guò)渡：同學(xué)們，這篇課文課前大家預(yù)習(xí)了，相信你們一定有所收獲！今天，就讓老師來(lái)見識(shí)一下大家的真功夫，考考大家這些詞語(yǔ)都記住了嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

①出示：寬闊 大堤 籠罩 屹立 薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼

漫天卷地 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 橫貫江面 浩浩蕩蕩

②正音：薄霧bó 悶雷mèn 風(fēng)號(hào)浪吼háo 漫天卷地juǎn ③指導(dǎo)書寫生字“貫”（生觀察，說(shuō)注意事項(xiàng)—筆畫和結(jié)構(gòu)—師范寫—生練寫—同桌檢查。）

3、齊讀生字詞。

三、理清敘述順序

1．請(qǐng)同學(xué)們把課文打開，自由朗讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？

3、哪句話能概括課文的主要內(nèi)容？

2、再讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？

課文按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序來(lái)寫大潮的。（師引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作的時(shí)候運(yùn)用時(shí)間順序把自然景觀介紹得清楚明白。）

3、、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，課文是圍繞那句話來(lái)寫的？ 錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

（師：第一自然段是總述，總起句，課文是圍繞這句話寫的，所以課文是按總分的結(jié)構(gòu)：第一自然段總說(shuō)，后面四個(gè)自然段分別敘述。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中可以用上這樣的結(jié)構(gòu)方式，使自己的文章更加的富有條理。）

四、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為天下奇觀，這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀第二自然段，找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。

2、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

3、當(dāng)人們登上了海塘大堤去觀看這天下奇觀時(shí)，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動(dòng)動(dòng)手把有關(guān)的句子畫出來(lái)。

① 師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的……

師：給人什么樣的感覺？

師：你能把這種平靜的感覺讀出來(lái)嗎？

② 師：此時(shí)人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來(lái)？ 生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說(shuō)明了什么？

生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個(gè)詞表示？ 生：昂首東望……

師：你能做一做動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）誰(shuí)體會(huì)到了那種急切的心情，來(lái)讀一讀這句話。

4、“人山人?！边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

5、此時(shí)，潮水有沒有來(lái)？（沒有），所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景？我們用三個(gè)字來(lái)概括，那就是——潮來(lái)前。（板書）

潮來(lái)前：江面是——平靜的，人們的心情是——急切的。（板書）

6、句子（或片段）仿寫練習(xí)：人們昂首東望，等著、盼著。

五、小結(jié)

潮來(lái)前人們等著盼著，那潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后又是怎樣的壯觀景象呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前 江面平靜 人們急切

第三篇：觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)人生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，感受大自然的壯觀，產(chǎn)生大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活在舟山，到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)海水漲潮是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：氣勢(shì)宏偉，令人震撼，浪大??）

我們眼中所見到的海水漲潮時(shí)這樣的，那你們知不知道錢塘江大潮又是怎么樣的呢？今天老師就帶你們?nèi)ビ^看錢塘江大潮，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《觀潮》。（介紹錢塘江，觀：觀看。）

二、初讀課文，檢查生字。

1、把課文打開，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的句字多讀幾遍，并思考課文中用了一個(gè)什么字來(lái)形容錢塘江大潮的？

2、都讀完了嗎？我們來(lái)看看黑板上的生字詞，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。①出示：奇觀

大堤

籠罩

薄霧

悶雷

恢復(fù)

若隱若現(xiàn)

昂首東望

人聲鼎沸

屹立

風(fēng)平浪靜

橫貫江面

齊頭并進(jìn)

浩浩蕩蕩

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

②正音：薄霧bó

悶雷mèn 風(fēng)號(hào)浪吼háo

師：這里有很多詞語(yǔ)容易寫錯(cuò)，有誰(shuí)愿意提醒大家的？

重點(diǎn)講：籠的偏旁，罩字寫法，薄字上下結(jié)構(gòu)，蒙字注意中間一短橫，昂字的下半部分寫法。

③老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)小老師，帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

3、看來(lái)大家的生字詞都讀得很棒，剛才老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江大潮，你們找到了嗎？（板書：奇觀）對(duì)，就是“奇觀”。這里的“觀”和“觀潮”中的“觀”意思一樣嗎？（不一樣），那是什么意思呢？（景象），那奇觀就是——奇異罕見的景象。（板書）

三、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為天下奇觀，這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀第二自然段，找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。（齊讀）

2、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

3、對(duì)，八月十八，我們?cè)诤幨械柠}官鎮(zhèn)可以看到錢塘江大潮，課文后面的資料袋向我們介紹了錢塘江大潮形成的原因，誰(shuí)給大家介紹一下？（教師結(jié)合圖略講）

4、原來(lái)錢塘江大潮與它的地形有關(guān)，因此成為了天下奇觀。當(dāng)人們登上了這大堤去觀看這天下奇觀時(shí)，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動(dòng)動(dòng)手把句子畫出來(lái)。

① 師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的?? 師：給人什么樣的感覺？生：平靜、安靜??

師：你能把這種平靜的感覺讀出來(lái)嗎？（你的心仿佛有點(diǎn)急??；在你的朗讀聲中，老師仿佛看到了籠罩著蒙蒙薄霧的江面真的很平靜，讓我們一起去感受一下，齊讀這句話。）

② 師：此時(shí)人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來(lái)？

生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說(shuō)明了什么？

生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個(gè)詞表示？ 生：昂首東望??

師：你能做一做動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）誰(shuí)體會(huì)到了那種急切的心情，來(lái)讀一讀這句話。老師似乎還沒有感受到人們那種急切的心情，誰(shuí)再來(lái)試一試？??讓我們?nèi)サ饺巳寒?dāng)中，一起感受這種氣氛。

5、此時(shí)，潮水有沒有來(lái)？（沒有），所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景？我們用三個(gè)字來(lái)概括，那就是——潮來(lái)前。（板書）潮來(lái)前：江面是——平靜的，人們是——急切的。（板書）

四、板書設(shè)計(jì)。

潮來(lái)前

江面平靜

人們急切

第四篇：《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師：管繼京

學(xué)校：貴州省沿河縣曉景中心完小 學(xué)科：語(yǔ)文

教材版本冊(cè)數(shù)：人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課題：觀潮

上課時(shí)間：2013年9月2日

教學(xué)內(nèi)容：

觀潮 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）．能正確、有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)出來(lái)的。（2）．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法： 邊讀邊想象畫面，在老師的引導(dǎo)下感受錢塘江大潮的美，并與他人交流分享。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解錢塘江大潮的壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按一定順序了解錢塘江大潮的壯觀景觀。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（ppt）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1、教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積約五萬(wàn)千米，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）

2、出示ppt讓學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)。

教師：重點(diǎn)檢查(出示ppt)：

①、讀讀下列各字（看看同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音）。悶（man）雷

?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）人聲鼎（dǐng沸 顫（chàn）動(dòng)

老師：校正“?。╞ó）霧”中“薄”讀音。②、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音（出示ppt）

觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)

老師：現(xiàn)在老師抽3位同學(xué)分別朗這些詞語(yǔ)，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)朗讀情況，老師最后總的點(diǎn)評(píng)。

老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。奇觀

若隱若現(xiàn) 水天相接 浩浩蕩蕩 風(fēng)號(hào)浪吼

生：紛紛舉手回答。

老師：你們?cè)趺催@么快就回答了老師的問(wèn)題？

生1：我在預(yù)習(xí)時(shí)查了工具書已經(jīng)理解這些詞語(yǔ)了。生2：我是根據(jù)上下文的意思來(lái)理解詞語(yǔ)的。

生3：有一部分詞語(yǔ)的意思我是根據(jù)上下文的意思來(lái)理解的，有一部分是查工具書知道的。

生4：我知道一部分詞語(yǔ)的意思，有一部分是問(wèn)別人知道的。老師：你們理解詞語(yǔ)的辦法還真不少，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

三、初讀課文，了解大意

老師：同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，好嗎？ 生：好（同學(xué)們樂壞了）

老師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)三個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文：第一個(gè)讀（1-2）自然段；第二個(gè)讀（3-4）自然段；第三個(gè)讀最后一個(gè)自然段，最后大家還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好不好？

生：好（教室里響起了掌聲）。

老師：老師仔細(xì)聽同學(xué)們朗讀，看看同學(xué)們有沒有把字音讀錯(cuò)的地方；朗讀時(shí)是不是抑揚(yáng)頓挫的。

老師：他們都讀完了，誰(shuí)讀得好？誰(shuí)讀得不夠好？具體說(shuō)說(shuō)，讀得不好的地方如何改建？

生：評(píng)（略）

老師：現(xiàn)在老師范讀一遍課文，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想作者主要向我們呈現(xiàn)了哪些景物？

生1：錢塘江周圍的美景有：中山亭、鎮(zhèn)海古塔、若隱若現(xiàn)的小山。生2：錢塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。??

老師：你們能從課文中獲取這些知識(shí)，真聰明。現(xiàn)在我們來(lái)小結(jié)一下（出示ppt）

四、再次讀課文，理清層次。老師：同學(xué)們現(xiàn)在默讀一下課文，并想想作者是按什么樣的順序來(lái)寫錢塘江大潮的？ 生1：總分結(jié)構(gòu)，先總寫然后分別潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)的情景。

生2：先總說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，然后分別寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的情景，作者是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫錢塘江大潮的。

老師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)得比較恰當(dāng)？

生1：第一個(gè)同學(xué)沒有理解老師的話。老師是叫我們說(shuō)說(shuō)作者是按什么樣的順序來(lái)寫的，而他理解成了老師讓我們說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)，這時(shí)錯(cuò)誤的，第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得正確，教室里響起一片掌聲。

生2：第一個(gè)同學(xué)能說(shuō)出這樣的內(nèi)容，說(shuō)明他還是去努力了，我相信他下次會(huì)做得很好的。剛才同學(xué)們的掌聲已經(jīng)很說(shuō)明問(wèn)題了。

老師：同意你們的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在大家再把你喜歡的段落讀一遍。學(xué)生讀老師巡視。

生：有的大聲朗讀，有的默讀，有的邊讀邊劃。

老師：你們喜歡的是課文哪些段落？能把秘密告訴給老師嗎？ 生1：第一自然段。生2：第二自然段。生3：第三、四自然段。生4：最后一個(gè)自然段。老師：為什么？

生1：第一自然段作者總的介紹了錢塘江大潮是天下奇觀，這深深地吸引了我，我希望一口氣把課文讀完。

生2：第二自然段中作者介紹了到八月十五這天很多都來(lái)看錢塘江大潮，還描寫了鎮(zhèn)海古塔、中山亭、若隱若現(xiàn)的小山??我仿佛身臨其境。

生3：第三、四自然段作者把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我面前，我讀著讀者好像我自己就是其中的一名參觀者了。

生4：雖然課文第三、四自然段展現(xiàn)了錢塘江大潮的高潮，課文最后一個(gè)自然段展現(xiàn)的是錢塘江大潮過(guò)去后的情景，但是它回味無(wú)窮。（出示ppt）

老師：你們仿佛都是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，說(shuō)的都很精彩，有機(jī)會(huì)一定帶大家去看看錢塘江大潮的宏偉景觀，好不好？

生：（齊聲）好。

老師：現(xiàn)在老師提兩個(gè)要求：1.一邊讀課文，一邊用“??”畫出描寫聲音的詞語(yǔ)，用“ _ _ _ _”畫出描寫浪潮的形狀的詞語(yǔ)和句子。2.把你印象深刻的句子畫下來(lái)，在旁邊寫下自己的感受。(出示ppt 8)生：動(dòng)手去做。

老師：檢查完成情況，并再次把相應(yīng)的句子齊讀一遍。老師：小結(jié)（出示ppt）

五、板書設(shè)計(jì)(出示ppt)

1、觀潮

天下奇觀 人山人海 人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 風(fēng)號(hào)浪吼

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、補(bǔ)充下列詞語(yǔ)。

若（）若（）

人（）人（）風(fēng)（）浪（）

山（）地（）（）天（）地

悶雷（）（）（）（）東望

浩浩（）（）

（）（）鼎沸

（）（）相接

七、教學(xué)反思：

《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過(guò)作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

（一）、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。課堂上我主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。

（二）、讀中感悟，感悟中讀。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！百p”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)看ppt，我讓學(xué)生在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢(shì)。此時(shí)再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。從而體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

（三）、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在堂課上設(shè)計(jì)了讀詞語(yǔ)，讀自己喜歡的句子，在作業(yè)中設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)填空。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

（四）、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課中我運(yùn)用了ppt，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；

（五）、在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學(xué)生發(fā)言還不夠積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課，更要下工夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。

八、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要由淺入深，循序漸漸。四年級(jí)的學(xué)生掌握了一定的識(shí)字量，并已經(jīng)有了一定的審美基礎(chǔ)。我想設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受語(yǔ)言文字的精彩，感受一幅幅壯觀的畫面，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，并把熱愛祖國(guó)的大好河山的情感融入在其中。

第五篇：《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、知識(shí)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢塘江大潮。

（板書：觀潮）

（齊讀課題。）

二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴ 同桌互讀互查：

同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？

（反饋情況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）

⑵ 檢查生字讀音情況：

課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。

課件依次出示詞語(yǔ)：

據(jù)說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高

悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼

（開火車讀，齊讀。）

⑶ 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

（相機(jī)板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后）

三、朗讀感悟、發(fā)展語(yǔ)言

１、你們看見過(guò)錢塘江大潮嗎？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，讓我們一起來(lái)看看。

課件：

錢塘江大潮錄像

看了這段錄像，你有什么感受？

２、課文中哪些自然段描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象呢？

３、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？

（學(xué)生練讀。）

４、學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

⑴ 出示課件內(nèi)容一：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

① 你為什么喜歡這一句？悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？

（指名學(xué)，齊學(xué)。）

（板書：悶雷滾動(dòng)）

② 作者用悶雷滾動(dòng)形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來(lái)讀讀這句話。

（學(xué)生齊讀。）

⑵ 出示課件內(nèi)容二：

過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

① 你從這句話中感受到什么？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來(lái)表演看看。

（學(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來(lái)表示。）

（板書：一條白線）

② 這就是沸騰，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)能形容這種場(chǎng)面，能找到嗎？

（人聲鼎沸。）

③ 能讀出這種沸騰的感覺來(lái)嗎？

指名讀，齊讀。

⑶ 出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

① 白線拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越

（板書：橫貫江面）

② 讀出這種感覺來(lái)。

（指名讀，分組比賽讀，齊讀。）

⑷ 出示課件內(nèi)容四：

再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

① 你從這句話中又感受到了什么？?jī)烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

（板書：白色城墻）

② 分男女比賽讀。

⑸ 出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

① 你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？

（板書：白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）

② 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語(yǔ)句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)來(lái)比比賽，看誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)。

③ 指名讀，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

④ 能讓我也試試嗎？ 教師讀。

⑤ 該你們了，喜歡這句的一起來(lái)，讓我也為你們喝彩！

（學(xué)生有感情的齊讀。配樂朗讀。）

⑹ 出示課件內(nèi)容六：

① 我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下大潮的宏偉氣勢(shì)，好嗎？

課件出示相關(guān)句子，齊讀。

② 這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

５、作者描寫潮來(lái)時(shí)的景象是按照怎樣的順序來(lái)寫的呢？

（遠(yuǎn)──近）

快速默讀３、４自然段的內(nèi)容，找出表示描寫順序的詞語(yǔ)。

６、練習(xí)背誦：

⑴ 這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們?cè)敢鈱⑺诚聛?lái)嗎？

⑵ 你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語(yǔ)來(lái)背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

⑶ 自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。

７、提示語(yǔ)練習(xí)背誦：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處（）。頓時(shí)（）。過(guò)了一會(huì)兒，（）。那條白線（）。再近些，（）。浪頭越來(lái)越近，（）；那聲音（）。

四、積累詞語(yǔ)

１、從學(xué)過(guò)的３、４自然段中找出四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，用橫線畫下來(lái)，讀一讀。

２、學(xué)生匯報(bào)。

３、課件出示詞語(yǔ)： 悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面

白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來(lái) 白色城墻

（學(xué)生帶讀或齊讀。）

４、詞語(yǔ)運(yùn)用：

⑴ 大家找得非常準(zhǔn)，讀得也很好，那么是否會(huì)用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語(yǔ)把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示圖片。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

五、拓展作業(yè)（作業(yè)任選）

１、把潮來(lái)時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。

２、收集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

３、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來(lái)觀潮？

（能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）

〖板書設(shè)計(jì)〗

潮來(lái)前

悶雷滾動(dòng)

遠(yuǎn) 一條白線

觀潮 潮來(lái)時(shí) 橫貫江面

白色城墻

近白色戰(zhàn)馬

山崩地裂

潮來(lái)后