第一篇：黃河頌

黃河頌教案作者：王曉萍

時(shí)間：2012-09-05 16:46:54 教案：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神．

2.有感情的朗讀歌詞，充分展開想象體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感．

3.理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去

過程與方法:

朗讀訓(xùn)練

自主、合作、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1;培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感..理解詩歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾熱的愛國情懷．

2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美．

．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解詩歌頌揚(yáng)黃河，贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾熱的愛國情懷．

2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美．

3.揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義．

課時(shí)安排

1課時(shí)

一.導(dǎo)入

播放＜黃河大合唱＞中的＜保衛(wèi)黃河＞，同時(shí)展示黃河圖片．

毛澤東同志曾經(jīng)說過一句話＂藐視黃河就是藐視我們這個(gè)民族?。ⅫS河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗郎嫔＃c她的人們一起經(jīng)歷過苦難與抗?fàn)?。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵(lì)她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。

今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)詩人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

板書課題：黃河頌

二.作者，作品及背景簡介（多媒體顯示）

１．關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

3.關(guān)于作品：

《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦終于到達(dá)了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

3.關(guān)于背景：

938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。??”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。三．整體感知

1．認(rèn)真傾聽

多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽，進(jìn)入詩中雄渾、壯闊的境界。

2．深情朗讀

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。

二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對課文的理解。

三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見。

四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容），看看誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）

四．課堂探究

3．仔細(xì)品讀

（一）自主探究：

朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩的內(nèi)涵。下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考，通過誦讀詩歌：①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？

大屏顯示探究導(dǎo)引：

①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？（頌）

②開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（望）

③歌詞中 “?。↑S河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？（教師點(diǎn)拔：出現(xiàn)三次，試從黃河的自然特點(diǎn)，地理特征，黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面思考）

④全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？（教師點(diǎn)拔：民族自豪感自信心，中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)）

（二）合作探究：

將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質(zhì)疑提出來，與小組同學(xué)共同探究。

4．盡情地說

①各小組選一代表，交流小組的討論結(jié)果。（給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì)）

②請同學(xué)們用“我欣賞這首詩的（），因?yàn)椋ǎ?。”說說你對本詩句子的品析。（教師點(diǎn)拔：可從修辭手法，蘊(yùn)含感情去談．）五．課堂拓展

比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。多媒體顯示：

長江之歌：你從雪山走來／春潮是你的風(fēng)采／你向東海奔去／驚濤是你的氣概／你用甘甜的乳汁／哺育各族兒女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你從遠(yuǎn)古走來／巨浪蕩滌著塵埃／你向未來奔去／濤聲回蕩在天外／你用純潔的清流／灌溉花的國土／你用磅礴的力量／推動(dòng)新的時(shí)代／我們贊美長江／你是無窮的源／我們依戀長江／你有母親的情懷．

暢談對兩首詩的感受

六．課堂小結(jié)

1．小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

2．結(jié)束語。

同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河，了解黃河。通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，才能使祖國富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

七．課外作業(yè)

課外搜集有關(guān)黃河的詩句、俗語、故事等，進(jìn)行歸類整理后，在班上進(jìn)行展示。

附：板書設(shè)計(jì)

黃河頌

序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主體 望――頌

中華民族的精神

尾聲 學(xué)習(xí)精神

教學(xué)反思：

這是一首激情澎湃的詩，導(dǎo)入部分的歌曲和圖片讓學(xué)生很快的進(jìn)入了情境，之后的作者作品及背景的簡介更是讓學(xué)生仿佛回到了充滿熱情的抗日年代．這就為接下來的朗讀做好了充分的情感準(zhǔn)備，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生們的感情達(dá)到了高潮，可以說和作者產(chǎn)生了一定的共鳴．這樣，對探究的問題就有了更深層次的理解，屏幕上的問題在小組討論中很順利的得到了解決．學(xué)生們在交流討論結(jié)果時(shí)，互相補(bǔ)充完善，氣氛熱烈．在下面的賞析詩句中，有兩組表現(xiàn)突出，不僅找出了詩中修辭手法還將運(yùn)用修辭作用說出來了，組長代表本組仿寫了一段＂老師頌＂．在比較閱讀中學(xué)生們能體會(huì)到兩首詩的相同之處，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的思想感情．整堂課上的較為順利．給我感觸最深的就是學(xué)生們的熱情，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是熱愛自己祖國的，一段歷史，幾幅圖片，就能激發(fā)起潛藏的他們內(nèi)心中的愛國熱情來，在課堂上孩子們用深情的朗讀表達(dá)出自己的感情，從而讓自己和作者產(chǎn)生了共鳴進(jìn)一步理解了作者的感情．這也讓我看到了朗讀的重要性，不僅僅是這首詩，任何一篇文章，只有讀通讀懂了，學(xué)生才能理解，才能體會(huì)到作者的思想感情．反思平時(shí)的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己對朗讀的重視還是不夠，一些文章，在學(xué)生還沒有讀通的情況下就開始學(xué)習(xí)，使課堂效果不理想，學(xué)生的感覺象是在生吞活剝一篇文章，不能融入其中真正體會(huì)作者所要表達(dá)的感情．在今后的教學(xué)中，我一定要改進(jìn)自己的方法，盡量讓學(xué)生多讀課文，讀懂讀通．此外，我發(fā)現(xiàn)，課前導(dǎo)入也很重要，（1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

（2）畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

薩三中“以生為本，和弦互助”導(dǎo)學(xué)案

課名：《黃河頌》 課型：新授課 審核人：寇紅霞 出題人；白菊花 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；

2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)案 1.作者

朱光然（1913-2002）原名張光年，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)評(píng)論家。1939年3月，創(chuàng)作詩組黃河大合唱，有八個(gè)樂章組成，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。2．字音字形

巔（）澎湃（）（）狂瀾（）哺育（）屏障（）（）氣魄（）一瀉萬丈（）濁流（）宛轉(zhuǎn)（）滋長（）劈開（）

復(fù)辟（）

蝕（）

捕（）

拜（）

蟑（）開辟（）

濁（）

哺（）

湃（）

障（）

二、整體感知

1.聽錄音，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2,《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)?

3.“??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

三、合作探究

1.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

2．如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'？

3.詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

四拓

展

訓(xùn)

練

1．你心目中的黃河是什么樣的？具有什么精神？

第二篇：黃河頌

6．黃河頌 擬稿人：李斌文

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。2．培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3．理解歌詞大意。【自學(xué)預(yù)習(xí)】

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：

巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長 ．．．．．．．．．2．查工具書，解釋下列生詞：

(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：

(4)澎湃：

(5)哺育：

(6)體魄：

(7)滋長： 3關(guān)于作者

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作<五月的鮮花>歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩<黃河大合唱>，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個(gè)樂章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來》4．《黃河對口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。

《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神?！狙杏憣W(xué)習(xí)】

1.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?

關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對黃河的贊美。

2.課文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?

歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3.課文的第二節(jié)是全詩的主體部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。

4.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

5.課文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字? 望。

6.“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?

管到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景——黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)——“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”；再收回俯瞰全景——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”。

7.歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

8.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

(1)把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。(2)把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。

9.如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀”?

這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

10.《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)?

(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

11.在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩借物抒情，委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

本詩屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強(qiáng)烈感情，充滿雄渾豪邁之美。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(2)委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

【拓展練習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

哺（）育 澎湃（）狂瀾（）山巔（）2．三個(gè)“??！朋友！”將歌詞分為三層，三層意分別是：

第一層：_______________________________________________

第二層：_______________________________________________

_

第三層：_________________________________________________

3．下列各項(xiàng)關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。

B．“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”。既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像。

C．該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！D．這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼以長句。4 品讀下面詩句，聯(lián)系自己的知識(shí)積累，領(lǐng)會(huì)下列詩句的深刻含義。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。

1．為什么說黃河是中華民族的搖籃？

2．詩中說“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識(shí)，請列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。

3．請用簡潔的語言概括這兩節(jié)詩的主要內(nèi)容。

【學(xué)后反思】

第三篇：《黃河頌》

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）預(yù)習(xí)設(shè)置：

1、搜集有關(guān)黃河的資料、圖片等。

2、了解背景：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。

3、課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？

4、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

5、速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

6、自讀，體會(huì)怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

（1）

望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(diǎn)（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn)，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

7、體會(huì)詩中贊美黃河的感情：第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

8、除此之外，我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果？

布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂、加入動(dòng)作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

9、寫公益廣告詞。

同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實(shí)話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)我們的母親河吧。

10、積累關(guān)于黃河的詩詞、文章、名句等。

11、識(shí)記文章中的字詞。

課題：《黃河頌》

課型：新授

執(zhí)筆人：趙明軍

審核人：白現(xiàn)峰

使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、激發(fā)愛國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

4、品讀歌詞中的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)（展示課）學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：

1、示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

2、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

3、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

4、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5． 全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

注：教師在此可以做出調(diào)整性的解答： 語調(diào)激昂、感情豪邁。

重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀??(無需求全)

5、學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組??

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

6、深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：

1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2、對詩人生平和時(shí)代背景的把握

3、對詩詞語言的品味 ? ?

4、調(diào)節(jié)自己的感情。更多??

學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

7、板演或口頭朗誦所搜集的關(guān)于黃河的詩詞、文章

8、學(xué)生板演或口頭交流自己寫的公益廣告

二、問題研討：

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

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3、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

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4、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

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三、課堂檢測：

保 衛(wèi) 黃 河

光未然

風(fēng)在吼./馬在叫.黃河在咆哮/黃河在咆哮.河西山岡萬丈高.河?xùn)|河北/高梁熟了.萬山叢中,/抗日英雄真不少!青紗帳里,/游擊健兒逞英豪!

端起了土槍洋槍,/揮動(dòng)著大刀長矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!/保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!/保衛(wèi)全中國!

1詩中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“黃河在咆哮”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、“萬山叢中”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“青紗帳里”照應(yīng)的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、最后四句中的“家鄉(xiāng)”、“黃河”、“華北”、“全中國”，能否把它們的位置調(diào)換一下，為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、讀了《保衛(wèi)黃河》，我們可以聯(lián)想到古人所說的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

第四篇：黃河頌111

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、體味作者感情，把握文章風(fēng)格。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)

二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。(18分鐘)

學(xué)法指導(dǎo)一。：

1、聽范讀，注意句子的停頓、重音、語氣，把握情感。

2、自由大聲地朗讀課文，要求做到正確流利。

3、同桌互讀互評(píng)，要求有感情地朗讀課文。

4、先獨(dú)立思考，完成自學(xué)檢測一，再組內(nèi)交流合作。

5、班內(nèi)展示，其他小組傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。自學(xué)檢測一：

1、有感情地朗讀課文。

2、“頌黃河”中，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(15分鐘)學(xué)法指導(dǎo)二：

1、有感情地大聲朗讀“頌黃河”部分，細(xì)細(xì)體味作者情感。

2、齊讀“頌黃河”部分，把握文章風(fēng)格。

3、先獨(dú)立思考，再組內(nèi)合作交流，完成自學(xué)檢測二。

4、班內(nèi)展示，其他小組傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

自學(xué)檢測二：

1、他借黃河表達(dá)了什么感情？

2、在我們學(xué)過的詩歌中，有些直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些則含蓄委婉，你認(rèn)為這首詩屬于哪種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎

四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在下列句子的橫線上，填寫出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

我站在高山之巔，黃河滾滾，萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，侖山下，黃海之邊；把中原大地

2、詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”的詩句？

3、詩人從、、的4、寫出有關(guān)黃河的詩句。

（1）黃河之水天上來。（2）（3），一片孤城萬仞山。

（4）白日依山盡，（5）大漠孤煙直，反饋空間：

第五篇：黃河頌

《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案

一、激趣導(dǎo)入：

聽歌曲，說感受。

二、目標(biāo)展示：了解本課目標(biāo)。

三、讀詩歌，整體感知：

1、自由朗讀。聆聽范讀。自由練習(xí)配樂朗讀。點(diǎn)名讀，齊讀。

2、感知內(nèi)容：

本詩題目是《黃河頌》，那個(gè)詞是關(guān)鍵？

這首詩分節(jié)。第一節(jié)是，第二節(jié)是。第節(jié)是主體。

朗讀這首詩時(shí)，你有什么好的建議？

第二節(jié)是詩的主體部分，主要是“頌黃河”?？稍陧炛?，先有一個(gè)蓄勢階段。如果在詩中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，是字。這個(gè)字一直統(tǒng)領(lǐng)到。

詩歌中“頌黃河”的詩句是哪些？這一層有非常明顯的外部標(biāo)志，你能看出來嗎？

“頌黃河”部分分幾層？分別從什么角度贊頌？

四、再讀詩歌，鑒賞主題：

1、在學(xué)習(xí)朗誦詩歌的過程中，你能感受到什么樣的黃河？

2、這首詩表面是頌黃河，但實(shí)際是要頌什么？

3、作者寫這首詩的目的是什么？這首詩的主題你能了解嗎？

五、寫法鑒賞：

1、詩中出現(xiàn)了幾個(gè)比喻，你能明白它的意思嗎？

搖籃屏障臂膀

3、你能感覺到這首詩在語言上有什么特點(diǎn)嗎？

六、課外拓展：

《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

七、課堂反饋：

1、《黃河頌》的作者是品的第二部。

2、《黃河頌》這首詩借黃河贊頌了的和，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心。