第一篇：北師大三年級下冊數(shù)學(xué)六單元練習(xí)五教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識分?jǐn)?shù)—《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計

北師大版三年級數(shù)學(xué)（下）六單元

遼寧省燈塔市鏵子鎮(zhèn)小學(xué)

王衍

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材P77——79）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，能用分?jǐn)?shù)解決一些簡單的實際問題。

2、能正確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重難點

重點：加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

難點：能準(zhǔn)確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算。

四、教學(xué)用具

白板多媒體設(shè)備及學(xué)樂云教學(xué)平臺

五、教學(xué)過程

（一）梳理知識 問題設(shè)計：

1、前幾堂課你學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的那些知識?

2、你們會比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小，那么你們會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？ 展示交流。

3、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是什么？

4、看來同學(xué)們對六單元的內(nèi)容掌握很好！

（二）鞏固練習(xí)。（P77——79）多媒體展臺

1、獨立完成練習(xí)五1題。

說一說每個圖形平均分成了幾份？涂了幾份？ 練習(xí)五2題。

1、左圖誰是一個整體？右圖呢？

2、你們能快速完成這道題嗎？講評。

3、第3題。

“按分?jǐn)?shù)圈一圈”，誰能結(jié)合圖說說3/5的意義？ 每份幾只？要圈幾只？

能獨立完成3題嗎？........展示，講評。

4、完成4——10題。

（三）總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？ 同學(xué)們的收獲真不少！這節(jié)課你們表現(xiàn)很好！

（四）課后作業(yè)。練習(xí)五11題。

（五）板書設(shè)計：

練習(xí)五

認(rèn)識分?jǐn)?shù)

比較分?jǐn)?shù)大小

分?jǐn)?shù)加減法

第二篇：北師大三年級下冊數(shù)學(xué)六單元練習(xí)五教學(xué)設(shè)計

北師大三年級下冊數(shù)學(xué)六單元《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)五（教材P77~79）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，能用分?jǐn)?shù)解決一些簡單的實際問題。

2、能正確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教學(xué)重難點

重點：加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

難點：能準(zhǔn)確比較分?jǐn)?shù)的大小，并能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運算。

四、教學(xué)用具 多媒體展臺

五、教學(xué)過程

（一）梳理知識

1、分?jǐn)?shù)的讀法寫法。

師：前面我們在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識了一個新朋友，它是誰？（分?jǐn)?shù)）師：對！它是分?jǐn)?shù)！你會寫分?jǐn)?shù)嗎？（會）師：請寫五分之三！能說說你是怎樣寫的嗎？

生：先寫分?jǐn)?shù)線，在分?jǐn)?shù)線下面寫分母5，再在分?jǐn)?shù)線上面寫分子3。師：都是這樣寫的吧？看來你們的確會寫分?jǐn)?shù)！會讀嗎？ 生：五分之三。（齊讀）

2、分?jǐn)?shù)的意義。

師：五分之三表示什么意義？

生：五分之三表示把一個整體平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。師：一個整體？什么是一個整體？ 生：一個整體可以是一個圖形。生：還可以是一本書。..........師：10只鴨可以看成一個整體嗎？（可以）20只蜻蜓呢？（也可以）師：到底“一個整體”是什么？ 生：可以把一個圖形或物體看成一個整體，也可以把多個圖形或物體看成一個整體。

師：說得多清楚呀！真棒！

3、分?jǐn)?shù)各部分名稱與意義。

師：誰來介紹介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱？ 生：五分之三中間的短橫線叫“分?jǐn)?shù)線”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。

師：他說對了嗎？（對）那 分?jǐn)?shù)線表示什么意思呢？ 生：分?jǐn)?shù)線表示“平均分”。師：分子、分母呢？

生：分母表示“把一個整體平均分成的份數(shù)”，分子表示“其中的幾份”。師：全部都說對了！

4、比較大小。

師：你知道分母是5的分?jǐn)?shù)有哪些？能按大小順序說一說嗎？ 生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 師：這幾個分?jǐn)?shù)中誰最??？誰最大？，你是怎么比較的？

生：1/5 最小，5/5最大。分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。師：你們會比較分母相同的分?jǐn)?shù)，那么分子相同的分?jǐn)?shù)你會比較嗎？ 生：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)就反而小。

師：你同意他的說法嗎？（同意）你能說出兩個分子與3/5 相同而且比3/5大的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：3/4 3/3 師：你還能說出兩個分子與3/5 相同而且比3/5小的分?jǐn)?shù)嗎？ 生：3/6 3/7 師：你們真棒！5/

5、3/3又可以改寫為哪個數(shù)呢？（1）

5、同分母分?jǐn)?shù)加減法。師：你們會比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小，那么你們會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法嗎？（會）3/5 +2/5得多少？請在練習(xí)本上寫一寫吧！展示交流。

師：3/52/5 =(3-2)/5 = 1/5

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計

北師大版數(shù)學(xué)《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計算方法，并能正確計算。

2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

舉例：“11－7”，說說計算方法。

二、基本練習(xí)

1、指導(dǎo)第1題。

（1）、先獨立計算。

（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。

（3）、交流規(guī)律。

2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)第2題。

先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導(dǎo)第3題。

（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。

（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。

（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？

3、指導(dǎo)第7題：

（1）、觀察圖，理解題材意。

（2）、連線，交流結(jié)果。

4、指導(dǎo)第4題：

（1）、獨立完成。

（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。

四、發(fā)展練習(xí)（第五題）

1、觀察圖畫，說說圖意。

2、填空。

3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？

五、總結(jié)。

第四篇：北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計

重陽學(xué)校 譚志成

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第93-95頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析、判斷和預(yù)測。2.進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決簡單的實際問題。

3.進(jìn)一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。教學(xué)重、難點：

重點：1.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析、判斷和預(yù)測。

2.會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），能解決平均數(shù)簡單的實際問題。

難點：體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，積累統(tǒng)計活動的相關(guān)經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)軟件 教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)

什么是條形統(tǒng)計圖？什么是折線統(tǒng)計圖？ 二．完成練習(xí)六第1-3題 第1題：

根據(jù)數(shù)據(jù)正確畫出1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。1.先讓學(xué)生同桌說一說根據(jù)數(shù)據(jù)和所給方格數(shù)，1個格代表多少人?？梢韵氤?個方格代表5人，也可以想出1個方格代表10人。2.再涂一涂，并結(jié)合圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。第2題：

這是一道計算及運用平均數(shù)的題目。1.說一說你是怎樣理解平均得分？交流。2.把統(tǒng)計表填寫完整。3.排出三位選手的名次。第3題：

幫助感受平均數(shù)的特征。根據(jù)平均數(shù)在最高值和最低值之間，可排除前三個分?jǐn)?shù)。

三．完成練習(xí)六第4-6題。

第4題：利用統(tǒng)計圖表整理數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)。

1.回顧完整統(tǒng)計過程的基本環(huán)節(jié)：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。2.再說一說整理數(shù)據(jù)的基本方法，如“正”字統(tǒng)計數(shù)量的方法及統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。3.學(xué)生完成統(tǒng)計活動。

第5題：這是一道繪制統(tǒng)計圖并分析圖上信息的題目。1.學(xué)生讀題，自己繪制象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。2.指名說一說你是怎樣繪制條形統(tǒng)計圖的？ 3.從圖中你能獲得哪些信息？與同伴交流。第6題：讀出折線統(tǒng)計圖蘊(yùn)含的信息，并通過分析信息解決問題。1.看圖交流，思考題中的問題。2.看圖回答下面的問題，班級交流。四．課堂小結(jié)。

談?wù)劊@節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置：

教輔資料配套練習(xí)：練習(xí)冊第45—46頁 六．板書設(shè)計

練習(xí)六 條形統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第六單元《比一比》北師大2011版

教學(xué)能手賽教活動參賽教案

《比一比》教學(xué)設(shè)計

年級科目：三年級數(shù)學(xué)下冊 教材版本：北師大版

比一比

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊69頁——72頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的必要性，學(xué)會并能靈活運用方法計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：

了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步建立平均數(shù)的意義

1、投籃熱身賽（感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要）

喜歡投籃嗎？就在昨天我們班的同學(xué)進(jìn)行了一場投籃比賽，正式比賽前，有三位同學(xué)找到我說，想先比一比，看誰的個人水平高。想看看他們的比賽結(jié)果嗎？(課件出示)小明：5個、5個、5個 小華：3個、4個、5個 小雨：2個、3個、7個

討論：用哪個數(shù)字來表示他們一分鐘投籃的水平最合適呢？為什

么？（讓學(xué)生在討論的過程中初步感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要，和用它來表示個人成績的優(yōu)越性。）

2、分組投籃賽（探究求平均數(shù)的方法、理解平均數(shù)的意義）正式比賽開始了，裁判一聲令下，運動員都已就位，可是女生隊的一名隊員小紅由于參加別的項目只能暫時缺席投籃比賽，下邊是兩個隊的投籃成績統(tǒng)計圖：課件出示男生隊（5人）、女生隊（4人）的投籃成績統(tǒng)計圖（見教科書69頁）。

現(xiàn)在，請大家做一個公平的裁判，你覺得哪一隊的實力強(qiáng)？（1）大家先認(rèn)真觀察這兩份統(tǒng)計圖，獨立思考等有了想法后，再在組內(nèi)交流自己的想法。

（2）指名匯報，說明理由。

（3）以男生組的平均數(shù)為例提問：“5”代表什么？你怎么認(rèn)識理解5這個數(shù)？

（4）“5”是不是代表男生組每個人都投中了5個球呢？那“5”是誰投中的數(shù)量呢？

二、深化理解，延伸思維

3、投籃決勝局（進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，初步了解平均數(shù)的特征）就在裁判準(zhǔn)備宣布比賽結(jié)果的時候，剛剛?cè)毕呐〖t終于趕了過來，讓我們拭目以待，看看她的投籃成績吧。（1個）

（1）估計一下：女生隊現(xiàn)在的平均成績可能是幾個？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)和最小數(shù)之間。）

（2）試想一下：如果小紅投中6個或者9個，比賽結(jié)果又會如何呢？（3）對比一下：課件出示小紅的實際成績和試想的結(jié)果繪制成的統(tǒng)計圖

圖。（通過對比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一組數(shù)據(jù)中只要有一個數(shù)據(jù)發(fā)生變化，都會使平均數(shù)發(fā)生變化）。

三、大顯身手、親自演練

1、踢毽子比賽

下邊是我們班其他同學(xué)參加的踢毽子比賽，我將四個小組的比賽成績繪制成了統(tǒng)計圖（課件出示）。

（1）請同學(xué)們在作業(yè)紙上算出每個小組的平均成績，并且用彩筆在統(tǒng)計圖中標(biāo)出來。

（2）觀察標(biāo)出的平均數(shù)，比較一下超過的部分與不到的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、完成教科書71頁“練一練”第2題。（將原題中第二天的直條抹掉，告訴學(xué)生王叔叔平均每天跑4千米，讓學(xué)生猜一猜第二天跑步的路程是多少。）

四、聯(lián)系實際、拓展應(yīng)用

1、求下列各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（1）

5、7；

13、5；

12、8。

（2）7、8、9；1、17、6；8、8、8。（3）3、7、10、4；7、11、14、8。

2、完成教科書71頁“練一練”第1題。

3、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系

在平時的生活中，你們見過平均數(shù)嗎？舉例說說看。（通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。）

板書設(shè)計：

比一比

——平均數(shù) 同樣多、整體水平移多補(bǔ)少 先合后分