第一篇：用“微課”推進(jìn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展

用“微課”推進(jìn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展

摘 要：如今教育信息化不斷發(fā)展，“微課”這種新的學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，無(wú)疑推動(dòng)了教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)傳播的“微課”，承載對(duì)象主要是單一的課程教學(xué)內(nèi)容。這是在傳統(tǒng)教育過(guò)渡到信息化教育的一大助力，也是教育模式的一大突破，為教育信息化創(chuàng)新發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微課；創(chuàng)新發(fā)展；教育信息化

信息化時(shí)代來(lái)臨了，科技發(fā)展的腳步越來(lái)越快，人們的生活節(jié)奏也隨之加快。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播各種信息已經(jīng)成為了人類生活中的一部分，微電影、微小說(shuō)、微視頻的發(fā)展帶動(dòng)了“微時(shí)代”的到來(lái)。在教育領(lǐng)域之中，教育信息化也變成了必然之路――“微課”就是信息時(shí)代影響下的產(chǎn)物?！拔⒄n”的提出與發(fā)展趨勢(shì)

“微課”的出現(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域信息化發(fā)展都起到了不可估量的推動(dòng)作用。第一次提及“微課”這一概念的是佛山市教育局的胡鐵生，他將“微課”定義為：傳統(tǒng)教學(xué)背景下，以視頻為載體，記錄教師課堂授課內(nèi)容，而展開(kāi)的與各種資源相結(jié)合的教育新形式。

國(guó)內(nèi)學(xué)者將“微課”含義總結(jié)為：（1）“微課”是一個(gè)種以視頻為載體，網(wǎng)絡(luò)為傳播介質(zhì)的信息資源。（2）“微課”是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它是一種新的教學(xué)資源；（3）“微課”的表達(dá)形式多種多樣，它是一種靈活型的教學(xué)模式。

自從2011年第一次出現(xiàn)“微課”定義后，“微課”得到了飛速發(fā)展，短短幾年時(shí)間，“微課”教學(xué)領(lǐng)域取得了一次又一次的創(chuàng)新突破，教學(xué)內(nèi)容涉及方面也越來(lái)越全面，更多人躋身而入到“微課”的研究發(fā)展之中。

下表是在中國(guó)知網(wǎng)中查詢到的從2011到2016年9月底，有關(guān)“微課”的所有相關(guān)論文數(shù)量以及以“微課”為關(guān)鍵詞的相關(guān)論文數(shù)量的數(shù)據(jù)：

數(shù)據(jù)表明“微課”作為新興事物，近幾年正在如火如荼地發(fā)展?！拔⒄n”的出現(xiàn)與引發(fā)的熱潮，無(wú)疑推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。用“微課”推進(jìn)教育信息化的可行性

（1）信息化的時(shí)代背景。

移動(dòng)設(shè)備以及計(jì)算機(jī)的普及，信息化的環(huán)境背景，帶動(dòng)了教育信息化體制的變革，而“微課”就是教育與信息化的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)的普及，促進(jìn)了資源利用，學(xué)習(xí)者通過(guò)資源平臺(tái)方便快捷地找到相關(guān)的課程，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）“微課”突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

“微課”教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的管理模式，通過(guò)多種形式進(jìn)行知識(shí)的傳授?！拔⒄n”教學(xué)不需要安排課程表及授課教室等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)找到需要的課程資源，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中“一次性”學(xué)習(xí)的問(wèn)題，不懂得地方可以通過(guò)重復(fù)學(xué)習(xí)進(jìn)行記憶和理解。

（3）推進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)教學(xué)依靠于課本、教材及板書(shū)等，學(xué)生依賴于老師，喪失了自主學(xué)習(xí)及思考的能力。而“微課”教學(xué)，通過(guò)PPT課件、動(dòng)畫(huà)演示等信息材料傳播知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并提升學(xué)生自主思考能力，為學(xué)生們課下學(xué)習(xí)提供了豐富的資源材料。

（4）一定程度上提升教師教學(xué)能力。

多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展促成了“微課”的誕生，“微課”教學(xué)需要教師以深厚的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，內(nèi)容創(chuàng)新能力為主，視頻制作能力為輔。這是對(duì)教師職業(yè)本身的一個(gè)重要挑戰(zhàn)，建設(shè)全能型教師，激發(fā)教師教學(xué)能力全面發(fā)展，再次為我國(guó)教育行業(yè)人才提升一個(gè)檔次。微課在教育信息化領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析

3.1 在設(shè)計(jì)理念上，從某個(gè)專題（課程）知識(shí)體系出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在未來(lái)的發(fā)展之中，“微課”創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)做到：

1.內(nèi)容上精簡(jiǎn)，突出課程重、難點(diǎn)；

2.控制好時(shí)間，最好將時(shí)間控制在5到20分鐘左右；

3.抽象知識(shí)可視化表現(xiàn)，如《IP數(shù)據(jù)包的傳輸》中將傳輸過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)，本是一抽象的過(guò)程，但是它將各種數(shù)據(jù)包、路由器、交換機(jī)等等名詞可視化，加深了授課對(duì)象的印象也是其充分理解了教學(xué)內(nèi)容；

4.提升對(duì)“微課”教學(xué)的選題、內(nèi)容、形式等的設(shè)計(jì)，可以借鑒一些相關(guān)網(wǎng)站中的優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是多了解一些國(guó)外的一些設(shè)計(jì)理念，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；

5.增加“微課”課程內(nèi)容的反思及練習(xí)任務(wù)；

6.“微課”內(nèi)容及形式的多元化。

3.2 “微課”在教育中的應(yīng)用要與傳統(tǒng)教育方式有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展

“微課”教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于線上線下的交流與應(yīng)用，主要目的是不盡相同的?！拔⒄n”作為一種數(shù)字化教育資源，從課程的導(dǎo)入到知識(shí)的講授與任務(wù)的布置都是建立在傳統(tǒng)課堂之上的，兩者各有所長(zhǎng)，如果將兩者融會(huì)貫通，一定會(huì)使其發(fā)揮最大的教學(xué)效果，這需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。

3.3 規(guī)范“微課”制作方法，以用促建、配套建設(shè)微課資源，實(shí)現(xiàn)微課資源共享

有研究數(shù)據(jù)表明：有52.18%的學(xué)生覺(jué)得“微課”視頻授課的創(chuàng)新度不夠，與傳統(tǒng)教學(xué)僅存在著線上線下的區(qū)別。這反映出來(lái)“微課”教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是很重要的，不僅要做到時(shí)間及知識(shí)點(diǎn)的“微化”，還需要有制作新意，比如：通過(guò)視頻演示或動(dòng)畫(huà)模擬等，以PPT等傳統(tǒng)教學(xué)課件為輔來(lái)進(jìn)行授課，突出“微課”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。課程開(kāi)發(fā)中，如果“微課”是教師之間協(xié)作完成的，通過(guò)交流合作實(shí)現(xiàn)資源共享，不僅可以提高開(kāi)發(fā)效率還可以一定程度的提升課程質(zhì)量。

3.4 加快“微課”平臺(tái)建設(shè)，完善學(xué)習(xí)輔助工具，滿足學(xué)習(xí)者和教師智能化需求

“微課”是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)傳播的，國(guó)外最有影響力的“微課”資源網(wǎng)站當(dāng)屬是可汗學(xué)院。在建立“微課”平臺(tái)時(shí)，一定要做好模塊的劃分及權(quán)限的管理，如果平臺(tái)可以增設(shè)交流論壇是最好不過(guò)的，通過(guò)老師與學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)，讓“微課”教學(xué)模式發(fā)展的更加完善。另外，增設(shè)平臺(tái)資源的移動(dòng)應(yīng)用功能，方便學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)多元化需求。

3.5 契合現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)，拓展微課教育和應(yīng)用

“微課”視頻的制作方式越來(lái)越多樣，但是未來(lái)的微課設(shè)計(jì)也應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生思維，自主學(xué)習(xí)為主。在“微課”平臺(tái)上的開(kāi)發(fā)需要更多的創(chuàng)新，如：大數(shù)據(jù)整理研究、信息推動(dòng)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)等，通過(guò)技術(shù)將教育與教育對(duì)象之間搭建起學(xué)習(xí)橋梁，進(jìn)一步達(dá)到資源的共享，實(shí)現(xiàn)豐富的教育模式。結(jié)語(yǔ)

“微課”作為傳統(tǒng)教育體制與信息化時(shí)代催化作用下的產(chǎn)物，在我國(guó)傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型為信息化教育的道路中扮演了重要角色。

“微課”視頻教學(xué)，已經(jīng)成為了教育界的一股潮流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳播資源，得到了普遍的認(rèn)可，為教育信息化發(fā)展起到了推動(dòng)作用。本文的核心內(nèi)容主要是對(duì)“微課”未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的合理推測(cè)與優(yōu)化建議。

參考文獻(xiàn)

[1]張霞.微課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究――以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)兩門(mén)微課程為例[D].廣西師范學(xué)院，2014，（6）：10-40.[2]梁樂(lè)明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究――基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].開(kāi)放教育研究，2013，（2）：65-66.作者簡(jiǎn)介

黃小玲（1973-），女，江西南昌，中級(jí)教師，江西科技師范大學(xué)，研究方向：教育技術(shù)。

第二篇：用信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

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用信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

郭作玉

北京大學(xué)法學(xué)學(xué)士,中共中央黨校經(jīng)濟(jì)管理研究生畢業(yè)，現(xiàn)任農(nóng)業(yè)部信息中心主任、研究員。先后在中共中央書(shū)記處農(nóng)村政策研究室（國(guó)務(wù)院農(nóng)村發(fā)展研究中心）綜合組、農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心等單位工作。2005年出版?zhèn)€人專著《中國(guó)農(nóng)村市場(chǎng)信息服務(wù)概論》一書(shū)，2009年再版，于2011年入選“中國(guó)信息化十大專著”。擔(dān)任《增加農(nóng)民收入——實(shí)例與分析》、《百寶箱——中國(guó)信息化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)案例及分析》等書(shū)主編。

主持人：本報(bào)記者袁賽

男嘉賓：農(nóng)業(yè)部信息中心主任、研究員郭作玉

黨的十八大報(bào)告明確指出，堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)的融合，用信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，是貫徹落實(shí)上述重要精神的有力舉措。

為了充分認(rèn)識(shí)信息化在改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面的重要作用，做好相關(guān)工作，本期對(duì)話，我們特別邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)部信息中心主任郭作玉，就如何用信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、現(xiàn)代信息技術(shù)怎樣融入農(nóng)業(yè)發(fā)展各個(gè)環(huán)節(jié)、我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行探討。信息化推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)代化

主持人：黨的十八大報(bào)告把工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”同步發(fā)展變成工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“四化”同步發(fā)展，凸顯了信息化的突出地位。今年中央1號(hào)文件指出，加快用信息化手段推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)。以上論斷和要求，來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，富有理論性、戰(zhàn)略性和指導(dǎo)性，全國(guó)特別是農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線正在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹落實(shí)，請(qǐng)您給我們介紹下，目前信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面的突出表現(xiàn)和今后工作的著力點(diǎn)好嗎？嘉賓：當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)、3S技術(shù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智慧地球等現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的佼佼者，已經(jīng)服務(wù)于人類經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，并已開(kāi)始滲透到各領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域毫無(wú)二致，各環(huán)節(jié)都涉及到了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

信息化融入農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，已經(jīng)表現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)，以及政府部門(mén)的相關(guān)管理和服務(wù)中。

如在種植業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，測(cè)土配方施肥已經(jīng)比較普遍，采用地理信息技術(shù)、決策系統(tǒng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，結(jié)合地形地貌、土壤類型、化肥農(nóng)藥使用以及產(chǎn)量等數(shù)據(jù)繪制電子地圖，取相關(guān)信息提供給施肥、灌溉等專家支持系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)田間施肥、灌溉、噴藥的自動(dòng)化、智能化。可通過(guò)遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控、先進(jìn)感知與遙感、信息采集與傳輸、計(jì)算機(jī)智能處理決策技術(shù)的集成應(yīng)用，對(duì)大田作物全生育期動(dòng)態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)預(yù)警和生產(chǎn)調(diào)度。如安徽省計(jì)劃于今年啟動(dòng)小麥苗情、墑情、病蟲(chóng)情、災(zāi)情“四情”監(jiān)測(cè)調(diào)度系統(tǒng)二期項(xiàng)目建設(shè)，完成36個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)56個(gè)小麥主產(chǎn)縣小麥“四情”監(jiān)測(cè)全覆蓋。

在養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，可應(yīng)用集傳感器、智能監(jiān)測(cè)與控制、移動(dòng)通信等于一體的設(shè)施化養(yǎng)殖系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)畜禽育種及養(yǎng)殖、肉蛋奶生產(chǎn)、飼料生產(chǎn)、養(yǎng)殖場(chǎng)管理、畜禽舍環(huán)境控制、疫情監(jiān)測(cè)及防治等方面或環(huán)節(jié)的自動(dòng)化、智能化。利用水環(huán)境參數(shù)監(jiān)測(cè)傳感器、智能化的漁業(yè)生產(chǎn)專家系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境理化參數(shù)監(jiān)控、自動(dòng)投餌、飼料配制等一體化的健康養(yǎng)殖模式。

在農(nóng)產(chǎn)品收獲過(guò)程中，利用裝有衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）的聯(lián)合收割機(jī)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)測(cè)產(chǎn)，可提前預(yù)置加油站及維修網(wǎng)點(diǎn)分布情況，使農(nóng)機(jī)手能輕松查找所需信息。自動(dòng)采棉系統(tǒng)通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制，能準(zhǔn)確掌握每臺(tái)采棉機(jī)的運(yùn)行路徑、精準(zhǔn)計(jì)算油耗。機(jī)器人能代替人從事一些繁重的農(nóng)事操作，如蘋(píng)果收獲、黃瓜采摘、擠奶等。農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)服務(wù)直通車(chē)系統(tǒng)，可

為農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)提供供需信息交流和配對(duì)平臺(tái)。

在農(nóng)產(chǎn)品加工過(guò)程中，自動(dòng)化、智能化技術(shù)大量應(yīng)用，生產(chǎn)效率迅速提升；目前已形成了多層次農(nóng)產(chǎn)品加工信息網(wǎng)絡(luò)，建立了農(nóng)產(chǎn)品加工國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)跟蹤平臺(tái)，全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)推廣對(duì)接平臺(tái)，以及農(nóng)產(chǎn)品加工市場(chǎng)信息預(yù)警服務(wù)體系。

信息化推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)的現(xiàn)代化

主持人：近年來(lái)，為了破解農(nóng)產(chǎn)品“賣(mài)難買(mǎi)貴”的困境，中央1號(hào)文件多次強(qiáng)調(diào)要將提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率作為重要工作來(lái)抓，信息化在促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通現(xiàn)代化方面怎樣發(fā)揮作用，以及在確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與提高消費(fèi)滿意度上怎樣發(fā)揮作用？

嘉賓：信息化推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通現(xiàn)代化，突出體現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格發(fā)布和供求對(duì)接上。通過(guò)建立農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)信息采集系統(tǒng)、電子化交易平臺(tái)、智能化產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)電腦、手機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)行價(jià)格信息的發(fā)布、匯集、展示、查詢。利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建立農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下結(jié)合的鮮活農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上批發(fā)和網(wǎng)上零售，以及農(nóng)業(yè)合作社與城市超市對(duì)接、農(nóng)業(yè)合作社與城市消費(fèi)合作社對(duì)接和訂單農(nóng)業(yè)，多渠道多形式促進(jìn)信息流、物流和資金流的融合，降低農(nóng)產(chǎn)品交易成本。

確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與提高消費(fèi)滿意度，通過(guò)建立從產(chǎn)地到市場(chǎng)的全程質(zhì)量控制系統(tǒng)和追溯制度，以產(chǎn)品條碼為信息傳遞工具，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地環(huán)境、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品檢測(cè)、包裝盒標(biāo)識(shí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行電子監(jiān)管和可追溯，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品從原料供應(yīng)、加工、包裝、銷售等整個(gè)流通過(guò)程的全程追溯管理。如上海愛(ài)森豬肉安全全程追溯系統(tǒng)，將射頻芯片（RFID）應(yīng)用于生豬的全程飼養(yǎng)管理中，為以后流通中安全追溯提供支持，對(duì)生豬養(yǎng)殖、檢疫、市境道口檢查、屠宰、批發(fā)、零售等環(huán)節(jié)的有關(guān)質(zhì)量信息加以記錄，并進(jìn)行全程監(jiān)控，保障了豬肉產(chǎn)品的質(zhì)量安全。

物聯(lián)網(wǎng)的有些功用，可讓人們直接觀察到一些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)境及生產(chǎn)過(guò)程，可以幫助提高消費(fèi)興趣與信心。今后，宣傳、推介、銷售農(nóng)產(chǎn)品以及滿足個(gè)性化農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)需求，信息化都將大有用武之地。

休閑農(nóng)業(yè)是我國(guó)休閑消費(fèi)新業(yè)態(tài)，目前這方面已經(jīng)有不少信息服務(wù)平臺(tái)，比較突出的是由農(nóng)業(yè)部鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局支持和指導(dǎo)的“魅力城鄉(xiāng)”休閑農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)。它能提供多種搜索、電子地圖服務(wù)、觀看全景漫游、利用客戶端軟件享受貼心服務(wù)、提供電子商務(wù)服務(wù)等。信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)服務(wù)的現(xiàn)代化

主持人：去年，我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了糧食生產(chǎn)“九連增”、農(nóng)民收入“九連快”，應(yīng)該說(shuō)，政府部門(mén)的信息化管理與服務(wù)發(fā)揮了不少作用。請(qǐng)您跟我們介紹下這方面發(fā)揮作用的具體情況？嘉賓：近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)管理信息化建設(shè)快速發(fā)展。在農(nóng)業(yè)電子政務(wù)上，農(nóng)業(yè)部已上線運(yùn)行農(nóng)業(yè)信息采集、農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)測(cè)預(yù)警、農(nóng)產(chǎn)品和生產(chǎn)資料市場(chǎng)監(jiān)管等30多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，相繼開(kāi)發(fā)與應(yīng)用草原監(jiān)理、漁政指揮、動(dòng)物疫病防控、病蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)及植物檢驗(yàn)檢疫、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼、財(cái)務(wù)監(jiān)管、視頻會(huì)議、應(yīng)急處理等管理信息系統(tǒng)；北京、浙江等?。▍^(qū)、市）已建了農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)，加載了農(nóng)業(yè)及其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等不少基本信息；農(nóng)業(yè)部和一些省（區(qū)、市）農(nóng)業(yè)部門(mén)正在建立農(nóng)民承包地確權(quán)、登記、發(fā)證情況的數(shù)據(jù)庫(kù)，建設(shè)“三資”管理信息平臺(tái)和土地流轉(zhuǎn)信息服務(wù)平臺(tái)，這將大大有利于決策與管理、服務(wù)。部分省（區(qū)、市）把電子政務(wù)延伸到了農(nóng)村基層，推進(jìn)了政務(wù)公開(kāi)、管理透明、政策落實(shí)和群眾監(jiān)督。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全管理上，已建了農(nóng)機(jī)安全管理信息化平臺(tái)，可及時(shí)采集農(nóng)機(jī)購(gòu)買(mǎi)、使用、出租、轉(zhuǎn)讓、維護(hù)、年檢、報(bào)廢等信息，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械安全檢驗(yàn)、登記、駕駛操作人員考試、發(fā)牌發(fā)證、安全檢查、事故處理等監(jiān)督管理信息化。漁業(yè)方面，已在捕撈船上配備信息接收終端、衛(wèi)星船位監(jiān)測(cè)終端和AIS避碰設(shè)備，初步建成了衛(wèi)星船位監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、漁業(yè)船舶自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)（AIS），提升了捕撈船信息化裝備和安全生產(chǎn)監(jiān)管水平。

在農(nóng)業(yè)服務(wù)方面，大家比較熟悉的氣象信息服務(wù)，國(guó)家氣象局已經(jīng)具體提供全國(guó)“三夏”

期間天氣形勢(shì)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、全國(guó)小麥?zhǔn)斋@期間天氣形勢(shì)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、全國(guó)早稻（或晚稻）收獲期間天氣形勢(shì)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等，其中有旬報(bào)、月報(bào)、季度報(bào)、年報(bào)等。伴隨著越來(lái)越多的氣象規(guī)律被揭示，防災(zāi)減災(zāi)和利用自然力的能力越來(lái)越強(qiáng)，今后應(yīng)更好地利用氣象信息服務(wù)，變靠天吃飯為順天或用天吃飯。在農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)方面，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)信息平臺(tái)。如福建“世紀(jì)之村”、湖北漁洋溪村等農(nóng)村信息化綜合服務(wù)平臺(tái)、浙江“農(nóng)民信箱”、農(nóng)業(yè)部“12316農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)”等，它們可以把農(nóng)業(yè)機(jī)械和為農(nóng)企業(yè)服務(wù)等各種農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)力量整合其中，把農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)求、供關(guān)系整合起來(lái)，通過(guò)短信、彩信、語(yǔ)音、視頻等多種方式，對(duì)求、供行為實(shí)行及時(shí)、準(zhǔn)確、低交易成本對(duì)接，從而滿足農(nóng)民（農(nóng)場(chǎng)等）生產(chǎn)、生活需求，幫助各種服務(wù)商發(fā)現(xiàn)用戶與拓展市場(chǎng)。

今后，如大家所說(shuō)，我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民將經(jīng)歷深刻的社會(huì)變遷，即發(fā)展呈現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約化規(guī)?；⑥r(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民職業(yè)化的趨勢(shì)，農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)信息平臺(tái)將會(huì)大顯身手。用信息化手段指導(dǎo)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作

主持人：當(dāng)前，農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展面臨難得的機(jī)遇，同時(shí)也任務(wù)艱巨。您能跟我們講一講，今后推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化的重點(diǎn)工作都有哪些嗎？

嘉賓：工欲善其事，必先利其器。首先應(yīng)進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。今年3月28日，剛履新職的汪洋副總理來(lái)農(nóng)業(yè)部視察指導(dǎo)工作時(shí)指出，信息化水平是一個(gè)部門(mén)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是領(lǐng)導(dǎo)力。作為指導(dǎo)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的主管部門(mén)，要用信息化手段指導(dǎo)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，這是今后工作的一個(gè)制高點(diǎn)，要從上到下齊心協(xié)力抓好。他關(guān)于農(nóng)業(yè)信息化講話的重要精神，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)。農(nóng)業(yè)部發(fā)布的全國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃和最近發(fā)布的《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化的意見(jiàn)》，對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化有很好的指導(dǎo)性和可操作性。個(gè)人認(rèn)為，實(shí)踐中在機(jī)制培育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)施一批示范性項(xiàng)目、完善政策等方面應(yīng)花大力氣。

第一，重視培育良好的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展機(jī)制。需要不斷地摸準(zhǔn)需求，努力解決好發(fā)展的內(nèi)生性動(dòng)力問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。今后，一是需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮各部門(mén)職責(zé)，強(qiáng)化協(xié)同，形成發(fā)展合力。二是需要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)信息化工作體系的力量，包括社會(huì)組織的力量；三是注重總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)（包括學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，舉辦信息化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)博覽會(huì)等），開(kāi)展項(xiàng)目示范，支持先進(jìn)適用信息技術(shù)的研發(fā)與推廣。四是需要進(jìn)一步強(qiáng)化政府與市場(chǎng)力量的有機(jī)結(jié)合。政府公益性信息化服務(wù)，其具體建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行管理可以進(jìn)行財(cái)政購(gòu)買(mǎi)，以定向委托、招標(biāo)采購(gòu)等方式外包給社會(huì)中介機(jī)構(gòu)或企業(yè)去做；政府的平臺(tái)要為專業(yè)協(xié)會(huì)、涉農(nóng)企業(yè)、基層合作社提供方便性服務(wù)，以降低社會(huì)中介組織和小微企業(yè)進(jìn)入農(nóng)業(yè)信息化的門(mén)檻及成本。五是需要大力支持企業(yè)等市場(chǎng)化力量的服務(wù)及經(jīng)營(yíng)行為，為他們解決好經(jīng)營(yíng)及發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)給予一定的政策支持和資金扶持，如減免其稅負(fù)、加大貸款支持、降低貸款利率等。六是把開(kāi)展農(nóng)業(yè)信息化情況列入地方政府部門(mén)工作業(yè)績(jī)考核內(nèi)容，開(kāi)展農(nóng)業(yè)信息化成果評(píng)選。

第二，不斷加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。只有基礎(chǔ)打牢了，農(nóng)業(yè)信息化才能順利推進(jìn)。一是要針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)加強(qiáng)相應(yīng)設(shè)施建設(shè)，確保通訊暢通。對(duì)于游牧民、沿海漁民等活動(dòng)范圍較廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者，利用我國(guó)自主研發(fā)的衛(wèi)星通訊設(shè)備為其建設(shè)小型衛(wèi)星電話通訊系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的全覆蓋。二是進(jìn)一步推進(jìn)“寬帶下鄉(xiāng)”。利用光纖通訊、3G無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，提高農(nóng)村寬帶接入能力。支持電信運(yùn)營(yíng)商加快農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，支持通訊設(shè)備制造商開(kāi)發(fā)適用于農(nóng)村的一體機(jī)、基于3G網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線接入設(shè)備，加快寬帶網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村的推廣使用。三是積極推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的“三網(wǎng)融合”。研究制定農(nóng)村“三網(wǎng)融合”發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策。在條件比較成熟的地區(qū)，開(kāi)展農(nóng)村“三網(wǎng)融合”示范工程。四是加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)裝備研發(fā)推廣。鼓勵(lì)各研究機(jī)構(gòu)、信息化裝備生產(chǎn)企業(yè)，開(kāi)發(fā)符合農(nóng)業(yè)需要的各類傳感器、計(jì)算機(jī)硬件模塊、相關(guān)監(jiān)控軟件等；建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)光、水、溫、肥等條件的需求數(shù)

據(jù)模型，為計(jì)算機(jī)智能控制提供數(shù)據(jù)支持，用現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)品裝備各類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。第三，組織實(shí)施一批農(nóng)業(yè)信息化示范項(xiàng)目。需要組織實(shí)施以下三類可操作性強(qiáng)、效益明顯、具有較強(qiáng)示范效應(yīng)的項(xiàng)目。第一類：基礎(chǔ)支撐類信息化項(xiàng)目。建設(shè)好國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，主要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)信息收集和發(fā)布平臺(tái)，農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)信息平臺(tái)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管平臺(tái)，國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)云計(jì)算服務(wù)中心等基礎(chǔ)支撐性項(xiàng)目。第二類：生產(chǎn)應(yīng)用類信息化項(xiàng)目。如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、設(shè)施園藝、養(yǎng)殖業(yè)智能化管理等項(xiàng)目。第三類：經(jīng)營(yíng)性服務(wù)類信息化項(xiàng)目。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)信息化、批發(fā)市場(chǎng)信息化、農(nóng)民專業(yè)合作社信息化、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)等項(xiàng)目建設(shè)。第四，制定并實(shí)施農(nóng)業(yè)信息化補(bǔ)貼政策。當(dāng)前，宜制定并實(shí)施的農(nóng)業(yè)信息化補(bǔ)貼政策有兩大類：一是對(duì)農(nóng)戶上網(wǎng)及購(gòu)買(mǎi)信息服務(wù)實(shí)行補(bǔ)貼，包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)接入、農(nóng)戶購(gòu)買(mǎi)電腦智能手機(jī)等信息化終端設(shè)備、農(nóng)民信息技術(shù)培訓(xùn)、所付信息服務(wù)費(fèi)等，建議給予50%左右的費(fèi)用補(bǔ)貼。二是對(duì)應(yīng)用信息化技術(shù)產(chǎn)品實(shí)行補(bǔ)貼。例如，農(nóng)戶、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)自主選擇政府推薦名單內(nèi)的產(chǎn)品，一旦使用就給予一定的補(bǔ)貼，降低先使用者購(gòu)買(mǎi)成本。

目前，由于各地條件不同，以信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展是不平衡的，這一方面是正常的，屬于客觀原因，一方面也有主觀上的事，如思想認(rèn)識(shí)是否到位、領(lǐng)導(dǎo)是否重視、有關(guān)部門(mén)是否提出了得力措施、有否堅(jiān)持落實(shí)規(guī)劃等。從信息化的特性看，從本人調(diào)查的情況看，用信息化推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化無(wú)論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)（包括我國(guó)東、中、西部）都應(yīng)該抓緊進(jìn)行，晚進(jìn)行不如早進(jìn)行，誰(shuí)更早些和多些開(kāi)展工作，誰(shuí)就能得到更早更好的回報(bào)，誰(shuí)就能走到前頭，誰(shuí)就是強(qiáng)者。

第三篇：以教育信息化推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

以教育信息化推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

黨的十六屆五中全會(huì)作出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策，發(fā)展農(nóng)村教育是促進(jìn)農(nóng)村中最豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要方面。近年來(lái)，漯河市教育局以實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以教育信息化建設(shè)為突破點(diǎn)，完成了“百所校園網(wǎng)工程”，建設(shè)了漯河教育城域網(wǎng)，圓滿完成了國(guó)家“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”試點(diǎn)工作，在全省率先實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)“校校通”，改變了農(nóng)村中小學(xué)校的教育手段和方法，提升了農(nóng)村教育質(zhì)量，推動(dòng)了農(nóng)村教育的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)形成規(guī)模，為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

近年來(lái)，我們多方籌措資金，在全市農(nóng)村中小學(xué)裝備計(jì)算機(jī)6000多臺(tái)，計(jì)算機(jī)教室200多個(gè)，多媒體教室150多個(gè)。2002年投入200多萬(wàn)元建成漯河市教育信息中心；建成了容量達(dá)1000多G的資源庫(kù)，容納了多家全國(guó)知名的教育資源，免費(fèi)為全市師生及家長(zhǎng)特別是農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源；建成了河南教育科研網(wǎng)漯河分中心，作為連接許昌、平頂山、駐馬店、周口四個(gè)地市的豫南中心節(jié)點(diǎn)；籌資1000多萬(wàn)元于2003年底全面完成“百所校園網(wǎng)工程”，當(dāng)年就有60多所農(nóng)村學(xué)校通過(guò)光纖與漯河教育信息中心相連。2004年，漯河市被確定為“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”試點(diǎn)市，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)校全部列為項(xiàng)目學(xué)校，總投資1955.8萬(wàn)元，裝備了65個(gè)計(jì)算機(jī)教室，65個(gè)多媒體教室，678套衛(wèi)星接收設(shè)備，678套DVD播放機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)，1356臺(tái)電視機(jī)。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使漯河市成為全省第一個(gè)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“校校通”的省轄市，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。全市所有農(nóng)村中小學(xué)能夠通過(guò)衛(wèi)星下載、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁侄渭皶r(shí)同步地享受到國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，初步形成了一支掌握農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的專業(yè)教師隊(duì)伍

在大規(guī)模建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，我們?nèi)婕哟蠼處熍嘤?xùn)力度，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

一是組織學(xué)校骨干教師參加多層次多批次的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，為更好地在教育教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們組織了680名農(nóng)村學(xué)校骨干教師參加了省級(jí)培訓(xùn)，各縣區(qū)也根據(jù)本地的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)，如舞陽(yáng)縣根據(jù)全縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況，聘請(qǐng)了全縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用好、技術(shù)操作熟練的技術(shù)骨干當(dāng)“教官”，結(jié)合他們?cè)谄綍r(shí)操作應(yīng)用中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，詳細(xì)地講解和演示了遠(yuǎn)程教育設(shè)備的連接、應(yīng)用及遠(yuǎn)教IP的接收和下載、刻錄等技術(shù)問(wèn)題，受到了教師們的歡迎，取得了好的效果。源匯區(qū)陰陽(yáng)趙鄉(xiāng)大張莊小學(xué)實(shí)施的“自學(xué)——講座——案例分析——教學(xué)反思”的校本培訓(xùn)模式，進(jìn)行全員培訓(xùn)，收到良好效果。二是成立漯河市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)服務(wù)中心，提供技術(shù)保障。技術(shù)服務(wù)中心由市、縣、鄉(xiāng)、校技術(shù)骨干組成，要求技術(shù)骨干教師年齡不超過(guò)40歲，熱心教育技術(shù)工作。重點(diǎn)抓好了鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干的培訓(xùn)，要求每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有過(guò)得硬的2-3名技術(shù)骨干，對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技術(shù)和服務(wù)水平。各級(jí)技術(shù)骨干分工明確，市技術(shù)骨干負(fù)責(zé)全市遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，解決技術(shù)疑難問(wèn)題；縣區(qū)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)本縣區(qū)遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，解決較大技術(shù)問(wèn)題；鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)；學(xué)校技術(shù)骨干負(fù)責(zé)本校遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。全市各級(jí)技術(shù)骨干的聯(lián)系電話全部公開(kāi)，便于及時(shí)聯(lián)系溝通交流。我們?yōu)槿械募夹g(shù)骨干配系統(tǒng)恢復(fù)光盤(pán)，保證每個(gè)學(xué)校的設(shè)備都能及時(shí)得到維修。

近年來(lái)，通過(guò)多層次、多批次、多類別的網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)，已有20000多名教師通過(guò)了中小學(xué)教師信息技術(shù)考核，其中共有信息技術(shù)骨干教師1000多人，50％的骨干教師參加過(guò)省級(jí)以上培訓(xùn)，80％的骨干教師參加過(guò)市縣兩級(jí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的信息技術(shù)人員和一線教師已成為推動(dòng)漯河市農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。

三、積極開(kāi)展應(yīng)用工作，大力營(yíng)造利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的濃厚氛圍

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作重在應(yīng)用，為進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)用工作，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施的利用效率，我們采取了一系列措施：

一是強(qiáng)化管理，提高應(yīng)用水平。安排專職人員，深入農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，具體了解遠(yuǎn)程教育工作實(shí)際進(jìn)展情況和存在的主要問(wèn)題，廣泛征求基層意見(jiàn)，結(jié)合漯河市實(shí)際，制定了《漯河市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作評(píng)估細(xì)則》，年終對(duì)各縣區(qū)遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行評(píng)估，以此促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育工程管理應(yīng)用工作。各縣區(qū)都制訂了《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度》，并印發(fā)到各個(gè)學(xué)校，促使學(xué)校完善制度，強(qiáng)化管理。如舞陽(yáng)縣建立了一表四本（專用課程表，教師使用登記本，遠(yuǎn)程教育工作日志，遠(yuǎn)教設(shè)備登記本，教育資源登記本）；臨潁縣堅(jiān)持“個(gè)人包鄉(xiāng)，檢查到?！钡脑瓌t，經(jīng)常性的開(kāi)展對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的指導(dǎo)，在督促檢查中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的突出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)一線的管理應(yīng)用工作直接提供了有效的服務(wù)。去年9月以來(lái)，我們組織了三次對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)檢查，開(kāi)展了“一聽(tīng)、二看、三查”活動(dòng)，即每到一所學(xué)校聽(tīng)一節(jié)遠(yuǎn)程教育課，到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)看兩所學(xué)校，查看制度健全情況、校本培訓(xùn)情況、教學(xué)資源使用情況。

二是以活動(dòng)促推廣，以教研促發(fā)展。我們?cè)谌袆?chuàng)建漯河市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育示范校，成立由市縣鄉(xiāng)校骨干教師參加的漯河市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育中心教研組，分專題舉行各種研討活動(dòng)，研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

三是召開(kāi)各種形式研討會(huì)，把應(yīng)用引向深入。遠(yuǎn)程教育對(duì)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，都是全新的領(lǐng)域，我們堅(jiān)持樹(shù)立先進(jìn)典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，組織運(yùn)用資源比較好的教師分別在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)上公開(kāi)課，介紹經(jīng)驗(yàn)。許多優(yōu)秀教師在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中積極探索，大膽應(yīng)用，總結(jié)出了教學(xué)光盤(pán)應(yīng)用的新方法，如舞陽(yáng)縣九街鄉(xiāng)王橋小學(xué)尹莉麗老師、辛安鎮(zhèn)茨園張小學(xué)周曉燕老師、吳城鎮(zhèn)西王小學(xué)張春燕老師、孟寨鎮(zhèn)周柴小學(xué)張曉華老師、太尉鎮(zhèn)齊橋小學(xué)關(guān)婕老師、章化鄉(xiāng)韓莊小學(xué)扈喜玲老師，在教學(xué)中充分利用教學(xué)光盤(pán)開(kāi)展同步教學(xué)，摸索出了教學(xué)應(yīng)用的新路子。

四是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀課例、課件和優(yōu)秀教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育工作引向了深入。（記者：克勤 范斌）

第四篇：用信息化促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展

用信息化促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展

湖北省恩施州受地域條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，農(nóng)村學(xué)校布局分散，教學(xué)點(diǎn)多，辦學(xué)條件落后。農(nóng)村教師老齡化和結(jié)構(gòu)性缺編等問(wèn)題突出，難以按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，辦學(xué)水平參差不齊，農(nóng)村孩子平等享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利難以保障。如何利用信息化手段破解農(nóng)村教育難題，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小區(qū)域及校際差距，大面積提升教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育基本均衡是當(dāng)前本州教育工作的重中之重。2023年，我們按照湖北省教育廳的要求，大力推動(dòng)教育信息化工作，取得了一些成效，得到了省廳領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了國(guó)家教育資源平臺(tái)、《中國(guó)教育信息化》雜志和人民網(wǎng)等媒體的關(guān)注。《恩施州教育信息化現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題被確定為全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013專項(xiàng)課題，恩施州教育信息網(wǎng)被教育部教育管理信息中心評(píng)為“全國(guó)教育門(mén)戶網(wǎng)站地市級(jí)五十佳”。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 著重在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)上下功夫

1.1 爭(zhēng)取黨政重視

恩施州委、州政府把教育信息化納入全州信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略進(jìn)行部署。州政府把100所義務(wù)教育階段學(xué)?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)、管理和應(yīng)用納入2013年十大民生工程。2013年8月，恩施州委、州政府出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加快教育發(fā)展的決定》，把加快推進(jìn)全州教育信息化列為重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行了詳細(xì)部署。

1.2 精心制定規(guī)劃

恩施州教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，在調(diào)研和考察的基礎(chǔ)上，制定了《恩施州教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013～2015年）》，明確了近3年全州推進(jìn)教育信息化工作的“三大”目標(biāo)、“十項(xiàng)”任務(wù)和“六條”保障措施，確定了試點(diǎn)區(qū)域和試點(diǎn)學(xué)校。

1.3 注重學(xué)習(xí)提高

恩施州教育局局長(zhǎng)帶領(lǐng)縣市局長(zhǎng)和相關(guān)人員到北京、上海、重慶、南京、武漢、宜昌等地考察學(xué)習(xí)，多次到湖北省教育廳相關(guān)部門(mén)匯報(bào)工作尋求指導(dǎo)。邀請(qǐng)河南省洛陽(yáng)市教育局來(lái)本州交流教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)中央電教館劉雍潛研究員來(lái)本州為300多名中小學(xué)校長(zhǎng)作了題為《信息化促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新》的專題講座。組織部分教育局局長(zhǎng)參加全國(guó)教育信息化管理干部專題培訓(xùn)，組織9名骨干教師和801名信息技術(shù)教師參加教育部中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，對(duì)本州504個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。強(qiáng)化資金投入 著重在改善基礎(chǔ)實(shí)施上下功夫

在湖北省教育廳的大力支持下，本州籌資兩億多元資金，重點(diǎn)加強(qiáng)了“三通一中心”建設(shè)，教育信息基礎(chǔ)條件得到極大改善。

2.1 推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”建設(shè)

按照“政府政策支持、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校持續(xù)使用”的建設(shè)機(jī)制，各縣市與各通信企業(yè)合作，組建了教育城域網(wǎng)和VPN教育虛擬專網(wǎng)。2013年3月，恩施州巴東縣教育城域網(wǎng)建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)在湖北省得到推廣。本州743所中小學(xué)中有485所學(xué)校接人了互聯(lián)網(wǎng)，504個(gè)教學(xué)點(diǎn)中有78個(gè)教學(xué)點(diǎn)接人互聯(lián)網(wǎng)。

2.2 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”建設(shè)

恩施州各縣市依托“薄弱學(xué)校改造”項(xiàng)目共配備“班班通”設(shè)備6738套，有449個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”。

2.3 推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)

鼓勵(lì)師生開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。有9298名教師，219625名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)入了“課內(nèi)網(wǎng)云教育平臺(tái)”。

2.4 推進(jìn)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)

加強(qiáng)恩施州（縣）教育局、學(xué)校“三級(jí)”教育信息網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)。已建州級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)，縣市級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心8個(gè)，學(xué)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)中心131個(gè)。強(qiáng)化應(yīng)用驅(qū)動(dòng) 著重在促進(jìn)深度融合上下功夫

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合，關(guān)鍵思路是貫徹應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。去年，我們重點(diǎn)在以下3個(gè)方面強(qiáng)化應(yīng)用。

3.1 重點(diǎn)抓好“班班通”的應(yīng)用

在恩施州多次召開(kāi)“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，利用“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”、“課內(nèi)網(wǎng)云教育平臺(tái)”、“優(yōu)課資源庫(kù)”等平臺(tái)推動(dòng)“班班通”的應(yīng)用，各縣市和學(xué)校出臺(tái)制度，將“班班通”的應(yīng)用情況納入教學(xué)常規(guī)管理和教師業(yè)績(jī)考核，恩施州教育局把推進(jìn)教育信息化工作情況作為對(duì)各縣市教育局考核的重要內(nèi)容，不斷探索促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的工作機(jī)制。

3.2 探索“三類”同步課堂

聯(lián)合通信企業(yè)在恩施市龍鳳鎮(zhèn)試點(diǎn)探索了三類同步課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

3.2.1 “同體式”同步課堂

將教學(xué)點(diǎn)與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校相同年級(jí)的一個(gè)班級(jí)結(jié)為共同體，通過(guò)在線互動(dòng)教學(xué)方式，同時(shí)備課、同時(shí)授課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

3.2.2 “支教式”同步課堂

義務(wù)教育鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間，利用同步課堂，解決農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等薄弱學(xué)科師資缺乏的困難。

3.2.3 “協(xié)作式”同步課堂

學(xué)校與學(xué)校之間利用同步課堂，開(kāi)展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量提高。2013年12月17日，恩施州教育信息化推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)推介了三類同步課堂，受到了一致好評(píng)。

教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。加快教育信息化進(jìn)程，對(duì)恩施州教育發(fā)展意義十分重大。我們將在湖北省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，探索具有恩施州特色的教育信息化路徑。

第五篇：探索微課教學(xué)模式,體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂,推進(jìn)教育信息化

探索微課教學(xué)模式 體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂 推進(jìn)教育信息化

——巨野縣鳳凰小學(xué)15位教師赴青島學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂、微課程與教學(xué)模式創(chuàng)新”

為促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升教師新型教學(xué)理念，提高教師微課開(kāi)發(fā)的技術(shù)水平和應(yīng)用能力，探索和總結(jié)信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的新模式，12月27日——12月30日，巨野縣鳳凰小學(xué)組織15位教師到青島市黃島區(qū)弘文學(xué)校參加了“全國(guó)中小學(xué)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合研究論壇及翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)專場(chǎng)研修班”的專題培訓(xùn)。

三天的學(xué)習(xí)分別由蘇州電教館館長(zhǎng)金陵、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)柯清超教授、青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教科所所長(zhǎng)劉永春、重慶市聚奎中學(xué)教科室主任張渝江四位知名教授擔(dān)任主講，并有計(jì)劃地安排了六節(jié)微課和翻轉(zhuǎn)課堂展示課。整個(gè)活動(dòng)以理論講授、案例觀摩、展示研討及交流等相結(jié)合，以微課理論、設(shè)計(jì)與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為主線，使教師掌握微課和翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用模式。

對(duì)于鳳凰小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，本次參會(huì)可以說(shuō)是第一次有意義的近距離接觸“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課程”等教育新理念。教師們觀摩了蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)副校長(zhǎng)王水麗等六位教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展示，聆聽(tīng)了專家們有關(guān)微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的專題講座，受益匪淺。尤其是柯清超教授的講座更是具有很強(qiáng)的實(shí)用性，他親自講解制作微課的方法和相關(guān)軟件的實(shí)際操作，為大家打開(kāi)了微課制作的一道厚重的大門(mén)。整個(gè)講座如同行云流水，洗滌著每一位聽(tīng)課教師的心靈。

巨野縣鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)劉金慶說(shuō)：“翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們學(xué)校一直在探索翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，回去后，學(xué)校將組織全體教師進(jìn)行微課與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在教與學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用微課等教育手段和資源、推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，打造出高效課堂的途徑?！?/p>

參加此次培訓(xùn)，強(qiáng)化了鳳凰小學(xué)教師對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵤┪⒄n教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂重要意義的認(rèn)識(shí)，豐富了具體的操作方法，增強(qiáng)了推進(jìn)微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的決心和信心，更為學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)新型教學(xué)模式和微課程設(shè)計(jì)的有效開(kāi)展，提供了動(dòng)力和理論支持。

< 2014

巨野縣鳳凰小學(xué) 孫巨林> 年12月31日