第一篇：閃光的金子說課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊的第六單元第16課《“閃光的金子”》?！?/p>

一、說內(nèi)容】

本課的教學(xué)內(nèi)容講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

【

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我準(zhǔn)備確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教材的意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)計(jì)以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀和感悟文本,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。【

三、說學(xué)情】

二年級的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了兩年，已經(jīng)基本具備了識字和閱讀方面的學(xué)習(xí)方法，特別是經(jīng)過新課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練具備了一定的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。他們對于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了閱讀和理解的基礎(chǔ)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！?/p>

四、說教法、學(xué)法】

為了在教學(xué)過程中比較好地實(shí)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，很好地突出教學(xué)重點(diǎn)、解析教學(xué)難點(diǎn)、完成本節(jié)課的教與學(xué)的任務(wù)，我打算選用品讀感悟法、鼓勵賞識法、談話法等教學(xué)方法。

我認(rèn)為教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用“讀、品、說、誦”的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在主動積極的思維和情感活動中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生走向社會后能夠終身打下好的基礎(chǔ)，我準(zhǔn)備在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合、合作探究、閱讀欣賞、質(zhì)疑討論、舉一反三等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（說教學(xué)準(zhǔn)備）

為了保證取得理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備在課堂做以下的一些準(zhǔn)備工作：

一是準(zhǔn)備組織學(xué)生課前搜集關(guān)于徐虎的資料，為課堂教學(xué)的開展做準(zhǔn)備。

二是做一個教學(xué)課件，主要包括有關(guān)徐虎的材料、需要掌握的生字詞、需要重點(diǎn)分析理解的段落和詞句等內(nèi)容，以更好地配合課堂教學(xué)。

（說教學(xué)時間）

本內(nèi)容的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時來實(shí)施教學(xué)。【

五、說教學(xué)過程】

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備安排以下的教學(xué)程序：

第一課時：

（一）引入課題。

上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個句子（第一小節(jié)和第五小節(jié)的最后一句話）介紹徐虎，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問，為什么普通的水點(diǎn)修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。

（設(shè)計(jì)意圖）兩句話的出示使學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。

（二）自主識字。

在揭示課題之后，讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。相機(jī)正音。教師采用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“修、凡”等10個生字。在教學(xué)生字時，讓學(xué)生想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識字。教學(xué)書寫要引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。

（四）啟發(fā)學(xué)生

交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二課時：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過檢查詞語的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。引出新授的內(nèi)容。

（二）以疑導(dǎo)讀。

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。

課文的2到4小節(jié)寫徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，走進(jìn)文章。

課文的第2小節(jié)，請學(xué)生邊讀邊想 “人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。課文的第3小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會，感情朗讀。

課文的第4小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞體會的同時，我還教給了學(xué)生寫作的方法，記事要寫清楚時、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為學(xué)生片段描寫打下基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還密切關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

（三）延伸遷移。

第5小節(jié)是對全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，學(xué)生看完后，問學(xué)生你想對徐虎叔叔說什么？適時補(bǔ)充名言警句。讓學(xué)生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意為人民服務(wù)的心。最后播放《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時也要無私幫助。

（設(shè)計(jì)意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間進(jìn)行滲透。

為了提高課堂教學(xué)效果，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下的板書： “閃光的金子” 徐虎

普通 偉大 水電修理工

為人民服務(wù) 教學(xué)反思：這篇課文的學(xué)習(xí)，側(cè)重于兩點(diǎn)。一是對學(xué)生進(jìn)行了品德教育，要學(xué)生懂得為人民服務(wù)是一種美德，我們應(yīng)該從小樹立這種意識，立足于從每一件小事做起，以奉獻(xiàn)為美應(yīng)該成為我們的追求；二是對學(xué)生進(jìn)行了寫作知識的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時間、地點(diǎn)、人物、做了什么、怎樣做的、結(jié)果怎樣?！?/p>

六、自我說課評點(diǎn)】

我之所以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)程序，是根據(jù)以學(xué)生的發(fā)展為本、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等等教育思想，結(jié)合新課程改革的需要，和二年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于通過教師科學(xué)地教和學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

我的說課結(jié)束了，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正！

第二篇：《閃光的金子》說課設(shè)計(jì)

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫務(wù)、凡等6個生字。

第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好修、具等四個生字。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學(xué)： 本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知;精讀感悟，悟中明理

個性作業(yè)，拓展延伸;識寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人?引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥。

如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住不同的地段、三只體會徐虎服務(wù)面廣，抓住及時提供、熱情服務(wù)體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說晚上 19時你家在做什么?體會徐戶的熱情，通過換位思考：如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會怎么想呢?來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。

在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。

在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時, 我創(chuàng)設(shè)情境, 請學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費(fèi)修理,還要勸他明天再干?聯(lián)系10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢?的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的?結(jié)果怎樣?為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像閃光的金子

第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。

2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。

3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、識寫生字，探究入微

出示受、推兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

閃光的金子

徐虎的心 千家萬戶

熱情服務(wù)

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到教是為了不教的教學(xué)境界。

第三篇：《金子》第二課時說課

22.《金子》第二課時說課稿

一、說教材。

今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22課《金子》的第二課時。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料?！敖鹱印痹谡n文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

1、努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在種花時的艱辛付出及成功的喜悅。

2、堅(jiān)持“對話”理念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對話，討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價(jià)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”。

給孩子一個輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗(yàn)中感悟“辛勤勞動才會夢想成真。”

為此，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，對話交流、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和理解能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動的道理。

根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求，我把理解“真金”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，我主要采用朗讀感悟法、想象體驗(yàn)法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深閱讀體驗(yàn)。

新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，根據(jù)這一點(diǎn)我確定的學(xué)法為朗讀感悟、合作交流和讀寫遷移。

三、說教學(xué)過程。

本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；精讀感悟，感受勤勞；

悟中明理，揭示“真金”；拓展延伸，讀寫訓(xùn)練。

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，倒入新課。

書寫完課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生與上節(jié)課1、2自然段中的幾個詞語 “蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干” 等詞語打招呼，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生將這幾個詞語串起來，說說1、2自然段的內(nèi)容。通過這一說話練習(xí)，既回顧了上文，對上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢查，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，為下文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理。

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以自讀感悟、師生對話交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會感悟，以3個自學(xué)問題開啟學(xué)生的自學(xué)，要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中的相關(guān)句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會。在全班交流時，我以問題引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時點(diǎn)撥，具體講解，品讀體味。先讓學(xué)生分析下雨為什么走不成，讓學(xué)生明白彼得雨后的驚喜發(fā)現(xiàn)，這也是他若有所悟的引子。再讓學(xué)生交流彼得“悟”到了什么，明白他的想法，然后聯(lián)系上文說說彼得會成功嗎？最后再品讀彼得是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并用詞語形容一下此時眼前嬌艷的花朵，再讓學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，他都做了些什么？然后再出示四幅圖片，讓學(xué)生具體體會彼得付出的艱辛勞動。一方面鍛煉了學(xué)生說話的能力，也為下面揭示“真金”含義做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：悟中明理，揭示“真金”

學(xué)習(xí)第七自然段，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財(cái)富”。最后在學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財(cái)富。同時抓住“不無驕傲”、“唯 一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，進(jìn)行個性化朗讀練習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

在學(xué)生知道了彼得成功的原因，明白了“真金”的含義之后，我及時對學(xué)生進(jìn)行情感遷移，安排了：

1、說說學(xué)完本課后你的收獲。

2、小練筆：說說自己的夢想，并談?wù)勗趺磳?shí)現(xiàn)它。兩個活動，使學(xué)生把對課文的感受，內(nèi)化為自己的情感態(tài)度。

四、板書設(shè)計(jì)：

22、金子

種花→全部精力→成功（唯一找到真金）

（勤勞）

以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我根據(jù)課堂具體情況有所微調(diào)，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到最佳效果。

教學(xué)反思：一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少讓人不滿意和遺憾的地方：

1、在一些環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生暢所欲言，盡情展現(xiàn)，只是蜻蜓點(diǎn)水，使學(xué)生可能體會不深。如觀察出示的四幅圖片，只讓4個同學(xué)說，學(xué)生沒說好的，我就補(bǔ)充說出，沒把說的機(jī)會留給其他人，另外這四幅圖只是引子，還有其他一些特殊情景，沒有引導(dǎo)學(xué)生去想象補(bǔ)充。

2、由于課堂的局限，害怕自己把握不好，對文本的解讀還有點(diǎn)單一，只是抓住了彼得的“勤勞”一個方面進(jìn)行挖掘，其他方面只是提到，但沒做過多分析，留下遺憾。

3、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，形式較單一，有些讀流于形式。

4、教師的課堂語言還不夠準(zhǔn)確、精煉。

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第四篇：閃光的金子課堂實(shí)錄

《“閃 光 的 金 子”》課堂實(shí)錄 巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校

孫會清

一、談話激趣 導(dǎo)入新課

1．最近，我們認(rèn)識了一些名人，有法國著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一個中國人，請看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎?？纯磮D上的徐虎你覺得他是個怎樣的人？ 2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。

（出示徐虎的資料）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。

1.聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。平凡 按時 地段 故障 提供 凌晨 附近咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（2）指導(dǎo)理解詞語。你能說說你對這些詞語的理解嗎？ A.平凡：找一個近義詞。（普通）

B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？

這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

3、理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？（出示填空）

4、小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？ 5.詞語讀準(zhǔn)了，那就請同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認(rèn)真聽，一個同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價(jià)，好不好？（分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。）

A.凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）

B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?4.用自己喜歡的方式讀課文。

6.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？ 是?。海ǔ鍪咎羁眨┳x了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說他的 像。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢??下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！五．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個生字吧！（出示六個生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡 2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字??？ 3.你是怎么來記住這些字的呢？（1）徐：老師送給你們一個兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了，那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢？

（2）修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）（3）供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會給他分別組詞嗎？（4）?。阂黄饋砜纯础叭　?，你用什么方法記住他？

老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

（5）務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。（6）凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。

a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯。每個生字寫一遍 b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評講“修”）c．生再次練寫！

四、總結(jié)延伸。

1．對于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖恪Ｕ埧催@樣一組數(shù)據(jù)：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個小時，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！2．讀了這組數(shù)據(jù)，你想對徐虎說什么？出示：徐虎，你真！3．老師想到這樣名言，現(xiàn)在把它送給大家。先天下之憂而憂，后天之樂而樂?！吨傺?/p>

生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！獝垡蛩固?/p>

4．用偉大來形容他一點(diǎn)也不過分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。

5．播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。當(dāng)堂反饋：《補(bǔ)充習(xí)題》第4題。

第五篇：閃光的金子 教案

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時間：三課時

六、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？