第一篇：研究生學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

進(jìn)入研究生院已經(jīng)一年半了，在這一年半的時(shí)間里，我參加了很多的學(xué)術(shù)講座，讓我受益頗多。通過(guò)這些講座，我了解到各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展概況，充實(shí)了多方面的知識(shí)，拓寬了我的眼界，讓我能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐。

其中朱志斌教授和周傲英教授的講座讓我印象尤為深刻。朱志斌教授現(xiàn)任桂林電子科技大學(xué)教授，主要研究方向?yàn)閮?yōu)化理論與算法研究。講座的主題是圖像處理中的優(yōu)化算法，朱教授的講解條例清晰、生動(dòng)有序，通常舉一些例子使道理深入清楚，滲透人心，我們都被深深的吸引住了。圖像處理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中最為活躍的領(lǐng)域之一，從數(shù)碼相機(jī)的普及到、數(shù)字電視的開(kāi)展到遙感圖像處理和智能交通，它極大地促進(jìn)了人類(lèi)科學(xué)研究的發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)率的提高和生活方式的改善。作為一個(gè)有廣闊應(yīng)用前景的學(xué)科，還存在很多問(wèn)題有待探索。近年來(lái)對(duì)數(shù)字圖像處理的研究?jī)A向于將數(shù)字圖像作為一個(gè)組合優(yōu)化問(wèn)題，并采用一系列優(yōu)化策略完成圖像處理任務(wù)。

朱教授特別講了群智能優(yōu)化算法在圖像處理中的應(yīng)用。群智能優(yōu)化算法是模擬生物或生物種群的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、進(jìn)化規(guī)律、行為模式和思維方法等形成的計(jì)算技術(shù)和方法，具有自組織、自適應(yīng)和自我學(xué)習(xí)能力以及良好的全局收斂性、并行性和魯棒性等特點(diǎn)。常用的群智能優(yōu)化算法有遺傳算法和蟻群算法、布谷鳥(niǎo)搜索算法等。以遺傳算法來(lái)說(shuō)，GA是一種全局優(yōu)化搜索算法，可以對(duì)復(fù)雜的非線性多維數(shù)據(jù)空間進(jìn)行快速有效的計(jì)算。特別是由于它不受搜索空間的限制性假設(shè)的約束，魯棒性及固有的并行性等，在圖像處理、分析及理解中，具有潛在的發(fā)展前景。

從朱教授的精彩講座中我還學(xué)習(xí)到：群智能優(yōu)化算法不僅僅可以用于圖像處理，其實(shí)它還可以用于其他很多方面。聯(lián)系到我的研究方向是項(xiàng)目調(diào)度，而項(xiàng)目調(diào)度是指由一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)構(gòu)成，在滿(mǎn)足約束的條件下產(chǎn)生達(dá)到某種目標(biāo)的調(diào)度方案。項(xiàng)目調(diào)度實(shí)質(zhì)上就是組合優(yōu)化問(wèn)題，那么我是否可以把群智能優(yōu)化算法拿過(guò)來(lái)解決我的研究問(wèn)題呢？聯(lián)系到朱教授所講到的知識(shí)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)是通過(guò)群智能優(yōu)化算法求解項(xiàng)目調(diào)度問(wèn)題是可行的，而且應(yīng)該會(huì)有比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。

朱教授的講座是我進(jìn)入研究生階段以來(lái)對(duì)我影響較大的講座之一，使我印象深刻，收獲也非常大。另一次讓我受益匪淺的講座就是周傲英教授所講的《從大數(shù)據(jù)熱看我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)1 界的機(jī)遇》。周傲英教授是華東師范大學(xué)長(zhǎng)江特聘教授、云計(jì)算與大數(shù)據(jù)研究中心主任、數(shù)據(jù)科學(xué)與工程研究院院長(zhǎng)，是我國(guó)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

首先，周傲英教授以幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白將大家?guī)氪髷?shù)據(jù)的世界，通過(guò)Google、Yahoo、Facebook等國(guó)外知名計(jì)算機(jī)巨頭以及阿里巴巴、京東等國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)巨頭的最新發(fā)展概況來(lái)引入大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)(big data)，或也可稱(chēng)為巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無(wú)法透過(guò)目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策更積極目的的資訊。

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍非常廣。有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，“大數(shù)據(jù)”的發(fā)展，將使零售業(yè)凈利潤(rùn)增長(zhǎng)60%以上，制造業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、組裝成本將下降50%以上。在制造行業(yè)，企業(yè)通過(guò)對(duì)網(wǎng)上數(shù)據(jù)分析了解客戶(hù)需求和掌握市場(chǎng)動(dòng)向，并對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，就可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)采購(gòu)和合理庫(kù)存量的管理，大大減少因盲目進(jìn)貨而導(dǎo)致銷(xiāo)售損失。在商業(yè)上，國(guó)外一些超市利用對(duì)手機(jī)的定位和購(gòu)物推車(chē)獲得商場(chǎng)內(nèi)顧客在各處停留時(shí)間，利用視頻監(jiān)視圖像軟件分析顧客購(gòu)物行為，優(yōu)化商場(chǎng)布局和貨架排列。

大數(shù)據(jù)的火爆，也帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府對(duì)大數(shù)據(jù)的熱情。2011年以來(lái)，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、中國(guó)通信學(xué)會(huì)先后成立了大數(shù)據(jù)委員會(huì)，研究大數(shù)據(jù)中的科學(xué)與工程問(wèn)題，科技部的《中國(guó)云科技發(fā)展“十二五”專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》和工信部的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》等都把大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一項(xiàng)重點(diǎn)予以支持。其中工信部發(fā)布的物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃上，把信息處理技術(shù)作為4項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程之一被提出來(lái)，其中包括了海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘、圖像視頻智能分析，這都是大數(shù)據(jù)的重要組成部分。而另外3項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程，包括信息感知技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、信息安全技術(shù)，也都與“大數(shù)據(jù)”密切相關(guān)。

最后，根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用需求和計(jì)算環(huán)境變化的現(xiàn)狀，周傲英教授提出大數(shù)據(jù)時(shí)代是我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)界面臨一個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇。大數(shù)據(jù)的熱潮觸發(fā)了一場(chǎng)思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，使得“大數(shù)據(jù)是資產(chǎn)，不是包袱”、“要拿數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)”等觀念逐步深入人心，改變了以往不重視數(shù)據(jù)積累，不相信數(shù)據(jù)分析等認(rèn)識(shí)。有了這種思維模式的改變，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用就有了希望。周傲英教授希望我們能夠抓住大數(shù)據(jù)的熱潮中的機(jī)遇，努力提高自己，積極投入到科學(xué)發(fā)展的潮流中。

總而言之，演講者們的講解條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些實(shí)例，讓講的內(nèi)容深入清楚，滲透人心，我們大家都被深深的吸引住了。通過(guò)老師們的講座，使我能初步領(lǐng)略了專(zhuān)家2 的一種思想以及思維方式，接觸到平時(shí)一般接觸不到的更深層次的理論知識(shí)和更前端的知識(shí)發(fā)展概況，提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬了我們的視野，使我們受益良多，真心的感謝那些為我們盡心盡力做出精彩講座的老師和專(zhuān)家們！雖然講座活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間，但是我們不能停下科研的步伐，高度的責(zé)任感和使命感在時(shí)刻提醒我們要不斷的攀登知識(shí)的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第二篇：研究生學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

進(jìn)入研究生院已近三年，在這三年的時(shí)間里，我參加了很多的學(xué)術(shù)講座，讓我受益頗多。通過(guò)這些講座，我了解到各個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展概況，充實(shí)了多方面的知識(shí)，拓寬了我的眼界，讓我能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐。

首先是臺(tái)灣華梵大學(xué)副校長(zhǎng)簡(jiǎn)江儒教授，2014年10月16日，來(lái)自臺(tái)灣華梵大學(xué)的簡(jiǎn)江儒教授首先給我介紹了他的工作單位-臺(tái)灣華梵大學(xué)，隨后又幽默地比較了青島科技大學(xué)與臺(tái)灣華梵大學(xué)的區(qū)別。接著進(jìn)入正題給我們做了一篇名為《Trajectory Tracking of Piezoelectric Actuator using Iterative Learning Control with Zero-Phase Filtering》的報(bào)告，即使用迭代學(xué)習(xí)控制和零相位濾波器對(duì)壓電致動(dòng)器的軌跡進(jìn)行跟蹤。他講到迭代學(xué)習(xí)控制（iterative learning control，簡(jiǎn)稱(chēng)ILC）由Uchiyama于1978年首先提出。它是指不斷重復(fù)一個(gè)同樣軌跡的控制嘗試，并以此修正控制律，以得到非常好的控制效果的控制方法。迭代學(xué)習(xí)控制是學(xué)習(xí)控制的一個(gè)重要分支,是一種新的學(xué)習(xí)控制戰(zhàn)略。它通過(guò)反復(fù)應(yīng)用先前試驗(yàn)得到的信息來(lái)獲得能夠產(chǎn)生期望輸出軌跡的控制輸入，以此來(lái)改善控制質(zhì)量。與傳統(tǒng)的控制方法不同的是，迭代學(xué)習(xí)控制能以非常簡(jiǎn)單的方式處理不確定度相當(dāng)高的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，且僅需較少的先驗(yàn)知識(shí)和計(jì)算量，同時(shí)適應(yīng)性強(qiáng)，易于實(shí)現(xiàn)；更主要的是，它不依賴(lài)于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的精確數(shù)學(xué)模型，是一種以迭代產(chǎn)生優(yōu)化輸入信號(hào)，使系統(tǒng)輸出盡可能逼近理想值的算法。它的研究對(duì)那些有著非線性、復(fù)雜性、難以建模以及高精度軌跡控制問(wèn)題有著非常重要的意義。他提出了將輸入信號(hào)序列反轉(zhuǎn)后通過(guò)濾波器,然后將所得結(jié)果逆轉(zhuǎn)后再次通過(guò)濾波器的RRF濾波方法。還提出通過(guò)時(shí)間反轉(zhuǎn)法直接構(gòu)造零相位數(shù)字濾波器方法。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)零相位數(shù)字濾波方法給予驗(yàn)證。指出零相位數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)方法。使數(shù)字信號(hào)處理中濾波器引起的相位失真問(wèn)題得到很好的解決，并且現(xiàn)場(chǎng)展示了他的仿真結(jié)果，取得的成績(jī)。

第二個(gè)報(bào)告2014年11月11日，我們科大的大牛泰山學(xué)者遲泰山池榮虎老師的《On the Adaptive Iterative Learning Control for Discrete-time Systems》報(bào)告使我收獲良多。這篇報(bào)告主要講的是使用自適應(yīng)迭代學(xué)習(xí)對(duì)離散時(shí)間系統(tǒng)進(jìn)行控制。從簡(jiǎn)江儒教授的報(bào)告中我了解了迭代學(xué)習(xí)控制理論。從池老師的報(bào)告中可以了解到，自適應(yīng)是指處理和分析過(guò)程中,根據(jù)處理數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)特征自動(dòng)調(diào)整處理方法、處理順序、處理參數(shù)、邊界條件或約束條件,使其與所處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分布特征、結(jié)構(gòu)特征相適應(yīng),以取得最佳的處理效果。自適應(yīng)控制可以看作是一個(gè)能根據(jù)環(huán)境變化智能調(diào)節(jié)自身特性的反饋控制系統(tǒng)以使系統(tǒng)能按照一些設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)工作在最優(yōu)狀態(tài)。而離散時(shí)間系統(tǒng)有兩種描述方法:輸入-輸出描述法和狀態(tài)變量描述法。輸入-輸出描述法著眼于系統(tǒng)的輸入和輸出信號(hào)之間的關(guān)系，并不關(guān)心系統(tǒng)內(nèi)部的工作狀態(tài)。狀態(tài)變量描述法不僅可以給出輸入和輸出信號(hào)之間的關(guān)系，還可提供系統(tǒng)內(nèi)部變量的情況。離散時(shí)間系統(tǒng)還可分成線性和非線性?xún)煞N。同時(shí)具有疊加性和齊次性（均勻性）的系統(tǒng)，通常稱(chēng)為線性離散系統(tǒng)。對(duì)于多輸入、多輸出系統(tǒng)，這種方法有其優(yōu)點(diǎn)。系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型的求解，大體上可分為時(shí)間域方法和變換域方法。前者直接分析作為時(shí)間變量的輸入和輸出信號(hào)之間的關(guān)系，即利用差分方程式研究系統(tǒng)的時(shí)間特性。變換域方法則將時(shí)間變量轉(zhuǎn)換成相應(yīng)變換域中的變量函數(shù)。應(yīng)用Z變換求解差分方程就是人們熟知的一種變換域方法。在變換域中進(jìn)行計(jì)算較為簡(jiǎn)便，因此應(yīng)用較廣。離散時(shí)間系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于精度高，便于實(shí)現(xiàn)大規(guī)模集成；重量輕、體積?。混`活，通用性。遲老師準(zhǔn)尊教誨我們要謹(jǐn)記科研的任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)而努力，遲老師不僅科研能力強(qiáng)，品行也深深感動(dòng)著我們。

第三個(gè)報(bào)告由知網(wǎng)的工作人員做，主要是針對(duì)研究生期間需要對(duì)知網(wǎng)有一個(gè)全面的了解。中國(guó)知網(wǎng)，是國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施（National Knowledge Infrastructure，NKI）的概念，由1 世界銀行于1998年提出。CNKI工程是以實(shí)現(xiàn)全社會(huì)知識(shí)資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)的信息化建設(shè)項(xiàng)目，由清華大學(xué)、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月。在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)以及教育部、中宣部、科技部、新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局、國(guó)家發(fā)改委的大力支持下，在全國(guó)學(xué)術(shù)界、教育界、出版界、圖書(shū)情報(bào)界等社會(huì)各界的密切配合和清華大學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，CNKI工程集團(tuán)經(jīng)過(guò)多年努力，采用自主開(kāi)發(fā)并具有國(guó)際領(lǐng)先水平的數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)，建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書(shū)館”，并正式啟動(dòng)建設(shè)《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺(tái)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供最豐富的知識(shí)信息資源和最有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（一般評(píng)定職稱(chēng)所說(shuō)的中國(guó)期刊網(wǎng)，是中國(guó)知網(wǎng)）

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第四個(gè)報(bào)告2015年7月2日，黃彪教授作了名為《Sparse Parameter Regression and Bayesian Interpretation》的報(bào)告，即稀疏系數(shù)的回歸和貝葉斯解釋。稀疏表示最重要的思想即是，在一個(gè)足夠大的訓(xùn)練樣本空間內(nèi)，對(duì)于一個(gè)類(lèi)別的物體，可以大致的由訓(xùn)練樣本中同類(lèi)的樣本子空間線性表示，因此在當(dāng)該物體有整個(gè)樣本空間表示時(shí)，其表示的系數(shù)是稀疏的。這是稀疏表示思想最重要的一個(gè)假設(shè)，當(dāng)然這也是之后進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)。其優(yōu)點(diǎn)是建立的模型簡(jiǎn)單，容易理解，容易操作；較以前的方法，對(duì)圖像的識(shí)別是從整體的方面來(lái)把握的，但是NN，NS等方法更有局限性，像NN是一對(duì)一的進(jìn)行匹配，計(jì)算歐氏距離，NS雖然利用分塊的思想增加了對(duì)圖像局部特征的匹配，但是仍然不能從整體上進(jìn)行把握，對(duì)圖像只是一個(gè)距離上的相似度。而稀疏表示的方法，是對(duì)所有的訓(xùn)練樣本集進(jìn)行抽取，獲得一個(gè)相關(guān)系數(shù)，通過(guò)這個(gè)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行分類(lèi)；特征提取的個(gè)數(shù)相對(duì)于特征提取的方法更為重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，用PCA、DownSample、Randomsample等方法提取特征，在低維還是不穩(wěn)定的，但是較高維就顯得不那么重要了，這當(dāng)然與預(yù)期是相符的，獲得原始圖像的信息越多，對(duì)于識(shí)別越有效。貝葉斯決策就是在不完全情報(bào)下，對(duì)部分未知的狀態(tài)用主觀概率估計(jì)，然后用貝葉斯公式對(duì)發(fā)生概率進(jìn)行修正，最后再利用期望值和修正概率做出最優(yōu)決策。貝葉斯決策理論方法是統(tǒng)計(jì)模型決策中的一個(gè)基本方法，其基本思想是：

1、已知類(lèi)條件概率密度參數(shù)表達(dá)式和先驗(yàn)概率。

2、利用貝葉斯公式轉(zhuǎn)換成后驗(yàn)概率。

3、根據(jù)后驗(yàn)概率大小進(jìn)行決策分類(lèi)。并且我在這個(gè)報(bào)告上有幸向黃彪老師提問(wèn)問(wèn)題，我提問(wèn)的是：如果將公式中小級(jí)別的成分忽略，會(huì)不會(huì)跟蝴蝶效應(yīng)的基本思想相悖。黃彪教授作了認(rèn)真的解答：他指出，并不是對(duì)小級(jí)別成分忽略，而是減少他們的影響。這令我茅塞頓開(kāi)，非常開(kāi)心。

2015年7月14日，《智能交通系統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究與應(yīng)用聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室揭牌儀式》的報(bào)告在第一會(huì)議室舉行。智能交通系統(tǒng)(Intelligent Traffic System，簡(jiǎn)稱(chēng)ITS)又稱(chēng)智能運(yùn)輸系統(tǒng)(Intelligent Transportation System)，是將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)(信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、電子控制技術(shù)、自動(dòng)控制理論、運(yùn)籌學(xué)、人工智能等)有效地綜合運(yùn)用于交通運(yùn)輸、服務(wù)控制和車(chē)輛制造，加強(qiáng)車(chē)輛、道路、使用者三者之間的聯(lián)系，從而形成一種保障安全、提高效率、改善環(huán)境、節(jié)約能源的綜合運(yùn)輸系統(tǒng)。智能交通系統(tǒng)(Intelligent Traffic Systems, ITS)的前身是智能車(chē)輛道路系統(tǒng)(Intelligent Vehicle Highway System, IVHS)。2 智能交通系統(tǒng)將先進(jìn)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、電子控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等有效地綜合運(yùn)用于整個(gè)交通運(yùn)輸管理體系，從而建立起一種大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、高效的綜合運(yùn)輸和管理系統(tǒng)。智能交通系統(tǒng)的應(yīng)用范圍主要包括機(jī)場(chǎng)、車(chē)站客流疏導(dǎo)系統(tǒng)，城市交通智能調(diào)度系統(tǒng)，高速公路智能調(diào)度系統(tǒng)，運(yùn)營(yíng)車(chē)輛調(diào)度管理系統(tǒng)，機(jī)動(dòng)車(chē)自動(dòng)控制系統(tǒng)等。智能交通系統(tǒng)世界上應(yīng)用最為廣泛的地區(qū)是日本，如日本的ITS系統(tǒng)相當(dāng)完備和成熟，其次美國(guó)、歐洲等地區(qū)也普遍應(yīng)用。中國(guó)的智能交通系統(tǒng)發(fā)展迅速，在北京、上海、廣州等大城市已經(jīng)建設(shè)了先進(jìn)的智能交通系統(tǒng);其中，北京建立了道路交通控制、公共交通指揮與調(diào)度、高速公路管理和緊急事件管理的4大ITS系統(tǒng);廣州建立了交通信息共用主平臺(tái)、物流信息平臺(tái)和靜態(tài)交通管理系統(tǒng)的3大ITS系統(tǒng)。隨著智能交通系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展，智能交通系統(tǒng)將在交通運(yùn)輸行業(yè)得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。目前的中國(guó)ITS體系框架(第二版)的基本情況如下:用戶(hù)服務(wù)包括9 個(gè)服務(wù)領(lǐng)域、47 項(xiàng)服務(wù)、179項(xiàng)子服務(wù);邏輯框架包括10個(gè)功能領(lǐng)域、57 項(xiàng)功能、101項(xiàng)子功能、406個(gè)過(guò)程、161 張數(shù)據(jù)流圖;物理框架包括 10個(gè)系統(tǒng)、38個(gè)子系統(tǒng)、150個(gè)系統(tǒng)模塊、51張物理框架流圖;應(yīng)用系統(tǒng)包括58 個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。

2016年11月22日，丁峰老師的《最小二乘辨識(shí)方法與論文寫(xiě)作》的報(bào)告告訴了我們什么是最小二乘法的應(yīng)用。最小二乘法（又稱(chēng)最小平方法）是一種數(shù)學(xué)優(yōu)化技術(shù)。它通過(guò)最小化誤差的平方和尋找數(shù)據(jù)的最佳函數(shù)匹配。利用最小二乘法可以簡(jiǎn)便地求得未知的數(shù)據(jù)，并使得這些求得的數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)之間誤差的平方和為最小。最小二乘法還可用于曲線擬合。其他一些優(yōu)化問(wèn)題也可通過(guò)最小化能量或最大化熵用最小二乘法來(lái)表達(dá)。對(duì)給定數(shù)據(jù)點(diǎn){(Xi，Yi)}(i=0,1，?，m），在取定的函數(shù)類(lèi)Φ 中，求p(x）∈Φ，使誤差的平方和E^2最小，E^2=∑[p(Xi)-Yi]^2。從幾何意義上講，就是尋求與給定點(diǎn) {(Xi，Yi)}(i=0,1，?，m）的距離平方和為最小的曲線y=p(x）。函數(shù)p(x）稱(chēng)為擬合函數(shù)或最小二乘解，求擬合函數(shù)p(x）的方法稱(chēng)為曲線擬合的最小二乘法。

總而言之，演講者們的講解條理清楚、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些實(shí)例，讓講的內(nèi)容深入清楚，滲透人心，我們大家都被深深的吸引住了。通過(guò)老師們的講座，使我能初步領(lǐng)略了專(zhuān)家的一種思想以及思維方式，接觸到平時(shí)一般接觸不到的更深層次的理論知識(shí)和更前端的知識(shí)發(fā)展概況，提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬了我們的視野，使我們受益良多，真心的感謝那些為我們盡心盡力做出精彩講座的老師和專(zhuān)家們！雖然講座活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間，但是我們不能停下科研的步伐，高度的責(zé)任感和使命感在時(shí)刻提醒我們要不斷的攀登知識(shí)的高峰，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

第三篇：學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)

很高心能參加學(xué)校和各學(xué)院舉行的各項(xiàng)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我利用課外的時(shí)間在學(xué)校的報(bào)告廳聽(tīng)了十六場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。可以說(shuō)，每場(chǎng)報(bào)告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，畢竟書(shū)本的知識(shí)還是有限的。而學(xué)校舉辦的各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告的演講正好給我們提供了一次課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們得以充實(shí)與提高。下面我將結(jié)合所聽(tīng)報(bào)告的內(nèi)容，談?wù)勎宜鶇⒓拥倪@些學(xué)術(shù)報(bào)告給我?guī)?lái)的心得與體會(huì)。

我參加的學(xué)術(shù)講座其中有八場(chǎng)是辯論賽，從參加的這些辯論賽的學(xué)術(shù)講座中使我感受到辯論賽是我們大學(xué)生生活中的一大亮點(diǎn)，辯論賽是為了豐富我們大學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能 力，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，體現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。辯論是針對(duì)某件事或某種現(xiàn)象所產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)建立正反兩方對(duì)此 進(jìn)行認(rèn)可和否定。辯論會(huì)不僅能夠鍛煉同學(xué)們的口才，展示個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性，而 且也能間接的培養(yǎng)同學(xué)們的勇氣，情緒，心態(tài)等。辯論會(huì)從始至終便有一個(gè)特點(diǎn)，那就是永遠(yuǎn)爭(zhēng)不出結(jié)果，它的主題本身的意義就如“先有雞蛋還是先有雞”的性 質(zhì)相同。辯論的意義在于交流，在于煉出一個(gè) 比常人更利索的嘴以及更敏捷的思維，從而比別人快一步的踏上成功的階梯。當(dāng) 我們接受到更多的知識(shí)時(shí)，我們出現(xiàn)了更多的疑問(wèn)，有時(shí)甚至分不清對(duì)錯(cuò)與否。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定，因此，通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)，我們吸收的并不 僅僅是牢記的那些知識(shí)，也有來(lái)自其他聲音的提醒，這使我們的“不確定”得到 答案，同時(shí)也更加肯定了自己的選擇。在辯論賽過(guò)程中，我看到我們學(xué)生有許多不足之處，對(duì)知識(shí)的了解很少，以 至于學(xué)生常常在辯論中表現(xiàn)出來(lái)的不熟練、不成熟：大部分學(xué)生在參加辯論時(shí)面對(duì)老師和同學(xué)們的注視會(huì)略顯緊張，以至于發(fā)揮不出真實(shí)的水平；無(wú)言以對(duì)，無(wú)例可舉，無(wú)證可引，頭腦里沒(méi)有一個(gè)清晰的思緒，難以對(duì)對(duì)方咄咄逼人的問(wèn)題進(jìn) 行反駁，從而證明自己的觀念是對(duì)的。強(qiáng)詞奪理，沒(méi)有有利的論據(jù)論證光憑著大 嗓門(mén)來(lái)壓制對(duì)方，不讓對(duì)方有反駁的機(jī)會(huì)。辯論賽是一項(xiàng)有益與學(xué)生各方發(fā)展的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的口才見(jiàn)識(shí)，以及知識(shí)的儲(chǔ)備有很大的好處。辯論賽還可以形成一 個(gè)良性的循環(huán)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從了解知識(shí)、到記憶知識(shí)、到應(yīng)用知識(shí)再到了 解知識(shí)，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)充實(shí)了學(xué)生。通過(guò)這次比賽我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。論個(gè)人能力我們都不突出，要 想取得勝利只有靠團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)谝黄鸺ち业挠懻?，找出論點(diǎn)論據(jù)；一起認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出彼此的不足之處；也許，以后我們也沒(méi)有什么機(jī)會(huì)再踏上辯論 這個(gè)舞臺(tái)上了。對(duì)于我們辯論隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，真正的收獲并不在于成績(jī)的怎樣，而 在于那一起討論時(shí)的快樂(lè)，那段為了共同的目標(biāo)拼搏的日子，那段一起體會(huì)一起 感悟的日子。我們那么的認(rèn)真與勤奮，那么的努力與投入，我們傾注了自己全部 的熱情與心血為的就是那天的完美表現(xiàn)，可能在觀眾的眼中，我們的表現(xiàn)也還存 在一些不足，但我們付出過(guò)了，所以快樂(lè)。這些辯論比賽讓我認(rèn)識(shí)到我的語(yǔ)言表達(dá)能力尤其需要提高。賽場(chǎng)上兩參賽隊(duì)員的流利表達(dá)，清晰嚴(yán)密的邏輯思維，應(yīng)付自如；快捷的反應(yīng)能力，幽默 風(fēng)趣；縱觀全局的剖析，鎮(zhèn)靜自若。他們都展示了自己的風(fēng)采，使我受益匪淺。“知識(shí)儲(chǔ)備是前提，辯論技巧是方法，比賽是手段，收獲成長(zhǎng)是目的?！焙芨咝哪軈⒓舆@些講座。

在參加的這些學(xué)術(shù)講座中有一次是天文知識(shí)講座，天文講座是為了在廣大青少年中普及天文知識(shí)，讓更多的人能夠關(guān)注天文、了解天文，走進(jìn)天文，了解神秘天文現(xiàn)象和宇宙的奧秘，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，展現(xiàn)了古老天文學(xué)和現(xiàn)代天文學(xué)的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)青少年學(xué)生步入天文愛(ài)好者的美好樂(lè)園。幫助他們跨越歷史的長(zhǎng)河，漫游廣闊的空間，理解宇宙的奧秘，人生的真諦。這次天文講座使我了解到了很多的天文知識(shí)，使我對(duì)我們的宇宙充滿(mǎn)好奇感。

心里健康講座，2012年5月25日我參加了一次心理健康講座，通過(guò)這次的心理知識(shí)健康講座我受益匪淺。心理健康老師通過(guò)在學(xué)習(xí)、生活等幾個(gè)方面為我們講解大學(xué)生常見(jiàn)遇到的心理問(wèn)題，告訴我們?nèi)绾握_的面對(duì)壓力并解決它。第一、在學(xué)習(xí)上。首先，“理想的大學(xué)”同“現(xiàn)實(shí)的大學(xué)”之間的矛盾使我產(chǎn)生了深深的目標(biāo)失落感。以前在我心中大學(xué)是一座充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的殿堂，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快。但興奮和激動(dòng)之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握，覺(jué)得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才，可我卻感覺(jué)目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己。通過(guò)這次老師的答疑解惑，我了解了上大學(xué)的意義——實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。我們每一個(gè)人都必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀，努力奮斗當(dāng)收獲成功的時(shí)候我們會(huì)感到油然而生的成就感。第二、在生活上。在當(dāng)今社會(huì)，我們不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上，這次的講座讓我能在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高。因?yàn)橹暗奈倚愿裆咸^(guò)于執(zhí)著近乎偏執(zhí)，而且心里承受能力很差，面對(duì)挫折時(shí)往往不能正確解決它，只是采取消極的態(tài)度，在心理健康老師的指導(dǎo)下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。現(xiàn)在的我慢慢的開(kāi)始正視自己并且通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了一些人際交往的技巧。我知道良好有賴(lài)于相互的了解，相互了解有賴(lài)于彼此思想上的溝通。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話(huà)技巧，吸引和抓住對(duì)方。我也克服了我的依賴(lài)心理。第三、在愛(ài)情上。每個(gè)人對(duì)愛(ài)情都充滿(mǎn)幻想，我也不例外，以為某個(gè)人是我的全世界，但是每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我所以在愛(ài)情中常常流淚，幾乎不知道面對(duì)日常生活中的各種問(wèn)題，也許是習(xí)慣了依賴(lài)，失去的痛苦一直伴隨著我。這次的講座卻從另一個(gè)的角度向我說(shuō)明了愛(ài)情是一種相互獨(dú)立相互尊重的關(guān)系，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就像致橡樹(shù)中的我們要做兩兩棵肩并肩的樹(shù)，而不是一個(gè)人是另一個(gè)的藤蔓。在對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度上要有一顆真誠(chéng)的心，那種“不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”是一種不負(fù)責(zé)的愛(ài)情，愛(ài)情是神圣的，這種美好的情感值得我們每一個(gè)人慢慢回憶，而不是因?yàn)橐粫r(shí)的寂寞才緊緊相擁，只是為了生理上的需要更是要人唾棄的。最后，作為一位當(dāng)代大學(xué)生，我們要明確身上肩負(fù)的責(zé)任，大學(xué)時(shí)光是美好的，在這樣花一樣的年華，面對(duì)著朝陽(yáng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并不懈奮斗，面對(duì)壓力和挫折，積極地解決，不拋棄，不放棄，我相信，我們的青春永垂不朽！

十一月份的體育節(jié)總是那么的活躍熱鬧，我們學(xué)校的體育節(jié)如火如荼的開(kāi)幕了。觀看同學(xué)和教職工們激烈的體育比賽，使我產(chǎn)生了無(wú)數(shù)感受。第一，體育精神的發(fā)揚(yáng)需要訓(xùn)練有素的體育健將，更需要高素質(zhì)的群眾的參與。體育運(yùn)動(dòng)一直是我的弱項(xiàng)，尤其是競(jìng)技體育，我?guī)缀跏菑膩?lái)沒(méi)有參與過(guò)，甚至是去作為觀眾也沒(méi)有看過(guò)幾次，所以對(duì)于競(jìng)技體育我可以說(shuō)完全是一個(gè)外行，連一個(gè)基本的愛(ài)好者也算不得。但這年選修了這門(mén)排球課，我不得不前來(lái)觀看，結(jié)果給我的感覺(jué)是喜出望外，在體育比賽中我看到了青春、看到了活力，看到了帥氣，看到了作為普通人身上所不具有的許多特點(diǎn)，讓我深深地感受到，體育作為一項(xiàng)活動(dòng)的重要性，更讓我堅(jiān)定了自己在以后生活中應(yīng)該多加關(guān)注體育事業(yè)，讓自己也在體育的競(jìng)技中去感受陽(yáng)光、快樂(lè)、活力和帥氣。作為拉拉隊(duì)，我只是在努力地做我自己可以做到的事情，那就是在隊(duì)員們有一個(gè)漂亮的動(dòng)作或者是經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)地拼搏獲得分?jǐn)?shù)時(shí)不由自主的一聲鼓勵(lì)，或者是帶著拉拉隊(duì)的其他成員一起為隊(duì)員加油，但即使是這樣的工作，我在其中也感受到了一種作為隊(duì)員一員的快樂(lè)，我把自己很久都沒(méi)有喊出來(lái)的聲音，在這里得到了釋放，在不由自主中使自己得到了輕松和愉悅。但同時(shí)我們應(yīng)該看到，作為一位啦啦隊(duì)隊(duì)員，我們還是需要高素質(zhì)的群眾的參與，如果沒(méi)有群眾的參與，這樣的活動(dòng)只能算著是一種作秀，對(duì)于群眾而言沒(méi)有參與，對(duì)于隊(duì)員而言，沒(méi)有激情也沒(méi)有快樂(lè)，這樣的比賽我想對(duì)于誰(shuí)來(lái)講都是無(wú)意義的。第二，體育活動(dòng)的廣泛參與，需要盡可能多的宣傳。這也是我這次觀看排球賽的一個(gè)深深的體驗(yàn)，以前我從來(lái)或者很少去參加這些活動(dòng)，但今天作為一種責(zé)任和工作的要求，我必須去參加這樣的活動(dòng)，而且從中我也感受到了很多無(wú)法在平時(shí)感到的快樂(lè)，這樣的原因就是一種責(zé)任，如果沒(méi)有這樣的責(zé)任恐怕運(yùn)動(dòng)會(huì)永遠(yuǎn)是屬于參與者本人的，與我們沒(méi)有關(guān)系，我親身的感受就是我們必須進(jìn)行廣泛的宣傳，讓大家都了解此類(lèi)活動(dòng)，讓大家都參與到此類(lèi)活動(dòng)中去，而宣傳的方式我們也是應(yīng)該探索其中的技巧，以我們所宣傳對(duì)象的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，讓我們的宣傳工作做到擲地有聲，讓宣傳對(duì)象能從中看到自己的興趣之所在。其實(shí)每一場(chǎng)的體育比賽他都是有自己的看點(diǎn)，作為一個(gè)宣傳工作者，你應(yīng)該找準(zhǔn)他的看點(diǎn)，在自己的宣傳稿中，做到有的放矢，這樣的結(jié)果就要比我們泛泛地做宣傳要好的多，所以，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)進(jìn)一步吸引學(xué)生眼球的活動(dòng)力度。第三，體育意識(shí)對(duì)參與者的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，我只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣很低，社會(huì)科學(xué)的學(xué)生，對(duì)于體育活動(dòng)的興趣相對(duì)好點(diǎn)，但也是不盡人意的。原因何在？作為一個(gè)善于思考的人，我的思考不一定正確，但作為我自己，我認(rèn)為主要是體育意識(shí)不夠，比如我自己，對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)就帶有很大的偏見(jiàn)性，我從來(lái)不認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是屬于學(xué)者型人的愛(ài)好，而我一直堅(jiān)持的是學(xué)者型的人是應(yīng)該坐得住冷板凳的人，我同時(shí)也不否認(rèn)鍛煉的重要性，我覺(jué)得學(xué)者型的人的鍛煉方式可以選擇柔性強(qiáng)、安全性好的鍛煉項(xiàng)目，諸如舞劍、游泳、太極、慢跑等之類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)檫@些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有危險(xiǎn)性，對(duì)于健康有益，對(duì)于我們自身的學(xué)習(xí)和工作也不會(huì)有什么影響，相反其他的運(yùn)動(dòng)我則不是完全認(rèn)可，一場(chǎng)激烈的比賽下來(lái)，許多人需要很久的恢復(fù)期，但對(duì)于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，恢復(fù)期短點(diǎn)，但同樣是很耽擱其他事情。其實(shí)我們從許多成功的體育競(jìng)技者身上看到的并不是這樣的結(jié)果，其實(shí)反過(guò)來(lái)我們也可以看到很多令我們感到并不完全滿(mǎn)意的地方，這些同樣需要我們自己認(rèn)真的思考。作為一個(gè)觀眾，我從體育競(jìng)技中不只是看到了競(jìng)技者本身，我更看到了自己，而且兩者比較起來(lái)，我絕對(duì)對(duì)于自己的關(guān)注和對(duì)自己的體悟我覺(jué)得要更多一些，體育競(jìng)技者他們身上的特點(diǎn)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系才可以得到，甚至要經(jīng)過(guò)很久的積淀才可以展現(xiàn)，但對(duì)于我們普通人，我們則不需要這樣的經(jīng)過(guò)認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們只需要的是用我們自己的眼睛在生活中去認(rèn)真地觀察體育之美就可以了，這樣的結(jié)果既熏陶了自己，又使自己得到了美的享受，何樂(lè)而不為哉。我得出一個(gè)對(duì)人生具有重要意義的結(jié)論哪就是，參與，只有你參與了，你才會(huì)在其中去分享快樂(lè)，你才會(huì)在其中得到美的感受，這是我們應(yīng)該矢志不渝地追求和奉行的原則，參與，參與到一切自己可以參與的活動(dòng)中去；其次是思考，思考一切可以思考的內(nèi)容，思考所有發(fā)生在我們身邊的事情，從中我們?nèi)ジ惺芸鞓?lè)，去分享快樂(lè)，去提升我們自己，用思考的結(jié)果去指導(dǎo)我們的下一步。

第四篇：2014最新學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

參加學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)

2014年12月，我們迎來(lái)了人生的另一個(gè)重要階段，回頭看看，我們已經(jīng)從一年級(jí)新生成長(zhǎng)為四年級(jí)的畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實(shí)的四年中，我們自覺(jué)地汲取更多的知識(shí)以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書(shū)館里，還是在受益匪淺的講座中；同時(shí)，在實(shí)踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無(wú)疑為我們?cè)诓痪玫膶?lái)踏入社會(huì)并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這里首先要感謝各位老師的誨人不倦，您辛苦了！下面我就簡(jiǎn)要總結(jié)下參加學(xué)術(shù)講座的一些心得體會(huì)。

一、深化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理論水平得到提升

在孫老師《英語(yǔ)語(yǔ)法隱喻系列講座之一：語(yǔ)法隱語(yǔ)在詞匯語(yǔ)法層的體現(xiàn)形式》這一講座中，我了解到詞匯隱喻與語(yǔ)法隱喻的不同點(diǎn)及其聯(lián)系。語(yǔ)法隱喻的觀點(diǎn)是語(yǔ)言的隱喻化過(guò)程中詞(組)的意義沒(méi)有發(fā)生變化，變化的是它們的語(yǔ)法性狀，如動(dòng)詞化為名詞，連詞化為動(dòng)詞等等。詞匯隱喻對(duì)語(yǔ)法隱喻的補(bǔ)充作用體現(xiàn)在某些詞匯隱喻可以借助系統(tǒng)功能語(yǔ)法進(jìn)行闡釋。隱喻式和一致式之間沒(méi)有絕對(duì)的分界，只有相對(duì)的、程度不同的差異等。

通過(guò)劉老師《辯證看待建構(gòu)主義在中國(guó)英語(yǔ)教育中的作用》這一講座，對(duì)建構(gòu)主義有了更清晰的認(rèn)識(shí)。建構(gòu)主義在中國(guó)大地上的“遍地開(kāi)花”，尤其是在教育領(lǐng)域，這種“建構(gòu)主義”的現(xiàn)象，正說(shuō)明人們想借此解決在教育中的理論與實(shí)踐的困惑，希望藉此使得中國(guó)的教育能夠更上一層樓，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性、開(kāi)放性思維的適應(yīng)時(shí)代需求的人才。同時(shí)要注意在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)批判性思維，為我國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。

在徐老師《亞句子與言語(yǔ)行為》講座中，我了解到亞句子作為獨(dú)立使用的、小于句子的詞和詞組，是實(shí)際交際中獨(dú)立存在的語(yǔ)用現(xiàn)象；與完整的句子一樣，亞句子也可以完成言語(yǔ)行為；對(duì)這類(lèi)言語(yǔ)行為的理解主要依賴(lài)于非語(yǔ)言語(yǔ)境因素和人們的語(yǔ)言能力及邏輯判斷能力；亞句子研究宏觀上當(dāng)屬語(yǔ)用范疇。即是對(duì)所說(shuō)(what is said)與所欲(what is meant)之不同的研究。

聽(tīng)完苗老師《評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的功能語(yǔ)言學(xué)研究》報(bào)告后，我們了解到評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特征：概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義；評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的語(yǔ)篇組織功能：作為超級(jí)主位實(shí)施引發(fā)功能、過(guò)渡功能、作為超級(jí)新信息實(shí)施總結(jié)功能、反饋功能；及評(píng)價(jià)型強(qiáng)勢(shì)主位結(jié)構(gòu)的信息結(jié)構(gòu)。

韓老師《語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)》使我們了解到什么是語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，其重要性，當(dāng)今主要語(yǔ)料庫(kù)，以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)及應(yīng)用。利用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，即“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)”不是一個(gè)新學(xué)科的名稱(chēng)，而僅僅反映了一個(gè)新的研究手段。

二、提高了自身的專(zhuān)業(yè)技能，尤其是詩(shī)歌欣賞及翻譯水平

通過(guò)翟老師的《英語(yǔ)詩(shī)歌中的聲音元素》講座，我對(duì)英美詩(shī)歌有了更進(jìn)一步的了解與鑒賞水平。英美詩(shī)歌是英美文學(xué)的奇葩，是世界文學(xué)的瑰寶。吟誦一首好詩(shī)，猶如聆聽(tīng)一支優(yōu)美的樂(lè)曲。英文詩(shī)的“聲音”不僅是構(gòu)成詩(shī)歌音樂(lè)性的要素，同時(shí)也是詩(shī)歌表情達(dá)意的重要手段。除了音韻美，英詩(shī)還具備獨(dú)特的節(jié)奏美，即通過(guò)行中單詞音調(diào)的輕重抑揚(yáng)來(lái)構(gòu)成語(yǔ)流的跌宕起伏。

尹老師的《翻譯的動(dòng)力和翻譯的精神》完善了我們對(duì)翻譯的看法及了解。翻譯能夠滿(mǎn)足譯者的自我實(shí)現(xiàn)的需要，是譯者生存、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我生存價(jià)值的本能需要。翻譯的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造意象的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感領(lǐng)價(jià)值真理的過(guò)程，是譯者的一種詩(shī)性生存方式。

三、為自己的學(xué)位論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

欒老師的《文科研究生科研方法》為我們的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供寶貴的建議與方向。首先要培養(yǎng)科研問(wèn)題意識(shí)，從整體上講，立意要做到四個(gè)要點(diǎn)：新、深、巧、異。選題方面，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)意義；勤于思索，刻意求新；知己知彼，輕易適中等。另外，還要注意文獻(xiàn)綜述的基本方法和步驟，并指出一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

劉老師的《問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施》為我們教學(xué)方向的學(xué)生上了重要的一堂課。我們掌握了問(wèn)卷中問(wèn)題的類(lèi)型和常見(jiàn)概念如：變量、測(cè)量層次、概念定義與操作定義、效度與信度等。另外，老師還講述了好的問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)及處理數(shù)據(jù)的方法，使我們受益匪淺。

Active Server Pages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為“ASP”，ASP之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如IE 或Netscape）都可以正確地獲得ASP的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這ASP執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像VBScript或 JavaScript是在客戶(hù)端（Client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用VBScript來(lái)設(shè)計(jì)程序，客戶(hù)端（Client）在IE瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶(hù)端（Client）若使用Netscape瀏覽器就無(wú)法顯示VBScript的執(zhí)行結(jié)果。

任何開(kāi)發(fā)工具皆可發(fā)展ASP。只要使用一般的文書(shū)編輯程序，如Windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，F(xiàn)rontPage Express、FrontPage等也都可以；不過(guò)還是建議你用記事本來(lái)寫(xiě)，既省錢(qián)又方便，若是使用那些所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來(lái)寫(xiě)ASP，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。ASP與所有的ActiveX Script語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合HTML，VBScript、Java Script、Active X服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-In（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（Third Party）所提供的語(yǔ)言。

隱密安全性高。如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只能看到ＨＴＭＬ文件，原始的ASP程序代碼是看不到的！這是因杰ASP程序先于網(wǎng)站服務(wù)（Ｗeb Server）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)ＨＴＭＬ文件，再傳送到客戶(hù)端（Client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫(xiě)的ASP程序并不會(huì)輕易地被看見(jiàn)進(jìn)而被盜用。

這次講座讓我們?cè)鲩L(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)制作方面的的不少知識(shí)，讓我對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)方面的知識(shí)更加的清楚，有了更加的深入的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了網(wǎng)頁(yè)制作更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的社會(huì)方面的技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步。

總之，老師們的講解條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更深層的理論知識(shí)和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然講座活動(dòng)已告一段落，但我們不會(huì)停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提醒著我們不斷攀巖知識(shí)的高峰，無(wú)愧于父母及老師們的培養(yǎng)！

第五篇：學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)

學(xué)術(shù)報(bào)告心得體會(huì)

就在今年的5月24日，我去2216聽(tīng)了我們學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)展的由向宏平主講的講座——技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作方法實(shí)踐探討。

向宏平，重郵2003屆研究生校友，先后就職于華為公司、廣東聯(lián)通及重慶聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門(mén)，長(zhǎng)期從事RF電路仿真、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化技術(shù)與管理工作，現(xiàn)任中國(guó)聯(lián)通黔江區(qū)分公司副總經(jīng)理，是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的“老師”。對(duì)于像我這種對(duì)設(shè)計(jì)方面不是很感興趣的，或者是腦子方面不好使的，以后出去工作就只有從事技術(shù)方面，而選擇去聽(tīng)這類(lèi)似的報(bào)告就是我邁出的第一步。在此次的演講中，向宏平老師是通過(guò)他本人長(zhǎng)期對(duì)技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作方法的實(shí)踐總結(jié)，基于對(duì)運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備商及更多工程技術(shù)公司對(duì)高水平工程技術(shù)分析報(bào)告需求渴望的深刻理解與洞悉，從工程實(shí)踐及報(bào)告案例出發(fā)，總結(jié)技術(shù)分析報(bào)告寫(xiě)作的方式方法，為即將走出校門(mén)進(jìn)入社會(huì)的莘莘學(xué)子提供先人一步的寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校園寫(xiě)作理論與工程實(shí)際需求的完美對(duì)接。雖然說(shuō)，我現(xiàn)在大二，還不是即將走出校園的莘莘學(xué)子，但是我們可以并且應(yīng)該對(duì)這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得向宏平老師這樣的講解方法對(duì)我們是非常有效的，他用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們講解以后的技術(shù)方面的問(wèn)題，他先是給我們分析了集成電路專(zhuān)業(yè)以后出去應(yīng)該從事哪些方面的工作，并且給我們分析了集成電路數(shù)字集成電路和模擬數(shù)字集成電路的區(qū)別，然后就給我們分析了以后走技術(shù)崗位，我們應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的學(xué)習(xí)，并且給我們列出了以后應(yīng)該向哪些公司投簡(jiǎn)歷，也重點(diǎn)講了這方面行情比較好的公司。

通過(guò)這次的學(xué)術(shù)報(bào)告我們已經(jīng)知道了社會(huì)與現(xiàn)實(shí)需求的坦誠(chéng)告知成為報(bào)告的真正內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)分析真正需求的理解成為報(bào)告宣講的最終目的，對(duì)于即將步入社會(huì)并從事技術(shù)性工作的學(xué)子無(wú)疑是捷徑之途、彎路之避。所以，在以后的大學(xué)時(shí)光中，我一定多多參加學(xué)校舉辦的有關(guān)于我們專(zhuān)業(yè)方面的比賽，尤其是關(guān)于單片機(jī)方面的比賽，從這些比賽中來(lái)增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，并增強(qiáng)自己的能力，扎實(shí)自己的技術(shù)，讓自己在以后的技術(shù)崗位中有更多的選擇。