第一篇：歌曲《銀杯》教案

第三單元 草原牧歌 歌唱《銀杯》、欣賞《美麗的草原我的家》

白廟鄉(xiāng)中心校 郭峰亮

（第一課時）

第三單元 草原牧歌（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，欣賞《美麗的草原我的家》。教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課部分：

營造氛圍 課件播放：德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》視頻，老師與學(xué)生一起欣賞。欣賞后問：演唱者是誰？這是哪個民族的歌曲？ 回答：德德瑪 蒙古族

1、介紹《美麗的草原我的家》

曲作者：阿拉騰奧勒，內(nèi)蒙古通遼市人，1968年畢業(yè)于天津音樂學(xué)院作曲系，內(nèi)蒙古廣播電視藝術(shù)團(tuán)原一級作曲家，中國音樂家協(xié)會原理事，內(nèi)蒙古音樂家協(xié)會主席，內(nèi)蒙古音樂家協(xié)會終身名譽(yù)主席。

演唱者：德德瑪，內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗人，中國著名蒙古族女中音歌唱家；中國音樂學(xué)院聲樂系畢業(yè)。現(xiàn)為中國國家一級演員，內(nèi)蒙古德德瑪音樂藝術(shù)專修學(xué)院院長。被譽(yù)為“草原上的夜鶯”。1979年，一曲《美麗的草原我的家》使她紅遍大江南北。

《美麗的草原我的家》用詩的語言，勾勒出一幅草原美景：綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)音樂的情感及其鮮明的民族風(fēng)格。

3、聆聽德德瑪?shù)囊羯?，感受女中音歌唱家的演唱風(fēng)格。

師：同學(xué)們好，剛才我們欣賞了古草原的祝酒歌曲，現(xiàn)在讓我們一起和草原的牧民一起共同來歡慶節(jié)日，請聽歌曲《銀杯》。

二、《銀杯》歌曲教學(xué)

1、完整地聆聽范唱，觀看歌曲錄像《銀杯》。

2、復(fù)聽，跟音樂按節(jié)奏讀歌詞。

3、在感受、演唱歌曲的基礎(chǔ)上，注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳。

4、隨琴輕聲演唱旋律。

5、隨琴輕聲演唱歌曲。

6、有感情演唱歌曲，表現(xiàn)出草原人民熱情好客的情感。

7、模擬蒙古族同胞唱酒歌時，要注意蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。如：敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《銀杯》，還欣賞了《美麗的草原我的家》、《蒙古族舞蹈-小騎士》。在音樂中感受到了蒙古族人民熱情奔放性格與對生活的無比熱愛。

六、結(jié)束課堂

第二篇：歌曲銀杯說課稿

《銀杯》說課稿

隴西縣喬門喬門學(xué)校

劉榮棟

一、說教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動聽。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：把短調(diào)的含義貫穿教學(xué)過程中，從而了解有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出蒙古歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、說教法

美國教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。

三、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢板，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個民族，拓展學(xué)生的知識。

（二）聆聽歌曲

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽，視唱簡譜

3、深入聆聽，體會情感。

（三）學(xué)唱歌曲

節(jié)奏練習(xí)，為了讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏，我用合唱指揮圖示讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的掌控。視唱歌譜，為了能唱準(zhǔn)旋律，我特意用音節(jié)韻律操來練習(xí)學(xué)生對音準(zhǔn)的把握。解讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱模唱歌曲，最后完整的演唱歌曲《銀杯》。

（三）課堂拓展，欣賞不同版本的《銀杯》。使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶

四、說教學(xué)效果

六年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學(xué)生的興趣？首先在上課伊始，我?guī)е鴮W(xué)生一起了解蒙古族的風(fēng)土人情，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時又增強(qiáng)了學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識。結(jié)尾用視頻、分組合唱、不同版本的欣賞，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、感知的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的喜愛之情，課堂氣氛比較活躍。

總之，通過這一節(jié)課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習(xí)音樂所必須的感受、分析音樂作品的能力。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課還有很多的不足之處，懇請各位評委及同仁們批評指正。

第三篇：歌曲銀杯教學(xué)反思

歌曲銀杯教學(xué)反思

大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。

一、聽賞歌曲《美麗的草原我的家》

這首歌曲聽了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容說一說，第二遍聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng)、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。第三遍，結(jié)合多媒體課件，播放帶有視頻畫面的歌曲，讓學(xué)生隨著唱一唱。在幾遍的聽賞與學(xué)唱中，學(xué)生對蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解。

二、學(xué)唱歌曲《銀杯》

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會歌曲。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，這是需要教師在學(xué)生聆聽中用手勢提示學(xué)生，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢帶唱，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點(diǎn)，我再次范唱，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會說出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。

大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力，本節(jié)課的不足：首先，教師對歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對六年級的學(xué)生來說主動性不強(qiáng)。教師個別問題的提出不夠明確。在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。

第四篇：歌曲《銀杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《銀杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：問好。

二、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂，由此產(chǎn)生了中國特有的民歌。（看書：學(xué)習(xí)什么是“中國民歌”，并能理解。）今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風(fēng)情。（播放音樂《美麗的草原我的家》）

三、新課內(nèi)容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受? 生：回答。

2、師：（小結(jié)）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由、舒暢、美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學(xué)回答。(課件從蒙古族的居住、運(yùn)動、飲食、音樂、舞蹈、語言、服裝、禮節(jié)等方面收集的圖片說起。)

3、師：（小結(jié)）給予評價：蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點(diǎn)，今天我們共同學(xué)唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達(dá)了人們怎樣的心情？聆聽歌曲《銀杯》（播放歌曲視頻）。生：回答。

4、師：歌曲描繪了什么場面？表達(dá)什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學(xué)唱這首歌吧！聆聽（教學(xué)光盤）

5、視唱歌曲旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：（1）“X.X”、“ X X X ”節(jié)奏。（2）倚音：在記譜時比主音?。ㄌ却螅?，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。

7、自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？找學(xué)生表演。

9、學(xué)習(xí)長調(diào)、短調(diào)

長調(diào)：可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同；長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描

寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河和湖泊。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）；短調(diào)：與長調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定。歌詞簡單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)。往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)?！浚úシ耪n件）教學(xué)活動：

師：比較銀杯是長調(diào)，還是短調(diào)？ 生：回答。

10、師：通過對蒙古民歌長調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗(yàn)民族風(fēng)情吧！學(xué)生齊唱。

第五篇：銀杯教案

《銀杯》

一、教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國大家庭中的重要成員，樂于主動了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂特點(diǎn)，學(xué)會聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。學(xué)會用模仿的唱法表現(xiàn)歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調(diào)。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

二、教 學(xué)重難點(diǎn): 1．教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。會唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關(guān)樂理理論知識，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環(huán)節(jié)上表現(xiàn)和運(yùn)用。

三、教學(xué)過程： 一）導(dǎo)入 師：上課，（生：起立，老師好。）同學(xué)們好請坐。

師：在上課之前，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎遠(yuǎn)道而來的客人。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，下面我們開始正式上課，請同學(xué)們搶答這首歌曲描繪的是哪個民族？（教師唱一段“美麗的草原我的家”）生：蒙古族。

師：回答正確，同學(xué)們是不是也發(fā)現(xiàn)了，老師今天穿的跟平時不一樣？ 生：是

師：那你們現(xiàn)在告訴我，我身上這套服飾，應(yīng)該是哪個民族的呢？ 生：蒙古族，師：很好，就是蒙古族，那我要問同學(xué)們了，提到蒙古族，你們會想到什么？ 生：略。

師：恩，好就到這，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于蒙古族的了解很多，下面老師也準(zhǔn)備了一些圖片，讓我們來一起更直觀的感受蒙古族。師：蒙古族號稱“馬背上的民族”像我們剛才看到的圖片一樣，蒙古族人擅長騎馬、射箭、摔跤、喜歡大口吃肉、大口喝酒這樣一個民族，他們的民族性格應(yīng)該是什么樣的呢？ 生：豪爽、勇敢、熱情。

師：他們的音樂就如同他們的性格一樣，今天老師就帶大家一起走進(jìn)蒙古，去美麗的大草原看一看，聽一聽。二）新課授受：

1.（多媒體課件播放音樂《銀杯》）師：同學(xué)們先來聽這首蒙古族民歌，聽的時候仔細(xì)思考兩個問題，a這首歌曲描寫了什么樣的場景？

b從歌曲中，你感受到了什么樣的情緒呢？

師：好，歌曲聽完了，我們找同學(xué)分別回答剛才的兩個問題。第一個問題，你覺得剛才剛才這首歌曲描，寫了什么樣的場景？ 生：歡迎客人，舉辦宴席。

師：很好，回答正確，下一個問題，這位同學(xué)你來回答一下，從剛才這首歌曲中，你感受到了什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快。

師：還有同學(xué)有其他答案么？

師：剛才這幾位同學(xué)回答的都非常好，可以說是完全正確的標(biāo)準(zhǔn)答案了，讓我們掌聲鼓勵一下。

師：這首歌曲就是蒙古族人民迎接遠(yuǎn)方而來的客人擺下的宴席，從歌曲中，我們能聽到蒙古族人熱情好客，歡迎客人的喜悅情感對不對？下面，就讓我們帶著這種情緒，再來聽一聽這首歌曲，同學(xué)們可以試著小聲跟唱。2.學(xué)唱歌曲

A、師：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)唱一下這首蒙古族民歌。

請全體同學(xué)起立，隨著老師的琴聲一起來唱發(fā)聲練習(xí)，用“a”音，歌唱123454321.注意氣息要保持連貫。

B、師：同學(xué)們請坐，我們再來跟隨音樂（跟著多媒體），用“l(fā)a”音哼唱歌曲旋律（教師講“l(fā)a”是第幾個音，叫做標(biāo)準(zhǔn)音1234567i）C、（朗讀歌詞，要求，咬字要清晰，嘴張開，像唱發(fā)聲練習(xí)一樣）D、師：同學(xué)們先看一下，第一樂句第四小節(jié)，（教師先歌唱簡譜），這句歌詞的簡譜上是不是出現(xiàn)了一個倚在6上的小小的1音，我們把它叫做倚音，因?yàn)樗且性?音前面，我們把它叫做“前倚音”，怎么唱？前短后長，（教師示范），你們試一下。

E、第樂句第四小節(jié)，（教師唱簡譜），3后面跟著一個向下滑的波浪，我們管它叫下滑音，下滑音怎么唱？哎、向下滑著唱，（向下喊）F、現(xiàn)在老師唱一遍，你們直觀的感受一下這首歌曲的倚音和滑音。G、師：現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)去，完整的演唱一遍歌曲，我們先來唱第一段啊，現(xiàn)在來演唱第二段歌詞第二段歌詞。（跟著鋼琴伴奏）H、我們剛才說，蒙古族人性格豪爽，熱情奔放，從歌曲中我聽不到這種豪邁和熱情，同學(xué)們，我們再放開一點(diǎn)，抬頭挺胸，張揚(yáng)一點(diǎn)，大聲唱，你們就是來自可愛的豪爽的蒙古族人民！很好，我們來試著模仿他們的歌唱，想象自己是蒙古人，老師就是蒙古人（教師示范唱第一句，然后同學(xué)接著往下唱。）（鋼琴伴奏）（也可以欣賞視頻，感受歌曲的魅力）三）拓展延伸：

哈達(dá)的作用與意義：是蒙古族、藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社交活動中的必備品。白色的哈達(dá)象征美好，純潔，信任。蒙古人對來此作客的客人敬獻(xiàn)哈達(dá)，是表示對客人的尊重和祝福，敬獻(xiàn)哈達(dá)屬于蒙古民族的最高禮儀。我們來看一看，怎樣敬獻(xiàn)哈達(dá)呢？先將哈達(dá)橫端折三層，折疊口向外，用雙手將哈達(dá)平展捧起，恭恭敬敬地將哈達(dá)獻(xiàn)給來賓。師：同學(xué)們學(xué)會了么？

師：今天我們的班級是不是就迎來了“遠(yuǎn)道而來”的客人對不對？那么，就讓我們像可愛的蒙古族人民一樣，在音樂中，將代表祝福的哈達(dá)獻(xiàn)給客人們吧，我來找?guī)讉€蒙古族的小主人跟老師一起給客人敬獻(xiàn)哈達(dá)。

師：好，今天的課就到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了蒙古族民歌之后，更加喜歡這個少數(shù)民族，下課，同學(xué)們再見。

四、教學(xué)反思：

首先，不足之處1.本堂課教學(xué)準(zhǔn)備不充分，使得課堂的掌控不是很好。2.板書較亂，重難點(diǎn)不突出、明確3.自身經(jīng)驗(yàn)教少，所以較為緊張，影響到歌曲的演唱和教唱。4.教學(xué)流程設(shè)計(jì)較多，時間較少，不能很好的完成。

其次，在優(yōu)點(diǎn)上，1.我圍繞教學(xué)目的，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排上盡可能的突出歌唱歌曲的主題，因此教學(xué)任務(wù)明確完成。2.教學(xué)氛圍較好，主要使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲，因此環(huán)節(jié)較為新穎。