第一篇：《尋找生活中的聲音》教學設計

《生活中的聲音》教學設計

教學內(nèi)容：一年級藝術(shù)教材上冊第一單元《生活中的聲音》 教學對象：一年級（上學期）學生

授課教師：郭媚蓉 泉州市豐澤區(qū)實驗小學 電話：*** 教學目標：

1.對生活中的聲音產(chǎn)生興趣。2.能模仿生活中的聲音。3.能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、謎語導入

師：現(xiàn)在，教師請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。學生發(fā)言。

師：我們每個人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 學生發(fā)言。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考同學們的小耳朵是不是很靈？請—聽—好！

（教師善于抓住孩子的興奮點，以謎語激發(fā)孩子的學習興趣，為接下來的授課奠定基礎）

二、聽辨聲音

㈠課件出示：“聽一聽”

師：現(xiàn)在，老師要播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們聽仔細，這兩種分別是什么聲音。

1.師播放多媒體：鐘表的聲音 學生說說聽到什么聲音。

（教師能從最貼近學生生活的鬧鐘的聲音入手，讓學生聽辨最熟悉的聲音，并能正確聽辨，以獲得成功的喜悅，使學生能積極地進行下一段的聲音聽辨，學生的興趣不斷提高。）

師播放音樂片段《在鐘表店里》（播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段：三段）

學生聽完，師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲創(chuàng)作的。

（教師在這播放樂曲，恰到好處，使學生認識到樂曲是從生活中提煉出來的，無形中也培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。）

師：現(xiàn)在，我們再來聽一組聲音，請大家都閉上眼睛，不要偷看。我們一起，猜一猜！可以用動作告訴老師，但誰也不能發(fā)出聲音。2.教師播放音效：動物的聲音（小鳥、羊、牛、馬、鴨）學生在聽的過程中，用動作表示動物，之后模仿動作及叫聲。

（動物是孩子們很喜歡的，他們對動物有著特殊的情感，對它們的聲音也特別敏感，同時教師還鼓勵學生聽聲音模仿動物的形態(tài)，從中也培養(yǎng)了學生的肢體、動力及協(xié)調(diào)能力。）

師：同學們耳朵可真靈呀，下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。猜一猜是什么動物？ 3.教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段

學生聽后，師介紹：這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

師：下面老師要提高點難度喔?? ㈡課件顯示：“想一想”

1.師：現(xiàn)在，又要請同學們閉上眼睛了?、?教師播放音效“雷雨”的聲音

② 教師播放音效“警車、救護車、消防車、剎車的聲音” ③ 教師播放“火車”的聲音（火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音）

（通過火車出發(fā)、鳴笛、行進的聲音，使學生體驗聲音的遠近、強弱，從中認識音樂中的節(jié)奏要素。）

2.師：現(xiàn)在，老師請同學們聽一首音樂《出發(fā)》，聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的？ 師播放樂曲片段。

教師隨音樂的進行，模仿拉響汽笛的動作（四次）

師：剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。㈢多媒體出示“試一試”

師：現(xiàn)在，教師要請同學們聽一組聲音，我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么

樣？考考同學們的想象力怎么樣？

1.教師播放音效生活起居的聲音（門鈴聲、敲門聲、開關(guān)門聲、摩托車啟動聲、剎車聲）

教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放。2.學生聽完，小組討論，家里發(fā)生了什么事情？ 3.由小組派代表講述自編的故事情節(jié)。

（編故事這一環(huán)節(jié)的設計很巧妙，通過教師的引導，學生已逐漸從感性到理性的過渡，在這里教師鼓勵學生聽聲音講故事，即給學生想象的空間，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力及語言表達能力，并能體驗到藝術(shù)來源于生活，生活中處處有藝術(shù)。）

三、教師評價、總結(jié)

師：同學們的想象力真豐富，這些聲音都在生活中，其實生活中有很多有趣的事物，要我們?nèi)ネ诰颍覀內(nèi)チ粢?，我們要作個生活中的有心人，在生活中找藝術(shù)，讓藝術(shù)美化我們的生活。

四、以“笑話”結(jié)束整堂課

（本節(jié)課是一年級上冊第一單元的教材，根據(jù)學生的年齡特點，教師設計了生動、有趣、有層次的藝術(shù)活動，學生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從鐘表的聲音到聽聲音編故事，這一過程體現(xiàn)了教學設計的遞進性和層次性。在教學中，教師并不是單純讓學生聽辨聲音，而且還有意識培養(yǎng)學生音樂的審美能力，培養(yǎng)審美氣質(zhì)，提高藝術(shù)科的教學內(nèi)涵，最后教師還善于引導學生，要聯(lián)于生活、觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，做個生活的有心人。）

第二篇：《尋找生活中的聲音》教案

《尋找生活中的聲音》教案

教學內(nèi)容：

活動《尋找生活中的聲音》。

教學對象：

一年級（上學期）學生

教學目標：

1、對生活中的聲音產(chǎn)生興趣。

2、能模仿生活中的聲音。

3、能用聲音創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)。

教學過程：

一、導入。

師：現(xiàn)在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。會是什么呢？猜到的同學請舉手告訴老師！所有學生一起舉手。

師：??！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什么呀？ 生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請聽好！

二、聽辨聲音。

（一）教師在黑板上貼上“聽一聽”卡片。

師：現(xiàn)在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什么聲音。師：下面我們來聽第1種聲音。

1、教師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。生l：是鐘表走動的聲音。生2：還有報時的聲音。師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。師：下面我們來聽第2種聲音。教師播放CD：鬧鐘的聲音。生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！師：現(xiàn)在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的？

教師播放《在鐘表店里》音樂片段，播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音。師：怎么樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。

師：現(xiàn)在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發(fā)出聲音喲！

2、教師播放多媒體：動物的聲音。學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。

在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。

學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現(xiàn)在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。

學生點擊時，只點擊自己模仿的動物。

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學們認真聽，猜一猜是什么動物？

3、教師播放CD。

師：同學們，聽出這是什么動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。生2：嗡嗡地飛。師：同學們說的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

下面我們就來聽這首樂曲的片段。教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。

師：請同學們繼續(xù)閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。

4、教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。學生根據(jù)聽到的聲音，模仿相應的動作。生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很著急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？學生笑。生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力！生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。師：那你能給我們學學游泳的情景嗎？ 學生表演，其他同學鼓掌鼓勵。生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？ 生6作刷牙狀。

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作，你聽出來了嗎？ 生：老師，老師??

師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，說明同學們觀察生活非常仔細。師：現(xiàn)在，老師要提高難度了。生：?。?/p>

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片。師：現(xiàn)在，又要請同學們閉上眼睛了！

1、教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什么聲音？ 生l：有下雨的聲音。生2：有刮風的聲音。生3：有打雷的聲音。生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什么呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，說得非常好。那你們有誰注意到，最后的一個是什么聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水里冒氣泡的聲音！師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也高興地唱起了歌！

師：同學們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。

2、教師播放CD。（1）馬的聲音。生l：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對，一開始聲音強。那后來呢？ 生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們？ 生齊：越來越遠。師：非常好！

師：現(xiàn)在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。

3、教師播放多媒體中“火車” 的聲音。學生回答火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音。

師：同學們說得很對。同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片。

師：繼續(xù)給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié)，我們看看誰的想象力最為豐富。現(xiàn)在請同學們閉上眼睛。

1、教師播放CD：高跟鞋走路；開、關(guān)車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。師：同學們聽到了什么聲音？舉手告訴老師。生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音。教師：為什么是阿姨？

生2：有發(fā)動汽車的聲音，漸漸遠去。師：為什么？

生3：好像聲音越來越小。

師：那你們能夠想象出什么情節(jié)呢？ 學生討論。

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬蹬” 的聲音，走向汽車，接著發(fā)動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就說得非常好。師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？ 生：好！

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎么樣？試試同學們的聽力怎么樣？考考同學們的想象力怎么樣？

2、教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。教師播放多媒體時，不按情節(jié)的邏輯順序播放

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。生2：有摩托車的聲音。生3：警車的警報聲音。生4：救護車的喇叭聲。生5：好像還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發(fā)生了一件什么事情？老師再放一遍畫面。

現(xiàn)在，請同學們集體討論一下，街道上發(fā)生了什么樣的事情呢？可以調(diào)整聲音的前后順序。學生討論。師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了。

師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 學生根據(jù)聲音的順序，講述故事情節(jié)。

生：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院?? 師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪！

三、小結(jié)。

今天我們的活動課《尋找生活中的聲音》，大家一定很開心吧，老師也很開心，因為同學們表現(xiàn)得太好了。以后在生活中大家還要多注意觀察。

第三篇：尋找生活中的聲音說課稿

尋找生活中的聲音說課稿范文

作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的尋找生活中的聲音說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《尋找生活中的聲音》是選自人教版音樂教材一年級上冊第一單元第一課。這是一節(jié)活動課，通過聽聽、唱唱、找找，感受各種不同的聲音，利用各種不同的聲音表達自己的心情。

學生在學習音樂作品的提高了學習音樂的興趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠理解聲音的奧秘，感受音樂要素塑造的音樂形象。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，對接受能力強的學生我會知道他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，要根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行教學。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態(tài)度與價值觀：通過說說、聽聽、唱唱、找找，感受音樂帶來的不同形象，利用生活中的聲音表達自己的心情。

過程與方法：在情境中參與游戲和音樂，激發(fā)學生對于音樂的想象力和創(chuàng)造力。

知識與技能：能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，并能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，能用身邊的材料模仿熟悉的聲音。難點是能用多種聲音表現(xiàn)出一定的情景故事。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

1.教法：自主探究法、游戲法、創(chuàng)設情境法。

2.學法：小組合作探究法、視聽結(jié)合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

多媒體

七、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我采用設置情境教學，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，引導學生閉眼仔細聆聽尋找教室中的聲音，學生可以找到風聲、鳥叫聲、遠處馬路的鳴笛聲、鐘表等。由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會分別播放大森林、動物園、百貨中心、馬路的音頻，啟發(fā)學生猜一猜身處在什么地方，學生播放啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨每個場景中的各種聲音，激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。我會采用游戲接龍的形式，學生按順序依次辨別說出場景中出現(xiàn)的聲音。(蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣聲、鳴笛等)。啟發(fā)學生“觀察”──“傾聽”生活中的聲音進行簡單分類，在黑板上寫出城市、森林、動物園，再分別播放教材中城市、森林、動物園的聲音，學生模仿并簡單說明這些聲音有什么特點?是如何辨別的?并熟悉聲音，給聲音分類。引導學生想一想，說說生活中還有哪些聲音?請學生自由發(fā)言。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現(xiàn)是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。首先，我會展示用報紙可以發(fā)出嘩啦啦的聲音，用玻璃杯子敲擊的角度不同發(fā)出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮當叮當，不同的聲音配合的'合理也會出現(xiàn)美妙的音樂。其次，我會引導學生分組運用手邊的材料，注意安全的情況下，創(chuàng)造出有節(jié)奏感的聲音。最后學生分組展示，我會對他們的作品進行簡單的評價。通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，設置一定的場景或情景，播放音樂，請學生用聲音進行表演。如上學路上、快樂的一天、菜市場、我家廚房、音樂廳里、春耕、秋收等。最終選取學生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音，熱愛音樂。最后，我會播放音頻，在學生在自由律動中結(jié)束課堂。

八、說板書設計

最后，這就是我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

第四篇：《聲音與生活》教學設計

《聲音與生活》教學設計

一、教學目標：

（一）科學探究目標：

①能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。

②能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標：

①愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。

②愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。

（三）科學知識目標：

①能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

②能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

③能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

二、教學準備：

搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

三、教學過程：

（一）、引入：

聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

（二）、活動一：聲音能告訴我們什么

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

（三）、活動二：減少噪聲

1、組織學習科學在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力?？茖W實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。

（四）、拓展

①設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

②設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？

③地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？

④“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

四、教學結(jié)束：

布置學生課下用錄音機等設備去搜集生活中的聲音。

網(wǎng)友觀點

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第五篇：尋找生活中浪費現(xiàn)象活動設計

尋找生活中浪費現(xiàn)象活動設計

一、活動主題的提出

在一次秋游活動中，發(fā)現(xiàn)學生浪費的現(xiàn)象很嚴重，我們把學生在秋游活動后浪費現(xiàn)象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現(xiàn)象讓人觸目驚心，吃了一口就丟掉的面包、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大瓶的燒烤醬……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于生活中存在哪些浪費現(xiàn)象，浪費對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現(xiàn)象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本學期綜合實踐活動的主題定為“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”。

二、活動具體目標

態(tài)度目標：通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學生勤儉節(jié)約的好習慣。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結(jié)合作、共同進步。

知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對生活中的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。

能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關(guān)信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段

1、分年級對學生進行問卷調(diào)查，了解學生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。各年級的活動方案總負責人對調(diào)查結(jié)果進行分析和總結(jié)，統(tǒng)計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。

2、每個年級推選8－10名學生的代表參與年級的活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。根據(jù)反饋情況，統(tǒng)一認識，確定主題內(nèi)容，對方案進行進一步修改。

3、根據(jù)學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。

4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”實施方案可行性進行評估。

5、動員學生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網(wǎng)發(fā)布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協(xié)助指導小組，支持和幫助學校綜合實踐活動的開展。

6、采取教師報名、學生選擇、學校聘任的方式，成立教師指導小隊。各年級由一位指導老師總體負責和協(xié)調(diào)，每個研究主題活動聘一名教師為指導老師，指導教師參與小組的各項活動中，做到與學生一起具體落實，分工合作，并做好指導工作。

7、各指導教師根據(jù)研究主題內(nèi)容，與社區(qū)、共建單位聯(lián)系，建立綜合實踐活動基地，聘請基地工作人員為指導教師。

8、建立“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”活動網(wǎng)頁。第二階段 進入問題情景

1、指導老師根據(jù)自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動。活動由各年級的主要負責教師統(tǒng)籌進行安排。

2、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

3、學生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師，給指導教師發(fā)聘書。

4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。根據(jù)研究主題以班級小組組成研究性的學習小組。各組根據(jù)本組的特點自定研究的計劃、內(nèi)容、方法、成果展示。

5、由指導老師和學生代表組成網(wǎng)頁維護小隊，把有關(guān)“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”的資料在網(wǎng)上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”網(wǎng)頁進行維護。

四、研究活動建議：

研究性課題活動程序：（各年級根據(jù)情況選擇活動的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計劃。

(4).上網(wǎng)調(diào)查收集、整理各種生活中的浪費現(xiàn)象的資料，了解浪費現(xiàn)象對社會的影響和危害性。

(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調(diào)查方式進行調(diào)查，調(diào)查采訪各年級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現(xiàn)象對我們的危害，設計各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7).制作研究主題的活動成長記錄袋，制作研究主題的學生網(wǎng)頁。

(8).學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現(xiàn)象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節(jié)約的產(chǎn)品，如果有條件可以制作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

(9)．總結(jié)研究內(nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產(chǎn)品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據(jù)學生的年齡特點進行成果展示。

五、活動要求：

1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質(zhì)完成任務。

2、學生對調(diào)查的參考資料、書籍、網(wǎng)址等進行記錄。

3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結(jié)性的小結(jié)。

4、開展以暢談收獲、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：

（1）、你們在調(diào)查采訪中采用了什么樣的方法？在采訪調(diào)查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。

（2）、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲。

（3）、通過采訪、調(diào)查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。

（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。

（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？

（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么幫助？

（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。

5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創(chuàng)新方案給予鼓勵和獎勵，并舉辦“節(jié)約小明星”評比活動，每個年級進行分別進行專題展覽。

六、活動評價：

1、對學生的評價

（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結(jié)、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。

（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現(xiàn)，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。

2、對指導老師的評價

（1）對教師參與活動的態(tài)度、對學生的調(diào)控能力、師生合作情況等進行綜合評價。

（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結(jié)、活動后的認識與反思進行綜合評價。（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結(jié)合的方式進行評價。

（4）教師自我反思評價。

（5）同行之間相互評價。

（6）家長、社會、社區(qū)的綜合評價。

七、活動延續(xù)：

注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設計各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。

八、活動主題的參考：

1、吃的方面 ①吃飯時挑食； ②買各種零食吃； ③常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、過高的需求均會帶來浪費。

2、穿的方面 ①舊的衣褲不穿，總愛買新的衣服； ②互相攀比，追求新異穿名牌。過分的攀比、打扮、追求時髦，是穿的浪費。

3、用的方面 ①這隨意丟棄物品、破壞物品，買不適合小學生的高檔文具和圖書，也是一種浪費。②將鉛筆、橡皮、書本、衣服、雨傘等經(jīng)常丟失。③坐不端正，亂搖桌椅，用小刀刻桌椅，亂撕作業(yè)本。④亂買一些與學習無關(guān)的書籍、雜志，花錢大手大腳。隨意丟失物品、破壞物品、買高檔文具和不適合小學生看的書籍，也是一種浪費。

4、玩的方面 ①買很多玩具，又不愛惜，幾天就弄壞了。②過生日，大手大腳請客。③到公園時，玩這樣那樣。不加以選擇的貪玩，不愛惜物品等也是一種浪費。

5、資源方面 ①隨便浪費水電。②時間的浪費，做事是磨磨蹭蹭，一邊學習一邊玩，有些應該做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪費紙張，不會節(jié)約用紙，環(huán)保用紙。資源是有限，對各種資源不能合理利用也是一種浪費。