第一篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教案(最新蘇教版)

第一單元：白天和黑夜

1、太陽(yáng)和影子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系,能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化；知道這種變化是太陽(yáng)(視)運(yùn)動(dòng)造成的。

3、體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律,有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開(kāi)你。（影子）

2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3、今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）

4、室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)入教室。

二、自主學(xué)習(xí)

1、這是誰(shuí)的影子？

（1）

小組討論：你認(rèn)為這是誰(shuí)的影子？

（2）

匯報(bào)。

（3）

在活動(dòng)記錄卡上畫(huà)出樹(shù)和電桿的影子。

2、認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的

（1）

小組交流：影子是怎么形成的？

（2）

匯報(bào)。

（3）

小結(jié)：物體擋住光形成影子。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律

（1）

室外活動(dòng)：再次畫(huà)出標(biāo)桿的影子。

（2）

觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？

（3）

小組交流。匯報(bào)。

（4）

小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。

三、鞏固應(yīng)用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規(guī)律是什么。

3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第一單元：白天和黑夜

2、太陽(yáng)鐘

上課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。

2、嘗試做一個(gè)沙漏。

（二）知識(shí)與技能：

1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日晷

（1）到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。

3、做太陽(yáng)鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

第一單元：白天和黑夜

3、晝夜交替

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1.能用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成。2.知道晝夜變化是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

3.能夠根據(jù)地球自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間。

4.了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的主要內(nèi)容，意識(shí)到人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究晝夜變化的成因。難點(diǎn)：根據(jù)已知條件推算某地的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒、地球儀等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有什么問(wèn)題？

二、介紹人類對(duì)晝夜現(xiàn)象形成原因的探索 1.你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因造成的？

2.講述：人類很早就對(duì)晝夜的形成進(jìn)行了探索，并形成了許多觀點(diǎn)。

三、模擬晝夜的成因

1.講述：晝夜到底是什么原因形成的呢？我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。2.介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法。

(1)用手電筒代表太陽(yáng)，地球儀代表地球。

(2)圍繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，觀察地球儀上的明暗變化，提問(wèn)：太陽(yáng)繞地球一周，可能需要多長(zhǎng)時(shí)間。

(3)固定手電筒位置，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察地球儀上的明暗變化，提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)

第一單元：白天和黑夜

一周需多長(zhǎng)時(shí)間。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4.比較地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間和太陽(yáng)繞地球所需時(shí)間的長(zhǎng)短。5.思考并交流：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明晝夜形成到底是什么原因？

6.小結(jié)：太陽(yáng)不可能用24小時(shí)圍繞地球轉(zhuǎn)一圈，說(shuō)明地球上的晝夜交替不會(huì)是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果，而地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間則要短得多，因此晝夜交替只能是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

7.講述：哥白尼是世界上第一位對(duì)“太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)”的看法產(chǎn)生懷疑，并最早提出“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”這一正確結(jié)論的人。

8.演示：當(dāng)太陽(yáng)（電燈）照射地球（地球儀）時(shí)，地球上被太陽(yáng)照亮的那一部分是一天中的什么時(shí)候？黑暗部分又是一天中的什么時(shí)候？ 9.學(xué)生討論并交流。

10.在地球儀上插一標(biāo)志，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。觀察并思考：當(dāng)標(biāo)志從明亮部分轉(zhuǎn)到黑暗部分的交界處時(shí)，這是一天的什么時(shí)候？標(biāo)志進(jìn)入黑暗部分是什么時(shí)候？標(biāo)志從黑暗部分轉(zhuǎn)到明亮部分的交界處時(shí)是什么時(shí)候？標(biāo)志正對(duì)太陽(yáng)是一天中的什么時(shí)候？

11.在地球儀上找到中國(guó)所在位置，觀察：當(dāng)中國(guó)是白天中午時(shí)，哪些國(guó)家是黑夜。

12.交流并總結(jié)晝夜成因。

四、認(rèn)識(shí)不同地區(qū)日出時(shí)間不同的原因及時(shí)差對(duì)人的影響 1.我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋以下現(xiàn)象嗎？

用多媒體展現(xiàn)自轉(zhuǎn)中的地球，標(biāo)出北京、紐約和巴黎的位置。在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，紐約和巴黎的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況轉(zhuǎn)播？為什么？

2.學(xué)生討論并交流當(dāng)一個(gè)地方是黎明的時(shí)候，哪些地方是黃昏？哪些地方是正午？哪些地方是午夜？ 3.小結(jié)。

第一單元：白天和黑夜

4、看月亮

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

2、了解月相的變化規(guī)律。知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

3、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。能夠克服恐懼感。能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？

（2）畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2、觀察模擬的月相變化。

（1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。

（2）觀察模擬的月相變化。

（3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）分享交流我們的記錄，比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。

（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。

三、總結(jié)應(yīng)用

（1）小結(jié)課文。

（2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

第一單元：白天和黑夜

5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。

2、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

3、體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。

3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、探究晝夜對(duì)植物的影響。

1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽牛花、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論并交流。

3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

4、學(xué)生討論并交流。

5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變

第一單元：白天和黑夜

化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。

8、學(xué)生討論并交流。

三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。

1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。

2、學(xué)生交流各自解釋。

3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。

5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？

6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。

8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。

四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

3、學(xué)生討論并交流研究方法。

4、學(xué)生探究。

5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)

五上《生物與環(huán)境》單元復(fù)習(xí)資料

1、植物的一生是從（種子發(fā)芽）開(kāi)始的。種子發(fā)芽的必須條件是（一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣）。

2、種子發(fā)芽可以（不需要）陽(yáng)光，但生長(zhǎng)（需要）陽(yáng)光。

3、植物的生長(zhǎng)需要(陽(yáng)光)、（空氣）、（水）、（溫度）、(養(yǎng)分)、(空間)等。動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件，如（空氣）、(水)、(空間)和(食物)等。（食物）是動(dòng)物生存最重要的需求之一。

4、植物的生長(zhǎng)需要一定的（環(huán)境），環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)（環(huán)境）的變化。如仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變成了刺，莖肥厚多汁能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。

5.池塘有哪些水生生物？（有水生植物如：水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）；池塘里有哪些非生物？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）。

6、像池塘里的這些（生物）和（非生物）這樣，（相互作用）、（相互依存），形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)（生態(tài)系統(tǒng)）。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

7、對(duì)于每一個(gè)生物來(lái)說(shuō)，周圍的一切都是它的環(huán)境。環(huán)境因素很多，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可以分成（非生物）因素和（生物）因素。非生物因素包括陽(yáng)光、溫度、水、空氣、土壤等，生物因素包括植物和動(dòng)物。

8、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境中。

9、生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫（食物鏈）。食物鏈中能自己制造食物的生物叫（生產(chǎn)者），直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫（消費(fèi)者）。食物鏈通常從（綠色植物）開(kāi)始，到兇猛的（肉食動(dòng)物）終止。

10、同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做（食物網(wǎng)）。

11、生物的生存離不開(kāi)（周圍環(huán)境）,生物與生物之間是(相互依賴)、（相互作用）、(相互影響)的；如果一種生物的滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物；生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間是（相互依賴）、（相互影響）的。

12、自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體叫做（生物群落）。如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)（失去平衡）。

我們常常做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，它需要有兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別是(實(shí)驗(yàn)組)和(對(duì)照組)。我們?cè)谧鰧?duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，只允許改變(一個(gè)條件)，其余條件都不改變。

13、（沙塵暴）是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。近年來(lái)，沙塵暴在我國(guó)北方發(fā)生次數(shù)越來(lái)越多，甚至開(kāi)始影響我國(guó)的其他地區(qū)。

一只百靈鳥(niǎo)可以吃掉4萬(wàn)只蝗蟲(chóng)，獵隼是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

14、世界上第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是（美國(guó)黃石國(guó)家公園）。1956年我國(guó)建成第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)（廣東鼎湖山自然保護(hù)區(qū)）。（三江源自然保護(hù)區(qū)）是我國(guó)面積最大的自然保護(hù)區(qū)。臨安市內(nèi)有（清涼峰）自然保護(hù)區(qū)和（天目山）自然保護(hù)區(qū)。

15、問(wèn)題：

1、如果在草原上過(guò)度的放牧，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

答：過(guò)度放牧，將導(dǎo)致草原退化，可能會(huì)變成沙漠，牛羊缺少食物會(huì)餓死，草原上的其他動(dòng)

物也會(huì)受此影響而遷走，草原生態(tài)被破壞，人類也無(wú)法生存。

16.生態(tài)瓶里小魚(yú)太多會(huì)有什么結(jié)果？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

17.制作生態(tài)瓶的步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。制作生態(tài)瓶的先后順序可以概括為：①瓶子去蓋 ②鋪沙裝水 ③種植水草 ④放上魚(yú)蝦。

18、在食物鏈“草→兔→鷹 ”中，如果：

①如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 答：兔子會(huì)大量繁殖，草來(lái)不及長(zhǎng)大就很快被吃光，大量的兔子會(huì)餓死，草可能重新生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間重新平衡?；蛘咭?yàn)闆](méi)有植被，形成嚴(yán)重的水土流失，小氣候惡化，降水減少，植物更難生長(zhǎng)，形成荒漠戈壁，兔子、老鷹死的死，遷徙的遷徙。

②如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 答：大量的鷹會(huì)餓死，草會(huì)瘋長(zhǎng)，植被不合理，可能引發(fā)草原火災(zāi)??

③如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 答:兔子會(huì)因缺少食物而減少，最后會(huì)消失。老鷹也會(huì)餓死，草原會(huì)逐漸荒漠化??

19、人類的什么行為會(huì)造成鷹、兔子的減少和草的減少？

答：人類對(duì)老鷹、兔子的獵殺；為防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕；為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過(guò)度的放牧；環(huán)境的惡化導(dǎo)致的生長(zhǎng)困難

20、為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？ 答：①愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不傷害它們。②保護(hù)森林，不亂砍濫伐。③多建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)珍稀的動(dòng)植物。④保護(hù)草原，合理放牧。?? 實(shí)驗(yàn)一：種子發(fā)芽是否必須有水？（見(jiàn)課本3頁(yè)）

我們提出的問(wèn)題：綠豆種子發(fā)芽必須要有水嗎？ 我們的推測(cè)：綠豆種子發(fā)芽必須要有水。用到的材料：紙巾、綠豆6粒、不漏水的盒子2個(gè)、水、記號(hào)筆。

兩個(gè)小組的相同條件：溫度、空氣、各3粒大小相同的綠豆種子。兩個(gè)小組不同的條件：水 實(shí)驗(yàn)的方法：（1）讓一組種子得到水，保持濕潤(rùn)，叫實(shí)驗(yàn)組；讓另一小組種子得不到水，保持干燥，叫對(duì)照組。（2）準(zhǔn)備兩個(gè)不漏水的盒子，在盒子內(nèi)墊上紙巾并按三個(gè)洞，把種子放在洞上。（3）往一個(gè)盒子的紙巾上滴水，一個(gè)不滴。（4）給兩個(gè)盒子用記號(hào)筆標(biāo)明哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，哪個(gè)是對(duì)照組。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：幾天后，滴水的盒子中的綠豆發(fā)芽了，沒(méi)有滴水的盒子內(nèi)的綠豆沒(méi)有發(fā)芽。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆種子發(fā)芽必須要有水。

實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。（見(jiàn)課本7頁(yè)）我們想研究的問(wèn)題：綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。

我們的猜想：綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。用到的材料：兩盆生長(zhǎng)狀況相同的綠豆芽。實(shí)驗(yàn)的方法：把種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件相同。過(guò)一段時(shí)間觀察。我們要改變的條件：陽(yáng)光。我們不改變的條件：水、適宜的溫度、空氣。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一周后，陽(yáng)光下的綠豆芽莖和葉都是深綠色的，經(jīng)比較粗；黑暗處的綠豆芽莖和葉呈淡黃色，莖又細(xì)又長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)：講童年趣事；勸說(shuō)；講述一件自己感動(dòng)的事；演課本?。痪驮鯓诱_利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練更全面，兼顧交際和獨(dú)白兩個(gè)方面，難度也有所提高。

習(xí)作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。安排了三次，在第二組安排寫(xiě)童年趣事，第四組安排寫(xiě)一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。(2)應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫(xiě)信，介紹了信封的寫(xiě)法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)的信寄出去；第三組是寫(xiě)發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫(xiě)法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫(xiě)一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，然后分頭撰寫(xiě)?！?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫(xiě)練習(xí)，并提供范例，要求學(xué)生不超過(guò)四百字縮寫(xiě)《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫(huà)的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。從以上安排可以看到，更加重視寫(xiě)實(shí)性作文，體現(xiàn)了習(xí)作為日常學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的思想。另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式更加豐富。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

2．讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8．修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9．聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10．積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三、教學(xué)方法。

（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)都是為著實(shí)現(xiàn)本同教學(xué)目標(biāo)的。

（二）整組備課，整組設(shè)計(jì)，整組教學(xué)。

要有整合的思想。語(yǔ)文知識(shí)的掌握，讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，語(yǔ)文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺(tái)的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際·習(xí)作教學(xué)，讀寫(xiě)教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。也可對(duì)一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組，目的是使教學(xué)更加省時(shí)，高效。

（三）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（在講論教學(xué)時(shí)提的不多，但要重視識(shí)字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。寫(xiě)字仍重視，既要寫(xiě)單個(gè)字，又要寫(xiě)詞語(yǔ)。要適當(dāng)提高寫(xiě)字能力，培養(yǎng)聽(tīng)記能力（由詞到句到寫(xiě)）

（四）閱讀教學(xué)

1．正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

2．繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3．加強(qiáng)續(xù)寫(xiě)結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)

（1）通過(guò)課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（3）借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫(xiě)規(guī)律。

4．繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽，獲取需要的信息。

（五）口語(yǔ)交際教學(xué)

1．提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象）

2．交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（六）習(xí)作教學(xué)

1．激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2．40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

3．養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。

4．加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。

（七）綜合性學(xué)習(xí)

1．結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動(dòng)過(guò)程中的交流──交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告詞）；活動(dòng)后的展示，評(píng)議。

2．大綜合單元

第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對(duì)人們生活的影響。主要活動(dòng)方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。

第二板塊：利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。主要活動(dòng)方式有：搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，撰寫(xiě)報(bào)告，發(fā)表交流。

特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，會(huì)作探究。

重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：

（1）制訂計(jì)劃。

（2）就第一板塊進(jìn)行交流。

（3）閱讀例文，了解研究報(bào)告的寫(xiě)法。

（4）研究報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問(wèn)題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論??）。

（5）成果的展示與交流。

第一單元解讀

單元名稱：走進(jìn)西部 【單元教學(xué)目的要求】

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。【單元教學(xué)重難點(diǎn)】

1．本單元會(huì)認(rèn)識(shí)生字27個(gè)，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字。2．體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。4．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。5．背誦指定段落：1課第2．3小節(jié)。3課指定段落。6．第3課后的小練筆 【解決措施】

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來(lái)，還要盡可能地為學(xué)生多做一點(diǎn)西部背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】15課時(shí) 草 原

（3課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】

1、中國(guó)地圖。

2、蒙古族音樂(lè)和民歌?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入，出示課題，想象美麗的草原。

1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原。

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”?！笳f(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思?！箝]上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笥懈星榈乩首x這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？ ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫(xiě)一首小詩(shī)。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業(yè)。

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。

第 二 課 時(shí)

一、再讀課文，感受熱情的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？ ◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？ ◇看到了不停地握手?！舐?tīng)到了不停的歡笑。

②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础！?①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

二、品讀課文，感受深情的草原。

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。

第 三 課 時(shí)

一、回顧課文，感受熱愛(ài)之情。

1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

二、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主題和中心思想。

三、作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

天：清鮮、明朗 景美 天底下：小丘平地、羊、馬、牛 1草原

人美 ：熱情好客、會(huì)心感人 【課后反思】 絲 綢 之 路

（2課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事?！菊n前準(zhǔn)備】

1、在品德書(shū)上搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

2、“絲綢之路”地圖?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、話說(shuō)“絲綢之路”。

1、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來(lái)說(shuō)明。

3、課堂交流。

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運(yùn)送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐?！薄@是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路”

1、朗讀課文第2——13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）時(shí)間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。

（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。

（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

3、默讀課文第2——13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？

（1）隆重。

① 找出有關(guān)句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??” ◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè)隊(duì)奏起軍樂(lè)，人群一片歡騰?！?/p>

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。③有感情地朗讀第3——7自然段。（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：

課文第8——12自然段。②朗讀這幾個(gè)自然段。

③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？ ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人??

◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興??

◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了?? ??

④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

第 二 課 時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。（1）朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)。

二、延伸“絲綢之路”。

1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)目的和課文內(nèi)容進(jìn)行氣系統(tǒng)梳理和歸納。

三、作業(yè)。1.積累好詞佳句。

2.把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

2絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路 【課后反思】 白 楊

（3課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義?！菊n前準(zhǔn)備】

白楊、戈壁灘的圖片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、課前談話，引入課文。

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書(shū)課題）。

2、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。

二、自由讀文，整體感知。

1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。

3、檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。

三、默讀課文，初步感知。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。

B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會(huì)。

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

第 二 課 時(shí)

一、談話引入新課。

爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。

二、品讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面（板書(shū)并理解：高大挺秀）。

2、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）

4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀4—13節(jié)）？

三、理解研讀，深悟課文。

1、找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：

枝干挺直

白楊

哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)

堅(jiān)強(qiáng)

2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。

3、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。

4、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？

服從需要 扎根邊疆 無(wú)私奉獻(xiàn)

7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

第 三 課 時(shí)

一、縱覽全文，體會(huì)中心。

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？

A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。D、??

2、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。

二、拓展練習(xí)。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生整理課文的主要內(nèi)容和中心思想。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3、白楊

介紹白楊 表白 欣慰

風(fēng)沙刮來(lái)，白楊

雨雪打來(lái)，白楊

面對(duì)干旱，白楊

面對(duì)洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去

（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。

3、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情?！菊n前準(zhǔn)備】

1、搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。

2、西藏的風(fēng)光圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3、有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。

2、課堂交流。（1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！?/p>

（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？

學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變；（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)； ??

4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受。

1、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫(huà)出這句話。

2、自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3、課堂交流，教師指導(dǎo)：

（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！箅y以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?/p>

◇惡劣天氣和極度缺氧?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)?！?“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。”

②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。

③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？

堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。” ◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。

③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語(yǔ)氣。

第 二 課 時(shí)

一、想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。

有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？ ③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

二、課外延伸，情感升華。

交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。

三、課堂小結(jié)。

師生交流本課的中心思想和作者情感。

四、課后作業(yè)。

1.摘抄好詞佳句

2.說(shuō)說(shuō)筑路大軍在筑路中遇到哪些困難？

【課后反思】

口語(yǔ)交際一 我們的“手拉手”活動(dòng)

（1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、展開(kāi)討論，明確目的。

1、看課件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）

2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？

3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)； 可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系； 可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??

二、合作討論，匯集精華。

1、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2、老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。

3、全班交流活動(dòng)方案： A、首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)

C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助 D、??

三、選擇方案，付之行動(dòng)。

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步：確定對(duì)象，用書(shū)信建立聯(lián)系。

習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫(xiě)信

（4課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通。

【教學(xué)難點(diǎn)】能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感。

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。??

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉。

1、寫(xiě)信方式：

（1）小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。

2、開(kāi)始寫(xiě)信。

3、交流寫(xiě)信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

第 二 課 時(shí)

一、繼續(xù)寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。

1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫(xiě)法。

（1）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

第 三 課 時(shí)

謄寫(xiě)作文：

要求：書(shū)寫(xiě)整齊干凈。

第 四 課 時(shí)

講評(píng)作文：從好的和差的兩方面講評(píng)，注意以鼓勵(lì)為主。單元小結(jié)。

回顧 · 拓展 一

（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)成果與感悟。

2、積累古詩(shī)。

3、通過(guò)對(duì)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)西部風(fēng)情的初步印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)西部的熱愛(ài)和向往。

2、討論本單元含義深刻的句子加以體會(huì)作戰(zhàn)的寫(xiě)作意圖。

二、日積月累。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景和作者的寫(xiě)作目的。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想情感和寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

4、課后找一找劉禹錫的古詩(shī)讀一讀。

第 二 課 時(shí)

趣味語(yǔ)文

一、導(dǎo)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)法意義。

二、請(qǐng)學(xué)生讀一讀樹(shù)上的故事，讀后談一談自己的收獲。

三、給學(xué)生講一講其他有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的故事。

四、學(xué)生交流對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的注意事項(xiàng)。

五、課堂小結(jié)。

總結(jié)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)意義。

【課后反思】

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元教案

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

第一課時(shí)動(dòng)物怎樣生活

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，對(duì)這門課程有所了解和喜歡，對(duì)新學(xué)期學(xué)生有更多對(duì)科學(xué)探索的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道某種被觀察動(dòng)物的顯著觀察特征和行為特征；

2．能根據(jù)提供的觀察事項(xiàng)以小組的形式進(jìn)行觀察、討論和搜集相關(guān)信息；

3．進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，初步獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種及以上的典型動(dòng)物圖片、觀察事項(xiàng)記錄單每組一份。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入

?引導(dǎo)語(yǔ)：（教材第一段）

?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

2．分小組對(duì)選定的一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，教師可適當(dāng)提供一些圖片或文字資料。

觀察記錄單設(shè)計(jì)如下：（旁注：對(duì)動(dòng)物的觀察要全面，力爭(zhēng)讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行科學(xué)觀察，引申到課后自覺(jué)的觀察）

?它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？

?它生活在什么樣的環(huán)境中？

?*它有哪些基本的生活需要？（此項(xiàng)有一定難度，教師可考慮使用）?這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃食物？它也排泄廢物嗎？ ?這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

?這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？

?這種動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)？

?這種動(dòng)物會(huì)對(duì)光、震動(dòng)、聲音等外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？

3．小組對(duì)觀察與討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)；

4．對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)；

5．在課外進(jìn)一步進(jìn)行觀察和搜集相關(guān)資料，以補(bǔ)充記錄單。

后記：每個(gè) 班的學(xué)生反應(yīng)不同，觀察的方面教全面，但是缺少觀察實(shí)踐。

第二課時(shí)形形色色的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

2．初步了解常見(jiàn)的6類動(dòng)物分類方法：哺乳類、鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)類、爬行類、兩棲類。

3．初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

4．能通過(guò)小組形式討論、整理、總結(jié)出6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

5．能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的動(dòng)物的共同特征。

6．培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片以及其他多種相關(guān)動(dòng)物的圖片、小組的信息記錄整理

單（見(jiàn)教材）。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入

?提供6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段。

2．尋找相似的動(dòng)物的活動(dòng)

?提供豐富的動(dòng)物圖片，先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。?說(shuō)說(shuō)為什么這樣找？/這樣找的理由是什么？/它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

?分組將其他的動(dòng)物分別歸類。

3．逐步建立淺近的概念

?將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

?說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

?將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。

?各方面陳述各自的理由。

?運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）

?進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征，并為每類動(dòng)物命名。

?提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？”

?還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？

4．尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

?引導(dǎo)語(yǔ)：這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？

?小組討論。

?交流，達(dá)成一致。

?教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

后記：學(xué)生喜歡這樣的課程，激發(fā)了他們研究小動(dòng)物的興趣。老師鼓勵(lì)他們課后多進(jìn)行觀察研究，查閱資料，豐富自己的知識(shí)。

第三課時(shí)植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)

1．知道多數(shù)的植物能自己制造養(yǎng)料，養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽(yáng)光、空氣、水制成的。

2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的通道。

3．了解海爾蒙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。

4．經(jīng)歷對(duì)植物養(yǎng)料的探究過(guò)程，主要是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。

5．培養(yǎng)學(xué)生不懈的探究精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的植物光合作用掛圖或演示圖片，可供順利觀察的顯微鏡下的植物氣孔（按條件分組觀察）。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

?動(dòng)物吃食物，這些食物可提供動(dòng)物生長(zhǎng)和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的生長(zhǎng)和生存需不需要食物呢？

?討論：植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？（干脆利落地提出問(wèn)題，教材中的“植物的養(yǎng)料是什么”可能不是一個(gè)好的科學(xué)問(wèn)題）

2．作出假設(shè)

?說(shuō)說(shuō)各自的想法和理由，教師羅列出來(lái)。（說(shuō)出理由很重要）

（從“與植物最直接關(guān)系的土壤”開(kāi)始研究）?，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？教師板書(shū)：植物從土壤中獲得食物。

?怎樣證明這個(gè)假設(shè)？

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程

?討論：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

4．驗(yàn)證和結(jié)論。

?交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

?提供海爾蒙實(shí)驗(yàn)的前半段，即“??這是怎么回事呢？”

?閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？

5．進(jìn)一步假設(shè)。

?先讓學(xué)生進(jìn)一步假設(shè)。

?閱讀資料“??一定是從雨水中得到的。”海爾蒙又是怎樣作進(jìn)一步猜測(cè)的？

?討論交流：“從資料中，你認(rèn)為我們應(yīng)該從海爾蒙身上學(xué)習(xí)什么？”

“海爾蒙的這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？” ?

“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)的，如果你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的話，你想怎樣做？”?

6．了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料。

“如果認(rèn)為不正確，那么，植物的生長(zhǎng)養(yǎng)料主要從哪里來(lái)呢？” ?

?閱讀資料：課文第三四段。

?說(shuō)說(shuō)植物利用什么能量、什么器官、什么原料在體內(nèi)制造食物？

?教師利用掛圖或圖片講解（初步地）光合作用的過(guò)程，“在光合作用下，植物制造出氧氣和淀粉，這些淀粉是植物生長(zhǎng)的食物來(lái)源，也是動(dòng)物生長(zhǎng)的食物來(lái)源”。

?討論交流：植物的生長(zhǎng)與環(huán)境、與人們有什么關(guān)系？

7．觀察氣孔活動(dòng)。

?說(shuō)說(shuō)空氣和水是怎樣進(jìn)入植物的身體里去的？

?學(xué)生：水是有植物的根吸收的，空氣是??

?教師出示葉的氣孔圖片，解釋氣孔的作用。

?分組觀察顯微鏡下的葉子氣孔。

6．作業(yè)

利用課外時(shí)間收集各種各樣的植物以及有關(guān)植物的資料。

后記：對(duì)于氣孔的認(rèn)知，學(xué)生還是比較模糊的。

第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)

1．知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料；

2．知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；

3．能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn)；

4．能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；

5．能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；

6．經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入：

?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身體的各個(gè)部分呢？ ?引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料輸送到植物的各個(gè)部分。

?了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

2．用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。

?提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

?學(xué)生討論和提出種種初步的方案；

?交流和指導(dǎo)：

?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

?用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？

?怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？

?怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？

?你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

?學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。

?交流：根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用？

?教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。

3．設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。

?觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。

?說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？

?交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？

?閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。

?小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？

?教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。

?預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

4．作業(yè)

?利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。

?收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書(shū)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。后記：一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生就不能理解透徹。

第五課時(shí)形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道大部分常見(jiàn)的植物都經(jīng)歷種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等生長(zhǎng)階段；

2．知道大部分常見(jiàn)的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種；

3．知道大部分常見(jiàn)的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分；

4．知道并理解植物的蒸騰作用；

5．初步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)（或適應(yīng)）；

6．能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流；

7．能概括出植物的共同特點(diǎn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鳳仙花生長(zhǎng)各階段圖（三下冊(cè)）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實(shí)驗(yàn)（在幾天前應(yīng)開(kāi)始準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）；

小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書(shū)籍、學(xué)習(xí)

單。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．交流。

?匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書(shū)籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱一一列出來(lái)。?教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。

2．植物個(gè)體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。

?出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。

?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？

?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分？

3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。

?出示更多植物的圖片或活體。

?小組研究活動(dòng)：

?選擇一種典型或常見(jiàn)的植物進(jìn)行小組研究。

?討論完成學(xué)習(xí)單：（項(xiàng)目包括：植物名稱、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等）

?小組交流

4．植物對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)

?問(wèn)：植物能對(duì)周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？

?教師講授一些植物對(duì)周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。

?教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

5．植物葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。

?學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

?猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。

?說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。

6．植物共同特征的提煉。

?小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫(xiě)出植物的共同特征。

?交流。

后記：學(xué)生要理解，就需要自己動(dòng)手做一做。

第六課時(shí)動(dòng)物和植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道有生命的物體叫生物，沒(méi)有生命的物體叫非生物；

2．知道人類是生物，有與其他生物相類似的特點(diǎn)和需要；

3．能通過(guò)討論歸納出生物的特征；

4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種物體的圖片

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)引入。

?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫(xiě)；

?出示各種動(dòng)物的圖片，回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫(xiě)；

2．尋找動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)。

?小組討論動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)；

?匯報(bào)交流；

3．尋找動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)。

?小組討論并填寫(xiě)動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)；

?觀察動(dòng)植物的相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的相同點(diǎn)；

?根據(jù)動(dòng)植物的共同點(diǎn)，給它們?nèi)∫粋€(gè)共同的名字——生物。

?說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的周圍的生物。

4．非生物的概念。

?說(shuō)說(shuō)周圍有哪些物體不是生物？

?非生物具有什么特點(diǎn)？

?說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體屬于非生物。

5．運(yùn)用概念。

?出示各種物體圖片，說(shuō)說(shuō)這些物體屬于“生物”還是“非生物”，為什么？ ?出示一些能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的物體：火（現(xiàn)象）、計(jì)算機(jī)、人等。?教師講解：人類是生物，有與其他生物相類似的特點(diǎn)和需要。

?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？

?討論：人與其他生物的關(guān)系。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元教案

第一單元教案

1、水滴里的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水樣和顯微鏡

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分，了解其功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。

通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。

認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測(cè)到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動(dòng)？

4、鞏固學(xué)習(xí)

這一課你學(xué)到了什么？

你對(duì)微生物有什么了解了？

第一單元教案

2、做酸奶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。

2、能夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。

3、知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。

4、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。

2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。

牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書(shū)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。

4、知道預(yù)防傳染病的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人們的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

第一單元教案

3、饅頭發(fā)霉了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察霉是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上畫(huà)好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

2、了解霉的功與過(guò)

讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法及依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，一般怎么做可以防止物食的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止食物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放干燥劑防止食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

第一單元教案

4、搭建生命體的“積木”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

3、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。

4、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 上課時(shí)間：

1、引入搭建生命體的話題。

搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時(shí) 上課時(shí)間：

3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成單元名稱：