第一篇：隨筆花作文

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施“科教興國(guó)”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當(dāng)前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

但我們的現(xiàn)實(shí)是，長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育模式使受教育者往往長(zhǎng)于知識(shí)的接受與模仿，缺乏的正是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)今的教育教學(xué)方式又往往是培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的絆腳石。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，面對(duì)教育現(xiàn)實(shí)，許多有識(shí)之士在探索素質(zhì)教育的方法，探索在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新思想，創(chuàng)造良好氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須主動(dòng)更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新思想。全國(guó)矚目的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，江澤民總書記高度重視創(chuàng)新教育的重要意義和作用，指出要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它要求我們把教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的教育目的觀向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)目的觀的轉(zhuǎn)變。其次，學(xué)校上下應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一種民族的、和諧有序的、生動(dòng)活潑的、催人奮進(jìn)的良好氛圍。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同年齡特征，通過(guò)教學(xué)等活動(dòng)去培養(yǎng)，使其創(chuàng)新個(gè)性逐步得到全面提高和發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭設(shè)施展才華鍛煉能力的舞臺(tái)。想方設(shè)法努力營(yíng)造全校性的比、學(xué)、趕、幫、超的創(chuàng)優(yōu)氛圍，輔以必要的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和主動(dòng)性，使勇于創(chuàng)新的正氣壓倒守舊懶散的陋習(xí)。

二、提高教師素質(zhì)，傳授創(chuàng)新方法，改進(jìn)教學(xué)方法

要造就創(chuàng)新人才，除改變教育觀念、營(yíng)造生動(dòng)活潑的人文環(huán)境外，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

教師不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，更需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求知領(lǐng)域的探索，自己尋找獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的方法。善于啟發(fā)學(xué)生思維，點(diǎn)撥思想火花，激發(fā)創(chuàng)新靈感。通過(guò)授課引導(dǎo)、講座報(bào)告、身體誘引、典型開(kāi)導(dǎo)等方式讓學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

課堂是最好的培養(yǎng)基地。課堂上運(yùn)用創(chuàng)造思維教學(xué)，將教材思路和學(xué)生思路融為一體，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生思維脈搏，注意各種反饋，在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)懷著一顆隨時(shí)支持學(xué)生創(chuàng)新行為的教育之心，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，對(duì)他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，有意識(shí)地加以強(qiáng)化；教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)疑，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，開(kāi)闊視野。

在教育教學(xué)中還應(yīng)注意到以下幾個(gè)原則：第一，基礎(chǔ)性原則。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們可以直接應(yīng)用前人的創(chuàng)造的成績(jī)，也只有站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)、才能更有創(chuàng)新。第二，品格性原則。強(qiáng)烈的興趣，頑強(qiáng)的意志、對(duì)問(wèn)題的鉆研意志力和敏銳洞察力、勤奮的努力、主動(dòng)自覺(jué)、務(wù)實(shí)求真等優(yōu)良的品格(人格特征)是創(chuàng)新的內(nèi)在因素，不僅僅是能否取得知識(shí)的關(guān)鍵。第三，示范與嘗試原則。教師以創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師要不斷更新方法，不斷做出創(chuàng)新示范，來(lái)影響學(xué)生；同時(shí)不斷培養(yǎng)人人善問(wèn)的習(xí)慣，激發(fā)人人求新的欲望，提供人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給予人人成功的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性的嘗試和創(chuàng)新努力。第四，發(fā)揮各學(xué)科的作用，挖掘其內(nèi)在美，從多層面上訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第二篇：隨筆花作文

隨筆花作文

我愛(ài)春天,我愛(ài)春天的爛漫可愛(ài),我愛(ài)春天的生機(jī)盎然,我愛(ài)春天的鳥語(yǔ)花香,我更愛(ài)春天的蒙蒙細(xì)雨.俗話說(shuō)得好,“春雨貴如油”,一場(chǎng)嚴(yán)冬過(guò)后,莊稼是多么盼望春雨的到來(lái)呀!此時(shí)的春雨像滴滴甘露,滋潤(rùn)著大地.瞧,蒙蒙細(xì)雨正淅淅瀝瀝地下著,那“沙沙沙,沙沙沙”的聲音,像種子發(fā)出新芽,如小草抽出嫩葉,又似竹筍沖出地面.看哪,不遠(yuǎn)處的桃樹(shù)上泛起了一朵朵粉紅的小花.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,宛如一片紅霞.它就像一個(gè)在沙漠中行走,干渴難耐,生命垂危的人,一下子發(fā)現(xiàn)了生命的源泉,不斷地吮吸著甘甜的雨露.碧綠的草地上,各種各樣的花兒在雨中盡情地綻放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花??它們幾個(gè)幾個(gè)圍坐在一起,像是在比美,又像是在議論著怎樣為人們展現(xiàn)出更美麗的春天.原先沉睡的田野,被春雨喚醒,已經(jīng)鋪上了一層柔軟的地毯,綠油油的.走在上面,軟軟的,舒服極了!辛勤的農(nóng)民望著在春雨中茁壯成長(zhǎng)的幼苗,心里比吃了蜜還甜!春雨滋潤(rùn)著小草,滋潤(rùn)著花朵,滋潤(rùn)著樹(shù)木,滋潤(rùn)著萬(wàn)物??我愛(ài)春天,但我更愛(ài)春雨。我愛(ài)春天嫵媚多姿的垂柳，我愛(ài)春天那和諧的陽(yáng)光，我愛(ài)春天那萬(wàn)紫千紅的花朵???但我更愛(ài)那春天蒙蒙的細(xì)雨。

春天到了，春雨在春風(fēng)的護(hù)送下，以她的溫暖、輕柔、細(xì)膩的姿態(tài)灑向人間。干渴了一冬的大地貪婪的吮吸著甜潤(rùn)的雨水。雷公公也敲起了他收藏了一冬的大鼓，仿佛是迎接春雨的到來(lái)。站在窗前遙望，只見(jiàn)遠(yuǎn)處的大山、大樹(shù)、房屋蒙蒙朧朧，就像籠罩在一片薄霧中。走下樓去，只見(jiàn)屋檐的水珠不緊不慢的往下滴，像是為迎接春雨，在敲著木魚。撐開(kāi)傘，走在小路上，聽(tīng)不到雨點(diǎn)敲打傘的“叭、叭”聲音，可傘一會(huì)兒就濕潤(rùn)了。我伸出手，雨點(diǎn)是那么小、那么輕的落到我的手上，使我感覺(jué)（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）到寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，溫暖的春天在和我握手。

春雨輕輕地落在麥田里，麥田吮吸著雨水，發(fā)黃的臉色一下子變得蔥綠。春雨落到河岸上，柳樹(shù)抽出了嫩綠的枝葉，舒展著柔軟的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在說(shuō)：“春雨，謝謝你！”春雨落到小河里，河里的魚兒一邊蹦，一邊耍著尾巴，高興地說(shuō)：“你好！春雨姑娘”。

春雨落到哪里，哪里便充滿了生機(jī)，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。春雨滋潤(rùn)著大地，養(yǎng)育著萬(wàn)物，可自己卻消失得無(wú)影無(wú)蹤。春雨的一生是那么短暫，那么平凡，但她對(duì)大自然與人類的奉獻(xiàn)卻無(wú)法估量。

我愛(ài)春雨！

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第三篇：花見(jiàn)雜文隨筆

敢于悲傷的人，才會(huì)有更多的快樂(lè)吧

就像三月的早櫻，一邊開(kāi)，一邊落，才有扯得人心痛的美好。美好到一定程度，都是帶著悲傷的，比如說(shuō)，愛(ài)情

除了櫻，世上還有這樣悲傷的花嗎？似乎沒(méi)有了

在日本賞櫻花，有一個(gè)獨(dú)特的詞：花見(jiàn)

不是“賞花”，也不是“見(jiàn)花”

不是我去看南山，而是悠然見(jiàn)南山。此處的“見(jiàn)”，念“現(xiàn)”。自然而然，不經(jīng)意間，物與我渾然一體。南山問(wèn)，哦，原來(lái)你也在這里啊。

花見(jiàn)。在日本，每年三至四月間，上野、奈良、伊豆，到處都會(huì)有這樣的花見(jiàn)。在公園，在山麓，在河邊，所有櫻花堆雪的地方，都會(huì)有人在樹(shù)下鋪上毯子，一大群人身著和服，圍坐著，喝酒，舞蹈，歌唱。那酒如春風(fēng)一般淺淡，那歌如遠(yuǎn)山一般憂傷，節(jié)奏與舞蹈一樣舒緩。櫻花落，櫻花落，櫻花落。如雪，一片，一片，一片，落在綠茵如毯上，落在河水里，落在山澗中，落在行舟上，落在仰起的伊人面頰上，落在，華麗的和服上，落在酒杯里，落在歡樂(lè)里，一片又一片

不是我見(jiàn)花，是花在見(jiàn)我。我若不看花，焉知花見(jiàn)我？?

櫻花如雪。櫻花落在日本有個(gè)特定的名字，叫“吹雪”。雪是天國(guó)的花朵。這樣一個(gè)詞，足夠尊貴，足夠那一份安靜到空寂的憂傷需要的氛圍

物哀。物哀是日本的美學(xué)。不是哀物，是物在嘆息，也是人在嘆息，是人與物相互觀照后的嘆息，是“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山，見(jiàn)我應(yīng)如是”，是對(duì)“無(wú)?！钡睦斫?。理解了無(wú)常，才會(huì)懂得珍惜。物哀是一種生死觀。

明明是嘆息，明明是哀傷，可為什么又是明媚的春光？盈盈的笑臉？而那春光、那笑臉又是恬靜的？就像日本的搖籃曲，也是帶著悲憐的：“在小小的手掌上，有風(fēng)信子的花朵。長(zhǎng)春灌木的花苞落在，胖胖的小臉上面。在溫暖的春天里，微風(fēng)般輕柔的眼睫毛……”就像日本的電影里的憂傷，也是寂靜的。一點(diǎn)一點(diǎn)的，淡淡的，靜靜的，就如那一片一片的，吹雪。潔白，緩緩，靜靜

為什么憂傷也可以這般寧?kù)o從容？因?yàn)槔斫?，并悅納

想起《徒然草》，“倘若無(wú)常野的露水和鳥部山的云煙都永不消散，世上的人，既不會(huì)老，也不會(huì)死，則縱然有大千世界，又哪里有生的情趣可言呢？世上的萬(wàn)物，原本是變動(dòng)不居、生死相續(xù)的，也唯有如此，才妙不可言?！被涫菫榱嘶ㄩ_(kāi)，春去是為了春來(lái)，那么，何如微笑？何如接受？何如擁抱？?

懂得無(wú)常，才會(huì)消除執(zhí)念，才會(huì)尋求活著的真正意義，才會(huì)珍惜每一粒遇到的美好，才能把自己放在萬(wàn)物之間，與世界相遇

在變化無(wú)已的世間，花見(jiàn)我，我見(jiàn)花，每一個(gè)相遇，每一個(gè)心動(dòng)，都應(yīng)該銘感五內(nèi)。花正開(kāi)，花正落，懂得悲傷的人，才能懂得微笑，就像敢于一夜綻開(kāi)又一夜凋落的花，才能將美演繹成世間絕美

花見(jiàn)

風(fēng)吹雪

一片，一片，一片

第四篇：花與花生活隨筆

那天，我與幾位好友約定一同去長(zhǎng)安鎮(zhèn)游玩。

長(zhǎng)安鎮(zhèn)的花田遠(yuǎn)近聞名。一望無(wú)際的花田里，不同品種的鮮花在微風(fēng)的輕拂下輕輕晃動(dòng)著身軀?；ǖ念伾膊煌?，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。鮮花顏色分明又交雜錯(cuò)落在一起，如同仙女七色的綢緞。

“花田的土壤可肥沃了?！币幻ㄞr(nóng)介紹說(shuō)，“只有這種肥沃的土壤才能種出漂亮的花。也只有精心呵護(hù)的花才會(huì)漂亮?！?/p>

我們深信不疑。參觀完花田，我們便準(zhǔn)備回去了?；ㄌ锿庥幸黄绮莶簧幕牡?。花農(nóng)說(shuō)，他們?cè)?jīng)也想開(kāi)辟這塊荒地，可惜土壤實(shí)在貧瘠，種什么死什么?？苫ㄞr(nóng)的話還沒(méi)說(shuō)完，我們就發(fā)現(xiàn)了，在這片所謂“種什么死什么”的土地上有一抹鮮亮的色彩。

那是一朵淺紫色的小花。它的身軀雖然瘦小，但挺得很直。西沉的暮光為它全身鑲上了一層金邊，仿佛夕陽(yáng)中美麗的新娘——淺紫色的衣裙、淺紫色的長(zhǎng)發(fā)在夕陽(yáng)的照耀下飛舞旋轉(zhuǎn)，交織出一片淺紫色的夢(mèng)境。

如此美麗的小花，又是怎么在這片貧瘠的土地上生長(zhǎng)出來(lái)的呢？興許是有一天，因?yàn)橐晃换ㄞr(nóng)的疏忽，一粒小小的種子掉落在這里。日復(fù)一日，年復(fù)一年。小小的種子慢慢發(fā)芽、成長(zhǎng)，掙扎著破土而出，只為了留給世界一份微小卻刻骨銘心的美麗……

天色漸暗，我們乘車回家。一路上，我們?nèi)杂懻撝诨ㄌ锢锟吹降木吧?/p>

是夜，狂風(fēng)暴雨如同一位鐵匠，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍么蛑蟮??？耧L(fēng)夾雜著雨水，破舊的木板門在風(fēng)中發(fā)出了不堪重負(fù)的吱呀聲。雨落在窗上，匯集成一條條小溪，與窗外的景色交匯在一起。

第二天，我們應(yīng)家住長(zhǎng)安鎮(zhèn)的叔叔的邀請(qǐng)，去他家做客，正好又路過(guò)花田，我想去看看那些花怎樣了。

眼前一片狼藉。

如果說(shuō)昨天的花田美麗純潔得猶如春光里的少女，那么今天的花田就是風(fēng)燭殘年臨近凋零的老婦人。潮濕的土壤里，零落的花瓣蜷縮著，像一只只小蝦米，泡在渾濁的泥水里?；ㄞr(nóng)們一刻不停地忙碌著，清理著這些花的殘骸。

我們又來(lái)到那片荒地上，花農(nóng)們正將那些殘花敗葉堆放在這里。此時(shí)，這里已堆出好幾座“小山”了。我們?cè)谶@些破碎的色彩中尋覓著，直到淺紫色的光芒一下子撞進(jìn)雙眼。

是它，是那朵小花！風(fēng)雨之后，它出落得更加光彩照人了，淺紫色的花瓣上的水珠閃爍著珍珠般的光澤。它的身軀依舊瘦弱，卻顯得堅(jiān)不可摧。

它輕輕搖曳著，那股清幽的香隨著微風(fēng)交織、融合、升華，仿佛在輕輕訴說(shuō)：只有經(jīng)歷過(guò)磨難的生命才是最美麗的，才是最完整的。

花如此，人又何嘗不是？

第五篇：花獨(dú)雜文隨筆

三年彈指而過(guò)，終于有了時(shí)間和心情，靜下心來(lái)，寫一篇隨筆。

前幾天和一個(gè)很久沒(méi)見(jiàn)的哥哥聊天，曾經(jīng)是自己十分依賴的人，走到哪里都恨不得跟到哪里，現(xiàn)在卻帶著商業(yè)微笑對(duì)著打太極應(yīng)對(duì)他那熱切地對(duì)自己大學(xué)志愿提出建議的話，心里一片漠然，甚至還想笑。

他問(wèn)我未來(lái)打算做什么，還向我推薦了幾個(gè)專業(yè)。我懇切且空茫的回應(yīng)他，只求混個(gè)日子過(guò)。既然最終目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，談那些有的沒(méi)的做什么呢，混個(gè)日子過(guò)而已。

后來(lái)還談了很多，又和父親起了爭(zhēng)執(zhí)，他來(lái)為我調(diào)解。我簡(jiǎn)直不想說(shuō)話，沉疴已久，聊這種細(xì)枝末節(jié)談一些人定勝天的廢話能有什么用。臨了，他和我說(shuō)，他覺(jué)得我變了很多。我不知道怎么回事，可能剛和父親吵過(guò)架太過(guò)敏感，當(dāng)時(shí)眼眶就紅了，仗著自己平時(shí)即使眼里含淚都不被看出來(lái)的經(jīng)歷，強(qiáng)撐著笑說(shuō)，怎么會(huì)，身高都沒(méi)長(zhǎng)幾厘米?？伤f(shuō)，不是指這個(gè)。是我整個(gè)人，從樂(lè)觀變成了悲觀。他還說(shuō)，他記得特別清楚，我的變化是從11年開(kāi)始的，因?yàn)槟且荒晁_(kāi)始參軍，姑媽舉辦的宴席上，我還是個(gè)乖乖巧巧的小尾巴。

好吧，世事無(wú)常，三四年回來(lái)就全變了。小尾巴掉下了，而且接下來(lái)也沒(méi)有很多交流。小尾巴還開(kāi)始躲人了。

我低頭很敬業(yè)地扯了扯嘴角，知道這個(gè)時(shí)候應(yīng)該很感動(dòng)的樣子表示“你居然關(guān)注我好感動(dòng)”，但是還是不想接話。想假裝自己在笑，但是淚珠已經(jīng)在眼眶里打轉(zhuǎn)了，怎么也笑不出來(lái)。

后來(lái)又聊了一些，沒(méi)聊太多，對(duì)很久沒(méi)見(jiàn)的人有很深的提防心，三兩個(gè)回合殺過(guò)去，也只是他知道了我日子難熬，我知道了他關(guān)注了我七年但是始終沒(méi)能真正露面做什么事情，而且連我父母爭(zhēng)執(zhí)的真正原因也不知道。算了，這種原因估計(jì)也沒(méi)幾個(gè)人知道吧。

結(jié)果回來(lái)之后大哭了一場(chǎng)。騙我媽說(shuō)擔(dān)心高考志愿填不好，實(shí)際上就是扯淡，真正的原因自己憋在心里只有自己知道。漆黑又漫長(zhǎng)的四年的時(shí)光，小心翼翼地掩蓋著秘密的七年的時(shí)光，五年級(jí)時(shí)無(wú)知無(wú)覺(jué)的天真爛漫，六年級(jí)時(shí)半夜把自己縮在書桌下捂住嘴巴的痛哭，七年級(jí)假期回空無(wú)一人的家時(shí)自己擺在自己面前的水果刀，八年級(jí)時(shí)坐在天臺(tái)邊緣眺望的恬淡的云彩，九年級(jí)時(shí)回家住宿面對(duì)的兩人不爽又顧及中考不得不憋著不在我面前大吵的臭臉……漸漸地，轉(zhuǎn)眼，原來(lái)已經(jīng)七年了啊。原來(lái)這七年里，還是有人記得我的啊。原來(lái)我不是被他們選擇性遺忘在角落里的啊。原來(lái)還會(huì)有人回頭看我?guī)籽?，偷偷幫我記下時(shí)間的啊。

真好。

剛開(kāi)始的時(shí)候，總是在期待，自己睡覺(jué)的時(shí)候，翻來(lái)覆去睡不著，就在半空中伸出手，悄悄在心里求：“救救我。”但是要向誰(shuí)求救？轉(zhuǎn)學(xué)前的同學(xué)？他們能為我做什么？轉(zhuǎn)學(xué)后的同學(xué)？他們又憑什么為我做什么？親戚大人們？不明不白為了擺脫晦氣就罵我的人？哥哥姐姐們？他們有自己的生活，我又怎么能去打擾他們？那時(shí)候還不知道，會(huì)哭的孩子才有奶吃。不過(guò)就算真的知道了，那種事我也做不出來(lái)。

電話通信名單32人，一年365天，七年2555天。真正打出電話的，也就兩次打給了發(fā)小，一次沒(méi)敢等到他接就掛了，另一次終于鼓起勇氣等到他接通，結(jié)果還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，他直接掛了。第二天真誠(chéng)地發(fā)短信過(guò)來(lái)，說(shuō)他那時(shí)在畫室畫畫，不能接電話，問(wèn)我什么事。我當(dāng)時(shí)正在一邊聽(tīng)父母吵架的背景音流淚，一邊給他回短信哈哈哈沒(méi)什么事就是突然想給你打電話沒(méi)事了你忙你的吧不用在意我。

短信發(fā)送成功。

抱著手機(jī)號(hào)啕大哭。

明明是從小一起陪伴到大的朋友，小時(shí)候甚至還覺(jué)得喜歡到想嫁給他，但是才分開(kāi)了兩年，我連實(shí)話都不敢對(duì)他說(shuō)，害怕他聽(tīng)到自己哭的聲音會(huì)嚇得再也不敢認(rèn)我再也不喜歡我。于是我拼命學(xué)習(xí)，高中想要考到一個(gè)更好的學(xué)校不和他在一起不見(jiàn)到他面臨尷尬。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他發(fā)揮超常，憑一只畫筆，我們最后還是到了同一所高中。文學(xué)社社刊我甚至還去找他要封面圖，和他狀若無(wú)事的聊天談心說(shuō)正事。那種虛偽的嘴臉我自己想想都覺(jué)得惡心。于是開(kāi)始躲著他，最糟糕的一次，體育課上隔著十幾米的距離面面相覷他喊我的名字，我居然嚇到轉(zhuǎn)身就跑。或許他也因此意識(shí)到了什么，也開(kāi)始沉默地躲閃我。但其實(shí)，我并不討厭他。誰(shuí)會(huì)討厭陪伴自己整個(gè)童年的玩伴、自己曾經(jīng)很喜歡的人呢？現(xiàn)在想想，或許是害怕，害怕他看到自己變化了的一面，害怕他見(jiàn)到偶爾跑出來(lái)的精明又市儈的自己，害怕他見(jiàn)到消沉又尖銳的自己，又或許是害怕他向那個(gè)曾經(jīng)熟識(shí)的哥哥那樣，說(shuō)出一句，你變了很多。

你變了很多。這句話我承不起啊。我承不下一句變了。它讓我想起無(wú)憂無(wú)慮的童年，但是又逼著我掀開(kāi)童年那層光彩的畫布，去看看當(dāng)初孩子視角發(fā)現(xiàn)的后來(lái)爆發(fā)的案件的蛛絲馬跡。

嘮叨了好多，其實(shí)后來(lái)哭，對(duì)這次談話那么執(zhí)著，就是因?yàn)樽詈笠痪湓挍](méi)有對(duì)哥哥問(wèn)出口，想要問(wèn)他，如果當(dāng)年你沒(méi)有去參軍，留下來(lái)，你會(huì)不會(huì)救我？會(huì)不會(huì)幫我想出一條解決的方法？或者，不求多的，你會(huì)不會(huì)偶爾偷偷來(lái)看看我，給我?guī)c(diǎn)小禮物？一點(diǎn)就好，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的善意，都足夠我支撐很久。

最后還是沒(méi)有問(wèn)出口。

覺(jué)得自己是看滄月的書看瘋魔了吧，畢竟不是親生的哥哥，而且，問(wèn)這種話除了給兩個(gè)人都刺上一刀，又有什么用呢。

隨筆記。