第一篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點

理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點

理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法。

教學(xué)方法

通過“情境教學(xué)方法”等活動。組織學(xué)生充分活動起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、計數(shù)器 課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊知，以舊引新 1．看誰算得又對又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設(shè)計意圖] 通過以上練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固了加法個位上滿十向十位進(jìn)“1”的問題，兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的難點也就突破了。為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

好鋪墊。

2．情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣

二、新課學(xué)習(xí)

1． 教學(xué)例3。我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒． 學(xué)生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結(jié)計算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個位 5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1． 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個 十加3個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

5．知識應(yīng)用，總結(jié)算法。先獨立完成練習(xí)這再思考小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報后師用多媒體出示）

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設(shè)計

相同數(shù)位對齊個位相加滿十向十位進(jìn)一。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生。數(shù)學(xué)使人高尚——培根

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元 不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法

第一課時兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材第11～12的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法，能正確地豎式計算，提高計算能力。

2.通過觀察、操作、自主合作歸納出筆算加法的法則。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)模式：自主探究式 教學(xué)過程：

一、鋪墊引入

（出示單元主題圖）。今天可真熱鬧光明小學(xué)的同學(xué)們要去參觀博物館，同學(xué)們請看圖，從圖上你獲得了哪些信息？ 讓銷售看圖說一說。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自由提問）

老師引導(dǎo)：老師也有一個問題，二（1）班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人？

嘗試列式

要求：一共多少人？我們先要知道哪些條件，小組交流，全班交流。指名列式。35+2=

二、探究建模： 35加2等于多少呢？

1、交流口算的方法。

你能口算嗎？

請同學(xué)們拿出小棒來擺一擺。

指名說口算的方法。結(jié)合擺小棒，邊說邊擺。學(xué)生互相說一說，教師巡視指導(dǎo)。指名上臺演示。教師小結(jié)：

2用計數(shù)器撥一撥，略 3豎式計算。

這樣的算是可以寫成豎式，用筆算。根據(jù)擺小棒和撥計數(shù)器的過程我們可以得到：

十 個 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 ﹢ 2 → ﹢ 2 → ﹢ 2 7 3 7 教師邊講解邊板書，：先寫“35”，在35的左下方寫“+”再寫“2” 再畫“＿”（等號線）

追問，2寫在什么位上，和那個數(shù)對齊？ 為什么不和十位上的三對齊？ 教師指出：2是個位數(shù)，個位與個位對齊。把個位相加的數(shù)寫在個位下面。注意豎式的書寫格式，嚴(yán)格要求數(shù)位對齊，等號 線要畫直。請學(xué)生自己寫豎式，指名在投影儀上展示，集體訂正。

三、練習(xí)鞏固：

1、練一練。

出示教材第12頁做一做的第一題。指名板演，其他同學(xué)在課本上填寫。

2、出示教材第12頁做一做第2題，3、學(xué)生獨立看圖計算，完成后集體交流、訂正。

4、知識拓展練習(xí)：判斷下列算式正誤 17+9=87 42+3=55 28+4=68 布置作業(yè)：完成《同步伴讀》對應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思：讓學(xué)生總結(jié)課堂收獲，說出加法規(guī)律； 教師補(bǔ)充說明本節(jié)課重點，突出練習(xí)，學(xué)生主體地位；板書設(shè)計：

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）例1 35+2=37（人）十 個 3 5 + 2 個位與個位對齊 3 7

第三篇：二年級不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計

二年級不進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

二、合作交流，掌握算法

1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2.完成教材做一做。

學(xué)生獨立完成后說說計算方法。3.教學(xué)例2。

學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4.完成教材做一做。

學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1.練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2.練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學(xué)中我打破了傳統(tǒng)的計算教學(xué)，改變了原由的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和和實踐能力。整個教學(xué)過程從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這個數(shù)學(xué)問題的全過程，從中體驗了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現(xiàn)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主題地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過多次的驗證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎？學(xué)生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學(xué)生充裕的時間，學(xué)生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個教學(xué)過程，我始終把自己放在 合作者、引導(dǎo)者、組織者的位置學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，并及時深入到學(xué)生中間及時了解學(xué)習(xí)情況，及時捕捉信息，使教與學(xué)真正容為一體。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計：兩位數(shù)不進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進(jìn)一的道理.初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.教學(xué)重點在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法.教學(xué)難點理解個位滿十，向十位進(jìn)一的算理.教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.指名學(xué)生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3師問：6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.讓板演的同學(xué)口述計算過程.師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)板書：1.相同數(shù)位對齊;2.從個位加起.(二)學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入新課.師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，(邊說邊板書：34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?生：相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)師：從哪位加起?(從個位加起)師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12，滿十了)師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法.(教師邊說邊板書課題)2.教學(xué)例3.(1)邊擺邊說.教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是 4個一加 8個一，得 12個一)師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?(2)邊擺邊算.師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小1(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2.師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進(jìn)上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)(3)看豎式敘述計算過程.師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6.找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程.(4)仿例練習(xí)：(邊說邊做)56+37=3.教學(xué)例4.教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.師板書：師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?生：向十位進(jìn)1，個位寫0.(師板書)師：個位不寫零行不行?(師強(qiáng)調(diào)：個位一個也沒有要用0占位)師：十位上 4加 2再加進(jìn)上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.4.總結(jié)法則.師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?(個位滿十了要進(jìn)位)師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個位滿十，向十位進(jìn)1)師同時板書.全體齊讀.(三)鞏固反饋1.在練習(xí)本上計算.(同時請3人板演)2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算.3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100.學(xué)生編題，教師板書.如：26+39，45+38，37+43，54+25，教學(xué)目標(biāo)1.初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法.2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法.3.會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.教學(xué)重點兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法.教學(xué)難點豎式的寫法.教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、磁力板、小棒.教學(xué)步驟(一)鋪墊孕伏口算并說一說你是怎樣想的.30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3(二)探究新知1.導(dǎo)入：34+5怎樣口算?引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算.從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書課題)2.教學(xué)例1.(1)教學(xué)豎式的寫法.教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來? 引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊.在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號.邊講邊板書：教師提問：寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?(2)教學(xué)計算方法.教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的.教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3.在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：(3)閱讀教科書例1，填上得數(shù).教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來.(4)反饋練習(xí)：完成第75頁做一做.32+6= 3+45=先讓學(xué)生說說怎樣對位，然后寫在書上.訂正時強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊.3.教學(xué)例2.(1)豎式的寫法.我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢?(板書：34+25=)教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊.學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加.(教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加.)學(xué)生討論：寫豎式時應(yīng)該怎樣對位?啟發(fā)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊.(教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊.)板書：提問：寫豎式時怎樣對位?(2)教學(xué)計算方法.教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59.小組討論：計算時先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5教師板書：(3)閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù).回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的?②在上面的豎式里，是從哪位加起的?引導(dǎo)學(xué)生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起.告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫

第五篇：《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計

課題名稱：進(jìn)位加法

主備人：劉長榮

第二課時 進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１１---P1２例３ 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

３、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件）

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法 1.教學(xué)例3。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4.列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5.總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

１、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

２、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。[設(shè)計意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

2015年9月28日