第一篇：14電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。

2、會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題 過(guò)程與方法：

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材（每組學(xué)生電源１個(gè)、相同阻值的電阻６只、電流表１只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線(xiàn)若干）。

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。【教學(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)）電阻的串聯(lián)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？

I_____I1_____I2

2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？

U__ __U1_____U2 那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）電阻的串聯(lián)

1、實(shí)驗(yàn)探究 [提出問(wèn)題]：

電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減小？ [猜想與假設(shè)]：

教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問(wèn)：你們的猜想是否正確呢？ [進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）

（1）將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開(kāi)關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（2）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來(lái)，接在右圖的A、B之間，閉合開(kāi)關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。

（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開(kāi)關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開(kāi)關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”

法）

[分析論證]（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）

串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大（通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）

[思考] 這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）

2、理論推導(dǎo)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）由歐姆定律可知：U1=IR1

U2=IR2

U=IR 串聯(lián)電路中有：

U=U1+U2 所以

IR=IR1+IR2 所以

R=R1+R2

結(jié)論：

串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）

[提問(wèn)] 上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個(gè)、4個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？

（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、?、Rn串聯(lián)時(shí)，總電阻

R=R1+R2+R3+?+R n

[例1]：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過(guò)R2的電流為多少？ 解：因?yàn)镽1與R2串聯(lián)

所以：串聯(lián)后的總電阻為：R=R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω

通過(guò)R2的電流為：I2= I1= I=U/R=5V/25Ω=0.2A [練1]：R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350歐，已知電阻R1 =170Ω，則電阻R2多少歐？若通過(guò)兩電阻的電流是100mA？則兩電阻兩端的電壓分別是多少？電源電壓多大？（通過(guò)例1和練1訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用串聯(lián)電路的總電阻的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算）

[提問(wèn)] 當(dāng)n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)時(shí)，其總電阻為多大呢？（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論）R總 = nR0

三、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第十四章 探究電路

第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（1課時(shí)）

1、串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻的阻值之和

公式：R總=R1+R2

2、推論：（1）串聯(lián)電阻相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度,所以總電阻大于任何一個(gè)電阻，即R>R1、R>R2；

（2）當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、?、Rn串聯(lián)時(shí)，總電阻為

R=R1+R2+R3+?+R n（3）n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)后的總電阻為：R=nR0（4）串聯(lián)電路中，各導(dǎo)體兩端的電壓與其電阻成正比，即： = [作業(yè)設(shè)計(jì)]（A）

1、電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的，所以總電阻要比任何一個(gè)電阻的阻值都。

2、R1=20Ω , R2=50Ω

將這兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，其總電阻為

。如果把它們接在14伏的電源上，則電路中的電流為。

3、將5個(gè)阻值均為30Ω的電阻串聯(lián)起來(lái)，其總電阻為

，若將它們串聯(lián)在15V的電源上，則電路中的電流為。

（B）

1、如圖所示，R1 = 5Ω，R2= 10Ω，U總=15V

求：I=?，U1 =?，U2 =?

2、電阻R1與R2串聯(lián)后，連到10V的電源上，R1 = 30Ω，測(cè)得R1兩端的電壓是6V，求電路中的電流和的阻值。

3、一把電烙鐵正常工作時(shí)的電阻是72歐，通過(guò)的電流是0.1A，問(wèn)必須給它串聯(lián)一個(gè)多大的電阻才能把它接到220V的電源上。

4、電阻R1與R2串聯(lián)在電路中，已知R1：R2=3：2，則通過(guò)的電流之比I1：I2=_____________，電阻兩端的電壓之比U1：U2=_____________。（第二課時(shí)）電阻的并聯(lián)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1、并聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？

I_____I1_____I2

2、并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？

U__ __U1_____U2

3、串聯(lián)電路中電阻有什么特點(diǎn)？（R=R1+R2+R3+?+R n ；

總電阻大于任何一個(gè)電阻；電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度）

[思考] 電阻的并聯(lián)，相當(dāng)于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？（這樣很自然地引出了這節(jié)課要探究的課題）

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

我們先運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)一下，看看大家的猜想是否正確。

1、理論推導(dǎo)

由歐姆定律可知：I=U/R

I1=U/R1

I2=U/R2 并聯(lián)電路中有：

I=I1+I2

所以

U/R=U/R1+U/R2

所以

1/R=1/R1+1/R2

結(jié)論：

并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個(gè)并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和 分析：因?yàn)?/R>1/R1 所以R

同理可以得到R

我們能不能和串聯(lián)電路一樣，也用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下呢？

2、實(shí)驗(yàn)探究

（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）

[探究的問(wèn)題]：

電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？。

[猜想與假設(shè)]：

有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易猜 想到電阻并聯(lián)后其總電阻會(huì)減小

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路 圖，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：

電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何 一個(gè)分電阻的阻值 都小。

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到猜想

是正確的）

[思考] 當(dāng)有n個(gè)電阻R1、R2、R3、?、Rn并聯(lián)

時(shí)，其總電阻為多少？（學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后交流討論得出結(jié)論）：

1/R=1/R1+1/R2+1/R3+…+1/R n

[思考] 如果是由n個(gè)阻值相同的電阻R0并聯(lián)起來(lái)，其總電阻又為多少？

(學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行推導(dǎo)然后得到)

R=R0/n

[例2]

用電器甲的電阻為20歐，用電器乙的電阻為80歐，將它們接在電壓為16伏的電源上，求此并聯(lián)電路的總電阻、總電流，以及通過(guò)甲、乙兩個(gè)用電器的電流。

解：先根據(jù)題意畫(huà)出電路

圖，并將已知量和待求量標(biāo)

在電路圖上。

設(shè)：總電阻為R，總電流為 I。由 1/R=1/R1+1/R2可得 1/R=1/20+1/80，R=16Ω

根據(jù)歐姆定律總電流 I=U/R=16V/16Ω=1A

因?yàn)榭傠妷号c兩用電器兩端的電壓相等，所以 I1=R/R1=16V/20Ω=0.8A，I2=U/R2=16V/80Ω=0.2A

[練2] R1與R2并聯(lián)后的總電阻是2.4歐，已知電阻R1 =4Ω，則電阻R2的阻值為多少歐？若通過(guò)電阻R1的電流是100mA？則兩電阻兩端的電壓是多少？電源電壓多大？，三、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第十四章 探究電路

第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（2課時(shí)）

1、并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律：

并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和 公式：

推論：(1)并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)電阻，即R

(4)n個(gè)均為R0的導(dǎo)體并聯(lián)后的總電阻為：R=R0/n(5)并聯(lián)電路中，各導(dǎo)體兩端的電流強(qiáng)度與其電阻成反比，即： =

或 I1R1 = I2R2

[作業(yè)設(shè)計(jì)]（A）

1、電阻的并聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的，所以并聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)電阻都。

2、R1=20Ω, R2=30Ω將這兩個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，其總電阻為,如果將它們接在24V的電源上,則電路中的總電流為。

3、將5個(gè)阻值均為30Ω的電阻并聯(lián)起來(lái)，其總電阻為

，若將它們并聯(lián)在15V的電源上，則電路中的電流為

。（B）

1、電燈L的電阻為24Ω，允許通過(guò)的電流為0.2A，要把它接入電流為1A的電路中，需______聯(lián)一個(gè)多大的電阻R0？

2、電阻R1與R2并聯(lián)后，連到10V的電源上，R1 = 30Ω，測(cè)得通過(guò)R2的電流是0.25A，求電路中的總電流和R2的阻值。

3、電阻R1與R2并聯(lián)在電路中，已知R1：R2=3：2，則通過(guò)的電流之比 I1：I2=_____________，電阻兩端的電壓之比U1：U2=_____________。

4、將電阻R1與R2并聯(lián)在電路中，R1 = 5Ω，R2= 7Ω，通過(guò)兩電阻的電流之比I1 ：I2 =_________，兩電阻的電壓之比U1 ：U2 =_______

5、請(qǐng)同學(xué)們思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還有其他方法可以探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電阻的規(guī)律嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

本文來(lái)自滬科物理教學(xué)網(wǎng)，原文地址：http://www.004km.cn

第二篇：電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思

本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)兩個(gè)方面研究了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的知識(shí)。在研究方法上，突出了等效替代法，雖然很好領(lǐng)會(huì)，但在具體操作方面還是不容易理解，集中體現(xiàn)在理論推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生普遍感到困難。從而興致不高，有個(gè)別同學(xué)打瞌睡。

在進(jìn)行電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的教學(xué)過(guò)程()中，我沒(méi)有按照教材中的方法教學(xué)教學(xué)。而是先用理論推導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)推理，得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個(gè)分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。

這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，還可以培養(yǎng)出現(xiàn)在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導(dǎo)的能力。讓他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)都是學(xué)習(xí)物理的重要方法。而，還可以鞏固過(guò)去所學(xué)習(xí)的知識(shí)和培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移的能力。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是完美的方法。因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力。《人教版九年級(jí)物理上冊(cè)《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思！

第三篇：電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案

一、電阻的串聯(lián)

如果電路中有兩個(gè)或兩個(gè)以上電阻一個(gè)接一個(gè)地順序相連，并且在這些電阻中通過(guò)同一電流，則這樣的連接方式稱(chēng)為電阻的串聯(lián)。

在電路中，電阻的連接形式是多種多樣的，其中最簡(jiǎn)單和最常用的是串聯(lián)與并聯(lián)。

一、電阻的串聯(lián)

如果電路中有兩個(gè)或兩個(gè)以上電阻一個(gè)接一個(gè)地順序相連，并且在這些電阻中通過(guò)同一電流，則這樣的連接方式稱(chēng)為電阻的串聯(lián)。圖1(a)所示為N個(gè)電阻串聯(lián)的電路。

圖1電阻的串聯(lián)

N個(gè)電阻串聯(lián)可用一個(gè)等效電阻R來(lái)代替，如圖1(b)所示，等效的條件是在同一電壓U的作用下電流I保持不變。等效電阻等于各個(gè)串聯(lián)電阻之和，即

eq

(1)顯然，等效電阻Req必大于任一個(gè)串聯(lián)的電阻。串聯(lián)電阻上的電壓有如下分壓公式

(2)可見(jiàn)，串聯(lián)電阻上電壓的分配與電阻成正比。式(2)稱(chēng)為分壓公式。

電阻串聯(lián)的應(yīng)用很多。譬如在負(fù)載的額定電壓低于電源電壓的情況下，通常需要與負(fù)載串聯(lián)一個(gè)電阻，以降落一部分電壓。有時(shí)為了限制負(fù)載中通過(guò)過(guò)大的電流，也可以與負(fù)載串聯(lián)一個(gè)限流電阻。如果需要調(diào)節(jié)電路中的電流時(shí)，一般也可以在電路中串聯(lián)一個(gè)變阻器來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。另外，改變串聯(lián)電阻的大小可以得到不同的輸出電壓。

二、電阻的并聯(lián)

如果電路中有兩個(gè)或兩個(gè)以上電阻連接在兩個(gè)公共的結(jié)點(diǎn)之間，則這樣的連接方式稱(chēng)為電阻的并聯(lián)。在各個(gè)并聯(lián)支路（電阻）上的電壓為同一電壓。圖2(a)所示是N個(gè)電阻并聯(lián)的電路。

圖2電阻的并聯(lián)

N個(gè)電阻并聯(lián)也可用一個(gè)等效電阻R來(lái)代替，如圖2(b)所示。等效電導(dǎo)等于并

eq聯(lián)的各電導(dǎo)之和，即

(3)或

(4)電阻并聯(lián)時(shí)各電阻中的電流為：

(5)可見(jiàn)，并聯(lián)電阻上電流的分配與電導(dǎo)成正比，即與電阻成反比。當(dāng)其中某個(gè)電阻較其他電阻大很多時(shí)，通過(guò)它的電流就較其他電阻上的電流小很多，因此，這個(gè)電阻的分流作用常可忽略不計(jì)。

一般負(fù)載都是并聯(lián)運(yùn)用的。負(fù)載并聯(lián)運(yùn)用時(shí)，它們處于同一電壓之下，任何一個(gè)負(fù)載的工作情況基本上不受其他負(fù)載的影響。并聯(lián)的負(fù)載電阻愈多（負(fù)載增加），則總電阻愈小，電路中總電流和總功率也就愈大。但是每個(gè)負(fù)載的電流和功率卻沒(méi)有變動(dòng)（嚴(yán)格地講，基本不變）。

三、電阻的串并聯(lián)

電路中有電阻的串聯(lián)，又有電阻的并聯(lián)，這種連接方式稱(chēng)電阻的串并聯(lián)。例1計(jì)算圖示電路中各支路的電壓和電流。

圖3 解：通過(guò)分析電阻的串并聯(lián)關(guān)系化簡(jiǎn)電路，求出等效電阻，再根據(jù)串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流的特點(diǎn)，求解支路電流和電壓。

第四篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1.會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。2.連接最簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(二)過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)論。教學(xué)方法

科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)媒體

教師演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)物投影儀、課件。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池及電池夾、兩個(gè)燈泡及燈座、三個(gè)開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干。新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，想提出什么問(wèn)題? 生甲：這一串小燈泡同時(shí)亮，電路是怎么連接的? 生乙：另一串小燈泡交替亮，電路是怎么連接的? 生丙：這兩個(gè)電路區(qū)別在那里? 師：剛才三位同學(xué)很有好奇心，問(wèn)題提得很好。下面我們先來(lái)探究一下第一個(gè)問(wèn)題。

二、新課教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們兩人分成一組，先討論一下：現(xiàn)有兩節(jié)干電池、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法? 學(xué)生討論：

生甲：我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡按順序連接起來(lái)接人電路中。生乙；我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡并列地連接起來(lái)接人電路中。師：你們?cè)O(shè)想兩種接法都正確，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)出兩種接法的電路圖。學(xué)生畫(huà)圖，教師給予指導(dǎo)。

師；第5組畫(huà)好了，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—1)，讓同學(xué)評(píng)議：電路圖是否規(guī)范?電路是怎么連接?

生丙：這個(gè)電路圖畫(huà)得很規(guī)范，兩個(gè)小燈泡是首尾相連的。師：你講得很好，我們把兩個(gè)小燈泡首尾相連的電路叫串聯(lián)電路。

師：第7組的另一個(gè)電路圖也畫(huà)好了，請(qǐng)拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—2)，讓同學(xué)，評(píng)議。

生丁：我覺(jué)得這個(gè)電路圖畫(huà)得也很規(guī)范，兩個(gè)小燈泡是并列連接的。生戊：我覺(jué)得這個(gè)電路圖也可畫(huà)成如圖5．2—3所示，更美觀。

師：兩位同學(xué)講得都對(duì)，兩個(gè)小燈泡并列連接的電路叫做并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)在干路上可以同時(shí)制兩個(gè)燈泡亮暗。板書(shū)：

二、串聯(lián)和并聯(lián)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，連接實(shí)物電路圖。學(xué)生連接實(shí)物電路，教師給予指導(dǎo)。

師；第10組的同學(xué)連好了，請(qǐng)把你的實(shí)物電路圖拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5，2—4)，讓同學(xué)評(píng)議：是什么電路?是否正確? 生甲；這是串聯(lián)電路，連接正確。

師：講得很好，第15組的同學(xué)另一個(gè)實(shí)物電路也連好了，拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—5)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議是什么電路?是否正確? 生乙：這是并聯(lián)電路，沒(méi)有按電路圖連接。

師：這個(gè)電路是并聯(lián)電路，但開(kāi)關(guān)不在干路上，而在支路上，只控制燈L1，不能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，同時(shí)暗，下面請(qǐng)12組同學(xué)的實(shí)物電路圖拿上來(lái)投影(如圖5．2—6)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議：是什么電路?是否正確? 生丙；這是并聯(lián)電路，連接正確。開(kāi)關(guān)在干路時(shí)，兩燈可以同時(shí)亮。師：好，你理解得很透徹。怎么證實(shí)兩種連接方式都讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光? 生：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)。師：注意：不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源兩極直接連在一起!在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，檢查電路連接無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。下面分組連接電路。學(xué)生分組連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

師：第1組只要用一個(gè)開(kāi)關(guān)，第2組串聯(lián)的連接正確兩個(gè)燈泡都亮了，第3組有困難，第2組幫幫……

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都完成了，哪組愿意上來(lái)把你們連接的電路圖演示給大家看?噢，15組、12組舉手。

第15組和第12組上來(lái)分別演示串聯(lián)、并聯(lián)電路，一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論?有什么體會(huì)? 生甲：要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，兩個(gè)燈泡可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián)。生乙：要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，并聯(lián)時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)裝在干路上，不能裝在支路上。師：補(bǔ)充后更完整。

生丙：要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出正確的電路圖，再動(dòng)手連接實(shí)物電路。

師：這是科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)和重要過(guò)程，你很注意學(xué)習(xí)過(guò)程和體會(huì)，這是個(gè)好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家將兩個(gè)燈泡都發(fā)光的串聯(lián)電路或并聯(lián)電路中的一個(gè)燈泡旋下，會(huì)看到什么現(xiàn)象? 生甲：串聯(lián)電路中一個(gè)燈泡旋下來(lái)，另一個(gè)燈泡發(fā)不發(fā)光了。生乙：并聯(lián)電路中一個(gè)燈泡旋下來(lái)，另一個(gè)燈泡照樣發(fā)光。師：說(shuō)明了什么? 生丙：串聯(lián)電路的小燈泡同時(shí)亮、同時(shí)暗，而并聯(lián)電路的小燈泡亮暗互不影響。

生?。豪蠋煟芊裨侔l(fā)給我們一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡、兩個(gè)開(kāi)關(guān)連在電路中會(huì)是什么樣子的? 師：好，你的思路展開(kāi)了，每個(gè)燈泡都用一個(gè)開(kāi)關(guān)去控制，再對(duì)比串聯(lián)、并聯(lián)電路有什么區(qū)別。每組再發(fā)—個(gè)開(kāi)關(guān)，各組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

第6組，并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)都接在支路上，第8組串聯(lián)電路的兩個(gè)開(kāi)關(guān)可以接在不同的位置…… 師：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)? 生甲：很有趣，串聯(lián)電路再加一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈還是同時(shí)亮同時(shí)暗。生乙：串聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)位置不同，控制作用相同。師：說(shuō)得很好，還有嗎? 生丙：很神奇，并聯(lián)電路各個(gè)支路的開(kāi)關(guān)只要控制與它串聯(lián)的支路用電器。生?。翰⒙?lián)電路的用電器，如果各支路都有開(kāi)關(guān)，可以各自控制互不干擾。

師：非常正確，你把并聯(lián)電路的都概括出來(lái)了。很了不起，發(fā)現(xiàn)了新大陸，真是后生可畏。下面請(qǐng)大家討論總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

生：串；并聯(lián)電路連接方式不同，串聯(lián)是逐個(gè)相連，并聯(lián)是并列相連，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條或兩條以上的路徑。

生乙：串聯(lián)電路的用電器是互相影響，同時(shí)亮同時(shí)暗，而并聯(lián)電路的用電器是各自控制，互不影響，串聯(lián)電路的一個(gè)開(kāi)關(guān)控制所有的用電器，并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)控制作用不同。師：以上兩位同學(xué)已將串、并聯(lián)電路的不同之處都總結(jié)出來(lái)了。板書(shū)：3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

師：根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，判斷一下生活中哪些電路是串聯(lián)的?哪些電路是并聯(lián)的? 生甲：家庭電路的用電器各自控制，互不影響，是并聯(lián)。師：正確，還有嗎? 生乙：馬路上的路燈一起亮、一起暗，是串聯(lián)的。生丙：也可以是并聯(lián)的，開(kāi)關(guān)裝在干路上。

師：到底是串聯(lián)?還是并聯(lián)?如果是串聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈也都不亮，這樣容易造成交通事故，如果是并聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈照樣還會(huì)亮，對(duì)馬路照明不會(huì)造成太大的影響，所以路燈應(yīng)該是并聯(lián)的，還有嗎? 生丁：教室里的日光燈互不影響，是并聯(lián)的。

師：正確，你平時(shí)很注意觀察。我也有幾個(gè)例子與大家交流：

天安門(mén)廣場(chǎng)上裝點(diǎn)高大建筑物的幾千只電燈是并聯(lián)的；電冰箱·的壓縮機(jī)與照明小燈泡電路是并聯(lián)的；節(jié)日街上路邊樹(shù)上的小彩燈是串聯(lián)的…… 下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P97科學(xué)世界：生物電。學(xué)生閱讀。

師：通過(guò)閱讀，你知道了什么? 生甲：生物體內(nèi)也有電流，人體的心臟跳動(dòng)就是由電流來(lái)控制的，通過(guò)心電圖可以了解心臟的工作是否正常。

生乙：在生物課時(shí)，我們還知道有一種魚(yú)叫電鰻，發(fā)出的電會(huì)使人喪命，還有電鰩、電鯰的魚(yú)都會(huì)產(chǎn)生較大的生物電。師：很好，大家還會(huì)懂得學(xué)科滲透，聯(lián)系實(shí)際，這是我們學(xué)好物理方法之一。

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估 師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生甲：我知道了串聯(lián)電路是兩個(gè)小燈泡首尾相連的電路，并聯(lián)電路是兩個(gè)小燈泡并列相連的電路。

生乙：我知道了串聯(lián)電路的小燈泡是同時(shí)亮、同時(shí)暗、互相影響，而并聯(lián)電路的小燈泡是各自控制、互不影響，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條以上路徑；串聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)控制所有的小燈泡，并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)控制作用不同。師：以上同學(xué)互相補(bǔ)充，講得很好。

下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

五、課后練習(xí)

1．課本P97～98，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、串聯(lián)和并聯(lián)

1．串聯(lián)電路：小燈泡首尾相連的電路。2．并聯(lián)電路：小燈泡并列連接的電路。3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)(如圖(1)(2)(3)所示)

七、課后反思 課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1．下列情況中各燈屬于串聯(lián)的是()。A馬路上的路燈 B商店門(mén)口的“滿(mǎn)天星” C家中的臺(tái)燈和日光燈 D．教室中的各照明燈

2．如圖5．2—7的四個(gè)電路圖中與右邊實(shí)物圖相對(duì)應(yīng)的是()。

3．將下列結(jié)論補(bǔ)充完整。(1)開(kāi)關(guān)和用電器總是_______聯(lián)的。

(2)幾個(gè)用電器在工作時(shí)互不影響，即任一個(gè)用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個(gè)用電器是________聯(lián)的。

(3)任何一個(gè)用電器斷開(kāi)則其他用器都不能工作，這幾個(gè)用電器是______聯(lián)。(4)并聯(lián)電路中，接在干路上的開(kāi)關(guān)跟接在支路上的開(kāi)關(guān)作用________。

4．想一下，如圖5．2—8家庭電路中各個(gè)用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)?各個(gè)用電器的開(kāi)關(guān)與用電器的連接方式又是怎樣?以上兩種情況中采用這樣的連接方式各有什么好處? 5．由電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)S、燈關(guān)的閉合或斷開(kāi)，使燈

和若干導(dǎo)線(xiàn)組合成一個(gè)電路，兩燈均發(fā)光，然后通過(guò)開(kāi)

熄滅時(shí)，燈

可能存在的兩種亮暗情況，熄滅，請(qǐng)說(shuō)出當(dāng)燈并分別在下面方框內(nèi)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。(a)當(dāng)燈(b)當(dāng)燈熄滅時(shí)，燈熄滅時(shí)，燈

_______； _______；

第五篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→評(píng)估。使學(xué)生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地知道探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的探究能力，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開(kāi)關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。2．過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

（2）通過(guò)例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

三、教學(xué)資源

多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個(gè)，開(kāi)關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 激 趣 引 入

1．復(fù)習(xí)常見(jiàn)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2．出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。4．激趣引入新課。

1．練習(xí)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。4．討論提問(wèn)。

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2．通過(guò)觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。組 成 串 聯(lián) 和 并 聯(lián) 電 路

1．強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材。

3．問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫(huà)出電路圖。

5．提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。1．牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。2．認(rèn)識(shí)各種器材。

3．學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。4．畫(huà)電路圖。

5．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物圖。

6．設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。1．樹(shù)立安全用電意識(shí)。2．能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的元件。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。4．初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

5．初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。6．增強(qiáng)克服困難的信心和決心。探 究 串 并 電 路 的 特 點(diǎn)

1．在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3．要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)好電路圖。4．學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用。5．教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。

6．師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書(shū)結(jié)論。1．學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。3．學(xué)生分組討論后畫(huà)出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5．學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。6．學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1．培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問(wèn)題的合理性進(jìn)行篩選的過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過(guò)程中，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。3．鞏固電路圖的畫(huà)法。

4．再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。5．讓學(xué)生通過(guò)自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并使他們的綜合技能得到提高。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。課 堂 鞏 固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿(mǎn)天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。

2．學(xué)生獨(dú)立分析并回答。3．個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。

1．通過(guò)觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺(jué)，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

2．再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。小結(jié)和作業(yè) 1．讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。2．思考題

1．學(xué)生自我總結(jié)。2．完成思考題。

五、教學(xué)反思

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個(gè)由直觀感覺(jué)到抽象思維的過(guò)程，在這一過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得正確的物理知識(shí)。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對(duì)日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為能做實(shí)驗(yàn)的一定要做，盡量讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。