第一篇：《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓小燈泡亮起來》教學(xué)講稿

教學(xué)流程：

一、課前互動(dòng)

師：同學(xué)們好，你們是幾班的？

早就聽說你們班的孩子特聰明。認(rèn)識(shí)我嗎？

我是鼎城區(qū)武陵小學(xué)的高老師，很高興和大家一起學(xué)科學(xué)。(出示課件上的姓名)喜歡上科學(xué)課嗎？

今天這節(jié)科學(xué)課我們要做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)很重要的要求：一切行動(dòng)聽指揮！能做到嗎？

實(shí)驗(yàn)課是需要試驗(yàn)儀器的，你們帶來了嗎？

沒帶來？顏色辨別儀沒帶來？氣味探測器呢？也沒帶來？聲音收集器呢？味道分辨儀？中央處理器呢？

同學(xué)們，看樣子，咱們?nèi)ǎ┌嗟耐瑢W(xué) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備很充分！那準(zhǔn)備好了嗎？（走回講臺(tái)）開始“上課”

二、魔術(shù)情境導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，看過魔術(shù)嗎？

喜歡嗎？

高老師就是一位魔術(shù)師，想看高老師表演嗎？

如果你認(rèn)為高老師的表演還行，就別忘了鼓勵(lì)鼓勵(lì)高老師（自己輕輕鼓掌）！師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)！

你們看到了什么？

生1：我看到燈泡亮了。

（你的聲音真響亮，觀察也很仔細(xì)）師：你呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生2：我看到那塊布一遮，燈就亮了。（表達(dá)很完整，觀察也很仔細(xì)）生3：…

（你的表達(dá)真清晰）師：此時(shí)此刻，你想知道些什么呢？

生1：燈是怎么發(fā)光的？（這個(gè)問題很值得探究）師：還想知道什么？ 生2：…（你的想法很獨(dú)到）

師：老師知道了，同學(xué)們想知道的有很多很多，這節(jié)課我們就一起來探究一個(gè)問題：讓

燈

亮起來。(課件出示并板書)

三、猜想，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材。

師：同學(xué)們，大膽的猜想：要讓燈亮起來，需要些什么呢？ 生1：電

(你大膽地說出了你的猜想)生2：電線（你的知識(shí)很豐富）生3：開關(guān)（你的思維很敏銳）生4：…（你的思維很奇特）

師：孩子們，你們真不錯(cuò)，想出了這么多讓燈亮起來所需要的器材。今天高老師只給大家準(zhǔn)備了三種器材，科學(xué)家們曾經(jīng)就用這三種器材讓燈亮起來?？纯矗贸銎鞑模┻@是什么？1號(hào)干電池，能夠提供電源。這個(gè)呢？電線又叫導(dǎo)線，能導(dǎo)電。

還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小燈泡，這節(jié)課我們就像科學(xué)家一樣用這三種器材去探究如何讓小燈泡亮起來。（補(bǔ)充課題）師: 同學(xué)們，你們想近距離觀察他們嗎？

請每組的組長拿出器材盒。

別急，在分發(fā)器材前，請同學(xué)們注意觀察要求,請看大屏幕：對每一樣器材每一位組員都要看一看，摸一摸，再想一想：這三種器材各自有什么特點(diǎn)？

（課件出示）好，請組長分發(fā)器材。師：都觀察好了嗎？

請把器材放回器材盒里。

（走下講臺(tái)，拿著干電池）關(guān)于干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)它的一頭是凸起的，一頭是癟的。（觀察很仔細(xì)）師：凸起的一端是電池的正極，凹進(jìn)去一端是電池的負(fù)極。（課件出示）

師：關(guān)于電池，你還知道些什么？

師：我還知道電池的一個(gè)秘密，分享給大家：今天我們用1號(hào)電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，電池上有一個(gè)“1.5V”的標(biāo)識(shí)，V是電壓單位，1.5V表示1.5伏。關(guān)于電壓，科學(xué)小精靈要給我們一個(gè)安全提示。仔細(xì)聽：通常36V以下的電壓都屬于安全電壓，可直接用手觸摸。我們生活中的照明電壓一般是220V，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全電壓，千萬不可直接接觸。師：小燈泡的結(jié)構(gòu)又有什么特點(diǎn)呢？（課件出示實(shí)物圖）生1：上面是玻璃的師：再看看玻璃泡的里面有什么？（課件出示）生2：里面有細(xì)絲。

師：那就是燈絲，一般是由金屬鎢制成的，遇到電流，鎢絲就會(huì)發(fā)光。（課件出示）

師：再看看小燈泡的下半部分有什么特點(diǎn)？ 生3：是黃色的螺紋 師：知道它是什么材質(zhì)的嗎? 師：這是一種金屬材料

師：這就是小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)。再找一找小燈泡還有一個(gè)金屬觸點(diǎn)，藏在了哪兒？ 師：你摸摸，什么感覺？ 生：凸出來的

師：是的，你們也來感受感受。這就是小燈泡的另一個(gè)金屬觸點(diǎn)（找4個(gè)同學(xué)摸摸）

師：（出示課件）所以小燈泡一共有幾個(gè)金屬觸點(diǎn)？（兩個(gè)金屬觸點(diǎn)）師：最后來看看導(dǎo)線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示導(dǎo)線實(shí)物圖）生：兩端有細(xì)絲，外面是塑料

師：（課件出示）我們一起來看看導(dǎo)線分內(nèi)外兩部分，里面是可以導(dǎo)電的金屬絲，外面是不可導(dǎo)電的絕緣皮。

四、設(shè)計(jì)電路，動(dòng)手探究

1、探究第一階段 師:現(xiàn)在器材都有了，那就讓我們像科學(xué)家一樣，去設(shè)計(jì)一種讓小燈泡亮起來的方法，請把你的設(shè)計(jì)畫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的背面，開始吧！師：（當(dāng)有一多半的孩子完成了，就請3位設(shè)計(jì)方案不同的同學(xué)上臺(tái)展示）畫好以后就坐正，用一種很驕傲的眼神看著我。不要看別人的，可能你畫的更好。

師：同學(xué)們，剛才老師請了幾位小小設(shè)計(jì)師把自己的設(shè)計(jì)方案展示在了黑板上，我們請他們分別說說自己的想法.生1：我是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線和電池的正極相連。（很好，你清楚的表達(dá)了你自己的想法）師：再請第二位小小設(shè)計(jì)師，你也說說。生2：…

師：哦，我明白了你的意思是：將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線和電池的負(fù)極相連?！?/p>

師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了這么多的方法，老師真為你們感到驕傲，想不想親自動(dòng)手驗(yàn)證，讓小燈泡亮起來！不過，在動(dòng)手探究前，科學(xué)小精靈還有一個(gè)安全小提示要告訴大家：如果將導(dǎo)線的兩端直接和電池的正負(fù)極相連，就會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，發(fā)生了短路，電池會(huì)很快耗光，如果生活中出現(xiàn)了電路短路，將會(huì)引發(fā)火災(zāi)、電傷等惡性事故。所以大家千萬要注意哦！

師：請同學(xué)們自己動(dòng)手，按照自己的設(shè)計(jì)，看能不能讓燈泡亮起來呢?開始吧！

2、探究第二階段

師：同學(xué)們，小燈泡亮了嗎？

沒有亮？怎么啦？出問題啦？

請同學(xué)們停下來，請組長將所有的器材收回器材盒，我們一起來看看咱們的設(shè)計(jì)方案，問題出在哪呢？

我們再來看看方案一：這是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池的正極相連。方案二：是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池的負(fù)極相連?？墒乔懊嫖覀円呀?jīng)知道小燈泡有兩個(gè)金屬觸點(diǎn)，電池也有正負(fù)兩極。

哦，有想法啦，別急，先在小組里相互說一說自己的想法，再動(dòng)手修改自己的設(shè)計(jì)方案。（在學(xué)生們交流時(shí)可適時(shí)指導(dǎo)兩組：你們看，小燈泡的這個(gè)金屬觸點(diǎn)是空著的，電池的這一極也是空著的，如果把他們連接起來會(huì)發(fā)生什么呢）

師：（在同學(xué)們差不多快完成時(shí)，請幾位畫對了的同學(xué)到前面修改黑板上的幾種錯(cuò)誤設(shè)計(jì)方案）請剛才上來修改設(shè)計(jì)方案的同學(xué)分別說說你們是怎樣想的。你說。

生1：我是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)和電池的正極相連，再把小燈泡的另一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池的負(fù)極相連。（很好，你完整的表達(dá)了你的想法）生2：…

師：我明白了，你的意思就是：你是將小燈泡的一個(gè)金屬觸點(diǎn)和電池的負(fù)極相連，再把小燈泡的另一個(gè)金屬觸點(diǎn)通過導(dǎo)線與電池的正極相連。

師：我們又有了新的設(shè)計(jì)方法，想不想再動(dòng)手試一試。注意：如果你的小燈泡亮了，再想想有沒有其它的方法也讓小燈泡亮起來。師：小燈泡都亮了吧！

好了，組長收好實(shí)驗(yàn)器材。

那還有沒有其他的方法把小燈泡點(diǎn)亮？誰來試一試。你這樣連小燈泡亮了嗎？（亮了）

五、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

師：來，孩子們，我們再來回顧一下，它們有什么共同的地方？ 師：是的，它們都是將小燈泡的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分別與電池的正極和負(fù)極連通，小燈泡才會(huì)亮起來。（張貼實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。

師：同學(xué)們，剛才我們通過自己動(dòng)手探究，讓小燈泡亮起來了，實(shí)際上，我們已經(jīng)成功地連通了世界上最簡單的電路。請大家拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，先把成功點(diǎn)亮小燈泡的設(shè)計(jì)圖畫下來，再完善好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。比一比，看誰完成得又快又好。

六、課外拓展

師：好，完成了就交給組長。

孩子們，高老師和大家一起動(dòng)手探究，已經(jīng)成功的連通了世界上最簡單的電路，讓小燈泡亮了起來。你們真的很了不起！你能解釋高老師玩的這個(gè)魔術(shù)的奧秘了嗎？

你們的想法都有些道理，但不足以解釋這個(gè)魔術(shù)的奧秘.如果我們學(xué)了下節(jié)課的知識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的可控電路，讓小燈泡想亮就亮，想滅就滅，也許你就能解釋出魔術(shù)中的奧妙。甚至，你也會(huì)玩這個(gè)魔術(shù)了。還想再看一次這個(gè)魔術(shù)嗎？

孩子們，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？（開心）下課！

第二篇：《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

淶水縣明義學(xué)區(qū)冀家溝小學(xué) 張沅

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。

二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡單電路。

2、使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組裝電路，讓多盞燈亮起來。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：

師：“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時(shí)當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候是什么給我們照明呢？”

生：燈。

師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜粘Ｓ闷贰Ｏ旅胬蠋煄ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節(jié)課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”

（二）自主體驗(yàn)，合作探究

活動(dòng)一：初步連接簡單電路，讓燈泡亮起來。

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

師：今天的探究就從點(diǎn)亮小燈泡開始?？纯蠢蠋熢趯?shí)驗(yàn)盒里為大家準(zhǔn)備了什么實(shí)驗(yàn)器材，拿出來仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料。

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡。

（實(shí)物觀察，投影展示相結(jié)合）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：是不是有了電池、導(dǎo)線就能點(diǎn)亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學(xué)們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來呢？

4、前臺(tái)電子白板展示連接方法。

師：老師看到了同學(xué)們認(rèn)真思考的表情，有的同學(xué)還皺起了小眉頭，我相信同學(xué)們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺(tái)來展示一下你的連接方法？

學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。

（3）注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

小提示：不能用導(dǎo)線同時(shí)連接電池正負(fù)極。

6、學(xué)生活動(dòng)連接電路，教師巡視指導(dǎo)。

(三)分析比較，歸納概括

1、匯報(bào)展示讓燈亮起來的辦法，小結(jié)。

小結(jié)：讓燈亮起來的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點(diǎn)就連接電池的負(fù)極；小燈泡的螺紋連接電池的負(fù)極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。

活動(dòng)二：連接完整電路，學(xué)會(huì)控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料

師：同學(xué)們剛才仔細(xì)觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？

生：開關(guān)。

出示開關(guān)。

師：剛才同學(xué)們在活動(dòng)的過程中是不是發(fā)現(xiàn)連接電路的時(shí)候很不方便呢？老師給同學(xué)們帶來了神秘的小幫手，同學(xué)們在桌子里找一找？

實(shí)物介紹開關(guān)、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示電路連接圖。

4、小結(jié)：電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成簡單電路的必要元件。通過開關(guān)切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

讓多盞燈亮起來

1、給學(xué)生提供足夠的電器元件。

2、小組內(nèi)按要求組裝電路

3學(xué)生自己畫出線路圖

4、課后探究作業(yè)

師：今天老師給同學(xué)們提供了兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，導(dǎo)線，兩個(gè)開關(guān)。把它們都接入電路中，那老師相信同學(xué)們肯定能讓小燈泡亮起來嗎。下課后同學(xué)們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。

第三篇：讓燈亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓燈亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市平泉縣城西小學(xué) 李偉靜

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)： 使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。

二、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡單電路的基本組成材料；知道電池、導(dǎo)線、燈泡的作用。

2、使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。知道要想燈泡亮起來就要使電路元件形成一個(gè)完整的回路。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)連接簡單電路的科學(xué)法，掌握用直觀的方法記錄學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

3、形成把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要接通一個(gè)簡單電路必須要有一個(gè)完整的回路的結(jié)論。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話： 師：“我們生活在這樣一個(gè)美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時(shí)當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候是什么給我們照明呢？”

生：燈。師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現(xiàn)在各種各樣的燈已經(jīng)走進(jìn)我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應(yīng)經(jīng)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜炔豢缮俚娜粘Ｓ闷?。下面老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學(xué)們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節(jié)課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”

（二）自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)一：初步連接簡單電路

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

師：今天的探究就從點(diǎn)亮小燈泡開始?？纯蠢蠋熢趯?shí)驗(yàn)盒里為大家準(zhǔn)備了什么實(shí)驗(yàn)器材，拿出來仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)材料。

2、介紹實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡。（實(shí)物觀察，投影展示相結(jié)合）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 師：是不是有了電池、導(dǎo)線就能點(diǎn)亮我們手中的小燈泡呢？（能）同學(xué)們想一想怎樣連接能讓我們手中的小燈泡亮起來呢？

4、前臺(tái)電子白板展示連接方法。

師：老師看到了同學(xué)們認(rèn)真思考的表情，有的同學(xué)還皺起了小眉頭，我相信同學(xué)們心中肯定有了自己的想法，那誰來上前臺(tái)來展示一下你的連接方法？

學(xué)生前臺(tái)電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。

（3）注意實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡輕拿輕放，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料整理好。

小提示：不能用導(dǎo)線直接把電池正負(fù)極相連。

6、學(xué)生活動(dòng)連接電路，教師巡視指導(dǎo)。(三)分析比較，歸納概括

1、匯報(bào)展示讓燈亮起來的辦法，小結(jié)。

小結(jié)：讓燈亮起來的辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點(diǎn)就連接電池的負(fù)極；小燈泡的螺紋連接電池的負(fù)極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來?；顒?dòng)二：連接完整電路，點(diǎn)亮小燈泡。

1、增加、介紹實(shí)驗(yàn)材料

師：同學(xué)們剛才仔細(xì)觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？ 生：開關(guān)。出示開關(guān)。師：剛才同學(xué)們在活動(dòng)的過程中是不是發(fā)現(xiàn)連接電路的時(shí)候很不方便呢？老師給同學(xué)們帶來了神秘的小幫手，同學(xué)們在桌子里找一找？

實(shí)物介紹開關(guān)、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示電路連接圖。

4、小結(jié)：完整的電路包括電池、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1、出示手電筒：

介紹手電筒各部分的名稱。

2、幻燈片展示手電筒電路示意圖。

3、解決問題：

師：老師的手電筒不亮了，可能是什么原因？誰能想辦法幫老師修一修？

4、提出新問題：

師：今天老師給同學(xué)們提供了一節(jié)電池，一個(gè)燈泡，那老師如果給同學(xué)們提供兩節(jié)電池，兩個(gè)燈泡，同學(xué)們能讓小燈泡亮起來嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)研究！

第四篇：讓燈亮起來教學(xué)設(shè)計(jì)

讓燈亮起來

田各莊小學(xué)

張美

一、本課概述

本課從生活中各種各樣的玩具燈導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)電路元件”“組裝最簡單電路”“組裝較復(fù)雜電路”三個(gè)探究活動(dòng)。在學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手連接電路的過程中，自己得出要使燈泡亮起來需要一個(gè)完整的回路這一科學(xué)道理，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、使用簡單器材做實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)的能力。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生在生活中對電池、電燈、電線等有一定的認(rèn)識(shí)，對“燈為什么會(huì)亮起來”這一問題很感興趣。2.他們渴望通過自己連接，尋求讓燈亮起來的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：能通過觀察電路元件的結(jié)構(gòu)知道它的用處。

能用多種方法讓小電珠亮起來。

科學(xué)知識(shí)：知道電池、導(dǎo)線、開關(guān)、電池夾、燈座、燈泡的作用。

知道要使燈泡亮起來就要使電路元件形成一個(gè)通路。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樂于與大家交流自己的想法。

愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)。

知道把大家的意見綜合起來往往能最好的效果。

四、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)電器元件的基礎(chǔ)上，用多種方法讓小燈泡亮起來。

五、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

六、教學(xué)支持

教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)單

小組準(zhǔn)備：帶燈的小玩具一組、電器元件（電池一節(jié)，導(dǎo)線若干、開關(guān)、電池夾、小電珠、燈座）

七、教學(xué)過程

一、提出問題，談話。

同學(xué)們，今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些玩具，請你們打開袋子，拿出來玩一玩，看看這些玩具有什么特別的地方？（同學(xué)玩，觀察，思考）

師：誰能跟同學(xué)們說一說這些玩具有什么共同的特點(diǎn)？（這些玩具都有燈，都能亮起來）

師：仔細(xì)地觀察讓我們發(fā)現(xiàn)了這些玩具的共性。孩子們一定要讓自己的細(xì)心觀察貫穿整堂課呀！因?yàn)榧?xì)心地觀察是打開科學(xué)大門的一把金鑰匙。執(zhí)手電問：“關(guān)于手電，你想知道什么知識(shí)？”

師：你們提的問題都和燈有關(guān)，今天，老師就和同學(xué)們一起研究燈，想辦法讓燈亮起來。板書課題。你們想不想親手讓燈亮起來？

二、認(rèn)識(shí)電路元件

師：各小組打開口袋，仔細(xì)觀察這三樣材料，看看它們分別是什么樣的，作用是什么？ 匯報(bào)觀察結(jié)果。

一組：這是電池，電池是用來供電的。這是導(dǎo)線，是用來導(dǎo)電的。這是燈泡，它通上電就能亮。二組：電池的一端有個(gè)小帽，另一端是平的，電池是華太牌的。三組：有小帽的一端是正極，有“+”；平的一端是負(fù)極，有“-”。

四組：燈泡是由玻璃泡和金屬兩部分構(gòu)成。玻璃泡里有燈絲，燈絲的一端連著金屬部分的螺紋，另一端同最下面的小白點(diǎn)相連。

五組：我們推測當(dāng)電池的兩極同螺紋和小白點(diǎn)分別相連時(shí)，燈泡就會(huì)發(fā)亮。

1（畫電路原件示意圖）

師：同學(xué)們語言流暢，思路清晰，配合默契，匯報(bào)得非常精彩。剛才我們認(rèn)識(shí)了電池，導(dǎo)線，燈泡?？梢?，每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處也就不同。所以，我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要看清它的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。

三、裝簡單電路

師：用一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，一根導(dǎo)線，你能讓小燈泡發(fā)亮嗎？猜測一下，怎樣才能讓燈亮起來？生說。那就親手來驗(yàn)證一下吧。生操作，師發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

提出要求：先把計(jì)劃連接的方法用圖畫出來，并且預(yù)測哪種方法會(huì)亮，做上記號(hào)。按照預(yù)測圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看預(yù)測有什么不同。

同學(xué)們拿起桌上的材料開始比比劃劃地研究，他們首先在卡片上畫出認(rèn)為可行的連接圖，然后開始一一動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)，師把黑板分成亮起來和沒有亮兩個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生把對應(yīng)的圖畫到上面。討論：比較不亮的連接方法，同亮的連接方法有什么不同？

總結(jié)：只有把電池的兩極同燈泡的螺紋和小白點(diǎn)分別連起來，形成一個(gè)完整的回路，燈泡才能發(fā)亮。師：那沒有亮?xí)r，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么情況？ 生：當(dāng)燈泡不亮?xí)r，我們感覺到導(dǎo)線發(fā)燙。師：那你們知道為什么嗎？

師：導(dǎo)線發(fā)燙，是由于電沒有通過燈泡，而直接從導(dǎo)線中流過，形成了短路。如果電量較大，就會(huì)很危險(xiǎn)。比如，電熱毯著火等。

剛才，同學(xué)們能親手讓燈泡亮起來，相信在科學(xué)課上你們一定也會(huì)讓自己的探索之路亮起來。通過手為之動(dòng)，心也為之動(dòng)。做完實(shí)驗(yàn)，你感覺怎么樣呢？

雖然燈泡亮起來了，但是拿起來不太方便，我很怕把燈泡摔碎。

師：集體的力量是巨大的，大家群策群力，一起想想辦法吧？最好把電池放到架子上。師出示燈座，這樣怎么樣？（把燈泡裝在燈座上。）

生：電池連線也很不結(jié)實(shí)。師出示電池夾。

四、組裝較復(fù)雜電路

師：那現(xiàn)在老師再增加一個(gè)電池夾，一個(gè)燈座，你們還能讓燈泡亮起來嗎？科學(xué)需要插上想象的翅膀。想象的翅膀能讓我們的思路更開闊。同學(xué)們想象并預(yù)測一下，怎樣才能讓燈泡亮起來？

生說：用導(dǎo)線纏繞在接線柱上。師：那你們小組趕快行動(dòng)起來吧。各小組實(shí)驗(yàn)。展示?？偨Y(jié)。

師：同學(xué)們都讓燈亮起來了，都有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)。燈不僅可以照明，而且還可以使我們的生活變得絢麗多彩。那你們所了解的現(xiàn)實(shí)生活中的燈都有哪些作用呢？

（路燈可以在夜晚給我們照明，護(hù)眼燈不僅可以照明，還能保護(hù)我們的眼睛。看交通信號(hào)燈我可以知道，綠燈行，紅燈停。汽車的燈更多，有轉(zhuǎn)向燈，剎車燈，霧燈）

五、談收獲

同學(xué)們了解的可真多，四十分鐘馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

六、小結(jié)

在科學(xué)上是沒有平坦的大路可走的，只有那在崎嶇小路上攀登不畏勞苦的人，才有機(jī)會(huì)到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

同學(xué)們，只要我們多動(dòng)腦，勤思考，讓手動(dòng)起來，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

第五篇：《讓燈亮起來》教學(xué)反思

《讓燈亮起來》教學(xué)反思

《讓燈亮起來》是三年級(jí)科學(xué)下冊《電》一單元的第二課，本課安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

1、讓小燈泡亮起來；

2、制作開關(guān)；

3、認(rèn)識(shí)電池。我今天這節(jié)課進(jìn)行本課的第一課時(shí)教學(xué)，完成第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：讓小燈泡亮起來。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好切入點(diǎn)，為了引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我搜集了大量的學(xué)生身邊的夜景圖片，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生在欣賞自己熟悉的美麗夜景的同時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚呼聲：“這是……太美了……”使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，意識(shí)到是燈使漆黑的夜晚變得如此美麗。再根據(jù)桌子上老師給同學(xué)們提供的實(shí)驗(yàn)材料：一節(jié)電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡：“看到這三樣實(shí)驗(yàn)材料，你最想做的事情是什么？”從而非常自然地引出本節(jié)課的課題《讓燈亮起來》。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的更改，首先讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行充分的觀察：“仔細(xì)觀察這三樣實(shí)驗(yàn)材料分別是什么樣的，討論一下它們的作用是什么！”學(xué)生觀察討論后，又結(jié)合多媒體清晰的圖片使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料的內(nèi)部構(gòu)造，從而為讓小燈泡亮起來，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“充分地認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料，知道了它們的作用，現(xiàn)在你打算怎樣讓燈亮起來？”先讓學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦，從而使探究活動(dòng)的方法更明確，思路更清晰。由于三年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，他們想到的讓燈亮起來的方法不多，為了讓他們嘗試用多種方法讓燈亮起來，所以我在實(shí)驗(yàn)記錄單中設(shè)計(jì)了六種連接方法。先讓學(xué)生進(jìn)行猜測：“你認(rèn)為那幅圖中的小燈泡能亮，在相應(yīng)的括號(hào)里畫勾，不能亮的在相應(yīng)的括號(hào)里畫叉?！庇捎谌昙?jí)的孩子好奇心強(qiáng)，自我約束能力比較差，為了讓他們在猜測的過程中不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我采取游戲的形式進(jìn)行猜測；“咱們來個(gè)比賽好不好！既然是比賽就不許耍賴，只許根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，不許動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)！”于是，在猜測的過程中，學(xué)生嚴(yán)格約束自己，很好地完成了預(yù)期的目的。

為了證實(shí)自己的猜測是正確的，學(xué)生積極動(dòng)手認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究氣氛濃郁，我給學(xué)生提供了充分探究的時(shí)間和空間，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)探究過程。學(xué)生通過自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)后經(jīng)過互相討論，自己得出要使燈泡亮起來，需要一個(gè)完整的回路這一科學(xué)道理。

最后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中各種各樣的燈的作用，通過美麗的畫面，優(yōu)美的音樂使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。