第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計和教案1

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這部份內(nèi)容是在原有的平面幾何知識基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)四邊形問題，這里要求學(xué)生通過觀察和學(xué)生之間的個體交流，使學(xué)生認識四邊形；通過四邊形的認識，培養(yǎng)小學(xué)生比較分析概括的能力，讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)就在。教學(xué)目標：

１、通過觀察和學(xué)生之間的個體交流，使學(xué)生認識四邊形。２、通過四邊形的認識，培養(yǎng)小學(xué)生比較分析概括的能力，讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生知道什么樣的圖形叫做四邊形。教學(xué)難點： 四邊形所具備的特征。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。

1、教師：（1）這幅圖畫的是什么地方？請同學(xué)們用自己的話說說。（2）圖中畫了許多圖形，誰能告訴老師你認識了哪些圖形？

2、請學(xué)生嘗試畫一兩個圖形，可以在圖上描。

3、觀察：把主題圖中的所有四邊形用紅筆描出來。

提問：這些圖形都有么共同特點？以四個人為一小組進行進行討論，然后再匯報討論結(jié)果。小結(jié)：這些圖形都是由四條線段圍成的圖形，我們把這樣的圖形，叫做“四邊形。

二、探索新知。（1）教學(xué)例題1。①出示。（圖）

提問：把你認為是四邊形的圖形涂上顏色。并說一說你的根據(jù)。為什么不是四邊形？（因為它不是由四條線段圍成的，所以它不是四邊形）

②想一想：四邊形有什么特點？（學(xué)生討論）小結(jié)：四邊形它有四條邊，并且都有四個角。（2）教學(xué)例2。出示：（圖）

提問：這是什么圖形？（四邊形）

請大家給這6個四邊形分分類，并說一說你分幾類，根據(jù)什么來分的？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 示題練習(xí)。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？ 板書設(shè)計： 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教案

教學(xué)目的：

１、通過觀察和學(xué)生之間的個體交流，使學(xué)生認識四邊形。２、通過四邊形的認識，培養(yǎng)小學(xué)生比較分析概括的能力，讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生裝知道什么樣的圖形叫做四邊形。教學(xué)難點： 四邊形所具備的特征。教學(xué)準備：主題圖、小黑板 圖片 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。

師：我們每天都在美麗的校園學(xué)習(xí)生活，校園里也有許多數(shù)學(xué)知識，仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了有哪些圖形？（學(xué)生看課本主題圖要求學(xué)生找出主題圖中有哪些幾何圖形。根據(jù)學(xué)生的回答老師出示圖形貼在黑板上。）

師：在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？這節(jié)課我們一起來認識它，了解它。（板書課題：四邊形的認識）

二、探索新知。師：圖中有這么多圖形，同學(xué)們能給這些圖形分分類嗎？用自己喜歡的顏色涂一涂。小組內(nèi)商量商量，說說這樣分的理由。

師：（當學(xué)生把四邊形分一類，其他圖形分一類時）我們就按照你這種分法來研究。

1、學(xué)習(xí)例

1、“涂色屋”－－感知四邊形

1）我們知道了象這樣有四個角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上喜歡的顏色。（小黑板出示例1，學(xué)生操作。）

2)反饋時提問：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？（強調(diào)：因為這些圖形都有四個角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）

3)同桌互查你們找的都對嗎？

4)為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學(xué)生一個個說）強調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。但它的每個面都是四邊形。

5）在生活中，你也能找出四邊形嗎？（舉例說明）

2、學(xué)習(xí)例

2、師：生活中有那么多的四邊形，它們的大小形狀各不相同。我也收集了一些四邊形。

師：誰來選一個你熟悉的四邊形給大家介紹一下？ 預(yù)設(shè)：（1）正方形四邊相等，四個角都是直角。

（2）長方形對邊相等，四個角都是直角。（3）若沒有學(xué)生選菱形，可問：認識這個圖形嗎？它的四條邊也相等。

3、認識了這些不同形狀的四邊形，你能給這些圖形來分類嗎？說說理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）

梯形、任意四邊形一類（四邊不相等）（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形、任意四邊形一類（四條邊都不相等）。小結(jié)：

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、判斷是否四邊形。

（）（）（）（）（）

2、下面的圖形有什么不同？在釘子板上圍一圍。

三個層次進行了練習(xí)，基本應(yīng)用的題目旨在應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，綜合應(yīng)用題目培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生產(chǎn)問題的能力。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

四邊形 四邊形的特點：

四條直直的邊 四個角

是個封閉的圖形。

教學(xué)反思：

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)四邊形教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)四邊形教案

一、教學(xué)內(nèi)容：第34－36頁四邊形

二、教學(xué)目標：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點：認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。

四、教具、學(xué)具：例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。

五、設(shè)計理念：在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過程:

（一）、出示主題圖:

1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）

2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？

（板書課題：四邊形）

（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1．師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究?？?，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學(xué)生上臺展示。

3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。

師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？

4．生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

（三）、動手操作，互動交流

1．四邊形分類。

（1）指導(dǎo)分法。

（2）小組合作進行分類。

（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

（3）反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

??

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

2．圍四邊形。（釘子板、小棒）

現(xiàn)在我們做一個游戲“看誰反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個四邊形）

a．圍一個四個角都是直角的四邊形。

長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。

b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師 下位巡視，及時進行指導(dǎo)。）

c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。

小結(jié)：同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。

4、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

板書：

四邊形

有四條直的邊

有四個角

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

教學(xué)目標：

1、知識技能：直觀感知四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形。

2、數(shù)學(xué)思考：在觀察比較、動手操作等活動中，根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

3、問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

4、情感態(tài)度：通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：掌握四邊形的特征，能辨別四邊形。

教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。

教學(xué)過程：

一、生活引入，激發(fā)興趣

1、師：播放學(xué)校的一段視頻，讓學(xué)生欣賞，這是什么地方？在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形？（學(xué)生從中找一找圖形，一邊圈畫一邊匯報。）

2．師：在我們的`校園中，同學(xué)們找到了這么多的圖形，可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

師：同學(xué)們，你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？（指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）

師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。

師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：四邊形有4條直的邊，有4個角，教師板書。

師：請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀，進一步鞏固學(xué)生的感知。

師：這些圖形為什么不是四邊形？

師：從信封中取出一個圖形（露出一個角）猜一猜是不是四邊形？（兩個特例）為什么是四邊形？為什么不是？你能把他變成一個四邊形嗎？（學(xué)生匯報）

生活中我們見過許多四邊形，現(xiàn)在又知道了四邊形的特點，找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。（學(xué)生匯報）

三、動手操作，互動交流

1．學(xué)具袋的四邊形進行分類（學(xué)生獨立操作）

2、還有不同分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由。

（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等）；梯形一類（對邊不相等）。

（3）按邊分：正方形、菱形一類（四條邊都相等）；長方形、平行四邊形、梯形一類（四條邊不都相等）。

（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形？（學(xué)生匯報）

3．畫四邊形。

請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

4、拼四邊形。

第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。

四、巧做練習(xí)，拓展延伸

1、判一判：制作闖關(guān)游戲，鞏固四邊形的知識。

2、數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

3、走迷宮：“小猴找桃”

你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。

五、反思評價，升華提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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第四篇：2017三年級數(shù)學(xué)四邊形

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

四邊形的認識

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點

找出四邊形的特點。

教學(xué)難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。、教學(xué)例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認識

教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點

探究平行四邊形的特點。

教學(xué)難點

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

周 長

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)要求：

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程：

一、認識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3．活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學(xué)生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)反思：

長方形和正方形的周長

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

教學(xué)重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ ⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5．鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發(fā)展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

教學(xué)反思：

長方形和正方形周長計算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。

練習(xí)重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學(xué)反思：

估 計

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)

教學(xué)要求：

通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。

教學(xué)重難點：

能較準確地估計出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊四邊形教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計

藁城市崗上學(xué)區(qū)崗上小學(xué)：蘆金肖

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第35—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、分一分、圍一圍等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點 ：

1、認識四邊形，找出四邊形的特點。能區(qū)分和辨認四邊形。

2、進一步認識長方形和正方形。

教學(xué)難點：

1、一系列活動直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。

2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學(xué)準備：

多媒體課件，四邊形拼圖，三角板，直尺，釘子板，裝好各種圖形的學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡體育活動嗎？喜歡什么運動呢？

2、現(xiàn)在我們就到運動場去，仔細觀察，你能從圖中找到哪些認識的圖形呢？（課件出示課本34頁校園平面圖。）學(xué)生回答，教師課件出示圖形。

今天，我們要來學(xué)習(xí)其中的一類圖形----四邊形。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、探究新知。

（1）下面的圖形中，找出你認為是四邊形的。（印發(fā)，兩人一份）

學(xué)生完成后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？（師課件展示）

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。

(3)根據(jù)四邊形特點，判斷圖形是否是四邊形。（課件展示圖形）

（4）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2.（四邊形分類）

（1）、復(fù)習(xí)長方形和正方形的特征，明確分類標準。

你手中的四邊形中，哪些是大家非常熟悉的？

學(xué)生回答：長方形和正方形。

請同學(xué)說長方形和正方形的特征。（教師課件展示）

今天認識的其它幾個四邊形中有沒有相同的特征？

下面，我們就按角的特點和邊的特點對四邊形進行分類。

（2）、同桌合作，選擇一種分類方法，對你們手中的四邊形進行分類。

（3）、全班交流，說說自己是怎么分的，并將分類結(jié)果展示出來。

方法1：根據(jù)有沒有直角分{② ⒕}{⑤⑥⑧⒒⒓}

方法2：根據(jù)對邊相等分{②⑤⒒⒕}{⑥⑧⒓}

方法3：根據(jù)對邊相等的情況分 {②⒒} {⑤⒕} {⑥⑧⒓}

鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的看法,教師給予肯定。

三、方法應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”

1． 說一說你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認識中已提過）

2． 在釘子板上圍出不同的四邊形：圍一個四個角都是直角的四邊形；圍一個對邊相等，四個角不是直角的四邊形。

（全班交流）

四、梳理知識，總結(jié)升華。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

3、我再考考你們，能幫小猴穿過迷宮嗎？（課件展示，小猴走迷宮）

五、作業(yè)：

同學(xué)們想一想，把四邊行去掉一個角會是什么圖形？自己動手試一試。板書設(shè)計：

四邊形