第一篇：遵義縣第四小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元電子教案

遵義縣第四小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元電子教案

王林藝

教材分析：

在本單元中，我們要去探究電與磁的秘密。在探究中，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)不斷變化的能量世界，發(fā)現(xiàn)我們天天都生活在能量世界里，我們做的每一件事情都和能量有關(guān)。什么是能量？能量有哪些形式？能量是怎么變化的？在本單元的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)尋找到這些問題的答案，而且還會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

3、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。

4、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)種難點(diǎn)：

1、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

2、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

第1課 電和磁

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

3、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自備：一號(hào)電池

2、教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）

二、通電導(dǎo)線和指南針

1、奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2、學(xué)生活動(dòng)

3、當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

4、學(xué)生活動(dòng)

5、有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6、通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

三、通電線圈和指南針

1、奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生活動(dòng)

3、匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？

4、經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5、考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？

第2課 電磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

3、制作鐵釘電磁鐵。

4、做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

5、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

2、制作鐵釘電磁鐵。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自備：大頭針、透明膠

2、教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

二、制作鐵釘電磁鐵

1、閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）、朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。

（2）、要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）、制作完成后，要通電試一試是否制作成功。

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）

4、電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

三、鐵釘電磁鐵的南北極

1、你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？

2、組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？

3、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？

6、各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）、比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。

（2）、討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）、交流發(fā)現(xiàn)。

第3課 電磁鐵的磁力

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

3、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

4、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

5、能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針

2、教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2、今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

二、作出我們的假設(shè)

1、上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2、如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。

4、全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1、我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2、以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？

3、看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4、全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

5、根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

第4課 電磁鐵的磁力

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。

3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

4、能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

5、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

2、用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自備：一號(hào)電池

2、教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？

2、板書課題

二、小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。

2、全班交流研究計(jì)劃。

3、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4、各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“

2、準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

三、匯報(bào)交流，共享研究成果

1、全班交流

（1）、實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）、怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）、取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

2、總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

四、制作強(qiáng)力電磁鐵

1、匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

2、大家動(dòng)手試一試。

第5課 神奇的小電動(dòng)機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

2、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。

3、根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。

2、根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠

2、教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2、今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

二、小電動(dòng)機(jī)里有什么

1、讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）

4、猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

三、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1、小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？

2、學(xué)生討論交流。

3、按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4、討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？

第6課 電能和能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。

2、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

3、通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。

4、分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲

2、教師準(zhǔn)備：電扇、電燈 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2、看來“電”的能力很強(qiáng)??！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

二、電能和其他能量

1、打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）、蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）、風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

（3）、激光和聲音詳見書上的解釋

2、你還知道哪些能量形式？

3、有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。

4、人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？

三、電能的轉(zhuǎn)化

1、教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？

2、在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3、電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4、電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？

5、拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？

7、在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第7課 電能從哪里來

教學(xué)目標(biāo)：

1、電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

2、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。

4、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠

2、教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

二、各種各樣的電池

1、首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2、看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？

3、除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

三、我們來發(fā)電

1、大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2、介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3、看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？

4、那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？

5、要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？

6、用你們說的方法試一試吧！

7、成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

四、發(fā)電站的電是從哪里來的

1、自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2、你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？

3、介紹三峽發(fā)電站

第8課 能量與太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。

2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

3、體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

4、認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。

2、體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料

2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

二、煤帶給我們的信息

1、知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

2、小組交流

3、全班交流

（1）、你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）、我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

三、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

1、煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。

2、煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

四、節(jié)約能源，尋找新能源

1、出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

2、這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

3、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

4、你還知道哪些我們可以利用的能源？

第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案

《電 和 磁》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

2、過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入 1)引言

這節(jié)課我們開始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷裉爝@節(jié)課呀，我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。

2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)

復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。

2、研究過程

1）提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？

師：我們通過復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎？”

師：誰來猜測(cè)一下，電和磁之間有沒有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測(cè)，說理由）

設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）

師：我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來請(qǐng)同學(xué)來說一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問題、猜測(cè)、器材、實(shí)驗(yàn)方法）

小組討論，探討計(jì)劃并且匯報(bào)

方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？

教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。

3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）

師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）

提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長(zhǎng)。

學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。

師：發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大，那有沒有更好的辦法呢？

引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。

師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。

3、實(shí)際運(yùn)用

今天我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎？

師：那用什么方法來檢測(cè)？ 生：用線圈和指南針來檢測(cè)。師：怎么檢測(cè)？

生：可以用我們剛才做過的實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說明電池里沒有電了。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)并交流

設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。

4.小結(jié)

師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？

生：談自己的收獲

師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【板書設(shè)計(jì)】

電和磁

1、組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)

3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。

《電磁鐵》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；

改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；

做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只

2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過程】：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。

2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。

（二）制作電磁鐵

1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。

2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。

5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）

6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。

7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1、學(xué)生猜測(cè)電磁鐵有無南北極并請(qǐng)說說如何判斷。

2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒有補(bǔ)充完整則設(shè)問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。

4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？

5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。

8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。

9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。

（四）總結(jié)拓展

1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？

2、課件演示電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景，思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵？（提醒學(xué)生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設(shè)計(jì)】

電磁鐵

組成：線圈和鐵芯

性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失

有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)

《電磁鐵的磁力》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

2、在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。

3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。

2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。

【教學(xué)過程】

一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問題

1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）

2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）

3．（出示圖片：電磁起重機(jī)）師講解：這是電磁起重機(jī)（也是一個(gè)電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！

4．提出問題：電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。

二、大膽猜想，充分假設(shè)

1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)（板書：作出假設(shè)）。接下來就請(qǐng)我們同學(xué)也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。

（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）

2．學(xué)生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報(bào)。

請(qǐng)1小組先來匯報(bào)，注意引導(dǎo)（如：說到跟線圈的多少有關(guān)，師問，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越小；說說你們猜測(cè)的理由）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書（把學(xué)生的各種假設(shè)板書出來）

4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)

1．這些知識(shí)我們的假設(shè)，為了驗(yàn)證我們的假設(shè)，我們必須實(shí)驗(yàn)。2．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

3．制定研究計(jì)劃：

（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書：制訂計(jì)劃）

（2）大家來看：現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（3）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃 4．交流研究計(jì)劃

（1）你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？

教師引導(dǎo)：繞多少圈合適？實(shí)驗(yàn)做幾次？為什么？每次應(yīng)該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……

（2）討論：剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件，為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？

5．小組修改完善研計(jì)劃 6．實(shí)施研究計(jì)劃

（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：

出示：溫馨提示：A不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池

B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；

C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)記錄表：比如第一次繞20圈，可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。

（2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄（師板：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7．匯報(bào)交流：

（1）先出示3—4個(gè)小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)

（2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力?。?/p>

（3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？

（4）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。

四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用

1．今天這節(jié)課，我們通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究！

2．（再次出示電磁起重機(jī)的圖片）你覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢？（學(xué)生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理?！景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

《電磁鐵的磁力二》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。過程與方法

1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

2、通過傾聽，提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

教學(xué)難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針

2、為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線?！窘虒W(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖

談話：同學(xué)們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）

注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電

2、提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）

3、導(dǎo)入揭示課題：同學(xué)們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書課題：電磁鐵的磁力）

（二）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)

學(xué)生猜測(cè)：根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測(cè)，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？

板書學(xué)生的猜測(cè)： ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)（看學(xué)生的猜測(cè)情況來板書）④鐵芯長(zhǎng)短 ⑤導(dǎo)線長(zhǎng)短

（三）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1、談話：同學(xué)們，怎樣證明你們的猜測(cè)是正確的呢？

2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃，并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問題 我們假設(shè)

改變的條件

怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表

吸大頭針數(shù)量（個(gè)）

磁力大小排序

第1次 第2次 第3次平均數(shù)

實(shí)驗(yàn)證明：

3、全班交流研究計(jì)劃

4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

5、各小組通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

（四）匯報(bào)交流，共享研究成果

1、談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。

2、全班交流

（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解沒有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。

4、教師引導(dǎo)總結(jié)：我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）

我們共同的研究成果：

①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

②電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）的粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短有一定的關(guān)系。

（五）制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。

1、談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)？

2、小組比賽活動(dòng)

（六）全課小結(jié)，拓展知識(shí)。

這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí)，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵?！景鍟O(shè)計(jì)】

電磁鐵的磁力

（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長(zhǎng)短

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 教學(xué)難點(diǎn)：小電動(dòng)機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？ 2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）

4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？

2.學(xué)生討論交流。

3.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 4.學(xué)生參照書本59頁步驟裝小電動(dòng)機(jī)，注意：

①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？（不會(huì)轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動(dòng)下）5.電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。【板書設(shè)計(jì)】

《神奇的小電動(dòng)機(jī)》

電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。

《電能和能量》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、科學(xué)概念

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

2、過程與方法

通過觀察、試驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過程】：

一、引入

老師請(qǐng)你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請(qǐng)一位同學(xué)說說你們家里面有哪些家用電器？

二、探究活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)電能

看來同學(xué)們家里的家用電器可真多?。∫胛覀兊募矣秒娖鞴ぷ髌饋磉€需要什么呢？對(duì)，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了?？茖W(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。在這里，電能使風(fēng)扇動(dòng)起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。

2、認(rèn)識(shí)其他能量 能量還有其它的形式嗎？

我們來看一看，這是什么？蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動(dòng)機(jī)車前進(jìn)。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。

太陽光也具有能量，他能夠照明，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。

運(yùn)動(dòng)的物體也有能量，例如：運(yùn)動(dòng)的汽車能運(yùn)送物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑，流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車，風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開關(guān)電燈等。所以，凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做動(dòng)能。

剛才老師動(dòng)手開關(guān)電燈，我們甚至可以不動(dòng)手也可以開關(guān)電燈，例如：（演示聲控開關(guān)），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。

有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車動(dòng)起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中，叫化學(xué)能。

任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。

3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們，你們千萬不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng)：（1）、注意正負(fù)極，千萬不要接反了；（2）、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少?，F(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。（師演示）

學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)

你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢？哪一小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。

師總結(jié)：實(shí)際上，所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動(dòng)能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。

4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化

電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個(gè)過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡(jiǎn)單了，難不住你們。我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！

1)出示蘋果？這是一個(gè)蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢？

2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個(gè)材料：發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭，做實(shí)驗(yàn)，說說能量的轉(zhuǎn)化過程。

3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)（完成一個(gè)記錄）。選用材料：蘋果、發(fā)電機(jī)（提示：每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋果、發(fā)電機(jī)，用電器自選，一個(gè)行，兩個(gè)三個(gè)也行）、電子點(diǎn)火引信；注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時(shí)針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時(shí)候不要太快了。

學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。

看來同學(xué)們都很興奮，哪一小組來說說你們的實(shí)驗(yàn)。

師小結(jié)：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！

三、課堂小結(jié)，出示課題：

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量（板書課題），學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲嗎？

2、師：今天我們學(xué)了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化。【板書設(shè)計(jì)】

《電能和能量》

能量的形式：電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

《電能從哪里來》

【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念

電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。

難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。

2.看書P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？

（普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能，充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來，需要時(shí)再輸出來。電池移動(dòng)使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲(chǔ)存電能，只能即時(shí)使用。）

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)

（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）

3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造）4.小電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？

5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說自己的想法。

(教師可以提供簡(jiǎn)潔的測(cè)試電的方法)6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到：點(diǎn)可以產(chǎn)生磁，今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到：磁可以產(chǎn)生電。

9、如果發(fā)電機(jī)很大，我們有什么辦法可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作呢？

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。

電能的來源和轉(zhuǎn)化

電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能

3.介紹三峽發(fā)電站 【板書設(shè)計(jì)】

《電能從哪里來》

電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能

熱能

輸出的能量形式 普通電池

化學(xué)能

電 能

光電池

光能（太陽能）蓄電池

化學(xué)能

水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站

核能

火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能 熱能

《能量與太陽》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來源，節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫在紙上。

2.小組觀察 3.全班交流

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）

（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）

2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.ppt圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。（學(xué)生補(bǔ)充說明）2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

【板書設(shè)計(jì)】

《能量與太陽》

煤、石油和天然氣所具有的能量：儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。尋找新能源：

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元能量教案

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元能量教案

第三單元“能量”

第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電和磁 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

3、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。教學(xué)重點(diǎn)

電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？作業(yè)《作業(yè)本》第23頁反思 第三單元“能量”

第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。教學(xué)重點(diǎn) 制作鐵釘電磁鐵。教學(xué)難點(diǎn)

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。作業(yè)《作業(yè)本》第24頁反思

第三單元“能量”

第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力

（一）上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)重點(diǎn) 找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。作業(yè)《作業(yè)本》第25頁反思 第三單元“能量”

第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電磁鐵的磁力

（二）上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。教學(xué)難點(diǎn)

合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。教具準(zhǔn)備 1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2.板書課題

（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？

2.大家動(dòng)手試一試。

作業(yè)

《作業(yè)本》第27頁反思 第三單元“能量”

第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 神奇的小電動(dòng)機(jī)上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。

2、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。

3、根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.學(xué)生討論交流。3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？作業(yè)《作業(yè)本》第29頁反思 第三單元“能量”

第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電能和能量 上課時(shí)間

日教學(xué)目標(biāo)

1、能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。

2、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)

分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.看來“電”的能力很強(qiáng)啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式？3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。作業(yè)《作業(yè)本》第30頁反思

第三單元“能量”

第7課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 電能從哪里來 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

2、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電能的。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)電能的。教具準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電新課標(biāo)第一網(wǎng)1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？6.用你們說的方法試一試吧！7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3.介紹三峽發(fā)電站作業(yè)《作業(yè)本》第31頁反思 第三單元“能量”

第8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 能量與太陽 上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。

2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。教學(xué)難點(diǎn) 能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教具準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？2.小組交流3.全班交流（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節(jié)約能源，尋找新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？4.你還知道哪些我們可以利用的能源？作業(yè)《作業(yè)本》第33頁反思

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

第四單元 探索宇宙

單元計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于宇宙的圖片、錄像和文字資料。并能對(duì)搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

2、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工有關(guān)的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)

1、了解月球的基本情況。知道環(huán)形山的形成。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。（第一課 登月之旅）

2、知道太陽系的構(gòu)成，知道八大行星的名字及排列順序。了解四季的成因（第二課）太陽系大家族

3、認(rèn)識(shí)四季的主要星座（大熊星座和小熊星座）天空中的主要星星（北斗星、北極星）（第三課 看星星）

4、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。了 解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而深化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。體會(huì)到科學(xué)探究需要恒心和毅力。

2、從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解月球的基本情況。

2、了解組成太陽系的主要天體。

3、看夜空，認(rèn)識(shí)星座。

4、了解人類是怎樣探索宇宙的。

5、喚起學(xué)生探索外星生命的欲望和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要性。

2、探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。

3、利用北斗七星找北極星。

4、認(rèn)識(shí)逐級(jí)加速火箭是如何擺脫地球引力的。

5、有理有據(jù)、簡(jiǎn)明地表達(dá)自己的想法。課時(shí)安排：

1、登月之旅 1課時(shí)

2、太陽系大家族 1課時(shí)

3、看星座 1課時(shí)

4、探索宇宙 1課時(shí)

5、地球以外有生命嗎 1課時(shí)

1、登月之旅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。

2、了解人類對(duì)月球探索的經(jīng)歷。

3、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。

4、進(jìn)行模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球的基本情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件；沙盤、大小不一的石子、手電筒等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上課前，老師給同學(xué)們出一個(gè)小謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢；

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

師：這個(gè)謎語的謎底就是月亮，那么同學(xué)們欣賞過我們美麗的月亮么？

2、教師課件出示有關(guān)月亮的圖片。

3、看完以后你有什么想說的么？想不想走進(jìn)我們美麗的月亮，了解月亮呢？這節(jié)課我們就來一起走進(jìn)本章的第一節(jié)——登月之旅。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、談話：月亮上有什么呢？這個(gè)問題我國古代勞動(dòng)人們就想弄清楚，但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好編造了許許多多關(guān)于月球的神話故事，如嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂的故事。

直到伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，人們能夠更仔細(xì)的觀察月亮。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多科學(xué)家通過各種望遠(yuǎn)鏡觀察月球，發(fā)現(xiàn)月球表面的許多地方都布滿了圓形的坑，他們把它稱為環(huán)形山；除此之外，月球表面還有許多暗黑而平坦的區(qū)域，稱為月海。

2、提問：你們覺得這些月球表面的陰影和什么因素有關(guān)呢？

300多年來，科學(xué)家一直推測(cè)這些環(huán)形山是由于火山噴發(fā)所形成的。直到發(fā)現(xiàn)地球上被流星撞擊形成的隕石坑……

（課件出示地球的隕石坑和月球上環(huán)形山的圖片）

大約50年前，科學(xué)家們通過比較得出了新的推論：認(rèn)為月球上的環(huán)形山可能是由來自宇宙的流星和隕石撞擊而成的。（教師出示嫦娥二號(hào)所拍攝的圖片）

3、模擬實(shí)驗(yàn)：研究環(huán)形山的形成

A、從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。研究問題：環(huán)形山是怎樣形成的？ 我的假設(shè)：與隕石下落的高低有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：沙盤、細(xì)沙、大小相同的石子 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。（2）從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。

實(shí)驗(yàn)記錄：石子越高，落下時(shí)撞擊的坑越深；石子離沙盤越低，落下時(shí)撞擊的坑越淺。我的結(jié)論：月球上環(huán)形山的深淺與隕石下落的高低有關(guān)系。B、從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。研究問題：環(huán)形山是怎樣形成的？ 我的假設(shè)：與隕石的大小有關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)材料：沙盤、細(xì)沙、大小不同的石子 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在一個(gè)盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。（2）從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。

實(shí)驗(yàn)記錄：石子越大，撞擊的坑大而深；石子越小，撞擊的坑小而淺。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上環(huán)形山坑的大小與隕石的大小有關(guān)系。

C、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明：月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？ 研究問題：環(huán)形山是怎樣形成的？

我的假設(shè)：與隕石的大小和下落的高度有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）在一個(gè)盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。（2）從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。（3）從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。

實(shí)驗(yàn)記錄：石子越大，撞擊的坑大而深；石子越小，撞擊的坑小而淺。石子越高，落下時(shí)撞擊的坑越深；石子離沙盤越低，落下時(shí)撞擊的坑越淺。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上環(huán)形山坑的大小與隕石的大小和下落的高度有關(guān)系。注意事項(xiàng)：

（1）小石子要自然下落，手松時(shí)不要用力；

（2）用手取出石子時(shí)要小心，注意不要破壞“隕石坑”的形狀；

（3）為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，石子離開盤子的高度不能超過15厘米；（4）注意觀察手電筒直射或斜射“隕石坑”時(shí)的明暗變化。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

(1)科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，月球像地球的衛(wèi)士一樣繞地球環(huán)形，月球是地球的衛(wèi)星。月球繞地球一周的時(shí)間約為27.3天。

（2）隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，衛(wèi)星、載人飛船的登月成功，為人類揭開了月球的神秘面紗。

簡(jiǎn)單介紹：a、美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。b、介紹中國的探月工程

(3)概括月球的知識(shí)。

當(dāng)月亮的神秘面紗被撩開后，人們發(fā)現(xiàn)，月亮其實(shí)并不美麗。月球上沒有空氣，沒有液態(tài)水；月球表面溫差很大，最高可達(dá)100℃，最低可降至零下170℃。有趣的是，月球上的引力只有地球的1/6。

三、拓展

你想去月球旅行嗎？設(shè)想一下，去月球旅行需要做哪些準(zhǔn)備？

四、作業(yè)布置

完成本課同步測(cè)練考中的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

古代——————近代——————現(xiàn)代（神話故事）（望遠(yuǎn)鏡）（登月計(jì)劃）補(bǔ)充資料：

2004年4，中國探月關(guān)鍵年——“嫦娥工程”啟動(dòng)，2007年10月24日 嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，載著中國祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去?！版隙鹨惶?hào)”發(fā)射的成功，標(biāo)志著我國實(shí)施的繞月探測(cè)工程邁出重要一步，對(duì)于推動(dòng)我國航天事業(yè)在空間領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。2010年10月1日18時(shí)59分57秒，長(zhǎng)征三號(hào)丙火箭在我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，把嫦娥二號(hào)衛(wèi)星成功送入太空。這標(biāo)志著探月工程二期任務(wù)邁出了成功的第一步。嫦娥二號(hào)衛(wèi)星是我國自主研制的第二顆月球探測(cè)衛(wèi)星，是探月工程二期的技術(shù)先導(dǎo)星。與嫦娥一號(hào)衛(wèi)星相比，二號(hào)衛(wèi)星進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，將驗(yàn)證直接地月轉(zhuǎn)移發(fā)射、近月100公里制動(dòng)、環(huán)月軌道機(jī)動(dòng)與定軌、X頻段測(cè)控、高精度對(duì)月成像等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)成功落月積累經(jīng)驗(yàn)。

《登月之旅》 教學(xué)反思

上這節(jié)課之前，我細(xì)細(xì)研讀了教學(xué)參考書，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)?；顒?dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過欣賞視屏，不僅使學(xué)生在音樂和美圖的欣賞中獲得美感和對(duì)月亮的親切感，同時(shí)也使學(xué)生從多角度感知人類對(duì)月亮的感情。這一環(huán)節(jié)是建筑在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。第二環(huán)節(jié)通過資料的閱讀讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解人類認(rèn)識(shí)月球的歷史。遠(yuǎn)近不同距離拍攝的月球圖片給學(xué)生帶來了認(rèn)知的方便，視覺的直接沖擊使學(xué)生迅速感受到了天文望遠(yuǎn)鏡的威力和科學(xué)的偉大。第三環(huán)節(jié)，通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考環(huán)形山形成的原因，繼而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)生的假設(shè)和猜想還是很大膽的。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)和細(xì)節(jié)點(diǎn)上的指導(dǎo)顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@樣，所以我調(diào)整了教材的使用策略。這樣做，使學(xué)生有更多自己的思考，可以自己參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己明確實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)和目標(biāo)、注意事項(xiàng)，自己思考并總結(jié)出模擬環(huán)形山的方法。從而了解月球環(huán)形山為什么會(huì)是大小不

一、深淺不同且近似圓形的原因。這樣的延伸要求看似輕描淡寫、可有可無，但對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)探究方向的引導(dǎo)卻起著非常積極的影響。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分學(xué)生認(rèn)為比較光亮就是清楚。所以教師的陳述還要再斟酌。

本節(jié)課給了我很大思考：在科學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如何在課堂上做學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者、合作者？課堂中一些細(xì)節(jié)的處理如何把握？實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)如何更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)？

2、太陽系大家族

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)太陽系及太陽系中的八大行星。

2.知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、姿態(tài)，并且知道地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的。3.知道四季的成因，與陽光直射、斜射有關(guān)。

4.能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解組成太陽系的主要天體。難點(diǎn)：

1、了解四季成因。

2、探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計(jì)兩支，信封若干，實(shí)驗(yàn)記錄紙，制作太陽、地球標(biāo)簽，制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個(gè)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對(duì)滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識(shí)。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!（板書：太陽系大家族）

二、自學(xué)課文

1、大家把書翻開，自己讀讀45——46頁，你能了解到什么知識(shí)？在不理解的地方標(biāo)上問號(hào)。2、2分鐘后交流。相應(yīng)地對(duì)以下（第三、四、五部分）內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。

三、認(rèn)識(shí)地日運(yùn)動(dòng)

1、（出示文中三球運(yùn)動(dòng)的文字資料）板書：

太陽

地球

月球

2、你知道了它們是怎么運(yùn)動(dòng)的。看老師模擬演示三球儀。再說說還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、理解：公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向（自西向東）。

4、同學(xué)表演模擬地日運(yùn)動(dòng)，加深理解。請(qǐng)三位同學(xué)分別代表太陽、地球（貼上標(biāo)簽）模擬表演它們的運(yùn)動(dòng)。說說他們演得對(duì)不對(duì)？應(yīng)注意地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，而且是自西向東。

四、認(rèn)識(shí)四季的成因

1、觀察太陽直射和斜射的差異。出示實(shí)驗(yàn)要求。（課前老師安排一名學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，但是結(jié)果如何呢？強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前溫度計(jì)刻度是一樣的，現(xiàn)在呢？）

2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計(jì)正對(duì)陽光，受到陽光的直射；而平放的溫度計(jì)受到陽光的斜射，受陽光直射的地方溫度高，受陽光斜射的地方溫度低。）

3、根據(jù)這個(gè)道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？觀看視頻。

4、模擬四季成因?qū)嶒?yàn)。讓一名學(xué)生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽公轉(zhuǎn)。教師用電筒模擬太陽，照射地球儀。讓學(xué)生說說太陽直射在什么地方，什么季節(jié)？

5、讓學(xué)生看課件圖，判斷季節(jié)。

五、認(rèn)識(shí)太陽系其他天體

1、根據(jù)學(xué)生交流，板書：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛(wèi)星等，分別板書。

2、認(rèn)識(shí)八大行星的排列順序。你知道了太陽系八大行星，那你能說說他們離太陽由近及遠(yuǎn)排列的順序嗎？

3、讓我們看一段視頻，直觀地感受太陽系的形成和八大行星的特點(diǎn)。

4、什么是太陽系？

（以太陽為中心，包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系。）

六、探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。

1、問題：我們知道地球繞著太陽公轉(zhuǎn)一周是一年的時(shí)間，那其他行星公轉(zhuǎn)周期有多長(zhǎng)呢？我們接下來研究這個(gè)問題。我們?cè)趺囱芯磕兀?/p>

2、介紹方法：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論

3、先假設(shè)：行星與太陽距離越（遠(yuǎn)），公轉(zhuǎn)周期就越（長(zhǎng)），可以有爭(zhēng)議，這是預(yù)測(cè)。

4、了解實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求?？戳诉@個(gè)要求，你有什么疑問嗎？教師細(xì)化要求。如：

實(shí)驗(yàn)員：舉過頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動(dòng)，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長(zhǎng)保持不變。（教師示范）

計(jì)時(shí)員，即計(jì)數(shù)員，按表時(shí)要看清橡皮塞的位置，再次轉(zhuǎn)到該位置時(shí)為1圈。數(shù)到第10圈立即停表。（讓一名學(xué)生演示，教師示范測(cè)量）

記錄員：要及時(shí)記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)10圈所用的時(shí)間。測(cè)試三次后，要計(jì)算出平均值。觀察員：要觀察塑料管下繩長(zhǎng)保持不變。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄，討論發(fā)現(xiàn)。

6、交流匯報(bào)。小結(jié)。

7、看一份科學(xué)家測(cè)量的八大行星公轉(zhuǎn)周期的資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?（行星離太陽距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)）。更加驗(yàn)證了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

七、總結(jié)拓展

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽的資料，概括相關(guān)知識(shí)。

3、看星座

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是恒星，什么是星座。

2、知道銀河系的概況。

3、認(rèn)識(shí)北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。教學(xué)重點(diǎn)：

看夜空，認(rèn)星座。

教學(xué)難點(diǎn)：利用北斗七星找到北極星。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、多媒體介紹星空。

2、引導(dǎo)交流：看了星空有什么感想？（1）學(xué)生觀察。（2）學(xué)生交流

二、建立我的星座

1、美麗的夜空中，有著數(shù)不清的星星，他們看起來眨呀眨的，古人就對(duì)他們非常感興趣了，仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并把他們分成88個(gè)區(qū)域，稱為星座。你們知道哪些星座呢？

（學(xué)生介紹所知道的星座：：白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、雙魚座。）

2、這些都是古人根據(jù)神話中動(dòng)物或者人物的名字命名的，我們也可以來命名啊。你們都看到哪些星星，都想給他們?nèi)€(gè)什么字名呢？

3、全班交流。（學(xué)生完成記錄，并小組內(nèi)交流給星座取的名字和意義。）

三、認(rèn)識(shí)北極星和北斗七星的位置關(guān)系。

1、教師投影：大熊和小熊座。

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)北極星和北斗七星的位置關(guān)系。（學(xué)生觀察北斗七星在四季中的不同位置。）

師補(bǔ)充介紹北極星和北斗七星的知識(shí)。

3、如果今夜觀察，你預(yù)測(cè)一下，北斗七星和北極星的位置將是什么樣？（學(xué)生了解位置和距離特點(diǎn)。）

4、指導(dǎo)學(xué)生畫北斗七星，并利用北斗七星找到北極星。

四、指導(dǎo)學(xué)生做“星座”放映器

具體方法詳見課本P50頁。

五、了解銀河系。

銀河，我國民間又稱為天河。它看起來像白茫茫的亮帶，從東北向西南劃開整個(gè)天空。在銀河里有許多小光點(diǎn)，就像撒了白色的粉末一樣，輝映成一片。實(shí)際上一顆白色的粉末就是一顆巨大的恒星，銀河就是由許許多多恒星構(gòu)成的。太陽是其中的一顆恒星。像太陽這樣的恒星在銀河中有2000多億顆。在太空俯視銀河，看到的銀河像個(gè)旋渦。

六、作業(yè)布置：

4、探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測(cè)太空的歷史。

2、會(huì)制作多級(jí)火箭模型。

3、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。

4、搜集人類的航天災(zāi)難故事。知識(shí)與技能：

1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

2、了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

3、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

4、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。

5、了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。

6、了解我國的航天史。

7、知道中國正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)到人類探索太空的自豪感。

2、體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。

3、從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。

一、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?，今天我們就來了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。(板書課題：探索宇宙)

（二）自主探索，交流匯報(bào)

1、觀測(cè)太空：

教師：不只是同學(xué)們想去探索宇宙，幾百年來，人類觀測(cè)太空，探索宇宙的腳步從來就沒有停止過。你知道他們是怎樣觀測(cè)太空的嗎？

學(xué)生可能回答：用眼睛看；用望遠(yuǎn)鏡；用天文望遠(yuǎn)鏡等。

教師：同學(xué)們已經(jīng)在課前搜集了相關(guān)的資料，你們小組之間互相交流一下。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分小組展開討論，交流自己搜集到的資料和圖片。教師：人類觀測(cè)太空的歷史以及使用的觀測(cè)工具有哪些？ 學(xué)生：匯報(bào)小組交流討論結(jié)果。

【教師活動(dòng)】整理總結(jié)，精講點(diǎn)撥,人類觀測(cè)太空用的工具：

伽利略望遠(yuǎn)鏡——1609年意大利科學(xué)家伽利略制作的世界上第一架天文望遠(yuǎn)鏡。天文臺(tái)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡

射電望遠(yuǎn)鏡——接收天體發(fā)出的無線電波。哈勃太空望遠(yuǎn)鏡

2、運(yùn)載火箭

教師：人類觀測(cè)太空歷史悠久，真正進(jìn)入太空卻是最近50年的事。要進(jìn)入太空需要借助什么交通工具？

學(xué)生可能回答：運(yùn)載火箭；宇宙飛船等。教師點(diǎn)撥：需要借助運(yùn)載火箭。同學(xué)們已經(jīng)在課前搜集了相關(guān)的資料，小組之間互相交流一下，火箭的發(fā)展歷史以及火箭進(jìn)入太空的難題是什么？如何解決？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分小組展開討論，交流自己搜集到的資料和圖片，尋求問題答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】匯報(bào)小組交流討論結(jié)果。學(xué)生有可能已經(jīng)搜集了大量的資料，讓他們展示，發(fā)言，告訴同學(xué)們自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的問題。

【教師活動(dòng)】在學(xué)生互相提問解答的基礎(chǔ)上，教師精講點(diǎn)撥,總結(jié)完善。中國古代火箭——明代的神火飛鴉

1926年美國的戈達(dá)德制造的第一枚現(xiàn)代火箭 中國的長(zhǎng)征系列火箭——我國的神舟5號(hào)、6號(hào)載人飛船以及嫦娥2號(hào)就是用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射的。

教師：火箭要進(jìn)入太空最大的困難是要擺脫地球的吸引力，否則就會(huì)被地球吸引力拉回來。為了解決這一難題，航天科學(xué)家設(shè)計(jì)出了逐級(jí)加速的多級(jí)火箭，它能夠以7.9千米/秒以上的速度沖出大氣層，進(jìn)入太空。引導(dǎo)學(xué)生看課本上多級(jí)火箭圖：

3、航天器

教師：運(yùn)載火箭沖出大氣層，進(jìn)入太空，火箭逐級(jí)脫落，宇航員要在太空進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要住在哪里？

學(xué)生可能回答：宇宙飛船里；航天飛機(jī)里；空間站里等。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們說的這些都是航天器。宇航員在太空中主要就是住在國際空間站里。國際空間站和航天飛機(jī) 我國的神舟五號(hào)

我國的嫦娥2號(hào)——2010年發(fā)射成功 科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星

先驅(qū)者10號(hào)太空探測(cè)器——1972年升空，1983年成為第一個(gè)飛出太陽系的太空探測(cè)器，2003年1月以后，它便杳無音信的飛向宇宙深處。

4、難忘的太空人

教師：有了這么多的航天器，世界上都有哪些國家的宇航員進(jìn)入太空了？

我國明代的官員萬戶——我國早期獻(xiàn)身于航天事業(yè)的科學(xué)家，由于他的壯舉，天文學(xué)家們將月球背面的一座環(huán)形山命名為“萬戶環(huán)形山”。

尤里·加加林——1961年世界上第一位進(jìn)入宇宙空間的蘇聯(lián)宇航員。阿姆斯特朗登月——1969年人類第一次踏上月球。

神州5號(hào)航天員楊利偉——2003年中國第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。2005年神州六號(hào)宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝

教師：人類探索宇宙的歷史不是一帆風(fēng)順的，教師簡(jiǎn)單介紹美國哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)上犧牲的宇航員

（三）、課堂討論，鞏固提高：

教師：花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價(jià)去探索宇宙，你認(rèn)為是否值得？

學(xué)生小組討論：交流匯報(bào)。

教師點(diǎn)撥：在地球資源日漸枯竭的未來，對(duì)太空資源的開發(fā)和利用就日漸重要?，F(xiàn)在已知浩瀚的太空是擁有豐富資源的巨大寶庫，載人航天事業(yè)就是通向這個(gè)寶庫的橋梁。以往只有在科幻電影中才能見到的鏡頭，將一步步在我們的現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。人類轉(zhuǎn)移到其他星球上居住和生活將不再是幻想，完全可以開發(fā)出更加美好的生活空間，來解決現(xiàn)在生活空間越來越擁擠的現(xiàn)狀。到了那個(gè)時(shí)候，人類又將面臨著更多新的考驗(yàn)和抉擇。中國要想在未來占據(jù)一席之地，離不開開發(fā)太空資源的基礎(chǔ)——載人航天技術(shù)。神州5號(hào)，神州6號(hào)，嫦娥2號(hào)的順利升空標(biāo)志著中國的國力已從經(jīng)濟(jì)、軍事擴(kuò)展到科研方面，說明中國人能真正意義上的進(jìn)入載人航天領(lǐng)域。中國是強(qiáng)國，是科技強(qiáng)國。這也樹立了五千年文明古國新的歷史形象，這是每一個(gè)中國人值得驕傲和自豪的！

（四）、課堂小結(jié)：

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想和收獲？說一說！學(xué)生：自由發(fā)言，匯報(bào)總結(jié)。

（五）、課外拓展：

1、課后同學(xué)們收集各種航空災(zāi)難的資料，通過資料的搜集、通過觀看相關(guān)錄像來了解航天災(zāi)難史，了解人類為航天事業(yè)作出的不懈努力。

2、課后收集資料展示中國航天事業(yè)的發(fā)展，為我國航天事業(yè)取得的成就感到驕傲和自豪。板書設(shè)計(jì)：

探索宇宙

1、觀測(cè)太空

2、運(yùn)載火箭

3、航天器

4、難忘的航天人

參考資料：

最古老的天文臺(tái)：原始人類從實(shí)際生活需要出發(fā)，很注意對(duì)天體的觀測(cè)，因此在一些文明古國，早就建立了便于從事天文觀測(cè)的天文臺(tái)。在古希臘文化極盛時(shí)期，埃及亞歷山大城就建有著名的天文臺(tái)。我國相傳在夏朝就有天文臺(tái)了，叫做清臺(tái)，商時(shí)稱為神臺(tái)，周朝稱為靈臺(tái)。周文王時(shí)靈臺(tái)建在都城封邑的西郊，臺(tái)高兩丈，周四百二十步。西漢時(shí)在長(zhǎng)安城郊筑有清臺(tái)，后改為靈臺(tái)，上有渾儀，相風(fēng)銅烏及銅表等儀器。以后歷代都修建過天文臺(tái)，但是這些古天文臺(tái)現(xiàn)在都不存在了。目前世界上保留下來的最古老的天文臺(tái)是公元632年建于南朝鮮慶州的天文臺(tái)。我國保存下來的最古老的天文臺(tái)是河南登封縣的觀星臺(tái)。相傳此處是周公測(cè)景的地方。唐朝開元年間，南宮說這里建立了石表，元代年初在石表北面建立了永久性的觀象臺(tái)，目前還有遺跡存在，解放后被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1975年進(jìn)行了全面維修。

萬戶：萬戶是世界上第一個(gè)用火箭作動(dòng)力飛行的人。美國火箭學(xué)家赫伯特?S．基姆在1945年出版的《火箭和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)》(Rockets and Jets)一書中提到：“約14世紀(jì)末，有一位中國的官吏叫萬戶，他在一把座椅的背后，裝上47枚當(dāng)時(shí)可能買到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子的前邊，兩只手各拿一只大風(fēng)箏，然后叫他的仆人同時(shí)點(diǎn)燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推進(jìn)的力量，加上風(fēng)箏上升的力量飛向前方。后來“萬戶飛天”的故事以各種形式被廣泛引用，在蘇聯(lián)、德國、英國等火箭專家的一些著作中，也提到了此事。在20世紀(jì)70年代的一次國際天文聯(lián)合會(huì)上，月球上一座環(huán)形山被命名為“萬戶”，以紀(jì)念“第一個(gè)試圖利用火箭作飛行的人”。中國航天事業(yè)大事記(1956～2003)：

我國航天事業(yè)起步于20世紀(jì)五六十年代。

1956年10月8日，我國第一個(gè)火箭導(dǎo)彈研制機(jī)構(gòu)——國防部第五研究院成立，錢學(xué)森任院長(zhǎng)。1988年4月，我國第一個(gè)運(yùn)載火箭發(fā)射場(chǎng)開始興建。

1964年7月19日，我國第一枚內(nèi)載小白鼠的生物火箭在安徽廣德發(fā)射成功，我國的空間科學(xué)探測(cè)邁出了第一步。

1968年4月1日，我國航天醫(yī)學(xué)工程研究所成立，開始選訓(xùn)宇航員和進(jìn)行載人航天醫(yī)學(xué)工程研究。

1970年4月24日，隨著第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在酒泉發(fā)射成功，我國成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國家。

1975年11月26日，首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功，3天后順利返回，我國成為世界上第三個(gè)掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國家。30多年來，我國共研制發(fā)射了15種類型、51顆人造地球衛(wèi)星，成功率達(dá)90％以上，初步形成了4個(gè)衛(wèi)星系列——返回式遙感衛(wèi)星系列、“東方紅”通信廣播衛(wèi)星系列、“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星系列和“實(shí)踐”科學(xué)探測(cè)與技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星系列，目前“資源”地球資源衛(wèi)星系列和“北斗”導(dǎo)航定位衛(wèi)星系列也即將形成。

1979年，“遠(yuǎn)望”1號(hào)航天測(cè)量船的建成并投入使用，使我國成為世界上第四個(gè)擁有遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船的國家。目前我國已形成先進(jìn)的陸?；教鞙y(cè)控網(wǎng)，由北京航天指揮控制中心、西安衛(wèi)星測(cè)控中心、陸地測(cè)控站、4艘“遠(yuǎn)望”號(hào)遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船以及連接它們的通信網(wǎng)組成，技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

1985年，我國正式宣布將“長(zhǎng)征”系列運(yùn)載火箭投入國際商業(yè)發(fā)射市場(chǎng)。1990年4月7日，“長(zhǎng)征”3號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國研制的“亞洲”1號(hào)衛(wèi)星。截至目前已將27顆國外制造的衛(wèi)星成功送入太空，使我國在國際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射服務(wù)市場(chǎng)中占有了一席之地。

1990年7月16日，“長(zhǎng)征”2號(hào)捆綁式火箭首次在西昌發(fā)射成功，其低軌道運(yùn)載能力達(dá)9．2噸，為發(fā)射載人航天器打下了基礎(chǔ)。

1992年，我國載人飛船正式列入國家計(jì)劃進(jìn)行研制，這項(xiàng)工程后來被定名為“神舟”號(hào)飛船載人航天工程。“神舟”號(hào)飛船載人航天工程由“神舟”號(hào)載人飛船系統(tǒng)、“長(zhǎng)征”運(yùn)載火箭系統(tǒng)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心飛船發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、飛船測(cè)控與通信系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、科學(xué)研究和技術(shù)試驗(yàn)系統(tǒng)等組成，是我國在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初規(guī)模最龐大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程。

2002年12月，“神舟”4號(hào)無人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，這是中國載入航天工程的第四次飛行試驗(yàn)，其中第一次在1999年11月，第二次在2001年1月，第三次在2002年3月。“神舟”4號(hào)發(fā)射成功，標(biāo)志著我國載人飛行已為時(shí)不遠(yuǎn)。

2003年10月15日9時(shí)整，“神舟”5號(hào)載人飛船發(fā)射成功，將中國第一名航天員送上太空，飛船繞地球14圈以后，于16日6點(diǎn)23分在內(nèi)蒙古阿木古郎草原安全著陸，航天員自主走出返回艙，狀態(tài)良好。這次航天飛行任務(wù)的順利完成，標(biāo)志著我國突破和掌握了載人航天的基本技術(shù)，完成和實(shí)現(xiàn)了中國載人航天工程第一步的計(jì)劃和目標(biāo)，使中國成為世界上第三個(gè)，也是發(fā)展中國家第一個(gè)能夠獨(dú)立開展載人活動(dòng)的國家!中國載人航天備忘錄： 1992年9月，中國正式啟動(dòng)實(shí)施載人航天工程并選拔了預(yù)備航天員。1999年11月20日，中國自主研制的第一艘試驗(yàn)飛船“神舟”1號(hào)發(fā)射成功。2001年1月10日，“神舟”2號(hào)無人飛船環(huán)繞地球108圈后返回。2002年3月25日，“神舟”3號(hào)無人飛船成功發(fā)射并于4月1日順利返回，這是中國發(fā)射的第一艘完全處于載人狀態(tài)的無人飛船。2002年12月30日凌晨，“神舟”4號(hào)無人飛船發(fā)射升空，這是“神舟”飛船在無人狀態(tài)下考核最全面的一次飛行試驗(yàn)。2003年10月15日9時(shí)整，中國于甘肅酒泉發(fā)射中心成功發(fā)射第一顆載人火箭，把“神舟”5號(hào)載人飛船送上太空，邁出了中國人進(jìn)入太空的第一步?！案鐐惐葋啞碧?hào)航天飛機(jī)簡(jiǎn)介：美國“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)于1981年4月12日首次飛行，是美國最老的航天飛機(jī)?！案鐐惐葋啞碧?hào)機(jī)艙長(zhǎng)18米，能裝運(yùn)36噸重的貨物。航天飛機(jī)外形像一架大型三角翼飛機(jī)，機(jī)尾裝有三個(gè)主發(fā)動(dòng)機(jī)和一個(gè)巨大的推進(jìn)劑外貯箱，箱內(nèi)裝著幾百噸重的液氧、液氫燃料，它附在機(jī)身腹部，供給航天飛機(jī)燃料，外貯箱兩邊各有一枚固體燃料助推火箭，整個(gè)組合裝置重約2 000噸。在返航時(shí)，它能借助于氣動(dòng)升力的作用，滑行上萬千米的距離，然后在跑道上水平降落。與此同時(shí)，在滑行中，它還能向兩側(cè)方向作2 000千米的機(jī)動(dòng)飛行，以選擇合適的著陸場(chǎng)地。據(jù)美國宇航局的官員介紹，一架航天飛機(jī)可以反復(fù)使用75到100次，在美宇航局42年的載人飛行史上，航天飛機(jī)在返航時(shí)還未出現(xiàn)過事故?！案鐐惐葋啞碧?hào)原定2001年再次升空，但由于技術(shù)故障和航天飛機(jī)調(diào)配等原因，發(fā)射日期一直被推遲到了2003年1月16號(hào)，這是“哥倫比亞”號(hào)的第28次飛行，也是美國航天飛機(jī)22年來的第113次飛行，機(jī)上共有7名宇航員，其中有兩名是女性，還有一名首次進(jìn)入太空的以色列宇航員。“哥倫比亞”號(hào)本次飛行總共搭載了6個(gè)國家的學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括中國學(xué)生設(shè)計(jì)的“蠶在太空吐絲結(jié)繭”實(shí)驗(yàn)。

5、地球以外有生命嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：

能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)； 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。

2、知識(shí)和技能：

知道一些生命存在的基本條件；了解人類對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲；引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1.小組合作，共同收集、整理分享資料。2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物。課時(shí)安排：1節(jié)課 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級(jí)智慧生物存在。那么，你認(rèn)為地球以外有生命嗎? 板書：地球以外有生命嗎?

2、你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？

3、這些星球都是在我們的太陽系內(nèi)，其實(shí)在宇宙中，還有無數(shù)個(gè)像太陽系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽系內(nèi)的一些信息。所以這節(jié)課我們主要來探索地球以外的太陽系以內(nèi)的宇宙中有沒有生命存在。

二、提出問題、查閱資料

1、提問：你認(rèn)為有外星人嗎？我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：水、空氣、陽光……

2、接下來，我們都來做一回小小的科學(xué)家，研究一下太陽系內(nèi)除地球外的星球是否有生命的存在?？茖W(xué)研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。

要求：8個(gè)小組分別選擇自己想研究的一個(gè)星球，查閱一下自己收集的資料，根據(jù)資料討論分析一下，這個(gè)星球有沒有生命存在的可能。

三、科學(xué)辯論

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)是否有外星人的問題進(jìn)行討論。

同學(xué)們現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為有外星人，另一種認(rèn)為沒有外星人。請(qǐng)你們說出你們的觀點(diǎn)以及支持這一觀點(diǎn)的理由。

四、介紹科學(xué)家的觀點(diǎn)

一部分科學(xué)家認(rèn)為有外星人，他們已經(jīng)行動(dòng)起來向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。另一部分科學(xué)家認(rèn)為沒有外星人，他們認(rèn)為所謂外星人其實(shí)是人們由于心理或生理因素造成的錯(cuò)覺或幻覺，可能是飛機(jī)、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

五、了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)與研究

1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測(cè)和描繪。

2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？

3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實(shí)際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？

4、介紹地球名片的含義。

5、科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。學(xué)生互評(píng)。

六、共同小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？ 如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請(qǐng)你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計(jì)書信。交流書信。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元教材分析本單元包括《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間、《改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、《物體的運(yùn)動(dòng)方式、《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》等5課內(nèi)容。本單元從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐探究、搜集整理信息等活動(dòng)，探究物體靜止與運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，知道靜止和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，學(xué)會(huì)描述物體位置的變化，知道物體的運(yùn)動(dòng)方式包括移動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)等，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，會(huì)采集數(shù)據(jù)。并作簡(jiǎn)單記錄。本單元課與課之間有密切聯(lián)系，《靜止和運(yùn)動(dòng)》、《距離和時(shí)間》兩課用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對(duì)象。讓程序而生通過實(shí)驗(yàn)觀察記錄等形式描述物體的變化?！陡淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》以以前兩課的探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)慣性。《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》著重從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式上進(jìn)行探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征，從而對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有一個(gè)初步的了解。單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究

1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

2、能用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行簡(jiǎn)單定量的觀察，財(cái)局?jǐn)?shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。

3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程與結(jié)果。

4、能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

5、知道不同問題要用不同的研究方法。

6、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習(xí)慣。

2、是學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用合作與交流的學(xué)習(xí)方法。

4、教育學(xué)生關(guān)心新科技產(chǎn)品，使他們意識(shí)到科學(xué)技術(shù)能給人類發(fā)展帶來好處?？茖W(xué)知識(shí)

1、觀察、記錄生活中的運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的事例。

2、描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，會(huì)選擇合適的參照物。

3、能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系。

4、知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

單元課時(shí)安排：

9、靜止和運(yùn)動(dòng)

1課時(shí)

10、距離和時(shí)間

1課時(shí)

11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1課時(shí)

12、物體的運(yùn)動(dòng)方式

1課時(shí)

13、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1課時(shí)

第九課 靜止和運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、能夠選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果。

3、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)；

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)；

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲。

科學(xué)知識(shí)

1、理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；

2、學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解參照物的含義，能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)合適的參照物；

難點(diǎn)：選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。

教學(xué)方法：

講述、合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：運(yùn)動(dòng)和靜止的相關(guān)的圖片、文字資料。

學(xué)生：課前搜集運(yùn)動(dòng)與靜止的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

情境再現(xiàn)，提出問題

播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？

學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。

（二）探究活動(dòng)

1.提出問題：生活總，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？

2.學(xué)生討論交流。

3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。

4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。

5.師生交流并小結(jié)。

6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。

（三）拓展活動(dòng)

查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。

板書設(shè)計(jì)：

9、靜止和運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于令一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，必須先選定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體就叫參照物

如何描述物體的靜止與運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的教學(xué)反思：

本課對(duì)于參照物概念的理解，如果單純地從理論方面講解，將大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，所以理解此概念要需要利用一些生動(dòng)的情景和有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷其中，這樣能收到事半功倍的進(jìn)行效果。