第一篇：陳靜課題《互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用》實(shí)施方案

《互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用》

課題實(shí)施方案

一、課題研究的背景

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅是一種手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅作為輔助或教學(xué)的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主線(xiàn)索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。

實(shí)踐證明網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)收到了事半功倍的效果。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為學(xué)科教學(xué)提供了新的廣闊的展示平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。因而要想更好的實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校就必須合理的將互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。本課題研究的主旨是在新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用的模式與方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)整合的模式與方法，提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我們面對(duì)的學(xué)生是發(fā)展變化的，由眾多不斷變化的東西決定關(guān)于這方面的研究不會(huì)止步，根據(jù)我們的初步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用有許多問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去摸索解決的辦法，去探求整合課的教學(xué)規(guī)律，把理念變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)過(guò)程，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合貴在行動(dòng)研究。

目前，我校已開(kāi)通了校園網(wǎng)，建起了計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教室和錄播教室，同時(shí)計(jì)劃建立教師電子備課室。為我們所進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中的應(yīng)用研究”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們的教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，變革和建構(gòu)多媒體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師通過(guò)自身的課堂教學(xué)研究，討論和相互觀(guān)摩評(píng)議，增強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)和動(dòng)機(jī)，掌握研究方法，促使教師由“教書(shū)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

二、概念界定

1、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。教育領(lǐng)域中，一場(chǎng)信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，全面教育和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。

2、教育信息化：核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)提出的新要求，對(duì)深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

本課題的研究是要在新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，探索信息技術(shù)與各學(xué)科實(shí)現(xiàn)整合的模式與方法，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)整合的模式與方法，提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究的依據(jù)

1、新的課程改革理論：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中要求：要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睘閷?shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，課程實(shí)施過(guò)程中要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

2、現(xiàn)代教與學(xué)理論：整合的模式與方法研究是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究，必須在現(xiàn)代教與學(xué)理論的指導(dǎo)下才能確保研究的方向性和準(zhǔn)確性，如：人本主義教學(xué)理論、多元智力理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、最臨近發(fā)展區(qū)理論、終身學(xué)習(xí)理論、發(fā)展性教學(xué)理論、情商理論、合作教學(xué)理論、創(chuàng)新教學(xué)理論等現(xiàn)代教與學(xué)理論都從不同角度、不同側(cè)面闡析了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些理論的要義和內(nèi)涵，能夠?yàn)槲覀兊难芯刻峁┯辛Φ闹笇?dǎo)。

3、信息技術(shù)與各科課程整合有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使人們可以隨時(shí)隨地地通互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無(wú)界了。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇和條件。終身學(xué)習(xí)就是要求學(xué)習(xí)者能根據(jù)社會(huì)和工作的需求，確繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識(shí)地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、信息技術(shù)與課程整合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息技術(shù)的應(yīng)用技能、對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力、能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。

5、現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力；利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，提供多樣化學(xué)習(xí)資源；利用圖文交互界面技術(shù)，建造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境；利用信息組織結(jié)構(gòu)和超全速技術(shù)，建造人類(lèi)聯(lián)想方式的超文本信息組織結(jié)構(gòu)；建立模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；科技服務(wù)各種工具、平臺(tái)，讓學(xué)生創(chuàng)造作品。擺脫把現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備僅僅作為一促播放工具，用來(lái)傳授知識(shí)，而要把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建多種信息環(huán)境教學(xué)模式。

四、課題研究的意義

推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用的整合，我們的教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)，變革和建構(gòu)多媒體學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師通過(guò)自身的課堂教學(xué)研究，討論和相互觀(guān)摩評(píng)議，增強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)和動(dòng)機(jī)，掌握研究方法，促使教師由“教書(shū)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

1、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

新課改背景下的課程整合，將對(duì)教師實(shí)施新課程的全過(guò)程提出全新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在課程的實(shí)施、開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面將成為不可或缺的工具。現(xiàn)代教育思想理論以及現(xiàn)代信息技術(shù)、資源開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)技術(shù)等，將成為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的基本課程。教師不僅將在課程整合的研究和實(shí)踐中不斷受到信息時(shí)代新技術(shù)的恩惠，而且必將帶來(lái)專(zhuān)業(yè)化技能的新發(fā)展。

2、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

課程整合的實(shí)施，在豐富學(xué)科課程資源，改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生包括創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、搜集和處理信息能力、交流和合作的能力等綜合素質(zhì)的提高方面，與傳統(tǒng)教學(xué)相比將體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性。特別是新型學(xué)習(xí)環(huán)境、新型師生關(guān)系、新型教學(xué)活動(dòng)方式、廣闊的學(xué)習(xí)視野，不僅對(duì)學(xué)生改變傳統(tǒng)模式下的學(xué)習(xí)生存方式帶來(lái)前所未有的影響，而且將使得學(xué)科賦予的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)3個(gè)維度的課程目標(biāo)，得到充分的落實(shí)，全面實(shí)現(xiàn)新一輪課程改革提出的學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、課題研究的內(nèi)容

本課題研究涉及中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+教育培養(yǎng)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué) 設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+教育教師微課、翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)的研究。1.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用研究，能夠在保證教學(xué)效果的前提下，使中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+教育得到保障和持續(xù)發(fā)展。為中小學(xué)生拓展創(chuàng)造的空間、提供靈活的學(xué)習(xí)選擇。

2.對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)方法以及對(duì)象的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探索和研究，設(shè)計(jì)出基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)或項(xiàng)目的案例教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)）互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)資源及教材。3.對(duì)作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的教師——在教學(xué)方法技術(shù)信息化各領(lǐng)域應(yīng)具備的知識(shí)和素養(yǎng)、教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)等學(xué)科的教師進(jìn)行培養(yǎng)，為互聯(lián)網(wǎng)+教育開(kāi)展提供人員保障。

六、課題研究的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：

堅(jiān)持以各學(xué)科課堂教學(xué)為研究主體，構(gòu)建學(xué)習(xí)化、科研化課題小組,充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育資源，探索信息技術(shù)與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的整合，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，遵照新課程的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）具體目標(biāo)

1、利用信息技術(shù)，搭建化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，共享化學(xué)教學(xué)資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)環(huán)境。將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)的有效整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)充分、合理、創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高自學(xué)能力，激活同學(xué)的思維，提高分析能力，發(fā)展同學(xué)的個(gè)性，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地獲取信息、清晰地思考、有效地交流、熟練地操作等各種能力。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)本課題的研究，首先將革新我校教師的教學(xué)理念，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，使教師掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)處理、多媒體的操作技能、教學(xué)課件、微課的設(shè)計(jì)、制作、使用的能力。以點(diǎn)帶面，最終將信息技術(shù)與各學(xué)科都能夠有效地整合。從而真正實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。

3、研究利用各學(xué)科教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、通過(guò)本課題的研究總結(jié)出信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式如何進(jìn)行有效整合的措施。

5、探索和制定“信息技術(shù)與課程整合”實(shí)施效率的評(píng)價(jià)量規(guī)，提高各學(xué)科的教學(xué)效率。

七、課題研究的方法

1、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)組織形式為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從班級(jí)中選擇兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取實(shí)驗(yàn)措施，而對(duì)對(duì)照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。

2、行動(dòng)研究法：通過(guò)教與學(xué)的行動(dòng)研究，探討運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式、創(chuàng)建能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在研究過(guò)程中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等。

3、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知程度，對(duì)不同授課形式的傾向程度等，調(diào)查教師在此課題中的想法、措施、建議等。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足

5、開(kāi)發(fā)研究法：利用開(kāi)發(fā)研究法把教育技術(shù)觀(guān)念由純硬件觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝布c軟件相結(jié)合”，進(jìn)行硬件、軟件（包括教學(xué)與管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、課件等）以及相關(guān)教學(xué)方法（包括教學(xué)模式和程序等）的開(kāi)發(fā)，為研究對(duì)象設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)資源和教學(xué)方法。

八、課題研究的保障條件

成立課題組。由主持人和小組成員組成，主要職責(zé)是設(shè)計(jì)方案、提供資源、教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文、制定切實(shí)可行的實(shí)施方案、具體措施、負(fù)責(zé)人員，分工明確，責(zé)任到位，形成以實(shí)驗(yàn)人員為主體的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

研究者為從事語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)多年具有較高語(yǔ)文教學(xué)水平的一線(xiàn)教師,具有多年的教育教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)素材，發(fā)表了一些學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流文章，有一定的科研能力。

九、課題人員的分工

課題研究將充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，注重相互間密切、有效的配合，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。

1、人員組成情況：

課題組組長(zhǎng)：趙艷 張振飛 陳靜

課題組成員：劉樂(lè) 李研 石巖 王 燕 關(guān)金紅 張玲玲 劉玉華 陳紅波 李曉蘭 譚春榮 劉冬梅 張莉君

丁艷紅

劉文君 孟令君 德春麗

寧麗霞 王麗莉 劉雪梅 孫艷秋 王大川 王緒影 張文彬 秦國(guó)超 何金東 霍曉峰 盧洋 2.分工情況：

趙艷 張振飛 陳靜：負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)報(bào)告、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案、撰寫(xiě)研究報(bào)告等。

寧麗霞 王麗莉 劉雪梅 孫艷秋 王大川 張莉君 丁艷紅

劉文君 孟令君 德春麗：負(fù)責(zé)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究、資料的收集整理工作。

劉玉華 陳紅波 李曉蘭 譚春榮 劉冬梅 王緒影 張文彬 秦國(guó)超 何金東 霍曉峰 盧洋：負(fù)責(zé)撰寫(xiě)教學(xué)反思案例。

全體成員將各類(lèi)資料進(jìn)行收集整理、記錄、打印文本資料，并上交到漠河縣教育進(jìn)修校。

十、課題研究的實(shí)施周期、步驟。

1、課題申報(bào)階段：（2016.11----2017.5）

搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，確定成員、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，申請(qǐng)立項(xiàng)課題。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：（2017.6----2018.6）1）組織課題組成員理論學(xué)習(xí)，明確分工。

2）課題組成員結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，挖掘本學(xué)科顯性或隱性的教育資源，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案并互相交流。

3）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。了解互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，且在教師群體和學(xué)生群體中分別進(jìn)行，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告。4）形成階段性成果：論文集、完成調(diào)查分析報(bào)告。

3、課題實(shí)施階段：(2018.7---2020.4)1）互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的有效策略、方法的研究。2）開(kāi)展學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)的課例研究、評(píng)比活動(dòng)。3）抓好課題過(guò)程管理，適時(shí)召開(kāi)中期推動(dòng)會(huì)。

4）形成階段性成果：互聯(lián)網(wǎng)+教育與教育信息化在各學(xué)科中應(yīng)用的論文、體會(huì)、總結(jié)。

4、結(jié)題鑒定階段：（2020.5—2021.6）

做好資料的收集，整理成冊(cè)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編制研究成果集。

第二篇：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化應(yīng)用工作方案

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化應(yīng)用工作方案

為了貫徹落實(shí)《原州區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣（區(qū)）建設(shè)實(shí)施方案》，嚴(yán)格執(zhí)行原州區(qū)教育體育局關(guān)于推進(jìn)原州區(qū)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣（區(qū)）工作部署的總體要求，提高教育信息化設(shè)備的使用率，使教育信息化資源能更好的為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，我校將有計(jì)劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)信息化應(yīng)用工作進(jìn)程，不斷提升職業(yè)教育電子政務(wù)能力、數(shù)字校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，圍繞學(xué)校信息化建設(shè)工作，促進(jìn)我校教育管理和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，錘煉學(xué)校信息化辦學(xué)特色，特制訂學(xué)校信息化應(yīng)用工作方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以《原州區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣（區(qū)）建設(shè)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行原州區(qū)教育體育局關(guān)于推進(jìn)原州區(qū)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范縣（區(qū)）工作部署的總體要求，以教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才隊(duì)伍培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以教育信息資源建設(shè)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，注重實(shí)效，創(chuàng)新發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)教育信息化，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，努力打造信息化、數(shù)字化校園。

二、總體目標(biāo)

本學(xué)年，我校以信息化、數(shù)字化校園建設(shè)為核心，建立科學(xué)、豐富的教育教學(xué)資源庫(kù)；培養(yǎng)造就一支掌握現(xiàn)代教育理論和教育信息技術(shù)的師資隊(duì)伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常運(yùn)行，進(jìn)一步提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面信息化。

三、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，夯實(shí)責(zé)任。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各辦公室參與的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為信息化工作的扎實(shí)有序開(kāi)展提供保障。

（二）加大考核，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

1、學(xué)校把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用與研究工作納入工作考核。與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書(shū)，定期進(jìn)行檢查考核。對(duì)工作成績(jī)突出的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)教師利用網(wǎng)絡(luò)信息化的積極性。利用“三·八”節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展教師寧夏教育云平臺(tái)使用情況評(píng)比活動(dòng)；每學(xué)期開(kāi)展一次教師主頁(yè)、學(xué)生使用情況、學(xué)生主頁(yè)評(píng)比活動(dòng)。

四、主要任務(wù)與措施

（一）加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，形成一個(gè)功能比較完善，富有本校特色的信息化教育系統(tǒng)。

1.進(jìn)一步改善校園信息化環(huán)境，重點(diǎn)是局域網(wǎng)的優(yōu)化配置。采用適用的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率，改善內(nèi)網(wǎng)運(yùn)行速度。在部分樓層、辦公室構(gòu)建無(wú)線(xiàn)網(wǎng)接入設(shè)備，逐步提升校園信息化環(huán)境。

2.資源建設(shè)數(shù)字化。（1）充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)化教育教學(xué)信息流通功能，逐步將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)、學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)，在線(xiàn)考試等教學(xué)環(huán)節(jié)包容進(jìn)來(lái)，形成大容量、開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）建設(shè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，提供豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，如：教育教學(xué)資源庫(kù)、視頻點(diǎn)播、校園社區(qū)、虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供幫助；（3）發(fā)展圖書(shū)館數(shù)字化資源庫(kù)藏，以文件目錄方式和數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式對(duì)資源進(jìn)行管理和操作，以便信息儲(chǔ)存，師生快速查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)、下載；（4）優(yōu)化組合學(xué)校教育教學(xué)資源，融視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類(lèi)，多形式、多規(guī)格和多層次的教育教學(xué)服務(wù)。

3.管理系統(tǒng)自動(dòng)化。對(duì)學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)實(shí)行全方位的信息化管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、實(shí)訓(xùn)的管理，教職工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。

4.網(wǎng)站建設(shè)多元化。（1)不斷擴(kuò)充學(xué)校網(wǎng)站的容量,提高網(wǎng)站層次，充分體現(xiàn)學(xué)校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的舞臺(tái)功能、學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育功能；（2）建立寧夏教育云平臺(tái)班級(jí)主頁(yè)，展現(xiàn)班集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)風(fēng)采；（3）全體教師在寧夏教育云平臺(tái)建立個(gè)人主頁(yè)，展現(xiàn)教師教育教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，開(kāi)展網(wǎng)上多項(xiàng)交流；（4）嘗試有特長(zhǎng)學(xué)生在寧夏教育云平臺(tái)建立個(gè)人主頁(yè)，促進(jìn)學(xué)生能力提高和個(gè)性發(fā)展。

5.網(wǎng)絡(luò)管理制度化。（1）強(qiáng)化管理、規(guī)范制度，修訂部門(mén)和人員崗位職責(zé), 結(jié)合學(xué)校實(shí)際健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度；（2)加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的日常維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通,使設(shè)備使用效益得到最大限度發(fā)揮；（3）制訂師生網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)管理?xiàng)l例，規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

（二）以課程改革為契機(jī)，加速多元化課程的實(shí)踐研究與探索。

1.開(kāi)展課程與信息技術(shù)整合的研究。（1）實(shí)行網(wǎng)絡(luò)電子備課；（2）靈活運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，探索學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際能力的方法與途徑；（3）合理運(yùn)用信息資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；（4）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2.開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展性課程的實(shí)踐研究。（1）根據(jù)學(xué)校特色和專(zhuān)題研究項(xiàng)目編寫(xiě)校本教材；（2）進(jìn)行網(wǎng)上成果展示。

3．開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性課程的探索。（1）以問(wèn)題或者案例為切入口，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，尋求問(wèn)題解決的途徑和方法；（2）開(kāi)展師生網(wǎng)上主題式探究性活動(dòng)；（3）開(kāi)辟師生網(wǎng)上專(zhuān)題論壇。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)與輔導(dǎo)，提高教師應(yīng)用素質(zhì)。

在教育信息化實(shí)施的過(guò)程中，廣大教師要形成積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的氛圍，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理論的新型師資隊(duì)伍，形成覆蓋各科、自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教改的骨干教師群體。全校教師掌握基本計(jì)算機(jī)操作及在網(wǎng)上查找資料的能力，大部分教師能進(jìn)行課件制作、專(zhuān)題網(wǎng)站制作及具體網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)。逐步實(shí)現(xiàn)教師無(wú)紙化辦公，以熟練運(yùn)用校園網(wǎng)管理平臺(tái)、學(xué)校資源網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)工作與開(kāi)展科研。

1.提供多種信息渠道，形成開(kāi)放、立體的培訓(xùn)空間和學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。（1）挖掘本校培訓(xùn)資源，集中專(zhuān)題培訓(xùn)；（2）請(qǐng)專(zhuān)家作講座，培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)支持下新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式；（3）組織教師觀(guān)摩校內(nèi)外優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合研究課，通過(guò)觀(guān)摩教師能更具體體會(huì)信息技術(shù)與課程整合的方法；（4）在寧夏教育云平臺(tái)上以論壇形式在網(wǎng)上開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和討論。

2.開(kāi)展寧夏教育云平臺(tái)教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)效率、效能。（1）采用音頻、視頻等形式，開(kāi)展信息交流、專(zhuān)題討論、論文交流等；（2）開(kāi)展網(wǎng)上公開(kāi)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)。

3.科研先導(dǎo)，開(kāi)展區(qū)域性教改實(shí)驗(yàn)研究，努力探索信息化環(huán)境下教育教學(xué)的新模式、新方法和新途徑。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)新模式，啟動(dòng)以建構(gòu)新型師生關(guān)系為目標(biāo)的互動(dòng)教育新模式的研究，積極開(kāi)展運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的試點(diǎn)研究。

（四）培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識(shí)的小學(xué)生。

1.興趣活動(dòng)，發(fā)展特長(zhǎng)。（1）提供良好的信息環(huán)境，開(kāi)通寧夏教育云平臺(tái)、云校家等網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能隨時(shí)隨地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，組織各類(lèi)興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)；（3）舉辦電腦繪畫(huà)、電子小報(bào)制作，網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)畫(huà)制作等學(xué)習(xí)班。

2.主題研究，形成特色。（1）圍繞一個(gè)感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行電子作品創(chuàng)作；（2）開(kāi)展主題式探究性活動(dòng)；（3）開(kāi)展網(wǎng)上信息協(xié)作學(xué)習(xí)和交流；（4）開(kāi)辟網(wǎng)上大展臺(tái)，舉行研究成果展示。

3.結(jié)合上級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極制作電腦作品，并選送部分優(yōu)秀的作品到上級(jí)黨委、政府、各部門(mén)參評(píng)。

（五）不斷加大硬件投入

爭(zhēng)取原州區(qū)教育體育局的大力支持，投入一定的財(cái)力、物力，統(tǒng)一部署，添置設(shè)備，購(gòu)置搭建校園網(wǎng)的服務(wù)器。

五、推進(jìn)計(jì)劃

（一）達(dá)成目標(biāo)：

以《原州區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”管理及應(yīng)用目標(biāo)》作為學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，做好新校園智能化、信息化的服務(wù)工作，大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)管理中的普及應(yīng)用，深入推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究與實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

1、加強(qiáng)學(xué)校機(jī)構(gòu)空間建設(shè)。以寧夏教育云平臺(tái)空間代替學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，由王陸軍具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)?？臻g建設(shè)的更新、數(shù)據(jù)上傳、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。完善學(xué)?？臻g機(jī)構(gòu)欄目設(shè)置，認(rèn)真核實(shí)師生人人通空間賬號(hào)數(shù)量，確保所有教師、學(xué)生都能開(kāi)通個(gè)人學(xué)習(xí)空間，保證每個(gè)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的班級(jí)；校本資源內(nèi)容更新及時(shí)，具有體系性、特色性，原創(chuàng)性?xún)?nèi)容年增量不得低于200份；學(xué)校全體師生的網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)通率達(dá)到100%，讓家長(zhǎng)能夠通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)?？臻g了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)參與學(xué)習(xí)、交流、完成作業(yè)等活動(dòng)；教師利用網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展備課、教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修和課后跟蹤評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

2、加強(qiáng)教師個(gè)人空間建設(shè)。要求教師必須完善個(gè)人基本信息，建立課程教學(xué)資源、教科研欄目，按課程上傳相關(guān)教學(xué)資料，突出教師角色、專(zhuān)業(yè)特色；教師上傳資源覆蓋本學(xué)期內(nèi)容，原創(chuàng)性資源、貼近教育教學(xué)富有學(xué)習(xí)價(jià)值的資源占到50%以上；資源、文章建設(shè)常態(tài)化，相冊(cè)不少于30張/師；資源文章至少細(xì)分為五類(lèi)以上，原創(chuàng)性資源文章不低于20份/師；加強(qiáng)特色建設(shè)，要求教師空間建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，資源與課堂教學(xué)相結(jié)合。利用空間進(jìn)行在線(xiàn)備課、在線(xiàn)教學(xué)、布置作業(yè)、批閱作業(yè)及考試等一些列教學(xué)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人空間建設(shè)。要求全體學(xué)生積極參與個(gè)人空間的個(gè)性化建設(shè)，完善個(gè)人信息；積極參與空間學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與老師、同學(xué)交流；在空間中撰寫(xiě)文章每年不低于2份，相關(guān)活動(dòng)照片每年不低于30張。

（二）具體措施：

1、制訂信息化建設(shè)方案，為學(xué)校信息化建設(shè)提供可行依據(jù)。做好校園智能化、信息化的服務(wù)工作，創(chuàng)建數(shù)字化校園，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。優(yōu)化組合學(xué)校現(xiàn)有教育資源，融寧夏教育云平臺(tái)學(xué)校、教師、學(xué)生空間和“云校家”APP應(yīng)用為一體，為師生提供多種類(lèi)，多形式、多規(guī)格和多層次的教育教學(xué)服務(wù)。

2、寧夏教育云平臺(tái)使用多元化。不斷提供寧夏教育云平臺(tái)的使用率，提高使用層次，充分體現(xiàn)學(xué)校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的舞臺(tái)功能、學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育功能；建立班級(jí)主頁(yè)，展現(xiàn)班集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)風(fēng)采；加強(qiáng)教師之間合作、交流，使寧夏教育云平臺(tái)成為我校教師隊(duì)伍的教學(xué)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動(dòng)的形式面向教師、學(xué)生、社會(huì)；嘗試開(kāi)辟有特長(zhǎng)學(xué)生個(gè)人主頁(yè)，促進(jìn)學(xué)生能力提高和個(gè)性發(fā)展。

3、開(kāi)設(shè)、發(fā)展特色教育。開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，組織各類(lèi)興趣活動(dòng)小組，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)；積極組織師生參加各級(jí)各類(lèi)多媒體教育課件、微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、優(yōu)質(zhì)課大賽、中小學(xué)電腦制作、信息技術(shù)論文比賽、信息化大賽等活動(dòng)。

4、加強(qiáng)學(xué)校信息化工作管理與考核。對(duì)學(xué)校信息化工作做到分工細(xì)化、責(zé)任到人，嚴(yán)格管理考核制度。對(duì)人人通學(xué)?？臻g做到及時(shí)更新與建設(shè)；對(duì)教師空間做到周瀏覽、月統(tǒng)計(jì)、月公布，并在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，表彰優(yōu)秀督促后進(jìn)，并納入教師考核；對(duì)學(xué)生空間班主任做到月瀏覽、月反饋、月評(píng)價(jià)，學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)計(jì)評(píng)比。

信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，我們將與時(shí)俱進(jìn)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)信息化工作，大力提高學(xué)校信息化應(yīng)用水平，結(jié)合學(xué)校實(shí)際全面開(kāi)展學(xué)校信息化實(shí)施工作，全面提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作水平，不斷提升學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，為我校今后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)教育信息化應(yīng)用實(shí)施方案

小學(xué)教育信息化應(yīng)用實(shí)施方案

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。21世紀(jì)將是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代。根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)制定2011—2012年教育信息化應(yīng)用的實(shí)施意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”為指導(dǎo)，大力推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，推動(dòng)我校基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

二、工作思路

1、以“現(xiàn)代信息化建設(shè)”為突破口，逐步實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

2、以“教科研”為先導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)。

3、堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、因地制宜”建設(shè)原則。

4、堅(jiān)持“突出重點(diǎn)、分層推進(jìn)、注重實(shí)效”的工作方法。

三、組織機(jī)構(gòu)

成立侯陀小學(xué)教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（李進(jìn)國(guó)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、靳永坡副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理全校的教育信息化建設(shè)工作。組建侯陀小學(xué)教育信息化建設(shè)指導(dǎo)小組（組長(zhǎng)由微機(jī)微機(jī)教師擔(dān)任），負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)、技術(shù)咨詢(xún)與服務(wù)。

四、工作要求

1、充分認(rèn)識(shí)教育信息化建設(shè)的重要性和緊迫性，大力推進(jìn)我校教育信息化建設(shè)。

學(xué)校教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將統(tǒng)籌規(guī)劃，以全面貫徹教育方針，積

極推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，著眼未來(lái)，從而加快全校基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

學(xué)校教育信息化建設(shè)指導(dǎo)小組要強(qiáng)化超前、科研意識(shí)，指導(dǎo)好學(xué)校教育信息化建設(shè)工作，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要站在科教興國(guó)、信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的高度，重視此項(xiàng)工作，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，抓住機(jī)遇，制定優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，加大投入，下大決心，花大力氣，采取有效措施，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化。

2、積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合模式。

從技術(shù)應(yīng)用的初始階段轉(zhuǎn)向整合階段，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是教育信息化建設(shè)向深層次發(fā)展的重要標(biāo)志，也是教育信息化建設(shè)的落腳點(diǎn)。

建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定相應(yīng)措施，積極開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持“樹(shù)立典型、開(kāi)展活動(dòng)、全面推動(dòng)、注重提高”的原則，加快信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的進(jìn)程。每年開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的評(píng)優(yōu)課、示范課等活動(dòng)。繼續(xù)做好信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的探索，培養(yǎng)一批典型，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)取得一些突破性進(jìn)展。

采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、專(zhuān)題報(bào)告、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的學(xué)習(xí)交流。

加大科研工作力度，用科研課題帶動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索。教學(xué)實(shí)踐探索從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)證研究和學(xué)生使用

計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式兩方面進(jìn)行研究，逐步形成師生互動(dòng)、協(xié)作自主的多樣化整合模式。

3、加強(qiáng)教育信息資源的研究，依托縣級(jí)資源庫(kù)，采取多種方式開(kāi)發(fā)教育資源，形成高水平的教育信息資源庫(kù)，爭(zhēng)取成為市級(jí)教育軟件開(kāi)發(fā)基地，注重信息資源的科研和應(yīng)用研究，不斷提高資源應(yīng)用效益。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理，充分發(fā)揮其功能。

要選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)強(qiáng)的管理人員，負(fù)責(zé)管理、維護(hù)和設(shè)備設(shè)施使用工作，不斷完善設(shè)備設(shè)施的安全使用、維護(hù)保養(yǎng)等管理制度，建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)備設(shè)施使用、維修檔案，確保所有設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)行。

5、建立健全信息資源評(píng)審和監(jiān)管制度，信息化建設(shè)指導(dǎo)小組要定期對(duì)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)、技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)，形成一支懂技術(shù)、會(huì)管理的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施管理隊(duì)伍，一定要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施檢查力度。

要組織學(xué)生學(xué)習(xí)好《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，廣泛、深入地開(kāi)展多種形式的網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)安全教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生開(kāi)展直觀(guān)生動(dòng)的教育活動(dòng)，組織開(kāi)展征文、知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上論壇等主題教育，注重發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)和能力，逐步形成健康文明的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

2011-12-22

第四篇：教育信息化在幼兒教育中的應(yīng)用

一、幼兒實(shí)施信息化教育的重要性

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息作為人類(lèi)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)具有重要的推動(dòng)作用。

關(guān)于信息化教育的定義，可概括為是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國(guó)教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)看，在新一代人身上塑造信息時(shí)代所必需的思維與行為方式、智力與能力開(kāi)發(fā)，是培育未來(lái)人才適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的需要。因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，信息已經(jīng)成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識(shí)啟蒙的過(guò)程中，把握時(shí)代發(fā)展脈搏，關(guān)注信息化教育的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合我國(guó)幼兒的實(shí)際情況，大力開(kāi)展信息化教育的基礎(chǔ)研究及應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)下世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

二、信息技術(shù)與幼兒教育整合的內(nèi)涵

在信息技術(shù)與幼兒教育的整合中，信息技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效原則，對(duì)具體實(shí)踐服務(wù)時(shí)注重信息技術(shù)的實(shí)效、穩(wěn)定性，而不必追求技術(shù)的復(fù)雜及尖端，當(dāng)傳統(tǒng)的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在正確選擇、使用信息技術(shù)后，則會(huì)其表現(xiàn)出便利高效以及合理科學(xué)的特性，理解信息技術(shù)與幼兒教育的整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術(shù)，并在實(shí)際實(shí)踐中，如對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)家園共育、營(yíng)造幼兒園文化等方面充份發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒教育中的幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的、適宜健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的策略

1.合理選擇教學(xué)媒介，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)

幼兒教育的教學(xué)形式是多種多樣的，這些形式包括講故事、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲、認(rèn)識(shí)事物等，應(yīng)該讓愉快的、朝氣蓬勃的氛圍包圍著幼兒。根據(jù)不同的形式進(jìn)行教學(xué)媒介的選擇在提高教學(xué)效率、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展上作用事半功倍。如利用計(jì)算機(jī)媒介進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助幼兒在音樂(lè)的深入中不自覺(jué)地跟著學(xué)唱起來(lái)；在認(rèn)知事物環(huán)節(jié)中，通過(guò)把事物的具體形態(tài)以及與其他事物比較的異同以圖片等形式在計(jì)算機(jī)等媒介中展現(xiàn)，可以讓幼兒構(gòu)成思考和獲得啟發(fā)。

2.借助信息技術(shù)渲染活動(dòng)氣氛，有效提升活動(dòng)效果

不論是園內(nèi)組織大型活動(dòng)還是班級(jí)進(jìn)行的主題活動(dòng)，我們都可以活用信息技術(shù)來(lái)巧妙地渲染活動(dòng)氣氛，提升活動(dòng)效果。比如：園內(nèi)組織的大型活動(dòng)，需要頻繁換背景內(nèi)容的，我們可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分割，再運(yùn)用premiere、edius、繪聲繪影、photo shop等軟件給分割好的內(nèi)容設(shè)計(jì)背景，從而很便捷地使活動(dòng)內(nèi)容與背景顯示相對(duì)應(yīng)，加之音響效果來(lái)營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍，提升活動(dòng)的影響力。再如：在班級(jí)進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，可以把事先運(yùn)用powerpoint或者flash軟件制作好的與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻展示給幼兒、家長(zhǎng)，讓人們快速地融入活動(dòng)中，這樣做，不僅烘托了活動(dòng)氣氛，而且為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)；不僅給人以美的享受，而且給人留下了深刻印象，不知不覺(jué)中提升了活動(dòng)效果。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

多媒體所具有的形象性、直觀(guān)等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)梯形”，讓幼兒認(rèn)識(shí)了梯形后，教師提問(wèn)：“梯形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同模樣出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著梯形呢？”這一問(wèn)題立即引起幼兒興趣，接著教師利用課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。這時(shí)，還可以拓展延伸，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的梯形呢？”然后引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、想象，讓幼兒動(dòng)手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。最后，利用動(dòng)畫(huà)將四邊形切割補(bǔ)成梯形，讓幼兒也學(xué)著做一做。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，充分發(fā)揮了其主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)還拓展了幼兒的思維空間，體現(xiàn)了教育觀(guān)念的更新，取得了較好的多元化教學(xué)效果。

4.運(yùn)用信息技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

眾所周知，現(xiàn)代教育觀(guān)下教師是教與研的集合，教研相長(zhǎng)是教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的途徑，然而，幼兒教師需要全天候地與幼兒在一起，缺乏集中教研的時(shí)間，同時(shí)，在我國(guó)，學(xué)前教育屬非義務(wù)段教育，幼兒園教育經(jīng)費(fèi)緊缺，造成教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)較少，這一現(xiàn)實(shí)狀況在當(dāng)前大力提倡教育改革的形勢(shì)下，很難促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。

在信息技術(shù)廣為運(yùn)用的今天，我們可以搭建以園內(nèi)局域網(wǎng)為緯度，以園外各類(lèi)網(wǎng)站為經(jīng)度的立體式網(wǎng)絡(luò)的溝通平臺(tái)，這樣做不僅解決了老師沒(méi)有充裕的時(shí)間做教研的窘境，還為幼兒園節(jié)省了大筆經(jīng)費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中，依據(jù)幼兒的年齡特征，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)整合教學(xué)可以使抽象的、枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得靈活有趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，在提高幼兒認(rèn)知能力、促進(jìn)全面發(fā)展上有重要作用。

第五篇：教育技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

“多媒體技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究

一、研究背景與課題的提出

（一）信息化社會(huì)發(fā)展的需要

伴隨著21世紀(jì)的來(lái)臨，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展起來(lái)，大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對(duì)社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深刻的影響，從而加快了人類(lèi)進(jìn)入信息化社會(huì)的步伐。信息技術(shù)正以驚人的速度影響著人類(lèi)的生活方式和工作方式，同時(shí)也改變著人類(lèi)的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求?！度罩屏x務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：在全國(guó)中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高綜合國(guó)力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。為了適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)好信息技術(shù)教育課，在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用好教育技術(shù)是勢(shì)在必行。

（二）基礎(chǔ)課程改革的需要

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍度罩屏x務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也強(qiáng)調(diào)：力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，注重信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生能利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐漸形成學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效手段。新一輪課程改革的目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)技能，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，搭建教育改革平臺(tái)，開(kāi)展“多媒體技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究已成當(dāng)務(wù)之急。

（三）學(xué)校發(fā)展的需要

我校是一所新辦的學(xué)校，校舍新、設(shè)備新、教師年輕，學(xué)校管理理念和老師教育的觀(guān)念也新。因?yàn)橐磺卸际切碌?，所以我們追求高起點(diǎn)，鎖定高目標(biāo)，將目光投向教育發(fā)展和改革的最前沿，搶占現(xiàn)代教育制高點(diǎn)，重視校園信息化數(shù)字化建設(shè)，積極探究現(xiàn)代多媒體技術(shù)在學(xué)校工作尤其在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。

二、主要理論依據(jù)

1、“英特爾未來(lái)教育”理論：

借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀(guān)念中走出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。也就是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生是獲取信息的主要對(duì)象。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教育理論：

“創(chuàng)新是民族的靈魂”，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意志。重視個(gè)體性，提倡競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，重視個(gè)性發(fā)展；重視應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生自我求知能力的培養(yǎng)重于教師的直接傳授，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用重于知識(shí)的積累，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新重于知識(shí)的繼承與守成；重視思維性，重視發(fā)散性思維和求異思維的培養(yǎng)。

3、建構(gòu)主義理論：

以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。由此可見(jiàn)，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)原理：

加涅和布里格斯認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備幾個(gè)前提條件或者基本假設(shè)：第一，必須為個(gè)體而設(shè)計(jì)，這個(gè)觀(guān)念與孔子的“因材施教”觀(guān)念不謀而合，也就是說(shuō)，必須重視學(xué)生的個(gè)體差異才能實(shí)現(xiàn)教育的效果和目的。這就為在老師控制之下的學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生富有個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)提供了理論上的保障；第二，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括短期和長(zhǎng)期的階段。教育是一項(xiàng)具有超越性特點(diǎn)的事業(yè)，因此，教育雖然一定是特定的社會(huì)形態(tài)下的教育思想、行為等相關(guān)因素的綜合，但教育卻不能僅僅是社會(huì)形態(tài)的附屬品，教育的目的和效果還要遵循教育自身的規(guī)律，教育在維持社會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)還要否定社會(huì)的現(xiàn)有的秩序，要使社會(huì)在肯定和否定的雙向的運(yùn)動(dòng)中獲得發(fā)展的可能；第三，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)實(shí)質(zhì)性地影響個(gè)體發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)不是

把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)沒(méi)有差別的被動(dòng)接受知識(shí)的群體或者整體，相反，教學(xué)設(shè)計(jì)要為個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造良好的公平的環(huán)境，從而使每一個(gè)學(xué)生獲得完成自我發(fā)展的基礎(chǔ)；第四，設(shè)計(jì)必須以系統(tǒng)的方式進(jìn)行，并且要建立在關(guān)于人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)上。

三、課題研究的主要目標(biāo)

“ 多媒體技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科在的應(yīng)用”是指在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師變革教學(xué)行為的工具，為課程提供資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使得教育技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)成一個(gè)和諧互動(dòng)的整體。本課題研究的主要目標(biāo)是：

1、以信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程，以?xún)?yōu)化的學(xué)科教學(xué)過(guò)程推動(dòng)信息技術(shù)教育的開(kāi)展，兩者有機(jī)地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的最終目的：提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)與能力和提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2、以信息技術(shù)的運(yùn)用為突破口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式。

3、探索運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的途徑和模式。

四、研究原則

1、可操作性原則

多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用，不能太復(fù)雜，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩方面，一要方便學(xué)生學(xué)，做到變呆板為生動(dòng)，變抽象為形象，變不可觸摸的為可視可聞可感的，利于學(xué)生理解感悟和體驗(yàn)；二要方便教師使用，引進(jìn)一些易于操作的設(shè)備和軟件，易學(xué)易用，使用效果好，要真正體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)方便、快捷、高效的優(yōu)勢(shì)。

2、可發(fā)展性原則

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，和由此引發(fā)的課題研究，目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，也鍛煉教師制作課件、使用多媒體手段的的能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的發(fā)展。

3、共享性原則

利用校園局域網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，大量下載利于教學(xué)的課件、教案等資料，同時(shí)將本校教師自行研制的資料上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，做到互惠共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最高利用率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代社會(huì)提供的種種方便，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作和交流。

4、交互性原則

從教育心理學(xué)的角度看，人機(jī)對(duì)話(huà)可消除學(xué)生的思想顧慮，情感障礙，緩解緊張心理，易于激發(fā)學(xué)生的自信心。因?yàn)檎n堂教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體共同完成的教學(xué)教程。在這個(gè)教學(xué)教程中，學(xué)生不應(yīng)是一個(gè)被動(dòng)的接收信息的客體，而應(yīng)該是一個(gè)積極參與信息交換、傳遞與處理的主體。所以，在課堂現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須盡一切可能，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體極好的表現(xiàn)出來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再利用現(xiàn)代教育媒體的極好的表現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們與教學(xué)教程融為一體。

五、研究方法

1、行動(dòng)研究法

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教育教學(xué)中尋求解決問(wèn)題的辦法的宗旨，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下，采取行動(dòng)研究方式，做到教研即教學(xué)，教學(xué)即教研，以教學(xué)促教研，以教研指導(dǎo)教學(xué)。

2、文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。它能幫助確定研究課題，能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)，能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料，有助于了解事物的全貌。

3、調(diào)查法

以問(wèn)卷、訪(fǎng)談、聽(tīng)課等形式對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀(guān)察，從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。

4、個(gè)案法

注重個(gè)案跟蹤，細(xì)致做好某個(gè)子課題、某種學(xué)習(xí)方式或某一課型的研究探討工作，從大處著眼，從小處著手，具體情況具體處理，尋求點(diǎn)上的積累和突破。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)課題研究過(guò)程的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，提高相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例和模式。

本課題以行動(dòng)研究為主，以文獻(xiàn)法等為輔。通過(guò)調(diào)查——提出問(wèn)題——制定方案——共同實(shí)施——行動(dòng)反思——補(bǔ)充修改——終結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)研究過(guò)程。

六、設(shè)立課題研究組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：高禮龍

副組長(zhǎng)：付云啟

成 員：付云啟楊麗霞田玉玲

課題實(shí)驗(yàn)組：

組 長(zhǎng)：田玉玲

實(shí)驗(yàn)教師：田玉玲宋麗偉王宏李宏威席永霞 鄭東陽(yáng) 宋飛龍

七、實(shí)驗(yàn)條件和保障

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與課題研究。

2、學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到了多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的要求。我校先后建成了多媒體計(jì)算機(jī)房一間。為多媒體與課堂教學(xué)的整合提供了物質(zhì)保證。

3、師資力量達(dá)到了多媒體與課程整合的要求。我校80%的教師能熟練運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)課件。其中實(shí)驗(yàn)組教師計(jì)算機(jī)水平測(cè)試全部達(dá)到優(yōu)良。

多媒體技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)整合課題研究立足于先進(jìn)理論制高點(diǎn)的情況下開(kāi)展，在學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)建設(shè)和師資力量充分滿(mǎn)足本課題開(kāi)展的情況下開(kāi)展，必將獲得預(yù)期成果