第一篇：懷念母親[范文]

《懷念母親》反思

我上完《懷念母親》這篇課文后，這是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。文章字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感。

教學(xué)本課之前，我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

縱觀整堂課，在精讀課文時(shí)，我采用了抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)生母和祖**親的思念、愛(ài)慕之情。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語(yǔ)句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，卻不夠深入，如：學(xué)生找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”、“ 母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。”（指導(dǎo)朗讀）如果當(dāng)時(shí)，我借著學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著悲痛的語(yǔ)氣再讀這句話，全體學(xué)生再齊讀，肯定會(huì)深受感染，課堂氛圍也會(huì)更好。通過(guò)這點(diǎn)，我想：及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，有效問(wèn)題，深入引導(dǎo)、朗讀、體會(huì)是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀文章時(shí)，學(xué)生找了很多自己認(rèn)為感動(dòng)的句子，結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間，又感受不深。

上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn)，孩子們都生活在和平、幸福的年代，受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài)，享受著優(yōu)越的生活條件，要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件，確實(shí)有一定的困難，學(xué)生們根本體會(huì)不到其中的艱辛、痛苦與無(wú)助，因此，上類似的課文時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會(huì)、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的?！稇涯钅赣H》文章，應(yīng)該說(shuō)非常到位。這篇文章，教師應(yīng)帶著憂傷、深沉的語(yǔ)氣去讀文章、講文章，才能讓學(xué)生受到感染和薰陶。

《懷念母親》反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們還記得《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》中的那棵大樹(shù)嗎？

2、生：他就是——季羨林老爺爺寫(xiě)的文章。

3、師：簡(jiǎn)介季羨林，并引出課題，朗讀課題。

4、讓學(xué)生出示課前收集的有關(guān)資料，引題，了解文章背景。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文，要求：把生字讀正確，句子讀通順； 質(zhì)疑：讀完后想想作者當(dāng)年夢(mèng)到了什么？

釋疑問(wèn)題：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢(mèng)到了什么？你知道了嗎？（學(xué)生：母親、祖國(guó)、故鄉(xiāng)、老朋友……）。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

出示生字、新詞，指名認(rèn)讀，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。這篇課文主要寫(xiě)了什么？

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)課文內(nèi)容。

1、出示：

我的一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

2、指名朗讀這一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、有感情地朗讀這一段。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、默讀第二小節(jié)，思考：從哪些地方感受到作者對(duì)母親的懷念，圈劃有關(guān)詞句。

2、反饋交流，出示第二小節(jié)。

A、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”

B：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。C：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（指導(dǎo)朗讀：學(xué)習(xí)體會(huì)作者的情感，有感情地朗讀。）

3、再讀交流：為什么母親的離世讓作者如此的痛、悔、恨呢？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生帶著悲傷的語(yǔ)氣朗讀。）

五、研讀，體會(huì)愛(ài)母之情

１、請(qǐng)你把文中描寫(xiě)夢(mèng)的句子劃出來(lái)：

“后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。”

“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了?！?/p>

“天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保?）請(qǐng)大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。

（2）剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎？請(qǐng)?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么？你感受到了什么？

（3）這三句描寫(xiě)夢(mèng)的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢(mèng)里常常夢(mèng)到他的生身母親呢？在文中的字里行間流淌著作者對(duì)母親怎樣的情感？（出示：作者對(duì)生身母親懷著怎樣的情感？）

①思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等

②抓?。?/p>

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

真想哭！古今中外的母親都是一樣的！

六、學(xué)習(xí)日記，再次體會(huì)母子情深。

1、默讀日記，體會(huì)日記中作者對(duì)母親的深切懷念？

2、交流，體會(huì)房東太太“高興得不得了”的原因，想象她的行為舉止。作者看到“房東太太高興得不得了”會(huì)想到誰(shuí)，為什么？ 指導(dǎo)有感情地朗讀——古今中外的母親都是一樣的。

3、動(dòng)筆寫(xiě)話：一邊是無(wú)盡地等待，一邊是永久的悔恨。走進(jìn)母子心靈，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)母子的心里話。教學(xué)中，我們老師普遍開(kāi)始看到“觀課議課”，認(rèn)為無(wú)非就是聽(tīng)課評(píng)課，細(xì)細(xì)讀來(lái)二者并非整齊劃一，以前，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)所關(guān)注的都是講課的教師，老師講得是否生動(dòng)形象，是否條理清楚，是否目標(biāo)明確，是否引人入勝，上課過(guò)程是否環(huán)環(huán)相扣，這些都是聽(tīng)課者對(duì)講課老師一節(jié)課成功與否的主要評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)課時(shí)都習(xí)慣這樣說(shuō)：這節(jié)課老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，時(shí)間安排合理，還有板書(shū)合理工整，學(xué)生配合良好，作業(yè)布置合理，老師基本功扎實(shí)等。表面看來(lái)聽(tīng)課者上課聽(tīng)的挺認(rèn)真，評(píng)課老師評(píng)的也挺負(fù)責(zé)任，但現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)中間是否少了些什么，而作為課堂的主體、主要參與者——學(xué)生獲得什么呢？誰(shuí)去考慮？

觀課其實(shí)是一種理念的變化。觀課充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的理念。在學(xué)生自主探索階段，在小組內(nèi)合作交流之時(shí)，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，更需要我們站起來(lái)看一看，學(xué)生究竟是怎樣學(xué)習(xí)的？他的學(xué)習(xí)屬于什么類型，老師該怎么引導(dǎo)？我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。首先，聽(tīng)課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。而教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，可以爭(zhēng)論。其次轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課的著眼點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從授課教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果(注意，這里提評(píng)價(jià)重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)向，并不是完全忽視或否定教師教學(xué)基本功的情況)。

通過(guò)學(xué)習(xí)觀課議課讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽(tīng)課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察，以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。

其次要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課的著眼點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從授課教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；看學(xué)生是否積極參與、是否主動(dòng)探究、能否提出有價(jià)值問(wèn)題、還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。真正站在上課者的立場(chǎng)上，跳出講課人的思維框框，最大限度地維持原執(zhí)教者意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，則是對(duì)被評(píng)者最大的幫助。我們的議課就要最大限度地保證這個(gè)，這樣的課就可以認(rèn)為是一堂很好的課。

總之，值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

分?jǐn)?shù)： 評(píng)分人： 《懷念母親》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)：

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親；一位是生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。教學(xué)目的：

1、正確認(rèn)讀課文中的生字詞，學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀題導(dǎo)入：

今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》?！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

②用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？

③默讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。

3、與同學(xué)交流不懂的地方。

4、我知道文章主要寫(xiě)：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。

（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

A、交流對(duì)親生母親的敬意和愛(ài)慕之情

1.小組自學(xué)，找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：

1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？

重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！斑@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

生；就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。

師：是呀，最親最愛(ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？

生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導(dǎo)朗讀）

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。

師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

師：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！罢?qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？

師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì)。

D、小結(jié)；正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見(jiàn)母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組自由選讀最喜歡的一段話。

2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說(shuō)的一些話。

三、朗讀全文，師生小結(jié)。

四、課外知識(shí)拓展。

查找資料，搜集季羨林先生寫(xiě)的文章來(lái)讀，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

分?jǐn)?shù)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 1．四年級(jí)上第二單元的教材是圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”編排的，《爬山虎的腳》寫(xiě)了非常有特色的植物，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。

2．本節(jié)核心內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。

學(xué)情分析

1．通過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字掌握得不夠牢固，出錯(cuò)較多，因此抽出5分鐘辨析形近字。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)字詞能查字典解決，但理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法的能力較弱。因此，教學(xué)本課時(shí)，我盡量采用多種形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、用眼睛仔細(xì)觀察。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)采用“找句子、畫(huà)動(dòng)詞、表演爬”的方法讓學(xué)生順利理解了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。

4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

課前準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，審清題目

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》(板書(shū)課題，齊讀課題。)

2、說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么疑問(wèn)。

3、師：爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？ 讀了這篇課文，同學(xué)們就會(huì)明白這些問(wèn)題了。

二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、小黑板出示生字詞，抽讀，齊讀。

3、抽生分段讀課文。思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎?

過(guò)渡：課文是怎樣把爬山虎的每一個(gè)方面寫(xiě)具體的呢?下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文，從文段中找出答案。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)新知

在學(xué)生以圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的一和二自然段后，教師讓學(xué)生展示有關(guān)爬山虎的彩色圖片。正當(dāng)學(xué)生被爬山虎碧綠、濃密、生機(jī)盎然所深深吸引，由衷贊賞，聯(lián)想翩翩的時(shí)候，教師出示爬山虎的多媒體課件。

師：是啊，陽(yáng)光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，爬山虎以它那盎然的生機(jī)，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無(wú)數(shù)綠色，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的好心情。請(qǐng)看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長(zhǎng)在我們教室的墻壁上……

（師請(qǐng)學(xué)生演示爬山虎長(zhǎng)在墻上的樣子。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它很難“長(zhǎng)”在墻上，一臉疑惑）

師：爬山虎顧名思義會(huì)爬，而且它一旦爬了上去，就很難能把它扯下來(lái)。是什么東西在幫了它的忙？

生：是爬山虎的腳！

師（出示課件）：假如這跟爬山虎是真的，它的腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。

生：紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

師：正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。此時(shí)此刻，你感受到了爬山虎的腳的什么？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？

除了“厲害”、“不簡(jiǎn)單”等等詞語(yǔ)，學(xué)生大多會(huì)說(shuō)到“奇怪”一詞。教師可借此詞進(jìn)一步引導(dǎo)。

師：爬山虎的腳為什么能這么奇怪？我們可以用什么辦法了解它的奇妙？

生紛紛發(fā)表自己的想法，如：實(shí)地考察，以便距離接觸；查找課外資料，以研究它的生長(zhǎng)原理；鉆研課文，因?yàn)樽髡叩挠^察與描寫(xiě)都很細(xì)致……

師：看來(lái)，最快的辦法就是借助我們收集到的小資料深入地研讀課文了。

學(xué)生興致勃勃地讀書(shū)、畫(huà)圖、寫(xiě)旁注……教師來(lái)到學(xué)生身邊，與學(xué)生一起研讀，也發(fā)表一些自己的見(jiàn)解（引導(dǎo)性的，幫助學(xué)生疏通思路的話語(yǔ)）。在學(xué)生不斷地有所發(fā)現(xiàn)，急于得到別人認(rèn)同的情況下，合作探究的時(shí)機(jī)成熟，師于是鼓勵(lì)學(xué)生大膽與同學(xué)交流看法，通過(guò)多種途徑（抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)，畫(huà)，演等等），達(dá)成共識(shí)，如有不同見(jiàn)解，要以充分的根據(jù)說(shuō)服對(duì)方。在合作探究逐漸成熟之際，教師及時(shí)讓出講臺(tái)和投影儀，讓它們成為學(xué)生的展示臺(tái)，從各個(gè)角度展示爬山虎腳的“奇妙”……

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳？（請(qǐng)生回答）第三到五自然段是課文的重點(diǎn)段。

接著我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三—五段。

三、直奔重點(diǎn)段，精讀課文

（一）講讀第三自然段

1．我們都知道人的腳長(zhǎng)在身體最下面，那么爬山虎的腳長(zhǎng)在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)仔細(xì)觀察多媒體課件。

2．看到了嗎？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？（生答：長(zhǎng)在莖上，板書(shū)：位置：長(zhǎng)在莖上）（再看動(dòng)畫(huà)）長(zhǎng)在莖上什么位置？（長(zhǎng)在莖上葉柄的反面）

3．原來(lái)爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。那么爬山虎的腳是什么形狀的？（再看課件）4．誰(shuí)來(lái)告訴老師，爬山虎的腳是什么形狀？（生回答，板書(shū)：形狀：細(xì)絲 像……觸角 5．你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答，板書(shū)：顏色：嫩紅）

6．通過(guò)大家仔細(xì)的觀察，我們已經(jīng)知道了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，作者是怎樣寫(xiě)爬山虎腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段。

7．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下爬山虎的腳，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。作者在描寫(xiě)爬山虎腳的形狀時(shí)用了一個(gè)什么句子？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）是什么句？（比喻句）用什么比喻什么？（用蝸牛的觸角比喻細(xì)絲）8．現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得像。（指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其他學(xué)生在本子上畫(huà)，老師巡視。）（生根據(jù)自己所畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。）

9．這個(gè)自然段講什么？（爬山虎腳的樣子）10．作者把爬山虎的腳寫(xiě)得如此認(rèn)真仔細(xì)，說(shuō)明作者是個(gè)有心人，在這一段中從哪一個(gè)詞可以看出作者觀察得非常仔細(xì)認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。）對(duì)，齊讀這一句，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，注意觀察，學(xué)會(huì)觀察。

過(guò)渡：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，那就是會(huì)爬，那爬山虎是怎樣爬行的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文第四自然段，從課文中去尋找答案。

（二）根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，掌握的好。（老師巡視）①用~~~標(biāo)出表示細(xì)絲形狀變化的詞（“小圓片”、“直”、“彎曲”）。②用————找出寫(xiě)爬山虎爬行的動(dòng)詞（觸 巴 拉 貼）。

③演示爬山虎爬行的過(guò)程（生分組自學(xué)，師巡視）（展示每組的學(xué)習(xí)成果）④．多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

過(guò)渡：因?yàn)榕郎交⒌哪_有的離墻遠(yuǎn)，沒(méi)觸著墻；有的離墻近，觸著墻。那么觸著墻和沒(méi)觸著墻都有什么變化呢？（板書(shū)：變化）指名學(xué)生讀第五自然段。

（三）講讀第五自然段

1．我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。

2．誰(shuí)來(lái)告訴老師，有什么變化？（生回答，板書(shū)：沒(méi)觸著墻：萎 沒(méi)有痕跡 觸著墻：灰色）3．這些灰色的腳怎么樣？（生回答：牢固，板書(shū)：牢固）怎樣牢固？拉得動(dòng)嗎？（相當(dāng)牢固）4．讀最后一句話，理解句意。（看視頻）

四、鞏固練習(xí)。

1．根據(jù)視頻朗讀課文第三到五自然段。2．生自選一段視頻復(fù)述課文。

五、同學(xué)們，作者為什么把葉子寫(xiě)得這么美呢？

學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？（學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣）

六、作業(yè)。

選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

顏色：嫩紅（灰色）

爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

小學(xué)國(guó)培語(yǔ)文心得

這次小學(xué)語(yǔ)文老師的國(guó)培即將結(jié)束，我在這次培訓(xùn)里，不敢說(shuō)“果實(shí)累累”，但讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了許多教授、專家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識(shí)和獨(dú)特的講課方式，我收獲也不少。這次培訓(xùn)中我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，不斷學(xué)習(xí)人家好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而使我的專業(yè)知識(shí)得以給養(yǎng)，也正是因?yàn)橛辛诉@次深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，為我的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)識(shí)到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會(huì)到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性。因此我從繁忙的工作中和瑣碎的家務(wù)中“擠”時(shí)間學(xué)習(xí)，正如魯迅先生所說(shuō)：“時(shí)間就像海綿，只要愿意擠還是有的?！睂W(xué)習(xí)還要勤于思考，善于積累。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币谟谒伎迹涯X筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)。還要善于積累，從一點(diǎn)一滴做起。

在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、口語(yǔ)交際和作文寫(xiě)作。從事教學(xué)工作的我在很多方面都不足，尤其是對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是不知所措?，F(xiàn)在很多小學(xué)老師都說(shuō)學(xué)生識(shí)字量大，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過(guò)這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫(xiě)會(huì)用，并且還要求掌握。其實(shí)在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，并通過(guò)課堂提問(wèn)，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

我現(xiàn)在教的是小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文，在教學(xué)過(guò)程中讓我最頭痛的就是上口語(yǔ)交際、習(xí)作課，因?yàn)榘嗌系拇蠖鄶?shù)的學(xué)生都不喜歡口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作文，口語(yǔ)交際時(shí)他們喜歡竊竊私語(yǔ)，但是一旦讓他們個(gè)人與集體交流就結(jié)結(jié)巴巴語(yǔ)無(wú)倫次了。習(xí)作時(shí)他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候不知道寫(xiě)什么，每次寫(xiě)出來(lái)的作文都是大同小異的，沒(méi)什么新意，因此他們慢慢地就變得不喜歡寫(xiě)作文了，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中我有所感悟了，要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，提高寫(xiě)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會(huì)沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫(xiě)出來(lái)。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就更加動(dòng)人，有感染力。

在國(guó)培學(xué)習(xí)中我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。總之國(guó)培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，總結(jié)我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。

教育的中心是學(xué)生，教育的對(duì)象是學(xué)生，教育的目的是學(xué)生。有教無(wú)學(xué)，有學(xué)無(wú)教都是失敗的無(wú)效的教學(xué)。因此，我們要擺正自身對(duì)教育的看法，不是你教什么的問(wèn)題，而是學(xué)生要什么的問(wèn)題。我們要準(zhǔn)確把握好學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要才能有效的針對(duì)性的教學(xué)，最終教學(xué)才有意義和價(jià)值，達(dá)到事半功倍的效果。

積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)?！皩W(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”！通過(guò)本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的方向，堅(jiān)定了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心！“路漫漫兮吾將上下而求索”！我相信，山?jīng)]有人高，路沒(méi)有腳長(zhǎng)；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì)有收獲。這也是我這次國(guó)培學(xué)習(xí)的又一大收獲。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。

4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，審清題目

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》(板書(shū)課題，齊讀課題。)

2、說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么疑問(wèn)。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我們剛看到課文的題目時(shí)，有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：爬山虎是什么動(dòng)物?它的腳長(zhǎng)得怎么樣?其實(shí)，爬山虎是一種植物。那么，爬山虎是什么樣子的?它是怎樣沿著墻往上爬的呢?讀了這篇課文，同學(xué)們就會(huì)明白這些問(wèn)題了。

二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、小黑板出示生字詞，抽讀，齊讀。

3、抽生分段讀課文。思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎?

過(guò)渡：課文是怎樣把爬山虎的每一個(gè)方面寫(xiě)具體的呢?下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文，從文段中找出答案。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)新知

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、齊讀第1自然段。思考：這一自然段共有幾句話?分別講了什么?

(兩句話。第一句講學(xué)校里有爬山虎，第二句講我家里也有爬山虎。)

2、兩句話中都有一個(gè)“墻”字，說(shuō)明什么?(說(shuō)明爬山虎無(wú)論長(zhǎng)在哪里都離不開(kāi)墻，是順著墻往上爬的植物。)

3、想一想，第1自然段主要寫(xiě)什么?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方。)(板書(shū)：生長(zhǎng)墻邊)

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名讀第2自然段。思考：第2自然段主要寫(xiě)爬山虎的什么?(板書(shū)：葉子)

2、爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：綠得新鮮鋪得均勻)

3、出示課文插圖，師用簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

同學(xué)們，這就是爬山虎的葉子。從形狀看，葉子由小到大；從顏色看，由“嫩紅”到“嫩綠”，這個(gè)變化很快，僅僅是幾天。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，葉尖一順兒朝下，…….4、討論：為什么說(shuō)“葉子綠得那么新鮮”?一是爬山虎的葉子顏色很醒目，不同一般；二是充足的陽(yáng)光和營(yíng)養(yǎng)使葉子生長(zhǎng)旺盛，呈現(xiàn)生機(jī)。因此看起來(lái)非常舒服，這是寫(xiě)顏色美。

5、指導(dǎo)朗讀第2自然段，體會(huì)爬山虎的葉子好看，讀出美感。

過(guò)渡：課文第1、2自然段告訴我們爬山虎的生長(zhǎng)地點(diǎn)是墻邊，爬山虎的葉子很綠，而且非常均勻，看起來(lái)非常好看。那么，爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪里，是什么樣子的，它又是怎樣沿著墻往上爬的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第3－5自然段，從中去找答案。

(三)學(xué)習(xí)第3－5自然段。

1、自由朗讀課文第3－5自然段，思考：

①作者在寫(xiě)爬山虎的腳時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?

②找出描寫(xiě)爬山虎的腳的樣子、形狀、顏色的詞句讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

③爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，像什么，是什么顏色的?

2、學(xué)生根據(jù)疑問(wèn)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完善板書(shū)，并引導(dǎo)：

(1)出示爬山虎的腳的彩圖，學(xué)生圖文結(jié)合，進(jìn)一步理解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。

(2)課文哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了這些內(nèi)容?(第3自然段)

(3)齊讀課文第3自然段。

(板書(shū)：腳 位置 形狀 顏色 爬墻 變化 細(xì)絲 像……觸角 嫩紅)

4、爬山虎的腳是怎樣爬墻的?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第4自然段，找一找課文中是怎樣具體描寫(xiě)的。

(1)教師范讀第4自然段，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊圈出描寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸 變巴 拉 貼

(3)理解句子：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”

[ 引導(dǎo)學(xué)生明白：因?yàn)榕郎交⒉幌駝?dòng)物用腳交替行走，而是用腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。不斷地長(zhǎng)出新腳，不斷地往高處爬。因此，在課文里用“一腳一腳”往上爬。]

(4)請(qǐng)大家把爬山虎一腳一腳往上爬的句子美美地讀一讀。(自讀、抽讀、齊讀)

(5)請(qǐng)同學(xué)們用“觸、變、巴、拉、貼”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳怎樣爬墻。

過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎樣爬墻的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)自學(xué)第5自然段，找出答案。

5、自主探究學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳的變化。

板書(shū)：變化 萎了 灰色

(2)討論：爬山虎的腳與墻是怎樣的關(guān)系?

(3)朗讀第5自然段。

四、總結(jié)

1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了什么?

2、為什么在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就學(xué)到了這么多有關(guān)爬山虎的知識(shí)呢?

引導(dǎo)學(xué)生明白：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為此，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使我們留下了深刻的印象。

3、課堂練習(xí)。出示小黑板

填空：爬山虎的腳()著墻以后，()住墻，把嫩莖()一把，使莖緊()在墻上，就這樣，爬山虎一腳一腳地往上()，把葉子鋪得很均勻。

五、積累運(yùn)用

１、本文的課題是《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？

（提示：因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）２、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？

（提示：⑴ 觀察細(xì)致。⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。）

3、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

第二篇：懷念母親

《懷念母親》教學(xué)反思

《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

新課開(kāi)始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽(tīng)后，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖**親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

在理解作者對(duì)祖**親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。從這節(jié)課的教學(xué)中，我明白，在教學(xué)中 “解讀”課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。

第三篇：懷念母親

懷念母親

篇一：懷念母親詩(shī)詞十首

懷念母親詩(shī)詞十首 作者：袁戈 相思

娘眠古息山，子落岳陽(yáng)田。千里兩相望，無(wú)時(shí)不淚漣。

懷念母親

棘人遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)客，訣別娘系已五期?；窗跺娇绽`綣，巴陵湘水共傷悲。西風(fēng)回轉(zhuǎn)相愁絕，血雨冰心同淚飛。今跪地門(mén)三叩首，連天春草也凄凄。

清明節(jié)

人在清明遠(yuǎn)故土，巴陵湘水共凄楚。天公有淚滿瑤池，化作飄飄萬(wàn)里雨。

西江月

風(fēng)送金幡銀練，云乘仙鶴神騋。清明時(shí)節(jié)向天開(kāi)，雨漫邊庭湘岱。游子一心傷別，相思千里成災(zāi)。惟將饗酒岳陽(yáng)臺(tái)，北向娘親叩拜。

懷念母親 夜雨瀟湘燈火昏，清明時(shí)節(jié)鹒（gēng）聲聞，傷魂最是家千里，淚看高堂少一人。

虞美人·端午節(jié)憶母

去年端午全家悅，做妹家中客。玉盤(pán)錦食對(duì)瑤醇，午賞端陽(yáng)夜 賞月臨門(mén)。

而今又把菖蒲貼，少個(gè)人來(lái)也。獨(dú)把離觴到黃昏，夢(mèng)到南山 深處見(jiàn)娘親。

浣溪沙·端午節(jié)南山祭母 訣別娘親一百天，幾回夢(mèng)里淚流干。今攜粽子祭南山。一處新居三尺內(nèi)，數(shù)鶯低泣短階前。端陽(yáng)幽晦楚云盤(pán)。

南山祭母 連天秋雨驟，世路鴉聲瘦。人在短松岡，寸心冰冷透。

南山祭母

秋雨連綿近月半，四城八鎮(zhèn)水成泛。南來(lái)遷客行難通，北往騷人眉不展。我去南山饗酒來(lái)，竹鳴孤冢把娘喊。風(fēng)鴉知意同相悲，恨滿長(zhǎng)天腸寸斷。

中秋節(jié)夜半人無(wú)眠，枕邊看月圓。聽(tīng)風(fēng)推錦戶，聞露打琉檐。娘住南山上，我漂云水間。相親惟夢(mèng)里，雞叫淚痕干。

移居鄉(xiāng)間 作者：袁金鋒 金秋老叟六十八，八月初八再搬家。器俱不添仍舊用，襪鞋雖破盡心踏。親鄰迎迓休迎迓，賓朋海涯非海涯。移居鄉(xiāng)間何所事，自挖小池侍魚(yú)蝦。

篇二：《懷念母親》課內(nèi)閱讀及答案

《懷念母親》課內(nèi)閱讀及答案

1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。（然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。）

11月18日

好幾天以前，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái)，她（高興）得不得了……但她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)（沮喪）。她又說(shuō)，晚上還有一趟車，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?？吹剿纳袂?，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

1.這兩則日記選自 《懷念母親》，作者季羨林。

2.給下列字選擇正確讀音：（用“√”標(biāo)出）薄暗(báobó）沮喪(jǔ jǚ)√√ 朦朧(mēngméng)糊(hūhú)

√√

3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

寂寞；冷落 凄涼_

灰心失望 沮喪__

昏暗 薄暗__

4.寫(xiě)出下列詞的近義詞和反義詞：

朦朧近義詞（模糊）反義詞（清晰）沮喪近義詞（懊喪）反義詞（高興）

5.第一則日記中，這“說(shuō)不出的味道”是的。

6.分別概括兩則日記的主要內(nèi)容：

① 夜幕降臨時(shí)，“我”對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)濃

濃的思念。

② “我”從房東太太盼兒子歸來(lái)，體會(huì)到了母親對(duì)孩子的牽掛和關(guān)愛(ài)。

7.的修辭手法，把夜幕的降臨寫(xiě)得極富情調(diào)，同時(shí)也預(yù)示著作者把所想的人和事,織出無(wú)形的網(wǎng)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

8.用雙橫線畫(huà)出文中的環(huán)境描寫(xiě)。作者運(yùn)用了（借景抒情）的寫(xiě)法。

9.第一篇日記中括號(hào)里采用了(對(duì)比)的表達(dá)方法，表達(dá)了自己對(duì)祖**親的懷念之情。

10.把握句子的語(yǔ)言特點(diǎn):

“我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔）

11.體會(huì)文中劃線的句子的含義 作者懷念起故鄉(xiāng)生活的情景，回想起故鄉(xiāng)的老朋友，感到他們無(wú)處不在，而心中多涼和孤獨(dú)。

12.兩則日記表達(dá)了作者怎樣的思想感

情？

對(duì)生身母親與祖**親無(wú)盡的懷念。

篇三：關(guān)于懷念母親的文章

關(guān)于懷念母親的文章

發(fā)布時(shí)間：2009-12-08|類別：精選文章|打印

懷念母親

母親離開(kāi)我已經(jīng)快十年了。歲月沖淡了許多記憶，可是對(duì)她老人家的懷念卻與時(shí)俱增。多少次在夢(mèng)中見(jiàn)到您---母親：您還是那樣慈祥地微笑，還是那般不知疲倦地忙碌，還在做著您永遠(yuǎn)也忙不完的家務(wù)活---我們的衣食起居、饑渴寒暖，都在您的心上，都在您的每日每時(shí)中。夢(mèng)中，我依然承歡膝下其樂(lè)無(wú)比，可醒來(lái)，兒子卻常常是淚濕枕巾。

多少次耐不住思念想寫(xiě)一些懷念母親的文字,但是一旦坐在電腦前開(kāi)始寫(xiě)了，卻又不知從那里開(kāi)始。母親為我們這個(gè)家傾注了畢生心血，靠著父親的微薄工資養(yǎng)育了我們四個(gè)子女。早年您在房后山邊開(kāi)荒種地；幫別人帶過(guò)孩子；給別人洗過(guò)衣服；在集市上賣(mài)過(guò)涼粉；到鄉(xiāng)下農(nóng)民翻收過(guò)幾次的地里揀紅苕筋筋，蘿卜攖櫻；到河壩里揀白石頭，挖水澇材；餓了吃口冷飯，渴了喝口河水。有一次不僅被刁民沒(méi)收了您辛苦大半天揀的一點(diǎn)點(diǎn)東西，還強(qiáng)迫您擔(dān)了很多轉(zhuǎn)糞，他們裝得很滿很滿，用腳踩了又踩，還有人押著你。母親我不能想象您那有傷殘的身軀是怎么咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)了的！在生活上為了我們吃飽您經(jīng)常忍饑挨餓，記得那時(shí)我們晚上有時(shí)吃面條，做好后你總是讓我們先端，兒子那時(shí)太小不懂事總是選面條最多，最干的那碗端，剩到最后的是面條最少最浠的，您就用面湯充饑。母親啊，為了養(yǎng)育您的兒女您承受了人世間的多少苦難和屈辱！母親在單位上始終是上班最早，下班最晚，干活最多，贏得了同事們和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，大家一致推選為先進(jìn)工作者，還獎(jiǎng)勵(lì)了一尊毛主席瓷像。領(lǐng)袖像兒子見(jiàn)過(guò)成千上萬(wàn)，但唯一保存至今的只有這尊。因?yàn)檫@證明了您不但在家里是我們的好母親，在單位上也是受人尊敬愛(ài)戴的好職工。當(dāng)您竭盡全力把兒女們都拉扯大了，本是您應(yīng)該生活得更幸福一些，應(yīng)該得到兒女更好的孝敬，可以更加開(kāi)開(kāi)心心的享受兒孫繞膝的更多天倫之樂(lè)的時(shí)候了，可您竟然撒手人寰匆匆而去。人生能夠享受母愛(ài)是多么地幸福，可如今“子欲養(yǎng)而母不在”了，其悲其痛該讓兒子用何言以表？“男兒有淚不輕彈”可想起母親，卻常常任熱淚流淌，不能自抑。

再過(guò)幾天，母親就離開(kāi)我們十周年了。1997年1月2日是個(gè)平常的日子，然而，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)悲痛、天塌下來(lái)的日子，因?yàn)檫@一天生我養(yǎng)我，至親至愛(ài)慈祥的母親終于忍受不住疾病的折磨，靜靜的離開(kāi)了我們。從母親患病一段時(shí)間經(jīng)住院治療效果不明顯后，我就害怕這一天會(huì)到來(lái)，但是，我卻從沒(méi)有想到這一天會(huì)來(lái)得如此急速，如此匆忙！我想，一定是母親不忍再拖累我們，所以就這樣匆匆地走了，可您怎么舍得啊，怎么舍得撇下敬您愛(ài)您的兒子？怎么舍得撇下尚未報(bào)答您的孫女？母親，您剛離開(kāi)我們時(shí)，我極力的想從夢(mèng)中和您相見(jiàn)，實(shí)在忍受不了這種陰陽(yáng)之隔的痛苦分離，可你連一個(gè)清楚的夢(mèng)都不給我。我知道是母親在耽心我，耽心您的兒子悲傷過(guò)度傷害了身體，才做出這樣痛苦的選擇的。但我相信：母親的匆匆離去只是化做了天上北斗七星中最明亮的那顆星，每當(dāng)夜幕降臨，您就閃爍地遙望著人間，慈愛(ài)地微笑地關(guān)顧著兒子的每天，每時(shí)，每刻，我感覺(jué)到母親每天都還是和我在一起。

您離開(kāi)的那個(gè)夜晚，是那么的寒冷。母親啊，任憑兒子怎樣抱著您，搖動(dòng)您，您也一動(dòng)不動(dòng)；任憑兒子怎樣千呼萬(wàn)喚，也換不回您的一聲回應(yīng)。母親啊，你知道嗎？那時(shí)兒子是多么期望能夠同前幾次一樣，用兒子的擁抱，用兒子的呼喚，用兒子的愛(ài)把您從死神手中奪回來(lái)，讓我們永遠(yuǎn)生活在一起。但是母親您還是去了，看到您的臉那么蒼白，那么消瘦，不再有往日的容顏，兒子的心像刀割一樣。在那段與病魔抗?fàn)幍娜兆永?，您受盡了煎熬、筋疲力盡，終于無(wú)力再掙扎些什么，撒手西去。我知道從今往后，我的身旁將不會(huì)再有母親的叮嚀；我的身邊將不會(huì)再有母親的音容笑貌出現(xiàn)；我的世界已永遠(yuǎn)失去一份慈愛(ài)的目光、一份殷殷的期盼；我已從今永遠(yuǎn)失去了母親的關(guān)愛(ài)！悲傷的心情，如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)？ 千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法訴盡心中的傷痛。兒子只有用淚水送別您，用淚水告慰您遠(yuǎn)逝的英靈！也讓淚水去撫慰 自己心中的傷痛，但是任淚飛如雨也表達(dá)不盡對(duì)您深深的依戀和思念之情。

母親，在您生病期間，兒子沒(méi)有將您照顧好，是兒子的無(wú)能和不孝，讓您受盡了病痛的折磨。真的母親我知道你想讓兒子多陪陪您。雖然以前您生病兒子曾有兩次請(qǐng)假陪護(hù)您直到康復(fù)，但這次兒子愚蠢的把白天交給了工作。由于兒子的無(wú)知，您帶著遺憾永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我，留給兒子無(wú)以倫比的憂傷和哀愁，讓兒子感到無(wú)窮的思念和內(nèi)疚。我真的好后悔，這是我一輩子都不能原諒自己的！

母親，這幾天您肯定知道我要來(lái)看您了，您在想念您的兒子了。要不最近我怎么會(huì)幾乎每晚都能和您相見(jiàn)呢!我現(xiàn)在真的相信陰陽(yáng)也有心心想通之說(shuō)了。這幾天您的音容笑貌總是不時(shí)的在我的眼前和夢(mèng)中出現(xiàn)。您還是那樣的思念著、還是那樣的牽掛著，還是那樣的放心不下你的兒子。母親，兒子又何嘗不是呢!母親，我想您，常常淚濕衣襟。晚上夢(mèng)中見(jiàn)到您是那樣的依依不舍，哭泣中醒來(lái)才知道是夢(mèng)中相見(jiàn)。您走后，我把您的相片集中到了一起，每當(dāng)我一個(gè)人在家里想您的時(shí)候，就拿出來(lái)看，往事就像電影一樣一幕一幕的在眼前出現(xiàn)：

以前我們住在鄉(xiāng)場(chǎng)上，一次您看見(jiàn)有人從城里運(yùn)的冰糕來(lái)賣(mài)，您自己從來(lái)舍不得用一分錢(qián)但您給我們買(mǎi)了冰糕，放在碗里浮在水缸中。我們回來(lái)后您興高采烈的給我們吃冰糕，端出來(lái)一看碗里只有一根木棍和半碗糖水，您是多么的失望啊?？墒悄赣H您可知道，雖然那時(shí)兒子沒(méi)有見(jiàn)到那個(gè)冰糕是什么樣子，但那半碗糖水至今還甜蜜在兒子的心中；

記得有次工作應(yīng)酬酒喝得多了一點(diǎn)，回來(lái)后睡在沙發(fā)上。盡管是三九寒冬您一晚上起來(lái)了好幾次問(wèn)兒子有沒(méi)有不舒服？問(wèn)兒子喝不喝水？給兒子蓋被子。我知道您那晚上心里惦記著兒子，您自己根本就沒(méi)有入睡;

兒子還記得那年夏天我們一起翻秦嶺，垮涇渭，過(guò)八百里秦川，漫步在臨潼的萬(wàn)畝石榴園?？辞赝踯婈嚕豢刺粕钸^(guò)的大雁塔；看楊玉環(huán)洗澡的華清池。喝黑米粥；吃羊肉泡饃；您是那么的開(kāi)心！母親啊，我多么希望您能再給我機(jī)會(huì)，讓兒子陪您去北京，去上海，走遍全中國(guó)！

窗外，下著蒙蒙細(xì)雨，我流著淚寫(xiě)下這些文字。母親，這一年又快過(guò)完了，新的一年就要到來(lái)，您在那邊還好嗎？這幾天又降溫了，您冷嗎？您也在想念您的兒子嗎？您的一切，是兒子今生今世永遠(yuǎn)的牽掛。

母親，新年快樂(lè)！在您有生之年，兒子未能讓您過(guò)上幸福的生活。來(lái)世，我還要您做我的母親，讓兒子能再有機(jī)會(huì)盡心盡孝侍奉百年！母親，新年快樂(lè)！愿您在天堂過(guò)上幸福，安逸的生活。讓您對(duì)我們的付出，得到您應(yīng)有的回報(bào)。母親，新年快樂(lè)！您對(duì)兒子的愛(ài)，將永遠(yuǎn)銘記在我的內(nèi)心深處，在這新年就要來(lái)臨之際，請(qǐng)接受兒子最誠(chéng)摯的祝福

母親，我們永遠(yuǎn)懷念您！

你的兒子 于2006年12月28日

第四篇：懷念母親

懷念母親

尊敬的各位來(lái)賓、親朋好友：

今天，是我母親遺體告別之日，我謹(jǐn)代表全家對(duì)前來(lái)參加告別的親朋好友表示衷心的感謝?。ň瞎﹩韬舭г眨　瓣幥鐖A缺月，生死離別情，仰天空悲切，無(wú)淚報(bào)春暉。”2013年元月10日凌晨，我們最最親愛(ài)的母親，與世長(zhǎng)辭了！如今，月圓人不圓，懷念怎不叫人肝腸寸斷！母親走了，走得匆匆，沒(méi)留下任何遺愿；母親走了，走得從容，沒(méi)留下任何遺憾?；厥淄?，我們淚如雨下，千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴思念之情??

母親出生于上世紀(jì)30年代，那個(gè)年代兵荒馬亂，社會(huì)動(dòng)蕩不定，母親幼年時(shí)家境貧寒，飽經(jīng)了舊社會(huì)苦難生活的煎熬，3歲失去了生母，有著辛酸的童年生活。后來(lái)嫁給父親，來(lái)到西坡，過(guò)去的西坡村，風(fēng)吹石頭跑，茫茫戈壁狼群常常出沒(méi)，貧窮落后是出了名的。父親家里一貧如洗，可以說(shuō)是房無(wú)一間，地?zé)o一垅，連父母結(jié)婚用的被褥都是借別人家的，然而，母親沒(méi)有絲毫怨言，硬是咬著牙，用柔弱的肩膀和父親一道撐起了這個(gè)家。她節(jié)衣縮食,省吃儉用,精心撫育子女,操持家務(wù),用她的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)和智慧支撐著家,把自己最美好的青春年華都無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)給了我們。有一種愛(ài)，偉大而平凡，如潤(rùn)物細(xì)雨，似拂面春風(fēng)；有一份情，無(wú)私而博大，綿延不斷，情誼深長(zhǎng)，這就是母愛(ài)，永遠(yuǎn)都是不求回報(bào)，無(wú)私地付出。那年月，家家靠掙工分吃飯，一年三百六十日，母親日日辛苦勞作。我們不會(huì)忘記，日日天不明，您就趴在井沿上打水，屋里屋外忙碌，還要趕著到生產(chǎn)隊(duì)干活；我們不會(huì)忘記，每當(dāng)我們一覺(jué)醒來(lái)，卻看到您還在昏暗的油燈下，為我們兄弟姐妹納鞋底趕做新鞋；更不會(huì)忘記，每逢過(guò)年，生產(chǎn)隊(duì)放假幾天，晚上孩子們睡一炕，而您卻顧不上休息，忙著把孩子們的棉衣拆洗翻新，為的是30日早上一定要我們穿上干凈整潔的衣服過(guò)年。

隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大，日子終于有了好轉(zhuǎn)，可天有不測(cè)風(fēng)云，1972年的一天，對(duì)我們?nèi)襾?lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿悲痛的日子，父親永遠(yuǎn)離我們而去了。那時(shí)，作為老大的我才年僅14歲，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，天都塌了，而長(zhǎng)期為父親治病，錢(qián)已花光，家徒四壁，外債如山，全家人在極度貧困的情況下，度日如年。然而母愛(ài)如海，面對(duì)幾個(gè)尚未成年的孩子，母親毅然擔(dān)起了獨(dú)自扶養(yǎng)我們姐弟六個(gè)的重?fù)?dān)，因?yàn)槟睦锩靼?，沒(méi)爹的孩子生活將是多么艱難。我們一個(gè)個(gè)吃不飽、穿不曖，出門(mén)在外，總感覺(jué)低人一等，抬不起頭來(lái)，每當(dāng)這種時(shí)候，母親您就抱著我們痛哭流淚，但人窮志不短，這更加堅(jiān)定了母親忍辱負(fù)重，扶養(yǎng)我們成人的決心。生活的重?fù)?dān)全壓在了母親柔弱的肩頭，歷經(jīng)艱辛和勞累，我們兄弟姐妹一個(gè)個(gè)成人了，成家了，而母親由于長(zhǎng)年的磨難和過(guò)度的勞累，積勞成疾，身體留下了嚴(yán)重的病根，給母親的晚年生活帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

如今，咱們?nèi)兆雍眠^(guò)了，您老兒孫繞膝，四世同堂，本該苦盡甘來(lái)，理應(yīng)享受天倫之樂(lè)，讓我們好好伺候您，而您卻永遠(yuǎn)的離我們而去了，怎不教兒女們痛斷肝腸？媽媽??媽媽?。ê瑴I呼喊）

母親，您一生勤勞節(jié)儉；母親，您一生堅(jiān)強(qiáng)勇敢；母親，您一生與人為善，為兒女們樹(shù)立了榜樣，我們無(wú)論為您做什么，也報(bào)答不了您的養(yǎng)育之恩。

夜沉沉，風(fēng)蕭蕭，無(wú)情的病魔奪走了母親的生命，兒女們痛恨世無(wú)救母藥！母親，兒孫們多么希望仍能和您在一起說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，然而，您卻駕鶴西去，與我們陰陽(yáng)相隔，再也聽(tīng)不到親人們的話了。此時(shí)此刻，您的兒子、兒媳、女兒、女婿、孫子、孫女、重孫，共濟(jì)一堂，跪立欞前，為您送行。母親，您留下我們就這樣走了，在這訣別時(shí)刻：我們只能祝愿您老人家一路走好！（“一路走好”這四個(gè)字，拖長(zhǎng)帶哭讀）

遙望黃泉路，悲淚落紛紛！安息吧，親愛(ài)的母親！

第五篇：懷念母親（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言所含的復(fù)雜的思國(guó)與思母之情。

3．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理清課文內(nèi)容。

2.感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，激情導(dǎo)入

1請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)與他有關(guān)的幾篇文章

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》）

2、認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)大師--季羨林

季羨林，北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。山東清平（今臨清）縣人。１９３０年考入北京清華大學(xué)西語(yǔ)系。１９３５年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語(yǔ)言。１９４１年獲哲學(xué)博士學(xué)位。１９４６年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。二、三讀課文，解決生字詞，感知內(nèi)容

1、自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀順。2．讀文檢查

A 崇高

真摯

避免

朦朧

凄涼

引用

強(qiáng)烈

沮喪

忍耐

幾篇

寢不安席

淚流不止

思潮起伏 頻來(lái)入夢(mèng)

可見(jiàn)一斑

B 選詞填空。

驚恐

驚奇

驚訝

驚異

（1）管家看了揚(yáng)科一眼，這個(gè)瘦小的孩子睜大了（）的眼睛。（2）那時(shí)我有點(diǎn)（）了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？（3）同學(xué)們一個(gè)個(gè)睜著（）的眼睛，看著魔術(shù)師的表演。

偶然

居然

果然

（4）報(bào)上介紹一位90多歲的老太太（）長(zhǎng)出一顆新的牙齒。（5）王戎說(shuō)，這李子一定是苦的，小伙伴們一嘗（）是苦的。（6）一個(gè)（）的機(jī)會(huì)。使我倆成了好朋友。

三、再讀課文，自主思考

1.作者在文章中提到了哪兩位母親？作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？ 2.概括本文的主要內(nèi)容。

3.從課文的那些描寫(xiě)可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕？”

4.結(jié)合課后練習(xí)題二，理解重點(diǎn)句子的含義。

四、小組討論，成果展示

1、我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

2、課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

3、A懷念親生母親：

⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

⑵如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

⑶我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!5.再來(lái)找找懷念祖**親的句子。B懷念祖**親：

⑴我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

⑵我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。⑶我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。⑷心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。

⑸一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。

⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。⑺對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）4重點(diǎn)詞句解析。

①我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！邦l來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開(kāi)，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖**親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

五、討論質(zhì)疑：

通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同？

作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。

六、提升、拓展：

在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《

》吧！結(jié)合課后附錄