第一篇：遼寧高校教師資格證考試真題及答案2
第二章
1、一位新教師用半節(jié)課的時(shí)間講完一節(jié)課的內(nèi)容。您怎樣幫助他改進(jìn)教學(xué)？ 考點(diǎn)：(1）教學(xué)能力問(wèn)題，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)、演講能力；
（2）教學(xué)監(jiān)控能力失敗，提高教學(xué)監(jiān)控能力的途徑與方法;（3）應(yīng)用課堂教學(xué)、課堂管理理論。解題思路：
（1）分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因：
①大學(xué)教師對(duì)自身的社會(huì)角色認(rèn)識(shí)不足。專業(yè)教學(xué)專家：高校教師既是專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家，又是本專業(yè)的教學(xué)專家。
②是教學(xué)監(jiān)控能力失敗。（2）如何幫助他改進(jìn)教學(xué)：
①提高對(duì)自身的社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)。
②增強(qiáng)大學(xué)教師的基本教學(xué)能力。幫助他提高教學(xué)監(jiān)控能力，這位教師要探討教學(xué)理論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)方法。
2、一位教師只顧上課教學(xué)，不與學(xué)生交往。這種做法錯(cuò)在哪，怎樣改正？ 解題思路：
（1）錯(cuò)在哪里：
①大學(xué)教師的社會(huì)角色認(rèn)識(shí)不到位。大學(xué)生的良師益友：多與大學(xué)生交往，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解；
②大學(xué)教師的教學(xué)能力不足。教學(xué)效能感，教學(xué)效能感是教師自己對(duì)勝任教學(xué)工作能力的判斷或估計(jì)；
③大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生的影響力較差。教學(xué)管理方式對(duì)學(xué)生的影響。
（2）怎樣改正：
①提高對(duì)自身社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，優(yōu)秀教師要具有的受到學(xué)生尊重和信任的影響力。
②培養(yǎng)和提高自己的教學(xué)能力。其途徑和方法：觀摩、座談、研討；利用反饋；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等。
③增強(qiáng)大學(xué)教師對(duì)大學(xué)生的影響力。
3、一位教師上課學(xué)生經(jīng)常起哄，怎么辦？ 考點(diǎn)：（1）教學(xué)效能感;（2）教學(xué)監(jiān)控能力;（3）教師威信;（4）教學(xué)機(jī)智中的及時(shí)發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象；（5）應(yīng)用課堂教學(xué)或課堂管理理論。解題思路：
（1）簡(jiǎn)單分析學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常起哄的原因：
①教師威信差；
②教學(xué)效能感低下；
③教學(xué)監(jiān)控能力不足；
④在教學(xué)中缺乏教學(xué)機(jī)智，沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象。（2）重點(diǎn)放在怎么辦上。
①提高教師在學(xué)生中的威信，優(yōu)秀教師要具有的受到學(xué)生尊重和信任的影響力。
②增強(qiáng)自己的教學(xué)效能感；
③加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控能力；
④強(qiáng)化自身教學(xué)機(jī)智，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂異常現(xiàn)象。
4、學(xué)生集體罷課怎么辦？ 解題思路：
（1）簡(jiǎn)單分析學(xué)生集體罷課的原因：
①大學(xué)教師對(duì)自己的社會(huì)角色認(rèn)識(shí)缺位。大學(xué)生的良師益友。優(yōu)秀教師要具有的受到學(xué)生尊重和信任的影響力。
②自己的教學(xué)監(jiān)控能力不足。教師的教學(xué)能力。
③不能妥善處理突發(fā)事件。（2）重點(diǎn)放在怎么辦上。
①大學(xué)教師要增強(qiáng)對(duì)自己的社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，做大學(xué)生的良師益友；
②強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，特別是教學(xué)監(jiān)控能力。
③學(xué)會(huì)妥善處理突發(fā)事件。教師對(duì)學(xué)生的異常反應(yīng)和突發(fā)事件作出敏感反應(yīng)和果斷處理的能力。
5、一位教師經(jīng)常背后嘲笑某學(xué)生，錯(cuò)在哪，怎樣改正？ 解題思路：
（1）分析教師經(jīng)常背后嘲笑某學(xué)生錯(cuò)在哪： ①大學(xué)教師的社會(huì)角色認(rèn)識(shí)問(wèn)題。應(yīng)該是大學(xué)生的良師益友；
②師德師愛問(wèn)題。師德是教師的品德，師愛是教師對(duì)學(xué)生的愛心。師德的核心是師愛。師愛是教師對(duì)學(xué)生的一種有理智、有責(zé)任、有境界的崇高職業(yè)情感。
③缺乏自身責(zé)任感。（2）怎么改正：
①首先要做到尊重學(xué)生，向?qū)W生賠禮道歉，征得他的諒解。
②提升自身受到學(xué)生尊重和信任的影響力，③增強(qiáng)師德師愛的責(zé)任感，教書育人。
第三章
1.某鋼琴教師在課堂教學(xué)中當(dāng)眾熟練演奏一曲,然后讓學(xué)生自己練習(xí),半小時(shí)后逐一進(jìn)行檢查.問(wèn)這種教學(xué)方法是否合適? 考點(diǎn)：
首先，教材P78例題1有解析；
其次，P70班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論；
也可加上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（P60）
2.某教師在課堂教學(xué)中系統(tǒng)地介紹了該研究領(lǐng)域的新進(jìn)展,兩節(jié)課幾乎都是教師講,學(xué)生聽的很認(rèn)真,這種教學(xué)是”填鴨式”教學(xué)嗎? 考點(diǎn)：這道題可以按照是“填鴨式”教學(xué)和不是“填鴨式”教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)作答，最好是按前者來(lái)回答，能做到自圓其說(shuō)。
（1）是填鴨式教學(xué)。參照教材P67關(guān)于填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合P70例題3來(lái)作答；即結(jié)合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)二者優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)。
（2）不是“填鴨式”教學(xué)。答題要點(diǎn)參考第六課堂教學(xué)中的一、講授教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)答，用教材P67關(guān)于填鴨式的教學(xué)內(nèi)容作肯定回答。
3.某教師要求學(xué)生課前自學(xué)新的知識(shí)內(nèi)容,然后讓學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答.這種教學(xué)應(yīng)用了什么學(xué)習(xí)理論? 考點(diǎn)：（1）自主學(xué)習(xí)理論；（p79）
（2）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；（p60）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
1.某大學(xué)新生只是課堂認(rèn)真聽講,課后娛樂(lè)休息,這種學(xué)習(xí)方式可行嗎?怎樣改進(jìn)? 考點(diǎn)：（1）P79 自主學(xué)習(xí)策略;（2）P92 資源管理策略；
2.某理科大學(xué)生課外閱讀大量專業(yè)書籍,課堂卻打瞌睡,這種學(xué)習(xí)方式好嗎?怎樣改進(jìn)? 考點(diǎn)：（1）參考教材P69例題1；
（2）P79 自主學(xué)習(xí)理論的局限性；
（3）P145 大學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3.某大學(xué)生為考”托?！?采用”撕詞典”的方式強(qiáng)記英語(yǔ)單詞,這種策略可行嗎?為什么? 考點(diǎn)：（1）教材P93例題1；英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單純靠死記硬背；
（2）學(xué)習(xí)策略理論。
4.某些大學(xué)生平時(shí)不用功,考試前集中時(shí)間”突擊”,這種應(yīng)試策略對(duì)嗎?怎樣改進(jìn)? 考點(diǎn)：（1）這種應(yīng)試策略是不對(duì)的；
（2）P91—P93元認(rèn)知策略（時(shí)間計(jì)劃）；
（3）P92—P93資源管理策略；要合理分配時(shí)間，掌握自主學(xué)習(xí)理論。
第六章
1.某大學(xué)教師遇到自己不愿意講的內(nèi)容就讓學(xué)生課堂討論,這種教學(xué)錯(cuò)在哪里? 2.某大學(xué)教師因事拖延批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)間,兩個(gè)月后才反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)語(yǔ),這種做法錯(cuò)在哪里? 3.某大學(xué)教師課堂上不管學(xué)生在課堂上做什么,只管教學(xué).這種做法錯(cuò)在哪? 答題思路：
（1）P149——P151 大學(xué)課堂教學(xué)管理問(wèn)題；
（2）P145 講授教學(xué)的局限性所造成的：容易導(dǎo)致填鴨式教學(xué);容易使學(xué)生被動(dòng)接受;容易使學(xué)生精神溜號(hào);教師容易疲勞。
（3）大學(xué)教師的角色的缺位。
4.某大學(xué)教師只管課堂教學(xué),課后沒有個(gè)別輔導(dǎo)和答疑,這種做法錯(cuò)在哪里? 答題思路（教學(xué)答疑與個(gè)別輔導(dǎo)）
一、個(gè)別輔導(dǎo)的作用 1.解除學(xué)生提問(wèn)的心理障礙 2.善于回答學(xué)生提出的問(wèn)題 3.主動(dòng)關(guān)心個(gè)別學(xué)生
二、作業(yè)反饋 1.盡可能及時(shí)反饋
2.充分肯定學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn) 3.指出缺點(diǎn)和不足
4.提出明確具體的改進(jìn)意見 5.提出可行的可實(shí)現(xiàn)的要求
第九章
1.一名沈陽(yáng)籍大學(xué)新生到上海的一所大學(xué)讀書,所在寢室的其他7名同學(xué)都是上海人,這種住宿安排合適嗎?（參見書上P221案例1：屬于大學(xué)新生對(duì)新的環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。）
2.怎樣輔導(dǎo)失戀的女大學(xué)生?（參見書上P233案例2：教育學(xué)生正確對(duì)待戀愛中的挫折。）
3.一名大學(xué)教師與一名大學(xué)生產(chǎn)生了誤解,學(xué)生很擔(dān)憂,教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該怎樣解決?（P222人際交往；教師角色）4.大學(xué)新生軍訓(xùn)的心理意義如何? 5.怎樣輔導(dǎo)多次工作應(yīng)聘失敗的大學(xué)生?（考點(diǎn)：P236—237就業(yè)指導(dǎo)，即進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)試，并輔導(dǎo)學(xué)生掌握必要的求職技巧。）
怎樣才是一堂好課
1.80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo)；
2.任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待； 3.目標(biāo)、策略（方法）、練習(xí)與測(cè)試對(duì)應(yīng)匹配； 4.了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)；
5.學(xué)生參與度大，師生/生生交往力度強(qiáng)，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感； 6.課的結(jié)構(gòu)合理完整，進(jìn)程有序；
7.教學(xué)富有吸引力，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望 備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。
二、備課的要求(一)備教材
1．認(rèn)真鉆研教材。
2．研究教材的步驟：（1）瀏覽全套教材（2）通讀某一冊(cè)教材
（3）細(xì)讀某一單元的教材（4）精讀即將施教的具體教材
（5）精心組織教材、處理教材（6）閱讀有關(guān)參考資料
（二）備學(xué)生（學(xué)情分析）1．學(xué)生需要什么樣的課堂？
學(xué)生們?cè)谡n堂上需要的是什么？專家們調(diào)查結(jié)果顯示：①學(xué)生課堂上最快樂(lè)的事是交流。②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。③學(xué)生課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。
2．備學(xué)生,明確教學(xué)難點(diǎn)、深廣度和容量。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。應(yīng)了解和根據(jù)所教的班的學(xué)生實(shí)際，針對(duì)不同的對(duì)象而采取不同的要求和教法。我們的學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。
（三）備教法、學(xué)法
何謂“教法”，它是指老師為完成教學(xué)任務(wù)的采用的工作方法。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。教法是解決教師教的問(wèn)題，學(xué)法解決的是學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。教法和學(xué)法統(tǒng)稱為教學(xué)法。
教學(xué)方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等。
教學(xué)效能感（efficacy）是個(gè)人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)能力的 主觀判斷。教學(xué)效能感是指教師對(duì)于自己影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。一般教育效能感和個(gè)人教學(xué)效能感一般教學(xué)效能感隨著教學(xué)時(shí)間的增加，有降低的趨勢(shì)；個(gè)人教學(xué)效能感則隨教齡的增加，表現(xiàn)出一種上升的傾向。注意書上 P183的2個(gè)案例分析 P213 思考題 第4道
第二篇：部分高校教師資格證考試真題
歷年真題 單選，多選，判斷摘選
單選
1.高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（）A一般與特殊 B抽象與具體 C宏觀與微觀 D基礎(chǔ)與應(yīng)用 2.通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）A科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合 B理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合 C基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合 D知識(shí)與能力的整合
3.高校教師職務(wù)設(shè)置的總原則是（）A因人設(shè)崗 B因事設(shè)崗 C因?qū)W科設(shè)崗 D因?qū)I(yè)設(shè)崗 4.教育與政治關(guān)系的核心是（）A政治教育 B培養(yǎng)人才 C完善政體 D民主問(wèn)題
5.具有不同辦學(xué)條件、要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高校間的比例關(guān)系，稱為高等教育的（）A水平結(jié)構(gòu) B種類結(jié)構(gòu) C形式結(jié)構(gòu) D能級(jí)結(jié)構(gòu)
6.要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的（）A啟發(fā)性原則 B教育性原則 C科學(xué)性原則 D因材施教原則
7.實(shí)現(xiàn)教書育人的基本前提是（）A把握教材B把握教學(xué)大綱C把握學(xué)科特殊性D把握教育對(duì)象特殊性 8.《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》屬于（）A教育行政法規(guī)B教育法律C地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章 9.屬于教育法律關(guān)系客體的是（）A教師B教室C學(xué)生D學(xué)校
10.教師如果不服從教育行政復(fù)議決定的可以在收到復(fù)議決定書之日起向人民法院提起訴訟，期限是15天 11.對(duì)高等教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)價(jià)值判斷體現(xiàn)了高等教育目的的（）作用。A導(dǎo)向B調(diào)控C評(píng)價(jià)D激勵(lì) 12.高等教育入學(xué)率在15%~50%之間，屬于高等教育發(fā)展的（）教育階段。A英才B普及C終身D大眾 13.中央集權(quán)型高等教育宏觀管理的典型國(guó)家是（）A法國(guó)B德國(guó)C美國(guó)D日本 14.公立與私立的高等教育構(gòu)成屬于高等教育的（）結(jié)構(gòu)。A層次B科類C形式D區(qū)域
15.歸因理論認(rèn)為，成功或失敗的原因可以劃分為三個(gè)程度，即（）A天資、能力和心境B穩(wěn)定性、內(nèi)在性和可控性C個(gè)體的力量、環(huán)境和偶然因素D努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣 16.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）A操守B修養(yǎng)C內(nèi)省D慎獨(dú)
17.教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟主要標(biāo)志是A職業(yè)道德理想B職業(yè)道德信念C職業(yè)道德情感D職業(yè)道德意志 18.教育行政部門在接到教師申訴書后必須作出相關(guān)處理的期限是（）A15天 B20天 C30天 D40天 19.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》屬于（）A教育行政法規(guī)B教育法律C地方性教育法規(guī)D教育規(guī)章 20.高等教育特色的形成主要取決于一定社會(huì)的（）A政治制度B經(jīng)濟(jì)水平C文化傳統(tǒng)D人口素質(zhì) 21.現(xiàn)代社會(huì)高校職能體系的核心是（）A人才培養(yǎng)B科學(xué)研究C社會(huì)服務(wù)D知識(shí)創(chuàng)新
22.以學(xué)術(shù)權(quán)利為主的高校管理模式屬于（）A歐洲大陸模式B美國(guó)模式C英國(guó)模式D亞洲模式 23.高校師生為共同完成教育教學(xué)任務(wù)而建立起來(lái)的一種工作和組織關(guān)系是（）A教育學(xué)意義上的師生關(guān)系B心理學(xué)意義上的師生關(guān)系C倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系D社會(huì)學(xué)意義上的師生關(guān)系 24.能力是人順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的（）A心理動(dòng)力B心理過(guò)程C心理狀態(tài)D心理特征 25.體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系的是（）A職業(yè)道德原則B職業(yè)道德規(guī)范C職業(yè)道德修養(yǎng)D職業(yè)道德評(píng)價(jià)
26.我國(guó)《教師資格條例》的制定機(jī)關(guān)是（）A全國(guó)人民代表大會(huì)B全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C國(guó)務(wù)院D國(guó)務(wù)院教育行政部門
27.教育行政賠償?shù)闹黧w是（）A教育行政機(jī)關(guān)B學(xué)習(xí)C國(guó)家D教師
多選
1.下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有（）A電視機(jī)B計(jì)算機(jī)C投影機(jī)D幻燈機(jī)E錄音機(jī)
2.指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的主要途徑有（）A結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行B結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行C結(jié)合學(xué)校管理進(jìn)行D結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文進(jìn)行E結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行
3.按教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象劃分，高等教學(xué)評(píng)價(jià)包括（）A學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)B專業(yè)水平評(píng)價(jià)C課程評(píng)價(jià)D學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)E教師評(píng)價(jià)
4.我國(guó)教育心理學(xué)家一般認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為（）A知識(shí)的學(xué)習(xí)B技能的學(xué)習(xí)C審美的學(xué)習(xí)D認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)E行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
5.高校以直觀感知為主的教學(xué)方法有（）A實(shí)驗(yàn)法B演示法C練習(xí)法D參觀法E實(shí)習(xí)法 6.高校教育科研方法論的原則是（）A理論聯(lián)系實(shí)際B注意理論的層次性C加強(qiáng)綜合研究D注重推廣運(yùn)用E做好成果評(píng)定
7.高等學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)包括（）A學(xué)科結(jié)構(gòu)B職務(wù)結(jié)構(gòu)C學(xué)歷結(jié)構(gòu)D年齡結(jié)構(gòu)E專業(yè)結(jié)構(gòu) 8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）A學(xué)習(xí)目標(biāo)B學(xué)習(xí)需要C學(xué)習(xí)方法D學(xué)習(xí)期待E學(xué)習(xí)策略 9.下列心理現(xiàn)象中屬于心理過(guò)程的有（）A知覺B意志C思維D性格E情緒
10.高等教育的微觀結(jié)構(gòu)包括（）A學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)B課程結(jié)構(gòu)C教材結(jié)構(gòu)D隊(duì)伍結(jié)構(gòu)E管理結(jié)構(gòu) 11.高校實(shí)施全面發(fā)展教育的途徑有（）A思想教育B教學(xué)工作C科學(xué)研究D社會(huì)實(shí)踐E課外活動(dòng) 12.心理動(dòng)力系統(tǒng)包括的心理成分主要有（）A需要B動(dòng)機(jī)C想象D興趣E世界觀 13.教學(xué)監(jiān)控能力的特征有（）A對(duì)象性B能動(dòng)性C普遍性D有效性E敏銳性
14.高等教育心理學(xué)研究的方法論原則有（）A客觀性原則B情境性原則C理論聯(lián)系實(shí)際原則D發(fā)展性原則E教育性原則
15.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有（）A結(jié)構(gòu)減縮性B問(wèn)題情境性C目的指向性D認(rèn)知操作性E操作序列性 16.教師禮儀的特點(diǎn)有（）A率先性B示范性C系統(tǒng)性D整體性E影響深遠(yuǎn)性
判斷
1.高校德育是全面發(fā)展教育的核心 F 2.高校課程建設(shè)的核心是教材建設(shè) T 3.與學(xué)年制相比，學(xué)分制更便于教學(xué)管理 F 4.布魯納認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)F 5.認(rèn)知成分是態(tài)度結(jié)構(gòu)中的核心成分 F 6.測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度。F 7.教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。F 8.社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件 F 9.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一 T 10.糾紛的存在是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ) T 11.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師具有六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù) T 12.我國(guó)高等教育宏觀管理所實(shí)行的主要是中央與地方兩級(jí)管理體制。T 13.更有利于提高教學(xué)效率的高校教學(xué)管理體制是學(xué)分制。F 14.教師職業(yè)道德規(guī)范在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中既是總結(jié)又是指導(dǎo)，起著承上啟下，溝通前后的作用F 15.高等教育內(nèi)部由于程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系，稱高等教育的能級(jí)結(jié)構(gòu)。F 16.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)效益為主，經(jīng)濟(jì)效益為輔的原則。F 17.心智技能的形成是借助于內(nèi)部言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的。T 18.定勢(shì)是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響F 19.環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范F 第一章 教育與教育學(xué)
一、填空題
1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開啟了制度化教育的新階段。
2、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過(guò)程。
3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。
4、中國(guó)奴隸社會(huì)教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數(shù)等六門課程。
5、中國(guó)儒家經(jīng)典被縮減為《四書》，即《大學(xué)》、＿＿、＿＿、＿＿。
6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培養(yǎng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達(dá)教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。
9、傳統(tǒng)教育學(xué)的代表者是＿＿＿＿，現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是＿＿＿＿。
10、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《＿＿＿＿》中。
二、名詞解釋
1、教育（廣義）
2、教育（狹義）
3、制度化教育
三、選擇題
1、我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸
B、禮記
C、論語(yǔ)
D、學(xué)記
2、孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸
B、禮記
C、論語(yǔ)
D、學(xué)記
3、在中國(guó)古代社會(huì)中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A、四書
B、五經(jīng)
C、六藝
D、八股文
4、義務(wù)教育的實(shí)施在（）之后。A、第一次工業(yè)革命
B、第二次工業(yè)革命 C、第三次工業(yè)革命
D、第四次工業(yè)革命
5、“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯
B、洛克
C、杜威
D、赫爾巴特
6、“教學(xué)相長(zhǎng)”，“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的（）。A、中庸
B、大學(xué)
C、論語(yǔ)
D、學(xué)記
7、提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的著作是（）A、中庸
B、禮記
C、論語(yǔ) D、學(xué)記
8、提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學(xué)的教育家是我國(guó)的（）。A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、朱熹
9、主張“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)的人是（）。A、孔予
B、孟子
C、荀子
D、朱熹
10、提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。A、中庸
B、禮記
C、論語(yǔ)
D、學(xué)記
11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。A、夸美紐斯
B、洛克
C、盧梭
D、赫爾巴特
12、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A、中庸
B、大學(xué)
C、盂子
D、學(xué)記
13、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過(guò)程》
B、杜威、《民主主義與教育》 C、贊科大、《教學(xué)與發(fā)展》
D、凱洛大、《教育學(xué)》
14、重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的人是（）。A、亞里斯多德
B、蘇格拉底
C、柏拉圖
D、昆體良
15、第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯
B、洛克
C、杜威
D、赫爾巴特
16、強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是（）。A、夸美紐斯
B、洛克 C、杜威
D、赫爾巴特
17、用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫《教育學(xué)》的是教育家（）。
A、夸美紐斯
B、杜威
C、凱洛夫
D、赫爾巴特
18、規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（）。A、《大教學(xué)論》
B、《愛彌爾》
C、《民主主義與教育》
D、《普通教育學(xué)》
19、在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）。A、文化知識(shí)教育
B、藝術(shù)教育
C、讀寫算的教育
D、軍事體操教育
20、在我國(guó)第一個(gè)已經(jīng)實(shí)施的近代學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制
B、癸卯學(xué)制
C、壬戌學(xué)制
D、子癸丑學(xué)制
四、簡(jiǎn)答題
1、古代學(xué)校教育的特征是什么？
2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
3、教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)是什么？
4、簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著作
第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展
一、填空題
1、決定教育規(guī)模與速度的因素是＿＿＿＿。
2、制約教育目的的因素是＿＿＿＿。
3、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、人力資本的提出者是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家＿＿＿＿。
5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關(guān)系。
6、學(xué)校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、校園文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、學(xué)校文化主要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。
9、學(xué)校的組織和制度文化有三種表達(dá)方式，一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體。
11、學(xué)生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、學(xué)校文化
2、人力資本理論
三、選擇題
1、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A、生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
2、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是（）A、生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
3、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）A、生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
4、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）A、六藝
B、三科
C、四學(xué)
D、七藝
5、決定教育目的因素是（）A、生產(chǎn)力
B、政治經(jīng)濟(jì)制度
C、上層建筑
D、科學(xué)技術(shù)
6、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。A、培養(yǎng)人
B、參與政治活動(dòng)
C、傳播文化與科學(xué)知識(shí)
D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
四、簡(jiǎn)述題
1、簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
2、簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
3、簡(jiǎn)述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。
第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展
一、填空題
1、人的身心發(fā)展是在＿＿＿＿中實(shí)現(xiàn)的。
2、人的身心發(fā)展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結(jié)果。
4、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)等。
5、心理學(xué)家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時(shí)期。
7、環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了＿＿＿＿。
二、名詞解釋
1、人的身心發(fā)展
2、內(nèi)發(fā)論
3、外鑠論
4、多因素相互作用論
三、選擇題
1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用
B、不起決定作用
C、不起作用
D、決定人的發(fā)展方向
2、“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、家庭教育
3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?（）A、環(huán)境
B、遺傳
C、教育
D、社會(huì)活動(dòng)
4、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。A、現(xiàn)實(shí)性
B、必然性 C、可能性
D、方向性
5、俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
6、對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展（）。A、不起決定作用
B、起導(dǎo)向作用
C、起決定作用
D、起一般作用
7、兒童身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。A、遺傳素質(zhì)
B、教育
C、環(huán)境
D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性
9、心理斷乳期是指（）。A、幼兒期
B、兒童期
C、'少年期
D、青年期
10、危險(xiǎn)期主要指（）。A、幼兒期
B、兒童期
C、少年期
D、青年期
四、簡(jiǎn)述題
1、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2、簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。
3、簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能。
第四章 教育目的
一、填空題
1、狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的＿＿＿＿。
2、決定教育工作的出發(fā)點(diǎn)，并成為教育活動(dòng)歸宿的是＿＿＿＿。
3、教育目的的層次結(jié)構(gòu)可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。
4、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是＿＿＿＿的關(guān)系。
5、教育目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)是＿＿＿＿的關(guān)系。
6、我國(guó)教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上的。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
二、名詞解釋
1、教育目的（廣義）
2、教育目的（狹義）
3、體育
4、美育
5、勞動(dòng)技術(shù)教育
6、德育
7、智育
三、選擇題
l、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合
C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
2、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用
D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用
3、確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》
B、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
4、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育
B、正規(guī)教育、業(yè)余教育
C、德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育
D、普通教育、職業(yè)教育
四、簡(jiǎn)答題
我國(guó)教育目的的基本精神是什么?
五、問(wèn)答題
怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?
第五章 學(xué)生與教師
一、填空題
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對(duì)象。學(xué)生是權(quán)利的＿＿＿＿，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。
2、《兒童權(quán)利公約》的四個(gè)基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、教師職業(yè)是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。
4、師生關(guān)系在教學(xué)上是＿＿＿＿關(guān)系，在人格上是＿＿＿＿關(guān)系，在社會(huì)道德上是＿＿＿＿的關(guān)系。
5、教育活動(dòng)中最基礎(chǔ)的關(guān)系是＿＿＿＿。
6、教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。
二、選擇題
1、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A、主導(dǎo)作用
B、決定作用
C、不起主導(dǎo)作用
D、起基礎(chǔ)作用
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）A、主體
B、客體
C、媒體
D、手段
3、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力
B、研究能力
C、管理能力
D、學(xué)習(xí)能力
三、簡(jiǎn)答題
1、簡(jiǎn)述教師的職業(yè)特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
3、簡(jiǎn)述師生關(guān)系。
第三篇：河南高校教師資格證考試歷年真題2015
河南省2015年高校教師資格教育理論試卷(A)單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.現(xiàn)在高等學(xué)校的基本職能是(A鞏固政權(quán)B培養(yǎng)人才C發(fā)展科學(xué)D社會(huì)服務(wù) 2.我國(guó)開始釆用班級(jí)授課制始于()A.京師同文館B京師大學(xué)堂C南洋公學(xué)D復(fù)旦公學(xué)
3.根據(jù)授課時(shí)間的不同,將高等教育分為全日制、半日制和業(yè)余制三種類型。這反映了高等 教育的(A層級(jí)結(jié)構(gòu)B形式結(jié)構(gòu)C科類結(jié)構(gòu)D能級(jí)結(jié)構(gòu)
4.對(duì)高等教育的形成、發(fā)展與調(diào)整期決定性作用的因素是(A政策因素B文化因索C經(jīng)濟(jì)因素D科技因素
5.某大學(xué)教師在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)模仿真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象,為學(xué)生提供了一種可供觀 察和體驗(yàn)的環(huán)境。這反映了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的(A交互性B虛擬性C高效性D多媒體性
6.得知屠呦呦獲得諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的消息之后,廣大青年科技工作者倍受鼓舞,燃起了 更大的研究熱情。最宜解釋這種現(xiàn)象的是()A直接強(qiáng)化B.一級(jí)強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化
7.大學(xué)體育課上,先修了羽毛球課程的學(xué)生再選修網(wǎng)球課程時(shí),往往覺得之前羽毛球的學(xué)習(xí)會(huì)阻礙當(dāng)前對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí),這種現(xiàn)象屬于(A順向正遷移B順向負(fù)遷移C逆向正遷移D,逆向負(fù)遷移 8.一般而言,大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于皮亞杰所說(shuō)的()A.前運(yùn)算階段B感知運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段 9.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論,如果一個(gè)大學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)大于避免失敗的動(dòng)機(jī),那么他/她會(huì) 傾向于選擇(A最低難度的任務(wù)B最高和最低難度的任務(wù)C最高難度的任務(wù)D中等難度的任務(wù) 10.下列情形能反映個(gè)人品德的行為是(A.他每天堅(jiān)持把床鋪收拾得干干凈凈B.他總是按時(shí)繳納水電費(fèi)C他撿到一個(gè)錢包,主動(dòng)還給失主D也有病也不去看醫(yī)生
11.課堂板書可把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視覺符號(hào)書寫在黑板上,豐富學(xué)生的感知表象。這體現(xiàn)了課 堂板書的()A直觀形象性B高度概括性C,藝術(shù)學(xué)D科學(xué)性 12.我國(guó)情境教學(xué)法的創(chuàng)始人是()A倪谷音B.李吉林C邱學(xué)華D劉京海
13.下列因素中不屬于社會(huì)主義社會(huì)教師榮譽(yù)具體構(gòu)成的是()A優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)報(bào)B光榮的角色稱號(hào)C無(wú)私的職業(yè)特性D崇高的人格形象
14.教師職業(yè)道德一旦內(nèi)化為教師的道德自律,教師就會(huì)嚴(yán)格要求自己,自覺評(píng)判自身行為是 否符合教師職業(yè)道德基本原則的要求。這鮮明體現(xiàn)了教師職業(yè)道德原則的(A指導(dǎo)作用B.統(tǒng)率作用C裁決作用D節(jié)作用
15.下列因素中不屬于我國(guó)高等學(xué)校教師管理道德訴求的是()A.和諧B.人本C效率D貢任
16.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)要堅(jiān)持走群眾路線,要相信、尊重、依靠教育行政部門,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這 主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的(A客觀性原則B科學(xué)性原則C教育性原則D民主性原則
17.捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為,“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來(lái)教導(dǎo)學(xué)生",這體現(xiàn)了教師的道 德行為具有(A示范性B先導(dǎo)性C復(fù)雜性D長(zhǎng)期性 18.下列學(xué)生傷害事故中,學(xué)?？梢悦庳?zé)的是-()A學(xué)生宿合因突發(fā)停電造成樓道踩踏事件B學(xué)生在校期間擅自離校發(fā)生車禍 C學(xué)生在學(xué)校食堂就餐后出現(xiàn)食物中毒癥狀D學(xué)生因教師扇耳光造成耳膜穿孔
19.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,學(xué)生票竊、抄襲他人研究成果且情節(jié)嚴(yán)重的,適用 的紀(jì)律處分是(A.嚴(yán)重警告B.記過(guò)C.留校黎看D開除學(xué)籍 20.我國(guó)《高等教育法》的施行始于(A.1996年B.1998年C.1999年D.2006年 二.多項(xiàng)選擇題
21,高等教育的文化功能包括(A選擇功能B傳遞功能C保有功能D創(chuàng)新功能E發(fā)展功能 22.實(shí)行中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國(guó)家有(A.,法國(guó)B美國(guó)C日本D德國(guó)E意大利 23.以下屬于大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式的有()A.軍事訓(xùn)練B生產(chǎn)勞動(dòng)C專業(yè)實(shí)習(xí)D社會(huì)調(diào)查E參考觀察 24.以下屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)是()A專業(yè)化程度較高,職業(yè)定向性較強(qiáng)B要求掌握豐富的實(shí)踐知識(shí),培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)手能力 C學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭(zhēng)議性D課堂學(xué)習(xí)占最大比重 E學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和批判性不斷增強(qiáng) 25.下列心理學(xué)家中屬于行為主義者的是()A詹姆士B華生C柯勤D斯會(huì)納E馮特
26.問(wèn)題解決是由一定情境引起的,需運(yùn)用一系列的認(rèn)知操作來(lái)解決疑難的過(guò)程,具有()A問(wèn)題情境性B目標(biāo)指向性C操作序列性D認(rèn)知操作性E經(jīng)驗(yàn)時(shí)效性 27.講授法的具體形式包括(A講解B討論C講度D講演E談話 28.教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用包括
A提示作用B調(diào)控作用C激勵(lì)作用D媒介作用E預(yù)測(cè)作用 29.高等學(xué)校教師的職業(yè)規(guī)范具體包括(A教書育人B敬業(yè)愛生C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D為人師表E服務(wù)社會(huì)
30,因教師職業(yè)勞動(dòng)的目的、任務(wù)、對(duì)象、成果、手段和工具均不同于其他職業(yè),教師職業(yè)道 德具有(A鮮明的繼承性B強(qiáng)烈的責(zé)任性C深刻的教育性D獨(dú)特的示范性E嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性 31.教師良心作為教師道德的重要范疇,具有()A.公正性B變化性C廣泛性D內(nèi)隱性E綜合性 32.高等學(xué)校教師科學(xué)研究道德失范的危害有
A阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步B,造成高校信任危機(jī)C敗壞學(xué)生學(xué)風(fēng)D危及國(guó)家利益E影響社
33.根據(jù)我國(guó)《教師法》,不能取得教師資格的人員有()進(jìn)步
A.正在服役或剝奪政治權(quán)利期限未滿的人員B被判處剝奪政治期限已滿的人員 C因故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰并罰滿釋放的人員
D曾被撤銷教師資格的人員E參加教師資格考試有作弊行為的人員 34.高等學(xué)校學(xué)生享有的權(quán)利包括(A.參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)B獲得獎(jiǎng)助學(xué)金權(quán)C獲得公平評(píng)價(jià)權(quán) D申訴起訴杈E組織社團(tuán)權(quán)
35.下列情形中高等學(xué)?？蓪?duì)學(xué)生做退學(xué)處理的有()A學(xué)生成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)的 B休學(xué)期滿未向?qū)W校提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或申請(qǐng)復(fù)學(xué)金學(xué)校復(fù)查不合格的 C經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷,慝有疾病或意外傷殘無(wú)法繼續(xù)在校實(shí)習(xí)的 D未請(qǐng)假連續(xù)一周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的 E超過(guò)學(xué)校規(guī)定期限未注冊(cè)而又無(wú)正當(dāng)事由的 三.填空題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)36根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō),教育與相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。37認(rèn)為,高等教育的目的在于促進(jìn)個(gè)人本性和才能的自然發(fā)展,教育要為人本身的生活需要服務(wù)。
38.1632年,捷克教育學(xué)家的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著,他提出了班級(jí)授課制。
39.根據(jù)美國(guó)學(xué)者馬丁·特羅把高等教育分為三個(gè)階段,當(dāng)這個(gè)地區(qū)的高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到 該地區(qū)大學(xué)適齡青年以上時(shí),屬于昔及高等教育階段。
40.根據(jù)構(gòu)建課程的側(cè)重點(diǎn),注重學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和自身發(fā)展需要的課程時(shí)
41.在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量的變化,來(lái)研究此種變量的變化對(duì)其他的變量的影響, 這種研究方法是
42從信息加工的觀點(diǎn)看,記憶就是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。43,一般認(rèn)為,發(fā)散思維具有靈活性和獨(dú)特性三個(gè)主要特點(diǎn)。44布魯納認(rèn)為,個(gè)體的表征系統(tǒng)包含動(dòng)作式表征、、符號(hào)性表征三種形式。45是人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特性;主要 包括能力、氣質(zhì)和性格。
46.美國(guó)教育家柏克赫斯創(chuàng)立了,這是一種典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式。
47.在新課開始時(shí),教師從學(xué)生實(shí)際生活中選擇與教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的例子,引出教學(xué)內(nèi)容 這種課堂導(dǎo)入稱為
48.高等學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)設(shè)講師、副教授和教授。
49.教育行政侵權(quán)行為的主體是教育行政機(jī)構(gòu)及其公務(wù)員,但教育行政賠償主體是 50是我國(guó)公民獲得教師職位的前提條件,是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的 基本要求。
四.簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題7分,共35分 51.論述高?？祈窇?yīng)遵循的原則。52.簡(jiǎn)述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要作用。53.簡(jiǎn)述心智技能的培訓(xùn)要求。
54,簡(jiǎn)述教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展特點(diǎn)或趨勢(shì)。55簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)。
五.案例分析題〔本大題共2小題,每小題10分,共20分)56.閱讀下面材料,并回答問(wèn)題。
20世紀(jì)30年代初,在國(guó)外獲得理學(xué)博士的蘇步青,與同學(xué)陳建功相約,自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4名教師,10多個(gè)學(xué)生,圖書資源奇缺,實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú),經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。蘇步青名為副教授,卻連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖,與陳建功老師一起每人開四門課,外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研、利用暑假到國(guó)外去查找資料。解放后,蘇老更是發(fā)憤圖強(qiáng),兢兢業(yè)業(yè),獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),從教50多年,桃李滿天下,為國(guó)家培養(yǎng)了一大批棟梁之才
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的有關(guān)理論對(duì)蘇老的事跡作出評(píng)價(jià)。57.閱讀下面材料,并回答問(wèn)題。
一天,某學(xué)校教師李某在未辦理相關(guān)請(qǐng)假及調(diào)課手續(xù)的情況下去參加了市教育學(xué)會(huì)組織的一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì),致使其所任教班級(jí)的專業(yè)課程停課,此次事件被學(xué)校認(rèn)定為教學(xué)事故,根據(jù)有關(guān)規(guī)定,扣發(fā)李某一個(gè)月的崗位津貼并取消評(píng)優(yōu)、評(píng)先資格;李某依據(jù)教師法規(guī)定的“教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利?！睘榫S護(hù)其合法權(quán)益,李某向?qū)W校主管部門提出申述,要求撤銷相關(guān)處理決定。請(qǐng)運(yùn)用教育政策和法規(guī)的知識(shí)談?wù)剬?duì)此案例的看法。
六.論述題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)58.試述我國(guó)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的原則與指導(dǎo)思想。59,試述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與條件。
河南省2015年高校教師資格教育理論試題 參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.D 2.A 3.B 4.C 5.A 6.C 7.B 8.D 9.D 10.C11,A 12B 13.A 14.D 15.C 16.D 17,A 18.B 19.D 20.C
二、多項(xiàng)選擇題 ABCDE 22, AE 23, ABCDE 24.ABC 25.BD26,ABCD 27ACD 28BCDE 29 ABCDE30,ABDE 31 ACDE 32, ABCE 33 ADE 34 ABODE 35 ABCE
三、填空題
36生產(chǎn)勞動(dòng) 37.個(gè)人本位高等教育目的觀38?？涿兰~斯39。達(dá)到50 40.經(jīng)驗(yàn)課程或活動(dòng)課租41.實(shí)驗(yàn)法42.儲(chǔ)存43.流暢性44.映象性表征 45.心理特征46.道爾頓制47。實(shí)例導(dǎo)入4B.助教49.國(guó)家50。教師資格
四、簡(jiǎn)答題 51。答案要點(diǎn)
1杜會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則
2正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則
4遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則 5支持青年研究人員,開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則 52.答案要點(diǎn): 1.促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展 2增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力 3發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能 4提高大學(xué)生修養(yǎng),完善個(gè)性品質(zhì) 3.答案要點(diǎn)
1激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性 2注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性 3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用語(yǔ)言 54.答案要點(diǎn) 1從他控到自控
2從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化 3敏感逐步增強(qiáng) 4遷移性逐步提高 55,答案要點(diǎn): 1重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性
2重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一 3加強(qiáng)學(xué)方法的研究 4重視現(xiàn)代教育技木的應(yīng)用 5教學(xué)方法的模式化 五,案例分析題 5.答案要點(diǎn): 1英老模范的踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修葬。值得每一位教師學(xué)習(xí)
2蘇老模范的踐行了愛國(guó)守法、愛崗就業(yè)的教師道德規(guī)范:熱愛祖國(guó)、熱愛人民是教師 職業(yè)的基本要求:忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、志存高遠(yuǎn)、請(qǐng)懇敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)是教 師職業(yè)的本質(zhì)要求。
3蘇老模范的踐行了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù),要求 教師豎守高尚情操,嚴(yán)于律己,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。57,答案要點(diǎn)
1李某的訴要求不合理
2教師即享有法律賦予的權(quán)利,也應(yīng)當(dāng)完成法規(guī)定的義務(wù)。《教師法》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng) 履行“貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,覆行教師聘約,完成教 育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。李某只強(qiáng)調(diào)了權(quán)利的方面,而沒有守學(xué)校的規(guī)章制度和執(zhí)行教 學(xué)計(jì)劃,沒有完成教育教學(xué)工作任務(wù)
3.《教育法》規(guī)定學(xué)?！坝衅溉谓處熂捌渌麊T工,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利”,因此學(xué)校 根據(jù)法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)作出對(duì)李某的處分決定符合權(quán)限和程序。適用法律法規(guī)正確。六.論述題 58,答案要點(diǎn): 1遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律 2適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要 3從實(shí)際出發(fā),隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu) 4,專業(yè)范圍覆蓋面較寬疒 5專業(yè)設(shè)置布局的合理性 6適合學(xué)校的辦學(xué)條件 59.答案要點(diǎn): 1有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是指在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中,符合所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò) 程中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系。
2有意義學(xué)習(xí)的條件①學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義②學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必 須有能同化新知識(shí)的適當(dāng)觀念學(xué)習(xí)老必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向或態(tài)度。
第四篇：遼寧考試真題
第一部分判斷題
判斷下列所給出的命題正確與否，正確的，在機(jī)讀答題卡相應(yīng)的題號(hào)下填涂A;錯(cuò)誤的填涂B。1-30題各1.O分：共30題30分。
1、根據(jù)《公安機(jī)關(guān)督察條例》的規(guī)定，督察長(zhǎng)、副督察長(zhǎng)的任免必須征求上一級(jí)公安機(jī)關(guān)的意見。()
2、人民警察內(nèi)務(wù)建設(shè)的基本方針是從嚴(yán)治警、依法治警。()
3、公安機(jī)關(guān)處理內(nèi)部關(guān)系的基本要求是：各司其職，密切協(xié)作，互相支持，協(xié)調(diào)一致。()
4、評(píng)定授予警銜的人員必須是屬于公安機(jī)關(guān)內(nèi)人民警察建制的在編在職的人民警察。()
5、公安部于2003年1月22日發(fā)布的加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的“五條禁令”規(guī)定：嚴(yán)禁酒后駕駛機(jī)動(dòng)車，違者予以紀(jì)律處分;造成嚴(yán)重后果的，予以辭退或者開除。()
6、民警張某酗酒滋事，不聽同事勸阻，在所長(zhǎng)辦公室無(wú)理吵鬧，嚴(yán)重影響辦公秩序，可以對(duì)其采取禁閉的措施。()
7、政治領(lǐng)導(dǎo)，是指黨在政治方向、政治路線、政治原則和方針、政策上的領(lǐng)導(dǎo)。()
8、社會(huì)治安綜合治理，是公安工作中黨的領(lǐng)導(dǎo)，公安機(jī)關(guān)和人民群眾三者有機(jī)結(jié)合的新形式，是公安工作黨委領(lǐng)導(dǎo)的根本原則和群眾路線在新形勢(shì)下的新發(fā)展。()
9、警察是隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，但并不能隨著國(guó)家的消亡而消亡。()
1O、公安機(jī)關(guān)的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。()
11、世界各國(guó)警察，由丁受英、法兩國(guó)警察制度的影響，形成兩種不同的警政管理體制——以英國(guó)為代表的地方自治制：以法國(guó)為代表的中央集權(quán)制。()
12、公安機(jī)關(guān)的專政職能是川以對(duì)付一切違法犯罪人員的。()
13、公安機(jī)關(guān)民主職能的實(shí)質(zhì)，就是保障人民享有國(guó)家主人翁的地位和保障人民的利益。
14、世界上除少數(shù)國(guó)家外，都擁有自己的警察力量。()
15、維護(hù)國(guó)家安全既是公安機(jī)關(guān)的工作，也是國(guó)家許多部門的工作。()
16、對(duì)于高度分散的、隱蔽的、又不斷衍生的犯罪分子，應(yīng)該采用“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，強(qiáng)調(diào)集中性，以提高效率。()
17、如果被搜查人或者其家屬不在場(chǎng)，公安機(jī)關(guān)則不能進(jìn)行搜查。()
18、公安機(jī)關(guān)在行使權(quán)力過(guò)程中使用武器、警械，就其性質(zhì)來(lái)講，與<刑法》所規(guī)定的公民正當(dāng)防衛(wèi)沒有原則區(qū)別。()
19、實(shí)行警銜制度有利于增強(qiáng)人民警察的責(zé)任感、榮譽(yù)感，有利于加強(qiáng)人民警察隊(duì)伍組織管理。()
20、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)有權(quán)對(duì)本級(jí)人民政府的公安機(jī)關(guān)工作中的違法違紀(jì)行為提出議案，要求公安機(jī)關(guān)報(bào)告有關(guān)情況，改正錯(cuò)誤、不適當(dāng)?shù)男袨椤?)
21、教育與處罰相結(jié)合是指導(dǎo)治安管理處罰的一項(xiàng)基本政策。()
22、教唆他人違反治安管理的，應(yīng)當(dāng)從重處罰。()
23、負(fù)責(zé)維護(hù)交通設(shè)施、交通秩序，進(jìn)行交通監(jiān)理、處理交通事故的警察稱為交通警察。()
24、違反治安管理行為中的妨害公共安全行為是指危害不特定多數(shù)人的人身和財(cái)產(chǎn)安
全，尚不夠刑事處罰的行為。()
25、保護(hù)公民的人身安全就是保護(hù)公民的生命權(quán)、健康權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵犯。()
26、強(qiáng)制戒毒所對(duì)戒毒人員應(yīng)當(dāng)按照性別實(shí)行分別管理，女性戒毒人員應(yīng)當(dāng)由女性工作人員管理。()
27、民警王某在同犯罪分子搏斗中英勇負(fù)傷致殘，并經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)確認(rèn)喪失工作能力，因此對(duì)王某不得辭退。()
28、人民警察義務(wù)基于人民警察職務(wù)而產(chǎn)生，具有不平等性。()
29、《公安機(jī)關(guān)督察條例》中規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府公安機(jī)關(guān)均應(yīng)設(shè)立督察機(jī)構(gòu)。()
30、積極履行公務(wù)，秉公執(zhí)法，文明執(zhí)勤是人民警察必須遵守的組織紀(jì)律。()第二部分 單項(xiàng)選擇題
在題干后列出的4個(gè)備選答案中選出一項(xiàng)正確的答案，在機(jī)讀答題卡填涂相應(yīng)標(biāo)號(hào)。
31-55題各1.0分：共25題25分。
31、公安機(jī)關(guān)對(duì)人民檢察院不批準(zhǔn)逮捕的決定認(rèn)為有錯(cuò)誤的時(shí)候，可以()。
A、上訴
B、申訴
C、起訴
D、要求復(fù)議
32、各級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)對(duì)公安機(jī)關(guān)及其人民警察的執(zhí)法活動(dòng)的監(jiān)督權(quán)屬于()，以憲法和法律為依據(jù)，具有極大的權(quán)威性。
A、國(guó)家監(jiān)督權(quán)
B、司法監(jiān)督權(quán)
C、行政監(jiān)督權(quán)
D、人民民主監(jiān)督權(quán)
33、錄用人民警察的原則有公開原則、()、擇優(yōu)原則。
A、公正原則、平等原則
B、公平原則、平等原則
C、平等原則、競(jìng)爭(zhēng)原則
D、公正原則、嚴(yán)格原則
34、“二十公”提出的統(tǒng)一紀(jì)律要求是指嚴(yán)格執(zhí)行()，加緊頒布實(shí)施《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》，對(duì)公安民警實(shí)行嚴(yán)格統(tǒng)一的紀(jì)律要求。
A、《人民警察法》
B、《五條禁令》
C、《公安機(jī)關(guān)人民警察內(nèi)務(wù)條令》
D、《警銜條例》
35、人民警察的紀(jì)律包括政治紀(jì)律、()、工作紀(jì)律和保密紀(jì)律。
A、業(yè)務(wù)紀(jì)律
B、組織紀(jì)律
C、生活紀(jì)律
D、執(zhí)法紀(jì)律
36、公安執(zhí)法監(jiān)督的核心是對(duì)公安機(jī)關(guān)及其人民警察行使職權(quán)活動(dòng)的()進(jìn)行監(jiān)督。
A、合法性
B、公正性
C、合理性
D、程序性
37、根據(jù)《人民警察法》的規(guī)定，擔(dān)任人民警察的必備條件之一，是具有()以上文化程度。
A、初中
B、高中
C、大專
D、本科
38、公安機(jī)關(guān)的人民警察以()名義開展公安工作。
A、執(zhí)政黨
B、人民
C、國(guó)家
D、法律
39、下列不屬于公安法制工作范圍的是()。
A、勞動(dòng)教養(yǎng)案件審批
B、行政案件復(fù)議
C、緩刑執(zhí)行工作
D、辦理國(guó)家賠償案件
40、公安工作的內(nèi)容是由法律和()所確定，必須按照黨的政策和國(guó)家法律來(lái)實(shí)施。
A、行政法規(guī)
B、部門規(guī)章
C、地方性法規(guī)
D、公安法規(guī) 41、1976年粉碎“四人幫”以后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，公安工作的重心和
指導(dǎo)思想實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即()。
A、由以“階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)移到服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心上來(lái)
B、由以打擊為主，轉(zhuǎn)移到以防范為主上來(lái)
C、由單純依靠公安機(jī)關(guān)，轉(zhuǎn)移到公安機(jī)關(guān)與群眾相結(jié)合上來(lái)
D、由主要依靠政策辦事，轉(zhuǎn)移到主要依靠法律辦事上來(lái)
42、生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制的產(chǎn)生，是警察產(chǎn)生的()。
A、政治條件
B、經(jīng)濟(jì)條件
C、階級(jí)條件
D、社會(huì)條件
43、在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中()。
A、已經(jīng)有了專門的警察機(jī)構(gòu)
B、已組建了專門的警察隊(duì)伍
C、軍隊(duì)、警察、行政已有了明確的分工
D、沒有專門的警察組織，軍警不分，警政合一
44、以立法形式確定為人民服務(wù)宗旨的重要地位，集中體現(xiàn)在《人民警察法》()。
A、第一條規(guī)定
B、第五條規(guī)定
C、第八條規(guī)定
D、第三條規(guī)定
45、加強(qiáng)行政管理是減少治安危害，建立良好社會(huì)秩序的重要手段，是直接維護(hù)社會(huì)治安秩序的()。
A、專業(yè)工作
B、業(yè)務(wù)工作
C、基礎(chǔ)工作
D、基層工作
46、防治治安危害的社會(huì)教育是分層次的，街道綜治辦開展的社區(qū)成員的政治思想、法制、道德紀(jì)律等方面的教育，是對(duì)全社會(huì)的()。
A、針對(duì)性教育
B、專門性教育
C、執(zhí)法性教育
D、普遍性教育
47、公安機(jī)關(guān)充分運(yùn)用現(xiàn)代化傳播媒介，廣泛地宣傳、教育和發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，從而拓寬了警民聯(lián)系的()。
A、新方法
B、新渠道
C、新方式
D、新手段
48、鑒于歷史上在貫徹群眾路線問(wèn)題上出現(xiàn)的偏差，黨的十一屆三中全會(huì)以后，公安群眾上作逐步奠定在社會(huì)主義()。
A、法治與德治基礎(chǔ)上
B、專政與民主基礎(chǔ)上
C、民主與法制基礎(chǔ)上
D、物質(zhì)文明與精神文明的基礎(chǔ)上
49、一切依靠群眾，這是公安工作的()。
A、根本態(tài)度
B、根本原則
C、根本方法
D、根本政策
50、我們黨堅(jiān)持以科學(xué)的世界觀和方法論分析治安形勢(shì)和制定政策，這是公安決策正確的()。
A、根本方針
B、根本原則
C、根本保證
D、根本方向
51、下列各項(xiàng)中屬于專門機(jī)關(guān)與廣大群眾相結(jié)合社會(huì)工程中警民結(jié)合形式的是()。
A、公安機(jī)關(guān)警務(wù)督察隊(duì)
B、派出所窗口服務(wù)
C、治安檢查
D、流動(dòng)治安派出所
52、公安部于2003年1月22日發(fā)布的加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的“五條禁令”規(guī)定：嚴(yán)禁違反槍支管理使用規(guī)定，()。
A、違者予以紀(jì)律處分：造成嚴(yán)重后果的予以辭退或者開除
B、違者予以辭退：造成嚴(yán)重后果的予以開除
C、違者予以辭退或者開除
D、違者引咎辭職或者撤職
53、在治安管理中說(shuō)服教育不是萬(wàn)能的，對(duì)依法當(dāng)罰的違法者，要依法分別給予()。
A、警告、罰款或行政拘留等處罰
B、警告、罰款或收容遣送等處罰
C、警告、罰款或刑事拘留等處罰
D、警告、罰款或逮捕等處罰
54、公安機(jī)關(guān)執(zhí)法思想的核心是()。
A、執(zhí)政為民
B、執(zhí)法為民
C、執(zhí)權(quán)為民
D、勤政為民
55、在社會(huì)治安綜合治理中，積極的預(yù)防工作是減少各種治安危害和維護(hù)治安秩序的基本措施，應(yīng)對(duì)廣人社會(huì)成員進(jìn)行治安形勢(shì)和違法犯罪發(fā)展趨勢(shì)的教育，不斷提高人民群眾的()。
A、財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)
B、自我安全意識(shí)
C、治安防范意識(shí)
D、人身安全意識(shí)
三、多項(xiàng)選擇題
在各題干后列出的4個(gè)備選答案中選出2至4個(gè)正確的答案，在機(jī)讀答題卡上填涂
相應(yīng)標(biāo)號(hào)，錯(cuò)選、漏選均不得分。56_85題各1 5分;共30題45分。
56、第二十次全國(guó)公安會(huì)議提出，當(dāng)前公安隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)的重點(diǎn)是“四統(tǒng)一”、“五規(guī)范”。其中“五規(guī)范”是指規(guī)范機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)范職務(wù)序列和規(guī)范()。
A、編制管理
B、執(zhí)法執(zhí)勤
C、勤務(wù)制度
D、行為舉止
57、公安部于2003年1月22日發(fā)布的加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的“五條禁令”規(guī)定：民警違反規(guī)定使用槍支致人死亡，或者持槍犯罪的，()。
A、對(duì)所在單位直接領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)予以紀(jì)律處分
B、對(duì)所在單位直接領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)予以撤職
C、情節(jié)惡劣、后果嚴(yán)重的，對(duì)上一級(jí)單位分管領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)予以紀(jì)律處分
D、情節(jié)惡劣、后果嚴(yán)重的，對(duì)上級(jí)單位分管領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職或予以撤職
58、錄用人民警察的原則包括()。
A、公開原則
B、平等原則
C、競(jìng)爭(zhēng)原則
D、擇優(yōu)原則
59、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)有權(quán)審查有關(guān)公安工作經(jīng)費(fèi)的()，并作出批準(zhǔn)與否的決定。
A、計(jì)劃
B、方案
C、預(yù)算
D、決算
60、根據(jù)《國(guó)家賠償法》的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)及其人民警察在行使職權(quán)過(guò)程中因?yàn)?)造成損害結(jié)果的，國(guó)家不負(fù)賠償責(zé)任。
A、主觀無(wú)過(guò)錯(cuò)的違法職權(quán)行為
B、非職權(quán)個(gè)人行為
C、合法職務(wù)行為
D、公民的自殺、自殘行為
61、某縣發(fā)生重大搶劫案什，縣公安局經(jīng)偵查確定胡某為犯罪嫌疑人，但胡某已經(jīng)逃匿，在對(duì)胡某實(shí)施通緝問(wèn)題上，l-列說(shuō)法正確的是()。
A、該縣公安局有權(quán)發(fā)布通緝令
B、該縣公安局只有權(quán)在本縣范圍內(nèi)發(fā)布通緝令
C、如果要在全國(guó)范同內(nèi)通緝胡某應(yīng)由省公安廳發(fā)布通緝令
D、其他公安機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)被通緝的胡某應(yīng)立即通知該縣公安局派人前往抓獲
62、公安機(jī)關(guān)在新世紀(jì)、新階段應(yīng)擔(dān)負(fù)的政治和社會(huì)責(zé)任是()。
A、鞏固共產(chǎn)黨執(zhí)政地位
B、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安
C、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航
D、保障人民安居樂(lè)業(yè)
63、公安機(jī)關(guān)的權(quán)力主要包括()。
A、警械、武器使用權(quán)
B、刑事司法權(quán)
C、緊急狀態(tài)處置權(quán)
D、治安行政管理權(quán)
64、根據(jù)《公安機(jī)關(guān)人民警察獎(jiǎng)勵(lì)條令》，屬于人民警察個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)條件的是()。
A、依法行政，文明管理，提高辦事效率和工作質(zhì)量，成績(jī)突出的
B、銳意進(jìn)取，勇于探索，有理論創(chuàng)新、革新成果或者創(chuàng)造典型經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)突出的
C、認(rèn)真完成綜合管理、警務(wù)保障等工作任務(wù)，成績(jī)突出的
D、愛崗敬業(yè)，保持良好作風(fēng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，成績(jī)突出的
65、人民警察應(yīng)具備的素質(zhì)包括政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、()和身體素質(zhì)。
A、業(yè)務(wù)素質(zhì)
B、文化素質(zhì)
C、科研素質(zhì)
D、心理素質(zhì)
66、根據(jù)《公安機(jī)關(guān)人民警察獎(jiǎng)勵(lì)條令》，屬于人民警察集體獎(jiǎng)勵(lì)條件的有()。
A、加強(qiáng)公安基層基礎(chǔ)建設(shè)，落實(shí)各項(xiàng)管理防范措施，有效預(yù)防和制止違法犯罪活動(dòng)，成績(jī)突出的
B、依法履行行政管理職能，實(shí)行科學(xué)、文明、規(guī)范管理，提高工作質(zhì)量和辦事效率，成績(jī)突出的
C、加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化教育、管理和監(jiān)督，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，成績(jī)突出的
D、見義勇為，舍己救人，積極參加搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)國(guó)家和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，成績(jī)突出的
67、對(duì)犯罪分子依法定罪量刑時(shí)，做到分清主次、區(qū)別對(duì)待，主要是根據(jù)犯罪分子的()。
A、犯罪事實(shí)
B、犯罪情節(jié)
C、犯罪危害
D、認(rèn)罪悔改的態(tài)度
68、下列各項(xiàng)中屬于公安機(jī)關(guān)偵查權(quán)的有()。
A、訊問(wèn)
B、勘驗(yàn)檢查
C、鑒定
D、起訴
69、監(jiān)察機(jī)關(guān)在行政監(jiān)察中擁有的職權(quán)包括()。
A、檢查權(quán)
B、調(diào)查權(quán)
C、監(jiān)察建議權(quán)
D、處分權(quán)
70、收容教育的對(duì)象是不夠勞動(dòng)教養(yǎng)的()。
A、賣淫人員
B、嫖娼人員
C、吸毒人員
D、少年犯罪人員
71、堅(jiān)持從嚴(yán)治警、依法治警，堅(jiān)決克服消極****現(xiàn)象的途徑有()。
A、要建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，與國(guó)家公務(wù)員制度相銜接，與《人民警察法》相配套，體現(xiàn)不同于一般行政機(jī)關(guān)，具有人民警察特點(diǎn)的隊(duì)伍管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)依法治警
B、要制定健全公安業(yè)務(wù)工作的各項(xiàng)制度和隊(duì)伍管理制度，完善實(shí)體性和程序性規(guī)定，消除消極****現(xiàn)象滋生蔓延的土壤和條件，實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治警
C、堅(jiān)持兩手抓，抓好反****斗爭(zhēng)，建立健全內(nèi)部、外部監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)肅查處違法亂紀(jì)案件，保證公安隊(duì)伍的純潔性和戰(zhàn)斗力
D、在現(xiàn)階段，公安隊(duì)伍建設(shè)寄希望于高薪養(yǎng)廉
72、詢問(wèn)證人，應(yīng)當(dāng)告知他()。
A、要如實(shí)地提供證據(jù)
B、要如實(shí)地提供證言
C、有意作偽證要承擔(dān)的法律責(zé)任
D、隱匿罪證要承擔(dān)的法律責(zé)任
73、下列各項(xiàng)中屬于治安行政處罰權(quán)的有()。
A、強(qiáng)制傳喚
B、警告
C、吊銷公安機(jī)關(guān)發(fā)放的許可證
D、沒收非法財(cái)物
74、根據(jù)《公安機(jī)關(guān)督察條例》的規(guī)定，督察機(jī)構(gòu)在督察工作中發(fā)現(xiàn)公安機(jī)關(guān)的人民警察違法違紀(jì)，可以作出()的決定。
A、停止執(zhí)行職務(wù)
B、采取禁閉措施
C、給予行政處分
D、降低或取消警銜
75、警容風(fēng)紀(jì)，是人民警察政治素質(zhì)、文明程度、精神風(fēng)貌、紀(jì)律作風(fēng)和戰(zhàn)斗力的綜合反映。它主要是指()。
A、人民警察在著裝方面的行為規(guī)范
B、人民警察儀容方面的行為規(guī)范
C、人民警察在家庭生活方面的行為規(guī)范
D、人民警察在禮節(jié)方面的行為規(guī)范
《公安基礎(chǔ)知識(shí)》試題本第8頁(yè)(共10頁(yè))
76、下列各項(xiàng)屬丁復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)受理的，可以提起行政復(fù)議的事由是()。
A、對(duì)行政處罰不服的
B、對(duì)行政強(qiáng)制措施不服的
C、認(rèn)為公安機(jī)關(guān)沒有履行保護(hù)人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利法定職責(zé)的
D、認(rèn)為公安機(jī)關(guān)侵犯其合法經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的
77、根據(jù)《公安機(jī)關(guān)人民警察辭退辦法》第3條規(guī)定，下列人員應(yīng)當(dāng)辭退的是()。
A、李某只有初中文化程度，通過(guò)關(guān)系成為某縣公安局民警
B、武某連續(xù)兩年考核被確定為不稱職
C、趙某經(jīng)常酗酒屢教不改
D、湯某私自將警服、警銜標(biāo)志贈(zèng)送給正在上中學(xué)的表弟
78、根據(jù)《國(guó)家賠償法》的規(guī)定，下列各項(xiàng)中可以構(gòu)成公安刑事賠償?shù)那樾问?)。
A、錯(cuò)誤適用刑事強(qiáng)制措施造成損害結(jié)果的
B、刑訊逼供造成損害結(jié)果的
C、使用武器、警械造成損害結(jié)果的
D、錯(cuò)誤適用行政處罰造成損害結(jié)果的
79、重證據(jù)，重調(diào)查研究，嚴(yán)禁逼供信政策的基本要求包括()。
A、要忠于事實(shí)真象，整個(gè)辦案過(guò)程都要堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)
B、嚴(yán)禁刑訊逼供，嚴(yán)禁以威脅、引誘、欺騙以及其他非法方法收集證據(jù)
C、禁止侮辱犯罪嫌疑人的人格尊嚴(yán)，給犯罪嫌疑人以人道的待遇
D、凡有違反者，必須從紀(jì)律上、法律上追究責(zé)任
80、根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，下列各項(xiàng)屬于人民法院應(yīng)當(dāng)受理的提起行政訴訟的事由是()。
A、對(duì)公安機(jī)關(guān)給予的行政處罰不服的
B、對(duì)公安機(jī)關(guān)采取的行政強(qiáng)制措施不服的
C、對(duì)行政處分不服的
D、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒有按規(guī)定發(fā)給撫恤金的
81、公安執(zhí)法監(jiān)督是指法律授權(quán)的機(jī)關(guān)、公民和社會(huì)組織依法對(duì)公安機(jī)關(guān)及其人民警()的情況所實(shí)施的監(jiān)察和督促。
A、履行職責(zé)
B、行使職權(quán)
C、制定法律
D、遵守紀(jì)律
82、公安機(jī)關(guān)法制部門在執(zhí)法監(jiān)督中可以針對(duì)不同事項(xiàng)分別采用()等方式，對(duì)公安機(jī)關(guān) 及其人民警察的執(zhí)法活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。
A、法律審核
B、案件審核
C、組織執(zhí)法檢查、評(píng)議
D、組織專項(xiàng)、專案調(diào)查
83、公安機(jī)關(guān)人民警察內(nèi)務(wù)建設(shè)的任務(wù)是()。
A、提高公安民警隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力
B、樹立公安民警的良好形象
C、保證圓滿完成公安機(jī)關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)
D、建立規(guī)范的工作、學(xué)習(xí)、生活秩序
84、下列哪幾種權(quán)力屬于公安機(jī)關(guān)的緊急狀態(tài)處置權(quán)()。
A、緊急優(yōu)先權(quán)和緊急征用權(quán)
B、緊急排險(xiǎn)權(quán)
C、治安行政強(qiáng)制權(quán)
D、戒嚴(yán)執(zhí)行權(quán)
85、根據(jù)《行政監(jiān)察法》的規(guī)定，下列各項(xiàng)屬于行政監(jiān)察機(jī)關(guān)監(jiān)督職責(zé)范圍的是()。
A、檢查公安機(jī)關(guān)執(zhí)行人民政府的決定、命令中的問(wèn)題
B、受理對(duì)公安民警違反行政紀(jì)律行為的控告、檢舉
C、調(diào)查處理公安民警違反行政紀(jì)律的行為
D、受理公安民警不服主管行政機(jī)關(guān)給予行政處分決定的申訴
一、判斷題
1.【參考答案】√
2.【參考答案】√
3.【參考答案】√
4.【參考答案】×。
【解析】評(píng)定授予警銜的人員是屬于人民警察建制的在編在職的人民警察，并非必須公安內(nèi)部警察。
5.【參考答案】×
【解析】酒后駕駛機(jī)動(dòng)車，違者予以辭退，并非予以紀(jì)律處分。
6.【參考答案】√
【解析】酗酒滋事，擾亂工作秩序和公共秩序的，可以禁閉。本題張某即屬此情形。
7.【參考答案】√
8.【參考答案】√
9.【參考答案】×
【解析】警察是一個(gè)歷史范疇，不是從來(lái)就有的，也不是永世長(zhǎng)存的，它是隨著國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也必將隨著國(guó)家的消亡而消亡。
10.【參考答案】√
11.【參考答案】√
12.【參考答案】×
【解析】專政職能的對(duì)象是“敵人”具體而言包括危害國(guó)家安全的敵對(duì)勢(shì)力、敵對(duì)分子和嚴(yán)重危害社會(huì)治安秩序的犯罪分子，并非犯罪分子都是敵人，都是專政對(duì)象。
13.【參考答案】√
14.【參考答案】×
【解析】世界上的各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都毫無(wú)例外地建有自己的警察機(jī)構(gòu)，設(shè)置專職的警察力量。
15.【參考答案】√
【解析】維護(hù)國(guó)家安全還有人民解放軍、外交部、國(guó)家安全機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)等部門的工作。
16.【參考答案】×
【解析】對(duì)于高度分散的、隱蔽的，又不斷衍生的犯罪分子，不宜采用“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，而宜分散地一個(gè)案件一個(gè)案件地偵破，犯罪分子也宜一個(gè)一個(gè)地制裁。
17.【參考答案】×
【解析】搜查并非必須被搜查人或家屬在場(chǎng)，被搜查人和他的家屬不在現(xiàn)場(chǎng)，在筆錄上注明即可。
18.【參考答案】×
【解析】公民正當(dāng)防衛(wèi)前提必須有不法侵害行為，而公安機(jī)關(guān)行使權(quán)力中使用武器、警械也許僅僅是武裝押解、看押、巡邏，并無(wú)不法侵害行為。因此有原則區(qū)別。
19.【參考答案】√
20.【參考答案】√
21.【參考答案】√
22.【參考答案】√
23.【參考答案】×
【解析】維護(hù)交通設(shè)施并非交警的職責(zé)。
24.【參考答案】√
25.【參考答案】×
【解析】公民的人身安全不包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
26.【參考答案】√
27.【參考答案】√
28.【參考答案】×
【解析】人民警察的義務(wù)具有平等性。
29.【參考答案】√
30.【參考答案】×
【解析】積極履行公務(wù)，秉公執(zhí)法，文明執(zhí)勤為工作紀(jì)律并非組織紀(jì)律
二、單選題
31.【參考答案】D
【解析】“上訴”和“起訴”都是向法院提起，故排除AC，“申訴”一般用在公民個(gè)人，排除B，公安機(jī)關(guān)對(duì)人民檢察院不批準(zhǔn)逮捕的決定，認(rèn)為有錯(cuò)誤的時(shí)候，可以“要求復(fù)議”。
32.【參考答案】A.【解析】人民代表大會(huì)是國(guó)家的“權(quán)力”機(jī)關(guān)，其監(jiān)督不是“行政”、“司法”和“人民”監(jiān)督，故排除BCD選A。
33.【參考答案】C.【解析】錄用人民警察的原則是公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)，故選C。
34.【參考答案】B.【解析】統(tǒng)一紀(jì)律要求是指嚴(yán)格執(zhí)行“五條禁令”，加緊頒布實(shí)施《公安機(jī)關(guān)人民警察紀(jì)律條令》，對(duì)公安民警實(shí)行嚴(yán)格統(tǒng)一的紀(jì)律要求。
35.【參考答案】B.【解析】人民警察的紀(jì)律包括政治、組織、工作、保密紀(jì)律。
36.【參考答案】A.【解析】公安執(zhí)法監(jiān)督的核心是對(duì)公安機(jī)關(guān)及其人民警察履行職責(zé)、行使職權(quán)活動(dòng)合法性的監(jiān)督。
37.【參考答案】B.【解析】人民警察必備條件之一是 具有高中畢業(yè)以上文化程度。
38.【參考答案】C。
【解析】公安工作是由人民警察以國(guó)家名義開展工作。
39.【參考答案】C.【解析】緩刑執(zhí)行屬刑事司法工作，非法制工作。
40.【參考答案】D
【解析】公安工作內(nèi)容是由法律和公安法規(guī)所確定，必須按照黨的政策和國(guó)家法律來(lái)實(shí)施。
41.【參考答案】A.【解析】1976年粉碎“四人幫”后，公安工作的重心由 “以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”迅速轉(zhuǎn)移到服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心上來(lái)。
42.【參考答案】B。
【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的產(chǎn)生，是警察產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)條件。
43.【參考答案】D。
【解析】在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中，是軍警不分，警政合一。
44.【參考答案】D.【解析】《中華人民共和國(guó)人民警察法》第三條規(guī)定 ：“人民警察必須依靠人民的支持，保持同人民的密切聯(lián)系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監(jiān)督，維護(hù)人民的利益，全心全意為人民服務(wù)。”從而以立法的形式明確肯定了為人民服務(wù)宗旨的重要地位。
45.【參考答案】D.【解析】加強(qiáng)行政管理是減少治安危害，建立良好社會(huì)秩序的重要手段，是直接維護(hù)社會(huì)治安秩序的基礎(chǔ)工作。
46.【參考答案】D.【解析】對(duì)社區(qū)成員的教育 是普遍性教育。
47.【參考答案】B.【解析】公安機(jī)關(guān)充分運(yùn)用現(xiàn)代化傳播媒介，廣泛地宣傳、教育和發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，拓寬了警民聯(lián)系的新渠道。
48.【參考答案】C.【解析】群眾工作奠定在民主與法制基礎(chǔ)上。
49.【參考答案】A.【解析】一切依靠群眾，這是公安工作的根本態(tài)度。
50.【參考答案】C.【解析】我們黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想武裝起來(lái)的黨，堅(jiān)持以科學(xué)的世界觀和方法論分析治安形勢(shì)和制定政策，是公安決策正確的根本保證
51.【參考答案】D
【解析】流動(dòng)治安派出所是警民結(jié)合的形式。
52.【參考答案】A
【解析】嚴(yán)禁違反槍支管理使用規(guī)定，違者予以紀(jì)律處分;造成嚴(yán)重后果的，予以辭退或者開除。
53.【參考答案】A
【解析】刑事拘留，逮捕，收容遣送不是治安處罰，故排除BCD。
54.【參考答案】B
【解析】執(zhí)法思想的核心是執(zhí)法為民。
55.【參考答案】C
【解析】積極的預(yù)防工作，是減少各種治安危害和維護(hù)社會(huì)治安秩序的基本措施。應(yīng)對(duì)廣大社會(huì)成員進(jìn)行治安形勢(shì)和違法犯罪發(fā)展趨勢(shì)的教育，提高其治安防范意識(shí)
三、多項(xiàng)選擇題
56.【參考答案】ABD
【解析】五規(guī)范指 “規(guī)范機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)范職務(wù)序列、規(guī)范編制管理、規(guī)范執(zhí)法執(zhí)勤、規(guī)范行為舉止”
57.【參考答案】BD
【解析】民警違反規(guī)定使用槍支致人死亡，或者持槍犯罪的，對(duì)所在單位直接領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)予以撤職;情節(jié)惡劣、后果嚴(yán)重的，上一級(jí)單位分管領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)引昝辭職或者予以撤職。
58.【參考答案】ABCD
【解析】錄用人民警察的原則是公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)
59.【參考答案】CD
【解析】權(quán)力機(jī)關(guān)有權(quán)對(duì)各級(jí)政府制定的有關(guān)公安工作經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、決算進(jìn)行審查，作出批準(zhǔn)與否的決定。
60.【參考答案】BCD
【解析】國(guó)家賠償重點(diǎn)在于行為違法，而不在于行為人主觀是否有過(guò)錯(cuò)，故排除A。
61.【參考答案】AB
【解析】省公安廳無(wú)權(quán)發(fā)布全國(guó)范圍內(nèi)通緝令，故排除C，其他公安機(jī)關(guān)接到通緝令，必須及時(shí)布置，積極查緝。查獲被通緝?nèi)撕?，要迅速通知發(fā)布機(jī)關(guān)核實(shí)，并非通知前來(lái)查緝，故排除D。
62.【參考答案】ABD
【解析】公安機(jī)關(guān)在新世紀(jì)、新階段擔(dān)負(fù)著鞏固共產(chǎn)黨執(zhí)政地位，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安，保證人們安居樂(lè)業(yè)的重大政治和社會(huì)責(zé)任。
63.【參考答案】ABCD
【解析】公安機(jī)關(guān)的權(quán)力包括治安行政管理權(quán)、刑事執(zhí)法權(quán)、警械、武器使用權(quán)和緊急狀態(tài)處置權(quán)
64.【參考答案】ABD
【解析】C認(rèn)真完成綜合管理、警務(wù)保障工作任務(wù)不屬個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)條件。
65.【參考答案】ABD
【解析】人民警察應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)不含科研素質(zhì)，排除C。
66.【參考答案】ABC
【解析】見義勇為、舍己救人不屬于集體獎(jiǎng)勵(lì)條件，排除D。
67.【參考答案】ABCD
【解析】依法定罪量刑，即根據(jù)犯罪分子的犯罪事實(shí)、情節(jié)、危害以及認(rèn)罪悔改的態(tài)度，分清主次，區(qū)別對(duì)待。
68.【參考答案】ABC
【解析】起訴不屬于公安機(jī)關(guān)偵查權(quán),排除D.69.【參考答案】ABCD
【解析】檢查,調(diào)查,監(jiān)察建議,處分都屬于監(jiān)察機(jī)關(guān)的職權(quán).70.【參考答案】AB
【解析】收容教育對(duì)象為不夠勞動(dòng)教養(yǎng)的賣淫嫖娼人員.71.【參考答案】ABC
【解析】高新養(yǎng)廉在我國(guó)還不具備實(shí)施的土壤,排除D.72.【參考答案】ABCD
【解析】詢問(wèn)證人，應(yīng)當(dāng)告知他要如實(shí)地提供證據(jù)、證言和有意作偽證或者隱匿罪證要承擔(dān)的法律責(zé)任。
73.【參考答案】BD
【解析】強(qiáng)制傳喚并非處罰,排除A.沒收非法財(cái)物屬行政處罰,但非”治安行政處罰”,排除D.74.【參考答案】AB
【解析】行政處分和降低取消警銜,督察機(jī)構(gòu)可以建議,不能自己決定,故排除CD.75.【參考答案】ABD
【解析】警容風(fēng)紀(jì)不含”家庭生活”的行為規(guī)范,排除C.76.【參考答案】ABCD
【解析】ABCD都屬于具體行政行為,皆可復(fù)議.77.【參考答案】AB
【解析】CD屬于先批評(píng)教育,紀(jì)律處分,仍不改正再辭退.78.【參考答案】ABD.【解析】公安刑事賠償?shù)臈l件是違法.使用武器造成損害不必然構(gòu)成賠償,除非違法,故排除C.79.【參考答案】ABCD.80.【參考答案】ABD.【解析】C為內(nèi)部行政行為,不可訴訟,排除.81.【參考答案】ABD.【解析】制定法律非公安機(jī)關(guān)的職權(quán),排除C.82.【參考答案】ABCD
83.【參考答案】ABCD.84.【參考答案】ABD
【解析】行政強(qiáng)制權(quán)非”緊急狀態(tài)”處置權(quán),排除C.85.【參考答案】ABCD
第五篇：小學(xué)教師資格證考試真題及答案
小學(xué)教師資格證考試真題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.新中國(guó)建立初期，我國(guó)師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》參考答案：C參考解析：新中國(guó)成立初期全國(guó)上下形成學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的熱潮，凱洛夫《教育學(xué)》是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)編寫的比較系統(tǒng)的教育學(xué)著作，出版后風(fēng)靡全國(guó)。高等師范院校將其作為教材，一些教育主管部門和中小學(xué)教師也將其作為業(yè)務(wù)進(jìn)修讀物。故本題選C。
2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能。其中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為A.個(gè)性化與道德化B.社會(huì)化與個(gè)性化C.社會(huì)化與標(biāo)準(zhǔn)化D.個(gè)性化與趨同化參考答案：B參考解析：本題考查教育功能。教育的功能大致可分為：個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能。教育的個(gè)體發(fā)展功能可分為教育的個(gè)體社會(huì)化功能與個(gè)體個(gè)性化功能兩方面。教育的個(gè)體發(fā)展功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。教育的社會(huì)發(fā)展功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。故本題選B。
3.“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學(xué)理論C.合作教育學(xué)理論D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論參考答案：A參考解析：本題考查最近發(fā)展區(qū)。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。跳一跳摘桃子就是體現(xiàn)了此原理，故本題選A。
4.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合參考答案：C參考解析：本題考查馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)生認(rèn)為舊式勞動(dòng)分工造成了人的片面發(fā)展，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，故本題選C。
5.學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家A.各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類學(xué)校的總體系參考答案：D參考解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其國(guó)民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故D項(xiàng)正確
6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)的方法屬于A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案：D參考解析：本題考查教學(xué)方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等。題干中學(xué)生在教師指導(dǎo)下應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉就是實(shí)習(xí)作業(yè)法。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法常用于物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)。與題干不符。B項(xiàng)：觀法又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、研究，使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。與題干不符。C項(xiàng)：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。與題干不符。
7.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論參考答案：B參考解析：活動(dòng)中心課程論主張課程內(nèi)容應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學(xué)”。
8.學(xué)校教育中的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為A.以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主參考答案：B參考解析：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)“時(shí)，以磷化氫的“自燃“現(xiàn)象，說(shuō)明民間俗稱“鬼火＇現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論“教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則參考答案：C參考解析：科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。這是知識(shí)的思想性、教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。這一原則的實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的教育性與科學(xué)性是相輔相成的，相互促進(jìn)的。題干中老師在講解知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論“教育，正是體現(xiàn)了這一原則。
10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣D.為國(guó)家輸送優(yōu)秀體育人才參考答案：A參考解析：現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育的根本和首要任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
11.孟子說(shuō):“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”這段話體現(xiàn)的德育方法是A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法參考答案：A參考解析：品德評(píng)價(jià)法是指對(duì)學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)良好品德。題干當(dāng)中孟子的話正是實(shí)際鍛煉法的體現(xiàn)。情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
12..教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來(lái)。這種現(xiàn)象稱為A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制參考答案：B參考解析：本題考查影響記憶的因素。許多學(xué)者就信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬傻淖饔眠M(jìn)行了大量的研究，并提出了首因效應(yīng)與近因效應(yīng)這兩個(gè)現(xiàn)象。首因效應(yīng)是指人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對(duì)他人作判斷。近因效應(yīng)則是指最后得到的信息對(duì)他人的印象形成較強(qiáng)作用的現(xiàn)象。前攝抑制是指前面所學(xué)知識(shí)對(duì)后面所學(xué)產(chǎn)生的干擾作用。倒攝抑制是指后面所學(xué)知識(shí)對(duì)前面所學(xué)產(chǎn)生的干擾作用。題干描述就是近因效應(yīng)。故B項(xiàng)正確。
13.陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.繼時(shí)型D.同時(shí)型參考答案：A參考解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí)，對(duì)外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問(wèn)題時(shí)往往依賴于“場(chǎng)”，與別人交往時(shí)較能考慮對(duì)方的感受。題干中常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策表明該學(xué)說(shuō)屬于場(chǎng)依存型。A選項(xiàng)正確。
14.趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有疑難問(wèn)題也沒有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，當(dāng)她主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于A.行為強(qiáng)化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法參考答案：A參考解析：本題考查心理輔導(dǎo)。強(qiáng)化法則是通過(guò)訓(xùn)練，建立某種良好行為，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一種好刺激。為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來(lái)。例如小學(xué)教育里經(jīng)常采用的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。題干中老師利用鼓勵(lì)的方式增加了趙敏主動(dòng)發(fā)言的行為，正是采用了正強(qiáng)化的方式，故本題選A。B項(xiàng)：精神分析學(xué)法通過(guò)對(duì)咨詢對(duì)象(患者)過(guò)去的了解，了解接受咨詢者的心理內(nèi)部動(dòng)力以及咨詢對(duì)象(患者)與治療醫(yī)生之間的關(guān)系，進(jìn)行對(duì)咨詢對(duì)象的精神分析。主要是以研究人的潛意識(shí)為主。與題干不符。C項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符。D項(xiàng)：系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)立者是南非的精神病學(xué)家沃爾普，主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。與題干不符。
15.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽老師講課，突然從教室外飛進(jìn)來(lái)一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無(wú)意注意D.有意注意參考答案：C參考解析：本題考查注意的類型。無(wú)意注意又稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力就能維持的注意。無(wú)意注意時(shí)心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛進(jìn)來(lái)的小鳥引起學(xué)生的注意，就屬于無(wú)意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項(xiàng)，有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來(lái)的一種特殊形態(tài)的注意，不符題意。D項(xiàng)：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時(shí)集中注意。不符題意。
16.欣怡能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的，不可變更的，并表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段參考答案：B參考解析：皮亞杰的道德發(fā)展理論將兒童的道德發(fā)展水平分為四個(gè)階段。其中權(quán)威階段又稱他律階段(5-8歲)，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，服從權(quán)威，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。欣怡認(rèn)為規(guī)則不可變更并服從規(guī)則體現(xiàn)她處于這個(gè)階段，故本題選B。17.李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識(shí)，他就會(huì)認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是A.結(jié)果期待B.過(guò)程期待C.社會(huì)期待D.效能期待參考答案：D參考解析：所謂“期待”，包括結(jié)果期待和效能期待。結(jié)果期待指的是個(gè)體對(duì)自己的某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。如果個(gè)體預(yù)測(cè)到某一特定行為會(huì)導(dǎo)致某一特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要上課認(rèn)真聽講，就會(huì)獲得他所希望的好成績(jī)，那他就很可能認(rèn)真聽課。效能期待則指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否實(shí)行某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。李偉同學(xué)課前對(duì)自己能聽懂老師講述的知識(shí)而認(rèn)真聽課的判斷屬于效能期待。故本題選D。18.在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長(zhǎng)階段，張老師的成長(zhǎng)處于A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注結(jié)果階段參考答案：B參考解析：福勒等人提出的教師成長(zhǎng)三階段為關(guān)注生存，關(guān)注情境，關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。故本題選B。19.曉東期中考試成績(jī)不理想，其父母承諾如果期末考試成績(jī)優(yōu)異，就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī)。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于A.近景、外部動(dòng)機(jī)B.近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)參考答案：A參考解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。例如學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。題干中，“父母承諾如果期末考試成績(jī)優(yōu)異，就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī)”是外部動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系劃分,可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。根據(jù)題干“期末考試”可知為近景性動(dòng)機(jī)，故選A。20.偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象，這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象參考答案：B參考解析：無(wú)意想象：也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。例如，人們看見天上的浮云，想象出各種動(dòng)物的形象;人們?cè)谒邥r(shí)做的夢(mèng)等。21.李利今天新學(xué)習(xí)了20個(gè)英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會(huì)全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.復(fù)述策略參考答案：D參考解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數(shù)字等，經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住。根據(jù)題干“一遍一遍地背誦”可知為復(fù)述策略。故本題選D。
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
判斷正誤，井說(shuō)明理由。
22.教學(xué)評(píng)價(jià)就是某一學(xué)段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的總評(píng)價(jià)。參考解析：此說(shuō)法錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷,即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。根據(jù)實(shí)施功能的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一學(xué)段結(jié)束后,對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的總評(píng)價(jià)。題干是總結(jié)性評(píng)價(jià)的定義。綜上,該說(shuō)法錯(cuò)誤。
23.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會(huì)發(fā)展的制約。參考解析：此說(shuō)法錯(cuò)誤。教育具有相對(duì)獨(dú)立性,是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度，生產(chǎn)力等具有能動(dòng)作用。但同時(shí)，教育又具有社會(huì)制約性，會(huì)受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人口等社會(huì)因素的影響。綜上,該說(shuō)法錯(cuò)誤
24.后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。參考解析：此說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。如通常所說(shuō)的“舉一反三”“觸類旁通”。根據(jù)遷移的方向分為逆向遷移和正向遷移。后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響叫逆向遷移。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同分為負(fù)遷移和正遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。因此，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆向遷移作用，而不是負(fù)遷移作用。綜上,該說(shuō)法錯(cuò)誤。
25.氣質(zhì)由遺傳決定。參考解析：此說(shuō)法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)說(shuō)的脾氣、秉性。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。孩子剛出生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是氣質(zhì)差異。氣質(zhì)是人的天性，無(wú)好壞之分。綜上,該說(shuō)法正確。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
參考解析：(1)備課;(2)上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié);(3)作業(yè)的布置與批改;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
27.班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些?參考解析：(1)確立班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和良好班風(fēng)。28.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。參考解析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。(1)知識(shí)觀:質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的報(bào)考性。(2)學(xué)習(xí)觀:建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu)。(3)學(xué)生觀:強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。(4)教學(xué)觀:情境式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。29.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些?參考解析：創(chuàng)造性指指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30、材料：上學(xué)期初，我們班轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，還常常曠課。我對(duì)王偉定期家訪。在家訪時(shí)了解到，早在王偉讀小學(xué)的時(shí)候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時(shí)間來(lái)與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲。同時(shí)，我發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)利用各種報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集資料，并召開了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來(lái)什么”的主題班會(huì)。通過(guò)激烈辯論，最終同學(xué)們得出的結(jié)論是：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。王偉在班會(huì)課后感中寫道：“通過(guò)主題班會(huì)，我才真正意識(shí)到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過(guò)去我對(duì)學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽不懂，整天無(wú)所事事，為了消磨時(shí)間，我就常常逃課去上網(wǎng)了……”針對(duì)王偉的情況，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他談心，并為他采取了一項(xiàng)措施：他每堅(jiān)持一天不上網(wǎng)，就會(huì)有一位同學(xué)給他寫上一句祝?；蚬膭?lì)的話。我們班共有50個(gè)同學(xué)，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要辜負(fù)同學(xué)們的期望，王偉爽快地說(shuō)：“沒問(wèn)題?！贝送?，為了培養(yǎng)王偉對(duì)班集體的責(zé)任心，我與班委協(xié)商，讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)分員，他也非常樂(lè)意地接受了。同時(shí)，同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長(zhǎng)，在每次出黑板報(bào)時(shí)，就把畫報(bào)頭和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心，主動(dòng)擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，常常輔導(dǎo)他做作業(yè)。一學(xué)期過(guò)去了，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)比以前明顯提高，思想也有了很大進(jìn)步。問(wèn)題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則(8分)?結(jié)合材料加以分析。
(10分)【參考答案】（1）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。（2）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。（3）因材施教原則。（4）疏導(dǎo)原則31、材料:初中開學(xué)第一天，七年級(jí)(1)班班主任李老師到班級(jí)開班會(huì)，她在點(diǎn)名的過(guò)程中，看到了一個(gè)比較熟悉的名字?！吧瞎傥睦?”“到!”“你是不是有個(gè)姐姐叫上官文伶?”“是的?！薄拔矣浀蒙瞎傥牧?，她是我前幾年帶過(guò)的學(xué)生，她學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長(zhǎng)得非常像，在各個(gè)方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?！眱蓚€(gè)月后，班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，結(jié)果她取得了好成績(jī)。得到這個(gè)好消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)價(jià)，排除競(jìng)爭(zhēng)性、防御性的心理氣氛對(duì)學(xué)生自信心的消極影響。
消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)。”在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。
問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)、皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。①激勵(lì)功能，促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，形成一種良性循環(huán);②調(diào)整功能，調(diào)整師生間的關(guān)系，形成認(rèn)識(shí)、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學(xué)生解決在探索知識(shí)以及心理發(fā)展過(guò)程中遇到的困難。（2）對(duì)教育的啟示①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵(lì)學(xué)生，采取尊重、信任、愛護(hù)的態(tài)度。②教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的能力，幫助學(xué)生致力于追求同自身能力水平相稱的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。③針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定其努力目標(biāo)，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④教師的期望不可過(guò)高，否則學(xué)生經(jīng)過(guò)努力無(wú)法達(dá)到,也會(huì)喪失成就動(dòng)機(jī)。⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。⑥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的歸因，以正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成敗。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗(yàn)到自己的能力和價(jià)值，同時(shí)變失敗為動(dòng)力，取得成功。⑦運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是與其過(guò)去相比，這樣，會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)獲得教師和同伴的積極評(píng)
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