第一篇：《少年中國(guó)說(shuō)》教案

《少年中國(guó)說(shuō)》教案

及練習(xí)

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

襲：依照著做。

歐西人：泛指西方英、法、美等國(guó)的人。

惡：表示感嘆的助詞，這里有反對(duì)的意思。

請(qǐng)：副詞，表示尊敬對(duì)方，相當(dāng)于“請(qǐng)?jiān)试S”。

故：連詞，表因果關(guān)系，所以。

皆：都是。

已經(jīng)：已經(jīng)經(jīng)歷。

惟：只。

行樂(lè)：這里不是指娛樂(lè)，意思是保持樂(lè)觀。

怯懦：膽怯懦弱。

盛氣：富有朝氣。

茍且：只顧眼前，得過(guò)且過(guò)。

乳虎：勸虎。

大略：大概。

冤業(yè)：罪孽。業(yè)，通“孽”。

舉國(guó)：全國(guó)。舉，副詞，全部。

翹足而待：一抬腳就可以等到。形容時(shí)間短，輕易。

吸張：收縮與擴(kuò)張。

二、相關(guān)背景：

、關(guān)于作者：

梁?jiǎn)⒊?873～1929），近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。字卓如，一字任甫，號(hào)任公、飲冰子，別署飲冰室主人，廣東新會(huì)人。幼年時(shí)從師學(xué)習(xí)，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”（《三十自述》），17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)的宣傳家。戊戌變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車上書(shū)”運(yùn)動(dòng)，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會(huì)，又與黃遵憲一起辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，但是他是近代文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的理論倡導(dǎo)者。從戊戍變法前一兩年開(kāi)始，梁?jiǎn)⒊c夏曾佑、譚嗣同等便提出“詩(shī)界革命”的口號(hào)，并試作新詩(shī)，但此時(shí)的新詩(shī)只不過(guò)是“挦扯新名詞以表自異”的作品。逃亡日本后，梁?jiǎn)⒊凇讹嫳液霞?、《夏威夷游記》中繼續(xù)推廣“詩(shī)界革命”，批判了以往那種詩(shī)中運(yùn)用新名詞以表新意的做法，提出“以舊風(fēng)格含新意境”的進(jìn)步詩(shī)歌理論，對(duì)中國(guó)近代詩(shī)歌的發(fā)展起了指導(dǎo)作用。在他的理論影響下，黃遵憲等一大批新派詩(shī)人出現(xiàn)了。梁?jiǎn)⒊谧约旱脑?shī)歌創(chuàng)作中也努力實(shí)踐新的詩(shī)歌理論，他的詩(shī)作留存不多，多數(shù)創(chuàng)作于流亡日本時(shí)期，但是用語(yǔ)通俗自由，敢于運(yùn)用新思想、新知識(shí)入詩(shī)，詩(shī)風(fēng)流暢。《愛(ài)國(guó)歌四章》、《志未酬》等詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言明白曉暢，是其詩(shī)論的較好體現(xiàn)。梁?jiǎn)⒊谔岢觥霸?shī)界革命”口號(hào)后又提出“小說(shuō)界革命”的口號(hào)，并在創(chuàng)作上進(jìn)行了積極的有意義的嘗試。與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲曲相比，梁?jiǎn)⒊谏⑽姆矫嫒〉玫某删鸵叩枚?。以他?896年《時(shí)務(wù)報(bào)》到1906年《新民叢報(bào)》十年內(nèi)發(fā)表的一組散文為標(biāo)志，完成了資產(chǎn)階級(jí)改良派在散文領(lǐng)域的創(chuàng)舉——新文體的確立（亦稱“新民體”）。梁?jiǎn)⒊百聿簧仆┏桥晒盼摹?，在散文的?nèi)容與形式上都進(jìn)行了重大突破。他的散文或揭露批判黑暗丑惡的現(xiàn)實(shí)，或?yàn)樽鎳?guó)的現(xiàn)狀憂心忡忡，或引進(jìn)西方先進(jìn)的思想與科技，積極呼吁變法自強(qiáng)，將散文作為其變法思想的宣傳工具。在形式上，他的散文議論縱橫、氣勢(shì)磅礴，筆端常帶感情，極富鼓動(dòng)性，“對(duì)于讀者，別具一種魔力”；語(yǔ)言半文半白，“務(wù)為平易暢達(dá)，時(shí)雜以俚語(yǔ)、韻語(yǔ)及外國(guó)語(yǔ)法，縱筆所至不拘束”代表作《少年中國(guó)說(shuō)》，針對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀，分析透徹，說(shuō)理?xiàng)l理清楚，運(yùn)用一連串比喻、排比等修辭手法，行文一瀉千里，呈現(xiàn)出大氣磅礴的風(fēng)格。故梁?jiǎn)⒊⑽牡挠绊憳O大，“每一文出，則全國(guó)之身目為之一聳?！币粤?jiǎn)⒊⑽臑榇淼男挛捏w是對(duì)桐城派以來(lái)散文的一次解放，它的出現(xiàn)為中國(guó)古典散文向現(xiàn)代散文尤其是“五四”時(shí)期的白話文轉(zhuǎn)化作了必要的準(zhǔn)備。值得注意的是，梁?jiǎn)⒊€是一位學(xué)者，他的《清代學(xué)術(shù)概論》在清代學(xué)術(shù)史上占有一席之地。

2、相關(guān)知識(shí)：

百日維新和戊戌變法

百日維新：

895年4月，日本逼簽《馬關(guān)條約》的消息傳到北京，康有為發(fā)動(dòng)在北京應(yīng)試的1300多名舉人聯(lián)名上書(shū)光緒皇帝，痛陳民族危亡的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出拒和、遷都、練兵、變法的主張?！肮嚿蠒?shū)”揭開(kāi)了維新變法的序幕。

為了把維新變法推向高潮。1895年8月，康有為、梁?jiǎn)⒊热嗽诒本┏霭妗吨型饧o(jì)聞》，鼓吹變法；組織強(qiáng)學(xué)會(huì)。1896年8月，《時(shí)務(wù)報(bào)》在上海創(chuàng)刊，成為維新派宣傳變法的輿論中心。1897年冬，嚴(yán)復(fù)在天津主編《國(guó)聞報(bào)》，成為與《時(shí)務(wù)報(bào)》齊名的在北方宣傳維新變法的重要陣地。1898年2月，譚嗣同、唐才常等人在湖南成立了南學(xué)會(huì)，創(chuàng)辦了《湘報(bào)》。在康、梁等維新志士的宣傳、組織和影響下，全國(guó)議論時(shí)政的風(fēng)氣逐漸形成。到1897年底，各地已建立以變法自強(qiáng)為宗旨的學(xué)會(huì)33個(gè)，新式學(xué)堂17所，出版報(bào)刊19種。到1898年，學(xué)會(huì)、學(xué)堂和報(bào)館達(dá)300多個(gè)。1897年11月，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，全國(guó)人心激憤。12月，康有為第五次上書(shū)，陳述列強(qiáng)瓜分中國(guó)，形勢(shì)迫在眉睫。1898年1月29日，康有為上《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，4月，康有為、梁?jiǎn)⒊诒本┌l(fā)起成立保國(guó)會(huì)，為變法維新作了直接準(zhǔn)備。

在維新人士和帝黨官員的積極推動(dòng)下，1898年6月11日，光緒皇帝頒布“明定國(guó)是”詔書(shū)，宣布變法。新政從此日開(kāi)始，到9月21日慈禧太后發(fā)動(dòng)政變?yōu)橹?，歷時(shí)103天，史稱“百日維新”。

在此期間，光緒皇帝根據(jù)康有為等人的建議，頒布了一系列變法詔書(shū)和諭令。主要內(nèi)容有：經(jīng)濟(jì)上，設(shè)立農(nóng)工商局、路礦總局，提倡開(kāi)辦實(shí)業(yè)；修筑鐵路，開(kāi)采礦藏；組織商會(huì)；改革財(cái)政。政治上，廣開(kāi)言路，允許士民上書(shū)言事；裁汰綠營(yíng)，編練新軍。文化上，廢八股，興西學(xué)；創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；設(shè)譯書(shū)局，派留學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)著作和發(fā)明。這些革新政令，目的在于學(xué)習(xí)西方文化、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理制度，發(fā)展資本主義，建立君主立憲政體，使國(guó)家富強(qiáng)。

新政措施雖未觸及封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，但是，這些措施代表了新興資產(chǎn)階級(jí)的利益，為封建頑固勢(shì)力所不容。清政府中的一些權(quán)貴顯宦、守舊官僚對(duì)新政措施陽(yáng)奉陰違，托詞抗命。慈禧太后在光緒皇帝宣布變法的第五天，就迫使光緒連下三諭，控制了人事任免和京津地區(qū)的軍政大權(quán)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)政變。

戊戌政變：

“百日維新”開(kāi)始后，清政府中的守舊派不能容忍維新運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。有人上書(shū)慈禧太后，要求殺了康有為、梁?jiǎn)⒊晦葎?、李蓮英跪?qǐng)?zhí)蟆按购熉?tīng)政”；御史楊崇伊多次到天津與榮祿密謀；甚至宮廷內(nèi)外傳言將廢除光緒，另立皇帝。9月中，光緒皇帝幾次密詔維新派商議對(duì)策，但維新派既無(wú)實(shí)權(quán)，又束手無(wú)策，只得向光緒皇帝建議重用袁世凱，以對(duì)付榮祿。

16、17日，光緒皇帝兩次召見(jiàn)袁世凱，授予侍郎；18日夜，譚嗣同密訪袁世凱，勸袁殺榮祿，舉兵救駕。事后，被袁世凱出賣。

898年9月21日凌晨，慈禧太后突然從頤和園趕回紫禁城，直入光緒皇帝寢宮，將光緒皇帝囚禁于中南海瀛臺(tái)；然后發(fā)布訓(xùn)政詔書(shū)，再次臨朝“訓(xùn)政”，“戊戌政變”成功。戊戌政變后，慈禧太后下令捕殺在逃的康有為、梁?jiǎn)⒊淮蹲T嗣同、楊深秀、林旭、楊銳、劉光第、康廣仁、徐致靖、張蔭桓等人。9月28日，在北京菜市口將譚嗣同等六人殺害；徐致靖處以永遠(yuǎn)監(jiān)禁；張蔭桓被遣戍x疆。所有新政措施，除7月開(kāi)辦的京師大學(xué)堂外，全部都被廢止。從6月11日至9月21日，進(jìn)行了103天的變法維新，以戊戌政變宣告失敗。

【整體感悟】

一、謀篇立意

作者通過(guò)把封建古老的中國(guó)和他心目中的少年中國(guó)作鮮明對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取原精神。

二、脈絡(luò)

三、寫作方法

鮮明的政治傾向

梁?jiǎn)⒊匝浴白允菃⒊瑥?fù)去以宣傳為業(yè)，為《新民叢報(bào)》《新小說(shuō)》等諸雜志、暢其旨義。”他一直以覺(jué)天下為己任，以“新思想界之陳涉”自許，從事宣傳政治改良主義思想，他的散文不可避免地帶上了為維新變法服務(wù)的政治色彩。他的散文沒(méi)有無(wú)病呻吟、惺惺作態(tài)、吞吞吐吐和模棱兩可之言，直抒胸臆，大聲疾呼，具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》一文就是作者站在資產(chǎn)階級(jí)改良主義的立場(chǎng)上，對(duì)當(dāng)時(shí)腐朽的官僚提出尖銳批評(píng)，表現(xiàn)了作者要求祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望和積極進(jìn)取的精神。

“筆鋒常帶感情”的藝術(shù)特色。

常言道：“曉之以理，動(dòng)之以情?！绷?jiǎn)⒊牟粌H擅長(zhǎng)說(shuō)理，而且長(zhǎng)于抒情?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》通篇就不是用冷靜的分析、嚴(yán)密的邏輯逐層論證，而似乎是順著情感的奔流，縱筆而成。一落筆，“欲言國(guó)之老少，請(qǐng)先言人之老少”。就像久遭禁錮的情感的火山，突然爆發(fā)，一口氣用了十個(gè)排比，將“老年人”與“少年人”的兩種生理狀況、心理特征、精神狀態(tài)、思想方法，反復(fù)地進(jìn)行對(duì)比分析。開(kāi)頭是兩個(gè)長(zhǎng)句，長(zhǎng)句中又包括幾個(gè)短句，分述相異的幾層意思，氣勢(shì)稍緩；但越往后，句式越短，節(jié)奏越快，奔騰直瀉，一發(fā)難收。開(kāi)頭好像是火山的熔巖滾滾外溢，而往后則是短促的，猛烈的、勢(shì)不可擋的連續(xù)噴發(fā)了。最后一段以四言韻語(yǔ)作結(jié)，把情感再次推向高潮。這詩(shī)一般的文筆，筆鋒蘸滿了多少激情，洋溢著多少豪氣!梁?jiǎn)⒊谶@時(shí)化身為一位畫匠，工筆重彩地為我們描繪了少年中國(guó)的壯美遠(yuǎn)景，讀之令人意氣風(fēng)發(fā)，豪情滿懷，完全融人他海潮般澎湃的激情中去。

“縱筆所至不檢束”，自由運(yùn)用語(yǔ)言。

為了曉暢地表達(dá)思想，梁?jiǎn)⒊褂迷~語(yǔ)不求雕飾，不以文害意，運(yùn)用各種字句語(yǔ)調(diào)，來(lái)做應(yīng)用的，具有改革家的氣度與膽識(shí)。并且務(wù)求說(shuō)得詳盡，不嫌反復(fù)強(qiáng)調(diào)。為了充分證明老年人和少年人的不同，并形成強(qiáng)烈的對(duì)比，作者不惜濃墨重彩，從不同角度，列舉種種不同性格，反復(fù)論證，極力鋪陳，這充分顯示出梁?jiǎn)⒊奶厣?/p>

運(yùn)用多種修辭方法，增強(qiáng)形象性。

作者為了表達(dá)他那奔縱的思想感情，運(yùn)用了大量的排比、對(duì)偶、反復(fù)、重疊的修辭方法，酣暢淋漓，熱情奔放。如結(jié)尾部分，運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻等修辭方法，在對(duì)稱中富于變化，在整齊中飽含氣勢(shì)。以“紅日初升”象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威和以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)建的少年中國(guó)的英姿。又如對(duì)比手法的運(yùn)用，“老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)；老年人如瘠牛，少年人如乳虎”，比中套喻，通過(guò)對(duì)比，使讀者對(duì)封建末世的中國(guó)和未來(lái)的中國(guó)有一個(gè)生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)。不僅把區(qū)別的對(duì)象說(shuō)得更清晰、明朗，也使讀者更加向往、熱愛(ài)未來(lái)的中國(guó)。

四、參考譯文

日本人稱呼我們中國(guó)，一張口就叫老大帝國(guó)，再?gòu)埧谶€是叫老大帝國(guó)。這種言論，大概是沿襲著西洋人的說(shuō)法翻譯過(guò)來(lái)的。唉！我們中國(guó)難道果真是老了嗎？我梁?jiǎn)⒊f(shuō)：不！這是什么話，這是什么話！在我的心目中只有一個(gè)少年中國(guó)存在。

要想談?wù)搰?guó)家的老少，請(qǐng)先讓我談?wù)勅说睦仙佟＠夏耆私?jīng)常懷念往事，年青人常常思索未來(lái)。正因?yàn)閼涯钔?，所以產(chǎn)生了一種留戀的心情；正因?yàn)檎雇磥?lái)，所以產(chǎn)生了一種希望的信心；正因?yàn)榱魬龠^(guò)去，所以思想保守，正因?yàn)橄Ｍ磥?lái)，所以勇于進(jìn)取；正因?yàn)楸Ｊ?，所以永遠(yuǎn)守舊，正因?yàn)檫M(jìn)取，所以日日求得更新。正因?yàn)樗寄钔?，而每件事都是自己已?jīng)經(jīng)歷過(guò)的，所以只知道墨守陳規(guī)；正因?yàn)樗妓魑磥?lái)，而每件事都是自己從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，所以常常敢于打破常規(guī)。老年人常常多憂多慮，年輕人常常喜歡游戲娛樂(lè)。正因?yàn)槎鄳n多慮，所以就心灰意冷，正因?yàn)閵蕵?lè)歡欣，所以就精神旺盛；正因?yàn)樾幕乙饫?，所以膽怯懦弱，正因?yàn)榫裢ⅲ院肋~雄壯；正因?yàn)槟懬优橙?，所以得過(guò)且過(guò)，正因?yàn)楹肋~雄壯，所以敢于冒險(xiǎn)；正因?yàn)槠埱仪蟠?，所以使世界毀滅，正因?yàn)楦矣诿半U(xiǎn)，所以能創(chuàng)造世界。老年人經(jīng)常厭棄做事，年輕人經(jīng)常喜好開(kāi)拓新的事業(yè)。正因?yàn)閰挆壸鍪拢猿３８杏X(jué)任何事情沒(méi)有什么可做的；正因?yàn)橄埠瞄_(kāi)拓新事業(yè)，所以常常覺(jué)得沒(méi)有什么不可以做的。老年人好象夕陽(yáng)晚照，年輕人好象初升的朝陽(yáng)；老年人精力疲憊好象瘦弱的牛，年輕人朝氣蓬勃好象初生的虎。這些就是老年人和年輕人性格不同的大致情形，我梁?jiǎn)⒊J(rèn)為：人本來(lái)就有這種區(qū)別，一個(gè)國(guó)家也應(yīng)該這樣。

我認(rèn)為造成現(xiàn)在這樣的老大中國(guó)的情形，是中國(guó)老朽官僚的冤孽罪惡，創(chuàng)建將來(lái)的少年中國(guó)，是中國(guó)年輕人的責(zé)任。那些老朽腐敗的官僚還有什么值得稱道的呢？他們跟這個(gè)世界作別的日子不遠(yuǎn)了，然而我們年輕人卻是新到這個(gè)世界，從而跟它結(jié)下緣份的。如果全國(guó)的年輕人果真都是青春年少，那么我們中國(guó)將成為新興的國(guó)家，它的發(fā)展進(jìn)步是不可估量的。如果全國(guó)的少年也成了老朽，那么我們中國(guó)就象過(guò)去一樣仍然是落后的國(guó)家，它的滅亡也就指日可待了。所以今天的責(zé)任，不在于他人，全在我們年輕人的肩上，年輕人聰明智慧，國(guó)家就聰明智慧；年輕人富有，國(guó)家就富有；年輕人強(qiáng)盛，國(guó)家就強(qiáng)盛；年輕人獨(dú)立，國(guó)家就獨(dú)立；年輕人自由，國(guó)家就自由；年輕人進(jìn)步，國(guó)家就進(jìn)步；年輕人勝過(guò)歐洲人，國(guó)家就勝過(guò)歐洲；年輕人在世界上稱雄，國(guó)家就在世界上稱雄。旭日東升，前程光明；黃河從地下流出，一瀉千里，勢(shì)不可擋；潛藏的巨龍?jiān)谏顪Y騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃；幼虎在山谷吼叫，各種野獸無(wú)不震驚惶恐；雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石；珍奇的鮮花含苞待放，萬(wàn)木逢春，生機(jī)勃勃；寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒。我們青年頭頂著青天，腳踏著黃土大地，從縱的時(shí)間上看有著千年萬(wàn)載的歷史，從橫的空間看可通達(dá)四面八方，前途就象大海一樣寬廣，未來(lái)的歲月正長(zhǎng)。美好啊，我們年輕的中國(guó)，跟青天一樣不會(huì)衰老！壯麗啊，我們年輕的中國(guó)，同國(guó)土一樣萬(wàn)壽無(wú)疆！

【練習(xí)解答】

一、文中作者贊美少年中國(guó)的語(yǔ)句有：“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)?！?/p>

以上語(yǔ)句感情充沛，氣勢(shì)磅礴，而且句式整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口。朗讀時(shí)可充分調(diào)動(dòng)自己的感官，貼近作者心靈，大膽想象，將這詩(shī)一般的語(yǔ)言內(nèi)化為波瀾壯闊的畫卷。將身心融入其中。

想象略。

二、中國(guó)少年應(yīng)常思將來(lái)，生希望心，求進(jìn)取，敢破格，好行樂(lè)，盛氣豪壯，敢冒險(xiǎn)，能造世界，常喜事，一切事無(wú)不可為，如朝陽(yáng)，如乳虎。關(guān)系：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

三、文中的老年與少年并不是指人的生理年齡，而是指代消極保守和開(kāi)拓進(jìn)取兩種思想作風(fēng)。梁?jiǎn)⒊瑢?duì)少年的贊頌、對(duì)守舊思想的批判在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，梁?jiǎn)⒊瑑H僅從性格角度來(lái)區(qū)別“老年”和“少年”亦有其時(shí)代和階級(jí)的局限性。

四、主要作用是加強(qiáng)論證的語(yǔ)氣，用大量的論據(jù)論證觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)無(wú)可辯駁，同時(shí)也抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的感情。

例句：

①“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

上句中運(yùn)用了一系列的排比，把少年和國(guó)家的關(guān)系緊緊地聯(lián)系在一起。使每個(gè)少年理所當(dāng)然地感到重任在肩。由于這種句子結(jié)構(gòu)大體相似，排列緊湊，讓人不由得一口氣讀下來(lái)，富于節(jié)奏感和旋律莢，表現(xiàn)出很強(qiáng)的氣勢(shì)。

②“老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)?！?/p>

上句運(yùn)用比喻，對(duì)比的修辭，使老年人與少年人性格間的不同生動(dòng)形象地表示了出來(lái)，通俗易懂。

本題答案不求統(tǒng)一，尊重個(gè)人感受和想法，言之有理即可。

五、略。

【類文品讀】

三字經(jīng)

養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。

……

蘇老泉（北宋文學(xué)家蘇洵的號(hào)），二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。

彼既老，猶悔遲，爾小生，宜審思。

……

瑩（北朝魏文學(xué)家祖瑩）八歲，能詠詩(shī)；泌（唐朝大臣李泌）七歲，能弈棋。

彼穎悟，人稱奇；爾幼學(xué)，當(dāng)效之。

……

犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人？

吞吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不知物。、解釋下列詞語(yǔ)：

宜：何為：

義：既：

2、說(shuō)出此段文字的中心。

3、文中列舉的名人是

、、。

4、將“養(yǎng)不教……老何為”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

5、為什么要描述犬、雞、蠶、蜂等動(dòng)物的一技之長(zhǎng)？

（答案：

1、應(yīng)當(dāng)；做什么；道理；已經(jīng)

2、人在幼年時(shí)期學(xué)習(xí)的理要性。

3、蘇洵、祖瑩、李泌

4、（父母）生養(yǎng)子女而不（對(duì)他進(jìn)行）教育，（這是）做父親的過(guò)錯(cuò)。（對(duì)學(xué)生）教育不嚴(yán)格，這是做老師的懶惰。做子女的不學(xué)習(xí)是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。幼年時(shí)不學(xué)習(xí)，到年老時(shí)還能做什么？

5、說(shuō)明做人必須學(xué)習(xí)的道理。）

第二篇：《少年中國(guó)說(shuō)》教案

《少年中國(guó)說(shuō)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、結(jié)合時(shí)代背景，了解作者的寫作意圖。

2、理解中國(guó)少年與少年中國(guó)的關(guān)系，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。

3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。

4、理解比喻論證和類比論證的作用。過(guò)程與方法：

1、誦讀課文，體會(huì)比喻、排比等修辭手法及四字短語(yǔ)在表達(dá)思想感情方面的作用。

2、背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)為了祖國(guó)的繁榮而積極進(jìn)取的愛(ài)國(guó)心與責(zé)任心。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國(guó)人漸已醒”人手，引出梁?jiǎn)⒊壬?再由“戊戌變法”過(guò)渡到課文。

戊戌變法指1898年（農(nóng)歷戊戌年）以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎母牧贾髁x者通過(guò)光緒皇帝所進(jìn)行的資產(chǎn)階級(jí)政治改革，主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)西方，提倡科學(xué)文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運(yùn)動(dòng)遭到以慈禧太后為首的守舊派的強(qiáng)烈反對(duì)，這年九月慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變，光緒被囚，維新派遭捕殺或逃亡國(guó)外。歷時(shí)僅一百零三天的變法終于失敗。也叫戊戌維新、百日維新。

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

梁?jiǎn)⒊?1873—1929)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)縣人。早年極力鼓吹變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩(shī)界革命”、“小說(shuō)界革命”等，對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響，開(kāi)白話文風(fēng)氣之先。著有《飲冰室合集》。

“戊戌變法”失敗后，梁?jiǎn)⒊魍鋈毡?，?chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)，批判封建專制主義?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

三、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙，疏通文意。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生齊讀，教師正音。

3、學(xué)生根據(jù)注釋自譯課文。

4、學(xué)生翻譯課文，教師根據(jù)具體情況及時(shí)糾錯(cuò)。

四、朗讀課文，體會(huì)作者強(qiáng)烈的的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。（全班齊讀）

五、理清思路，理解內(nèi)容。

1、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括各個(gè)自然段的基本內(nèi)容。

文章結(jié)構(gòu)：第一段：提出本文的論題，標(biāo)明作者對(duì)“少年中國(guó)”的理想和追求。

第二段：通過(guò)老年人和少年人性格的對(duì)比來(lái)說(shuō)明國(guó)家的強(qiáng)弱。

第三段：展望中國(guó)的美好前途，號(hào)召少年們擔(dān)當(dāng)起振興祖國(guó)的責(zé)任。

2、在第一自然段中，作者說(shuō)：“一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)”，這“一”、“再”表現(xiàn)了日本人的什么看法，作者對(duì)此持什么態(tài)度？

表現(xiàn)了日本人對(duì)我國(guó)的蔑視和偏見(jiàn)，作者對(duì)此持否定態(tài)度。

3、朗讀第二段，思考以下問(wèn)題：

從哪幾個(gè)方面把老年人和少年人性格做了對(duì)比？其目的是什么？ 對(duì)比一

老年人：常思既往——生留戀心——保守——永舊

少年人：常思將來(lái)——生希望心——進(jìn)取——日新 對(duì)比二

老年人：常思既往——事事已經(jīng)——照例

少年人：常思將來(lái)——事事未經(jīng)——破格 對(duì)比三

老年人：常多憂慮——灰心——怯懦——茍且——滅世界

少年人：常好行樂(lè)——盛氣——豪壯——冒險(xiǎn)——造世界

對(duì)比四

老年人：常厭事——無(wú)可為者

少年人：常喜事——無(wú)不可為者 對(duì)比五（比喻）

老年人：如夕照、瘠牛、（僧、字典、鴉片煙、別行星之隕石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳、死海之潴為澤）

少年人：如朝陽(yáng)、乳虎、（俠、戲文、潑蘭地酒、大洋海之珊瑚島、西伯利亞之鐵路、春前之草、長(zhǎng)江之初發(fā)源）

通過(guò)前兩個(gè)對(duì)比，歌頌了少年人敢于破格、能改造世界和勇于作為的精神。

對(duì)比四則是一連串的對(duì)比性質(zhì)的比喻，顯示了作者“心目中”的“少年中國(guó)”所具有的基本特點(diǎn)。

4、齊讀第三段，說(shuō)說(shuō)二三段的關(guān)系。

五、小結(jié)。

本文作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿懷希望。我們作為新世紀(jì)的青少年，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勇于作為，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：少年中國(guó)說(shuō)教案

少年中國(guó)說(shuō)

教學(xué)目的

1．了解此文相關(guān)的先賢救國(guó)救民的義舉

2．認(rèn)識(shí)中國(guó)政論文形象生動(dòng)、情感充沛的優(yōu)秀特點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法 一．導(dǎo)入課文

梁?jiǎn)⒊淙耍呵迦A大學(xué)的校訓(xùn)是什么？自強(qiáng)不息，厚德載物。這個(gè)校訓(xùn)就是受梁?jiǎn)⒊膯l(fā)而擬定。他來(lái)清華演講，引用《易經(jīng)》里的話來(lái)勉勵(lì)清華學(xué)生要做君子，樹(shù)“完整人格”：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”（天即自然的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬(wàn)物。）清華國(guó)學(xué)研究院有四大導(dǎo)師他是其中一位（另外三位：歷史學(xué)家陳寅恪、國(guó)學(xué)大師王國(guó)維、語(yǔ)言學(xué)家趙元任）梁?jiǎn)⒊簧趭^，各種著述達(dá)一千四百萬(wàn)字，驚人的勤奮和才華！更著名的身份是戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)人之一。

二、作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)縣人，早年極力鼓吹變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一，在文學(xué)方面，他極力提倡“詩(shī)界革命”、“小說(shuō)界革命”等，對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響，開(kāi)白話文風(fēng)氣之先河，著有《飲冰室合集》。

梁?jiǎn)⒊还J(rèn)為是中國(guó)歷史上一位百科全書(shū)式的人物，而且是一位能在退出政治舞臺(tái)后仍能在學(xué)術(shù)研究上取得巨大成就的少有人物。辛亥革命前，他在與革命派的論戰(zhàn)中發(fā)明了一種新文體，介乎于古文和白話文之間，使得士子們和普通百姓都樂(lè)于接受。同時(shí)，梁?jiǎn)⒊€是中國(guó)第一個(gè)在文章中用到“中華民族”一詞的人，他還從日文漢字中吸收了很多新詞，像現(xiàn)在我們常常掛在嘴邊的“政治，經(jīng)濟(jì)，科技，組織，干部”等等很多詞匯，皆始于梁?jiǎn)⒊壬?/p>

“戊戌變法”失敗后，梁?jiǎn)⒊油鋈毡?，?chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)，批判封建專制主義?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。三．總體感悟

作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

作者知恥于當(dāng)時(shí)中國(guó)之“老大”，對(duì)封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對(duì)滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對(duì)國(guó)家的落后十分痛心，對(duì)國(guó)民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個(gè)充滿生機(jī)的“少年中國(guó)”盡快到來(lái)。這種昂揚(yáng)的改革精神和深切的愛(ài)國(guó)情懷令人欽佩。

用老年人來(lái)類比“老大”的中國(guó)，用少年人來(lái)類比“少年”的中國(guó)，并從少年人必將取代老年人，認(rèn)識(shí)到少年中國(guó)必將取代老年中國(guó)，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)。這種進(jìn)化論的社會(huì)發(fā)展觀，使梁?jiǎn)⒊跇O其黑暗、衰敗的時(shí)代，看到了一個(gè)腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時(shí)代的到來(lái)，其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會(huì)改良主義的思想武器。梁?jiǎn)⒊簧恼嗡枷攵嘤凶兓@恐怕正是進(jìn)化論觀點(diǎn)和改良主義思想在其社會(huì)改革實(shí)踐中得失消長(zhǎng)的體現(xiàn)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。另外，與進(jìn)化論相聯(lián)系，他認(rèn)為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會(huì)改革的宣傳鼓動(dòng)，但思想方法畢竟簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化，亦當(dāng)予以辯證看待。三．文章分析

這是一篇政論性的文章，政論要有論證，論證要有論點(diǎn)和論據(jù)。那么我們來(lái)一起分析這篇文章用了哪些論據(jù)？圍繞什么論點(diǎn)？是如何論證的？

1、在第一段中，作者說(shuō)：“一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)”，這“一”、“再”表現(xiàn)了日本人的什么看法？作者對(duì)此持什么態(tài)度？

老大帝國(guó)，意為”古老的大國(guó)”。常指古老腐朽積弱的舊中國(guó)。表現(xiàn)了日本人對(duì)我國(guó)的蔑視和偏見(jiàn)，作者對(duì)此持批判否定態(tài)度。

2、朗讀第二段，思考以下問(wèn)題：

作者從哪幾個(gè)方面把老年人和少年人性格做了對(duì)比？其目的是什么？ 對(duì)比一：

老年人：常思既往——生留戀心——保守——永舊

少年人：常思將來(lái)——生希望心——進(jìn)去——日新 對(duì)比二：

老年人：常思既往——事事已經(jīng)——照例

少年人：常思將來(lái)——事事未經(jīng)——破格 對(duì)比三：

老年人：常多憂慮——灰心——怯懦——茍且——滅世界

少年人：常好行樂(lè)——盛氣——豪裝——冒險(xiǎn)——造世界

對(duì)比四：

老年人：常厭事——無(wú)可為者

少年人：常喜事——無(wú)不可為者 對(duì)比五：（比喻）

老年人：如夕照、瘠牛、（僧、字典、鴉片煙、別行星之隕石、埃及沙漠之金字塔、秋后之柳、死海之潴為澤）

少年人：如朝陽(yáng)、乳虎、（俠、戲文、潑蘭地酒、大洋海之珊瑚島、西伯利亞之鐵路、春前之草、長(zhǎng)江之初發(fā)源）目的：

通過(guò)前兩個(gè)對(duì)比，歌頌了少年人敢于破格，能改造世界和勇于作為的精神。后三個(gè)對(duì)比則是一連串的對(duì)比性質(zhì)的比喻，顯示了作者“心目中”的“少年中國(guó)”所具有的基本特點(diǎn)。

3、第三段 ：

指出造成今日老大中國(guó)是老朽（掌權(quán)）者的罪過(guò)，號(hào)召和激勵(lì)我中國(guó)少年為創(chuàng)建少年中國(guó)而奮斗，熱烈謳歌少年中國(guó)的光輝未來(lái)。此段分兩層闡論。

第一層（從段首到“則國(guó)雄于地球”），闡明中國(guó)少年肩負(fù)建設(shè)重任。段首把文意轉(zhuǎn)到建國(guó)立業(yè)上來(lái)，突出少年承擔(dān)建設(shè)少年中國(guó)的重任。首先從老年人、少年人活在世上的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)明少年人對(duì)建設(shè)未來(lái)中國(guó)的重要作用。

朗讀時(shí)怎樣處理情感？朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美

接下去從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球等方面，竭力強(qiáng)調(diào)國(guó)家命運(yùn)直接拴系在少年人身上。句子內(nèi)容的排列，從小到大，從部分到全體，步步發(fā)展，并且合理運(yùn)用反復(fù)、排比的修辭，使文章氣勢(shì)磅礴。

第二層（從“紅日初升”至段末），熱烈謳歌少年中國(guó)。這一層用四字句寫出，熱烈贊頌我少年中國(guó)、中國(guó)少年的英姿及其光輝燦爛的前程。以“紅日初升”，象征少年中國(guó)的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國(guó)發(fā)展的無(wú)可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大 聲威，以“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢(shì)，喻我中國(guó)少年創(chuàng)建的少年中國(guó)的英姿；“奇花”句，是歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景。“干將”句以剛剛磨礪過(guò)的無(wú)比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功的中國(guó)少年；“天戴”、“地履”句描寫中國(guó)少年像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個(gè)世界；“縱”“橫”兩句，一指時(shí)間之長(zhǎng)一指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國(guó)的“前途”展現(xiàn)了無(wú)比廣闊的前景。文章的最后，贊頌少年中國(guó)不斷發(fā)展與天長(zhǎng)存的壯美遠(yuǎn)景，謳歌中國(guó)少年永遠(yuǎn)向前的精神。

四、歸納總結(jié)

老年人——消極保守

少年人——積極進(jìn)取

老大中國(guó) 老朽冤業(yè)

少年中國(guó) 少年責(zé)任 前途海闊天空

教學(xué)反思：

國(guó)亦宜然

第四篇：6、少年中國(guó)說(shuō)教案

《少年中國(guó)說(shuō)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

簡(jiǎn)述“說(shuō)”的問(wèn)題知識(shí)及有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料。能力目標(biāo)

1．順暢地朗讀全文，并理解文章的內(nèi)容。2．分析各種修辭手法的運(yùn)用。情感目標(biāo)

體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者的寫作意圖和寫作手法。教學(xué)媒體 錄音機(jī)，課件 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文是梁?jiǎn)⒊壬囊黄写硇缘淖髌?。作者從改良主義立場(chǎng)出發(fā)，把古老的封建中國(guó)和他想像中未來(lái)的“少年中國(guó)”加以鮮明的對(duì)比，極力歌頌少年的精神。筆調(diào)辛辣，無(wú)情地嘲諷了沒(méi)落的封建制度。在學(xué)習(xí)時(shí)，一要注意理解文章的內(nèi)容，二要體會(huì)文章的氣勢(shì)。

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)（A）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國(guó)人漸已醒”入手，引出梁?jiǎn)⒊壬?；或者從歷史人物陳天華、魏源等說(shuō)起，引出梁?jiǎn)⒊?/p>

二、介紹作者

梁?jiǎn)⒊?873～1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，廣東新會(huì)人。早年極力鼓吹變法維新，是我國(guó)19世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)改良主義變法維新運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩(shī)界革命”、“小說(shuō)界革命”等，對(duì)當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。他在文學(xué)方面影響最大的是散文，他不贊成“桐城派”的古文，也不受漢魏古文的影響，而是追求“務(wù)為平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”。他的散文條理清晰，筆鋒常帶感情，別具一種魅力，為晚清的文體解放和五四白話文運(yùn)動(dòng)開(kāi)辟了道路。著有《飲冰室合集》。

三、教師范讀課文

學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)標(biāo)出自己難以把握讀音的字詞。教師范讀后，解決難字的讀音： 惡 怯懦 瘠牛 翹足可待 鷹隼 干將發(fā)硎

四、學(xué)生先自由朗讀課文，然后齊讀課文

學(xué)生齊讀課文后，教師就學(xué)生讀音不準(zhǔn)或者停頓不好的地方進(jìn)行提醒。

五、學(xué)習(xí)課文第1自然段 1．指名讓學(xué)生朗讀第1自然段。2．思考如下問(wèn)題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這自然段的內(nèi)容。

明確：由日本人對(duì)中國(guó)的稱呼，引出自己心目中的少年中國(guó)。表達(dá)效果有什么不同嗎？

明確：先寫日本人對(duì)中國(guó)的蔑視性稱呼，既表達(dá)出自己心中的憤慨之情，也很容易激發(fā)讀者的感情，引發(fā)共鳴。同時(shí)，將日本人所稱呼的“老大中國(guó)”與自己心目中的“少年中國(guó)”形成了鮮明的對(duì)比。

（2）如果將“一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)”改為“一曰老大帝國(guó)”，表達(dá)效果有什么不同嗎？

明確：肯定不同。因?yàn)椤耙粍t”、“再則”連用，很清楚地表現(xiàn)出日本對(duì)中國(guó)的蔑視程度，這就容易引發(fā)讀者更激憤的感情。

3．學(xué)生自由朗讀課文，并加以背誦。學(xué)生記憶后，教師指名讓學(xué)生背誦。

六、學(xué)習(xí)課文第2自然段 1．男生齊讀第2自然段。

讓學(xué)生在朗讀之前先迅速默讀第2自然段，并醞釀感情。在朗讀時(shí)，聲音要洪亮 2．學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下重點(diǎn)字詞： 常思既往 日新 盛氣 怯懦 茍且 不同之大略 國(guó)亦宜然

3．指名讓幾個(gè)學(xué)生分別翻譯部分重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)文句的把握程度。（1）惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新（2）事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格（3）人固有之，國(guó)亦宜然

4．學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)。

這段文字內(nèi)容不難理解，所以學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上基本可以懂得。5．學(xué)生齊讀課文，然后發(fā)表自己的看法。要求學(xué)生討論交流：朗讀后你有什么感受？

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，可以從內(nèi)容、表達(dá)、修辭等多個(gè)角度發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表的主要看法可能如下：

（1）善于運(yùn)用排比與對(duì)偶相結(jié)合的方法反復(fù)論述文章觀點(diǎn)，具有不可阻遏的氣勢(shì)。（2）在論證上采用了層層推進(jìn)的方式，層層推理，步步深入，富有說(shuō)服力。（3）在表達(dá)上運(yùn)用了對(duì)比手法，將老年人與少年人進(jìn)行對(duì)比，鮮明生動(dòng)，說(shuō)理透徹。6．學(xué)生熟讀課文，教師總結(jié)第2自然段主要內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

在圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)清朝末年仁人志士為中國(guó)覺(jué)醒而奔走的故事，并復(fù)述給父母或者同學(xué)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段，簡(jiǎn)要引入新課時(shí)

二、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1．教師范讀第3自然段（或者聽(tīng)朗讀帶）。2．學(xué)生齊讀第3自然段。疏通詞句，重點(diǎn)字詞列舉如下： 老朽之冤業(yè)使舉國(guó)之少年 天戴其蒼，地履其黃

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段。橫有八荒

干將發(fā)硎，有作其芒

（1）學(xué)生自由朗讀第3自然段，體會(huì)朗讀的節(jié)奏、情感和語(yǔ)氣。（2）指名讓學(xué)生朗讀第3自然段。

學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生自由評(píng)論，討論朗讀的優(yōu)劣和需要注意的問(wèn)題。學(xué)生朗讀之后，容易出現(xiàn)的問(wèn)題也就差不多解決了。這段文字朗讀的節(jié)奏不難把握，主要是要讀出感情，讀出氣勢(shì)。

4．思考：

（1）本段文字所表達(dá)的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）請(qǐng)注意文段中哪些句子屬于比喻句？這些比喻有什么好處？

明確：在前面多次朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)充分理解文句的意思，對(duì)整體內(nèi)容的理解也就相當(dāng)容易了。概括內(nèi)容只求主要意思相同即可。關(guān)于第二題，比喻主要有“紅日初升??有作其芒”。這些比喻的喻體運(yùn)用得當(dāng)，如初生的紅日，嘯谷的乳虎，與少年相應(yīng)和，表現(xiàn)少年中國(guó)的熱情奔放；而其他的喻體，則表現(xiàn)出少年的豪邁氣勢(shì)。這些比喻的運(yùn)用，很好地體現(xiàn)出少年中國(guó)的光明未來(lái)。

5．學(xué)生自由朗讀整個(gè)文段。

三、綜合評(píng)價(jià)

1．學(xué)生回想整篇課文的主要內(nèi)容。

2．思考：文章將社會(huì)腐朽的原因歸結(jié)為什么？你認(rèn)為這恰當(dāng)嗎？

明確：文章將社會(huì)腐朽的原因歸結(jié)為“老朽之人”，從而刻畫出當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的丑惡嘴臉。這在當(dāng)時(shí)有一定進(jìn)步作用，可以激發(fā)青年人奮發(fā)圖強(qiáng)，變革現(xiàn)實(shí)。但是僅僅歸結(jié)于復(fù)述老年與少年在性格上的差別，把少年一律看成先進(jìn)，老年一律看成保守，把國(guó)家富強(qiáng)的希望寄托在這些人的身上，充分暴露了作者資產(chǎn)階級(jí)改良主義立場(chǎng)的局限性。

3．學(xué)生再次齊聲朗讀課文，體會(huì)文章的主題思想和基本內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文，爭(zhēng)取背誦全文。

2．請(qǐng)你從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，寫一篇抒發(fā)當(dāng)今少年的豪情壯志的文章，題目自擬 教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

一、激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。

可以放一段歷史短片，從具體的時(shí)代背景入手，激發(fā)學(xué)生情感，為課文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、作者介紹。

有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)（A）”。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

要求學(xué)生注意，在朗讀中逐步感受文章內(nèi)容，進(jìn)行理解，以加強(qiáng)自己的文言文語(yǔ)感。1．第一次朗讀。

目的在于熟悉課文內(nèi)容，要求學(xué)生讀時(shí)帶著感情。2．第二次朗讀。

先要求學(xué)生標(biāo)注出第一次朗讀中讀音把握不準(zhǔn)的字，然后集體解決這些字的讀音。惡 怯懦 瘠牛 翹足可待 鷹隼干將發(fā)硎

在解決這些字詞讀音的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生醞釀自己的感情，加深體會(huì)，然后朗讀盡可能讀得字正腔圓。

3．第三次朗讀。

由于本文多運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，句式相當(dāng)整齊，朗讀的節(jié)奏很容易掌握。在前面兩次朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)在無(wú)形中解決了這些問(wèn)題。所以，這次朗讀，要求學(xué)生從字詞著手，理解字詞的意義，以便更好地體會(huì)文章的感情，從而讀出感情

第五篇：少年中國(guó)說(shuō)全文

第四篇章：少年中國(guó)說(shuō)

背景音樂(lè)：英雄的黎明

齊：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。

少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

齊：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富； 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立； 少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；

少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

甲：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。乙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。丙：鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。丁：干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。4合：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)

齊：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。

潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。甲：美哉我少年中國(guó)，與天不老?。簤言瘴抑袊?guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

齊：美哉我少年中國(guó)，與天---不老！

壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)---無(wú)----疆----!