第一篇：多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試（推薦）

多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試

正陽(yáng)縣蘭青鄉(xiāng)中心學(xué)校 魏建超

摘要：運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教師的示范動(dòng)作及難點(diǎn)預(yù)先錄制好，上課時(shí)，邊播放分解動(dòng)作，邊講解，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：多媒體 直觀 完整 興趣 效果

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢(shì)頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運(yùn)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)還只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和使用，并且從實(shí)踐中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但是如果看看現(xiàn)在的形式，就不容樂觀了。在二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應(yīng)的人才，開展多媒體教學(xué)僅限于幾門學(xué)科，全面推行素質(zhì)教育就會(huì)受到不同程度的影響。

從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧，1 但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動(dòng)手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學(xué)軟件，并參加了學(xué)校教學(xué)周公開課，收到良好的效果和領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)，通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供什么呢？

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐──兩手撐墊屈臂──低頭──兩腳蹬地──提臀收腹──重心前移團(tuán)身滾動(dòng)──枕骨、肩、臀部依次觸墊──抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng) 作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。

由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個(gè)小朋友技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂。這樣，對(duì)小孩子 3 來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。

此外，現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，常常有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國(guó)際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí)，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不宜讓過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開拓知識(shí)面，對(duì)小學(xué)生以后進(jìn)一步的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是大有好處的。

第二篇：新課改如何順利進(jìn)入體育課堂

新課改如何順利進(jìn)入體育課堂

新課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此摸索、實(shí)踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。

隨著課改的推進(jìn)，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)作學(xué)生個(gè)體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)。，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識(shí)，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實(shí)地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時(shí)更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。首先我們來認(rèn)識(shí)一下什么是自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式：

首先、自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動(dòng)中學(xué)生可以“自作主張”，談話時(shí)學(xué)生可以提出批評(píng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)游戲。教師則積極引導(dǎo)，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的“自主”就是要多給學(xué)生一點(diǎn)自由的空間，讓學(xué)生得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排下學(xué)習(xí)與鍛煉。

其次、合作教學(xué)是指教學(xué)過程中，為達(dá)到某一教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，通過彼此協(xié)調(diào)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。它為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。再次、創(chuàng)新是在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識(shí)的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識(shí)的能力，課改所倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它改變了過去以局限性地內(nèi)容直接確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式，而是在確定目標(biāo)與學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳內(nèi)容與途徑?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在體育教學(xué)中從以下幾點(diǎn)著手，使學(xué)生在自主獲取、主動(dòng)合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習(xí)與提高。

一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)。說到體育課上的“開放”，人們往往會(huì)把它和“一個(gè)哨子，幾個(gè)球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來，認(rèn)為體育體育課“開放”就是教師不負(fù)責(zé)，不認(rèn)真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實(shí)這是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的概念。“放羊”式教學(xué)是指教師課前沒有準(zhǔn)備，上課時(shí)倉(cāng)促上陣，讓學(xué)生無(wú)目的、無(wú)組織地自由活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無(wú)謂的干擾與約束。如：投擲教材，我不拘于以往在教師統(tǒng)一指揮下進(jìn)行集體練習(xí)，這樣學(xué)生顯得十分被動(dòng)、練習(xí)密度較小，學(xué)生的的個(gè)性也得不到發(fā)展。因此，我是先讓學(xué)生各自分散進(jìn)行投擲練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在活動(dòng)過程中教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行講評(píng)和表?yè)P(yáng)，其目的是為了確定更為有效與合理地投擲方法。然后讓學(xué)生模仿老師或投擲動(dòng)作正確的學(xué)生再進(jìn)行分散的練習(xí)，最終達(dá)到對(duì)投擲動(dòng)作的掌握和鍛煉能力的效果。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實(shí)踐上教師放手、放開、放寬、放活是進(jìn)行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定，教學(xué)內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，阻礙教師個(gè)人的知識(shí)的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而，運(yùn)動(dòng)技能比例較少，教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，教師要做好以下的幾個(gè)方面的事：

1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性的加以練習(xí)，這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個(gè)或是四五個(gè)，在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3、在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧保苊膺^嚴(yán)的“管”。同時(shí)，教師要有意設(shè)置一些探索性的問題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過程中帶來一個(gè)個(gè)成功的喜悅?！伴_放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

4、教師在實(shí)施“開放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開放”的范圍，不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開放，而是要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合性的 “開放”，在這當(dāng)中，“開放型的評(píng)價(jià)”顯得尤為重要，特別是在“A、P、E”制評(píng)價(jià)體系下，教師的正確引導(dǎo)與有的放矢的教學(xué)是保證《體育與健康課》能否被學(xué)生接受的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中。

合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動(dòng)作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對(duì)這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視 “問題學(xué)生”的所在，并通過對(duì)掌握動(dòng)作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們?cè)诤献骶毩?xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了墊球，此時(shí)發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長(zhǎng)處發(fā)揮的淋漓盡致，個(gè)個(gè)臉上露出了成功的笑容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強(qiáng)、效果更好。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生都被訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)聽話的小綿羊。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒有自己的主見，也沒有自己想象的空間，哪有機(jī)會(huì)提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。因此，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“小主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。

第三篇：少數(shù)民族體育如何進(jìn)入體育課堂

少數(shù)民族體育如何進(jìn)入體育課堂

摘 要：少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，比如苗族的高腳、板鞋等，具有鮮明的地方特色，同時(shí)具有趣味性、民族性、藝術(shù)性。本文從少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及流傳方式、目前少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的現(xiàn)狀、少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校的實(shí)施策略三個(gè)層面進(jìn)行了深入剖析，以期待優(yōu)秀的民族體育項(xiàng)目能夠走進(jìn)體育課堂，豐富我們的課堂，傳承優(yōu)秀的體育文化。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族體育；課堂；實(shí)施策略

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族在幾千年的發(fā)展歷程中，創(chuàng)造了許多具有鮮明地方特色的民間體育運(yùn)動(dòng)，比如苗族的高腳、板鞋等。而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，沒有設(shè)置此類少數(shù)民族體育。少數(shù)民族體育具有很強(qiáng)的健身功能和教育功能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益，因此少數(shù)民族體育進(jìn)入體育課堂，具有積極的意義。

一、我國(guó)少數(shù)民族體育的特點(diǎn)及流傳方式

（一）地域性鮮明

少數(shù)民族體育與生產(chǎn)勞動(dòng)和生活習(xí)慣緊密相關(guān)。比如，苗族的高腳運(yùn)動(dòng)?！案吣_”起源于苗族，流行于湘、鄂、渝、黔地區(qū)，所用器材是兩根竹子制成的高腳馬，馬上捆綁著踏蹬。運(yùn)動(dòng)員要雙腳踩在踏蹬上，手握著竹馬，并且用順拐的方式比賽行走的速度。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是在苗族人民的生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的，具有趣味性、民族性、協(xié)作性和對(duì)抗性的特點(diǎn)?！鞍逍笔且豁?xiàng)流行于廣西壯族自治區(qū)的少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)。傳說是古代廣西人民在抗擊倭寇時(shí)為了練兵，使士兵步伐整齊，設(shè)計(jì)出了一種“板鞋”運(yùn)動(dòng)，即三名士兵同穿一雙木頭板鞋，齊步走或跑。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了士兵們的協(xié)作性，同時(shí)使士兵的身體素質(zhì)得到了提高。

（二）民族性濃厚

少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)具有濃厚的民族性。這些運(yùn)動(dòng)是這些民族在發(fā)展過程中形成的本民族特有的區(qū)別于其他民族的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如：侗族的“官人抬”、“搶花炮”、摔跤等活動(dòng)；哈尼族的打陀螺等活動(dòng)；廣西地區(qū)的“板鞋”競(jìng)速運(yùn)動(dòng)由古老的練兵活動(dòng)傳承至今。

（三）傳承性獨(dú)特

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在歷史的演變進(jìn)程中沿襲下來，并在發(fā)展變化過程中有一些變異。廣大勞動(dòng)人民在勞動(dòng)之余進(jìn)行的競(jìng)技世世代代流傳下來。后來，在一些大型節(jié)目、婚喪嫁娶等活動(dòng)中，經(jīng)常進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技。少數(shù)民族體育獨(dú)特的傳承性還體現(xiàn)在有一些競(jìng)技項(xiàng)目是在軍事活動(dòng)中不斷傳承下來。

二、目前少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的現(xiàn)狀

少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)是我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些運(yùn)動(dòng)所具有的藝術(shù)性、健身性值得我們將這些傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目傳承下去。而現(xiàn)實(shí)的情況是在當(dāng)前傳統(tǒng)的體育課堂中，依然是這些活動(dòng)：隊(duì)列練習(xí)、打籃球、賽跑等。學(xué)生的上課興趣不濃。筆者認(rèn)為，在時(shí)代高速發(fā)展的今天，體育課上的項(xiàng)目也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，吸收傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)秀競(jìng)技項(xiàng)目，如“高腳”、“板鞋”、打陀螺、射弩等，將這些民間體育運(yùn)動(dòng)作為其他傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目的有益補(bǔ)充，極大地提高學(xué)生上體育課的熱情，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)，身心得到全面發(fā)展。因此，將少數(shù)民族體育引入體育課堂，是很有必要的。

三、少數(shù)民族體育進(jìn)入學(xué)校的實(shí)施策略

（一）如何初步進(jìn)入學(xué)校？

要將少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)初步的引進(jìn)校園，那么應(yīng)該先從簡(jiǎn)單的做起。首先可以引進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目，成立興趣小組開展課外活動(dòng)。選取一些特色明顯又容易上手的民族運(yùn)動(dòng)或者一些運(yùn)動(dòng)的初級(jí)動(dòng)作，教授給相關(guān)的興趣小組做為課外擴(kuò)展活動(dòng)。在增加學(xué)生們課余生活的同時(shí)也一定程度上傳承了少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)。其次可以組織相關(guān)的趣味競(jìng)賽，選取一些趣味性強(qiáng)且難度合適的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)進(jìn)行組織趣味比賽，另外還可以選取一些觀賞性較強(qiáng)的少數(shù)民族活動(dòng)運(yùn)用于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開場(chǎng)表演或者文藝演出中。甚至結(jié)合學(xué)校所處地區(qū)和生源情況等一些方面的民族特點(diǎn)來成立和舉辦校園文化節(jié)等特色的校園文化活動(dòng)。以一種寓教于樂的方式讓少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)逐步的融入進(jìn)校園。

（二）少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展

要想長(zhǎng)期將少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校間發(fā)展下去，那么就應(yīng)該進(jìn)一步的規(guī)范化、正式化。比如組建少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽組，組織學(xué)生們參加少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)的大型活動(dòng)等。結(jié)合少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)將其分類，進(jìn)行歸納，再結(jié)合本學(xué)校情況對(duì)開展的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定位，確定哪些項(xiàng)目為重點(diǎn)競(jìng)技發(fā)展對(duì)象，引進(jìn)專業(yè)的老師或教練，開展特色課程，培養(yǎng)專門的特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員，以及組建專門的競(jìng)賽組，積極的組織訓(xùn)練，參加地區(qū)級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的大型比賽和一些杯賽如全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極爭(zhēng)取榮譽(yù)，形成鮮明的特色和招牌運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)。另外相應(yīng)的具體舉辦賽事的組委會(huì)或者少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)的協(xié)會(huì)也應(yīng)該不斷的完善少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，增加其規(guī)范性、競(jìng)技性以及公平公正性。推動(dòng)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)比賽的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模擴(kuò)大化，增加其在公眾的影響力以及普及性。從而促進(jìn)形成一個(gè)特色鮮明的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)與比賽體制，以及相應(yīng)周邊的商業(yè)化，形成一個(gè)良性循環(huán)。這樣必然能將少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)揚(yáng)光大。

綜上所述，少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)走入體育課堂是很值得提倡的，尤其是在少數(shù)民族比較集中的地區(qū)更是應(yīng)該大力施行，當(dāng)然這既需要體育工作者在一線實(shí)施教學(xué)，更需要制度上的保障，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持或者相關(guān)政策的出臺(tái)。我們傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大，期望我們的少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠盡早進(jìn)入體育課堂。

作者簡(jiǎn)介：

羅剛（1982.04～），男，貴州省劍河縣人，學(xué)歷：本科；研究方向：少數(shù)民族體育。職稱：中學(xué)一級(jí)教師。

第四篇：讓多媒體進(jìn)入體育課堂

讓多媒體進(jìn)入體育課堂

21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的使用，使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，他們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。但是從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，在體育教學(xué)中卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒多大關(guān)系。實(shí)踐證明在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程，在教學(xué)中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平外，教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開闊知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，即教師根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)選擇教材；根據(jù)自己的年齡選擇教材；根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的難度選擇教材就暴露無(wú)遺，使教學(xué)方式受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近，與自然緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，多媒體可以為體育教學(xué)提供哪些服務(wù)呢？

一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象

講解和示范是體育教學(xué)兩大要素，講解實(shí)施是體育教學(xué)中最重要最經(jīng)常的一種方式，不僅要做到言簡(jiǎn)意賅、恰到好處，還要生動(dòng)、有針對(duì)性。要做到這一點(diǎn)，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術(shù)配合動(dòng)作技術(shù)的分析進(jìn)行講解就顯得更簡(jiǎn)單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受。例如：向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師做示范以后再進(jìn)行講解、分析，效果是不理想的。不能給學(xué)生直觀的感受，不宜讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐。給學(xué)生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，加上教師在課堂上的講解，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。以往的體育教學(xué)，教師邊講解邊示范，學(xué)生已對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同了。學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)電腦，在這里邊有一個(gè)神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變化，聲畫效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在給同學(xué)們上武術(shù)課時(shí)，把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個(gè)同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)掌握得好。經(jīng)過同學(xué)的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就極具吸引力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。

三、突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在高遠(yuǎn)球的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，要求很高，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。多媒體作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

再如在羽毛球步伐練習(xí)的教學(xué)中，在沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生很難掌握“迅速到位”的動(dòng)作要領(lǐng)，因?yàn)榻處煹氖痉秳?dòng)作不可能停留在場(chǎng)地中間讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，將跑位的步伐移動(dòng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

四、將多媒體教學(xué)運(yùn)用到訓(xùn)練中。

學(xué)校每年都要成立訓(xùn)練隊(duì)，參加一些上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽。比如每年都要舉行的中小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目比較多，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)教師由于時(shí)間和空間等原因，不可能將每一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作都準(zhǔn)確、無(wú)誤、及時(shí)地示范給學(xué)生。運(yùn)用多媒體將那些在國(guó)際賽場(chǎng)上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員眼前既解決了教師在時(shí)間上、空間上的困難。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒體的特點(diǎn)或者說優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒有的，也是無(wú)法達(dá)到的，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)，構(gòu)建了技術(shù)動(dòng)作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。但作為一名體育教師，也不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是最主要的，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

讓多媒體進(jìn)入體育課堂

單位：寶坻區(qū)方家莊鎮(zhèn)胡寬中心小學(xué)姓名：?jiǎn)堂魅A學(xué)科：體育

第五篇：高中體育教學(xué)論文 讓多媒體進(jìn)入體育課堂

體育教學(xué)論文：讓多媒體進(jìn)入體育課堂

「摘要」：多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，從而推動(dòng)素質(zhì)教育。

21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級(jí)的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。

然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

用心

愛心

專心