第一篇：小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)教案
小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)教案
《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》 汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙海娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景打開(kāi)思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習(xí)作素材
2、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
3、用具體的事例表現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)：
用具體的事例表現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，條理清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、我們四年級(jí)三班是一個(gè)可愛(ài)的班集體，45個(gè)孩子各有各的閃光點(diǎn)，有的勤奮好學(xué)，有的愛(ài)動(dòng)腦筋，有的助人為樂(lè)，有的熱愛(ài)勞動(dòng)，還有的是小小的歌唱家、長(zhǎng)跑冠軍??在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？
2、指名發(fā)言。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)被夸同學(xué)：你們被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，心情怎么樣？
4、導(dǎo)入：是呀！人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去一縷溫暖的陽(yáng)光。這節(jié)課，我們就先來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧！
5、指導(dǎo)了解夸法：要夸獎(jiǎng)別人，首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)具體事例真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)。
二、談話(huà)夸同學(xué)
1、師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在你身邊誰(shuí)給你留下了深刻的印象，值得你學(xué)習(xí)。
2、小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，要注意通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3、游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？
出示要求：
1、請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。
3、其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議）
例：記得又一次，上美術(shù)課，我不慌不忙地拿出準(zhǔn)備的材料，“咦，我的皺紋紙呢?我不甘心，又在書(shū)包里東找找，西翻翻，卻怎么也找不到，會(huì)不會(huì)往家里了呢？我像一只熱鍋上的螞蟻，垂頭喪氣地坐在椅子上嘆氣。唉！真是一個(gè)小馬虎呀！
“你怎么了？”她像一位大姐姐關(guān)切地問(wèn)?！拔业陌櫦y紙不見(jiàn)了?！蔽抑钡卣f(shuō)。“原來(lái)是這樣啊，你先用我的吧！”她說(shuō)。我說(shuō)：“那怎么行呢？”
“同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的，平時(shí)你不是經(jīng)常幫助別人的嗎？”說(shuō)著，她從自己手里剪出一半來(lái)，放在我手里，說(shuō)：“給你，這些夠不夠，不夠再給你！”
我感激得不知道說(shuō)什么好，心里默默地想：有這樣一個(gè)好朋友真快樂(lè)！生1:這個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，把張曉彤是怎么說(shuō)怎么做的說(shuō)得很具體。師：對(duì)，她抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。生2:這個(gè)同學(xué)在說(shuō)事情的時(shí)候用上了優(yōu)美的詞句。
5、教師示范：你聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得這段話(huà)怎么樣？比賽開(kāi)始了，哨聲一響，康建萌同學(xué)像離弦的箭一樣沖向終點(diǎn)。師：你們認(rèn)為老師這個(gè)句子說(shuō)得怎么樣？
生：老師運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。
師: 我們把事情說(shuō)清楚具體，那我們還要交代清楚時(shí)間，地點(diǎn)，以及事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。其中經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，要說(shuō)詳細(xì)，還有在說(shuō)的過(guò)程中我們多用用我們從學(xué)過(guò)的課文中收集來(lái)的精美的詞語(yǔ)、句子，特別是有新鮮感的句子。三．指導(dǎo)寫(xiě)作
師：想好了自己要寫(xiě)的人和事，我們還不能動(dòng)筆寫(xiě)，還要想一想按照什么順序來(lái)寫(xiě)這篇文章。
學(xué)生回答后，教師傳授寫(xiě)作方法。
師：我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)，可以先介紹人物的外貌→寫(xiě)人物的特點(diǎn)→寫(xiě)人物的事例→對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
師示范外貌描寫(xiě)：的確，她是一個(gè)俊俏的小姑娘，兩條小羊角辮扎著紅色的蝴蝶結(jié)，兩道濃黑的眉毛下閃動(dòng)著兩顆寶石般的小眼睛。她是我的好伙伴張曉彤。師：我們可以給自己的佳作起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
同學(xué)商議題目：我敬佩的一個(gè)人、夸夸我的同學(xué)、小書(shū)迷、勇敢的同學(xué)??
四、落筆成文，激情飛揚(yáng)
今天同學(xué)們表現(xiàn)的很積極，都能從平時(shí)生活的點(diǎn)滴之中發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，這與大家平時(shí)細(xì)心觀察留心生活是分不開(kāi)的，這也是你們大家的共同的閃光點(diǎn)。下面用你們的筆來(lái)夸夸同學(xué)們的閃光點(diǎn)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)
外貌
事情：語(yǔ)言
動(dòng)作 神態(tài)
評(píng)價(jià)同學(xué)
第二篇：S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案
9、滿(mǎn)山的燈籠火把
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備：生字卡 課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、“滿(mǎn)山的燈籠火把”是個(gè)什么景象？
2、從課題我們一定想知道發(fā)生過(guò)一個(gè)什么樣的故事，讓我們一起來(lái)讀課文。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡檢驗(yàn)自學(xué)效果。
三、默讀課文，整體感知。
1、默讀課文思考：寫(xiě)了一件什么事？
2、思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。
四、細(xì)讀課文，理解感知。
思考探究：
1、回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫(xiě)的？仔細(xì)閱讀，想想哪些情景使你感動(dòng)。
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、細(xì)讀課文，理解感悟：回憶的這個(gè)故事是分哪兩部分寫(xiě)的？仔細(xì)閱讀，想想哪些情景使你感動(dòng)。
1、學(xué)生自讀課文，然后動(dòng)筆劃出重點(diǎn)句及重點(diǎn)詞，并在旁邊做好批注。
2、把令你感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
3、交流匯報(bào)：（1）、我是怎么掉入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。（2）、指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。
（3）思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？（4）、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。（5）、請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子？（6）、請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
4、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來(lái)救我呢？
5、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
6、你是怎么理解“??只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話(huà)的？
三、回顧全文，體味情感
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2.你懂得了一個(gè)什么道理？（一是危難之中不僅要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，還要遇事冷靜動(dòng)腦筋，自我保護(hù)；二是人在成長(zhǎng)過(guò)程中也離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心幫助。如果說(shuō)全村男女老少尋找我的情景令我感動(dòng)，那么我在危機(jī)中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動(dòng)。親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)獨(dú)立的人，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周?chē)?，我們的身邊，將處處充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光?。?/p>
四、感悟作者的表達(dá)方法：
1、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的？學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
（悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。）
2、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)，并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，并認(rèn)真品味精美的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、美妙。
五、學(xué)習(xí)拓展：講述生活中快樂(lè)的一件事，并寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、滿(mǎn)山的燈籠火把
“我”小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。
“我”在雨中一個(gè)人從田里回家
墜入一口井，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)援救。
全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并援救了“我”
10、樹(shù)葉都是綠色的嗎
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)：
2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、宣布課題，導(dǎo)入新課。
課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫(huà)。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文讀熟。
2、默讀思考：
（1）課文講了林巧稚的什么事？
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字可以看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
（2）請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。）
2、然后議論課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）
1、中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？
2、為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解感情。
討論、探究
1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
二、理解感悟
第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。
第三課時(shí)
一、評(píng)價(jià)朗讀。
二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“輩”字上小下大。
“亦”字第六畫(huà)是“豎鉤”不要寫(xiě)成“豎”。把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)，讀后進(jìn)行議論。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的理解來(lái)敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
五、作業(yè)布置
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、樹(shù)葉都是綠色的嗎 生物課給林巧稚的啟示
林巧稚從老師的教學(xué)中感悟 林巧稚從生物上悟到的哲理
11、成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
(1)、用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)、當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)、重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）
4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
（五）作業(yè)：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？
2、同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1、默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）
（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬?，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？
3、體會(huì)第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①、約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②、約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③、約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。??
(3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4、齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
（三）總結(jié)全文
1、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2、你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
（四）作業(yè)布置
1、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2、把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。
12、球王貝利
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：
12、球王貝利
2、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題質(zhì)疑。
3、是呀！人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)貝利為球王呢？貝利是怎樣成為球王的呢？我們學(xué)習(xí)這篇課文就會(huì)知道答案。
(二)初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
（四）默讀課文,思考
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？
2在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
（一）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)??所以??”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：
（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；
（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
（3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以??是因?yàn)??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
（1）因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。
（五）總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
（1）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
（六）作業(yè)
1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
語(yǔ)文百花園三 第一課時(shí)
語(yǔ)海暢游
1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
過(guò)程：
（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成 一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
過(guò)程：
（1）自己讀一讀，你從這段話(huà)中了解到了什么？
（2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？
3．讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
過(guò)程：
（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。
（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
積少成多
讀讀背背：
目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
過(guò)程：
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）小組讀，互查。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。
（4）試著背一背。
（5）指名背一背。
（6）抄寫(xiě)在《采集本》上。
閱讀平臺(tái)
目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過(guò)程：
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。）
2.帶著問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.讀了短文你有什么想法？
指南針
目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
過(guò)程：
1．讀一讀，讀書(shū)和制作讀書(shū)卡片有什么好處？
2．讀書(shū)卡片可以有哪些內(nèi)容？
3．參照樣子，自己制作一個(gè)讀書(shū)卡片
4．展示學(xué)生所制作的讀書(shū)卡片
能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)
目的：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。
口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)。
（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。
（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。
2、習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
我們?cè)陔娨曋薪?jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M(jìn)行人物專(zhuān)訪(fǎng)提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪(fǎng)者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪(fǎng)咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)嗎？
1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
教師評(píng)價(jià)：喜歡外形
喜歡味道
喜歡營(yíng)養(yǎng)
??
2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱(chēng)為水果的什么？
3、教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。
二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話(huà)題好嗎？請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在答題紙上，注意把字寫(xiě)的大一些。
（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。
1、我要進(jìn)一步采訪(fǎng)了：為什么你要夸他呢？
2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例
點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
（二）如果老師再給你一次接受采訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪(fǎng)提示。
你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
1、大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡。
誰(shuí)（）
閃光點(diǎn)（）
用一兩句話(huà)說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。
3、請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。
4、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？
5、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。
（三）通過(guò)采訪(fǎng)我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？（寫(xiě)作題目和要求）
題目：夸夸我的同學(xué)
要求：
1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。
2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？
預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。
教師點(diǎn)撥：
1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）
[隨機(jī)板書(shū)：訪(fǎng)問(wèn)、再次回憶](méi)
2、訪(fǎng)問(wèn)就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪(fǎng)你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?/p>
3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。
例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪(fǎng)問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。
三、課后延伸
那么我們?cè)鯓影咽占降倪@些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（小黑板出示：記錄表）
1、我們來(lái)看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）
2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
（出示教師的范例）
誰(shuí)（）
閃光點(diǎn)（）
事例 在?情況下 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)
3、預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪(fǎng)、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來(lái)更豐富的材料。第三課時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作
第三篇：語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第三單元教案
第三單元
單元教材分析:
本單元由本單元由四篇課文與語(yǔ)文百花園三組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《滿(mǎn)山的燈籠火把》、《樹(shù)葉都是綠色的嗎》、《成長(zhǎng)》與一篇略讀課文《球王貝利》。四篇課文寫(xiě)的是不同人物在成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘懷的事情，是以“成長(zhǎng)”為題材的文章。
《滿(mǎn)山的燈籠火把》一文，是作者回憶小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動(dòng)救援的動(dòng)人情景。既表現(xiàn)了孩童時(shí)的“我”具有自救意識(shí)和野外生存能力，有體現(xiàn)了濃濃的親情。
《樹(shù)葉都是綠色的嗎》寫(xiě)的是著名婦產(chǎn)科專(zhuān)家林巧稚，在學(xué)生時(shí)期，啟蒙老師的教學(xué)方法給她的其實(shí)，影響了她的一生，使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事，說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
《成長(zhǎng)》描述的是一個(gè)意大利的小男孩兒約翰買(mǎi)香腸、可樂(lè)和送報(bào)紙的故事，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更利于他的成長(zhǎng)。
《球王貝利》講的是世界著名的“球王”貝利小時(shí)候家境貧寒，但他想方設(shè)法刻苦練球，他的天賦和真誠(chéng)贏得了教練的幫助，后來(lái)成為了“球王”的故事，從而證實(shí)了“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.要求學(xué)生隨文識(shí)字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)字。2.讓學(xué)生明白人的成長(zhǎng)少不了別人的關(guān)愛(ài)幫助和教育。
3.抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”。
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生明白人的成長(zhǎng)少不了別人的關(guān)愛(ài)幫助和教育。
2.抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”。
單元課時(shí)安排： 12課時(shí)
滿(mǎn)山的燈籠火把
教學(xué)目標(biāo) :
1、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí)
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們善良、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)親情的品質(zhì)；
3、注意抓住文中的事例，通過(guò)作者的心理表現(xiàn)，明白遇事要善于動(dòng)腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí)。2.朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們善良、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)親情的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí)。2.朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們善良、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)親情的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)：滿(mǎn)山的燈籠火把。2.一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、為什么滿(mǎn)山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。瘦 雜 盲 婆 幕 溜 虧 恰 肢艱苦 堅(jiān)信 渴望 喧嘩 悠長(zhǎng) 哆嗦 焦急 掙扎 援救 幸虧 盲
3、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
4、完成課后問(wèn)題3
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或者語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀課文第1自然段。
2、你讀懂了什么？主要介紹了“我”的家庭情況和“我”的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。
3、你知道我的父母當(dāng)時(shí)為什么把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？（因?yàn)椤拔摇钡母改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎麄儫o(wú)法照顧“我”，所以把“我”送到鄉(xiāng)下外婆家）
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，知道了文中的“我”因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎麄儫o(wú)法照顧“我”，就把“我”送到了鄉(xiāng)下的外婆家。“我”是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。
六、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。、2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們善良、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)親情的品質(zhì)； 2.注意抓住文中的事例，通過(guò)作者的心理、情感表現(xiàn)，明白遇事要善于動(dòng)腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、新課
1.你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？你為什么這樣認(rèn)為？請(qǐng)大家默讀課文3、4、5自然段。反饋：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、沉著、冷靜、遇事開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
2.你為什么這么認(rèn)為？找出書(shū)中有關(guān)句子。老師邊指導(dǎo)理解邊指導(dǎo)朗讀。第三自然段：是心理描寫(xiě)，說(shuō)明他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有頭腦。指導(dǎo)朗讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣
第四自然段：表現(xiàn)出他堅(jiān)強(qiáng)、沉著、冷靜。（板書(shū)：不哭也不喊）第五自然段：他堅(jiān)持什么？你堅(jiān)持過(guò)干什么嗎？
1.文中的我在遇到突如其來(lái)的危險(xiǎn)時(shí)，在孤寂寒冷的時(shí)刻，也害怕過(guò)，也著急過(guò)，文中哪兒寫(xiě)了？你從哪兒看出他害怕、著急的。同學(xué)們互相交流、討論。
A第二自然段末尾。體會(huì)“哭著、喊著、掙扎著”指導(dǎo)朗讀（注意要讀得重些?？煨┌鍟?shū)：哭喊著
B第四自然段末尾。這一句沒(méi)有寫(xiě)作者怎么樣，為什么你卻感覺(jué)作者害怕、著急呢？
我為什么會(huì)墜入土里？
理解第二自然段中天氣的惡劣，行走艱難。（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意朗讀）在遇到墜入井中的危險(xiǎn)時(shí)，我先哭喊著，掙扎著，很快，我明白這樣不行。于是不哭也不喊，拽著井邊的雜草堅(jiān)持著、堅(jiān)信著，我堅(jiān)信的來(lái)救我的親人們真的來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？默讀課文6至8自然段。
1.我當(dāng)時(shí)看到的是怎樣的情景？體會(huì)：一聲又一聲、一線(xiàn)、一片、一大片等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
2.我當(dāng)時(shí)怎樣？淚如泉涌（板書(shū)：淚如泉涌）理解：淚如泉涌
3.師述：當(dāng)人們小心地把我從井口拽上來(lái)，緊緊摟在懷里的時(shí)候，我已經(jīng)凍僵了，全身一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。除了指淚是熱的，還有什么是熱的？心為什么是熱的？（被鄉(xiāng)親們的關(guān)愛(ài)之情感動(dòng)了，這是感激的淚）板書(shū)：關(guān)愛(ài)之情、感激之情（師述：親情是偉大的。由于我們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，所以我們更要要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周?chē)?，我們的身邊，將處處充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光?。?/p>
“你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎？”這是一個(gè)什么句子？（設(shè)問(wèn)句）有什么作用？
三、總結(jié)
1師述全文的主要內(nèi)容和中心思想。2學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 滿(mǎn)山的燈籠火把
沉著 冷靜
堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 關(guān)愛(ài)之情
｜ ｜
我 －－－ 哭喊著 －－－ 不哭也不喊 －－－ 淚如泉涌
｜ ｜
有頭腦 感激之情 教學(xué)反思： 樹(shù)葉都是綠色的嗎 教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡 教學(xué)安排：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
掛圖、生字卡
一、導(dǎo)入新課。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文度讀熟。
2、默讀思考：（1）課文講了林巧稚
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。
3、指定學(xué)生朗讀，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)重難點(diǎn)：
4.學(xué)生默讀全文 5.、然后議論
為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
四、總結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)紅作者情感。教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。
教學(xué)重點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文，理解感情。討論、探究
1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
二、理解感悟
第2、---
1、0自然段是重點(diǎn)部分其中
2、—
8、段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。
三、交流
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
1、朗讀練習(xí)
2、背誦課文指定的段落。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。教學(xué)教程
四、作業(yè)布置：
熟讀課文，摘抄好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 成長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3.抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備: PPT 教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
(1)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)反饋比賽情況。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這
3、個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2、讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？
4、梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
（五）作業(yè)：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容。
2.懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備: PPT 教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？
2、同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
二、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1、默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文
1、-
6、自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
2、集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）
（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)?！比绻闶撬藭r(shí)你會(huì)怎樣做呢？
（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？
3、體會(huì)第7、-
1、3、自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4、齊讀第1、4、自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
三、總結(jié)全文
1、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2、你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
四、作業(yè)
1、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2、把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。板書(shū)設(shè)計(jì):
球王貝利
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2.以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
四、默讀課文,思考
1.教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？
2.在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
五、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1.教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)??所以??”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：
（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；（3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。
2.教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以??是因?yàn)??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
（1）因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。
六、總結(jié)全文
七、作業(yè)
1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
2推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇 板書(shū)設(shè)計(jì):
球王貝利
送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯 真誠(chéng) + 機(jī)會(huì) = 成功 教學(xué)反思：
第四篇：語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第三單元教案
9、樹(shù)葉都是綠色的嗎
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)； 知識(shí)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)
2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)
3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、宣布課題，導(dǎo)入新課。
課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語(yǔ)，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫(huà)。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文度讀熟。
(1)、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(2)、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
(3)、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
2、默讀思考：
(1)學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。）（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
3、然后議論 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解感情。討論、探究
1、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
二、理解感悟
第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。
第三課時(shí)
一、評(píng)價(jià)朗讀。
1、朗讀練習(xí)（學(xué)生讀并互相評(píng)價(jià)）
2、背誦課文指定的段落。
二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“輩”字上小下大。
“亦”字第六畫(huà)是“豎鉤”不要寫(xiě)成“豎”。
四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說(shuō)出。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。
4、抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料：
哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，說(shuō)；亦，也。指人家怎么說(shuō)，自己也跟著怎么說(shuō)，沒(méi)有主見(jiàn)。實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。諾言：應(yīng)允別人的話(huà)。
思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫(huà)》。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會(huì)文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10樹(shù)葉都是綠色的嗎
生物課給林巧稚的啟示
林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟
林巧稚從生物劉上悟到的哲理
11、成 長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課?！?二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！?/p>
（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
(1)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)?！?/p>
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū)）
4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)?！?/p>
（五）作業(yè)：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）
2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)?！?/p>
（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買(mǎi)兩根。）
（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢(qián)買(mǎi)一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】
（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【尊重學(xué)生的不同感受】
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話(huà)，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容?！?/p>
（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？ 3體會(huì)第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
……
（3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
（三）總結(jié)全文
1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
（四）作業(yè)
1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。
教學(xué)板書(shū)：
成長(zhǎng)
每天只花兩元錢(qián) 生活能力
雪天送報(bào) 利于成長(zhǎng)
10.滿(mǎn)山的燈籠火把
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）掌握本文的生字以及由生字組成的新詞，理解詞語(yǔ)的意思。（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
（3）學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、滿(mǎn)山遍野”造句。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)拼讀、寫(xiě)、練等方法掌握本課生字詞。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)全村的人們?yōu)榱藢ふ椅?，不論男女老少全部出?dòng)，滿(mǎn)山遍野都是燈籠火把的感人情景，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人。重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、理解“艱苦、、渴望、喧嘩”等詞語(yǔ)。
3、正確、動(dòng)，跟同桌交流。課時(shí)劃分兩課時(shí) 流利地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：滿(mǎn)山的燈籠火把。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、為什么滿(mǎn)山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。瘦 雜 盲 婆 幕 溜 虧 恰 肢艱苦 堅(jiān)信 渴望 喧嘩 悠長(zhǎng) 哆嗦 焦急 掙扎 援救 幸虧 盲
3、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表發(fā)言。
3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或者語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、全班齊讀課文第1自然段。
2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相改正）主要介紹了“我”的家庭情況和“我”的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。
3、你知道我的父母當(dāng)時(shí)為什么把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？（因?yàn)椤拔摇钡母改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無(wú)法照顧“我”，所以把“我”送到鄉(xiāng)下外婆家）
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，知道了文中的“我”因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎麄儫o(wú)法照顧“我”，就把“我”送到了鄉(xiāng)下的外婆家?！拔摇笔呛湍莾旱暮⒆觽円黄痖L(zhǎng)大的。
六、布置作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。、2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第2~8自然段內(nèi)容。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、滿(mǎn)山遍野”造句。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）
二、指名朗讀課文第2、3自然段，學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句。（第三句）
6、“我”是怎么墜入那口枯井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。
7、朗讀第2、3自然段。注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及“我”墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。
三、學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：“我”為什么不再掙扎了？“我”又為什么不再哭喊了？
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、那么，“我”為什么不再掙扎了？我又為什么不再哭喊了？（學(xué)生回答：“我”突然明白了——不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞，應(yīng)該保存體力?！拔摇辈辉倏藓笆且?yàn)椤拔摇币ψё【诘碾s草，不讓自己再往下墜）
4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、讀了這段，你認(rèn)為“我”為什么會(huì)有這些變化呢？（“我”知道親人們一定會(huì)很快就來(lái)救“我”的）
6、為什么呢？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣呢？親人們是否像“我”堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救“我"呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思呢？“我”為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎么理解“……只有眼淚在不停的流著，是熱的”這句話(huà)的?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)間太長(zhǎng)了，天又下著雨很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說(shuō)我太感動(dòng)了，有那么多的人來(lái)救我，我流出了激動(dòng)的熱淚)
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的周?chē)覀兊纳磉?，將處處充滿(mǎn)溫情，充滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的世界將便變成美好的人間。）
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三。
2、用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10.滿(mǎn)山的燈籠火把
燈籠+火把
全村人民對(duì)我的關(guān)愛(ài)
12、球 王 貝 利
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。
有感情的朗讀課文。
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才” 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）看錄像導(dǎo)入
（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）小球迷們仔細(xì)看，誰(shuí)是有“球王”稱(chēng)號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
（二）初讀課文
1自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
（四）默讀課文,思考
1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？
2在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫?，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：
（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；
（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫?，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
（1）因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。
【此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問(wèn)題?！?/p>
（六）總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
（1）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
（七）作業(yè)
1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
2推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
教學(xué)板書(shū)：
球王貝利
喜歡踢足球 教練送足球 感動(dòng)教練 到訓(xùn)練場(chǎng) 捧回獎(jiǎng)杯 愛(ài)好＋天賦＋勤奮＝成功
語(yǔ)文百花園三
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住他們，正確使用它們。2.能讓學(xué)生區(qū)別多義詞的意思，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。
3.熟讀詩(shī)歌，積累勤奮格言，指導(dǎo)寫(xiě)周記。
4.提高學(xué)生的交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 語(yǔ)海暢游
1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。
過(guò)程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
（3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成 一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁 2.漢字真有趣。
目的：一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話(huà)中了解到了什么？
（2）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？
3．讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
過(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思。
（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
積少成多，讀讀背背：
目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。
過(guò)程：
（1）自讀，注意讀正確、流利。
（2）小組讀，互查。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。
（4）試著背一背。
（5）指名背一背。
（6）抄寫(xiě)在《采集本》上。
閱讀平臺(tái)
目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過(guò)程：
1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。）
2.帶著問(wèn)題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3.讀了短文你有什么想法？
指南針
目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。
過(guò)程：
1．讀一讀，讀書(shū)和制作讀書(shū)卡片有什么好處？
2．讀書(shū)卡片可以有哪些內(nèi)容？
3．參照樣子，自己制作一個(gè)讀書(shū)卡片
4．展示學(xué)生所制作的讀書(shū)卡片
第二課時(shí)
能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)
目的：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。
口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)。
（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路。
（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。
2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一 游戲引入
我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常看到有些主持人在進(jìn)行人物專(zhuān)訪(fǎng)提問(wèn)時(shí)，喜歡讓被采訪(fǎng)者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問(wèn)題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪(fǎng)咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)嗎？
1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
教師評(píng)價(jià)：喜歡外形
喜歡味道
喜歡營(yíng)養(yǎng)
……
2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱(chēng)為水果的什么？
3、教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。
二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話(huà)題好嗎？，請(qǐng)同學(xué)把答案寫(xiě)在答題紙上。注意把字寫(xiě)的大一些。
（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。
1我要進(jìn)一步采訪(fǎng)了：為什么你要夸他呢？
2指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？
（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）
預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例
表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。
預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例
點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。
4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。
（二）如果老師再給你一次接受采訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪(fǎng)提示。（出課件一）
◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？
1、大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）
誰(shuí)（）
閃光點(diǎn)（）
用一兩句話(huà)說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。
2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡。
（教師示范說(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）
3、請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。
2、反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？
你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。
第三課時(shí) 根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作
一、通過(guò)采訪(fǎng)我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫(xiě)下來(lái)行嗎？（出示課件三：寫(xiě)作題目和要求）
題目：夸夸我的同學(xué)
要求：
1、通過(guò)一件或幾件事寫(xiě)出同學(xué)的閃光點(diǎn)。
2、注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？
（如學(xué)生說(shuō)不出困難可這樣問(wèn)：我們下周作文課上寫(xiě)這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）
預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。
教師點(diǎn)撥：
1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）
[隨機(jī)板書(shū)：訪(fǎng)問(wèn)、再次回憶](méi)
2、訪(fǎng)問(wèn)就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪(fǎng)你們一樣，我們可以問(wèn)些什么呢呢？誰(shuí)能具體談?wù)劇?/p>
（你還記得他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？）
（你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）
（你當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？）
3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。
例如：寫(xiě)同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪(fǎng)問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。
二、課后延伸
那么我們?cè)鯓影咽占降倪@些材料記錄下來(lái)呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）
1、我們來(lái)看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）
2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
（出示教師的范例）
誰(shuí)（）
閃光點(diǎn)（）
事例在…情況下語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)
3、預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪(fǎng)、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來(lái)更豐富的材料。
第五篇：小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第三單元作文講評(píng)教案
小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第三單元作文講評(píng)教案
《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》 中心小學(xué) 趙海娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用具體的事例表現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，條理清楚。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。3．能夠通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作成功的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
1、古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的。上節(jié)課我們寫(xiě)了一篇夸夸同學(xué)閃光點(diǎn)的文章。這節(jié)課，我們就來(lái)一起評(píng)一評(píng)、改一改我們的習(xí)作。
2、復(fù)習(xí)作文要求：指名說(shuō)出本次作文要求：想想這位同學(xué)的閃光點(diǎn)是什么，選擇一件能體現(xiàn)他的閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)清楚他是怎么做的，怎么說(shuō)的。
二、榜上有名
在這次的習(xí)作中，有一些同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的如：馬瑞欣、趙新靜、歐陽(yáng)天依、杜若飛、武亞寧、郭浩文、王安文、楊思宇，有些同學(xué)的作文進(jìn)步很大，如:趙志成、吳丹、宋中秀、張曉彤、滕曉東、宋延浩、劉曉捷（出示學(xué)生名單)讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。
三、美文欣賞
1、賞文
(1)老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想一起來(lái)欣賞。
(2)請(qǐng)《夸夸我的好朋友》的作者把自己的文章念出來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么?
夸夸我的好朋友
她，扎著一束烏黑的蓬松馬尾辮，兩道彎彎的眉毛下閃著兩顆黑寶石般的眼睛，透著一股機(jī)靈勁兒。小小的鼻子下長(zhǎng)著一排潔白的牙齒。你知道她是誰(shuí)嗎？這就是我的朋友——張曉彤。
張曉彤有許多的優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí),比如：關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信等，但使我最敬佩、最值得我學(xué)習(xí)的還是她助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
記得又一次，上美術(shù)課，我不慌不忙地拿出準(zhǔn)備的材料，“咦，我的皺紋紙呢?我不甘心，又在書(shū)包里東找找，西翻翻，卻怎么也找不到，會(huì)不會(huì)往家里了呢？我像一只熱鍋上的螞蟻，垂頭喪氣地坐在椅子上嘆氣。唉！真是一個(gè)小馬虎呀！
“你怎么了？”她關(guān)切地問(wèn)?！拔业陌櫦y紙不見(jiàn)了?！蔽抑钡卣f(shuō)。“原來(lái)是這樣啊，你先用我的吧！”她說(shuō)。我說(shuō)：“那怎么行呢？”
“同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的，平時(shí)你不是經(jīng)常幫助別人的嗎？”說(shuō)著，她從自己手里剪出一半來(lái)，放在我手里，說(shuō)：“給你，這些夠不夠，不夠再給你！”
我感激得不知道說(shuō)什么好，心里默默地想：有這樣一個(gè)好朋友真快樂(lè)！我要向她那樣做一個(gè)助人為樂(lè)的人。
(3)小作者讀，生靜聽(tīng)默想。佳作欣賞：
(4)請(qǐng)小作者談?wù)劻?xí)作心得。
(5)交流賞評(píng)意見(jiàn)。并歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
板書(shū)：
內(nèi)容具體：抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
語(yǔ)句通順 書(shū)寫(xiě)工整 標(biāo)點(diǎn)正確
3．自賞
(1)其實(shí)，老師發(fā)現(xiàn)能像歐陽(yáng)天依這樣寫(xiě)的同學(xué)真是太多了。有些同學(xué)雖然整篇不夠完美，但是他的習(xí)作里面的一些片段語(yǔ)句通順具體、想象奇特、富有創(chuàng)造性。
讀讀自己的習(xí)作，把這樣的精彩片段在小組里面大聲、自豪地朗讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(2)小組交流。
(3)小組派代表在全班交流，并讓組員說(shuō)說(shuō)為什么推薦他來(lái)讀，其他同學(xué)也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
四、學(xué)會(huì)號(hào)脈，集體修改
1．常言說(shuō)“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤摹?/p>
2．出示一篇有待修改的習(xí)作。
3．學(xué)生自己默讀靜思，對(duì)照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見(jiàn)。
4．交流，集體評(píng)改。
五、自我診斷，自我修改
1．大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。如果你能大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，或和同桌討論怎么改，你會(huì)改得更好。
2．學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。
3．展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來(lái)的”。
4．“文章不怕改，越改越精彩。”通過(guò)剛才的修改，老師發(fā)現(xiàn)你們的作文比原來(lái)的更具體、通順了。請(qǐng)同學(xué)們把自己的作文謄抄出來(lái)，
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