第一篇：猜猜我是誰 習(xí)作教案

《猜猜猜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、尊重學(xué)生個(gè)人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。

2、、通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，使正確的是自己，能真實(shí)的介紹自己

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點(diǎn)、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點(diǎn)來介紹自己。

教學(xué)重點(diǎn)：通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達(dá)方法，使正確的是自己，能真實(shí)的介紹自己 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鏡子 教學(xué)過程：

一、猜猜看

1、導(dǎo)入語：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)和你們一起做個(gè)游戲（出示課件，相機(jī)板書：猜猜猜，）我來說，你來猜。

2、師描述斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大熊貓，請(qǐng)同學(xué)們猜。相機(jī)引導(dǎo)：你是怎么猜到的？看來在動(dòng)物界外貌很重要?。ㄏ鄼C(jī)板書：外貌特征），被譽(yù)為國寶的那必須得是萌萌的、可愛的，比如說大熊貓。再比如說澳大利亞的國寶——考拉。

3、過渡：好了，言歸正傳，這下一個(gè)就是體育屆的明星了：體育明星姚明、電影明星成龍。（猜明星）你又是怎么猜到的呢？ 總結(jié)：也有些同學(xué)猜錯(cuò)了，有些武打明星的經(jīng)歷相似，那么我們可以在外貌上找到不同，比如說，成龍的大鼻子，由此看來個(gè)性特點(diǎn)很重要，但是外貌特征也不能缺。

4、最后一個(gè)就是我們枕邊的人（阿布都外力），你從哪里可以看出這說的是阿布都外力。

（師相機(jī)引導(dǎo)：第一自然段中，外貌特點(diǎn)，臉上有些許細(xì)小的疤痕；維吾爾族，圓臉。第二自然段中的品質(zhì)特點(diǎn)，如為班級(jí)提供了方便；跑得快。）你覺得還可以說些什么，來突出阿布都外力的特點(diǎn)。（評(píng)價(jià)：看來你們比我觀察的還仔細(xì)，你們比我更了解他）

二、我說你猜

1、過渡語：剛才猜的是咱們身邊的人，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的接觸，才會(huì)最了解，無論是外貌特征還是性格特點(diǎn)都要描述的準(zhǔn)確細(xì)致。你想描述咱們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎。（相機(jī)出示課件，我說你猜。描述要求：

1、給大家描述一位班里的同學(xué)。

2、先說說他/她的外貌特征，再說說他一兩個(gè)其他方面的特點(diǎn)，例如性格、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)等。）

2、師相機(jī)引導(dǎo)：敘述外貌時(shí)，最好按照一定的順序，例如：從上到下，從中間到兩邊。并且相機(jī)板書。

3、鼓勵(lì)敢于上臺(tái)描述的同學(xué)。表揚(yáng)他們描述的準(zhǔn)確。（相機(jī)板書特點(diǎn)：性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)、愛好、習(xí)慣）

4、師：孩子們你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的的眼睛，能看到他人身上的特點(diǎn)。那你們是否也知道自己的特點(diǎn)并正確的認(rèn)識(shí)自己呢？一起來看看下面一段話，或許你會(huì)有一些啟示。

三、讀繪本受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)自己，寫自己

1、師讀繪本，生聽。

2、師引導(dǎo)：這是外國作家托德叔叔，寫給孩子們的話，每個(gè)孩子都是特別的，不管你是個(gè)開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說話的孩子，不管你是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。你就是你自己，這些都是你的特別之處，只有正確的認(rèn)識(shí)自己，才能說出真實(shí)的自己。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們照照鏡子，看看自己的面部、五官、發(fā)型等。然后從外貌、特點(diǎn)這兩方面跟你的同桌來說說自己吧。（臺(tái)前跟大家說）。

4、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：外貌是否按順序說，特點(diǎn)是否突出？ 過渡：你們說的這么好，寫出來一定是一篇精彩的作文。

5、出示例文，看看別人是怎樣介紹自己的，一分鐘時(shí)間默讀、可以看出這篇習(xí)作有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都分別寫了什么？

6、過渡語：從這三方面去寫你們的作文也一定很出彩，下面就請(qǐng)你們動(dòng)筆開始寫吧。楊老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語，（課件出示：描寫外貌的詞語或短語。）希望對(duì)你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。板書：

猜

猜

猜

真 外貌：按一定順序描述 實(shí)

特點(diǎn)：個(gè)性習(xí)慣 愛好 特長(zhǎng) 品質(zhì)·····

第二篇：習(xí)作：猜猜他是誰（教案）

習(xí)作

猜猜他是誰

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。并注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,了解人物的性格和興趣愛好等。

3.學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格、興趣愛好、品質(zhì)等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的見聞和感受的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】能抓住主要特點(diǎn)描寫自己的同學(xué)，學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)按一定的順序，有條理地描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.玩游戲，輕松導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。老師提供人物特點(diǎn)，看誰能最先猜出他是誰，也可以說說自己的理由。

（1）課件出示：他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服，提一柄九齒釘耙,貪吃好睡。

①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出人物豬八戒，教師評(píng)議。

②引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：外貌——黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳；衣著——穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服；性格——貪吃好睡；其他——提一柄九齒釘耙。

（2）課件出示：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出人物孫悟空，教師評(píng)議。

②引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：外貌——一對(duì)火眼金睛炯炯有神；衣著——身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠；品格——透露出鏟除一切妖魔的決心；其他——手持從東海龍宮掠來的金箍棒。

（3）它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長(zhǎng)得帥氣可愛。它帶著超能鈴鐺，是青青草原上最聰明的小羊，一次次識(shí)破灰太狼的詭計(jì)，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。

①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出人物喜洋洋，教師評(píng)議。

②引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：外貌——它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上

（2）

（3）

（4）

總是帶著笑容，濃眉大眼，長(zhǎng)得帥氣可愛；衣著——帶著超能鈴鐺；品格——是青青草原上最聰明的小羊，一次次識(shí)破灰太狼的詭計(jì)，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。

2.互相交流，說說猜猜他是誰的依據(jù)：外貌、衣著、性格、品質(zhì)……

3.導(dǎo)入課題：我們來做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲吧！選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。（板書：猜猜他是誰）

（1）教師介紹游戲規(guī)則：能在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。

（2）學(xué)生為游戲做準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個(gè)同學(xué)是誰？并說出性格特點(diǎn)，外貌特征等。

（3）全班學(xué)生搶答，猜一猜他是誰，猜對(duì)的同學(xué)要說一說是怎樣想到的。

（4）評(píng)價(jià)：說的同學(xué)哪些方面說得好。猜的同學(xué)誰表現(xiàn)最好，理由是什么？

（5）教師小結(jié)，明確寫人的要求：怎樣介紹才能讓別人很快地猜中你說的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（按一定的順序說出相貌上與眾不同的地方；抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點(diǎn)；講清楚相應(yīng)的具體事例。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲

“猜猜他是誰”導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，使學(xué)生明確習(xí)作的要求?！?/p>

二、互相交流，掌握寫法。

1.審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

“猜猜他是誰”要求我們選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。

要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。

本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物外貌、性格和愛好等主要特點(diǎn)來寫作。

2.思路導(dǎo)航：

（1）要想讓大家猜出這個(gè)人是誰，應(yīng)該選擇什么樣的人物來寫？（選擇的人物應(yīng)該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處！）

（2）要想讓大家猜出這個(gè)人是誰，應(yīng)該抓住人物的哪些特點(diǎn)來寫呢？（要選擇愛好和他人不同的人來寫，要寫人物最重要的愛好。）

3.技法點(diǎn)撥：

（1）抓特點(diǎn)，寫外貌。

①人物外貌指的是什么？（人物外貌描寫主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、（5）

（6）

（7）

（8）

風(fēng)度等。）

②寫好人物外貌要注意什么？

a.外貌描寫要準(zhǔn)?！皽?zhǔn)”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準(zhǔn)確地確定人物的年齡、身份。

示例：他一個(gè)活潑可愛的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個(gè)小酒窩。

b.外貌描寫要精。“精”就是要重點(diǎn)觀察，局部細(xì)描，寫出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標(biāo)，讓讀者如見其人。

示例：他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個(gè)小酒窩。他一笑起來，那兩顆特大號(hào)的大門牙就出來亮相了。

c.外貌描寫要深?！吧睢本褪沁x擇能表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征重點(diǎn)描寫，達(dá)到確認(rèn)的目的。

示例：一副藍(lán)框眼鏡架在鼻梁上，一對(duì)眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問。（板書：抓特點(diǎn)，寫外貌）

（2）抓行為，顯性格。

①要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應(yīng)該寫什么？（除了外貌，還應(yīng)該抓住人物的行為，突顯人物的性格。）

②描寫行為主要從哪些方面來寫？（描寫行為可以結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫。）（板書：抓行為，顯性格）

（3）抓愛好，表情感。

①要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。

②如何寫人物的愛好？（應(yīng)該抓人物最主要的愛好，能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)積極向上的情感。）（板書：抓愛好，表情感）

（4）示例一：

這時(shí)，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！

交流：這段話主要描寫了人物的哪些方面？（“推”描寫了人物的動(dòng)作；“笑”描寫了人物的神態(tài)。）

（5）示例二：

他呀，平時(shí)很喜歡跑步，跳遠(yuǎn)，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時(shí)，他就在這時(shí)趁機(jī)去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時(shí)，他就站在中間突然不動(dòng)，害得班上許多同學(xué)都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……

交流：這段話主要通過什么描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（惡作?。簮酆媚芡怀鋈?/p>

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

物的特點(diǎn)。）

三、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

猜猜他是誰

他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。

一進(jìn)他的房間，就能看見幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫作業(yè)，書桌上放些零零散散的筆。地板上一個(gè)灰色的書包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。

“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。沒錯(cuò)，他，最大的特點(diǎn)就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……

他雖然是個(gè)馬大哈，但每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。他擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。

說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對(duì)了，他就是傅文杰。

2.學(xué)生自由朗讀范文。

3.小組交流。

（1）范文從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

（1）開篇引出外貌，縮小了范圍：他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。

（2）結(jié)尾總結(jié)全文，通過反問句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底：說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對(duì)了，他就是傅文杰。

（3）概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點(diǎn)：幾本散亂的課本……零零散散的筆……塞滿了卷角的課本……

（4）語言、動(dòng)作描寫，突出了同學(xué)的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標(biāo)：“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。

（5）抓住人物的愛好來寫，表達(dá)了人物積極向上的精神品質(zhì)：他擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。

（6）總評(píng)：本文作者能抓住人物的外貌進(jìn)行細(xì)致描寫，突出了外貌特點(diǎn)，同時(shí)還寫了人物的語言和動(dòng)作，寫的生動(dòng)，寫出了人物的特點(diǎn)，結(jié)尾揭示謎底。

5.總結(jié)交流：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必

（16）

（18）

面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。（板書：通過事例突出特點(diǎn)）

四、玩中交流。

1.小組同學(xué)玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說，互相評(píng)議，提出合理的建議。

2.小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

五、學(xué)生習(xí)作。

1.明確習(xí)作要求：寫出突出人物特點(diǎn)、外貌特征、興趣愛好等的習(xí)作。

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。

六、品讀欣賞。

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)：猜猜他是誰？

2.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生根據(jù)描寫猜測(cè)作文中描寫的人物，看看學(xué)生是否能根據(jù)習(xí)作猜出描寫的對(duì)象？并說說是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來的？

3.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。

七、學(xué)生修改自己的作文。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

猜猜他是誰

抓特點(diǎn)，寫外貌

抓行為，顯性格

抓愛好，表情感

通過事例突出特點(diǎn)

課后反思

成功之處：通過三年級(jí)上冊(cè)第一單元課文的學(xué)習(xí)，孩子們初步感知了通過具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫法，本單元的習(xí)作要求學(xué)生選擇身邊熟悉的人來寫，讓別人讀后能猜出寫的是誰。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰”的小游戲，并選擇了孩子們喜歡的動(dòng)漫形象作為教學(xué)的媒介，讓學(xué)生在快樂游戲中感受到人物外貌、衣著、性格、品質(zhì)等在表現(xiàn)人物特點(diǎn)中的作用。然后組織學(xué)生積極參與“猜猜他是誰”的游戲，引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的特點(diǎn)介紹人物。例文的選擇和交流分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握了選擇材料的方向和描寫人物的基本方法。

不足之處：教學(xué)中過分注重選材和組織材料，而忽略了細(xì)節(jié)描寫的方法指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語，以及學(xué)過的修辭方法。

第三篇：猜猜我是誰教案

教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生與線條造型的方法。

過程與方法目標(biāo)：用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增加同學(xué)之間相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撲捉背面人物的頭部特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生正處于一種過渡階段，需要教師在各個(gè)方面進(jìn)行滲透，激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛！從而愛好美術(shù)學(xué)習(xí)！教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一：正面猜圖片。

師: 今天老師帶來了一位大家特別熟悉的明星，請(qǐng)同學(xué)們一步一步猜猜他是誰，猜出來先不要講，舉手示意。（課件出示圖片）大部分同學(xué)都猜猜出來了，大家一起說這是誰? 生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了是什么，猜出來了？ 生1：從第二步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。

生2：從第一步，看到了他的猴毛，和她頭上的帽子猜出來的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出他是孫悟空，這是正面的。我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰?；顒?dòng)二：反面猜照片

游戲：展示本班同學(xué)的背面照片，猜猜他們是誰？并說說你是根據(jù)什么猜出來的。

生1：是……我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2：是……我是根據(jù)衣服猜的?！?/p>

師總結(jié)猜出的原因：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。（板書）教學(xué)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)觀察的方法。）

過渡: 看來我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點(diǎn)，背面也有不同的特點(diǎn)，只要我們抓住這些特點(diǎn),就能畫出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

二、主題探索

首先我們來看看這些畫家是怎樣表現(xiàn)人物背影的?；顒?dòng)一：欣賞名畫(課件)（1）《孟蜀宮伎圖》 明代

唐寅

這是明代著名畫家唐寅的作品，他刻畫的人物，線條細(xì)膩，形象生動(dòng)，栩栩如生，特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韋思（美國）

《克里斯蒂娜的世界》，是美國畫家安德魯.懷斯的代表作，畫面中的那位女士，是畫家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森，右上方的房子是她家，因小兒麻痹癥下肢癱瘓，而又倔強(qiáng)地不愿意別人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家，看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。（3）《未來的世界》 王曉明 師：畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 生：看畫。

師: 是怎樣的看，是馬馬虎虎，還是粗略的看呢? 生：認(rèn)真的看，聚精會(huì)神的看。師：（過渡）畫家們不僅表現(xiàn)出了他們的型，還表現(xiàn)出了他們的神，才使得它們成為舉世名作，下面我們?cè)賮砜纯茨銈兊耐g人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的?；顒?dòng)二：分析教材學(xué)生范作

師：你喜歡哪一幅畫，他是用什么方法表現(xiàn)的？他是怎么表現(xiàn)的？ 學(xué)生作品中的線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發(fā)？ 生自由回答，教師引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材，挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)）師：（過渡）同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，分析的也很棒，那么我們一起來看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型？ 活動(dòng)三：分析發(fā)型特點(diǎn)。（配合課件）

（1）、同學(xué)們請(qǐng)站起來看我們班都有哪些不同的發(fā)型？他們的頭發(fā)

什么樣子的？有什么特點(diǎn)? 生： 長(zhǎng)發(fā)，短發(fā)，盤頭，寸頭等……（分組討論，看一看，摸一摸，說一說）（2）、投影直觀演示

師選一位女同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊演示一遍講步驟及注意事項(xiàng)： 強(qiáng)調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn)．先整體，再細(xì)節(jié)，注意頭發(fā)的質(zhì)感，方向，以及線條的幾種變化，如粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密……（3）、同學(xué)再次交流

師：哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點(diǎn)？（選男同學(xué)）師： 邊演示，邊講解

教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、摸、說，以及老師的直觀演示，提高學(xué)生的觀察，分析能力，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，本課的難點(diǎn)才以得到質(zhì)的突破。）

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征，那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫一幅畫嗎？ 生：想，那就趕快動(dòng)手吧！

三、創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求：

1、抓住頭型、發(fā)型特點(diǎn)，畫面構(gòu)圖合理。

2、線條疏密有層次，有質(zhì)感。

3、頭飾刻畫到位。（課件配樂，播放兒歌猜猜我是誰）

（設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境，拉近師生的關(guān)系，緩解學(xué)生的壓力，讓他們盡情的發(fā)揮。）

四、情景拓展。

課件出示課本上的兩幅看畫展的作品，讓學(xué)生明白如何創(chuàng)作出看畫展的情景圖．

師：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？它是用什么犯法表現(xiàn)得呢？ 生１： 這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫展的場(chǎng)面。他是把自己的作品剪下來，貼到展出的作品上的。

同學(xué)們說的非常好，那么我們?cè)趧?chuàng)作的過程中應(yīng)該注意些什么呢？ 師引導(dǎo)，貼的位置不能過高，還要有前后遮擋關(guān)系。

老師提前布置好畫展的場(chǎng)景。六一節(jié)快到了，我們班要舉行一個(gè)小畫展，請(qǐng)同學(xué)們也把自己的作品剪下來貼到你喜歡的作品上，創(chuàng)作一幅看畫展的情景圖吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過情景展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的氣氛。）

五、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)展評(píng)在《猜猜我是誰》的游戲中展開，先讓同學(xué)說說你喜歡哪一副？猜猜畫上畫的是誰？他畫的怎么樣？哪些地方好，那些地方還需改進(jìn)，應(yīng)該怎么改？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、線條等方面去評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中完成評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高欣賞美的能力。）

師總結(jié)：看來藝術(shù)在我們的身邊，無處不有，無處不在，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)手，我們就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品來。下課。

六、板書設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人美版

第七冊(cè)

第六課

焦作市解放區(qū)王褚中心小學(xué)

任曉萍

第四篇：教案 猜猜我是誰

語言游戲： 猜猜我是誰

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有時(shí)侯孩子們學(xué)習(xí)累了，我會(huì)想辦法讓孩子們輕松一下，比如說手指游戲啊，但孩子們最喜歡玩的還是猜謎語，看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我感覺很幸福！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰？ 2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰？（鴨子）

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰？（大象）

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰？（貓頭鷹）

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語。

第五篇：教案猜猜我是誰

一、課題：《猜猜我是誰》

教者：吳桂珍

二、教材：人美版小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第七冊(cè)第六課

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

四、教材分析：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)提高學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)人物背面的美。在觀察、分析出人物背面發(fā)型、頭飾、服裝的特征后，運(yùn)用線描的技法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力及動(dòng)手能力等。

五、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及造型的方法，用線描方法表現(xiàn)人物頭部的背面特征。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

七、教學(xué)難點(diǎn)：背面人物頭部特征的準(zhǔn)確、生動(dòng)表現(xiàn)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：美術(shù)書、背面人物照片及線描寫生教學(xué)課件、范畫、風(fēng)景圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)書、水彩筆、剪刀。

九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）欣賞感悟暢想 1.小游戲：猜猜我是誰

電腦出示本班同學(xué)背面照片，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的看一看，猜一猜他們都是誰？ 2.出示課題

你們猜的可真準(zhǔn)呀，本節(jié)課我們共同研究人物背面頭像，學(xué)習(xí)第六課《猜猜我是誰》

（二）體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新

1.你們剛才是怎么猜出來的？

（學(xué)生從頭型、發(fā)型、服裝等方面看出來的）

2.可見咱班同學(xué)平時(shí)很注意觀察生活，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相看一看，我們班同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型？（一個(gè)辮、兩個(gè)辮、短發(fā)、盤頭等）

3.請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來，師生共同分析發(fā)型特點(diǎn)，同時(shí)課件出示相應(yīng)的發(fā)型。

短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個(gè)小辮：分組，都向一個(gè)方向。

兩個(gè)小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。4.師演示一種發(fā)型

（提示學(xué)生要想表現(xiàn)頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，注意方向的變化。脖子不要畫成直線，肩膀要畫的寬些。）

5.學(xué)生作業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)情境

老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水，景色迷人的風(fēng)景區(qū)，（拿出準(zhǔn)備好的一張大風(fēng)景畫貼在黑板上）我要去這參觀，同學(xué)們想來嗎？好，老師在這等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在風(fēng)景畫上）請(qǐng)大家用線描的形式畫一張?jiān)郯嗤瑢W(xué)的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動(dòng)吧！

學(xué)生聽音樂作畫，教師及時(shí)指導(dǎo)出現(xiàn)德 問題。

（三）展示交流評(píng)價(jià)

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的風(fēng)景區(qū)，哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰？

2.同學(xué)們畫的可真棒呀！

（四）反思拓展、再創(chuàng)新

今天老師還為大家?guī)砹藥追枥L背面人物的優(yōu)秀作品，請(qǐng)欣賞