第一篇：新聞寫作教案（最終版）
新聞寫作
教學(xué)目的：總體上給學(xué)生建立一個生命學(xué)意義上的寫作概念，人是寫作的動物，寫作是人的生命和文化存在形式之一。新聞寫作學(xué)也是在這一框架內(nèi)的寫作。因?yàn)槿耸切枰M(fèi)新聞的動物，而新聞寫作是滿足人的這一消費(fèi)需要的活動。
教學(xué)時數(shù)：2教時
教學(xué)過程：
一、什么是寫作：
l 加西亞馬爾克斯：我寫作是要我的朋友愛我愛得更久長。
l 巴金：我以我的文學(xué)改造我的生命，我的環(huán)境，我的精神世界。
l 陳映真：為了讓被侮辱的人重獲尊嚴(yán)與自由。
l 萊蒙托夫：我寫作是為了在其中找到了樂趣、喜悅，體會到快樂??誰見過蜜蜂為什么采蜜的問題。
l 曹雪芹：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。
l 劉勰：《文心雕龍 神思》：相如含筆而腐毫，楊雄輟翰而驚夢?；缸T疾感于苦思，王充氣竭于思慮。張衡研京以十年，左思練都以一死。
l 吳晨駿：起初是為了夢想，是為了將我的夢想用一種美好的藝術(shù)形式表達(dá)出來。我生長在一個小地方，從小見過的世面不大，稍微長大一點(diǎn)，我就養(yǎng)成了看書的習(xí)慣與愛好。通過看書，特別是小說，寄托了我內(nèi)心的要求。這是家鄉(xiāng)的閉塞給我一個相反方向的沖動。當(dāng)我打開書，就象打開一扇窗戶，我看見窗外完全不同的一切。而這些窗戶是那些作家?guī)Ыo我的，久而久之，我也試著象那些作家那樣去寫作，去思考，去把自己的想法告訴別人。寫作，是我之外的整個世界，或者對我來說，世界的意義僅止于寫作。我與寫作相伴，彼此映照??
l 綜上所述：寫作，是寫作主體心靈的傾訴與傳達(dá)，是以語言為媒介展露內(nèi)心秘密的過程。從哲學(xué)上看，寫作是作家認(rèn)識世界、改造世界的創(chuàng)造性勞動；從心理學(xué)上看，寫作是作者內(nèi)心能量的升華與外化；從信息學(xué)上看，寫作是對信息進(jìn)行編碼、壓縮、整合，并且通過文章的形式固化下來的信息處理過程?？傊?，寫作是人和生存方式，是生命存在的意義。
二、寫作與閱讀關(guān)系：
l 胡適：為什么要讀書？有三點(diǎn)：第一，因?yàn)闀沁^去已經(jīng)知道的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)問的一種記錄，我們讀書，便是要接受這人類的遺產(chǎn)；第二，為要讀書而讀書，讀了書可以少讀書；第三，讀書可以幫助我們解決困難，應(yīng)付環(huán)境，并可獲得思想材料的來源。
l 葉圣陶：閱讀可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。
l 朱紹禹：閱讀文章是通過書面語言，領(lǐng)會其意義，從中獲得思想與學(xué)習(xí)語言的活動程序，是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界的一種基本手段。
l 顧曉鳴：閱讀過程無非是一種根據(jù)作者及其創(chuàng)作環(huán)境以及文字語法修辭特征進(jìn)行的“釋義”過程而已。是通過直覺、聯(lián)想、想象邏輯分析和綜合判斷等到一系列思維活動，把符號及其作品還原為具有特定個人特征和社會情境的“意思”，把“言”還原為“意”。
l 培根：讀書在于造就完全的人格。閱讀使人充實(shí)，會議使人敏捷，寫作使人精確??史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。
l 高爾基：讀書，這個我們習(xí)以為常的過程，實(shí)際上是人的心靈與上下古今一切偉大民族與智慧結(jié)合的過程。
l 周濤：讀書是一種容易產(chǎn)生幻覺的的行為。我們面對一些文字符號，這些文字本身有著幾千上萬年的積淀的魔力——它沒有圖象，卻往往比圖象更逼真，沒有色彩，卻常常比一切花朵更繽紛燦爛。而且它的每一個字幾乎都是一個琴鍵，組合、碰撞出清脆迷人的樂感——上窮碧落下黃泉，文字所誘發(fā)的幻覺世界是無窮無盡的！書已經(jīng)不是現(xiàn)實(shí)了，它是現(xiàn)實(shí)經(jīng)過人的心靈過濾，創(chuàng)造出一個新的實(shí)體，它象現(xiàn)實(shí)，卻不等于現(xiàn)實(shí)。《論讀書的壞處》。
l 臧棣：1981年起，我就是《外國文藝》的忠實(shí)讀者，那上面刊登的歐美現(xiàn)代主義文學(xué)作品就象精神的禁果一樣吸引了我。同時，我震驚于盧梭《懺悔錄》，對語言的魔力產(chǎn)生了巨大的好奇，在此之前，我難于想象一個人可以通過作品對另一個人產(chǎn)生如此親密的影響。《答詩人西渡的書面采訪》。
l 綜上所述，閱讀是通過一切文化載體去吸收信息、接受前人智慧、思想，與整個文化歷史對話的過程，是心靈溝通的過程。從哲學(xué)上看，閱讀是主體由外而內(nèi)的吸納與重構(gòu)過程，是建構(gòu)閱讀者自我心靈結(jié)構(gòu)的過程；從信息學(xué)是看，閱讀是讀者對外在信息解碼、重組、整合為新文本的過程。從文章學(xué)上看，閱讀是讀者通過文章表層探究深層思想情感，學(xué)習(xí)語言一個重要方式與路徑。
l 總之，閱讀是和先人杰出的心靈對話交流的一種活動，是升華自我、豐富心靈、陶冶人格、積淀氣質(zhì)的活動。
l 寫作與閱讀，是一個問題的兩個方面，二者互為前提，互為結(jié)果。寫作是閱讀的必然結(jié)果與終極目的，閱讀是寫作的基本前提和內(nèi)心啟動。閱讀的升華和發(fā)展就是寫作。
三、學(xué)習(xí)寫作的方法論： l 寫作主體：指作家自己。
l 寫作客體：指寫作者外在的一切。構(gòu)成文章的一切因素，作者所面對的對象世界。
l 辯證唯物：存在決定意識、物質(zhì)決定精神
l 歷史唯物：社會存在決定社會意識、物質(zhì)文明決定精神文明
l 馬克思政經(jīng)濟(jì)學(xué)：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑
四、學(xué)習(xí)寫作的意義
1、寫作是人類交往的基本工具
l 人的存在就是一種語言存在
人是一種主體存在，是一種主客體辯證統(tǒng)一存在。人的文化存在方式就是語言與符號。維特根斯坦：想象一種語言就是想象一種生活方式；沃爾庫特：要改變你的生活，必須改變你的語言。海德格爾：語言是人的存在屋子，人通過語言詩意地生存在大地上。荷爾德林：人，詩意棲居。
l 審美境界是人類精神存在的化境
語言是一種符號系統(tǒng)，構(gòu)成的世界是現(xiàn)實(shí)的對應(yīng)。文學(xué)是語言審美結(jié)果，最高的審美境界是語言符號構(gòu)筑的境界。語言符號與其它媒介如線條、色彩、聲音等相比，具有間接性特征。作用于人的感官整體，時空限制較少，故而更為倚重于人的主觀創(chuàng)造性。文學(xué)作品中出現(xiàn)的最高審美境界，王國維稱為“無我之境”；嚴(yán)羽稱為“妙悟”；蘇珊朗格稱為“審美幻象”；馬斯洛稱為“自我實(shí)現(xiàn)的人”；馬克思稱為“全面發(fā)展的人”，馬爾庫塞稱為“審美解放”；莫爾和陶淵明都稱為“烏托邦”。
2、寫作是人類交往的方式與工具
交往是哈貝馬斯重要術(shù)語，交往是本體論意義上的存在方式，是人與生俱來的本能活動，交往的本質(zhì)意義就是自由，自由的最高境界就是審美。因之，交往的本體論落腳點(diǎn)就是語言。語言在此又分為兩種：一是口頭語與行為語（包括身體語言），即時性、短暫性；二是書面語，文獻(xiàn)性、永恒性。人通過語言交抑換生存信息、接受文化熏染、達(dá)成心靈溝通、獲得生活意義、實(shí)現(xiàn)人生價值。
3、寫作是人類文化承傳的重要方式
l 文化是社會遺傳下來的習(xí)慣和信仰總和，是凝聚在生活表象深處的價值觀、倫理觀、審美觀等一切觀念的總和。l 哈貝馬斯《交往行為理論》：通過語言世界“我們發(fā)現(xiàn)處在歷史的復(fù)合體中，處在同時代的人當(dāng)中，處在我們的先輩那里繼承下來，并將遺傳給我們的后代的傳統(tǒng)之中。作為兒童，我們在傳統(tǒng)中成長，在逐步積累的經(jīng)驗(yàn)和展望式建筑起來的、有選擇的回憶基礎(chǔ)上，從傳統(tǒng)中學(xué)習(xí)并形成我的帶有獨(dú)特期待的個性的生活設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)教給我們的日常知識，使我們具備了自在我們直接和潛在視野中的人和事進(jìn)行闡釋的能力。”
語言是人類文化承傳最基本的符號載體。寫作是文化保存最基本方式，是文化承傳最重要手段與方式之一。
4、寫作是訓(xùn)練思維最基本方式
l 語言是思維的工具。
馬克思《德意志意識形態(tài)》“思維和語言有同樣久長的歷史?！薄熬褚辉~一開始就很倒霉，注定要被物質(zhì)所糾纏，物質(zhì)在這里表現(xiàn)為震動的空氣、聲音，簡言之，即語言?！?/p>
恩格斯“語言是思維的外殼?！?/p>
列寧“語言是人類交際的基本工具。”
l 寫作是語言錘煉過程，也是思維磨礪最佳方式
抽象思維：概念、判斷、推理；歸納、演繹、概括。
形象思維：想象、體驗(yàn)、共鳴；
新聞報道寫作
第一節(jié)：新聞與新聞報道
教學(xué)目的：掌握新聞與新聞報道的概念，理解并掌握新聞與新聞報道的區(qū)別。
教學(xué)時數(shù)：1學(xué)時
教學(xué)過程：
一、關(guān)于新聞
l 新聞活動是一種普遍社會現(xiàn)象：政治（水門事件，民主黨競選總部內(nèi)發(fā)現(xiàn)一條竊聽電話線，《華盛頓郵報》新記者羅伯特·伍德沃德和卡爾·伯恩斯坦挖掘出了震撼世界的水門事件）、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等（橫向）； l 新聞是人類固有信息擁有形式與載體（縱向）原始社會、奴隸社會（春秋戰(zhàn)國時期門客制度，《史記·魏公子列傳》記載魏公子信陵君與魏王下棋故事）、封建社會（桃花源記、馳道驛站制度）、資本主義社會。
l 新聞消費(fèi)是現(xiàn)代人生存與發(fā)展必須；
二、新聞的詞源考察
1、中國古代：唐初文人孫處玄“嘗恨天下無書以廣新聞”；尉遲樞《南楚新聞》，主要集中為宮廷秘聞。
2、英語新聞一詞News，north北方，east東方，west西方，south南方四個單詞的第一個字母組合而成。蘇格蘭記者詹姆士在1423年首次使用新聞一詞。
三、新聞與新聞報道定義
1、新聞定義之一：新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報道；之二：新聞是新近發(fā)生的事實(shí)變動的信息。
2、新聞是報道；新聞是信息；報道是形式，信息是本質(zhì)。
3、新聞學(xué)意義上的新聞定義應(yīng)該表述為：新聞是一種信息，是傳達(dá)事物最新變動狀態(tài)的信息。
4、新聞報道則是通過大眾傳媒來傳播的新聞。
第二節(jié)：新聞本源與敘事寓意
教學(xué)目的：掌握新聞本源的概念，掌握教材新聞本源與現(xiàn)行新聞本源概念的區(qū)別；掌握新聞要素概念。理解并掌握新聞的客觀性與主觀性的范疇。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解新聞客觀事實(shí)性與敘事寓意之間的復(fù)雜關(guān)系
教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時
教學(xué)過程：
一、新聞本源
1、教材認(rèn)為，新聞本源是事實(shí)，事實(shí)第一性，新聞第二性；我們認(rèn)為，變動的事實(shí)是新聞本源。
l 變動的事實(shí)：《解放日報》1979年8月12日發(fā)表了一篇小消息，報道了公交車在繁華的淮海路沖上人行道的新聞，被評為當(dāng)年全國好新聞。
l 過去的事實(shí)：《南方周末》2003年2月27日陸幸生采訪原《人民日報》副總編周瑞金的訪談錄《“皇甫平”文章發(fā)表的前前后后》
2、新聞根據(jù)：新聞發(fā)布的依據(jù)與契機(jī)，是新聞報道賴以存在的決定性因素。包括下述幾個方面：
l 事實(shí)性；
l 時效性；
l 六要素齊全性；
l 來源性。
二、新聞要素
l 傳播學(xué)中傳播要素：美國政治學(xué)家拉斯韋爾1948年發(fā)表了《社會傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一文，論述了傳播結(jié)構(gòu)與功能。在傳播的結(jié)構(gòu)上，拉氏提出五個W，即誰（Who），傳播主體；說了什么，即（Says What），傳播內(nèi)容；通過什么渠道，即（In Which Channel），傳播媒介；對誰說，即hom），傳播對象；產(chǎn)生什么效果，即（With what Effect），傳播效果。在傳播功能上，拉氏指出了環(huán)境監(jiān)控、社會協(xié)調(diào)、文化承傳三大功能；后來社會學(xué)家賴特補(bǔ)充了提供娛樂功能。
l 這里要注意與新聞學(xué)中的五個W區(qū)別開來，Who（誰），What（什么），When（時間），Where（地點(diǎn)），Why（原因）。新聞學(xué)的五要素，也有稱之為六要素，即在五要素基礎(chǔ)上加一個過程要素。
l 新聞五要素并非平分秋色的，有時根據(jù)需要突出其中的某一項(xiàng)或二項(xiàng)要素。如：
突出人物因素：
據(jù)新華社桂林6月22日電，美國總統(tǒng)克林頓今天上坐總統(tǒng)專機(jī)從上海抵達(dá)桂林，進(jìn)行他中國之行的第四站訪問。
突出地點(diǎn)因素：
吐魯番消息：一向以“火洲”著稱的新疆吐魯番將通過“西水東調(diào)”水利樞紐工程解決用水緊張難題。通過該工程，吐魯番流域內(nèi)五條河流的水資源將得以平衡，將不再受制于水資源短缺的困擾。
突出事件因素：
成都消息：都江堰魚嘴工程1300米處將建攔水大壩，2600年前李冰父子心血將毀于一旦。
三、新聞事實(shí)與敘事寓意
1、新聞事實(shí)指向新聞的客觀性
l 客觀性的內(nèi)涵
選擇中立：記者在事實(shí)選擇中不帶偏見；
超然事外：記者在事實(shí)敘述中超越于事外；
零度敘事：記者對事實(shí)不作任何評價、不發(fā)表觀點(diǎn)、看法。
l 如何抵達(dá)客觀性
完整：西方稱為“多維背景材料”；
平衡：對所報道事實(shí)，在社會上存在多種或兩種對立意見時，報道者應(yīng)該讓各方都有表達(dá)機(jī)會，且機(jī)會均等，篇幅、時間等方面不能偏袒一方；
語言非情感、中性：零度寫作；
非價值評斷：純新聞，對國際新聞、經(jīng)濟(jì)信息等新聞，完全要超越價值評斷，不發(fā)表意見，不作議論。
引語運(yùn)用：大量引用具體材料，引用所采寫到的原話，原材料。
2、敘事寓意指向新聞的價值性
l 敘事寓意的根源：央視1993年5月，一個由體制外從業(yè)人員、國家意識形態(tài)機(jī)器和巨額廣告共同打造的早間新聞類節(jié)目──《東方時空》出臺，節(jié)目被有意無意地區(qū)隔為三個空間：《東方之子》圈點(diǎn)當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化精英；《生活空間》為庶民的平凡、甚或艱難的生活尋求生存的意義；《焦點(diǎn)時刻》溝通前二者（以政治、經(jīng)濟(jì)、文化精英的視角對庶民實(shí)施「關(guān)懷」）?！稏|方時空》在整體上獲得了巨大成功，1998-2000年的年度收視率分別為2.07%、2.11%、1.98%。
一年后的1994年4月1日，脫胎于《焦點(diǎn)時刻》的《焦點(diǎn)訪談》誕生，成為收視率僅次于《新聞聯(lián)播》的又一個中國電視神話，其中1998年年平均收視率為27.48%。換言之，《焦點(diǎn)訪談》成了近1/3中國電視觀眾每天晚飯后的一項(xiàng)生活內(nèi)容。
1996年5月17日，作為《焦點(diǎn)訪談》在廣度與深度上的延伸，周刊型欄目《新聞?wù){(diào)查》隆重登場，節(jié)目以對「社會的關(guān)切」、「制度的建設(shè)」為選題的方向，以深度報導(dǎo)的形式對重大社會新聞事件進(jìn)行調(diào)查和評說，成為央視的一大名牌欄目。
l 現(xiàn)象世界與象征世界：
l 選擇的情感性：
l 選擇的價值性：
l 選擇的認(rèn)識性：
第三節(jié)：新聞報道的基本要求
教學(xué)要求：全面深入地理解掌握新聞的基本要求，特別是理解新聞的客觀性、真實(shí)性問題，新聞客觀性、真實(shí)性是一人涉及到主客觀范疇的概念，必須以哲學(xué)方式理解。
教學(xué)難點(diǎn)：新聞?wù)鎸?shí)性的主客觀范疇；真實(shí)性三層內(nèi)涵.教時安排：1學(xué)時
教學(xué)過程：
一、客觀性
l 從本源上說，新聞是一種變動的事實(shí)信息。但世界的客觀并非世界原本的物質(zhì)狀態(tài)，而是一種主觀認(rèn)識結(jié)果。只能說是接近事實(shí)本真面目，而非純粹物象。
l 從受眾上說，新聞是一種客觀的敘事信息。知情權(quán)與非典，《南方周末》與張文康新聞發(fā)布會。
l 從認(rèn)識論上說，新聞傳播是一種復(fù)雜、作用于人們認(rèn)識過程。傳播本身是一個復(fù)雜的過程；理解也是一個復(fù)雜的過程。信息在傳播過程中走形。例如晉公子重耳亡命記中關(guān)于“土塊”的不同認(rèn)識；再如小小說《街頭》故事中傳播的走形。一者，新聞本身是經(jīng)過記者主觀選擇、采訪的結(jié)果，必然打上主觀烙印。二者，記者的認(rèn)識水平與能力有差異，新聞客觀性取決于記者的認(rèn)知。三者，記者本身的立場、觀點(diǎn)、視角不同，導(dǎo)致對新聞?wù)J識結(jié)果迥異。
l 因此，新聞的客觀性真實(shí)性是主觀真實(shí)基礎(chǔ)上的客觀真實(shí)。
二、真實(shí)性
l 新聞報道的主客觀范疇；新聞既是主觀的，又是客觀的；記者的采訪本身就是一個主觀過程，有綜合、整合、分析、篩選主觀性；由于不同記者的立場、觀點(diǎn)、視角不同，新聞報道存在著真實(shí)的差異。
l 新聞又是客觀的，客觀事實(shí)是第一性的，沒有客觀事實(shí)的真實(shí)就沒有新聞?wù)鎸?shí)；新聞反映特點(diǎn)決定了新聞是客觀對象的主觀映象，通過記者對客觀事實(shí)的陳述，方才能成為新聞報道，其間涉及到一個復(fù)雜的主客觀、主客體作用過程，因而，新聞的真實(shí)是客觀真實(shí)基礎(chǔ)上主觀真實(shí)。
l 新聞?wù)鎸?shí)性具有客觀規(guī)定性，其理由有，沒有客觀事實(shí)，就不可能有新聞報道的真實(shí)。新聞報道必須與客觀事實(shí)相統(tǒng)一、吻合，否則就是非真實(shí)的。而且，新聞永遠(yuǎn)是第二性的，必須受第一性的制約。
例如，《中華新聞報》2001年7月21日，《不該如此愚弄百姓》報道了西安《百家生活報》在7月9日一版“富平發(fā)生一起特大家庭慘案”（肩題），正題為“老母豬吃掉一歲半男童”，副題為“劉老漢斃豬殺妻服毒自殺”假新聞；
三、公正性
l 新聞內(nèi)容在本質(zhì)是一種信息，其傳播的受眾從根本上說是公眾。公眾是新聞全家人主體，而新聞的客體則是特定群體、公眾的利益和社會公共事務(wù)，其本體是什么呢？
l 其本體是公眾形成基本一致的意見與態(tài)度總和。而這種態(tài)度是社會性，在社會心理學(xué)上“對某物或某人的一種喜歡或不喜歡的評價性反應(yīng)，它在人們的情感、傾向性和信念中表現(xiàn)出來?！?/p>
l 因此，必須考慮到新聞的公正性。
四、全面性
五、時效性
六、立場性
l 新聞立場性實(shí)質(zhì)上應(yīng)該表現(xiàn)為新聞內(nèi)在的價值性，即公共倫理、自由人權(quán)等基本理念。
l 立場不同完全得出不同新聞效果，如對蔣介石去世這一新聞事實(shí)，1975年《人民日報》在一版下角發(fā)表一則短消息，不足百字，題為“蔣介石死了”，很客觀，字體也很??；臺灣《中央日報》則在一版發(fā)一大字標(biāo)題新聞，詳盡介紹了蔣的生平。何也？立場不同而已。
七、藝術(shù)性（技巧性）
第二章：新聞報道的體裁
第一節(jié)：新聞報道體裁的演變
教學(xué)要求：了解文章體裁概念和文章體裁演變的歷程，從而了解新聞報道體裁的演變歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：新聞報道體裁演變的具體時限不清楚。
教學(xué)注意：略講，1學(xué)時
教學(xué)過程：
一、文章體裁概念：
l 文體，就是獨(dú)立成篇的文本體裁（樣式、體制），是文本構(gòu)成的規(guī)格與模式。
l 文體劃分：
三分法：黑格爾《美學(xué)》敘事類、抒情類、戲劇性；
四分法：小說、詩歌、散文、戲劇；
五分法：小說、詩歌、散文、戲劇、影視
l 文體具有演變歷史進(jìn)程：
《詩經(jīng)》四言詩；
漢代五言詩；
南北朝律詩（四聲五?。?/p>
唐詩
宋詞
元曲
明清小說
五四新詩
第二篇：新聞寫作教案
新聞寫作教案
備課人：李漢蘭2010、10、8
一、教學(xué)要求及方法：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何寫新聞。
教學(xué)重難點(diǎn)：導(dǎo)語的寫作特點(diǎn)和主體的結(jié)構(gòu)方式以及背景的運(yùn)用時機(jī)。教學(xué)方法：問題討論和互動交流。教學(xué)課時：2課時
二、導(dǎo)入
1865年4月14日晚，美國總統(tǒng)林肯遇刺，當(dāng)時，港口新聞聯(lián)合社駐華盛頓記者搶發(fā)了這條轟動世界的大新聞。1886年3月30日，美聯(lián)社記者約翰·唐寧發(fā)了一條長的新聞報道南太平洋沿岸有史以來最猛烈的、破壞性最大的風(fēng)暴橫掃薩莫亞群島。這是兩則新聞，另外在電視和報紙雜志上還看到了許多的新聞那么寫作新聞要注意些什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新聞的寫法。
三、新聞的定義
教材的定義：“消息報導(dǎo)就是對新近發(fā)生的、新近變動的、有一定社會意義的、重要的、能引起讀者廣泛興趣的事實(shí)所給予的及時而又迅速的簡短報道?！?/p>
新聞界通常是采用這個定義：
新聞是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的人們關(guān)心的重要的事實(shí)報道。
四、新聞的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)
學(xué)新聞先學(xué)消息，學(xué)消息先學(xué)倒金字塔結(jié)構(gòu)，倒金字塔結(jié)構(gòu)對于應(yīng)用寫作有普遍的意義。
“倒金字塔”是一種邏輯結(jié)構(gòu)，簡單說，就是按內(nèi)容輕重緩急安排寫作結(jié)構(gòu)，把最重量級的內(nèi)容放最上面，其次的放后面，再次的再后面，形成一種重心居上的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)中的消息的各個部分，分別為：
標(biāo)題，導(dǎo)語，主體，結(jié)尾，可圖示如下：
五、講解新聞主體常用的結(jié)構(gòu)方法
主體部分的結(jié)構(gòu)：縱式結(jié)構(gòu)按照事件發(fā)生的時間順序來安排層次，適用于單一事件性新聞寫作；橫式結(jié)構(gòu)按事物的邏輯順序來安排層次，適用于經(jīng)驗(yàn)消息和書評消息的寫作；縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)則是前兩種結(jié)構(gòu)的交叉使用，尤其適用于綜合消息的寫作；倒金字塔結(jié)構(gòu)按照事實(shí)的重要性來安排層次，適用于動態(tài)消息寫作。當(dāng)然，實(shí)際寫作中這種要點(diǎn)歸納不能絕對化
下面是一則來自“浙江教育報刊總社”網(wǎng)的新聞
我省獨(dú)立學(xué)院舉行發(fā)展研討會
本報訊（記者周洪波 通訊員 沈燕維）1月5日，我省獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研討會在杭州師范學(xué)院錢江學(xué)院舉行，來自全省20所獨(dú)立學(xué)院的院長、書記等40多人齊聚一堂，共商發(fā)展大計(jì)。
獨(dú)立學(xué)院作為一種高等教育辦學(xué)的探索和創(chuàng)新，自1999年創(chuàng)建以來，為高等教育發(fā)展和高校辦學(xué)注入了新的活力，極大地推動了我省的高校建設(shè)。目前我省獨(dú)立學(xué)院招生占全省本科招生人數(shù)的三分之一，讓更多的人得到了接受高等教育的機(jī)會。在教育教學(xué)方面，獨(dú)立學(xué)院銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，也為其他高等院校進(jìn)行改革積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。為總結(jié)前期發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，全省20家獨(dú)立學(xué)院自發(fā)舉辦了此次研討會。
在研討會上，與會代表圍繞進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的主題，就如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化自身辦學(xué)特色和提升核心競爭力等問題展開了深入交流。代表們紛紛表示要按照國家教育部的要求，突出獨(dú)立學(xué)院“民”“獨(dú)”“優(yōu)”的特征，充分利用高校和社會力量的優(yōu)質(zhì)資源，采用靈活機(jī)制，獨(dú)立辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的健康快速發(fā)展。
倒金字塔結(jié)構(gòu)新聞的各個部分都能夠相對獨(dú)立，所以能夠從下往上逐一刪除而不破壞消息的完整性，而且永遠(yuǎn)留下最重要的內(nèi)容。因此，這個模式一度大受歡迎，形成記者愛寫，編輯愛用，讀者愛讀的局面。
1、記者愛寫
因?yàn)橛幸粋€固定模式，寫作時就不必把時間浪費(fèi)在篇章結(jié)構(gòu)的推敲上，適合新聞必須搶時間發(fā)表的特點(diǎn)。
2、編輯愛用
因?yàn)閺闹氐捷p，各段又相對完整，所以編輯排版都很方便，位置不夠，就把結(jié)尾去掉，再不夠就去掉主體，變成一句話新聞，還沒位置，就把導(dǎo)語也去掉，變成標(biāo)題新聞：“我省獨(dú)立學(xué)院舉行發(fā)展研討會”，還是一則完整的新聞。
3、讀者愛看
一看標(biāo)題就大致知道發(fā)生了什么事，有興趣就往下看，沒興趣就隨時打住，不會留下印象不完整的感覺。
下面按寫作的過程從上往下分析。
1、標(biāo)題
新聞最重要的是標(biāo)題，標(biāo)題是新聞的眼睛。標(biāo)題必須用最簡單最清楚的方式呈現(xiàn)，等問題。
據(jù)說，美國總統(tǒng)林肯遇刺的消息是最早的倒金字塔消息，只有一句必然就是一個主謂結(jié)構(gòu)的單句，它能回答“誰怎么樣”、“什么怎么樣”、“哪里怎么樣”如“總統(tǒng)今晚在劇院遇刺重傷”。這是“誰怎么樣”?！拔沂—?dú)立學(xué)院舉行發(fā)展研討會”，這是“什么怎么樣”。“西湖連續(xù)三天溫度超20度”，這是“哪里怎么樣”。
如果缺了主語或謂語，標(biāo)題就不完整，如“教師節(jié)學(xué)生簽名活動”，應(yīng)該改為“我校舉辦教師節(jié)學(xué)生簽名活動”。
正因?yàn)榈菇鹱炙侣劦臉?biāo)題有相對的完整性，所以可以成為獨(dú)立的新聞，通常形成一組一組，如：
□ 首屆中國鄉(xiāng)村旅游節(jié)在蓉開幕
□ 杭州年接待臺灣游客突破30萬人次
□ “三八”旅游散發(fā)濃濃女人味
□ 京杭大運(yùn)河博物館在杭州開館
□ 浙江發(fā)布沿海超強(qiáng)臺風(fēng)警報
有時為了增加標(biāo)題的信息容量，還可以在正題上面加上引題，下面加上副題，如： “暖風(fēng)熏得游人醉”西湖連續(xù)三天溫度超20度
成長型大學(xué)—獨(dú)立學(xué)院怎么走發(fā)展之路全省20所獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)齊聚錢江學(xué)院共商發(fā)展大計(jì) 我校召開第十次學(xué)生代表大會大會選舉產(chǎn)生了新一屆學(xué)生會，某某當(dāng)選為學(xué)生會主席
有些重要會議新聞還可以兼有引題和副題，如上一則還可放上大會口號作引題，但是一般以簡潔為好。
2、導(dǎo)語
導(dǎo)語前面首先要有“電頭”，如“新華社某月某日電”，“某報消息”等，字體加黑，與正文空一格。
導(dǎo)語由“五Ｗ”組成，這是一個新聞術(shù)語，即指新聞中的何人（who）、何事（what）、何時（when）、何地（where）、何因（why）這五個要素，因?yàn)樵谟⒄Z中都是以Ｗ開頭。如：
本報訊（記者周洪波 通訊員 沈燕維）1月5日，我省獨(dú)立學(xué)院發(fā)展研討會在杭州師范學(xué)院錢江學(xué)院舉行，來自全省20所獨(dú)立學(xué)院的院長、書記等40多人齊聚一堂，共商發(fā)展大計(jì)。
導(dǎo)語用最簡單的話說出這則新聞的“五Ｗ”，通常是由兩三個單句組成的一個復(fù)句。導(dǎo)語應(yīng)要言不煩，為主體的擴(kuò)展留有余地。
3、主體
主體是對導(dǎo)語的擴(kuò)展。如：
浙江發(fā)布沿海超強(qiáng)臺風(fēng)警報新華網(wǎng)浙江頻道（2006-07-0811:44:48）來源：新華社
新華網(wǎng)浙江頻道7月8日電
據(jù)浙江省氣象臺7月7日發(fā)布浙江沿海海面超強(qiáng)臺風(fēng)警報：今年第3號超強(qiáng)臺風(fēng)“艾云尼”中心正以每小時10－15公里的速度向西北偏北方向移動，逐漸向浙江省沿?？拷?。
7月7日14時，臺風(fēng)中心位于北緯21.4度、東經(jīng)127.4度，中心氣壓930百帕，近中心的最大風(fēng)力16級。如果臺風(fēng)中心繼續(xù)保持向西北發(fā)展，將對浙江沿海造成較大影響。因此氣象部門提醒出海船舶和各有關(guān)方面引起注意。
浙江省氣象臺在7月7日16時43分將暴雨黃色預(yù)警信號升級為橙色預(yù)警信號：預(yù)計(jì)未來6小時內(nèi)衢州、金華、紹興、臺州、杭州和寧波、舟山以及湖州和嘉興的南部地區(qū)將出現(xiàn)50毫米以上的強(qiáng)降雨和強(qiáng)雷暴，有雷雨地區(qū)并伴有8－10級雷雨大風(fēng)。
4、結(jié)尾
結(jié)尾是消息的補(bǔ)充說明部分，往往可有可無.教師總結(jié)
標(biāo)題是一個主謂結(jié)構(gòu)的詞組或單句，導(dǎo)語是一個包括“五Ｗ”的由五個分句組成的復(fù)句，主體要做的就是把每個分句擴(kuò)展為幾個句子或一個復(fù)句，哪一部分不能擴(kuò)展，也許就是你采訪工作薄弱的地方，那么就從這個地方再去深入。這種模式對于其它寫作也是很有用的。
下面用這個結(jié)構(gòu)來分析網(wǎng)站上的兩則新聞。
“教師節(jié)”學(xué)生簽名活動
：2006-9-10 來源：校學(xué)生會
作者：曹芳芳
9月10日上午，為慶祝教師節(jié)的到來,獻(xiàn)上自己真誠的祝福,校學(xué)生會在生活區(qū)一期食堂
進(jìn)行了一場學(xué)生簽名活動雖然此次活動的時間并不長,但前來簽名的并不少。有返校的高年級同學(xué),也有剛提著行李來校的新生。當(dāng)他們經(jīng)過我們的簽名臺時都停下了腳步,在“老師您辛苦了”的紅色橫幅上寫下了自己衷心的祝福。簽名會上呈現(xiàn)著新的學(xué)期又有一份新的熱情。
經(jīng)過兩個多小時的簽名,橫幅上無處不是同學(xué)的姓名和祝福,在簽名會結(jié)束之后,我們將橫幅懸掛在一期食堂二樓的西側(cè),希望每位老師看到我們的祝福時都會微笑。讓每位學(xué)子都記得在我們身后默默工作的辛勞的教師們。對他們說一聲“老師,您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！”
校學(xué)生會旨在通過此次活動,向全校的老師表達(dá)自己真誠的心意,同時也創(chuàng)造機(jī)會,讓每位普通的同學(xué)都能獻(xiàn)上自己的祝福,校學(xué)生會就像是師生間的橋梁,在今后的日子里我們將多舉行類似有意義的活動,希望每位同學(xué)都能踴躍參加。這則新聞的標(biāo)題不完整，也不符合新聞?wù)Z體，試修改：
我校舉辦教師節(jié)學(xué)生簽名活動
本校9月10日消息
為慶祝教師節(jié)的到來，我校舉辦了一場學(xué)生簽名活動。今天是我國第22個教師節(jié)慶祝日，為了讓每位同學(xué)都能獻(xiàn)上自己的祝福，校學(xué)生會組織了這次學(xué)生簽名活動。上午9點(diǎn)鐘，生活區(qū)一期食堂門口一條寫有“老師您辛苦了”字樣的紅色橫幅吸引了過往同學(xué)，大家紛紛停下腳步，在上面簽下自己的名字。其中有高年級的同學(xué)，也有提著行李剛來報到的新生，他們都希望通過這一形式，對默默工作的老師們說一聲：老師，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂！經(jīng)過兩個小時的活動，橫幅上簽滿了同學(xué)們的名字和祝福。
學(xué)生會同學(xué)說，這條橫幅將懸掛在一期食堂二樓的西側(cè)，希望過往的老師都能看到。他們還表示今后還將舉辦此類有意義的活動。
著名校友阿里巴巴首席執(zhí)行官馬云來我校作演講
4月28日下午，由浙江省社聯(lián)、錢江晚報主辦，浙江在線聯(lián)辦，我校承辦的`06浙江人文大講堂下沙講堂之“文化是企業(yè)的DNA”在我校下沙校區(qū)藝術(shù)中心隆重開講，本次演講由著名校友，阿里巴巴董事局主席、首席執(zhí)行官馬云先生擔(dān)任主講，校長林正范擔(dān)當(dāng)主持。學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)老師，同學(xué)代表聽取了本次演講。在林校長激情洋溢地介紹馬云先生所取得的榮譽(yù)后，馬先生從林校長手中接過聘書，被聘為杭州師范學(xué)院特聘教授。在排山倒海的掌聲中，馬云先生開講。首先，馬云先生很榮幸地向大家介紹他畢業(yè)于杭師院，并為此感到驕傲。接著，他和在場的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)弟學(xué)妹們分享了他與他的團(tuán)體，創(chuàng)建網(wǎng)站的艱辛成長歷程，提出了一個企業(yè)CEO需要的使命感和價值觀。從而推出文化對于一個企業(yè)的重要性，要想成功，就必須堅(jiān)持自己的夢想，不斷嘗試，不斷進(jìn)步。他強(qiáng)調(diào)，一個團(tuán)隊(duì)的重要性，只有大家目標(biāo)明確，方向一致，離成功才不會遙遠(yuǎn)。同時，作為一個成功的企業(yè)家，馬云先生也對當(dāng)代大學(xué)生提出了自己的要求跟希望，他認(rèn)為一個大學(xué)生在大學(xué)期間最重要的是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)各方面的知識來提高自己的綜合素養(yǎng)。另外，他還指出，要善待身邊的每一個人，要有意識地培養(yǎng)自己的職業(yè)精神和職業(yè)道德，永遠(yuǎn)不要去抱怨生活，遇到問題要迎頭解決。馬云先生幽默詼諧地語言，深情并茂地演講，不時博得了場下陣陣掌聲。在其后的提問環(huán)節(jié)中，在場老師同學(xué)都踴躍提問，馬云先生結(jié)合自身的經(jīng)歷對大家提出的問題予以了認(rèn)真仔細(xì)的回答。最后，在場老師同學(xué)以最熱烈的掌聲，歡送馬云先生離場。通過此次講座，不僅增加了同學(xué)們的成長閱歷，激活了同學(xué)的思想，而且給予了我們深刻的啟發(fā)。在為有這么個校友感到榮幸的同時，大家也深深體會到作為一個大學(xué)生，使命感的重要性，要樹立起正確的價值觀，有意識地培養(yǎng)自己各方面的能力，做一個能被社會所接受，對社會有用的人！
評：導(dǎo)語不簡潔，校長主持不必寫，聘任馬云為特聘教授一段可放結(jié)尾，此事雖然重要，但是不屬于人文講堂的主題，如果要寫，可以單獨(dú)寫成另一篇新聞，標(biāo)題是“阿里巴巴首席執(zhí)行官馬云受聘為我校特聘教授”。結(jié)尾由作者發(fā)議論不妥。試修改：
阿里巴巴董事局主席、首席執(zhí)行官校友馬云來我校作演講
本校消息
4月28日下午，`06浙江人文大講堂之下沙講堂在我校下沙校區(qū)藝術(shù)中心隆重開講，校友馬云先生擔(dān)任主講。
馬云畢業(yè)于杭師院，目前是阿里巴巴董事局主席、首席執(zhí)行官，他演講的題目是“文化是企業(yè)的DNA”。他在演講中介紹了他與他的團(tuán)隊(duì)艱辛創(chuàng)業(yè)的歷程，他把今天獲得的輝煌成就歸之于阿里巴巴獨(dú)特的企業(yè)文化，這種文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，強(qiáng)調(diào)全體員工的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。
在演講中，馬云先生對學(xué)弟學(xué)妹們提出了要求和希望，他認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)期間最重要的是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，他希望同學(xué)們要善待身邊的每一個人，永遠(yuǎn)不要去抱怨生活，而是要設(shè)法解決問題。隨后，他一一回答了在場老師同學(xué)的提問。馬云先生深情并茂的演講，幽默詼諧的語言，不時博得場下陣陣掌聲。
這次活動是由浙江省社聯(lián)、錢江晚報主辦，浙江在線聯(lián)辦，我校承辦的，校長林正范主持會議，并向馬云頒發(fā)聘書，聘請他為我校特聘教授。
六、作業(yè)：
寫一則倒金字塔結(jié)構(gòu)的校園新聞。
（提示：校園新聞處處有），如：
1、學(xué)校食堂衛(wèi)生有待加強(qiáng)
2、我們喝上了礦泉水
七、教學(xué)后記：
第三篇：新聞寫作教案
新聞寫作
導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了新聞采訪。通過完成活動任務(wù)，同學(xué)們感受到了新聞采編的一般方法和步驟。但是，只有采訪而沒有報道，新聞活動就沒有意義。所以，我們要學(xué)會寫作新聞。隨著社會生活、信息技術(shù)的快速發(fā)展和受眾需求的日趨多元，新聞的寫法也在發(fā)生相應(yīng)的變化，但萬變不離其宗。今天，我們就運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的新聞知識，寫一則消息。
教學(xué)目標(biāo)
1．在掌握新聞知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)消息的寫作手法，提高寫作新聞的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛新聞及新聞工作的感情，激勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)社會中有意義的人和事，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、傳揚(yáng)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生回顧消息這種文體的相關(guān)知識，以具體的實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會寫標(biāo)題；通過朗讀、交流實(shí)例，讓學(xué)生體會導(dǎo)語的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
在合作探究中學(xué)習(xí)消息主體的寫法，安排好消息正文的結(jié)構(gòu)。課時計(jì)劃 1課時 教學(xué)過程 文題展示
必做任務(wù)：寫一則消息。每位同學(xué)都要根據(jù)“任務(wù)二”中自己搜集的新聞素材，寫一則消息。寫完后，組內(nèi)同學(xué)互相交流，修改完善。
寫作指導(dǎo)
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧新聞的有關(guān)知識。
1．新聞“六要素”：何時、何地、何事、何人、何故、如何。
2．新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語(其中標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三者缺一不可)。
3．新聞的特點(diǎn)：迅速及時、真實(shí)準(zhǔn)確、簡明扼要。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫標(biāo)題。
寫作消息時，首先要確定一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。如何寫作標(biāo)題呢？ 1．板書展示下面幾個消息標(biāo)題：(1)我三十萬大軍勝利南渡長江(2)人民解放軍百萬大軍橫渡長江(3)首屆諾貝爾獎頒發(fā)
2．引導(dǎo)學(xué)生分析比較，然后歸納標(biāo)題的特點(diǎn)。(1)要準(zhǔn)確概括消息的主要內(nèi)容。(2)要盡可能重點(diǎn)突出、簡潔醒目。
三、引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)校新發(fā)生的事實(shí)寫作標(biāo)題，例如：(1)××中學(xué)舉行首屆中學(xué)生詩詞大賽(2)我校學(xué)子全國創(chuàng)客大賽載譽(yù)歸來(3)初中各年級上好新學(xué)年開學(xué)第一課
(4)本校組織開展“小記者·大社會”綜合實(shí)踐活動
四、引導(dǎo)學(xué)生合理安排消息正文的結(jié)構(gòu)。
消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。其中導(dǎo)語部分集中講述最重要的新聞事實(shí)；此后隨文章的展開，事實(shí)的重要性逐漸減弱；如果有相關(guān)的背景材料，一般放在新聞事實(shí)的后面。
五、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)導(dǎo)語的寫法。
1．學(xué)生朗讀課本上三篇消息的導(dǎo)語，分析導(dǎo)語的特點(diǎn)：導(dǎo)語是消息的核心，也是消息這一新聞體裁的重要特征，它是用簡要的文字，集中呈現(xiàn)最重要、最新鮮或最有特點(diǎn)的新聞事實(shí)，提示消息的要旨，吸引讀者進(jìn)一步閱讀文章。
2．分條明確導(dǎo)語寫作要求：(1)突出重點(diǎn)，吸引讀者——摒棄可有可無的內(nèi)容，突出關(guān)鍵信息，集中呈現(xiàn)最有新聞價值、最受讀者關(guān)注的新聞事實(shí)。(2)言之有物，用事實(shí)說話——要濃縮、概括新聞事實(shí)，但不能流于抽象、空洞，盡量用事實(shí)而非概念來說話。(3)簡明扼要，開啟全篇——導(dǎo)語應(yīng)簡潔明了，避免與主體部分重復(fù)，用精練的語言呈現(xiàn)精要的內(nèi)容，同時為整篇消息定下基調(diào)。(4)形式多樣，體現(xiàn)特色——可以直接陳述新聞事實(shí)，也可以在不違背新聞?wù)鎸?shí)性的前提下，表現(xiàn)場面，描寫細(xì)節(jié)，渲染氣氛，講述故事。
六、強(qiáng)調(diào)寫作新聞時在語言方面的要求和注意事項(xiàng)。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會本單元三則消息的語言特點(diǎn)，或以身邊各種媒體為例，分 析其發(fā)布的消息有何語言特色。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)陳述：寫作時要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂。準(zhǔn)確，是指語言表述要與新聞事實(shí)本身高度吻合，不能夸大或縮小，也不能含糊其詞。簡練，是指在呈現(xiàn)新聞事實(shí)的時候要講究語言干凈利落，刪去多余的文字。易懂，是指寫消息時要有讀者意識，考慮受眾需求，盡量采用大眾化的語言，不用生僻詞語，少用專業(yè)術(shù)語。在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動形象。
范文評析
我校男女籃球隊(duì)勇創(chuàng)佳績
本報訊 5月21日上午，從本市中小學(xué)籃球聯(lián)賽上傳來喜訊，代表我校參加初中組決賽的男女籃球隊(duì)，經(jīng)過艱苦鏖戰(zhàn)，分獲初中組男女籃球聯(lián)賽的第一名和第二名。
決賽現(xiàn)場一波三折，扣人心弦，參賽雙方的比分始終交替上升，不分伯仲，兩隊(duì)都打進(jìn)了加時賽。加時賽中的最后幾分鐘，男子籃球隊(duì)在比分落后的情況下，毫不氣餒，沉著應(yīng)戰(zhàn)，打出了4∶0的小高潮，最終以兩分的優(yōu)勢反超，讓對手臣服馬下，獲得初中組男子冠軍。女隊(duì)則在最后的加時賽中，由于體力不支，客場敗于對手。
此次籃球比賽是對我校體育教學(xué)工作的一次檢閱，隊(duì)員們在比賽中為集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)了我校師生良好的身體素質(zhì)和出色的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分體現(xiàn)了陽光學(xué)子的精神風(fēng)貌。
點(diǎn)評：標(biāo)題精要地點(diǎn)明了本則消息報道的主要內(nèi)容。導(dǎo)語部分清楚地交代了本校男女籃球隊(duì)在市中小學(xué)籃球聯(lián)賽上分獲一、二名佳績的新聞事實(shí)。主體部分著重介紹了兩支球隊(duì)在決賽現(xiàn)場的比賽情況，其中詳寫男隊(duì)艱苦奪冠，略寫女隊(duì)惜敗與冠軍失之交臂。最后交代了本次籃球聯(lián)賽的意義所在。消息正文嚴(yán)格采用“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，科學(xué)合理。行文用語準(zhǔn)確、簡練而又不失生動，堪稱一篇校園新聞佳作。
第四篇：新聞寫作教程 教案
新聞寫作教程教案
教案課程編號：02014
總學(xué)時： 34 周學(xué)時
適用年級專業(yè)（學(xué)科類）：三年級新聞學(xué)專業(yè)
開課時間：第三學(xué)年第六學(xué)期使用教材：《新聞寫作教程》
授課教師姓名：
第一章消息寫作章節(jié)課時 2 第一節(jié)新聞導(dǎo)語教本次課程主要介紹新聞導(dǎo)語形成、發(fā)展的歷史，尤其是導(dǎo)語學(xué)從第一代導(dǎo)語向第二代導(dǎo)語的發(fā)展趨勢，導(dǎo)語寫作的基本要目求，以及中、西新聞導(dǎo)語的分類。的重點(diǎn)：新聞導(dǎo)語的概念、新聞導(dǎo)語產(chǎn)生的背景、意義以及發(fā)教學(xué)重點(diǎn)展趨勢。及突出講授時要突出對新聞導(dǎo)語的歷史沿革及發(fā)展趨勢的總結(jié)分方法析，以課堂講授為主因?qū)W生對新聞導(dǎo)語概念界定較為模糊，對新聞導(dǎo)語產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景認(rèn)識不深，因此難點(diǎn)是將新聞導(dǎo)語的發(fā)展與廣闊教學(xué)難點(diǎn)的歷史和社會背景聯(lián)系起來，尤其是要對導(dǎo)語發(fā)展脈絡(luò)有總及突破體上的把握。方法突破方法：可從導(dǎo)語產(chǎn)生的歷史背景分析入手，介紹新聞導(dǎo)語的出現(xiàn)的歷史必然及重大意義。相關(guān)、主要參考的素材是《新聞報道方式論》《報紙新聞文體研究內(nèi)容、新編》《新聞寫作教程》等相關(guān)書籍著作。素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)新聞導(dǎo)語一.新聞導(dǎo)語的定義及使命教 1.定義：導(dǎo)語是消息的開頭部分，它緊接在消息頭的后面，以凝練的形式、簡潔的文字表述消息的中心內(nèi)容。2.新聞導(dǎo)語的使命： 1反映新聞的要點(diǎn)和輪廓學(xué) 2為新聞定下基調(diào) 3激發(fā)讀者的閱讀興趣二.新聞導(dǎo)語的產(chǎn)生和發(fā)展 1.電報與戰(zhàn)爭催生了導(dǎo)語過 2.第一代導(dǎo)語 3.第二代導(dǎo)語 4.導(dǎo)語在中國的運(yùn)用三.新聞導(dǎo)語寫作的基本要求程四.新聞導(dǎo)語的類型及寫作特點(diǎn)五.西方導(dǎo)語分類法 1.直接性導(dǎo)語 2.間接性導(dǎo)語教學(xué)通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠基本掌握新聞導(dǎo)語的相關(guān)概念和歷史沿革，初步在腦海中構(gòu)建起對消息導(dǎo)語整體發(fā)展脈絡(luò)的后把握，這對于以后的學(xué)習(xí)將有啟示和輔助意義。記第一章消息寫作章節(jié)課時 2 第二節(jié)消息標(biāo)題和消息頭教本次課程主要介紹消息標(biāo)題的作用，消息標(biāo)題的構(gòu)成，虛標(biāo)學(xué)題和實(shí)標(biāo)題的涵義，標(biāo)題制作的要求和技巧。消息頭的種類目以及基本作用有哪些。使學(xué)生掌握消息標(biāo)題在版面和具體消的息中的重要性，了解消息標(biāo)題相關(guān)的基本概念。本節(jié)的重點(diǎn)是消息標(biāo)題的基本構(gòu)成及作用，尤其要是學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)實(shí)標(biāo)題、虛標(biāo)題以及消息標(biāo)題的具體制作流程和環(huán)節(jié)有所了及突出解。方法講授時要突出對對消息標(biāo)題制作規(guī)律的探究。因?qū)W生對消息標(biāo)題的基本構(gòu)成和重要作用了解不甚清晰，因此難點(diǎn)在對消息標(biāo)題在報紙版面和具體消息中的作用進(jìn)行梳教學(xué)理性講解。難點(diǎn)及突破方法：對消息標(biāo)題作用，從新聞發(fā)展的歷史淵源以及受突破方法眾接收新聞的心理需求出發(fā)進(jìn)行歸納，從實(shí)例分析入手，注意具體標(biāo)題優(yōu)劣的對比和標(biāo)題制作方法的介紹。主要參考的素材是關(guān)于消息標(biāo)題方面的相關(guān)論文、著作，以相關(guān)及新近報紙上的標(biāo)題案例。內(nèi)容素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第一章消息寫作第二節(jié)新聞標(biāo)題與消息頭一.新聞標(biāo)題的構(gòu)成多行標(biāo)題一般由主題與輔題構(gòu)成學(xué)輔題又包括引題與副題組成二.實(shí)標(biāo)題與虛標(biāo)題的關(guān)系三.制作新聞標(biāo)題的原則四.消息頭的構(gòu)成及作用過 1.消息頭的類別：訊和電 2.消息頭的作用：版權(quán)所有的標(biāo)志；消息體裁的標(biāo)識；程交代新聞要素；交代新聞來源，有助于讀者做出判斷。教本次課講授的是消息標(biāo)題在報紙版面以及具體消息中的作用，尤其是突出了消息標(biāo)題在讀題時代重要性的進(jìn)一步凸顯。結(jié)合具體的實(shí)學(xué)例分析了三行標(biāo)題、雙行標(biāo)題以及單行標(biāo)題的分類，并從虛標(biāo)題和實(shí)標(biāo)題的概念解讀出發(fā)，找尋消息標(biāo)題制作的一般原則和特殊要后求。對這些內(nèi)容的掌握可以使學(xué)生理解消息標(biāo)題的重要，進(jìn)而掌握相關(guān)的制作技巧。記第一章消息寫作章節(jié)課時 2 第三節(jié)消息主體和消息結(jié)尾教本次課程主要介紹消息主體和消息結(jié)尾的概念、主要作用以及學(xué)在寫作上應(yīng)該把握的幾個要點(diǎn)，使學(xué)生最終了解消息主體和消目息結(jié)尾的相關(guān)知識，掌握消息主體和消息結(jié)尾的具體寫作要求。的教學(xué)本章的重點(diǎn)是消息主題的具體作用和寫作要求以及消息結(jié)尾的重點(diǎn)及重要性和常見的消息結(jié)尾的方法。突出方法突出方
法為課堂重點(diǎn)講授分析。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)是對消息主體寫作要求和技巧的分析和理解。難點(diǎn)及突破方法：結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，配合適當(dāng)提問。突破方法主要參考的素材是關(guān)于消息寫作方面的相關(guān)論文和著作。相關(guān)內(nèi)容素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第一章消息寫作第三節(jié)消息主體與消息結(jié)尾一.消息主體二.消息主體的任務(wù) 1.對導(dǎo)語中涉及的事實(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、解釋或闡述 2.補(bǔ)充新鮮事實(shí)三.怎樣寫好消息主體
1、圍繞主題進(jìn)行選材
2、層次段落要分明
3、注意補(bǔ)充新的事實(shí)四.消息結(jié)尾 1.消息結(jié)尾的界定強(qiáng)調(diào)即便是倒金字塔結(jié)構(gòu)的消息，其結(jié)尾也是存在的，而且也很重要。2.常見的消息結(jié)尾方法議論結(jié)尾自然結(jié)尾呼吁式結(jié)尾展望式結(jié)尾教通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠基本掌握消息主體和消息結(jié)尾的基本概念，清晰掌握消息主體和消息結(jié)尾的基本寫作要求，在腦海中學(xué)梳理出對消息主體和消息結(jié)尾的基本認(rèn)識。后記第一章消息寫作章節(jié)課時 2 第四節(jié)消息背景教通過本次課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握新聞背景的涵義，新聞學(xué)背景的主要類型、具體作用，尤其是運(yùn)用新聞背景材料的時候目應(yīng)該注意的基本問題，注意區(qū)分新聞背景和背景新聞。的本章的重點(diǎn)是新聞背景的定義、常見的新聞背景的類型，新聞教學(xué)重點(diǎn)背景的具體作用以及運(yùn)用。及突出突出方法為課堂重點(diǎn)講授，運(yùn)用各種實(shí)例對新聞背景材料的分方法類和運(yùn)用技巧進(jìn)行講解難點(diǎn)是掌握新聞背景運(yùn)用的必要性和技巧。教學(xué)難點(diǎn)突破方法為可從具體事例入手，直觀的幫助學(xué)生建立對新聞背及突破景的完整印象，同時通過具體案例，講清新聞背景運(yùn)用中應(yīng)該方法注意的問題。相關(guān)內(nèi)容主要參考的素材是關(guān)于新聞背景材料方面的相關(guān)論文和著作。素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第四節(jié)消息背景一.新聞背景二.新聞背景的類型 1.襯托對比性材料 2.注釋說明性材料 3.分析解釋性材料三.新聞背景的作用四.運(yùn)用新聞背景時應(yīng)注意一些問題 1.防止新聞背景喧賓奪主 2.運(yùn)用新聞背景要有明確的針對性 3.注意靈活穿插新聞背景材料五.新聞背景與背景新聞教本次課講授的是新聞背景的涵義以及新聞背景資料在解釋性新聞時學(xué)代的重要意義。重點(diǎn)應(yīng)該在新聞背景資料的運(yùn)用技巧和應(yīng)該注意的問題方面。對這些內(nèi)容的掌握可以使學(xué)生對新聞背景在信息大爆炸后時代的意義有基本的認(rèn)識，了解新聞背景運(yùn)用的一般規(guī)律。記第一章消息寫作章節(jié)課時 2 第五節(jié)消息結(jié)構(gòu)教通過本次課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握消息常見的結(jié)構(gòu)形式，并且學(xué)對每一種結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用的報道對象有所了解，能夠目在具體寫作中選擇合適的新聞結(jié)構(gòu)形式。的本章的重點(diǎn)是消息常見結(jié)構(gòu)類型的介紹，尤其是要講解清楚倒教學(xué)重點(diǎn)金字結(jié)構(gòu)的具體特點(diǎn)，以及這種結(jié)構(gòu)形式對消息文體的獨(dú)立所及突出具有的意義。方法突出方法為課堂重點(diǎn)講授。難點(diǎn)是掌握倒金字塔結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)對于消息文體乃至新聞文體的教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立具有的意義，以及這一結(jié)構(gòu)形式的具體特點(diǎn)和適用的報道及突破范圍。方法突破方法為歷史回溯和實(shí)例分析的結(jié)合。相關(guān)內(nèi)容主要參考的素材是關(guān)于消息結(jié)構(gòu)方面的相關(guān)論文和著作。素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第五節(jié)消息的結(jié)構(gòu)一.倒金字塔結(jié)構(gòu)產(chǎn)生具體的特點(diǎn)經(jīng)典案例解析二.時間順序結(jié)構(gòu)適用范圍優(yōu)勢和劣勢三.懸念式結(jié)構(gòu)當(dāng)前新聞報道的故事化傾向以及懸念式結(jié)構(gòu)的走紅這一結(jié)構(gòu)樣式對時效性的漠視以及對情節(jié)和戲劇性的追逐四.并式列式結(jié)構(gòu)（提要式結(jié)構(gòu)）消息主體部分成并列關(guān)系適用于經(jīng)驗(yàn)性新聞、工作性新聞五.自由結(jié)構(gòu)與新聞散文化趨勢追求自由的新聞結(jié)構(gòu)，底線何在？散文式新聞興起的原因（1）新聞競爭的需要（2）社會發(fā)展的需要（3）延續(xù)新聞生命的需要
（4）受眾心理需要新聞教本次課講授的是消息常見的結(jié)構(gòu)形式，已經(jīng)每一種結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)點(diǎn)學(xué)和缺點(diǎn)，各自適用范圍和操作原則。但是總體上還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下消息寫作實(shí)用化，淡化體裁意識等現(xiàn)實(shí)，尤其要讓學(xué)生認(rèn)識到新后聞散文化提法的歷史淵源以及這一說法在當(dāng)下的意義何在。記第一章消息寫作章節(jié)課時 2 第六節(jié)新聞?wù)Z言教本次課程主要介紹語言學(xué)轉(zhuǎn)向的大背景，以及此種背景下，人學(xué)們對于語言關(guān)注的社會現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)上對新聞?wù)Z言從概念和目具體特點(diǎn)上進(jìn)行一定的闡釋。的教學(xué)重點(diǎn)：新聞?wù)Z言的概念、特點(diǎn)。重點(diǎn)及講授時要講清分析和研究新聞?wù)Z言的背景和必要性，探索新聞突出方法語言特點(diǎn)形成的原因。因?qū)W生對新聞?wù)Z言概念、提出背景了解認(rèn)識不深，因此難點(diǎn)是使學(xué)生了解 20 世紀(jì)以來世界范
圍內(nèi)的語言學(xué)大轉(zhuǎn)向以及新聞教學(xué)難點(diǎn)語言受到關(guān)注的具體語境。注意將新聞?wù)Z言的特點(diǎn)歸納放在和及突破文學(xué)、史傳等語言的運(yùn)用進(jìn)行對比和梳理。方法突破方式：可從具體事例分析入手，并結(jié)合定義分析，直觀的幫助學(xué)生建立對新聞?wù)Z言概念、特點(diǎn)的完整印象。相關(guān)內(nèi)容新聞?wù)Z言的相關(guān)著作和論文。素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第六節(jié)新聞?wù)Z言當(dāng)代社會的語言學(xué)轉(zhuǎn)向以及人們對語言的關(guān)注。重點(diǎn)介紹分析一下形式主義美學(xué)、維特根斯坦和海德格爾對于語言的認(rèn)識。學(xué)文學(xué)語言和新聞?wù)Z言各司其職的現(xiàn)狀。一.新聞?wù)Z言它以使用者的民族規(guī)范化語言為基礎(chǔ)，又以新聞報道的特殊要求加以改造，過在遣詞造句、表情達(dá)意方面顯示出與眾不同的特點(diǎn)。二.新聞?wù)Z言的特征 1.意義明確的解釋性語言，應(yīng)避免含混和夸張 2.新聞?wù)Z言要準(zhǔn)確程 3.防止陌生化，務(wù)求通俗易懂 4.少用形容詞和修飾性成分教本次課程主要介紹新聞?wù)Z言的概念和特點(diǎn)以及對新聞?wù)Z言進(jìn)行研究的相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域和具體背景，通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對新學(xué)聞?wù)Z言的概念、特點(diǎn)以及進(jìn)行新聞?wù)Z言研究的時代背景、歷史原因有一個基本的認(rèn)識和了解。后記第二章分類新聞寫作章節(jié)課時 2 第一節(jié)消息的類型教要求學(xué)生熟悉目前國內(nèi)流行的幾種新聞分類方法，了解事件性學(xué)新聞和非事件性新聞的區(qū)別，以及按照新聞的寫作手法對消息目所進(jìn)行的分類，幫助學(xué)生建立對消息分類的完整印象。的教學(xué)本次課重點(diǎn)介紹不同的消息分類方法，最終目的確立學(xué)生對消重點(diǎn)及息寫作的類型意識。突出方法突出方法為邏輯分析和概述為主的重點(diǎn)講授。本次課難點(diǎn)是使學(xué)生熟悉當(dāng)前各種新聞分類的具體方法，尤其教學(xué)難點(diǎn)是要對中、西不同的分類體系有所了解。及突破突破方法為對實(shí)例的重點(diǎn)講授，并通過具體案例，向?qū)W生展示方法消息分類的基本情況。相關(guān)內(nèi)容關(guān)于消息分類的相關(guān)著作和論文。素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第一節(jié)消息的類型一.按消息篇幅的長短分類二.按新聞事件的性質(zhì)分類學(xué) 1.事件性新聞 2.非事件性新聞三.按報道的具體內(nèi)容分類四.按新聞發(fā)生的區(qū)域范圍分類過五.按新聞寫作的特點(diǎn)分類
1.動態(tài)消息 2.綜合消息 3.新聞述評程 4.新聞特寫六.目前國內(nèi)使用的是混合分類法教學(xué)本次課講授了中西常見的消息分類，特別強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前消息分類中交叉分類的情況。通過本次課程，學(xué)生可以對常見的消息分類使用產(chǎn)后生一個直觀的印象。記第二章分類新聞寫作章節(jié)第二節(jié)動態(tài)消息課時 2 第三節(jié)綜合消息教要求學(xué)生在熟悉目前國內(nèi)流行的幾種新聞分類方法，重點(diǎn)掌握學(xué)動態(tài)消息和綜合消息各自的特點(diǎn)以及寫作的基本要求。幫助學(xué)目生對動態(tài)消息和綜合消息的基本寫法有所了解。的教學(xué)本次課重點(diǎn)介紹動態(tài)消息和綜合消息的寫作要求。重點(diǎn)及突出方法為邏輯分析和實(shí)例展示的重點(diǎn)講授，組織學(xué)生分析會突出方法議新聞報道在我國的改革前景。本次課難點(diǎn)是使學(xué)生突破對動態(tài)消息和綜合消息的簡單界定，教學(xué)難點(diǎn)掌握其寫作中的相關(guān)環(huán)節(jié)。及突破突破方法為通過具體案例，向?qū)W生展示各類消息的寫作的基本方法情況。相關(guān)內(nèi)容關(guān)于消息分類寫作的相關(guān)著作和論文。素材教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第二節(jié)動態(tài)消息一.動態(tài)消息的界定二.動態(tài)消息的范圍三.動態(tài)消息的寫作要求學(xué)第三節(jié)綜合消息一.綜合消息的界定二.綜合消息的特點(diǎn) 1.由若干不同的事實(shí)組成，又稱為組合性新聞過 2.一般不強(qiáng)調(diào)時效性 3.大多屬于非事件性新聞三.常用的綜合方式 1.橫斷面綜合程 2.縱深度綜合 3.縱橫交叉式綜合四.綜合消息的寫作要求教本次課講授了動態(tài)消息和綜合消息的基本情況，尤其是綜合消息的學(xué)結(jié)構(gòu)和寫作應(yīng)該作為重點(diǎn)。注意組織學(xué)生就會議新聞報道在我國的改革前景進(jìn)行討論，將動態(tài)消息的寫作放在新聞改革的大背景下去后探討。記第三章通訊寫作章節(jié)課時 2 第一節(jié)通訊的由來與發(fā)展教學(xué)要求要求學(xué)生重點(diǎn)掌握通訊體裁的形成發(fā)展的幾個歷史階段，目分析不同歷史時期通訊體裁的特點(diǎn)。的教學(xué)本次課重點(diǎn)介紹通訊體裁在中國的形成歷史，通過歷史的線性重點(diǎn)及梳理，幫助學(xué)生全面了解由中國特色的這種新聞央視。突出方法突出方法為邏輯分析和歷史概述為主的重點(diǎn)講授。本次課難點(diǎn)是在縱向使學(xué)生熟悉通訊這一新聞文體形成、發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)的相關(guān)歷史，熟悉不同時期通訊所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。及突破突破方法為對實(shí)例的重點(diǎn)講授，并通過具體案例，向?qū)W生展示方法通訊在不同歷史時期呈現(xiàn)特點(diǎn)背后的時代風(fēng)采。相關(guān)內(nèi)容關(guān)于通訊寫作的相關(guān)著作和論文。素材
教師授課思路、設(shè)問及講解要點(diǎn)教第一節(jié)通訊的由來與發(fā)展一.通訊的定義學(xué)二.通訊的由來
三.從通信到通訊過四.通訊的發(fā)展 1.第一階段：清朝末年民國初年程 2.第二階段：遠(yuǎn)生之后到七十年代 3.八十年代以后傳統(tǒng)通訊的衰落以及深度報道類通訊的崛起和變異教學(xué)本次課講授了通訊文體形成和發(fā)展演變的歷史。通過本次課程，使學(xué)生對通訊這種樣式的歷史演變產(chǎn)生一個直觀的印象。
第五篇：新聞寫作(精品教案)要點(diǎn)
消息寫作
導(dǎo)入新課：
進(jìn)入信息社會，新聞與我們的關(guān)系越來越密切。我們每天都生活在新聞的海洋中。最近我們大家最關(guān)心的就是四川大地震的各類新聞。大家平時見面經(jīng)常要問一句：你那里最近有什么新聞？或者說一句：“告訴你一件有趣的事，我們那里最近發(fā)生了??”“我們班最近發(fā)生了一件事，??”等等。這類新聞稱為口頭形式的新聞。把口頭形式的新聞寫下來，就成了書面形式的新聞了。我們不僅天天要看新聞、聽新聞、讀新聞，而且，還常常免不了動手寫新聞。
新聞不僅是我們交流思想、傳遞信息、反映情況、提出建議、享受社會主義民主權(quán)利、發(fā)揮輿論監(jiān)督作用的重要渠道，也是推動我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾侄?，因此我們不僅要讀新聞，而且還要認(rèn)識新聞，培養(yǎng)新聞意識，學(xué)會寫作新聞，這對于我們將來的工作，是有很大幫助的。
舉個例子：我校動物工程系牧醫(yī)04班李蒙蒙同學(xué)，在校期間各方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀，連年榮獲校、系各項(xiàng)演講比賽“一等獎”、征文比賽“一等獎”，曾被評為“徐州市十佳自強(qiáng)不息大學(xué)生”、校“十佳優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀班干”等稱號。后來被山東眾城飼料公司錄用，由于出色的表達(dá)能力，現(xiàn)在在公司業(yè)務(wù)中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)公司所有會務(wù)接待、企業(yè)文化宣傳、策劃工作。該同學(xué)受到公司重用與她在校期間的新聞寫作是分不開的，在校期間她曾任動物工程系《雁鳴報》編輯，積累了較扎實(shí)的寫作功底。到工作單位后參與編寫公司雜志《眾成牧苑》，寫了不少新聞報道文章，現(xiàn)是還兼任泰安市廣播電臺業(yè)余節(jié)目主持人。
因此，我們說多掌握一份技能，就多一份成功的機(jī)率。下面我們就開始認(rèn)識新聞。
一、眾說紛紜說新聞
什么是新聞？迄今為此，國內(nèi)外新聞界有無數(shù)泰斗都對“新聞”下過自己的定義，據(jù)說有數(shù)百種之多。
?狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。?
——美國《紐約太陽報》19世紀(jì)70年代的編輯室主任約翰·博加特曾這樣概括新聞
?凡是能讓女人喊一聲‘啊呀，我的媽呀’的東西，就是新聞。?
——美國堪薩斯州《阿契生市環(huán)球報》的前主編愛德華·賀
?新聞是建立在三個‘w’——亦即Woman(女人)、Wampum(金錢)、Wrong-doing(壞事)——基礎(chǔ)上的。?
——《紐約先驅(qū)論壇報》的前采編主任斯坦利·瓦利克
?富有戲劇性和浪漫色彩的離奇獨(dú)特的報導(dǎo)，就是新聞。?
——美國20世紀(jì)報業(yè)巨頭帕利策
這些“定義”，強(qiáng)調(diào)的是新聞內(nèi)容的“新奇”、“異?！?、“刺激”、“變態(tài)”、“色情”，嚴(yán)格說來，不能算作“定義”，只是提出者選擇、判斷新聞的經(jīng)驗(yàn)罷了。但由于它們提得比較形象、簡練、概括，且代表了一部分人對新聞的認(rèn)識，多年來流傳新聞界。
國外一些新聞工作者，也試圖從嚴(yán)格的、科學(xué)的意義上來界定新聞，有人曾列舉了國外十種比較有代表性的定義；
?新聞是關(guān)于突破事物正好軌道或出乎意料的事件的情況。?(美國，曼切爾)?新聞是新近發(fā)生的，能引人興味的事實(shí)?（美國，布萊爾）?新聞是最近報道的事情?(美國，莫特)?新聞就是同讀者的常態(tài)的、司空見慣的觀念相差懸殊的一種事件的報道。?
(美國，阿維因)?新聞就是能夠喚起讀者、喚起人們的關(guān)心，進(jìn)而教誨他們，鼓舞他們并使他們能夠得到樂趣的一種對于人們活動的最適時的記錄。?（美國，華連）
?新聞是已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情的報道。?(美國，約斯特)?新聞就是把最新的事實(shí)現(xiàn)象在最短的時間間距內(nèi)連續(xù)介紹給最廣泛的公眾。?
(聯(lián)邦德國，道比法特)?新聞即剛發(fā)生和剛發(fā)現(xiàn)的事物?(法國，貝爾納·瓦耶納)?新聞是根據(jù)自己的使命，對具有現(xiàn)實(shí)性的事實(shí)的報道和批判，是用最短時距的有規(guī)律的連續(xù)出現(xiàn)來廣泛傳播的經(jīng)濟(jì)范疇內(nèi)的東西。?(日本，小野秀維)以上這些定義，從不同角度、不同層面，強(qiáng)調(diào)了新聞的“事實(shí)性”、“新鮮性”、“及時性”、“重要性”、“紀(jì)實(shí)性”、“趣味性”。
在我國，新聞工作者對新聞的理解也不盡一致。在眾多的新聞定義中，為大家廣泛認(rèn)可和接受的，是陸定一關(guān)于新聞的定義：
?新聞，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報道。?
新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞，是指報刊廣播中常用的各種新聞報道體裁，包括消息、通訊、特寫、專訪、新聞評論、調(diào)查報告、簡報等。狹義的新聞專指消息。
二、消息的特點(diǎn)
（一）“真”——真實(shí)性
新聞要講真事，說真話，宣傳真理。真實(shí)性是新聞的本質(zhì)特征，是新聞的生命所在，是新聞價值的尺度。所謂真實(shí)性就是報道真人真事，內(nèi)容真實(shí)可靠。時間、地點(diǎn)、人物、事件、數(shù)字、引語、細(xì)節(jié)都準(zhǔn)確無誤；作者對事實(shí)的分析符合客觀事物的本來面目。新聞不是文學(xué)創(chuàng)作，不允許臆想虛構(gòu)。虛假的新聞不僅無益，而且有害。
現(xiàn)舉兩例失實(shí)的新聞。
三戰(zhàn)士黑夜勇擒蒙面搶劫犯
（本報訊 9月6日）武裝警察部隊(duì)湖南省總隊(duì)政治部，收到岳陽縣廣興洲公社養(yǎng)魚專業(yè)戶李春寫來的感謝信，贊揚(yáng)岳岡地區(qū)支隊(duì)直屬大隊(duì)二中隊(duì)梁修理、吳志業(yè)、巫安林三戰(zhàn)士見義勇為，及時抓獲兩名蒙面搶劫犯，為民除害的事跡。
8月25日夜晚21時，戰(zhàn)士梁修理、吳志業(yè)、巫安林出差路過岳陽縣廣興洲公社橋頭村時看見兩個臉部蒙上黑布，身穿黑色衣服的人竄入該村養(yǎng)魚專業(yè)戶李春家里。他們?nèi)烁櫛O(jiān)視，發(fā)現(xiàn)這兩個家伙進(jìn)屋后用匕首威脅李春交出200元現(xiàn)金。在這緊急關(guān)頭，三戰(zhàn)士沖進(jìn)屋內(nèi)，當(dāng)場將罪犯捉拿。經(jīng)公安機(jī)關(guān)審訊，罪犯是兄弟倆，名叫王炳輝、王炳坤，因參加賭博輸了錢，便乘夜深人靜，蒙面入室搶劫專業(yè)戶。
馮進(jìn)興、譚國華
（《湖南日報》1983年9月8日）
（評價）為晉級而造假
《湖南日報》負(fù)責(zé)同志尹岳中在《湖南日報通訊》1984年第三期上發(fā)表文章指出去年9月8日本報一版刊登的《三戰(zhàn)士黑夜勇擒蒙面盜》，說的是蒙面盜搶劫岳陽廣興洲公社養(yǎng)魚專業(yè)戶李春，當(dāng)即被三名武裝民警抓獲。但這—件聳人聽聞的社會新聞，經(jīng)廣興洲公安派出所調(diào)查，廣興洲公社根本沒有這個專業(yè)戶，也未發(fā)生過什么搶劫案，這個報道純屬捏造。
作者為何要如此？《新聞工作通訊》1984年第1期載文指出：
寫稿人是部隊(duì)的一個戰(zhàn)士，去年已經(jīng)見報稿件七篇。按照他單位的規(guī)定，見報八篇可以晉升一級。這位戰(zhàn)士晉級心切，于是便憑空捏造出一個驚險故事來，見報后，弄得當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)瞎忙了一陣，其影響之壞可想而知。
錢被風(fēng)刮跑以后
一月二十日，長春，北風(fēng)刮得很猛，我騎自行車，只顧低著頭，往前緊蹬。臨近和平大路口，把一個邊走路邊低頭數(shù)錢的農(nóng)民老大爺撞了個趔趄，他手中的一把人民幣?嘩啦?一聲掉在地上。我慌忙跳下車，想趕緊把錢給老人拾起來，可是已經(jīng)來不及了，散落在地上的錢已被呼呼的北風(fēng)刮了起來，紛紛向四處飛揚(yáng)。
正在這時，只見過往行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還高喊著：?錢跑了，快搶啊！?霎時間，整個路口喧騰了起來。
這突如其來的情況，使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說；：?風(fēng)刮人又搶，這可怎么得了，錢又要沒了。?我本想安慰老人幾句，可說什么好呢。
沒有多久，風(fēng)似乎有些小了，?搶錢?的人們從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把?搶?來的錢都一一交在他的手里。老人喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。人們聚集在老人的同圍，一再關(guān)切地要老人把餞數(shù)數(shù)?？吹贸鰜?，老人有點(diǎn)情面難卻，使用微顫的雙手?jǐn)?shù)了起來，旁邊還有人幫著數(shù)數(shù)。數(shù)完，只見老人略為遲疑了—下，接著又?jǐn)?shù)了一遍。還是二十六張。老人抬頭用疑問的目光瞅著圍在四周的人們，并自言自語地說：?不對……?老人的話還沒說完，一個戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生搶著喊開了：?誰還沒把錢送來？?老人忙接著說：?不是少了，是多了。? ?怎么會多？，是您記錯了吧??有人詫異地問。老人肯定地說：?沒錯，我在家數(shù)得清清楚楚，明明是二十五張，都是五元一張的。?人們不解地互相對視著，那個小學(xué)生又喊開了：?誰又多送了？！?話音剛落，只見一個中年婦女不好意思地說：?是我的，我拿著 張五元的錢準(zhǔn)備到商店買東西，剛才光顧幫老大爺‘搶錢了’，竟忘了自己手里還拿著錢，一起都交給了這位老大爺。?說完，人群中爆發(fā)出一陣歡快爽朗的笑聲。
我沉重的心情一下子變得輕松了。
戶長林
（見1980年《好新聞》，原載1980年2月9日《吉林日報》）
（評語）本新聞純屬編造！
（二）“新” ——題材新穎
就是報道新鮮事、新人物、新動態(tài)、新風(fēng)尚、新知識、新問題等。它要求盡可能迅速地報道最新出現(xiàn)的新人、新事、新現(xiàn)象。
新聞事實(shí)就是“新近”發(fā)生的事實(shí)，這個“新”包含有三個方面的意思：
一是最新發(fā)生的事實(shí)——?dú)v史是昨天的新聞，新聞是明天的歷史。新聞是時代的教課書，不是記錄已經(jīng)成為歷史的事實(shí)，不是最新發(fā)生的事實(shí)不能成為新聞事實(shí)。新聞和 4 歷史的區(qū)別正在于時間。
二是具有新意的事實(shí)——要“抓活魚”。不是所有最新發(fā)生的事實(shí)都能成為新聞。新聞報道要不斷提供具有新意的東西供人們讀后有所得。俗話說“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，現(xiàn)在又提出要“抓活魚”，都是強(qiáng)調(diào)新聞的新鮮性。要象“鮮桃”、“活魚”那樣，成色要新鮮，味道也要新鮮。因此既要強(qiáng)調(diào)時效性，又要在新意上下功夫。
三是新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。有些事實(shí)雖然不是新近發(fā)生的，即已經(jīng)成為歷史的事實(shí)，但它是新近被人們發(fā)現(xiàn)的，為讀者或聽眾還聞所未聞，也就構(gòu)成新聞事實(shí)。例如長沙市郊馬王堆漢墓，建于兩千一百年以前，但一直沒有發(fā)現(xiàn)，一旦被發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)然也是新聞。盡管新聞的主體事實(shí)是過去的，但是它的被發(fā)現(xiàn)卻是“新近發(fā)生的”，所以具有新聞價值。
還有，有一些事件，看上去好象時間性不強(qiáng)，不是“新近發(fā)生的”。例如，《一個駕駛班五年行車安全無事故》《一個婦女三十年如一日孝敬公婆》等等。實(shí)際上，這些好事能長期堅(jiān)持下來，當(dāng)記者、通訊員發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行報道時，這種發(fā)現(xiàn)也是“新近發(fā)生的”。
（三）“快”——報道快捷及時
新聞是稍縱即逝的客觀現(xiàn)象的及時記錄，最講究報道迅速、及時，如果遲寫慢發(fā)，新聞就會貶值或失去意義。有記者說：“當(dāng)天的新聞是金子，隔天的新聞是銀子?！毙侣劦闹饕蝿?wù)是寫今天，它的特點(diǎn)就是迅速及時。有位美國新聞界的人土說，在第二次世界大戰(zhàn)之前，“最沒有生命的事物莫過于昨天的報紙”，而今天“最沒有生命的事物莫過于幾小時以前發(fā)生的新聞。”例如1981年3月30日14：30分，美國總統(tǒng)里根在華盛頓希爾頓飯店前突遭槍擊，14時31分，僅僅一分鐘后，《合眾國際社》電傳機(jī)就打出了簡單的快訊。相距大約四分鐘，廣播電視就播放了里根進(jìn)汽車、新聞秘書中彈倒地、兇手被捕等一系列錄相鏡頭。
（四）“簡”——篇幅較小
就是用簡潔、概括的文字，把事物要點(diǎn)表達(dá)出來。短是新聞的鮮明特色，也是社會生活的需要。稿件短，傳播媒介才能大量報道，讀者才能了解到更多的信息?！岸涛氖谷饲逍?，長文使人生厭?！庇惺醉樋诹镏姓f的 “文章寫得無人看，不如回家種大蒜。文章寫得臭又長，回家送給懶婆娘(纏足)”?？梢?，誰都厭煩那種長而空的文章。
如1949年4月28新華社發(fā)的《我三十萬大軍勝利南渡長江》的特大新聞，連標(biāo)點(diǎn)符號在內(nèi)總共才一百六十幾個宇。它抓住了我軍不到二十四小時即突破敵軍經(jīng)營了三個半月的長江防線這一主要事實(shí)，形象地反映了宏偉的戰(zhàn)爭場景，生動地寫出了我軍的英雄氣概，揭露了敵人的欺騙宣傳，大長了人民的志氣，大滅了敵人的威風(fēng)。這是新聞的 5 范例。（該文見動態(tài)消息）
三、消息的“大家族”
按報道的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)的不同，消息可以分為動態(tài)消息、綜合消息、新聞述評等類。
（一）動態(tài)消息
這是使用頻率最高的的一種新聞體裁，占新聞總數(shù)的80%以上。動態(tài)新聞迅速及時地報道國內(nèi)外重大事件和社會生活中剛剛發(fā)生的、正在發(fā)生或即將發(fā)生的事件，一事一報，篇幅最短，時效性最強(qiáng)。
此外，報紙上凡標(biāo)有“簡明新聞”、“同際短波”、“要聞簡報”“全國各地”、“今日要聞”、“市場花絮”、“文教動態(tài)”、“體育簡訊”“友好往來”等欄目的消息，也屬動態(tài)消息。它們內(nèi)容單一，文字簡短，及時反映各條戰(zhàn)線新事物、新動態(tài)。
我三十萬大軍勝利渡過長江
（新華社長江前線一九四九年四月二十二日三時電）英勇的人民解從軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突被敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
（二）綜合消息
這是圍繞一個主題，把不同地方、不同單位發(fā)生的相似的事實(shí)綜合起來，作鳥瞰式的報道，也叫綜合報道。
綜合消息的特點(diǎn)是：“點(diǎn)”“面”結(jié)合、高度概括、善于分析、把握全局。綜合消息大致可分有三種形式：
第一種是橫斷面綜合——對某一事件或事物，在相同時間、不同空間的綜合報道。如“昨日，全省各地少兒熱烈歡慶六一節(jié)”；“入冬以來，山東全省從丘陵地區(qū)到平原，出現(xiàn)了營造速生豐產(chǎn)林的熱潮?！睆拿嫔戏从沉送粫r期中某一事件的特點(diǎn)。
第二種是縱深度的綜合——對某一事件或事物，在相同空間、不同時間的綜合報道。如1983年5月26日《中圍青年報》報道北京“大碗茶社”喜慶四歲生日的消息中說：“這個最初只有十三名青年，全部家當(dāng)就是兩塊床板、幾條板凳、幾個茶壺、茶碗的大 6 碗茶攤，如今已成為擁有青年職工三百多人，下設(shè)百貨、食品、飲食等七個門市部，經(jīng)營品種達(dá)三千多種的綜合服務(wù)社?！薄八哪昙{稅八十萬元，青年紅專人才迅速成長?！睆牟煌瑫r期的發(fā)展中，反映了同一事件的面貌和趨勢。
第三種是縱、橫結(jié)合——既有縱深度的材料，又有橫斷面的材料。如“去年全國約有五億公民每人義務(wù)植樹三至五棵”的新聞，其中寫道：“去年，全國城市義務(wù)植樹九千五百多萬棵，比前年植樹總數(shù)增加了一倍。人民解放軍義務(wù)植樹成績最為突出，植樹三千九百二十三萬棵，成片造林十五萬畝，育苗二萬多畝，都超額完成了計(jì)劃。全國農(nóng)村義務(wù)植樹造林運(yùn)動也初步展開。遼寧省昌圖、湖北省嘉魚等十二個重點(diǎn)縣，植樹二千三百三十三萬棵．比上一年增加百分之十五點(diǎn)九，成片造林五十六萬多畝，比上一年增加百分之三十二點(diǎn)八?！笔谷藦目v的和橫的綜合材料中，看到了1982年全國義務(wù)植樹的全貌和特點(diǎn)。
(三)評述消息
又稱“評述性消息”、“記者述評”、“新聞分析”。這是一種以夾敘夾議，邊述邊評的方式寫成的消息報道。它以國內(nèi)國際的重大事例和各行各業(yè)的成就、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)為題材，除了有事實(shí)之外，還要有評論。也就是說，除了介紹情況，分析形勢，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，一般還要研究動向，指明發(fā)展，表明作者的原則立場，以幫助讀者提高思想覺悟，加深對事物的理解。
四、如何寫好消息？
要想寫好消息，首先要熟悉消息是由幾部分組成的。一般而言，消息一篇消息可以分成五個部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾、背景。下面我們就來認(rèn)識各部分的寫法。
（一）標(biāo)題
標(biāo)題是一篇消息的眼睛，它要求以一目盡傳精神，即所謂“題好文一半”。它的基本功能是傳達(dá)信息、吸引讀者和表明態(tài)度。好的標(biāo)題對一則消息具有舉足輕重的意義。消息的標(biāo)題有其特殊性，與其他文章的標(biāo)題相比，它最變化多端，最豐富多彩，有單行標(biāo)題與多行標(biāo)題之分。
1、標(biāo)題的形式
（1）主題：也叫“主標(biāo)題”、“正題”、“母題”。它是消息的核心部分，通常用來揭示新聞中最重要、最吸引受眾的信息。從表達(dá)上看，主題一般是實(shí)題，有時也可以用虛題，但在單獨(dú)使用時，不能做成虛題，應(yīng)是實(shí)題或有敘有議的虛實(shí)結(jié)合題。主題位置居中。
7（2）引題：又稱“肩題”或“眉題”，位置在主題之前，常用以交代與主題相關(guān)的背景、原因，烘托氣氛，揭示意義，以引出主題。引題一般做成虛題。例如：
A、介紹新聞內(nèi)容的背景，說明事實(shí)起因。如：
全國檢察長會議提出明年工作重點(diǎn)(引題)
深入到重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域(主題)深挖嚴(yán)辦職務(wù)犯罪案件(主題)
這則標(biāo)題的引題交代主題的產(chǎn)生背景，主題是對引題的具體說明。B、用來揭示新聞內(nèi)容意義。例如：
要奔小康 先建學(xué)堂(引題)眉縣一年新建27棟校舍樓(主題)這里的引題是個充分條件復(fù)句，闡釋了發(fā)展教育對實(shí)現(xiàn)小康的重要意義和影響，主題說的是在這種思想的指導(dǎo)下所采取的具體重教措施。再如：
清正廉潔 秉公辦案(引題)
反貪局長陳來敏被追記二等功(主題)這則標(biāo)題的引題是主題的原因，從理論上概括了這位反貪局長的職業(yè)道德的精神實(shí)質(zhì)，具有很強(qiáng)的教育作用，同時也通過因果關(guān)系自然導(dǎo)入主題。
C、用于烘托氣氛的引題，如：
水草豐茂湖白沙(引題)
白鶴灰鴿翩翩落(主題)
這則消息的引題以田園詩般的旋韻同主題交相輝映，而于詩境中又不乏深刻的道理：重視環(huán)境保護(hù)，維持生態(tài)平衡。這樣不但自然導(dǎo)入主題，而且還與之構(gòu)成因果聯(lián)系。再如
養(yǎng)雞場何來這么多空蛋殼?(引題)原來是老鼠使壞（主題）
搗蛋專喝蛋白
這一標(biāo)題的引題是以疑問句的形式營造一種懸念，然后又自然而然地由“果”及“因”導(dǎo)入主題，主題則用相同的格調(diào)進(jìn)行回答，兩題的語體色彩和風(fēng)格相同，讀起來顯得富于情趣。
（3）副題：又稱子題、次題，位置在正題之下，用來解釋、補(bǔ)充、說明和印證主題。副題一般多做成實(shí)題。如
A、補(bǔ)充交代事實(shí)。如：
走中國特色的現(xiàn)代化飯店管理道路(引題)錦江集團(tuán)輸出管理打響品牌(主題)運(yùn)用“錦江模式”管理的賓館已由13家發(fā)展到32 家，覆蓋14個省(副題)該標(biāo)題的副題補(bǔ)充“錦江模式”的先進(jìn)性，用具體數(shù)字交代運(yùn)用這種模式的賓館的急增數(shù)量和覆蓋面。再如：
天津查獲一批放射性進(jìn)口廢物(主題)
現(xiàn)已入庫封存等侯處理(副題)此標(biāo)題的副題交代“放射性進(jìn)口廢物”的“進(jìn)口”境遇，也交代了讀者關(guān)心的問題。B、說明主題的來源、結(jié)果。
撒在南疆的情意(主題)塔里木河南勘探公司環(huán)保工作紀(jì)實(shí)(副題)這則標(biāo)題是升華了的主題與揭示主題來源的副題的結(jié)合，副題說明的是“塔里木河南勘探公司”重視“環(huán)?！钡氖论E。再如：
男籃甲級隊(duì)昨天測體能(主題)一百多人參加，十六人不及格，不及格待補(bǔ)測（副題)其中的副題說明了主題中“測體能”的人數(shù)和結(jié)果，是一種補(bǔ)充式說明。C、對主題進(jìn)行解釋。例如：
《為警三字經(jīng)》字字警心(主題)汕頭市南海派出所編寫出168句“警句”(副題)這則標(biāo)題的副題解釋《為警三字經(jīng)》的編寫單位及其條款數(shù)。
2、如何寫好標(biāo)題？（1）標(biāo)題寫作要準(zhǔn)確達(dá)意。
任何標(biāo)題都應(yīng)當(dāng)和其所轄的內(nèi)容緊密相聯(lián)，即題文相符，這是毫無疑議的。但新聞標(biāo)題的準(zhǔn)確貼切要比一般的題文相符要求更嚴(yán)格一些。各種新聞標(biāo)題都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地反映新聞內(nèi)容中的主要新聞事件、事實(shí)或某種思想，而不允許對新聞事件、事實(shí)或思想隨意擴(kuò)大或縮小，更不允許歪曲、杜撰、虛構(gòu)，否則也就必然失去新聞客觀性的本質(zhì)。
例如1963年8月某市報刊登《我國政府發(fā)表關(guān)于全面禁止和徹底銷毀核武器的聲明》時，在大標(biāo)題中把連詞“和”字給省去了(當(dāng)然也不排除漏掉的可能)，成了《我國政府發(fā)表關(guān)于全面禁止徹底銷毀核武器的聲明》。這樣一來，語意又剛好跟原意相反。9 中國本來是主張“全面禁止核武器”和“徹底銷毀核武器的國家”，結(jié)果卻成了不讓“銷毀核武器的國家”，造成了嚴(yán)重不良的政治影響。
（2）標(biāo)題寫作宜簡不宜繁
新聞標(biāo)題應(yīng)盡可能地用語簡單而又能概括出新聞的基本內(nèi)容。一般地說，那些比較冗長的標(biāo)題往往不如簡短精悍的標(biāo)題給人們留下的印象深刻，因?yàn)榫范绦〉男侣剺?biāo)題易于記憶。所以，新聞標(biāo)題都應(yīng)當(dāng)力爭簡煉，并使之概括性強(qiáng)。新聞標(biāo)題的簡煉與否還會影響到版面和屏面的布局。如果新聞標(biāo)題過長，則必與正文不相稱，使報紙版面和電視屏面缺乏可視性，也不易記憶。
當(dāng)然，標(biāo)題是否簡煉也不完全在文字量的多少，而關(guān)鍵看能否體現(xiàn)出新聞事實(shí)或事件的主旨，應(yīng)在此基礎(chǔ)上來衡量文字的多寡。有些新聞標(biāo)題雖然不很長，卻不簡煉。例如《新民晚報》(1996年11月5日)有—則新聞消息標(biāo)題：
電腦打字比賽 蛋糕裱花競技(主題)楊浦舉辦職工技能操作比賽(副題)其中副題中的“比”宜刪掉，這樣既避免同主題的重復(fù)。又使副題讀來更流暢。相反，為達(dá)到準(zhǔn)確地反映新聞內(nèi)容的目的，有些不應(yīng)省的文字一個都不能省，如我們前面所舉的省錯了“我國政府發(fā)表關(guān)于全面禁止和徹底銷毀核武器的聲明”中的連詞“和”的例子。
再如，中央電視臺〔1993年9月30日)的一則新聞標(biāo)題：
專訪阿拉法特及夫人
這則新聞標(biāo)題中的“及”字也不可省，省了意義就改變了。
（3）標(biāo)題寫作宜實(shí)不宜虛
如我校校園新聞中的如下一些標(biāo)題，都犯了一個共同的毛病，空虛。信息工程系學(xué)生眾志成城奉獻(xiàn)愛心 生物工程系在校學(xué)生排球比賽中成績喜人 我校代表隊(duì)在健身舞蹈大賽中獲佳績
我校在2008年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中喜獲佳績 我校在徐州市中華經(jīng)典詩文誦讀大賽中獲獎
（4）標(biāo)題宜正不宜偏
標(biāo)題的擬寫要注意觀點(diǎn)正確、表達(dá)準(zhǔn)確，切忌片面、偏激。
10（5）標(biāo)題宜精不宜全 分析見教材。（6）使用并精選動詞
消息的標(biāo)題尤其是主題必須有動詞。如下面我校校園新聞中，均使用了動詞： 我校2007－2008學(xué)年第一學(xué)期評獎評優(yōu)表彰大會隆重舉行 北京理工大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院在我校成立校外學(xué)習(xí)中心 市教育局、衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)檢查督導(dǎo)我校食堂工作 機(jī)電工程系召開師生座談會 信息工程系創(chuàng)辦《信息E報》
真情系災(zāi)區(qū) 關(guān)愛匯暖流——我校舉行抗震救災(zāi)捐贈儀式 而下面的一些標(biāo)題，則存在一些問題：
第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)——“創(chuàng)業(yè)就業(yè)訪談”系列講座開講 第六屆校園文化藝術(shù)節(jié)——紅色電影展播周開幕（7）運(yùn)用修辭手法，使標(biāo)題形象生動。標(biāo)題常見的六種修辭手法。①描摩形態(tài) ②運(yùn)用對比 ③運(yùn)用反復(fù) ④運(yùn)用夸張 ⑤運(yùn)用比擬 ⑥運(yùn)用設(shè)問
再如以下一些標(biāo)題，都是很好的。
1、身在“光榮”難光榮(主題)——津門四青年談為什么憤然辭職(副題)
2、老大難——“老大”治理就不難 ——寫在新疆禁止公款吃喝第一天
4、飛人回來了！
喬丹宣布重返籃壇
5、抓好“米袋子” 勿忘“腦袋子”
——總書記與關(guān)山月對話記
（二）消息的導(dǎo)語
1、導(dǎo)語的含義及演變
消息導(dǎo)語，是“消息”這一體裁特有的概念，是消息區(qū)別于其他文體的又一重要特征。
導(dǎo)語是新聞的開頭語，從形式上表現(xiàn)為報道的第一個自然段或第一句話。它是用簡潔的文字，扼要敘述新聞的主要事實(shí)，揭示全文主題，引起讀者的興趣和注意的開頭語。
近代報刊的初創(chuàng)時期各種新聞體裁還沒有完全獨(dú)立出來，形成自己的一套寫作規(guī)范。當(dāng)時的新聞作品，與一般文章是很難區(qū)別的。紀(jì)實(shí)性的報道，大多是按事件的先后時間順序記錄下來，沒有什么特殊的結(jié)構(gòu)，也沒有導(dǎo)語。在這一類報道中，事件的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮，往往隱藏在消息的中間；新聞價值大的、最新鮮、最重要的內(nèi)容，往往淹沒在瑣瑣碎碎的次要內(nèi)容之中。
1844年，美國油漆匠出生的賽繆爾·莫爾斯發(fā)明了電磁電報。1851年，美聯(lián)社的前身——港口新聞聯(lián)合社第一次用電報傳遞消息，揭開了“電訊新聞”的第一頁。1861年至1865年，美國爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，許多報社派記者到戰(zhàn)地采訪。為了搶發(fā)新聞，爭取讀者，各報都用電報發(fā)稿。由于當(dāng)時的電報技術(shù)還不過關(guān)，經(jīng)常出現(xiàn)故障，電訊常常中斷。這就迫使記者動腦筋，把新聞最主要的事實(shí)塞進(jìn)報道的開頭部分。這樣，即使電訊半路上中斷，編輯部照樣可以把消息發(fā)出去。這樣，導(dǎo)語的雛形就誕生了。1865年4月14晚，美國南北戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，總統(tǒng)林肯遇刺。當(dāng)時，港口新聞聯(lián)合社駐華盛頓記者搶發(fā)了這條轟動世界的大新聞。這條新聞很短，只有十二個英語單詞：“總統(tǒng)今晚在劇院遇刺重傷”。一般認(rèn)為，它象征著導(dǎo)語寫作的開始。
1889年3月30日，美聯(lián)社記者約翰·唐寧發(fā)了一條長消息，其導(dǎo)語是：
[薩莫亞．阿庇亞3月30日電] 南太平洋沿岸有史以來最猛烈、破壞性最大約風(fēng)暴，于3月16日、17日橫掃薩莫亞群島。結(jié)果有六條戰(zhàn)艦和十條其他船只要么被掀到港口附近的珊瑚礁上摔得粉碎，要么被掀到阿庇亞小城的海灘上擱淺。與此同時，美國和德國的143名海軍官兵有的葬身珊瑚礁上，有的則在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)萬里之外的無名墓地上，為自己找到了永遠(yuǎn)安息的場所。
在這則導(dǎo)語里，何時、何地、何事、何人、為何、如何六要素俱全，從它問世之后，就一直被許多新聞學(xué)著作奉為消息導(dǎo)語寫作的楷模。19世紀(jì)末，美聯(lián)社總編輯、總經(jīng)理維爾·E·斯通明確指出：美聯(lián)社記者所發(fā)的每一條新聞里，必須具有這六個要素。這之后，“六要素”的導(dǎo)語形式，逐步得到世界各國新聞工作人員的認(rèn)可，被認(rèn)為新聞寫作的金科玉律。這狀況，一直延續(xù)到20世紀(jì)二、三十年代。
“六要素”俱全的導(dǎo)語，后來被人稱為第一代導(dǎo)語，又稱“全型導(dǎo)語”。這樣的導(dǎo)語，其長處是具體、完整，看了導(dǎo)語，對整篇報道的主要內(nèi)容，大體能了解。缺點(diǎn)是：內(nèi)容太多，主次不分，重點(diǎn)不突出，給讀者的第一印象不深。有人譏笑這種導(dǎo)語是“曬衣繩”式的導(dǎo)語：它把所有事實(shí)，不分輕重主次，一一系掛在導(dǎo)語這根“繩子”上，給人一種雜亂無章的感覺。
隨著時代的進(jìn)步，人們生活節(jié)奏的加快．讀者要求能以更短的時間、更快的速度知道更多的新聞信息。同時，電訊技術(shù)也進(jìn)步了，不存在電訊中斷的因擾了；而廣播電視又與報紙展開了競爭。這就迫使新聞界應(yīng)順時勢，進(jìn)行改革。于是，從20世紀(jì)二、三十年代開始，陸續(xù)有人提出：不必強(qiáng)行規(guī)定消息導(dǎo)語里一定要包括六個要素；可根據(jù)每則新聞的特點(diǎn)，從六要素中選取一、二個最能激起人們興趣的要素，突出地寫入導(dǎo)語，其余的要素則放到以后的部分去交代。這樣做，既可以突出重點(diǎn)，取得先聲奪人的效果；同時，由于各人選擇新聞要素會有所不同，也便于記者們“八仙過海，各顯神通”，寫出各式各樣的新穎的導(dǎo)語。這些主張，得到記者們響應(yīng)。第二次世界大戰(zhàn)以來，記者們寫導(dǎo)語，往往只采用部分要素，用這種方法寫的導(dǎo)語，被稱為第二代導(dǎo)語，又叫“部分要素式導(dǎo)語”。
第二代導(dǎo)語，要求好中挑好，把最重要、最新鮮、最能引起讀者興趣的內(nèi)容，突出地寫在導(dǎo)語里，使這條導(dǎo)語勾魂動魄，緊緊抓住讀者。由于在導(dǎo)語中僅采用部分要素，這就使第二代導(dǎo)語顯得簡練、新穎、先聲奪人。試比較下面兩條消息的導(dǎo)語：
A．今晚大約9時半，在福特劇場，當(dāng)總統(tǒng)正同林肯夫人、哈里斯夫人和羅斯本少校同在私人包廂中看戲的時候，有個兇手突然闖進(jìn)包廂，向總統(tǒng)開了一槍，(1865年4月15日《紐約先驅(qū)報》）B．肯尼迪總統(tǒng)今天遭槍擊身亡。
(1963年11月22日《紐約時報》）
同是報道總統(tǒng)遇刺，第二條導(dǎo)語采用部分要素突出主要事實(shí)，簡明扼要，先聲奪人，比第一條導(dǎo)語更具魅力。從導(dǎo)語的發(fā)展演變我們可以看到，一條優(yōu)秀的導(dǎo)語，至少包含兩個基本的品格：一是能抓住最重要、最新鮮的新聞事實(shí)；二是能抓住讀者，吸引讀者往下看。
2．導(dǎo)語常見的寫作方式
根據(jù)表達(dá)方式，將導(dǎo)語分為敘述式導(dǎo)語、描寫式導(dǎo)語、議論式導(dǎo)語。
（1）敘述式導(dǎo)語。與新聞報道客觀敘述事實(shí)的基本特征相適應(yīng)，大多數(shù)的消息采用敘述式導(dǎo)語。
敘述式導(dǎo)語以敘述的方式，簡明扼要地報道消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，它又可分為直敘式、概括式、對比式等。
①直敘式。直敘式導(dǎo)語，往往開門見山，將最有新聞價值的事實(shí)告訴給讀者。如： 據(jù)中新社消息 天津南開大學(xué)將從明年起在全國招收具有中國象棋特長的高中華業(yè)生，培養(yǎng)中國象棋大學(xué)生。
直敘式導(dǎo)語適合快速報道新聞事實(shí)，但寫好它并不容易。處理不好，就會平淡無奇，沒有吸引力。寫這類導(dǎo)語，關(guān)鍵是導(dǎo)語傳達(dá)的信息量。如果報道的事實(shí)顯著，為廣大讀者所普通關(guān)心，就能吸引讀者。
②概括式。概括式導(dǎo)語又叫綜合性導(dǎo)語，它的持點(diǎn)是對消息的內(nèi)容加以概括歸納，濃縮成一兩句表現(xiàn)出來。它包舉全篇，為讀者提供整篇信息的梗概，適合報道那些內(nèi)容復(fù)雜、過程曲折的新聞事實(shí)。例如，浙江仙居縣百貨公司職工在整理倉庫時，發(fā)現(xiàn)有一大批女帶鞋已積壓了一年半，后來公司領(lǐng)導(dǎo)曾委托幾個供銷社代銷，并削價出售，結(jié)果仍未銷出去。1982年初有兩個商販買了60雙下鄉(xiāng)擺地?cái)偅瑑H20分鐘就被搶購一空。第二天又帶了900雙去，不到一個鐘頭就全部賣完。《浙江日報》在報道這件事時，用了一個概括式導(dǎo)語：
本報訊 積壓在仙居縣百貨公司兩年半的兩千雙女帶鞋，和農(nóng)民見面后，竟變成了暢銷貨。
寫概括式導(dǎo)語，關(guān)鍵在于概括。它要求準(zhǔn)確、生動地概括新聞事件，不能抽象、空洞，胡亂堆砌概念。
(2)描寫式導(dǎo)語。描寫式導(dǎo)語，往往抓住新聞中的主要事實(shí)，或事件發(fā)展的高潮，或事物的某一有意義的側(cè)面，或是某個特定的場景，作簡潔傳神的形象描寫，通過描寫，造成現(xiàn)場實(shí)感，以吸引讀者。
A、路透社1980年6月12日電 美國地質(zhì)學(xué)家報告說，圣海倫斯山的火山昨晚由于?日潮的吸引?，把陣陣灰燼噴向五萬英尺的高度。
B、合眾國際社1980年6月12日電 圣海倫斯山昨晚爆發(fā)，從煙霧籠罩的火山口噴出的巨大蘑菇狀黑色煙柱升入天空，高達(dá)將近10英里。駕駛飛機(jī)在火山上空飛行的飛行員說，這次火山爆發(fā)看起來就像是原子彈爆炸。
C、一位老婆婆站在茅寨，癡癡地望著一片新居。她想什么呢？一幅題名《站在茅寨望新居》的攝影作品，為昨天開幕的《人與住房攝影藝術(shù)展》定下了一個基本音。
描寫式導(dǎo)語以簡潔的描寫喚起讀者的現(xiàn)場實(shí)感，著筆處往往是具有新聞價值的情境。寫作中，一是不能為描寫而描寫；二是要簡潔傳神，在一般情況下，只能用白描簡 14 單勾勒，不能鋪陳，不能細(xì)描，不能矯飾；三是不能采取文學(xué)語言文學(xué)手法，破壞新聞的真實(shí)性。
（3）問答式導(dǎo)語
設(shè)問式導(dǎo)語是以設(shè)置疑問開頭的導(dǎo)語。它以疑問提挈全篇，吸引讀者的注意。如：
A、盡管高科技已使阿波羅號飛船登上月球表面，但人類對自身賴以生存的地球卻仍然有著太多的困惑：地球生來就這么大嗎?陸地之間怎么會出現(xiàn)寬闊深邃的汪洋大海?造福于人類的油氣礦藏又何以分布得如此貧富不均?（1992年3月5日《新華社新聞稿〃中國學(xué)者提出地球演化新學(xué)說》）
B、8點(diǎn)上班的鐘聲響過之后，中央國家機(jī)關(guān)有多少人遲到?(1987年6月15日《新華社新聞稿》)設(shè)問式導(dǎo)語的制作，關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)。首先，所設(shè)的問題，應(yīng)緊扣新聞主題；其次，這些問題，應(yīng)該是讀者欲知而未知的問題；其三，設(shè)疑的問題應(yīng)難易適當(dāng)，既不要過于淺顯，又不要過于深奧；其四，不要無疑而問。
（4）評論式導(dǎo)語
新聞報道以客觀敘事為主，一般不允許記者在報道中大發(fā)議論，但也不排除在敘事過程中畫龍點(diǎn)睛式的說理、議論。議論式導(dǎo)語往往采用夾敘夾議的方式，通過極有節(jié)制、極有分寸的評論，引出新聞事實(shí)，揭示新聞本質(zhì)，以喚起讀者的注意。如：
A、鄉(xiāng)下人的進(jìn)取意識再次暴露了城里人的遲鈍——珠江三角洲的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家們，已搶在那些吃慣了?大鍋飯?的國營企業(yè)之前，占領(lǐng)了廣東的技術(shù)市場。
B、美國名將和澳大利亞新秀望著站在領(lǐng)獎臺最高層的林莉。這標(biāo)志著一個時代的結(jié)束——中國人在世界游泳錦標(biāo)賽上仰人鼻息的時代結(jié)束了。
評論式導(dǎo)語，其評論要緊扣新聞求實(shí)，不能脫離新聞事實(shí)亂發(fā)議論。它的評論要少而精，最好是一句，一語中的。
（5）引用式導(dǎo)語
引語式就是引用要人、權(quán)威或群眾的話來開篇。采用引語式通常有兩種情況：一是所引的話，本身就是重要新聞；一是借他人之口，來評價、引帶新聞事實(shí)。如：
A、路透社北京11月2日電 鄧小平副主席今天說：中國沒有叫臺灣投降，而是希望它接受在平等的基礎(chǔ)上就中國和平統(tǒng)一的問題進(jìn)行談判。
B、?路上跑的是吉普，四個書記一個屋，沒有一個搞特殊，經(jīng)濟(jì)年年邁大步。?這是湖北省五峰土家族自治縣群眾對縣委一班人廉潔務(wù)實(shí)、率民求富的贊譽(yù)。五峰縣委一班人保持公仆本色，被中共湖北省委樹為?黨風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體?。
以上兩則導(dǎo)語都以引語開頭，其著重點(diǎn)是不一樣的。
根據(jù)引語的方式，引語式導(dǎo)語又有直接引語和間接引語之分。直接引語即直接引用原話，間接引語是把別人的原話略加整理引出。直接引語應(yīng)加引號，以示真實(shí)準(zhǔn)確。間接引語則不能加引號，但必須符合原意，不能斷章取義，不能不負(fù)責(zé)任地隨意歪曲談話人的意思。我們在使用引語式導(dǎo)語時應(yīng)做到：所引的話，應(yīng)精彩、生動，富有新意，能牢牢地抓住讀者；所引的話要精煉，不能連篇累牘；所引的話要真實(shí)，符合原意；所引的話，應(yīng)和報道主題緊密相關(guān)。
（6）對比式導(dǎo)語。
對比式導(dǎo)語的特點(diǎn)是、在敘述主要新聞事實(shí)時，引入與之相關(guān)的內(nèi)容，通過對比、襯托，突出主要新聞事實(shí)。如：
新華社拉薩1月2日電 解放前沒有一公里公路，在狹窄險道上全靠耗牛、毛驢馱運(yùn)或人背的西藏，今天已有一萬五千八百公里的公路通車。
這種導(dǎo)語，用來對比的材料，往往處理成修辭語，或作背景交代，以突出主要新聞事實(shí)。寫這類導(dǎo)語，要注意詳略輕重，不要喧賓奪主。要力求簡潔，盡量不加大導(dǎo)語的篇幅。
3．如何寫好導(dǎo)語？
導(dǎo)語在新聞報道中起著重要的作用。如何制作好導(dǎo)語，每個初學(xué)者應(yīng)該精心研究的。制作導(dǎo)語應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）以一當(dāng)十——不要寫塞滿事實(shí)的導(dǎo)語 看下面一則導(dǎo)語：
據(jù)新華社哈爾濱12月30日電 黑龍江友誼農(nóng)場五分場二隊(duì)又創(chuàng)造了新的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，今年播種的25000 畝糧食和大豆平均畝產(chǎn)由去年238斤提高到351斤，比去年增長47％，總產(chǎn)達(dá)到870600斤。按直接參加田間生 產(chǎn)勞動的20個農(nóng)業(yè)工人計(jì)算，平均每人生產(chǎn)糧、豆438800斤，比去年每人產(chǎn)糧210000斤的勞動生產(chǎn)率提高 一倍多；如果按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程總用工計(jì)算，每個勞動生 產(chǎn)糧、豆208900斤，比去年提高38．1％。全年經(jīng)營盈利32萬元，扣除連隊(duì)留成和年終職工獎金后，純上繳利潤23萬6千元。
這則導(dǎo)語，由于堆砌了過多的數(shù)字，就令人難以卒讀。（2）開門見山——不要寫空洞無物的導(dǎo)語（3）刻意求新——不要寫一般化的導(dǎo)語
1991年1月26日《中華工商時報》上的《中國包裝業(yè)呼喚深層次改革》的導(dǎo)語：
如果把現(xiàn)今人民幣面值最大約100元鈔票一張張連起來，沿著中國最長的鐵路干線京廣線鋪開,至少得經(jīng)過5個來回，總額才能達(dá)到140億元。來自包裝行業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：近幾年我國因商品包裝不善而造成的經(jīng)濟(jì)損失，每年就達(dá)這個數(shù)字。
這條導(dǎo)語為了突出我國因商品包裝不善而造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)140億元這個數(shù)字，用具體的形象加以說明，讀來力重千鈞．更能喚起人們對包裝業(yè)改革的關(guān)注。
（4）生動活潑——不要寫僵化的導(dǎo)語
試看1982年7月1日新華社播發(fā)的報道中國開始人口普查的對外新聞導(dǎo)語：
6月30日晚11時41分，北京醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院 一個剛剛落地的八磅重的男嬰大聲啼哭，用宏亮的聲音宣布自己是新中國第三次人口普查中約最年輕的公民之一。他的母親是一位電視機(jī)廠工人。這次普查以今天零時的人口數(shù)字計(jì)算。
這條導(dǎo)語獨(dú)辟蹊徑，根據(jù)生活規(guī)律事先進(jìn)行設(shè)計(jì)，又依據(jù)真實(shí)發(fā)生的情況寫來，讀來饒有興味。如果去掉前面的內(nèi)容直接寫人口普查的事實(shí)，那就沒有這樣生動、吸引人了。
(三)消息的主體
導(dǎo)語之后，消息內(nèi)容的具體展開部分，叫主體。
“主體”一詞，譯自英文Body。它的原意是身體、軀體、軀干。主體是新聞的主要組成部分，有了它，新聞才顯得完美和充實(shí)。如果將導(dǎo)語比作人的面目，那么主體是它的軀干。如果將導(dǎo)語比作人的骨胳，那么主體是它的筋肉。正是因?yàn)橛辛恕败|干”和“筋肉”，一條新聞才顯得完美、充實(shí)。
主體在消息中具有雙重功能：一是注釋導(dǎo)語，使導(dǎo)語中的事實(shí)更加清楚，更加詳細(xì)，以滿足讀者深入了解新聞事件的要求。二是補(bǔ)充導(dǎo)語，使主體中沒有提到的其他有關(guān)新聞主題的事實(shí)得以補(bǔ)充，以保證新聞的完備性。
寫作主體特別要注意兩個問題：
1、要注意變換角度，不重復(fù)導(dǎo)語
寫好主體一個重要的問題是如何處理好導(dǎo)語與主體之間的關(guān)系。我們知道，大多致新聞，都把最重要的事實(shí)寫入了導(dǎo)語，主體只是對導(dǎo)語中所涉及到的事實(shí)加以具體化。
寫作主體，必須避免與導(dǎo)語重復(fù)。避免重復(fù)的最好辦法就是不斷變換角度，從不同的要素、不同的側(cè)面去注釋導(dǎo)語，使導(dǎo)語所披露的新聞事實(shí)更詳細(xì)，更清楚。
（2）要注意扣緊主題，不要離題千里
主體既不能重復(fù)導(dǎo)語，又不能游離導(dǎo)語，這是一個問題的兩個方面。初學(xué)者往往感 17 到難以處理：有的寫完導(dǎo)語后，感到話已說完了，下面沒有什么可說的了。有的寫完導(dǎo)語后，感到意猶未盡，把采訪到的材料全往主體里堆，從而造成導(dǎo)語的重復(fù)、龐雜與冗腫。要避免這種情況，必須扣住消息的主題。消息的主題，就是消息要報道的主要新聞事實(shí)。如果導(dǎo)話寫得準(zhǔn)確，導(dǎo)語實(shí)際上就是消息的主題。注釋導(dǎo)語，實(shí)際上就是從何時、何地、何事、何人、如何、為何等幾個方面，對消息導(dǎo)語作進(jìn)一步的說明。補(bǔ)充導(dǎo)語，實(shí)際上就是補(bǔ)充交代與主要新聞事實(shí)緊密相關(guān)的細(xì)節(jié)。如果主體中出現(xiàn)的材料無助于人們理解主要的新聞事實(shí)，就可視為離題。如果讀者讀了導(dǎo)語，想進(jìn)一步了解導(dǎo)語提及的新聞求實(shí)，而主體不能滿足人們的要求，那么，主體就沒起到應(yīng)有的注釋補(bǔ)充作用。成功的消息報道，既要“放得開”，又要“收得攏”。
（3）要內(nèi)容充實(shí)
消息必須用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。主體的寫作，也必須內(nèi)容具體，不能把空泛的議論、抒情塞進(jìn)消息。試看消息《重過龍年——荒唐!荒唐!》：
本報訊近年來平山縣合口鄉(xiāng)一些村中流傳著?龍年不吉利，重過可消災(zāi)?的說法，一些人包餃子、買鞭炮，說是過第二個年。
其實(shí)，龍年不吉利的說法是毫無科學(xué)報據(jù)的，根本不存在消災(zāi)滅禍之說。重新過年既給生活帶來不必要的開支，又?jǐn)噥y人心耽擱農(nóng)活，實(shí)在得不償失。?重新過年?之說從城市到鄉(xiāng)村傳得很神，大多數(shù)人只是見別人這樣自己也這樣，以求平安吉利。我們奉勸人們不要迷信，不要盲從，不要聽謠言辦這種蠢事。
1988年,我國有些地區(qū)的群眾認(rèn)為“龍年不吉利，重過可消災(zāi)”，紛紛“重新過年”。這顯然是一種迷信。作者抓住這一事實(shí)進(jìn)行報道，動機(jī)是好的，可是具體寫作中，消息全是議論、評說，沒有具體事實(shí)。這樣寫，就不符合消息寫作的要求。其實(shí)，抓住“龍年是否不吉利”、“重過年是否可消災(zāi)”等問題，請教某一權(quán)威，通過具體的新聞事實(shí)來澄清人們的視聽，效果就要好得多。
（四）消息的結(jié)尾
“結(jié)尾”是文章的收束部分。它有時是文章的最后一句話，有時則是文章的最后一段或最后一個層次。
消息結(jié)尾的問題，新聞界有著不同理解。有人認(rèn)為，消息不存在結(jié)尾的問題。因?yàn)椋涸诮鹱炙Y(jié)構(gòu)中，事實(shí)報道完了，消息也就自然收束了；在倒金字塔結(jié)構(gòu)中，消息的任何一段，都可能成為消息結(jié)尾。而有人則把消息結(jié)尾強(qiáng)調(diào)到很重要的地位，認(rèn)為舍掉它，“全文就要失色一半！”因而，總結(jié)出“自然收縮法”、“卒章見義法”、“別開生面法”、18 “展示預(yù)告法”、“拾遺補(bǔ)缺法”等等結(jié)尾的方法。
消息的結(jié)尾，有它的特殊性。首先，在倒金字塔結(jié)構(gòu)中，消息的任何一個段落，都有可能成為結(jié)尾——在這一類消息中，結(jié)尾呈開放性。它并不要求窮盡所有的新聞事實(shí)，編者和讀者都可以根據(jù)需要取舍。其次，在金字塔結(jié)構(gòu)中，消息把事件的高潮寫出來了，消息也就結(jié)束了——在這一類消息中，我們可以看到，消息的結(jié)尾，就是事實(shí)的結(jié)尾，它依附于事實(shí)，并不需要另外的議論、抒發(fā)。這些都是消息結(jié)尾區(qū)別于其他文體結(jié)尾的特殊之處。從這些待殊之處看，寫消息結(jié)尾，順乎自然就行了，并不需要煞費(fèi)苦心地去構(gòu)思一個新穎別致的結(jié)尾。因此，一位美國記者曾深有體會地說：“當(dāng)你坐在打字機(jī)前，眼盯著稿紙，為想一段漂亮的收尾文字而搜索枯腸時，很可能文章的結(jié)尾已經(jīng)寫出來了。你在那兒剎住就行了?！?/p>
我們再看兩則比較特殊的例子：
合眾國際社莫斯科1980年1月31日電 莫斯科居民又碰到另一短缺：沒有一處地方可找到廁紙。
一名惱恨的莫斯科人星期二說：?我們就是到處找不到。店主人只說出現(xiàn)短缺。?
存有廁紙的寥寥可數(shù)的商店里擠滿了人。
有人說：?有人暫時裁用紙臺布或紙尿片充廁紙，但這些東西現(xiàn)時也用完了。?
一年多來，行之有效的辦法是，裁用蘇聯(lián)《真理報》。
塔斯社1980年1月l0日電 ?救救蛇!?印度動物學(xué)家在廣播電臺和電視臺向城鄉(xiāng)居民不斷發(fā)出這不同尋常的呼吁。
去年，大約有兩百萬條蛇成為獵人們的獵物。
谷拉杰什邦、西孟加拉邦、馬哈拉施特拉邦、奧里薩邦各部落的人老早就以捕蛇為業(yè)。
獵捕這種爬行動物是最有利可回的事，因?yàn)閲H市場上對蛇皮產(chǎn)品的需求在不斷增加。
因此，近年來蛇的數(shù)量在印度急劇減少，蟒蛇有絕跡的危險。
印度政府正采取緊急措施，設(shè)法恢復(fù)這種動物的數(shù)量，其中包括根據(jù)保護(hù)自然法禁止出口蛇皮。
所以要保護(hù)蛇，是由于蛇會消滅有害的嚙齒目動物，包括老鼠。據(jù)一些專家估計(jì)，僅去年一年，印度的國家貯備糧就有百分之十被老鼠吃掉。
通常認(rèn)為，這兩則消息的結(jié)尾是必不可少的，有了這個結(jié)尾和沒有這個結(jié)尾，消息 19 大不一樣。事實(shí)也的確如此。
因而，對于消息結(jié)尾我們所應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是：緊扣消息主題和新聞事實(shí)，順勢而成，既不要畫蛇添足，重復(fù)羅嗦，也不要隨意簡省，損害主題。
（四）消息的背景
現(xiàn)實(shí)生活中，任何事實(shí)，都不是孤立存在的。每一事件，都有其發(fā)生發(fā)展的環(huán)境和歷史。消息寫作中，把這些材料反映出來，就成了消息的背景材料。所謂背景材料，是指新聞事關(guān)發(fā)生的歷史條件、現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及與周圍事物的聯(lián)系。它可以對新聞事實(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)染和闡明。
1、背景的類型
為簡明起見，一般將背景材料分為三類：
（1）說明性背景材料
說明性背景材料，是用來說明新聞事實(shí)產(chǎn)生的原因、條件、環(huán)境、政治背景、歷史演變以及新聞人物出身、經(jīng)歷、身份、特點(diǎn)的材料。美國新聞學(xué)學(xué)者麥爾文·曼切爾曾指出：“在新聞寫作中，最基本的東西莫過于對任何一個事件、講話、情況或數(shù)據(jù)都必須交代其來龍去脈，以確切地反映它?！薄叭绻唤淮粋€事件的來龍去脈，這個事件的意義就不會完整?！闭f明性背景材料就是用來交代新聞事實(shí)的來龍去脈的。它通過有關(guān)背景材料的介紹，使讀者全面、準(zhǔn)確地了解消息所報道的主要新聞事實(shí)。試看新華社1994年11月16日播發(fā)的一條消息《評選國花傳佳音 牡丹有知傲雪開 洛陽出現(xiàn)百年不遇的奇觀》：
新華社11月16日電 河南洛陽近日出現(xiàn)百年不遇奇觀。洛陽耐火材料院辦公樓前花壇內(nèi)的一株趙粉牡丹在雪中怒放。
時值全國評選?國花?步入緊鑼密鼓之際，這侏已十余年花齡的越冬牡丹似地下有知，在今年第一場瑞雪中盛開。
歷史上曾有武則天責(zé)令百花在冬季開放唯牡丹無視淫威不肯從命的故事。牡丹也確未有近冬季開花的記載。但在爭評?國花?的今年，洛陽的牡丹開了先例，不僅耐火材料研究院的這株趙粉牡丹在雪中開放，而且洛陽的東關(guān)和邙山已有三株洛陽紅在九、十月份開放……
這則消息第一段報道了牡丹雪中開放的事實(shí)，第二自然段則交代了時代背景：牡丹是在全國評選“國花”的高潮中開放的，第三段則交代了有關(guān)的歷史背景：牡丹雪中開放前所未有，洛陽今年接二連三。這些說明性材料的交代，顯然有助于讀者全面了解牡 20 丹冒雪開放這一新聞事實(shí)，加強(qiáng)了消息的情趣和意味。
再如：美聯(lián)社記者報道美國副總統(tǒng)布什訪華的消息：
他下榻在西子湖畔，一片蔥翠的山腳下的一所僻靜的別墅里，中國領(lǐng)導(dǎo)人有時住在這所別墅里。
西湖對岸有12世紀(jì)的中國將領(lǐng)岳飛的墳?zāi)埂Ｄ抢飻y刻的一處碑文寫著?還我河山?。這是中國目前對臺灣的態(tài)度。
這個背景材料的運(yùn)用，使新聞的內(nèi)容充實(shí)飽滿，富有立體感，并增強(qiáng)新聞的情趣、感染力和說服力，精彩而又恰到好處，確實(shí)令讀者過目難忘。
（2）注釋性背景材料
即注釋、解說有關(guān)科學(xué)技術(shù)、名詞術(shù)語和物品性能特點(diǎn)方面的材料。例如1984年11月6日新華社電訊《我國最大的受控核聚變實(shí)驗(yàn)裝置“中國環(huán)流器一號”順利啟動》，作者考慮到一般讀者難以理解“受控核聚變”，便提供了一段注釋性背景材料：
受控核聚變的研究是當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)最大的主攻課題之一。它的任務(wù)是根據(jù)太陽和其他恒星釋放能量的原理，設(shè)法將氫彈爆炸這一瞬完成的核聚變現(xiàn)象變成可以控制約過程，從而使它的能量充分被人類所利用。核聚變能 源同世界上已有核變能相比，不僅能量大得多，而且更加安全。地球上豐富的氖、鋰等，都是極有前途的聚變原料。如果把海水中所含的氘全部用來生產(chǎn)聚變能，最少可以供給人類使用上百億年。
?中國環(huán)流器一號?就是從事這項(xiàng)研究的實(shí)驗(yàn)裝臵。……
讀者由于有了這一段背景材料，就能看懂新聞事實(shí)，從而對新聞的意義，也有了進(jìn)一步的了解。
（3）對比性背景材料
對比性背景材料就是那些能與新聞事實(shí)形成某種對比的材料。在新聞寫作中，作者往往通過新聞事實(shí)與新聞背景前后、左右、正反的對比，以突出新聞事件的意義，表達(dá)某種觀點(diǎn)。試看1985年1月17日《北京日報》刊登的《鄱陽湖發(fā)現(xiàn)世界上最大的白鶴群》：
迄今世界上最大的白鶴群在江西鄱陽湖太湖池被發(fā)現(xiàn)。
一支由美國、加拿大、西班牙和瑞典四國鳥類專家組成的考察隊(duì)，12日上午到鄱陽湖侯鳥保護(hù)區(qū)太湖池考察時，在丁家山山頭，發(fā)現(xiàn)了一大片鶴群。鳥類工作者用高倍望遠(yuǎn)鏡反復(fù)計(jì)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有白鶴1204只，其中幼鶴100只；此外還發(fā)現(xiàn)白枕鶴1162只和白頭鶴88只，是迄今為止世界上最大的一個白鶴群。
對于這一驚人發(fā)現(xiàn)，在場專家興奮不已，大家互相擁抱，有的高興得流下淚來。率 21 領(lǐng)考察隊(duì)的國際鶴類基金會阿基波會長激動地說：?目前世界上的白鶴已瀕于滅絕，我走了很多國家，從來未見過如此壯觀的場面。我要把這個消息告訴全世界，人們會對此發(fā)生極大興趣。?
消息最后，作者通過對比性背景材料，把新聞事實(shí)不同尋常的意義顯示出來。
2．如何運(yùn)用背景材料
（1）不要把背景材料當(dāng)做新聞主體來寫
并不是所有的消息都需要新聞背景，一些事實(shí)簡單明了的短消息，可以不要背景材料。
背景材料是輔助性材料，一般情況下，不宜過多過長，喧賓奪主，沖淡了消息主題。但這也不是絕對的。新聞背景是否運(yùn)用得好，并不取決于字?jǐn)?shù)多少、篇幅長短，關(guān)鍵是扣住了消息主題沒有。有些消息，背景材料占了很大比重，同樣不失為好消息。有些消息運(yùn)用的背景材料并不多，但沒有扣住主題，仍然不好。該用背景材料而沒用，更是寫作上的紕漏。寫作中，應(yīng)該怎樣扣住主題使用背景材料呢?試看下面的消息：
本報訊 解放三十多年以來，在眾多的進(jìn)口影片中，卻沒有一部立體故事片?，F(xiàn)悉，第一部來自美國的立體寬銀幕彩色故事片已經(jīng)輸入。片名為《槍手哈特》。該片正在抓緊譯制，不久將在本市東湖等立體電影院上映。
這里，作者運(yùn)用了一個背景材料：“解放三十多年來，在眾多的進(jìn)口影片中，卻沒有一部立體故事片。”至于解放以前，進(jìn)口影片的情況是怎樣的呢?美國立體電影的產(chǎn)生和現(xiàn)狀是怎樣的呢?作者沒有涉及。顯然，作者這一取舍是恰當(dāng)?shù)?。如果把后面的背景材料塞進(jìn)消息，反而會沖淡了消息的主題。
扣緊主題，就是要扣住消息所要報道的主要新聞事實(shí)，不能扯得太散，太遠(yuǎn)，舍本逐末。
（2）不要把背景材料寫的繁瑣雜亂（3）精心處理背景材料（4）合理安排背景材料的位置
背景在消息中沒有固定位置，它可以安排在消息的任何部分。比較常見的安排方式有：
①背景先行于標(biāo)題中。如：
中國猿人第一個頭蓋骨發(fā)現(xiàn)者 裴文中追悼會在京舉行
②背景安插在導(dǎo)語中。如：
“革命搖籃”成了“汽車搖籃”，不少乘汽車到過江西的人都這樣嘲笑這里顛簸不平的公路。為盡快改變公路建設(shè)的落后面貌，江西省今日宣布：對全省公路建設(shè)和養(yǎng)護(hù)實(shí)行3年大包干，以達(dá)到“1年緩解，3年改觀”的目標(biāo)。(1988年12月21日《新華社新聞稿·江西省實(shí)行公路建設(shè)養(yǎng)護(hù)大包干》)③背景獨(dú)立成段，緊接導(dǎo)語之后。
④將背景材料化整為零，靈活穿插在整篇消息中。有人形象地稱這種方式為“天女散花式”。如《人民日報》1984年9月23日的新聞；
本報訊 記者陳祖甲報道；一幅幅風(fēng)光旖旎的黃山景致擺在展廳里，是攝影作品?是中國山水畫?又是又不是。這是我國攝影藝術(shù)家華國璋副教授獨(dú)創(chuàng)的?攝畫?。(導(dǎo)語)?攝畫?是國家科技攻關(guān)項(xiàng)目之一，是藝術(shù)和科技相結(jié)合的產(chǎn)物。(事物背景)據(jù)了解，現(xiàn)代的攝影作品，一般只能保存五十到一百年。(社會背景)為了攝影作品長期保留下來，華國璋運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，將攝影藝術(shù)作品，印制在宣紙或絲絹上，創(chuàng)立了獨(dú)特風(fēng)格的?攝面?。(主體)這種作品至少可以保存幾百年，甚至上千年。這不僅開辟了一個藝術(shù)新領(lǐng)域，而又為國家珍藏?cái)z影歷史文物提供了新的科學(xué)技術(shù)。(知識背景)五十一歲的華國璋副教授現(xiàn)在是安徽省文聯(lián)專業(yè)攝影藝術(shù)家。他一生坎坷，曾被錯打成?右派?，?文革?中又蹲了四年冤獄。但他有一顆熱愛祖國大好河山的赤誠之心，對藝術(shù)創(chuàng)作不斷追求的執(zhí)著精神從未泯滅。他?臥明月，伴松濤。登險絕?，多次出入黃山、九華山。拍攝風(fēng)景。他的大型影冊《風(fēng)景如畫》、《黃山奇觀》分別于一九七九年和一九八0年用中、英、日三種文字出版。(既是人物背景，又是歷史背景)華國璋的?攝畫?及其他攝影作品將于九月二十六日在北京古觀象臺展出。方毅同志為畫展題了詞。(結(jié)尾)這條新聞只有四五百字，但背景材料多達(dá)二三百字，而且種類較多，事物、社會、知識、人物和歷史背景，都用上了。把多種背景材料用在一條新聞里，能使新聞凸現(xiàn)出來，但處理不好，會出現(xiàn)繁雜冗長的弊病，上述新聞由于采取“天女散花”的方法，分散使用不同類型的背景材料，背景材料又和主題材料融為一體，所以讀來順暢自然。
五、消息的常見結(jié)構(gòu)形式
(一)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)
這是迄今為止的大部分消息(尤其是占消息總量最大的“動態(tài)消息”)仍多采用的一種結(jié)構(gòu)方式?！暗菇鹱炙币喾Q“倒三角”。它要求把最重要的新聞事實(shí)放在最前面，然后以事實(shí)的重要性遞減為順序，按照“重要——次重要——次要”的順序依次寫下來，23 由大到小，由重到輕，是一種“頭重腳輕”，虎頭蛇尾式地的結(jié)構(gòu)。
采用“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)方式寫消息，有著三方面的需要：
第一，作者不必在構(gòu)思上多費(fèi)斟酌，從而可以保證新聞寫很快，同時“倒金字塔”式有利于突出重點(diǎn)，節(jié)省篇幅，使讀者一眼就可以瞥見最新、最重要的新聞事實(shí)，通篇讀來也簡潔明快，干凈利落，符合消息報道“快、新、短”的特點(diǎn)。
第二，“倒金字塔”式適合人們閱讀、收聽新聞時的心理習(xí)慣。因?yàn)槿藗兛偸菐е环N“所聞欲”去接受新聞信息的。這種“新聞欲”促使人們總是一開始就要求知道事件的結(jié)果或結(jié)論，然后再刨根究底，了解細(xì)枝末節(jié)。它跟人們從容地看戲和看小說等是兩種完全不同的心理要求。
第三，采用“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)寫成的消息，也便于報紙、電臺的編輯者根據(jù)標(biāo)題、導(dǎo)語從大量的消息來稿中做出價值上的判斷，從而保證他們對來稿做出迅速、及時、有效的處理。
正是因?yàn)椤暗菇鹱炙笔綄ψ髡?、讀者、編者三方面有利，所以才能在長期的新聞寫作實(shí)踐中常用不衰。那種把“倒金字塔”式僅僅歸結(jié)為是過去戰(zhàn)爭年代、非常時期的一種特殊產(chǎn)物的觀點(diǎn)，顯然是不夠全面的。
(二)“金字塔”式結(jié)構(gòu)
“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)固然有其優(yōu)長，但也不能把它絕對化。不論題材，固守一格，也會給人帶來生硬、呆板、老套的感覺。隨著新聞實(shí)踐的發(fā)展，文體之間、傳播手段之間的相互滲透、相互影響，消息的結(jié)構(gòu)也開始逐步向多樣的方向發(fā)展。
現(xiàn)在有些新聞(主要是“社會新聞”)，它們或因篇幅很短，沒必要在很短的篇幅中再分出“重要”、“次重要”和“次要”的層次來，或因所報道的事實(shí)有較強(qiáng)的故事性、戲劇性以及牽涉到千家萬戶的切身利益，人們有興趣進(jìn)行仔細(xì)閱讀，所以便采用“金字塔”式（或曰“編年史”式）來結(jié)構(gòu)全篇。
例如，1979年12月15日《市場報》刊登的一則消息：
北京醬油為啥脫銷
前些天，北京的街頭巷尾都在議論，醬油為哈突然脫銷？我們走訪了北京第二大醬油廠——宣武區(qū)醬油廠。
宣武區(qū)醬油廠多年失修。I974年經(jīng)有關(guān)部門鑒定，應(yīng)停產(chǎn)修建，廠里立即向商業(yè)局報告，商業(yè)局又向市級機(jī)關(guān)打報告，二年之間，寫了22次，根本掛不上號。直到1977年底，市里才批準(zhǔn)建新醬油廠，并批給50畝地。指標(biāo)下到區(qū)里，一位書記把地轉(zhuǎn)給了產(chǎn)值高的汽車配件廠等單位，經(jīng)力爭，區(qū)委才從煤建管理處要出9畝地給了醬油廠。
計(jì)劃批準(zhǔn)后，只給錢，不撥料。醬油廠派人上下跑了幾百趟，二商局打報告13次，結(jié)果，劃圍的多，辦事的少，拖了兩年，材料還沒湊齊。
今年9月，老廠房險情嚴(yán)重，被迫切斷電源，停止生產(chǎn)。宜武區(qū)醬油廠停產(chǎn)，一月少上市100萬斤醬油，因而使全市醬油脫銷半個多月，直接影響了居民生活。脫銷后，市里有關(guān)部門采取緊急措施，日夜修繕老廠，并從郊區(qū)調(diào)醬油進(jìn)城，這才位供應(yīng)情況稍有好轉(zhuǎn)。
這篇消息報道的事實(shí)，其后果是當(dāng)?shù)鼐用穸几惺艿降?，只是造成這一后果的原因不明了。因此，作者只要在標(biāo)題中提出這一疑問就會引起人們的普遍興趣，于是作者在事實(shí)的報道中，便采用了“說故事”的形式，按事件發(fā)展先后順序原原本本道來，直到最后，才使人真相大白。
（三）“倒金字塔”和“金字塔”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)
這類消息，一般說來，第一段的“導(dǎo)語”，仍按“倒金字塔”式收到開門見山、新聞感強(qiáng)的報道效果。導(dǎo)語之后則又按事情發(fā)展的順序?qū)憗恚o讀者以具體、完整的感覺。這種結(jié)構(gòu)形態(tài)，很有點(diǎn)象敘事作品中的“倒敘”式。一般特寫新聞和社會新聞多采用這種方式。
（四）對比式結(jié)構(gòu) 詳細(xì)分析見教材（此略）
（五）自由式結(jié)構(gòu) 詳細(xì)分析見教材（此略）
六、消息的語言
具體來說，消息的語言要準(zhǔn)確、具體、簡潔、通俗、生動
1、準(zhǔn)確
2、具體
3、簡潔
4、通俗
5、生動
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