第一篇：教學(xué)案平面鏡成像

教學(xué)案例《科學(xué)探究：平面鏡成像》

所屬課程：教科版 所屬專業(yè)：物理 授課時數(shù)：1課時 設(shè)計人：周淑華

工作單位：遷安市楊店子鎮(zhèn)初級中學(xué)

聯(lián)系電話：***

《科學(xué)探究：平面鏡成像》

一、內(nèi)容及其分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容平面鏡成像指的是平面鏡成像的特點、平面鏡成像的原因、虛像等，其核心是平面鏡成像的特點。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容，就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。本節(jié)課需要學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，第一次全面了解科學(xué)探究的各個要素，所以在本學(xué)科有重要的地位，由于它還與后面的幾節(jié)內(nèi)容有關(guān)系，并有承上啟下的作用，是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是平面鏡成像的特點，解決重點的關(guān)鍵是通過實驗來探究平面鏡成像的特點。

二、目標(biāo)及其解析

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解平面鏡成像的特點。（2）了解平面鏡成虛像的成因。（3）了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。

2、目標(biāo)解析：

探究平面鏡成像的特點，就是指讓學(xué)生從生活中提出問題開始，經(jīng)歷“猜想”、“設(shè)計和進(jìn)行實驗”、“分析論證”、“評估”、“交流與合作”等環(huán)節(jié)，其中教師做好引導(dǎo)，學(xué)生完成探究全過程，最后得出平面鏡所成的像有什么特點；了解平面鏡虛像的形成，就是利用光的反射定律，作出一個平面鏡成像的圖，讓學(xué)生了解平面鏡所成的像是反射光線的反向延長線會聚而成，不可以用光屏承接；通過對平面鏡的物與像的對稱性的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美。通過對平面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)的重難點

重點：設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動。難點：虛像概念的建立過程

三、問題分析及解決辦法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對平面鏡成像的特點中虛像的理解，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對虛像的概念不理解。要解決這一問題就要通過實驗，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，理解平面鏡所成的像是虛像。然后再通過折紙感悟成虛像的原因。

四、教學(xué)資源

在本節(jié)課平面鏡成像的教學(xué)中，除準(zhǔn)備使用探究平面鏡成像規(guī)律的一些實驗儀器外，還要準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過程設(shè)計

新課引入：（使用多媒體課件）欣賞遷安黃臺山公園，黃臺山公園位于河北省遷安市區(qū)西部，總占地面積34.21萬平方米，總投資5000萬元，公園設(shè)計有機(jī)結(jié)合平衡理論、生態(tài)學(xué)、幾何學(xué)及當(dāng)?shù)厣詈竦臍v史文化底蘊，將昔日的垃圾荒灘蝶變?yōu)橹袊吭u定的“國家水利風(fēng)景區(qū)”，形成以人工湖水體柔質(zhì)景觀和山體陸地硬質(zhì)景觀兩大部分為主的“山水相依、剛?cè)岵?jì)”的和諧景觀，是目前中國中等城市設(shè)施齊全、功能最完善的綜合性城市公園。

（我把欣賞桂林山水改為欣賞黃臺山公園目的讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，為建設(shè)好家鄉(xiāng)我們要更加努力學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育）

老師：提出問題引入活動：同學(xué)們欣賞了黃臺美景，湖水中倒映的高樓大廈、綠地青草簡直讓人流連忘返。水中的倒影是怎樣形成的？今天我們就探究這個問題（體現(xiàn)從生活走向物理的理念）

教師：其實水面就相當(dāng)于平面鏡

我們知道，平面鏡會成像，平面鏡成什么樣的像大家想知道么？

1、大家紛紛提出問題并猜想：

（1）物和像的大小關(guān)系（相等、放大、縮?。?）平面鏡成的是實像還是虛像（實像、虛像）（3）像和物到平面鏡的距離關(guān)系（相等、不相等）（4）生活中都哪些屬于平面鏡等。

[學(xué)生提出的問題老師無法先知，此時老師應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生讓他們提問，敢于提問，以培養(yǎng)他們將來會提問。同時創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除緊張的情緒] 教師： 剛才大家提了好多問題，提得非常好。我們來共同探究 一下（體現(xiàn)老師引導(dǎo)）教師：我們每天照的鏡子是平面鏡么？ 學(xué)生：是。

老師：我們探究時能用這個么？大家討論一下。

學(xué)生：鏡子后面涂了一層?xùn)|西，手又伸不過去，又看不到后邊，怎么考慮像的虛實以及像的位置？

老師：這個問題很有價值，我們怎么解決？

頓時，氣氛有點緊張，陷入了僵局。這是老師拿出玻璃板，請大家觀察玻璃板和小鏡子不同之處，然后把蠟燭放到玻璃板前觀察能否看到像。

學(xué)生：用準(zhǔn)備好的器材試一試，恍然大悟，頓時明白了，可以利用玻璃板的透光性確定好像旳位置，所以可以利用玻璃板代替平面鏡

學(xué)生：怎樣看出是實像還是虛像？ 教師：誰能幫他一把

學(xué)生：可以把蠟燭點燃，觀察他在鏡中的像，然后用手摸一摸如果燒手，就是實像，否則就是虛像。

學(xué)生：用水澆如果不滅就是實像，滅了就是虛像。

學(xué)生：還可以用光屏，看看能否接收到，光屏上有就是實像，沒有就是虛像。

教師：大家的方法都很好。大家還有問題么？

學(xué)生：像的大小可以觀察，像和物到玻璃板之間的距離怎么測？ 學(xué)生：可以用刻度尺測出蠟燭到玻璃板的距離，然后把另一根等長的蠟燭放在玻璃板后移動直到與蠟燭的像重合，再用刻度尺測出像到玻璃板的距離。

學(xué)生：這個方法費事又費時我們可以先在紙上畫出刻度，然后把玻璃板放中間，把蠟燭放在刻度上，然后找像物到玻璃板間的距離。

老師：你的方法太好了，我們要向他學(xué)習(xí)積極思考問題。（適時表揚增加學(xué)習(xí)的動力）

老師介紹桌子上的器材（有導(dǎo)向的介紹：備用器材）要求用桌子上的器材探究。

學(xué)生分組做實驗尋找平面鏡成像的特點

2、設(shè)計并進(jìn)行試驗：

器材：玻璃板、兩只完全相同的蠟燭、支架、白紙、刻度尺、鉛筆、光屏、火柴、燒杯、水。

一、用刻度尺把白紙在中間打上直線，然后等分。

二、用支架將玻璃板固定，使其豎直立于白紙中間，在玻璃板前放一支蠟燭，并用火柴將其點燃，透過玻璃板觀察后面的像。

三、將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像。或是把手放在后面的火上烤，感覺是否熱，或是用水澆

三、將另一支未點燃的蠟燭放在像的位置，觀察像與蠟燭的大小關(guān)系，四、確定蠟燭和像到玻璃板的距離，觀察像與蠟燭的位置關(guān)系。

五、改變蠟燭的位置，再做兩次。（3）分析論證，得出結(jié)論：

一、像與物體的大小相等；

二、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；

三、平面鏡所成的像是虛像。（4）評估：

一、實驗器材為什么用玻璃板而不用平面鏡？

因為玻璃板透光，能準(zhǔn)確找到像的位置。

二、為什么用兩只完全相同的蠟燭？白紙有什么作用？

用兩只完全相同的蠟燭，是為了確定像和物的大小關(guān)系。白紙可以記錄像、物和玻璃板的位置，從而研究像和物之間的關(guān)系。

三、光屏上看不到像，這說明什么問題？

光屏上如果有像，說明是實際光線會聚而成的實像，光屏上看不到像，說明成的是虛像。

四、實驗中直尺的作用是什么？

比較像和物到平面鏡的距離關(guān)系。

五、在此實驗中采用了什么物理研究方法？

等效替代法。

老師：問題1：平面鏡成像和物位置關(guān)系

以平面鏡為對稱軸的軸對稱圖形 設(shè)計意圖：引出平面鏡成像的作圖方法。師生活動：教師演示：(1)連線與鏡面垂直；

(2)量取長度時要準(zhǔn)確，用刻度尺量取；(3)物體通過平面鏡所成的像為虛像，需用虛線畫出.根據(jù)光的反射定律作圖：從物點發(fā)出的任意兩條光線經(jīng)鏡面反射后，反射光線的反向延長線的交點即為像點進(jìn)一步解釋虛像 這時老師用準(zhǔn)備好的折紙演示平面鏡成虛像的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平面鏡成的是虛像。問題2：為什么平面鏡會成像？ 設(shè)計意圖：引出平面鏡成像的原理平面鏡成像的原理是：光的反射定律； 問題3：平面鏡在生活中有哪些應(yīng)用？

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：

一、改變光路；

二、成像，如：舞蹈房的大鏡子。目標(biāo)檢測：略 課堂小結(jié)：

1、平面鏡成像特點：

一、像與物體的大小相同；

二、像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；

三、平面鏡所成的像是虛像

2、平面鏡成像的作圖方法：(1)連線與鏡面垂直；

(2)量取長度時要準(zhǔn)確，用刻度尺量取；

(3)物體通過平面鏡所成的像為虛像，需用虛線畫出.3、平面鏡成像的原理是：光的反射定律；平面鏡所成的像是反射光線的反向延長線會聚而成，不可以用光屏承接，是虛像。

4、平面鏡可（1）、改變光路；（2）、成像。

拓展探究：能否用跳棋子代替蠟燭做平面鏡成像實驗，如果可以，請課下自己做一下，看看他與用蠟燭做實驗有什么不同？請你記下來下節(jié)課繼續(xù)交流。教學(xué)反思：

通過這堂課的教學(xué)，使我深深體會到，新一輪課改，不是我們想象的那么簡單，只要按照課本給出知識點就行，進(jìn)行一些學(xué)生實驗就可以了。而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國際需要的新型人才。學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會思考。如何達(dá)到這個目標(biāo)除了備好課利用一切可以利用的資源，更要處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系外，還要采用新技術(shù)，把多媒體利用到我們的課堂中，我們才能如虎添翼把新課程的精髓落實到課堂教學(xué)實處。我們所急需解讀的是新課改的魂，而不是擺在表面的形。

第二篇：八年級科學(xué)2.1平面鏡成像學(xué)案

課題：平面鏡成像

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平面鏡成像的特點

2、了解平面鏡所成像是虛像、了解虛像是怎樣形成的3、學(xué)會用光的反射定律

重點：平面鏡成像的特點

難點：了解“虛像”

課前自助：

1一束激光射到平面鏡上，當(dāng)入射角是35度時。反射角是________度。

2當(dāng)光線垂直射到平面鏡時，入射角是

；我們能看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生了的緣故。

情助激趣：

猜謎語：一物生得巧，家庭少不了，你哭它就哭，你笑它就笑。（打一生活用品）

教學(xué)流程:

自助反饋:

互助探究：

探究“平面鏡成像特點”

1、提出問題：平面鏡成像時，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？

2、提出自己的猜想

3、設(shè)計實驗：器材：

4、進(jìn)行實驗：

實驗步驟：

①在一張大紙中央畫一條線作為平面鏡位置，豎立上玻璃板

②點燃一支蠟燭，放在鏡前，從鏡前看到一個像，在像位置上放光屏，直接看光屏上有無燭焰的像。若光屏上有像，則為實像，無像則為虛像。

③取另一支等大的未點燃的蠟燭，放在鏡后移動，直到與前面蠟燭的像完全重合，用鉛筆記下兩支蠟燭的位置

④移動點燃的蠟燭，改變到平面鏡的位置，重復(fù)③，同時注意，觀察像和蠟燭的大小。

⑤用尺把每次實驗中蠟燭和它的像的位置連起來，用刻度尺測量它們到平面鏡的距離，記入下表中。

物體到平面鏡的距離/cm

像到平面鏡的距離/cm

像與物大小比較（放大或縮?。?/p>

第一次

第二次

5、分析論證，得出結(jié)論：

平面鏡成像的特點：

①平面鏡所成的像是?____________像。

②像和物體大小??___________________。

③像和物的連線跟鏡面_____________。

④像和物到鏡面的距離?______________。

補(bǔ)助測學(xué)：（共10分）

1.在“研究平面鏡成像的特點”實驗中，在桌面豎直立一塊

作為平面鏡．實驗時，要使鏡后的物體與鏡前相同物體的像完全重合，這是為了，從而能得到像與物等大、到鏡面距離相等的結(jié)論．

2、平面鏡成像的特點是：平面鏡所成的像和物到平面鏡的距離_______，像與物的大小_______，如果把像和物的位置用直線連接起來，還可以看出，它們的連線與鏡面互相_______。平面鏡成的像是_______像。（填“實”或“虛”）

3、小紅站在穿衣鏡前0.3m處，她在鏡中的像與她的距離是_______m。

4、在距平面鏡5cm處，有一支點燃的蠟燭，如果把平面鏡移到剛才蠟燭在鏡中的像的位置，那么此時蠟燭在鏡中的像與蠟燭之間的距離變?yōu)開______cm。

5.物體在平面鏡中所成的像的大小應(yīng)與（）

A、物體的大小有關(guān)

B、平面鏡的大小有關(guān)

C、觀察者距鏡面距離有關(guān)

D、物到鏡面的距離有關(guān)

6.人逐漸向平面鏡靠攏的過程中，人在鏡中的像（）

A.變大

B.變小

C.不變

D.無法判斷

續(xù)助提升：

（必做）1、根據(jù)平面鏡成像特點畫出圖1中物體的像。

2、如圖11所示，是小明在“探究平面鏡成像的特點”的活動中所選用的器材和活動過程⑴在探究活動中對玻璃板放置的要求是_____________；

⑵選擇蠟燭A和B的要求是：____________________________________；

⑶如果在圖a中蠟燭像的位置上放一張白紙板做屏幕，則白紙板上將_________（填寫“有”或“沒有”）蠟燭的像；這說明：___________________________________。

⑷把蠟燭B放到A蠟燭像的位置上，將會看到圖c所示的現(xiàn)象。這說明：_________________________________。

⑸如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動，那么像的大小將______（填“變大”、“變小”或“不變”）。

（選做）如圖是小軍本人，在進(jìn)行實驗時，從鏡中也觀察到了自己的像。那么他在鏡中看到自己的像應(yīng)是圖中的______（填序號）。

第三篇：平面鏡成像實驗

（11·陜西）30．（1）如圖所示，將光屏放在像的位置，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒有像，說明平面鏡所成的像是________像。

答案：虛

（11·長春）19．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，改變蠟燭A到鏡面的距離，移動鏡后的蠟燭B，發(fā)現(xiàn)B總能與A的像完全重合，說明平面鏡成像的大小與物體到鏡面的距離______（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。過了一段時間，蠟燭A變短則A的像的大小將________。

答案：無關(guān)變短

（11·威海）20．（1）在“探究光反射的規(guī)律”時，小李進(jìn)行如圖所示的實驗，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會看到反射光線OF。將紙板沿ON向擁不后折，此時在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實驗現(xiàn)象說

明。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會看到反射光線沿著OE方向射出，這表明。

（2）圖甲是小明同學(xué)探究平面鏡的實驗裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當(dāng)移動到A’處時，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是；

經(jīng)過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應(yīng)點的位置如圖乙所示，下一步你將如何處理“白紙”上的信息得出結(jié)論：。

答案：（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)光的反射現(xiàn)象中光路是可

逆的（2）像和物的大小相等用刻度尺量出A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離；

看A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離是否相等。

（11·宿遷）25．如圖所示是“探究平面鏡成像特點”的情景，（1）該實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A

蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，是為了能確定__；選取兩支相同的蠟燭，目的是為了__．

（2）如果將點燃的蠟燭A遠(yuǎn)離玻璃板，則像將__玻璃板．

答案：（1）像的位置比較像與物的大小

（2）遠(yuǎn)離

（11·連云港）25．在“探究平面鏡成像特點”的活動中：

（1）實驗室提供了如下器材：①厚為2mm的茶色玻璃②厚為5mm的透明玻璃③直尺④

光屏⑤兩只相同的蠟燭⑥火柴。探究活動中應(yīng)選用的玻璃板是_____（填序號）。

（2）如圖所示，點燃A蠟燭，在玻璃板的另一側(cè)慢慢移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像

____________為止，證明像與物的大小相同。

（3）為了探究平面鏡成像的虛實，先移去后面的蠟燭B，并在原位置上放一光屏，發(fā)現(xiàn)

在光屏上_____________，證明平面鏡所成的像是虛像。

答案：（1）①（2）重合（3）不能接收到像（看不到像）

（11·山西）37．小豪用如圖所示的實驗器材探究“平面鏡成像特點”，請你幫他完成下列

問題：

（1）為了便于觀察，該實驗最好在________環(huán)境申進(jìn)行(填 “較明亮”或 “較黑暗”);

（2）實驗中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個幾乎重疊的像，這是由于_______造成的;

（3）如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小會_________。

答案：（1）較黑暗（2）玻璃板較厚（3）不變

（11·莆田）24．如圖所示，某同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將一塊玻璃板

豎直架在一把直尺的上面，取兩段相同的蠟燭A和B，將A和B一前一后豎直立在直尺上。實驗過程中，眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)觀察。

（1）點燃蠟燭A，調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，當(dāng)時，B的位置

即為A的像所在的位置。

（2）實驗加，直尺的作用是便于比較像與物的關(guān)系；兩段蠟燭相同是

為了比較像與物的關(guān)系。

（3）用平面鏡代替玻璃板，上述實驗（填“能”或“不能”）進(jìn)行，因

為。

答案：（1）蠟燭B與蠟燭A的像完全重合（2）到玻璃板距離大小

（3）不能不能確定蠟燭A的像的位置

（11·大連）28．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，桌面上已給出的器材有：

帶支架的玻璃板、鉛筆各一個；完全相同的蠟燭兩個；白紙一張；火柴—盒。

（1）為完成實驗，還需要的實驗器材是。

（2）放置玻璃板時，應(yīng)該使玻璃板與水平桌面。．

（3）做完某次實驗后，四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如下圖所示。

則正確的是。

（只有一個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）

（4）實驗中，看到點燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較“亮”或“暗”）。遠(yuǎn)處的像是來自于蠟燭的入射光經(jīng)過玻璃板個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）。

A．一次反射、一次折射形成的B．兩次反射、一次折射形成的C．一次反射、兩次折射形成的D．兩次反射、兩次折射形成的答案：（1）刻度尺（2）垂直

（3）C（4）暗C

（11·鞍山）28．小明利用平板玻璃、兩段完全相同的蠟燭等器材，探究平面鏡成像的特

點。

（1）選用平板玻璃的目的是___________________________________。

（2）選取兩段完全相同的蠟燭的目的是____________________________________。

答案：（1）便于找到像的位置（2）比較像與物大小關(guān)系

（11·煙臺）25．圖甲為小紅同學(xué)“探究平面鏡成像”的實驗裝置，其中A、B是兩段完全

相同的蠟燭，C是平整的白紙，E是玻璃板．

（1）將點燃的蠟燭A放在玻璃板前，觀察到玻璃板后有蠟燭的像A＇．此時在玻璃板后

移動蠟燭B使其與像A＇完全重合．但小紅無論怎樣移動B，始終不能與蠟燭的像A＇完全重合，你認(rèn)為造成這種情況的原因可能是什么?

（2）發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)后，小紅重新做實驗，并在白紙上記錄下多次實驗后像與物對應(yīng)的位置，如圖乙所示．請你寫出怎樣分析處理實驗室記錄的信息，才能歸納得出實驗結(jié)論．

答案：（1）玻璃板與紙面沒有垂直

（2）利用刻度尺，連接像與物的對應(yīng)點，分別測量像到鏡面的距離和物到鏡面的距離，比較所得數(shù)據(jù)（或?qū)⒓埫?、沿鏡面所在位置對折，判斷像與物兩點是

否重合）

（11·宜昌）31．某同學(xué)在探究“平面鏡成像的特點”的實驗中，選用了兩只同樣的蠟燭，玻璃板等器材。

（1）實驗時，取一支點燃的蠟燭A作為研究對象，另一支蠟燭B的作用是______；某

同學(xué)發(fā)現(xiàn)看到蠟燭A的像不清晰，于是他將蠟燭B也點燃，用來增加像的亮度。他這樣做______（填“能”或“不能”）使看到的像更清晰。

（2）請在圖中畫出一條眼睛能看到蠟燭S點的像S′的光路圖．

答案：（1）確定像的位置和比較像的大小不能

（2）評分說明：第（1）問每空1分；第（2）問全對2分，光線沒有箭頭無分；虛實線不分無分。

第四篇：平面鏡成像教案

探究——平面鏡成像的特點

教學(xué)目標(biāo)

1）知識與技能

A、了解平面鏡成像特點。

B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對稱。C、會根據(jù)平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。D、常識性了解生活中的球面鏡。2）過程與方法

A、體驗用替代的方法確定像的位置的研究方法。

B、通過平面鏡成像的實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。C、在實驗中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3）情感、態(tài)度、價值觀

A、在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗到戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。/ B、在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的見解公開并與他人交流拓愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性。

教學(xué)誘導(dǎo)

教師手拿一平面鏡，問學(xué)生：“生活中哪些地方要用到平面鏡？”

學(xué)生討論后回答：舞蹈演員的練功房和大商場內(nèi)安裝鏡子，人梳妝時要照鏡子等。

師問：

1、你在平面鏡中的像在什么位置？能用光屏接收嗎？

2、像的大小與你自己一樣嗎？

3、你在鏡子前移動時，鏡中的像如何移動？

4、你在鏡中看到的一切是否在鏡中真實存在？

5、像與物的上下左右關(guān)系如何？ 教師用小黑板展示上述的問題。

以上所有問題我希望同學(xué)們能夠通過自己的努力，親自實驗探究，得出結(jié)果。下面是提供給同學(xué)們的器材，先同學(xué)們用玻璃作實驗，后用平面鏡作實驗。比較一下，為何我們不用平面鏡而用玻璃？

學(xué)生操作，老師邊輔導(dǎo)，邊巡邏提問輔導(dǎo)。

最后抽一組同學(xué)到講臺上展示自己的成果。

總結(jié)實驗：

1、平面鏡成的像的大小和物體的大小。

2、像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離。

3、像的左右與物的左右關(guān)系是。

4、像的上下與物的上下關(guān)系是。

即：平面鏡成像時，像與物大小相等、與鏡面的距離相等，像與物的連線垂直于平面鏡。物像左右顛倒。也就是說：物像與平面鏡對稱。

課堂作業(yè)

課后P71的1、2、3。

課后完成試卷本節(jié)相應(yīng)練習(xí)。

第五篇：平面鏡成像教案

第3節(jié)平面鏡成像 栗家莊中學(xué) 王心普

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

? 了解平面鏡成像的特點。

? 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。? 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

2、過程和方法

? 經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄，初步掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

? 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義 ? 通過觀察感知平面鏡對光線的作用.3、情感、態(tài)度、價值觀

? 在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

? 培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

? 通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。教學(xué)重點：

通過實驗探究平面鏡成像的特點。教學(xué)難點：

平面鏡成像原理。教學(xué)器材：

蠟燭、平面鏡、紙、平面鏡成像實驗器、打火機(jī)、刻度尺 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：演示“偶鏡”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、探究平面鏡成像特點 提出問題：

讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中所成的像，引導(dǎo)并提出一些他們感興趣的問題： 1）你的像在平面鏡中的什么地方？

2）在平面鏡中，你的像的大小跟你的大小一樣嗎？

3）當(dāng)改變你與平面鏡的距離時，你的像的大小改變嗎？你的像到鏡面的距離怎樣變化？ 猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題并做出猜想 設(shè)計實驗：

學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案 小小提示：（思考題）如何找到像的位置？

（讓學(xué)生通過比較知道玻璃板代替平面鏡的原因）如何比較像與物的大??？

（讓學(xué)生了解選擇兩個大小相同物體的原因）如何測量物體到平面鏡的距離和像到平面鏡的距離？有哪些方法？（讓學(xué)生思考并討論測量方法）怎樣讓實驗結(jié)果更可靠？

（多次做實驗，選擇不同的物體做，注意觀察比較）進(jìn)行實驗：

學(xué)生自選器材完成探究實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)，教師巡視觀察 分析實驗數(shù)據(jù)：

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并連接像與物，觀察像與物體的連線與平面鏡的關(guān)系 歸納得出結(jié)論：像與物大小相等；

像和物到平面鏡的距離相等； 像和物體的連線與鏡面垂直

交流評價：

實驗過程中有哪些成功之處讓我們共享，有哪些需要改進(jìn)的地方呢？讓我們共同進(jìn)步。

學(xué)生針對實驗過程中的問題和收獲進(jìn)行交流 小游戲：數(shù)字找像

畫出不同方向的平面鏡并出示幾個數(shù)字，讓同學(xué)們找出對應(yīng)的像并貼到相應(yīng)的位置。

鞏固歸納：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。

2、平面鏡成虛像

1）活動：拿白紙在平面鏡后，觀察紙上是否能看到物體所成的像 2）引導(dǎo)學(xué)生作圖理解（多媒體出示）給出發(fā)光點S：

發(fā)光點可以發(fā)出多少條光線，方向如何？哪些光線會射到平面鏡上？ 選出兩條入射光線，并畫出與之對應(yīng)的反射光線； 提問：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？

邊講邊出示S點的像點S’的形成，并說明平面鏡后并不存在光源，進(jìn)入眼睛的光并非真正來自像點。

歸納：在屏上不能承接，不是實際光線會聚而成的像把它叫做虛像。由此也知平面鏡成像的原理是光的反射。

3、平面鏡的應(yīng)用：

提問：平面鏡的使用歷史悠久，你們所知道的平面鏡有哪些應(yīng)用呢？ 學(xué)生暢所欲言

多媒體出示潛望鏡、牙醫(yī)內(nèi)窺鏡、塔式太陽能電站等圖片平面鏡對我們有沒有負(fù)面影響呢？ 出示光污染圖片

歸納：平面鏡可以改變光的傳播路徑。揭示“偶鏡”的原理：光的多次反射造成 課堂小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)知識點，學(xué)生談本節(jié)課的收獲 課堂練習(xí)：

多媒體出示練習(xí)題并引導(dǎo)學(xué)生完成 結(jié)束寄語：

以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以見興替； 以人為鏡，可以知得失。

——唐太宗

板書設(shè)計：

平面鏡成像

特點：等大、等距、垂直、虛像、（對稱）原理：光的反射

應(yīng)用：潛望鏡、塔式太陽能電站

作業(yè)布置： 課后習(xí)題

閱讀教材，查閱資料，了解凸面鏡與凹面鏡及其應(yīng)用。教學(xué)反思：