第一篇：教學設(shè)計-河北女子職業(yè)技術(shù)學院

河北女子職業(yè)技術(shù)學院會計電算化專業(yè)介紹

一、會計電算化專業(yè)概況

會計電算化專業(yè)始建于2005年，是學院重點建設(shè)專業(yè)之一。專業(yè)教學團隊18人，其中研究生學歷教師13人，講師15人，教授3人。到目前為止，為國家培養(yǎng)了畢業(yè)生近1600人，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較高，工作表現(xiàn)突出，受到廣泛好評。

二、會計電算化專業(yè)特色

幾年來，通過對專業(yè)建設(shè)的不斷探索，會計電算化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學團隊建設(shè)、教學方法手段改革、實訓基地建設(shè)等方面進行了一系列探索，取得了一定的成效。

（一）教學

1.以學生為主體，創(chuàng)新教學方法、教學手段以及教學管理制度 在教學手段、方法上鼓勵教師多采用現(xiàn)代教學手段（網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體教學等），教學方法上采用案例教學法、分組討論法、創(chuàng)設(shè)情景法、賞識教學法等，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，鼓勵學生研究性學習，探究性學習、協(xié)作性學習。從2010始，開展師生共話教學設(shè)計。新學期教師的教學設(shè)計思路、思想與學生進行溝通。讓學生能積極參與到教學和課堂來，達到學生學習有積極性、教師教學有針對性的目的。

2.以課程改革，促教育質(zhì)量上臺階

根據(jù)企業(yè)的需求，2005年設(shè)置招生了會計電算化專業(yè)，并向崗位看齊，編制項目課程，對會計專業(yè)所有知識點進行分析，將專業(yè)課進行整合，自編了《基礎(chǔ)會計實訓》、《納稅會計與納稅籌劃》項目課程校本教材，完成了河北省教育廳關(guān)于“‘教學做’在財務(wù)會計中的研究運用”的課題，基本實現(xiàn)了專業(yè)課程的項目化和教學方式的理實一體化。

3.加強師資培養(yǎng)，增專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)動力

師資隊伍建設(shè)是學校立身之本，是專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。在學院、系的大力支持下我專業(yè)教師利用暑假時間外出培訓學習，提升教學與科研能力。嚴李莉教師參加了教育部與中商聯(lián)舉辦的會計專業(yè)師資培訓，獲得了財務(wù)管理師的資格；鄭丹丹老師參加了在石家莊經(jīng)濟學院由用友公司舉辦的沙盤模擬企業(yè)課程的教學設(shè)計與實踐培訓班；王忖老師參加了在山西財經(jīng)由教育部組織的審計課程改革的研討會。

同時配合我系實施了校本培訓計劃。培訓以教學技能大賽的形式展開，提倡助教級教師爭做優(yōu)質(zhì)課，講師級教師爭做精品課。第一期接受培訓的我專業(yè)教師有嚴李莉、張書慧兩位教師，第二期接受培訓的教師有王忖、張運琴、張雅彬三位教師，兩期教學技能大賽都分別經(jīng)過為期兩個月的培訓學習、競賽、一對一點評，充分挖掘每位教師的優(yōu)點，使其正強化，找到每位教師各自的不足，促其修正。兩期培訓的教師成長很快，無論是教學設(shè)計、教學實施、還是教案，都有各自的特點，都有自己的創(chuàng)新處。在兩期教學技能大賽中，王忖、張

運琴榮獲優(yōu)秀青年教學能手稱號，嚴李莉榮獲最佳教學創(chuàng)新獎，張書慧、張雅彬榮獲最佳教學組織獎。

（二）實訓

會計電算化專業(yè)共建有會計電算化、收銀機和會計多功能三個校內(nèi)實訓室，設(shè)備總值100萬元，可同時容納300人實訓操作。能夠滿足會計專業(yè)學生實驗實習的需要，較好地實現(xiàn)了理論、實習教學、實踐以及生產(chǎn)為一體的教學方式。

1.實訓室建設(shè)，做大做優(yōu)奠基礎(chǔ)

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐和應(yīng)用能力，增強學生的社會競爭能力，為社會輸送高素質(zhì)的技能人才，會計電算化專業(yè)共舉辦了5屆會計技能大賽，包括了pos機的操作、點鈔、會計數(shù)字的書寫和珠算技術(shù)四方面的技能。競賽促進了學生專業(yè)技能的學習熱情，形成良好的推動效應(yīng)。通過宣傳、動員、組織，同學們都知道了專業(yè)技能的重要性。

為了提高學生的綜合實踐能力，應(yīng)用技術(shù)系財會教研室與用友公司聯(lián)袂舉辦了兩期ERP沙盤綜合實訓。2010年3月23日，在河北女子職業(yè)技術(shù)學院舉行了第一屆“ERP沙盤實訓課程開班儀式”。

2.沙場點兵，誰主沉浮

2010年6月12日至13日,“用友杯”第六屆全國大學生企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤對抗賽-河北賽區(qū)總決賽在河北經(jīng)貿(mào)大學北校區(qū)大學生活動中心舉行。來自河北大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北理工大學、東北大

學秦皇島分校、中國地址大學長城學院、石家莊經(jīng)濟學院、河北經(jīng)貿(mào)大學、我院等省內(nèi)33所高校200多人參加了比賽。

我專業(yè)派出趙薇、喬敬昕、任曉麗、郭萌、羅賓賓5名同學組成代表隊,經(jīng)過歷時一天半緊張激烈的競賽角逐,同學們頑強拼搏,表現(xiàn)出了優(yōu)秀的團隊合作精神和出色的業(yè)務(wù)能力,展現(xiàn)了我院良好的精神風貌,最終奪得團體三等獎。

2010年11月27日，由教育部高職高專經(jīng)濟類專業(yè)教學指導委員會、工業(yè)和信息化部人才交流中心、用友軟件股份有限公司共同舉辦的 “用友杯”第三屆全國大學生ERP應(yīng)用技能大賽-河北總決賽在河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院舉行，來自省內(nèi)高校的29支代表隊參加了比賽。我院應(yīng)用技術(shù)系派出代表隊參賽，榮獲全省團體一等獎。

（三）教育

我專業(yè)注重文化育人、環(huán)境育人。通過“不做假賬”、“我愛我的專業(yè)”演講比賽、教室與宿舍專業(yè)文化建設(shè)比賽等活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。校內(nèi)會計實訓中心布置了學生作品陳列室、優(yōu)秀畢業(yè)生、技能明星、實訓規(guī)范、會計行業(yè)發(fā)展史等，讓學生在專業(yè)化、企業(yè)化文化環(huán)境的熏陶中健康成長。

2010年12月14日下午，河北女子職業(yè)技術(shù)學院2010年職業(yè)發(fā)展論壇在院多功能廳舉行，本次題為“成長中的杜拉拉”職業(yè)發(fā)展論壇是針對我專業(yè)1300余名學生而舉辦。面對現(xiàn)在如此激烈的就業(yè)壓力，到場嘉賓（鐵道學院會計專業(yè)資深教授、企業(yè)負責人代表、注冊會計師代表和我院會計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生代表）針對就業(yè)前景、專業(yè)知

識、工作心態(tài)、做人與做事的原則做出了詳細的講解。

（四）就業(yè)

1.職業(yè)崗位需求

會計電算化是會計技術(shù)和計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進入計算機會計實務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件，具有從實務(wù)中學習和進步的能力。

會計電算化專業(yè)就業(yè)方向比較廣，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都需要不同數(shù)量的會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計電算化人才需求量較大且穩(wěn)定，在市場的需求上連續(xù)幾年位列前三位。

2.畢業(yè)生的就業(yè)范圍和工作崗位。

（1）服務(wù)面向：國有大中型企業(yè)、中外合資企業(yè)、外商獨資企業(yè)、大型賓館、銀行、保險公司及其它企、事業(yè)單位

（2）就業(yè)崗位: 會計主管、會計核算（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）、收銀、出納、財務(wù)管理、計劃、統(tǒng)計、微機錄入等崗位

主要工作崗位：會計核算（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）、出納、收銀

相關(guān)工作崗位：庫管員、營銷員、統(tǒng)計員、微機錄入

發(fā)展工作崗位：財務(wù)總監(jiān)、會計主管

第二篇：河北女子職業(yè)技術(shù)學院社會工作系家政專業(yè)實習總結(jié)

河北女子職業(yè)技術(shù)學院社會工作系 2007屆家政專業(yè)實習工作總結(jié)

家政專業(yè)實習地點7個，實習崗位12個 1.石家莊市長安嫂子家園

2.石家莊市長安區(qū)婦聯(lián)家政月嫂服務(wù)中心。3.北京金色世紀有限公司。4.綠野陽光生態(tài)運動商務(wù)會館 5.中國銀監(jiān)會北戴河培訓中心

一、實習目的：

圍繞家政專業(yè)培養(yǎng)的總體目標，通過畢業(yè)實習增進本專業(yè)學生對社會、國情和專業(yè)的認識，鞏固家政專業(yè)的基本知識、基本理論、基本技能，深化專業(yè)基礎(chǔ)，提高實際操作技能，豐富實際社會經(jīng)驗，培育創(chuàng)新思維，樹立和鞏固敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法的思想品德。以此提高學生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后走上家政服務(wù)管理工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實習時間：

2007年4月3日至6月25日。

三、實習內(nèi)容： 家政學是一們以人類家庭生活為主要研究對象的綜合性應(yīng)用學科。是現(xiàn)代人類社會、經(jīng)濟文化不斷發(fā)展和進步的產(chǎn)物。家政行業(yè)是新興行業(yè),家政服務(wù)是一個城市經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物,其巨大的市場空間和廣闊的就業(yè)機會，已成為促進一個城市服務(wù)業(yè)發(fā)展的新的增長點，中國家庭現(xiàn)在急需高級家政服務(wù)員，它是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，涉及人們生活的方方面面,家政服務(wù)可以為眾多的家庭和個人帶來方便，可以指導人們用科學的方法來改善家庭生活，幫助人們面對并處理日常生活中可能遭遇的各種問題，使家庭生活條理化、科學化，進而實現(xiàn)提高全人類生活品質(zhì)的理想。

（一）樹立和鞏固良好的職業(yè)道德

家政服務(wù)業(yè)于其它行業(yè)一樣,對家政服務(wù)員的《基本要求》中的第一項就是職業(yè)道德——遵紀守法，講文明，講禮貌，維護社會公德；自尊、自愛、自信、自立、自強；守時守信、尊老愛幼、勤奮好學、精益求精；尊重雇主、熱情和藹、忠誠本分以及吃苦耐勞，這是作為一個家政服務(wù)員必須具備的基本素質(zhì)。通過實習，進一步培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

（二）提高實踐能力，鞏固專業(yè)知識

要作好家政服務(wù)員，最重要的還要具有一定的過硬的 專業(yè)知識，操持家務(wù)要掌握一定的規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)化為實際操作能力。如看護兒童要用心，有愛心，還要有耐心，讓孩子在快樂中成長；看護老人要尊重他們多年養(yǎng)成的生活習慣；看護病人還需要過硬的專業(yè)知識與敬業(yè)精神；孕產(chǎn)婦的護理不僅需要一定的專業(yè)知識，還需要太多的愛心；家具和衣物的科學保潔和保養(yǎng)方法；家庭財務(wù)的管理等，這些在書本上學到的知識會和現(xiàn)實發(fā)生矛盾，不同的家庭有不同的要求，如何靈活應(yīng)變，應(yīng)對自如，需要一個知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，實習中學生就要完成這樣一個轉(zhuǎn)化過程。

（三）了解社會，了解職業(yè)特性

學生在學校較為封閉，對社會沒有充分的了解，對家政服務(wù)行業(yè)沒有充分的了解，常常是過分理想化或過分悲觀兩個極端，所以通過實習讓學生充分接觸社會以及深入本行業(yè)，從而熟悉本行業(yè)的特性，樹立正確的職業(yè)觀，為成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、實習收獲與體會

以上實習經(jīng)歷說明作為大學生去做家政服務(wù)員，要想在家政行業(yè)中擁有自己的一席之地，不僅要有著良好的職業(yè)道德與文學素質(zhì)修養(yǎng)，還要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及過硬的 專業(yè)技能，并且要掌握一定的法律知識、安全知識和衛(wèi)生方面的知識。這不僅是為了維護自己的個人利益，而且也在為了維護服務(wù)對象的自身權(quán)利，為他們的安全與健康負責。除此之外，要作好家政服務(wù)員，擁有以上知識還遠遠不夠，還要不斷積累生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，需要學生們具備很高的綜合素質(zhì)，學習家庭理財、幼兒教育、家庭教育、家庭娛樂以及禮儀等方面的技能和知識，突出家政服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的特點。為今后適應(yīng)社會競爭作好充分的準備，在技能方面還要求我們的學生擁有中級秘書證、駕駛證、物業(yè)管理員證書、英語等級證書、家政員證書、保潔員證書、營養(yǎng)師資格等證書。

此次實習關(guān)鍵是促進了學生們心態(tài)上的成長。做家政需要一種鎮(zhèn)定平和的心態(tài)，如果具備了正確的職業(yè)觀，就會消除服務(wù)職業(yè)的自卑心理，培養(yǎng)起職業(yè)自豪感，這樣很多具體的問題也就迎刃而解了，這是實踐送給學生們最寶貴的財富。長安區(qū)婦聯(lián)家政月嫂服務(wù)中心的張麗主任深有所感：“看得出，學校在他們的心態(tài)調(diào)適上下了很大功夫。第一批學生有干不了幾天就鬧著要走的，有磨磨蹭蹭表現(xiàn)消極的，但是經(jīng)過一段時間的鍛煉，不一樣了，看著他們，我覺得中國的家政行業(yè)真是有希望了！”

五、存在問題

（一）歧視家政服務(wù)職業(yè)的觀念有待進一步改變

由于受社會傳統(tǒng)觀念意識的影響，很多人仍然把家政服務(wù)行業(yè)視作“服侍人”的低人一等的行業(yè)，政府部門雖然出臺了相關(guān)扶持家政行業(yè)的各項優(yōu)惠政策，但由于種種原因?qū)е赂黜椪唠y以落實，加上社會對家政行業(yè)和家政從業(yè)人員宣傳力度不夠致使家政服務(wù)行業(yè)社會地位偏低，而且勞動力的價值定位偏低，這就需要我們?nèi)ズ粲?，去改善。有的學生實習過后，更愿意去從事公司文員、房地產(chǎn)售樓員、影樓服務(wù)員、健身推廣員、茶藝師、家政中介管理員等工作，沒有幾個愿意當家庭保姆的。

理想與現(xiàn)實之間仍有難以彌合的矛盾，一批批家政專業(yè)的學生躊躇滿志地走出校門，不久之后，卻鮮有幾人保持著當初的豪情壯志。一位家政公司的負責人說：“去年我們接納了16名大學生，后來留下來做家政員的只有4名，據(jù)開設(shè)家政專業(yè)的一些學校講，家政專業(yè)的大學生畢業(yè)后，做家政工作的不到總數(shù)的一半。誰愿意一輩子從事一份既無聲望、又無保障、更無發(fā)展空間的‘三無’職業(yè)呢？”可見，社會對家政服務(wù)行業(yè)仍有嚴重的偏見，不能正確認識本行業(yè)的重要性以及廣闊的發(fā)展前景。

（二）吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神有待進一步培養(yǎng)

一方面是大學生不安心保姆工作，另一方面他們自身還不太適應(yīng)目前的家政工作。一些公司負責人說，這些家政專業(yè)實習生２０歲出頭，絕大部分是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦精神，雖然在學校學習掌握了不少基本知識技能，但畢竟社會經(jīng)驗少，有些客戶就反映他們不能完成最基本的家庭服務(wù)工作。有些人甚至認為，自己是高學歷的高層次服務(wù)人才，怎么能去干體力活呢？正因為這些學生心氣太高，所以工作不吃苦、不塌實，不能適應(yīng)職業(yè)的要求。

（三）對現(xiàn)實的正確認識有待提高

北京和易世佳科技教育有限公司負責人說，從北京家政市場來看，７０％雇傭保姆的家庭都是普通家庭，有些層次較高的家庭需要高級家政服務(wù)員，要求做的也多數(shù)仍停留在為教育孩子、布臵房屋、代人購物等家庭瑣事上，家政專業(yè)大學生所學專業(yè)知識，諸如理財、秘書、英語等用不上多少，因此，我們所期望客戶應(yīng)有的消費觀念，客戶現(xiàn)在還沒有，這就造成理想與現(xiàn)實的脫節(jié)，使得家政專業(yè)學生產(chǎn)生了失望感。這一方面還有待學校對學生的正確引導，讓學生對社會現(xiàn)實有一個正確的認識，讓學生看到職業(yè)前景?；谝陨显?，有教育界人士認為，隨著大學教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，以及第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，家政專業(yè)應(yīng)該會有一個比較光明的前景?，F(xiàn)階段學校該做的是，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)臵上應(yīng)更多地考慮與社會實際需求相符。還需要學校在課程設(shè)臵上有所改革，開創(chuàng)“大學不再是培養(yǎng)‘官員’的精英教育，家政也不是什么人都能作好、做精”的嶄新局面，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識。讓學生認識到當下這會是“人人為我，我為人人”的社會，職業(yè)沒有貴賤之分，培養(yǎng)學生的職業(yè)崇高感和敬業(yè)精神。

家政專業(yè) 二00七年七月一日

第三篇：教學設(shè)計-河北保定女子職業(yè)中專

《函數(shù)y?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖像》教學設(shè)計

河北省保定市女子職業(yè)中專學校 高玉卿

一、教材分析

（一）教學內(nèi)容分析

《函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象》，選自高等教育出版社出版的《數(shù)學》(職業(yè)模塊 工科類)，第一章第二節(jié)《正弦型函數(shù)》，是在學生已經(jīng)學習了正、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步研究應(yīng)用更為廣泛的函數(shù)類型：函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象。在解決這個問題的過程中貫穿了由簡單到復(fù)雜、由特殊到一般的化歸數(shù)學思想。同時還力圖向?qū)W生展示觀察、類比、聯(lián)想、歸納等數(shù)學思想方法，通過本節(jié)內(nèi)容的學習可以使學生將已有的知識形成體系，對于進一步探索、研究其他數(shù)學問題有很強的啟發(fā)與示范作用。

(二)教學目標

（?x??）1．知識目標：正確找出由函數(shù)y?sinx到y(tǒng)?Asin 的圖象變換規(guī)律。

2．能力目標：通過對探索過程的體驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索問題的能力；領(lǐng)會從特殊到一般，從具體到抽象的思維方法，從而達到從感性認識到理性認識的飛躍。

3．德育目標：通過小組學習培養(yǎng)了學生的團隊意識和集體責任感。(三)教學重點、難點

1．重點：用參數(shù)思想討論函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象變換過程；

學習如何將一個復(fù)雜問題分解為若干簡單問題的方法。

2．難點：參數(shù)?對函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象影響規(guī)律的概括。

二、教法分析

1．教學方法：根據(jù)教材特點、學生現(xiàn)狀以及教學目標，我選用了開放式探究、啟發(fā)式引導、互動式討論等教法。

2．理論根據(jù)：心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。思維永遠是從問題開始的，觀察、歸納是發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識的基本思維形式。因此，本節(jié)課采用了逐步設(shè)疑、誘導、解疑，指導學生去發(fā)現(xiàn)的方法，使學生始終處于興奮的狀態(tài)之中，從而達到良好的學習效果。

三、學法分析

本節(jié)課的教學對象是幼師部學前四班，大部分學生數(shù)學基礎(chǔ)不太好，由于升學的壓力，使得她們對學習積極性較高，渴求把數(shù)學學好，但抽象思維能力不強。因此我在教學中利用多媒體直觀展示圖象的變換過程，力求激發(fā)學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學思維能力。

本節(jié)課通過對具體例子的分析，引導學生自主探究，親身經(jīng)歷、體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，感受數(shù)學的應(yīng)用和趣味。

四、教學過程

根據(jù)學生的認知規(guī)律，我采取了自主探究與互動式討論相結(jié)合的教學方式，把教學內(nèi)容組織成具有探索價值的問題，通過“情景導入——探求規(guī)律——得出規(guī)律——知識應(yīng)用”等幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過主動觀察、自主探究與合作交流，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程，獲得良好的學習體驗和情感體驗。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

通過演示課件《簡諧運動的圖象》，創(chuàng)設(shè)問題情境，建立函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象與函數(shù)y?sinx的圖象的聯(lián)系。

問題1：觀察它們的圖象與正弦曲線有什么關(guān)系？ 結(jié)論：函數(shù)y?sinx就是y?Asin(?x??)在A?

1、??

1、??0的特殊情況。

【設(shè)計意圖：以實例引發(fā)思考，有利于學生感受到數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，同時營造出寬松、和諧、積極主動的課堂氛圍，在新舊知識的矛盾沖突中，激發(fā)起學生的探究熱情?！?/p>

問題2：你認為怎樣討論參數(shù)A、?、?對函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象的影響？ 先分別討論A、?、?對y?Asin(?x??)的圖象的影響，然后再整合。

【設(shè)計意圖：給學生一定的提示，為學生得出研究辦法構(gòu)建了一個跳板，這樣才不會導致學生因為得不出研究辦法而失去探究的積極性，而且還可以讓學生體驗到研究的快感。】

（二）、啟發(fā)誘導，探求規(guī)律

說明如何取到關(guān)鍵的五點坐標，并結(jié)合正弦曲線的特點指出如何成圖。引導學生通過觀察得出相應(yīng)結(jié)論。

（1）探索?對y?sin（x??）的圖象的影響

結(jié)論：函數(shù)y?sin(x??),x?R(其中??0)的圖象，可以看作把正弦曲線上所有點向左（?>0）或向右（?<0）平移|?|個單位而得到．這一變換稱為相位變換。

（2）探索?（??0）對y?sin?x的圖象的影響

結(jié)論：函數(shù)y?sin?x,x?R(其中??0且??1)的圖象，可以看作把正弦曲線

1上所有點的橫坐標縮短???1?或伸長?0???1?到原來的這一變換稱為周期變換。

? 倍而得到．?決定了函數(shù)的周期，3（）探索A?A?0?對y?Asinx的圖象的影響結(jié)論：函數(shù)y?Asinx,x?R(其中A?0且A?1)的圖象，可以看作把正弦曲線上所有點的縱坐標伸長?A?1?或縮短?0?A?1?到原來的A倍而得到．A稱為振幅，這一變換稱為振幅變換。

【設(shè)計意圖：通過演示例

1、例

2、例3圖象的伸縮、平移變換，引導學生從特殊到一般，從具體到抽象的觀察、分析問題。并總結(jié)出y?Asinx、y?sin?x、y?sin(x??)與y?sinx的圖象之間的聯(lián)系?！?/p>

（三）歸納整合，得出規(guī)律

【設(shè)計意圖：在前三個結(jié)論的基礎(chǔ)上作出例4的圖象，并演示出其變化過程，引導學生觀察、分析圖象，歸納出由y?sinx到y(tǒng)?Asin??x???的圖象變換步驟?！?/p>

（四）、課堂練習，鞏固知識

設(shè)置12道典型練習，題型均為選擇題，難度逐步加深。采用小組競答方式，每答對一道題，該小組加5分，答錯扣3分，小組進行排名，形成競爭。

【設(shè)計意圖：通過練習鞏固已有知識，提高學生運用知識的能力。采用競答方式，增加了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生的團隊意識和集體責任感。】

（六）、歸納小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：

1、作正弦型函數(shù)y?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖象的方法：

（1）利用五點法作圖;（2）利用變換關(guān)系作圖;

2、用參數(shù)思想探究函數(shù)y?Asin(?x??)的圖象變換過程。思考：

1、探索參數(shù)?, ?,A 的順序改變，如何得到函數(shù)y?Asin??x???圖象？板書設(shè)計：

函數(shù)y?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖象

1.探索?對y?sin（x??）的圖象的影響

2.探索?（??0）對y?sin?x的圖象的影響 3.探索A?A?0?對y?Asinx的圖象的影響4.由y?sinx到y(tǒng)?sin??x???的圖象變換步驟

五、教學反思

本節(jié)課遵循學生的認知規(guī)律，讓學生通過主動觀察、自主探索與合作交流，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程，學會了如何去研究問題的方法，體會了蘊含在其中的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)了學生交流合作的意識。

第四篇：國家生源地信用助學貸款實施辦法-河北女子職業(yè)技術(shù)學院

國家生源地信用助學貸款實施辦法

第一條 為落實黨中央科教興國戰(zhàn)略，加速人才培養(yǎng)，幫助經(jīng)濟困難的大學生安心完成學業(yè)，促進國家助學貸款工作的健康有序發(fā)展。根據(jù)中國人民銀行、教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于國家助學貸款的管理規(guī)定》和河北省教育廳《關(guān)于進一步做好高校學生助學貸款工作的通知》等有關(guān)文件，特制訂本辦法。

第二條 國家生源地助學貸款對象及條件

（一）我校在籍全日制大專生。

（二）具有完全的民事行為能力（未滿18周歲的學生須由其法定監(jiān)護人書面同意）。

（三）誠實守信，遵紀守法，無違法違紀行為。

（四）學習刻苦，學習成績良好，能夠順利完成學業(yè)。

（五）家庭經(jīng)濟收入低，在校期間所獲收入不足以支付完成學業(yè)所需的基本費用（包括學雜費、基本生活費）。

（六）嚴格遵守國家、經(jīng)辦銀行以及我校國家助學貸款的各項規(guī)定，承諾正確使用所貸款項，并按規(guī)定嚴格履行還貸義務(wù)。

（七）學生本人入學前戶籍、其父母（或其他法定監(jiān)護人）戶籍均在本縣（市、區(qū)）。

（八）執(zhí)行貸款銀行規(guī)定的其它有關(guān)條件。第三條 國家生源地信用助學貸款所需材料

（一）首次申貸

1.貸款人身份證和戶口簿原件及復(fù)印件 2.共同貸款人身份證和戶口薄原件及復(fù)印件

3.新生帶錄取通知書原件及復(fù)印件；老生帶高校在校證明或?qū)W生證及復(fù)印件

4.系統(tǒng)導出的貸款申請表（加蓋生源地所在村（社區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公章，加蓋本地教育局資助中心公章或經(jīng)辦人簽字）(二)續(xù)貸學生

1.貸款人身份證和戶口簿原件及復(fù)印件 2.共同貸款人身份證和戶口薄原件及復(fù)印件 3.帶高校在校證明或?qū)W生證及復(fù)印件

4.系統(tǒng)導出的貸款申請表（加蓋生源地所在村（社區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公章，加蓋本地教育局資助中心公章或經(jīng)辦人簽字）

第五條 國家生源地信用助學貸款的金額、期限及利率

（一）一般情況下，學生申請國家助學貸款，每年不超過6000元。

（二）生源地信用助學貸款期限原則上按照全日制?？茖W制加10年確定，最長不超過14年。貸款生?？飘厴I(yè)后考入本科院校的，可向銀行申請貸款延期。國家只負擔對學生在讀期間進行貸款貼息，學生畢業(yè)后的利息全部由個人負擔。

（三）國家助學貸款利率按中國人民銀行公布的法定貸款利率和國家有關(guān)利率政策執(zhí)行。由財政部門對接受國家助學貸款的學生給予利息補貼。

（四）貸款生可提前歸還貸款。對于不能按期歸還貸款的學生，經(jīng)辦銀行將按有關(guān)規(guī)定計收罰息。

第六條 國家生源地信用助學貸款審貸流程

（一）審貸學生網(wǎng)上系統(tǒng)注冊賬號，填寫基本信息、申請信息，確認無誤后再系統(tǒng)中提交申請；從系統(tǒng)中導出申請表打?。由w公章）及其他材料到當?shù)乜h區(qū)教育局資助中心進行資料審核

（二）縣區(qū)教育局審核資料無誤后，從系統(tǒng)中進行“通過”處理，將信息從網(wǎng)上推送給當?shù)乜h區(qū)聯(lián)社；并定期將收集的材料送達到縣區(qū)聯(lián)社進行貸款審批

（三）縣區(qū)聯(lián)社審批通過后，從系統(tǒng)中進行“通過”處理，如果是省外高校，則需要告知學生及時從系統(tǒng)中導出“回執(zhí)”進行打印，填寫蓋章后寄回本地縣區(qū)資助中心

（四）縣區(qū)資助中心將省外高校寄來（或者學生本人帶回）的回執(zhí)錄入網(wǎng)上系統(tǒng)，省內(nèi)高校通過網(wǎng)上系統(tǒng)錄入回執(zhí)信息

（五）縣區(qū)聯(lián)社與申貸學生簽訂合同和借據(jù)后，將合同信息錄入網(wǎng)上系統(tǒng)，確認無誤后進行合同生效處理

（六）合同生效，本次審貸結(jié)束

（七）銀行發(fā)放貸款。其中學費貸款統(tǒng)一劃到學校指定帳戶上，用以沖抵學費。

第七條 貸款變更

國家助學貸款只能用于支付學生在校期間的學費，如有以下情形者將終止貸

款，違法亂紀者將根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予處理：

（一）貸款學生未按合同規(guī)定正確使用貸款而且超前消費者。

（二）貸款學生有違法亂紀行為，受校方行政處分或有關(guān)部門刑事處罰者。

（三）謊報家庭實際收入，或采取其他手段弄虛作假騙取貸款者。

（四）偽造證件者。

（五）中途退學或取消學籍者。

（六）轉(zhuǎn)學、出國留學或定居者。第八條 貸后管理

（一）成立“河北女子職業(yè)技術(shù)學院國家助學貸款工作領(lǐng)導小組”，組長由主管學生工作的院領(lǐng)導擔任，成員由學生處、財務(wù)處、教務(wù)處的負責人及各系主管學生工作負責人組成。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由學生處處長兼任，各系確定一名工作人員負責學生助學貸款工作。

（二）學生處將對貸款學生建立個人信用檔案，并對貸款生的表現(xiàn)作出誠信評價。學生處負責保持與銀行的聯(lián)系和溝通，定期向省助學貸款管理辦公室匯報我校助學貸款情況，并及時向經(jīng)辦銀行提供貸款學生的異動情況。學生處負責使用國家助學貸款管理軟件，利用網(wǎng)絡(luò)管理體系，為銀行和貸款學生提供國家生源地信用助學貸款的動態(tài)查詢服務(wù)。

（三）財務(wù)處負責與開辦國家生源地信用助學貸款銀行聯(lián)系，辦理國家助學貸款的劃拔手續(xù)及與銀行有關(guān)帳目的結(jié)算工作。

（四）學生處負責向“河北女子職業(yè)技術(shù)學院國家助學貸款辦公室”及時通報己獲國家助學貸款生的學籍變動情況。

（五）各系負責受理學生貸款申請，并對申請貸款生進行初步審查，根據(jù)貸款生的居住地址、有效聯(lián)系方法、學籍變動和處分情況等建立學生貸款信用檔案，及時將貸款生的變動情況（休學、轉(zhuǎn)學、出國留學或居住、退學、開除、傷殘、死亡、失蹤等）上報學生處，并對貸款生的檔案進行相應(yīng)調(diào)整。各系要加強對貸款生的誠信教育和日常管理，督促貸款生按時向銀行償還貸款利息。并將誠信表現(xiàn)記入個人鑒定，與綜合測評掛鉤。貸款生畢業(yè)離校時，將該生個人信用檔案裝入學生個人檔案。

（六）見證人有義務(wù)按要求及時向?qū)W生處或經(jīng)辦銀行提供貸款學生的品德操行和學習情況、學籍異動和其他引起貸款變更的情況。在貸款學生畢業(yè)后應(yīng)與其

保持聯(lián)系，及時向貸款銀行提供貸款學生的最新有效通訊方式。

（七）堅持公示制度與懲戒制度。為了增強貸款工作的透明度，對每年貸款生名單予以公示（公示時間不得少于5天），接受公眾監(jiān)督。

（八）每學年召開一次全校貸款工作總結(jié)表彰會，通報一年學生貸款情況，總結(jié)交流貸款工作經(jīng)驗，對做出突出成績的部門和個人，學校予以表彰和獎勵。

（九）國家生源地信用助學貸款采取無擔保（信用）貸款方式，為保證國家助學貸款回收，貸款生畢業(yè)前須與經(jīng)辦銀行辦理相關(guān)的還款確認手續(xù)，若貸款生不辦理確認手續(xù)或提交上述材料的，學校暫緩為其辦理畢業(yè)手續(xù)。國家生源地信用助學貸款工作每年7月份開始辦理，當年9月份貸款劃撥。

（十）貸款學生畢業(yè)后應(yīng)按照合同規(guī)定按時歸還貸款本息。在貸款尚未還清前，應(yīng)及時向貸款銀行通報變動后的單位、聯(lián)系地址以及還款方式等有關(guān)變化情況。貸款學生畢業(yè)后到異地工作的，可采取通過異地商業(yè)銀行分支機構(gòu)匯款到貸款機構(gòu)的方式歸還貸款。

（十一）對于不履行合同義務(wù)和故意拖欠國家助學貸款的學生，銀行將會同學校向網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體公布名單，并保留用法律手段追繳的權(quán)力。

第七條 本辦法的解釋權(quán)在學生處，第八條 本辦法自下發(fā)之日起實施。

第五篇：河北石油職業(yè)技術(shù)學院教學評估內(nèi)容

河北石油職業(yè)技術(shù)學院

教 學 簡 報

2006第 4期總第18期

主辦單位： 教育教學研究中心教務(wù)處2006-05-25

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析工作研討

[編者按]專業(yè)是院校人才培養(yǎng)的基本單元，基本單元的水平集成反映學院整體人才培養(yǎng)工作水平。因此，一個專業(yè)的人才培養(yǎng)水平也反映了學校人才培養(yǎng)工作水平狀況。一個專業(yè)的人才培養(yǎng)工作水平主要由這個專業(yè)的自身條件和工作狀況所決定，經(jīng)常性的做好專業(yè)剖析工作，科學的修訂人才培養(yǎng)計劃也是學院提高人才培養(yǎng)工作水平不可缺少的。教育教學研究中心主任王民泰同志通過參加河北省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估第一期培訓班的學習，結(jié)合本院實際，總結(jié)歸納出了適合我院專業(yè)剖析工作的要點，現(xiàn)轉(zhuǎn)載如下，供大家學習交流。希望各部門在學習研討的基礎(chǔ)上，對本單位的某一個專業(yè)進行認真剖析，并將專業(yè)剖析報告（初稿）于6月20日前交教育教育教學中心。

一、專業(yè)剖析報告的構(gòu)成1、專業(yè)概況；

2、按照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”所列各條目進行專業(yè)自我分析（也可不按本文所列條目的排列順序闡述）；

3、專業(yè)特色或創(chuàng)新項目的簡要說明；

4、存在的主要問題；

5、整改思路及措施。

二、三個“符合度”的具體體現(xiàn)

1、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合國家規(guī)定、社會和學生需要的程度；

2、專業(yè)實際工作狀態(tài)符合專業(yè)確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度；

3、專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合專業(yè)確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度。

三、專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求

（一）、高職教育理論的學習

1、教育理論的學習：1）高職教育思想：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路；2）高職培養(yǎng)對象：樹立了大眾化高等教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學觀、就業(yè)觀；3）高職培養(yǎng)目標：堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才；4）現(xiàn)代教育理論的學習。

2、佐證材料：1）學院有關(guān)文件、系部有關(guān)規(guī)定（改革方案、專業(yè)傾斜的政策文件）；2）學習計劃※、學習材料；3）學習、研討記錄※ ；4）高職高專教育理論學習、研討成果（研究成果報告、證書、論文）。

（二）產(chǎn)學研結(jié)合1、產(chǎn)學研結(jié)合的內(nèi)涵： 含形成了以社會需求為導向、學校主動為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與的校企合作辦學的體制、機制，成效顯著。在技術(shù)研究、開發(fā)、推廣、服務(wù)中有明顯成果或效益。

2、佐證材料：1）學校（專業(yè)）建立產(chǎn)學研合作教育（專業(yè)指導）體（機）制的文件；2）近二年產(chǎn)學研結(jié)合教育工作計劃與總結(jié)；3）近二年學校產(chǎn)學研結(jié)合主要成果的原始資料（①省級科研、②專業(yè)剖析、③示范專業(yè)、④精品課、⑤論文）；4）學校在企業(yè)建立校外實訓基地的協(xié)議書；5）近年學院組建教研教學委員會文件；6）組建專業(yè)建設(shè)專家指導委員會文件；7）近二年科研、技術(shù)服務(wù)一覽表及相關(guān)資料；8）服務(wù)企業(yè)培訓工作一覽表及相關(guān)資料；9）雙師隊伍建設(shè)相關(guān)文件及資料；10）學生多證書培養(yǎng)情況一覽表；11）近年就業(yè)情況一覽表。

（三）專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標

1、專業(yè)設(shè)置可行性調(diào)研：1）國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要(市場預(yù)測)；2）學生成長成才的需要(生源預(yù)測)；3）主動適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，堅持每年進行區(qū)域和行業(yè)專門人才需求預(yù)測和職業(yè)崗位要求的調(diào)查分析,包括人才數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格等要求；4）要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的實際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。

2、培養(yǎng)目標（體現(xiàn)產(chǎn)學研）：1）崗位群；2）崗位層次；3）培養(yǎng)目標定位要準確，畢業(yè)生質(zhì)量標準要具體、檢測性強，畢業(yè)生崗位層次明確、可實現(xiàn)，符合國家規(guī)定和社會需要。專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位要符合國家文件要求（教育部2000年2號文件和2004年1號文件的表述）；4）畢業(yè)生質(zhì)量標準應(yīng)包括知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系是在職業(yè)崗位群的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。明確雙證書要求。

3、佐證材料：1）近二年本專業(yè)社會、行業(yè)背景調(diào)查分析，本地區(qū)、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求（包括人才數(shù)量和質(zhì)量規(guī)格）的現(xiàn)狀調(diào)查及預(yù)測分析※ ；2）近二年生源市場調(diào)查分析※；3）專業(yè)培養(yǎng)目標（畢業(yè)生就業(yè)的工作領(lǐng)域和崗位群調(diào)查分析）※；4）人才培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系分析；5）本專業(yè)近年招生情況；6）專業(yè)名稱、教學計劃的調(diào)整報告；7）專業(yè)審批文件；8）國家、省、校級教學改革試點專業(yè)批文復(fù)印件。

（四）人才培養(yǎng)計劃

1、人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，是指學校在職業(yè)界的參與下，根據(jù)國家教育方針和社會發(fā)展需要，確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準(知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu))、教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式、途徑以及人才培養(yǎng)保障機制的總和。1）目標體系:主要指培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準；2）內(nèi)容體系:主要指教育內(nèi)容、教育方法與手段以及人才培養(yǎng)途徑等；如理論教學和實踐教學體系、素質(zhì)教育、產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)途徑等。3）保障體系主要指師資建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)、教材建設(shè)、教學管理和教育評價等。

2、人才培養(yǎng)方案設(shè)計：1）教學改革思路清晰，方案有行業(yè)、企業(yè)專家參與論證，逐步優(yōu)化,有審批程序；2）遵照教高[2000]2號附件一的意見；3）改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成較穩(wěn)定的工學結(jié)合、校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，實踐訓練環(huán)節(jié)和雙證書制度落實；

4）形成較穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。

3、教學體系的建立（體現(xiàn)產(chǎn)學研）：1）確保教學體系能夠滿足培養(yǎng)目標對職業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)標準的要求，符合高技能人才和高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律。1）理論教學體系：要明確知識模塊或重要基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系及對人才培養(yǎng)的作用；2）實踐教學體系：要明確本專業(yè)基本技能訓練，專業(yè)技能訓練、專業(yè)綜合能力訓練,及主要實踐教學環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和要求。

4、佐證材料：1）學校、專業(yè)建立產(chǎn)學研合作教育體制、機制的文件；2）歷屆專業(yè)建設(shè)指導委員會成員表；3）專業(yè)建設(shè)指導委員會工作計劃、制度、工作情況（記錄）※ ；4）*近二年專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合主要成果的聯(lián)系電話：20704182070549E-mail：lfqgp@126.comgdpx_wmt@263.net

原始資料（如論文、科研立項、會議、活動記錄等）※；5）*校企合作實習、實訓基地；6）校企合作科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、培訓班一覽表；7）專業(yè)教學改革與建設(shè)的工作總結(jié)；8）近年實行人才培養(yǎng)教學計劃；9）*教學計劃實施運行相關(guān)教學檔案文件（教學進度表、課程表、授課計劃表、教師日志、課堂日志等）。

（五）課程體系改革

1、課程體系改革思路：1）指導思想：體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心并貫穿于教育教學的全過程；2）理論教學體系：以職業(yè)崗位資格為中心構(gòu)建課程體系；基礎(chǔ)理論教學以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學加強針對性和實用性；教學組織融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，針對專業(yè)培養(yǎng)目標，進行必要的課程整合。3）實踐教學體系：建立與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系，滿足職業(yè)能力培養(yǎng)標準。

2、課程體系的構(gòu)建：1）課程體系應(yīng)符合職業(yè)工作需要，而不是學科體系；2）職業(yè)崗位群的分析是課程設(shè)計的基礎(chǔ)；3）專業(yè)技能的訓練時間、強度等應(yīng)符合行業(yè)職業(yè)技術(shù)難度和熟練程度要求；4）課程體系應(yīng)為個人就業(yè)和終生職業(yè)生涯服務(wù)。5）職業(yè)基本能力體現(xiàn)在專業(yè)能力和個人素質(zhì)上，要通過顯性課程和隱性課程培養(yǎng)。

3、佐證材料：1）對課程體系、理論教學體系和實踐教學體系構(gòu)建的闡述論文或總結(jié)※ ；2）專業(yè)課課程教學大綱和參考教材，實踐教學大綱、教材或指導書；3）專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)教學改革的總結(jié)，其他單項教學改革和建設(shè)成果；4）開設(shè)選修課一覽表。

（六）教學方法改革

1、教學方法改革的模式：1）實行啟發(fā)式多樣化教學方法；2）注重運用多元智能理論，因材施教 ；3）處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，突出學生的主體作用 ；4）合理地采用現(xiàn)代化教學手段；5）運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)； 6）探索考核模式改革, 實行教考分離。

2、佐證材料：1）專業(yè)教學方法、手段改革簡要總結(jié)，多種形式的互動式教學的效果(案例教學、互動式教學、研討式教學等)※ ；2）專業(yè)考試考核方法改革簡要總結(jié)及相關(guān)資料※；3）應(yīng)用現(xiàn)代教學手段及教育信息技術(shù)的課程及采用教學時數(shù)的統(tǒng)計資料；4）典型的多媒體課件。

（七）職業(yè)能力培養(yǎng)

1、職業(yè)能力：1）職業(yè)專門技術(shù)能力：完成培養(yǎng)目標崗位群職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專門技術(shù)能力，主要是運用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識從事基本的職業(yè)工作的能力；2）職業(yè)綜合能力： 除培養(yǎng)目標崗位群職業(yè)專門技術(shù)能力以外，職業(yè)人才所應(yīng)具備的跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，包括：計劃和組織活動的能力、交往與合作的能力、學習和運用技術(shù)的能力、心理素質(zhì)和承受能力。

2、職業(yè)能力培養(yǎng)：1）掌握必備的理論和專業(yè)知識；2）熟練掌握崗位群職業(yè)技能；3）專業(yè)綜合能力較強； 4）重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的工作，對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)有明確規(guī)定，學生畢業(yè)設(shè)計（論文）等畢業(yè)實踐質(zhì)量高，學生專業(yè)綜合能力較強。

3、佐證材料：1）嚴格執(zhí)行按人才培養(yǎng)計劃（教學進程表、課程表、授課進度表）；2）課程考核效度、信度較高，大多數(shù)課程成績呈正態(tài)分布（學生試卷、成績單、考試分析）；3）理論教學任課教師一覽表；4）近三屆學生參加高等學校實用英語能力考試和計算機一級通過率統(tǒng)計表；5）實驗、實踐訓練情況一覽表（重點綜合性、設(shè)計性實驗開出情況）；6）開放型實驗、實踐訓練室一覽表及相關(guān)資料※；7）實驗、實踐教學指導人員一覽表；8）實驗指導書、實習指導書、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書齊全；9）學生實驗、實習、課程設(shè)計報告，畢業(yè)設(shè)計；10）有完善的職業(yè)技能考核鑒定制度，建立的與本專業(yè)相匹配的職業(yè)技能測試試題庫；11）學生全部參加職業(yè)技能鑒定考試，通過率達90％以上；12）學生參加科技活動情況一覽表※ ；13）學生（含畢業(yè)生）對專業(yè)課程學習的滿意度高；14）近年教學管理相關(guān)文件；15）本專業(yè)近二年各專業(yè)學生各門理論與實踐課程的考試成績統(tǒng)計分析；16）職業(yè)能力培養(yǎng)工作總結(jié)※。

（八）素質(zhì)培養(yǎng)

1、素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)涵：1）在專業(yè)培養(yǎng)方案和實施過程體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于學校教育的始終和各方面；2）形成德育工作和素質(zhì)教育工作體系，大學生思想政治教育工作成效顯著，建立全員育人、全過程育人、全方位育人的工作機制；3）學校的精神文明建設(shè)形成了良好的校園氛圍，大多數(shù)學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德，考風考紀好。4）“兩課”教學針對性和實效性強；5）職業(yè)道德教育成效顯著，有心理咨詢指導機構(gòu)，工作成效顯著。6）開設(shè)質(zhì)量較高的人文素質(zhì)教育必修課、選修課和人文、社會科學自然科學講座 ；7）學生全員參與內(nèi)容豐富的課余科技、文化、體育活動和社會實踐活動。

2、素質(zhì)培養(yǎng)的措施：1）對學生的素質(zhì)培養(yǎng)是全程、全員、全方位的；2）專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)是素質(zhì)培養(yǎng)主渠道，任課教師優(yōu)良的師德和良好的言談舉止對學生素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要；3）在素質(zhì)培養(yǎng)方案實施過程中專職學管干部、輔導員、班主任起到主導作用；4）精心組織好計劃中的“兩課”、德育教育；5）開展共產(chǎn)主義理想教育；6）科學的課程和課外活動設(shè)置；7）做好職業(yè)道德教育和心理咨詢工作；8）催人上進的校風、學風環(huán)境；9）讓學生在自然、和諧、愉快的氛圍中受到培養(yǎng)教育。要重視隱性課程對學生思想、政治、道德教育和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

3、佐證材料：1）近年德育工作和素質(zhì)教育工作的總結(jié)材料※ ；2）任課教師結(jié)合教學工作對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的總結(jié)材料；3）近二年專業(yè)“兩課”教學改革的工作總結(jié)；4）舉辦業(yè)余黨校情況，專業(yè)發(fā)展學生黨員、建立學生入黨積極分子隊伍工作的有關(guān)資料；5）近二年本專業(yè)學生社團活動、科技活動、文藝體育活動等課余文化生活工作總結(jié)及相關(guān)資料；6）近二年本專業(yè)學生參加社會實踐活動的工作總結(jié)及相關(guān)資料；7）本專業(yè)學生身體素質(zhì)工作和達標測試有關(guān)資料；8）近二年開展學生心理健康教育和心理咨詢工作的有關(guān)資料；9）近二年開展學生安全、衛(wèi)生教育有關(guān)資料；10）近二年學生獲獎情況一覽表；11）近二年處分學生情況一覽表；12）近年學生參加各類社會公益事業(yè)活動、表現(xiàn)良好精神風貌的媒體報道材料※。

（九）師資隊伍建設(shè)

1、師資隊伍建設(shè)內(nèi)涵：1）教風建設(shè)成效顯著，教師敬業(yè)愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表，端正“三風”，培養(yǎng)教師樹立“三心” ,即對高等教育的強烈事業(yè)心、對人才培養(yǎng)的高度責任心、對全體學生的真誠關(guān)愛心；2）教師教學改革意識、質(zhì)量意識強，學生評價滿意率高；3）建立師資隊伍建設(shè)有效機制，有長期師資隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，同時有近期師資培養(yǎng)計劃，建立教師到企業(yè)實踐制度，措施得力政策到位；4）本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理:①研究生學歷或碩士及以上學位比例≥35%；②高級職稱比例≥30%；③雙師素質(zhì)教師≥80%；④實踐教學指導人員數(shù)量和素質(zhì)較好地滿足實踐教學要求；⑤兼職教師≥20%，教學效果好;⑥形成了教學與科研骨干隊伍和梯隊結(jié)構(gòu)，有較高水平的專業(yè)帶頭人。

2、佐證材料：1）學校、系師資隊伍建設(shè)與管理的有關(guān)制度文件（專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及引入、培訓、考核、激勵保障機制相關(guān)文件；2）專業(yè)教師隊伍一覽表及佐證材料；3）為本專業(yè)授課的公共課、基礎(chǔ)課教師一覽表及佐證材料；4）專業(yè)帶頭人情況；5）專業(yè)教師隊伍雙師素質(zhì)教師的專業(yè)實踐經(jīng)歷一覽表及證書資料；6）校外兼職教師一覽表；7）專業(yè)教研室教風(師德)建設(shè)的活動記錄資料及工作總結(jié)，近年教師受表彰情況一覽表；8）教研、科研立項及獲獎、發(fā)表論文及編寫教材、出版物情況一覽表；9）專業(yè)教師參加業(yè)務(wù)進修、學位進修、實踐進修情況一覽表；10）教師參加學校、系民主管理的情況。

（十）教學基本設(shè)施

1、教學基本設(shè)施建設(shè)內(nèi)涵：1）本專業(yè)校內(nèi)實訓條件，建立了具有真實或仿真的職業(yè)氛圍、設(shè)備先進、軟硬配套的實訓基地，能滿足學生職業(yè)技能、能力訓練需要，利用率高，在同類院校中居先進水平；2）校外實訓基地：專業(yè)建有運行良好并有保障機制的校外實訓基地，能滿足學生頂崗實訓要求、實訓效果好；3）學校圖書館、系部資料室收藏本專業(yè)領(lǐng)域圖書、信息資料情況及教師利用情況； 4）專業(yè)、課程建設(shè)及日常教

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學運用校園網(wǎng)情況；5）專業(yè)建設(shè)及教學的經(jīng)費支持保障情況。

2、佐證材料：1）專業(yè)配置的校內(nèi)實驗、實訓基地一覽表（標明實驗實訓項目和利用率）；2）專業(yè)教學儀器設(shè)備一覽表（功能、購入時間、技術(shù)水平、價值、利用率）；3）校內(nèi)實驗室、實訓基地進行開放式教學的佐證材料；4）實踐教學管理規(guī)章制度，實驗室、實訓、實習基地管理規(guī)章制度；5）專業(yè)校外實踐教學基地一覽表（標明實訓實習項目、實訓實習時間、效果）；6）勞動部門、行業(yè)批準設(shè)置的職業(yè)技能鑒定站或培訓點一覽表及批準文件；7）近年學院設(shè)備投資一覽表；8）近年學院下?lián)鼙緦I(yè)經(jīng)費一覽表。

（十一）課程和教材建設(shè)

1、課程設(shè)和教材建設(shè)內(nèi)涵：1）課程建設(shè)有規(guī)劃、有措施,課程改革與建設(shè)體現(xiàn)課程理論創(chuàng)新和應(yīng)用；專業(yè)建有校級以上精品課程。2）課程范型理論（能力本位、人格本位、活動中心、問題中心、學科中心等）運用得當，符合高技能專門人才和高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)的特點，體現(xiàn)課程主要要素知識、技能、態(tài)度等方面的教學特色。3）為學生自主學習和研究性學習指定了有效的擴充性文獻資料。4）優(yōu)先選用反映先進技術(shù)發(fā)展水平、特色鮮明，并能滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標要求的規(guī)劃教材，選用近三年出版的高職高專教材面≥60%。5）有一定數(shù)量較高水平的自編特色教材。

2、佐證材料：1）課程建設(shè)規(guī)劃及課程建設(shè)工作總結(jié)※；2）本專業(yè)所開設(shè)課程的精品課程建設(shè)情況及佐證材料；3）教材建設(shè)規(guī)劃及實施情況、校內(nèi)教材、指導書編印情況；4）教材編寫、正式出版及獲獎情況；5)本專業(yè)課程使用教材一覽表、使用教材樣書。

(十二)教學管理

1、教學管理內(nèi)涵：1）管理組織機構(gòu)健全、合理;2）教學管理制度完善。有改革創(chuàng)新意識和教育管理研究成果，管理工作在國內(nèi)同類院校中居先進水平;3）教學、學生管理規(guī)章制度健全、嚴謹，執(zhí)行嚴格;4）組建了學生就業(yè)服務(wù)與指導工作機構(gòu)，配備專職人員，學生就業(yè)服務(wù)與指導工作經(jīng)?；?、制度化、效果顯著;5）現(xiàn)代化管理技術(shù)手段。

2、佐證材料：1）教學管理組織系統(tǒng)及管理隊伍統(tǒng)計表；2）教學管理規(guī)章制度匯編及上級相關(guān)文件；3）教學與學生管理采用現(xiàn)代管理技術(shù)情況及相關(guān)材料；4）發(fā)表教研論文一覽表；5）教育管理立項課題及研究成果；6）就業(yè)指導與服務(wù)機構(gòu)設(shè)置與人員一覽；7）畢業(yè)生就業(yè)工作工作總結(jié)及相關(guān)材料。

(十三)教學質(zhì)量

1、教學質(zhì)量：1）教學運行與管理：按照教學計劃和教學大綱要求，嚴謹組織理論教學和實踐教學，教學運行檔案完整、規(guī)范、齊備；2)各主要教學環(huán)節(jié)管理（理論課程和實踐教學）都建立了明確具體的質(zhì)量標準和相關(guān)人員的工作規(guī)范，且實施效果好;3)各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準齊全 ；4)教學質(zhì)量監(jiān)控 ①建立較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，教學督導、學生評教、教師評教和教師評學活動的質(zhì)量監(jiān)控成效顯著。②堅持每年進行一次社會需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研；能通過對所獲信息進行系統(tǒng)分析，促進專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

2、佐證材料：1）系教學管理文件一覽表；2)教師教學檔案※ ；3)專業(yè)教學質(zhì)量體系及日常監(jiān)控工作記要；4)近年教師教學質(zhì)量評價一覽表及相關(guān)資料;5)教研室教學工作計劃、總結(jié)；6)教師課程質(zhì)量分析報告;7)試題庫（或試卷庫）、參考答案；8)近三年本專業(yè)招生計劃、錄取人數(shù)、報到人數(shù)統(tǒng)計表；9)近三年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)單位一覽表；10)近三屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告※ ；11)優(yōu)秀畢業(yè)生情況介紹；12)反映本專業(yè)辦學質(zhì)量和社會聲譽的媒體宣傳報道材料。

(十四)、知識能力素質(zhì)培養(yǎng)效果

1、知識能力素質(zhì)內(nèi)涵：1）職業(yè)能力考察學生的學習能力、收集處理信息的能力、語言文字表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力。①現(xiàn)場測試、座談了解學生能力；②近三屆學生參加高等學校實用英語能力考

試和計算機考核成績；③通過畢業(yè)設(shè)計、學生競賽活動、獲獎科技作品、社會實踐、就業(yè)競爭等多種證據(jù)說明。2）必備知識：①專業(yè)按照人才培養(yǎng)目標定位對學生知識掌握與應(yīng)用程度進行考核，學生課程考核效度、信度較高，大多數(shù)課程成績呈正態(tài)分布，學生能夠較好地掌握必備的理論和專業(yè)知識，學生對專業(yè)課程學習的滿意度高。②非常重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的工作，對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)有明確規(guī)定，學生畢業(yè)設(shè)計（論文）等畢業(yè)實踐質(zhì)量高，學生專業(yè)綜合能力較強。3）基本素質(zhì)：①學校的精神文明建設(shè)形成了良好的校園氛圍，大多數(shù)學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德，考風考紀好。②本專業(yè)學生政治上積極要求進步，入黨積極分子隊伍建設(shè)情況和發(fā)展黨員情況。③認真實施《大學生體質(zhì)健康標準》，學生普遍身心健康。

2、佐證材料：1）*本專業(yè)近二年課程的考試成績統(tǒng)計分析；2）*近二年學生期末考試試卷；3）*近二年學生參加省或社會英語應(yīng)用能力、計算機等級測試狀態(tài)統(tǒng)計表；4）*近一年專業(yè)學生的實驗報告、實習報告、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計成果資料；5）*近二年專業(yè)學生參加社會職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試的學生名單、成績和證書復(fù)印件；6）*近二年學生分的素質(zhì)教育工作總結(jié)；7）*近二年實施《大學生體質(zhì)健康標準》狀況的資料；8）*近二年學生科技文化作品獲獎情況；9）*近年學生參加各類社會公益事業(yè)活動、表現(xiàn)良好精神風貌的媒體報道材料。

（十五）畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽

1、畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽內(nèi)涵：1）錄取新生報到率及畢業(yè)生就業(yè)率；2）社會對畢業(yè)生的綜合評價，畢業(yè)生就業(yè)一次簽約率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量，近二年用人單位對畢業(yè)生綜合評價。

2、佐證材料：1）近年本專業(yè)招生、錄取、報到情況一覽表；2）近年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表；3）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告及相關(guān)資料；4）用人單位對畢業(yè)生評價調(diào)查報告及原始資料；5）優(yōu)秀畢業(yè)生情況介紹；6）媒體宣傳報道材料

（十六）專業(yè)特色或創(chuàng)新項目

1、專業(yè)特色或創(chuàng)新項目內(nèi)涵：正確理解專業(yè)特色(人有我強)、創(chuàng)新項目(人無我有)。1）省內(nèi)同類學校相近專業(yè)相關(guān)工作成果排序或獲獎的原始資料;2）同類學校、專業(yè)對專業(yè)特色或創(chuàng)新項目認同的佐證材料;3)本專業(yè)對特色或創(chuàng)新項目提供佐證材料;4)宣傳媒體對專業(yè)特色或創(chuàng)新項目的報道;

2、專業(yè)特色: 1）專業(yè)特色內(nèi)容可以體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)思路、人才培養(yǎng)模式和特色、教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式途徑、課程體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等不同層面，對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。2）專業(yè)特色應(yīng)當有一定的穩(wěn)定性并在教師和學生中有較深刻的影響，得到社會用人單位公認。在省內(nèi)高職高專教育中具有應(yīng)用和推廣價值。3）創(chuàng)新項目（新專業(yè)可以總結(jié)創(chuàng)新項目）

************************示 范 性 專 業(yè) 評 估 考 核 指 標************************

1、專業(yè)教育思想與辦學機制改革

1.1教育思想改革；1.2產(chǎn)學研結(jié)合※※

2、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標※；2.2人才培養(yǎng)計劃※；2.3課程體系設(shè)計※；2.4教學方法、手段改革※；2.5職業(yè)專門能力、技能培訓※※；2.6職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)※

3、專業(yè)建設(shè)

3.1教師隊伍建設(shè)※；3.2校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)※；3.3課程和教材建設(shè)※

4、質(zhì)量管理與控制

4.1管理隊伍與制度；4.2質(zhì)量控制※

5、人才培養(yǎng)質(zhì)量

5.1知識能力素質(zhì)培養(yǎng)效果；5.2 就業(yè)與社會聲譽※※

6、特色或創(chuàng)新項目

聯(lián)系電話：20704182070549E-mail：lfqgp@126.comgdpx_wmt@263.net