第一篇：人音版五年級音樂上冊第4課教案
第4課 可愛的家
課題：《外婆的澎湖灣》
一、課型：
演唱課
二、教學(xué)目標：
1.通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，使學(xué)生體會家的樂趣，家的溫暖。2.讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱 3.通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感
4.通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
三、教學(xué)重點：
1.能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中帶有切分節(jié)奏的音。
四、教學(xué)難點：
用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
五、教法： 聆聽法
六、教具：
鋼琴、錄音機、打擊樂器（沙錘、三角鐵）
七、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1.聽音樂進教室《讓愛住我家》 2.唱《師生問好歌》。
（二）呼吸練習(xí)。
1.導(dǎo)入：我愛我的家，有愛才有家。下面我們再用歌聲講述一個家的故事。題目《外婆的澎湖灣》。知道澎湖灣在哪嗎？
2.呼吸練習(xí)：模仿海浪一浪高過一浪的聲音。
（三）聆聽感受
1.初聽感受 說說歌曲的情緒。2.再聽感受
你知道歌曲的原唱是誰嗎？（臺灣歌手：潘安邦）下面我們聽聽他的演唱。師：說說歌曲講述了一個怎樣的故事。
3.師介紹：這是臺灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊，他對自己外婆和可愛的家園和有著深厚的感情。
4.師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請大家把書翻到第20頁，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。
（四）學(xué)習(xí)歌曲 1.劃分樂段
師：通過剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂段嗎？為什么這樣劃分？（第一樂段從低音區(qū)進入，曲調(diào)平穩(wěn)，是在講述故事。第二樂段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發(fā)感情。）
2.剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請看到曲調(diào)，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）
（識譜是對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)）3.學(xué)生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏
4.學(xué)生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習(xí)。
師：現(xiàn)在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習(xí)。
（學(xué)生自己找出難點是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時解決了本課的重難點）
5.完整地演唱曲調(diào)。同時注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱
6.填唱歌詞
7.有感情的演唱歌曲（想象那美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）8.質(zhì)疑問難：你還有哪些問題？
（五）表現(xiàn)歌曲
1.變換演唱形式，表現(xiàn)歌曲。2.用打擊樂器為歌曲伴奏
例：沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學(xué)生為歌曲的伴奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并提高學(xué)生對音樂的興趣）
（六）拓展部分
小結(jié)：《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠，葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉(xiāng)間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。請同學(xué)們課后收集校園民謠，并學(xué)會其中的一首，我們來開個民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖灣》。
八、板書設(shè)計：
《外婆的澎湖灣》
九、教學(xué)反思：
課題：《牧場上的家》
一、課型：
演唱課
二、教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱歌曲《牧場上的家》，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。初步領(lǐng)略美國鄉(xiāng)村、牧場歌曲風(fēng)格和音樂文化特色，感受北美洲音樂，了解北美洲的文化。提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學(xué)會感恩！了解多元文化，豐富情感體驗。
2.過程與方法：學(xué)唱歌曲《牧場上的家》，培養(yǎng)學(xué)生對二聲部歌曲的學(xué)習(xí)興趣，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。并能夠用平穩(wěn)悠長連貫的氣息、優(yōu)美柔和的聲音完整的演唱歌曲。
三、教學(xué)重點：
知識與技能：理解3/4拍強弱規(guī)律，認識并唱準弱起小節(jié)的含義和在音樂中的表現(xiàn)效果。弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。
四、教學(xué)難點：
弱起小節(jié)的節(jié)奏及換氣處學(xué)習(xí)；體會三拍子的強弱關(guān)系。
五、教法： 聆聽法
六、教具：
鋼琴、錄音機、七、教學(xué)過程
(一)教學(xué)導(dǎo)入 1.激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
今天老師帶大家去一個美麗的地方，讓我們一起跟著音樂一起律動出發(fā)吧。（引出：牧場）
2.談話導(dǎo)入。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首美國歌曲。——出示課題《牧場上的家》。
（二）教學(xué)過程
1.聆聽《牧場上的家》，欣賞牧場景色（歌曲簡介）。
今天老師要帶大家去看看美國小朋友牧場上的家，看看他的家可愛嗎？問：鄉(xiāng)村音樂
鄉(xiāng)村音樂：是20世紀20年代在美國出現(xiàn)的，在全世界都非常有名！鄉(xiāng)村音樂除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)和甜蜜的愛情等等……美國鄉(xiāng)村音樂的性質(zhì)和我國各地區(qū)的民歌、小調(diào)很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。
欣賞完了牧場的景色，讓我們來聽一聽他們在跟我們訴說著什么”(在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！……那里是快樂的天堂。)你的心情怎樣？
師：哎呀，同學(xué)們都陶醉在美妙的歌聲里了，誰來說一說，這首歌曲給你什么樣的感受？ 生：“十分優(yōu)雅，舒暢”
2.聆聽《牧場上的家》，跟隨音樂律動（學(xué)習(xí)節(jié)拍、弱起小節(jié)、連音線）。節(jié)拍。
是呀，很舒暢，你看牧場上的小草，聽著這個優(yōu)美的旋律，也情不自禁地想生長開來了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就是來扮演這個小草，當(dāng)老師走到哪顆小草面前的時候，請你站起來，和我一起開放，好嗎？好，準備
“多么美的小草，同學(xué)們，你們有沒有感受到，這首歌曲是幾拍子？” 生：“三拍子”
師：“三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的，同學(xué)們知道嗎？”生：“強弱弱”
“哦，我們來表現(xiàn)一下。（拍手，從左到右）強弱弱，再美一點。弱起小節(jié)。
師：“同學(xué)們，你們看一看，這首歌曲，為什么開始的時候只有一個音呢？ 這個音，是從第幾拍開始演唱的？好，沒關(guān)系，請你來看老師畫一幅圖，畫完這幅圖，你就知道這個秘密了。（師，邊唱邊畫）
發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？一顆小草代表幾拍？
哦，三拍，剛好是一個小節(jié)是不是？那最后一個音是從第幾拍開始唱，是強拍還是弱拍？
師：“哦，所以啊，它稱為弱起小節(jié)，頭和尾相加才是完整的小節(jié)。同學(xué)們，我們拿起小手，一起來畫一畫這個小草，注意第三拍弱拍，我們要輕輕地連進來。
好的，同學(xué)們，我們跟鋼琴再來畫一畫，注意聽好前奏，準備，眉毛揚起來，肚子用點力，聲音通透在這個教室。好不好？準備123 1起
連音線。
“同學(xué)們看，最后兩個小波浪一樣長嗎？分別有幾個小波浪，第一條5個 第二條6個”“你們看譜子，它剛好代表哪里？”是不是兩個長音的地方，這兩個長音上面都有一條什么線？
連音線。連音線下面的音 是-----一樣的，就唱一個音，然后他們的拍數(shù)加在一起。
我們一起來數(shù)一數(shù)，這兩個連音線下面唱幾拍？ 5個小波浪代表幾拍？ 5拍 6個呢？ 6拍。好，同學(xué)們，請你再找一找，這歌曲里面第二樂段里面，還有沒有連音線的地方。你說：“”
師：“你看，整首歌曲有5個連音線的地方，然后分別唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同學(xué)們拿出小手，讓我們跟音樂來畫一畫連音線。準備
師：“哎呀，同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師對你們充滿了信心，我們來試著認一認歌譜，好嗎？” 123 1起
3.學(xué)習(xí)歌曲。
借助線條圖形譜用連貫的聲音演唱第一樂段。
“同學(xué)們，能不能把歌詞唱一唱，唱的時候嘴巴張的大一點”
同學(xué)們，你們看著這個小草圖可是學(xué)會了不少本領(lǐng)。剛才大家都說了，這首歌非常優(yōu)美，抒情、連貫。那，我們又該怎樣來表現(xiàn)他呢？老師丫，又想畫一幅圖給大家，相信你們看著這些圖，又會有一大飛躍。你看（師邊唱邊畫）
師：“找到規(guī)律了嗎？同學(xué)們，每一句之前這個小波浪代表強拍還是弱拍？” 好，我們拿出小手來感受一下，這個弱拍帶著后面的句子要非常連貫，準備 “剛才有很多同學(xué)很聰明，他看懂了老師的手勢，唱得非常連貫，而且，我還發(fā)現(xiàn)一個秘密，唱得連貫的同學(xué)他都會在這個小波浪之前偷偷的換一口氣，你們行嗎？”生：“行”
我們再來試一試，拿出小手畫一畫。
太棒了，同學(xué)們，同一首歌，有的人唱得非常動聽，而有的人卻唱的平淡無奇，請你聽一聽我的歌唱?！凹?，牧場，我的家” 加手勢
師：“怎么樣？同學(xué)們聽得很投入，老師在神呢地方唱得不一樣？”請你說 生“有輕重。。。?！?/p>
演唱第二樂段歌詞，并用漸強表現(xiàn)歌曲意境：漸強。
師：“是不是我們剛才學(xué)的這個什么線的地方？”生：“連音線”對，響亮的說
“連音線的地方，老師用了從弱到強，在音樂里叫什么？”漸強
對！叫漸強。來，我們來練一練這個漸強。坐好。你感覺，是一個氣球，慢慢的被你吹大樂，這個氣球能不能吹的過大?。坎荒?。吹氣球的時候，什么地方要用力?肚子。哎，對了。讓我們來試一試“家，牧場我的家”
太棒了，我們用手的動作來幫忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，處理歌曲。師：“同學(xué)們，但是你們要知道，真正的唱歌，僅僅靠強弱的變化是遠遠不夠的，它還需要什么？”唱歌的時候要怎么樣？ 哦 要用感情，那你覺得這首歌曲流露出什么樣的感情？ 你說 “對草原的喜愛之情”
“能不能找出，哪一句最能表達出作者對草原、對牧場的深深喜愛之情？” 生：“家，牧場 我的家”
師：“你讀的太好聽了”，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。師：“老師覺得好像還是不夠自豪”再讀一遍。生：“家” 師：“請同學(xué)們帶上位置，家牧場我的家”生
好，準備 唱“家，牧場我的家。。?！?/p>
“哦，同學(xué)們千萬要記住，這個氣球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要剛剛好，從小到大?！?/p>
同學(xué)們，這首歌丫，分成兩個樂段，剛才我們那段“家，牧場我的家”是全曲的最高潮，表達作者對牧場，對家鄉(xiāng)的贊美之情，那你覺得，第一樂段的情緒和第二樂段一樣嗎？生“不一樣”師：“怎么不一樣？你覺得第一樂段的情緒是怎樣的？”生“有點抒情的”
師：“你說的真好，是抒情優(yōu)美的，因為描寫夜幕下牧場的美麗和迷人，所以在唱第一樂段的時候，請同學(xué)們聲音放得弱一些、情緒稍稍平穩(wěn)一些、優(yōu)美的，然后第二樂段非常自豪的，曲調(diào)更加優(yōu)美抒情了，然后最后一句，把聲音再放的弱一點?？梢詥幔?/p>
生“可以”
太好了，同學(xué)們能不能把這個減弱做的再好一點?！凹?，牧場我的家。?！?師：“同學(xué)們，作者在演唱這首歌曲的時候，他在不在自己的牧場？你能從歌詞里找出一個詞語告訴大家嗎？”
生：“那兒” 師：“哦，那兒多么歡暢、那兒沒有悲傷，他沒有說 這兒 這兒。作者不在牧場” 師：“哦，同學(xué)們，那又表達了一份什么樣的情感？”生：“眷戀家鄉(xiāng)”
師：“說的太好了，帶著對家鄉(xiāng)的那份深深懷想對嗎?雖然作者不在牧場了，但是牧場的每一個情景和兒時的歡樂、幸福，卻永遠留在他的腦海中，令他無限向往。所以，每當(dāng)他想起家鄉(xiāng)，想起牧場的時候，他都會深情地唱起這首歌?！?/p>
“來，同學(xué)們，讓我們和他一起歌唱，老師和大家合作一下，老師用英語來唱第一段歌詞，同學(xué)們用中文來唱第一段歌詞，好嗎？注意下，中間有一個間奏”
剛才老師發(fā)現(xiàn) 五3班的同學(xué)，非常注意觀察，很多同學(xué)都看懂了老師的手勢，來我們再來復(fù)習(xí)一下 聲音在頭頂拉起來，“噓” 代表弱 輕一點。。。
播放伴奏 1 師 英語、2間奏、3 生 中文
（三）拓展部分
1.欣賞《草原蒙古人家》。
師：“太棒了，同學(xué)們，在今天課堂的最后啊，老師還想帶大家去看一看中國美麗大草原的景色，聽一聽那里牧民的歌唱，好嗎？”
師朗誦：“這里，大地遼闊，藍天高原、云霞晴朗；這里，碧草綿綿、大漠雄渾、長風(fēng)浩蕩”
2.師生律動。
間奏處，師：“草原的人民能歌善舞，能騎善射，同學(xué)們，讓我們?nèi)谌胨麄兊纳詈退麄円黄鹞璧?，起立，大家跟著我一起來?！?/p>
3.小結(jié)。師：“同學(xué)們，不管是牧場上的家還是草原蒙古人家，我們聽到的雖然是不同的音樂不同的語言，但我們要表達的卻是同一份情感，那就是思鄉(xiāng)的情感，對草原，對 申請的贊美，讓我們，留下歌聲和熱情，讓美麗的小草帶我們一起來回家。來一起唱，請一一跟老師告別……”
八、板書設(shè)計：
《牧場上的家》
九、教學(xué)反思：
回家
1、認知目標：熟悉薩克斯管獨奏《回家》。
2、情感目標：本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
3、能力發(fā)展目標：理解現(xiàn)代爵士樂對于“家”這個主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點：
熟悉薩克斯管獨奏《回家》，了解樂曲表達的思想情感。教學(xué)難點：
理解現(xiàn)代爵士樂對于“家”這個主題的表現(xiàn)。教學(xué)過程：
設(shè)計意圖：對于現(xiàn)代爵士樂學(xué)生接觸的很少，它的風(fēng)格很多人都不是很能接受。在學(xué)習(xí)中，對于薩克斯這種特有的西洋樂器的認識就顯得尤為重要。
一、組織教學(xué)。師生問好！
二、聆聽《回家》。
1、初聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的？
在西洋樂器的分類中屬哪一類？
2、復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同？
3、請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。
三、完美結(jié)課： 家是可愛的。
四、師生再見。
可愛的家
教學(xué)目標：
1.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。
2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導(dǎo)下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準確地演唱弱起部分。
4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發(fā)熱愛自己家庭的情感。教學(xué)重點：
1.準確演唱弱起節(jié)奏。
2.用柔和飽滿的聲音表現(xiàn)歌曲，體會家庭的溫馨。教學(xué)難點：
唱準歌曲當(dāng)中的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
聆聽歌曲《小船》進教室，師生問好。
二、學(xué)習(xí)《可愛的家》歌曲曲譜
1.通過聽辨、分析樂句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽辨。要求學(xué)生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。
學(xué)生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣……
師：請同學(xué)們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學(xué)們幫我唱最后一個音。
師生合作唱第一、二樂句，學(xué)生只唱最后一個音。
師：如果請同學(xué)們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生自由回答。
（2）聽辨第三、四樂句。
學(xué)生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學(xué)生回答：完全不一樣……
同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點練習(xí)第五樂句。
師：通過旋律線大家會發(fā)現(xiàn)整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學(xué)習(xí)哪幾句？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學(xué)習(xí)的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學(xué)生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節(jié)奏。
（1）出示《可愛的家》歌曲學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。
師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節(jié)嗎？ 生：不完整，只有一拍……
師：像這種不完整的小節(jié)我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？ 生：完全小節(jié)……
師：一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會和樂曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。（2）根據(jù)4/4拍的強弱規(guī)律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規(guī)律，它是怎樣的呢？ 生：強、弱、次強、弱……
師：請你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)時要把前面幾拍空出來，按照強弱規(guī)律來唱。
學(xué)生視唱體會。教師示范，學(xué)生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。
根據(jù)我們剛才的樂句劃分，兩個同學(xué)一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節(jié)奏給歌曲帶來的“推動”作用。
師：弱起拍之后就是下一小節(jié)的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發(fā)展，這就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)歌詞
1.播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學(xué)生自己試著唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但還是要求學(xué)生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學(xué)生齊唱歌詞。
教師在學(xué)生唱歌的時候隨時注意學(xué)生會出現(xiàn)的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標出同一韻母的幾個字。）（1）學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。學(xué)生在唱的時候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，長音要唱得平直。咬字要圓潤，學(xué)生會注意到每一句的最后一個字，都歸韻在同一個韻母“ang”上，祥、康、香、堂、涼、長，要把這個韻重點咬清楚，唱圓、唱飽。最好找學(xué)生做示范，因為學(xué)生的音色、狀態(tài)更容易讓他們自己接受。（2）要把歌曲唱美。
歌唱中要做到準、輕、圓、美幾個字。即：音要準，聲要輕，字要圓，表情要美。尤其啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會?？梢宰寣W(xué)生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。
4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發(fā)自內(nèi)心地用飽滿的聲音演唱歌曲。
四、拓展
1.給學(xué)生講一講關(guān)于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。
2.四川大地震后無數(shù)無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。
3.如果要送給四川人民一首歌，同學(xué)們最想送哪首？
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課你懂得了什么？請同學(xué)們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。
學(xué)吹豎笛
教學(xué)目標：
1、認知：認識豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學(xué)重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。
2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。
3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。
4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。
5、練習(xí)手指動作，大家來做手指操，sol、la、si，三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。
6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。
7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習(xí)。
8、找個別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點，缺點，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。
10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意說sol，la，si，三個音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來。
12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來吹奏。
14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。
16、隨意說音，讓學(xué)生吹奏。
17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下課，師生再見！
第二篇：人音版音樂五年級上冊教案
第 一 課 時
一、聽《晨景》
1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 2.再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。
要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)
4.欣賞全曲 5.小結(jié)：
(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨の一例。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。2.聆聽範(fàn)唱，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)の重點是音準：
“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師の口風(fēng)琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。
6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現(xiàn)出來。
7.打擊樂伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。
三、編創(chuàng)活動：《早晨》
表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達の就是發(fā)生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學(xué)生把早晨の活動思考一下，然後表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。
第 二 課 時
一、聆聽《漁舟唱晚》
1.聽了外國の“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代の漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調(diào)，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?
5.哼唱這段音樂中の主題曲調(diào)，並把每小節(jié)の第一個音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。
要求：聽完後能根據(jù)音樂の發(fā)展順序編講一個故事。7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。
二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
三、表演《晚風(fēng)》
1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範(fàn)唱。
2.複習(xí)已學(xué)過の三種指號：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號是6/8拍，它の含義是什麼?
3.再聽範(fàn)唱《晚風(fēng)》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。
5.在第一句能準確視唱の基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準)。
6.請一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌の難點是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固の基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。
農(nóng)家樂
▲教學(xué)目標
1.由反映農(nóng)家生活の中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂
中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會の安定與發(fā)展。
2.了解民族管弦樂隊の組成常識。
3.選擇合適の音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。
▲教學(xué)重點：歌曲演唱
▲教學(xué)難點：二聲部の演唱
▲教學(xué)安排：三課時
：
第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農(nóng)夫》。
第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適の小節(jié)填空。
第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。
▲教學(xué)過程
第 一 課 時
一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》
1.初聽全曲。
2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。
3.學(xué)唱主題4小節(jié)。
4.為這主題4小節(jié)伴奏
(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。
(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
5.複聽全曲。
全班為鋼琴獨奏曲伴奏。
大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。
6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。
二、表演《蘋果豐收》
1.教師範(fàn)唱，使學(xué)生感受作品の整體效果。
2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然後四
個樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。
3.教師重點指導(dǎo)不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達到の速度。同樣是競
賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。
4.歌譜與歌詞都可分兩部進行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段
の學(xué)習(xí)：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示範(fàn)兩個聲部の曲調(diào)；
教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)
5.合成時，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音
高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。
6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。
7.配上伴奏。
8.請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。
9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時の歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感
情。
第 二 課 時
一、表演《趕圩歸來啊哩哩》
1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心
情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。
2.聆聽範(fàn)唱。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。
3.難點練習(xí)。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。
4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
5.伴奏是本歌表演の難點，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。
6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同
胞の農(nóng)家樂。
二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)
1.這一練習(xí)の目の有兩個：墊。
(2)這一練習(xí)，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜の訓(xùn)練。
2.熟練地把譜唱好，並進行試填入。
3.在反複地唱完整曲調(diào)中，判斷組合の最佳方案。
4.交流自己の練習(xí)成果，並進行評價。
5.小結(jié)：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進行表揚。
(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認識。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動作鋪
三 課 時
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.導(dǎo)入：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國
管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。
2.欣賞樂曲第一部分。
設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?
3.欣賞樂曲第二部分。
設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什麼變化?
4.聆聽全曲。
(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?
(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。
(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂隊の圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)
生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。
5.師生交流(有時間可允許再複聽一次)。
6.小結(jié)：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。
二、主題創(chuàng)作活動
1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。
2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現(xiàn)該主 題。
4.此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生の參與，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作の
過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評價對象，當(dāng)然有好の作品更好。
▲教學(xué)目標
1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進行以德育為核心の好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”の認識，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。
3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法?！虒W(xué)重點： ▲教學(xué)難點：
▲教學(xué)安排：三課時
第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。
第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。
第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備の資料。
▲教學(xué)過程：
3.對有樂器演奏能力の學(xué)生，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂
第三單元
足跡
第 一 課 時
一、聆聽《紅星歌》
1.課前先請個別學(xué)生準備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。
2.欣賞全歌。
設(shè)問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時期の鬥爭。
3.再聽全歌。
設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂時請舉手示意。
4.複聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。
設(shè)問：歌曲の體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?
5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。
二、表演《雨花石》
1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。
2.由於這首歌の曲調(diào)節(jié)奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識譜視唱，主要通過聆聽範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽覺中加強學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂句の單位進行指導(dǎo)。
3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
4.在曲調(diào)唱得很流暢の基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。
5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義の基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。
第 二 課 時
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個故事，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。
2.設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?
3.再聽一次：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。
4.師生討論：歌曲の人物及場景。
5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲の敘事過程學(xué)生演小品。
7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命の小英雄留下の足跡。
二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 2.欣賞全歌。
設(shè)問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?
3.再聽歌曲：
設(shè)問：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?
(提示：書上插圖是江姐の形象)
1.課前請個別學(xué)生準備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。
4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下の“足跡”。
第三 課 時
一、表演《我怎樣長大》
1.這首歌の歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對學(xué)生進行以德育為核心の素質(zhì)教育。
2.這首歌の曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)，一般不會有太大困難。
3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會容易些。
4.在歌曲の表演時，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。
5.在學(xué)生理解詞義の基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?
二、編創(chuàng)與活動
1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。
2.展示各自準備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動。
第四單元 可愛の家
▲教學(xué)目標
1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。
3.學(xué)習(xí)豎笛の長音吹奏練習(xí)，並進行二聲部吹奏實踐?！?教學(xué)重點： ▲ 教學(xué)難點： ▲教學(xué)安排：三課時
第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過程：
第 一 課 時
一、聆聽《天黑黑》
1.這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容の家庭裏所發(fā)生の一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎?
4.師生探討——設(shè)問：這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?
2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗。
(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)
5.再複聽一遍，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。
二、表演《外婆の澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)の學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生の事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)の難點是伴奏。
打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。
第 二 課 時
一、《可愛の家》
1.介紹歌曲《可愛の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生の興趣。2.範(fàn)唱《可愛の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽樂曲。設(shè)問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?
4.複聽樂曲。設(shè)問：主題重複了幾遍?表達了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結(jié)：家庭是溫馨の、可愛の。
二、《回家》
1.初聽樂曲。設(shè)問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?
在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。
4.在樂曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結(jié)：家是可愛の。
第 三 課 時
一、表演《牧場上の家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家の贊美。2.教師範(fàn)唱時要注意弱起拍の節(jié)奏及換號處。3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)在看譜聽教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。
3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強。
二、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編，如：
4.改編展示：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生の改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號，所以情緒也不盡相同。
▲教學(xué)目標
1.本課與前課是同一主題の內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”の擴大，是大の家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)の愛。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號。
4.從實踐中初步接觸變奏の創(chuàng)作練習(xí)。
▲教學(xué)重點： ▲教學(xué)難點：
▲教學(xué)安排：三課時
第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。
第二課時：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。
第 一 課 時
一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。
2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3.初聽歌曲。
4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)の贊美，對解放區(qū)の贊美。
5.複聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)の愛。6.演唱歌曲。
把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。
第五單元 故 鄉(xiāng)
小結(jié)：解放區(qū)の人民對家鄉(xiāng)の愛。
二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》
1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。
設(shè)問：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺灣校園歌曲)
歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)の熱愛)
2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己の感受。
5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》
1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。
3.初聽樂曲。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。
4.複聽樂曲。設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?
5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)の人們對家鄉(xiāng)の思念之情。
四、活動與練習(xí)
1.三首反映故鄉(xiāng)の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?
(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。)
2.唱唱自己家鄉(xiāng)の歌(最好課前先請部分同學(xué)準備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。
第 二 課 時
一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達少兒對家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來。
2.歌曲の學(xué)習(xí)可以用多種形式。
(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑の情緒。
(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。
(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。
(6)各組展示。
(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。
二、創(chuàng)作活動
1.拓展藝術(shù)の領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)の眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細，意到即可。
3.短文有條件の可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)
4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者
第 三 課 時
一、表演《故鄉(xiāng)の小路》
1.直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。2.聆聽範(fàn)唱。提出三個要求：
(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?
(2)有幾個聲部組成?
(3)隨範(fàn)唱劃指揮圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個問題，不清楚の可再聽範(fàn)唱。
4.聽一遍曲調(diào)範(fàn)奏，學(xué)生再進行劃拍練習(xí)。
5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)の強拍。(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練の基礎(chǔ)上，把全班分為二個聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：
二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動
1.不講變奏の概念。
2.從本書上の“例”開始練習(xí)。3.完善書本上の“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子の。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子の樂理知識結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進行。
2.教學(xué)時不從理論上講解，而從譜の現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.複習(xí)音名變音記號，比較“4”與“#4”の音高關(guān)系以及“4”與“#4”の手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進行。
第六單元 歡樂の少年
▲教學(xué)目標
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂の情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
▲教學(xué)重點： ▲教學(xué)難點：
▲教學(xué)安排：二課時
第一課時：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。
第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》。▲教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導(dǎo)入：20世紀90年代初團中央發(fā)動の《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”の五自少年，做跨世紀の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。
2.教師範(fàn)唱、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽幾遍範(fàn)唱，加深印象。
3.學(xué)唱這首歌曲。
分為二部分學(xué)習(xí)。
4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。
5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)の特征，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強烈。
二、聆聽《羅馬の松樹》
1.設(shè)問導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?
2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)
設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)
3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。
4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。
5.聆聽第二主題旋律。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)
6.複聽全曲：完成聽音樂排序等要求。
7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。
二 課 時
一、聆聽《可喜の一天》
1.以史地知識導(dǎo)入：
設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))
談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。
2.聆聽歌曲，並介紹歌曲の時代背景與內(nèi)容。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得の感受。
6.完成課本上の練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽前奏導(dǎo)入：
設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——
2.聆聽範(fàn)唱。
歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上の處理。
4.學(xué)唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。
5.在較熟練地唱好歌曲の基礎(chǔ)上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號所對應(yīng)の樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。
三。創(chuàng)作活動：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動旨在讓學(xué)生創(chuàng)作の最後2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。
2.從曲調(diào)の發(fā)展來看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
四。聽辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”の音高關(guān)系。
雨 花
▲教 學(xué) 目 標
1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。
2.用自制樂器等創(chuàng)作自己の音樂作品——主題為“雨”。
3.進一步唱好二聲部合唱。
▲教學(xué)重點： ▲教學(xué)難點：
▲教學(xué)安排：三課時
第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。
第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。
第三課時：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂。
▲教學(xué)過程;
第 一 課 時
一、表演《踩雨》
1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。
2.聆聽範(fàn)唱。
誰能模唱開始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他の記憶力非常強!
3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。
4.聽鋼琴彈接下去の8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什麼節(jié)奏?
5.把歌曲の20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。
6.最後8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細，唱準確。
7.要帶著歡樂、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。
8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當(dāng)時の心情?
9.我們大家想像一下當(dāng)時の情景，作為一次藝術(shù)實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。
10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!
一、聽《踩雨》
1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。
2.欣賞《踩雨》。
設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?
3.再次欣賞《踩雨》。
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?
選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。
5.小結(jié)：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。
第 二 課 時
一、聆聽《雨滴》
1.主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
2.初聽樂曲の第一主題片斷。
你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？
3.誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!
4.欣賞樂曲第一樂段。設(shè)問：這一樂段給你什麼感受?
5.欣賞樂曲第二樂段。
設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化?
6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂曲分析)
7.聆聽全曲。如果班級中有學(xué)生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。
8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。
二、表演《雨中》
1.這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格の校園歌曲。
2.看著歌譜聽一遍範(fàn)唱。
3.用不同の顏色把相同の節(jié)奏與相同の曲調(diào)塗上，這樣便於學(xué)唱。
4.再聽一遍範(fàn)唱。要求各聲部の同學(xué)跟錄音の範(fàn)唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。
5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。
(1)把全歌分為兩個部分：前16小節(jié)為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段。
(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。
6.因為歌曲是表現(xiàn)學(xué)生自己の生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境の感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時
一、聆聽《暴風(fēng)雨》
1.複習(xí)四年級(上)《羊腸小道》の第一部分。
設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?
師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。
2.出示教學(xué)標題——暴風(fēng)雨。
這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。
3.初聽第一部分。
從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?
從本樂曲の標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風(fēng)雨前の寧靜)
4.初聽第二部分。
從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)
5.聆聽全曲(第五樂章)。
要求：邊聽邊用神態(tài)動作……表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程の感受。
6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂の表現(xiàn)變化無窮。
二、創(chuàng)作活動
1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。
2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進行創(chuàng)作。
3.因為是命題の自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。
如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進行創(chuàng)作。
▲教學(xué)目標
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進方法創(chuàng)作旋律。
▲教學(xué)重點;▲教學(xué)難點;
▲教學(xué)安排：兩課時
第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時：唱《雪花帶來冬天の夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
▲教學(xué)過程;
第一 課 時
一、表演《雪花帶來冬天の夢》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?
這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。
2.聆聽範(fàn)唱。聽完範(fàn)唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風(fēng)-夢醒。
3.再聽一遍範(fàn)唱，在“告訴小××”の間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準。
5.自學(xué)歌曲の曲調(diào)。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段の對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物の保護の環(huán)保意識。
第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物の親切和熱情。
7.討論：設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什麼知識?(生物科普知識——冬眠)
第八單元 冬 雪
還有哪些動物也冬眠?
(知識の拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護の意識，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。
1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作於20世紀30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。
邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)の內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。)
4.再次聆聽。鼓勵學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材の歌曲。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。
3.複聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送饯魏狼閴阎?。
第 二 課 時
一．表演《堆雪人》
1.對於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》
給我們帶來了音樂の體驗與感受。
2.聆聽範(fàn)唱，找出相同節(jié)奏の樂句。3.學(xué)唱第一樂句の曲調(diào)(3小節(jié))。
4.在掌握第一樂句曲調(diào)識譜の基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。
(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)
5.完成歌曲の練習(xí)：線條圖形の連接。
6.如果第一樂段の四個樂句能流暢地唱好の話，第一樂段の低聲部兩個樂句也迎刃而解了。
7.歌曲の表演有兩個難點：奏，要吹奏好
伴奏譜，要花一定時間排練。當(dāng)然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。
8.在流暢地唱好の基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。
二、創(chuàng)作活動
首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴
1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調(diào)の規(guī)律の基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進行の 發(fā)展手法。
2.按教材上の要求，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：
模仿創(chuàng)作の第一個音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：
三、聆聽《乘雪橇》
1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內(nèi)容の標題——《乘雪橇》。
2.對全國の少年來說，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。
3.初聽全曲。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風(fēng)格?為什麼?
(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)
4.根據(jù)教材中の圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
5.複聽全曲。
設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達了怎樣の情緒與情景?
6.再次複聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。
三、拓展——祖國各地の冬季
1.展開中國地圖の掛圖。
2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。
3.同樣是冬季，為什麼在中國土地上冬景不一樣?
4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^祖國の哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。
5.請體驗過冬雪の同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>
第三篇：人音版五年級上冊音樂
第五課 故 鄉(xiāng)
教學(xué)目標
1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號。
4.從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)安排：二課時
第一課時：1.聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、做變奏練習(xí)。
2.唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第二課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第一課時
一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?
1.初聽歌曲。
2.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。
3.復(fù)聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。
4.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。
二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》
1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?
2.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
3.師生議論歌曲給自己的感受。
4.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。
(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。
(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。
(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。
(6)各組展示。
四、創(chuàng)作活動
1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細，意到即可。
3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
第二課時
一、表演《故鄉(xiāng)的小路》
1.直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。
2.聆聽范唱。提出三個要求：
(1)歌曲的內(nèi)容是什么?
(2)有幾個聲部組成?
(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。
4.聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進行劃拍練習(xí)。
5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強拍。(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換.二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動
1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子的樂理知識結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進行。
2.教學(xué)時不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復(fù)習(xí)音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進行。
第六課 歡樂的少年
教學(xué)目標
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學(xué)安排：二課時 第一課時：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。
第一課時
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導(dǎo)入：介紹歌曲的創(chuàng)作背景.20世紀90年代初團中央發(fā)動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。3.學(xué)唱這首歌曲。分為二部分學(xué)習(xí)。
4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。
5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強烈。
二、聆聽《羅馬的松樹》
1.設(shè)問導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。
5.聆聽第二主題旋律。設(shè)問：這是描寫什么?(“打仗”)6.復(fù)聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。
第二課時
一、聆聽《可喜的一天》
1.以史地知識導(dǎo)入：
設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內(nèi)容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
6.完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽前奏導(dǎo)入：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——聽.2.聆聽范唱。
歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。
4.學(xué)唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。
創(chuàng)作活動
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。
2.從曲調(diào)的發(fā)展來看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
第四篇：2017年五年級上冊音樂教案(人音版)
第1課
朝夕 教學(xué)內(nèi)容
1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。
2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.3、創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。
2、通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。
3、對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5、體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛 教學(xué)重難點
1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點是音準
3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。教材分析： 1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代就流行于當(dāng)時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按
五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。3.歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。4.歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。課程安排: 三課時 教學(xué)過程
第一課時 課時目標：
學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛 教學(xué)過程：
1、引言:
今天，我們請四位同學(xué)上臺為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時間控制在3分種以內(nèi)）。
學(xué)生表演
同學(xué)們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學(xué)們對接下來的學(xué)習(xí)定會感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設(shè)問：歌曲表達的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）清晨聽到公雞叫，喔喔
推開窗門迎接晨曦到，花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個艷陽照。春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。
6、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
第二課時 課時目標：
對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。教學(xué)過程：
1、引言：
師：請問同學(xué)們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？ 各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）
教師做總結(jié) 2、復(fù)習(xí)一遍歌曲《清晨》
再次體驗感受描繪中國的早晨的音樂《清晨》。
3、欣賞格里格的管弦樂《晨景》
感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風(fēng)格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。并請同學(xué)們構(gòu)思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會用什么方式去表現(xiàn)。、討論兩種風(fēng)格你更加喜歡那種描繪方式。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。5、再一次欣賞管弦樂《晨景》
為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認為這三副畫應(yīng)放在樂曲的什么地方。
6、第三次欣賞管弦樂《晨景》
將同學(xué)分組進行表演。
結(jié)合學(xué)生自己對清晨的聯(lián)想，在音樂中表現(xiàn)出來。7、欣賞《漁舟唱晚》
現(xiàn)在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學(xué)們多從內(nèi)心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學(xué)們說說對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？
8、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風(fēng)格都是不一樣的，現(xiàn)在我們回過頭來唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！
第三課時 課時目標：
學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力 教學(xué)過程：
一、學(xué)唱高聲部：
1、引言：
我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學(xué)們會不會唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學(xué)表演一下。
2、老師演唱一首小夜曲。
強調(diào)和介紹我們要學(xué)唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學(xué)生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導(dǎo)學(xué)生從感覺，節(jié)奏，速度方面去進行對比。
3、欣賞范唱歌曲《晚風(fēng)》
對比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺。
4、跟鋼琴學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》
課堂預(yù)想：學(xué)生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現(xiàn)得很好，所以這節(jié)課還要把強弱規(guī)律教給學(xué)生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節(jié)拍唱滿。
5、講解六拍子的強弱規(guī)律。請同學(xué)們跟著老師一塊用手勢來表示它們。
6、帶著強弱規(guī)律的感覺去唱《晚風(fēng)》
7、結(jié)合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》
二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱 導(dǎo)入：
剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？
1、請同學(xué)們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律2遍。
2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。
3、請同學(xué)們加進歌詞慢唱一遍。在唱的時候心里的拍子一定要穩(wěn)。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。
4、歌曲里面有兩句當(dāng)晚霞映紅了天邊的地方音高關(guān)系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。
5、請同學(xué)們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。同學(xué)們在唱低聲部的時候一定要輕輕地唱，第一次合唱時，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞
6、將同學(xué)們分組為A，B兩個大組演唱這首歌曲。在一個組演唱完之后，教師要組織和引導(dǎo)另一個組的學(xué)生要對其進行評價，教師要對最后的結(jié)果進行對比和評價。A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。
7、選出一個低聲部唱得好的組出來，強化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風(fēng)》。課后反思：
第2課 足 跡
教學(xué)內(nèi)容
1、聆聽《嘎達梅林》《歌唱二小放牛郎》
2、演唱《雨花石》《我怎樣長大》 教學(xué)目標：
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲 的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。
3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：
教學(xué)安排：三課時
第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。
第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。
第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。
▲教學(xué)過程：
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
認識馬頭琴、欣賞《嘎達梅林》 教學(xué)目標：
1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。
2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。教學(xué)重點：認識馬頭琴及其音色。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞能力。教學(xué)準備：多媒體課件、錄音機。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：
1、樂曲的名稱是？（板書：嘎達梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個少數(shù)民族？
3、樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
（一）蒙古族風(fēng)土人情。
你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>
蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）
?。褐饕幼≡诿晒虐?。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。語言：使用本民族語言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項競技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分長短調(diào)兩種。樂器：馬頭琴。宗教信仰：喇嘛教。
（二）認識馬頭琴
1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來認識一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。
4、誰知道馬頭琴的傳說？
在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非?？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠在一起了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的
一種樂器。
5、簡介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）
（三）欣賞《嘎達梅林》
認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。
1、《嘎達梅林》是什么意思？
“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲?！案逻_”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實的故事）
1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。（請同學(xué)們電影片斷）
4、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）?，F(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
5、請同學(xué)們認真欣賞民歌《嘎達梅林》，談?wù)勀銓Ω枨母惺埽?/p>
（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達梅林》。就是我國著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動人的故事而創(chuàng)作的。整個電
影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。
2、你還知道《嘎達梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？
3、作曲家辛滬光，以《嘎達梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。
3、簡介交響詩
這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。
[斗爭主題]
①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。
②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達部隊被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。
[民歌主題] 最后欣賞民歌主題，請仔細欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運的圖片
四、布置作業(yè)：
有關(guān)《嘎達梅林》的題材很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：
嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌！
第 二 課 時 教學(xué)目標：
1、通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。
2、能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。
3、在唱歌實踐中，準確把握歌曲節(jié)奏，能較到位的表現(xiàn)歌曲中的斷連區(qū)分，并能正確演唱切分音和前倚音。教學(xué)重點：
通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。教學(xué)難點：
正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。教學(xué)用具：
1、錄音機、磁帶、節(jié)奏卡、電子琴。
2、雨花石。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好。
2、學(xué)生聽《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。設(shè)問：《閃閃紅星》講述了一個怎樣的故事？
生：反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
二、發(fā)聲練習(xí)
師彈奏《紅星歌》前四小節(jié)，要求：聲音要統(tǒng)一、氣息要流暢、口型要正確。并通過添加前倚音的練習(xí)來引出前倚音的知識點：簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發(fā)聲與歌曲結(jié)合起來,避免了以往訓(xùn)練中的枯燥方式,調(diào)動學(xué)生的積極性）。
三、新課教學(xué)
（一）情景導(dǎo)入
教師談話引出課題：今年的10月1日剛好是我國成立62周年的日子。你們?nèi)ミ^的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們?nèi)ミ^南京雨花臺嗎？（顯示雨花臺圖片）在南京建立了烈士雨花臺，有許多烈士都葬在這里。
我們一起來欣賞一些美麗的石頭,請猜猜它們的名字?(雨花石)師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,在老師少年時代有一部以雨花石為題創(chuàng)編的電視劇《紅紅的雨花石》,它是一部很好看的電視劇，劇情記錄了一個窮人家的孩子在舊
社會里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士。劇中主題歌的歌詞樸實而形象。也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。在贊美雨花石無私奉獻精神的同時，寓意深刻地告訴人們：應(yīng)該做一個；老老實實、一心為公、平凡的社會主義建設(shè)者。.今天，雨花石還給我們帶來了一首好聽的歌曲《雨花石》。
（二）感受歌曲
1、邊聽歌曲邊賞析圖片(戰(zhàn)爭場景、南京雨花臺以及雨花石)，初步感受歌曲。提問：你對歌曲的感受是怎樣的？（抒情優(yōu)美的、深情的，旋律純樸、委婉）
2、出示歌譜，讓學(xué)生看譜再次聆聽感受歌曲，體會歌曲情感，并分析歌曲（主要內(nèi)容）。①提問：歌曲所要表達的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在！”）②學(xué)生隨音樂有感情朗誦歌詞（有感情、按節(jié)奏），并說說有哪些地方要注意（提示重難點）。
（三）學(xué)唱歌曲
1、欣賞教師范唱，學(xué)生輕聲哼鳴，并注意歌曲節(jié)奏。
2、①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？ ②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內(nèi)心的感情。③引導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。
3、引導(dǎo)學(xué)生填入歌詞輕唱歌曲，“大家和老師一起來輕唱歌曲，好嗎？”（教師稍大聲唱，學(xué)生小聲唱）之后請學(xué)生看看有沒有易唱錯和掌握不好的地方（教師相機提示休止、延長并教授倚音知識）。
4、教師示范演唱節(jié)奏難點。
5、教師分析歌曲，并示范教唱。
①歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導(dǎo)。
第一、二樂句旋律重復(fù)，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而又感人。
第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結(jié)束，把人們對革命先烈的緬懷之
情，深深地埋藏在心中。
教會學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。
②在曲調(diào)開始學(xué)唱時先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
③“雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻。）
④在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。
6、教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請學(xué)生評評唱得怎么樣（強調(diào)吐字與情緒）指導(dǎo)學(xué)生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發(fā)少年兒童那種對革命先烈無限敬仰之情；以更好的表現(xiàn)歌曲
7、要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。
8、畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是?。?/p>
9、跟伴奏，進行表演唱，教師指揮。
10、師生互動：歌曲接龍 兩遍 師生交替演唱不同樂句（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)欲）
教唱時，教師用深情并茂的范唱感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細心地聽辯、模唱，在表現(xiàn)音樂藝術(shù)形象的過程中突破難點。
（三）拓展歌曲
1、在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認識。
2、積極參與“雨花隨想”的創(chuàng)造活動，結(jié)合歷史文化，“我想做一顆什么樣的石頭”鼓勵學(xué)生大膽表達心中的想法和情感。
師：同學(xué)們唱的很好，誰來告訴大家歌曲哪些詞體現(xiàn)出雨花石的平凡、默默無聞、腳踏實地（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行德育教育學(xué)生做平凡而又踏實的新世紀的建設(shè)者，加深對先烈的敬仰，加深對祖國的熱愛，加深對和平生活的熱愛和珍惜）生：靜靜地 深深地 小小的石頭 師：哪一句充滿了樂觀積極向上的精神 生：讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。師：你想做一顆怎樣的石頭？ 生：討論并解答
小結(jié)：愿在座的各位緬懷對先輩的敬仰珍惜自己的生命，都能做一顆平凡樸實而又不失華貴的小石頭為社會發(fā)展奉獻自己的光和熱。
（四）通過歌曲對學(xué)生進行理想教育，在歌曲《歌唱祖國》中結(jié)束本節(jié)課。
第 三 課 時
教學(xué)內(nèi)容：演唱《我怎樣長大》
教材分析：
本歌曲是故事片《燭光里的微笑》的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動地表現(xiàn)了孩子們渴望長大的愿望。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)奏特點使得歌曲在優(yōu)美的同時富有動感,學(xué)唱時引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標： 識與技能
1、有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。
2、在音樂實踐中高聲部與低聲部之間的協(xié)調(diào)。情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)和表演歌曲《我怎樣長大》，通過學(xué)唱歌曲雨花石，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德 教學(xué)具準備：鋼琴
課件
錄音機
打擊樂器 教學(xué)過程：
一、板書課題，出示目標
本課主題是足跡，看看在身后留下了什么？本節(jié)課的目標是--（出示，齊讀）要想達到目標，得大家自學(xué)，大家有信心嗎？請打開課本?，F(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中感受吧！自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們帶著問題完整的聆聽一遍范唱 1.歌曲中我的愿望是什么2.你喜歡嗎？ 先學(xué)（第一次）
自學(xué)前四樂句，視唱曲譜，感知節(jié)奏 三.后教（第一次)
跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正確
出示自學(xué)指導(dǎo)2
要想學(xué)好這首歌，我們首先要學(xué)好歌曲的節(jié)奏，請同學(xué)們齊讀節(jié)奏?！?×
× ×
× ×
練習(xí)節(jié)奏型三次
學(xué)生自己練習(xí)三分鐘 五.先學(xué)（第二次）
出示節(jié)奏普，學(xué)生打節(jié)奏，并檢測學(xué)生自學(xué)效果，；齊打節(jié)奏，在抽查兩組學(xué)生來演奏。六.后教（第二次)
突出節(jié)奏中的疑難問題，×.×，單獨練習(xí)三次，樂句中練習(xí)三次。按節(jié)奏朗誦歌詞 齊讀表現(xiàn)，教師點評
請三組，每組各三名經(jīng)行抽查。七.出示自學(xué)指導(dǎo)3
請同學(xué)們自學(xué)歌曲副歌部分誰能用最短的時間把自己的旋律練習(xí)完整準確流暢準確的演唱歌曲。
八.先學(xué)（第三次）
兩行一組練習(xí)樂曲 九.后交（第三次）
糾正錯誤的音準 十.當(dāng)堂訓(xùn)練
1.學(xué)生伴奏教師完整的范唱歌曲
2.學(xué)生分為四大組，一邊唱一邊聽辨，兩次后交換。
3.分小組演唱歌曲
4.表演歌曲 邊唱邊表演 選擇樂器伴奏
3）以小組為單位精心創(chuàng)編，并且進行表演，師生點評 十一.課堂小結(jié)
1.同學(xué)們，我們今天學(xué)了什么節(jié)奏呢？
2.今天我們學(xué)的歌曲是什么呢？是什么題材的歌曲？
今天大家在歌聲笑聲還有努力中完成了我們的課程目標，讓我們用這首歡樂的歌《我怎樣長大》結(jié)束今天的歡快音樂之旅！
第三課時
一、聆聽《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個故事，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音2.設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能復(fù)述一遍嗎?
3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。
4.師生討論：歌曲的人物及場景。
5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。
7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。
二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求
1.課前請個別學(xué)生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。
2.欣賞全歌。
設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?
3.再聽歌曲：
設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?
(提示：書上插圖是江姐的形象)
4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。
第3課 農(nóng)家樂
教學(xué)內(nèi)容
1、聆聽《豐收鑼鼓》《打豬草》
2、表演《豐收的節(jié)日》《蘋果豐收》 教 學(xué) 目 標
1.從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。2.了解民族管弦樂隊的組成常識。
3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。
教學(xué)重、難點：城市孩子對農(nóng)村生活的理解對樂曲風(fēng)格上的把握。教材分析：
1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》
這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。全曲可分四個部分。2.《打豬草》
黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時．拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中，金花媽媽不在家，金花打了三個雞蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戲在歡樂的氣氛中結(jié)束了
3、《豐收的節(jié)日》
這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風(fēng)格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。4.歌曲《蘋果豐收》
介紹朝鮮族的相關(guān)文化。“我國的朝鮮族同胞主要集聚在長白山腳下，不但那里的景色秀麗，那里人的服飾更是清雅，朝鮮族自稱白衣同胞，素衣民族，喜歡穿白色，素色的衣服，看上去十分的樸素大方。
課時安排：四課時 教學(xué)過程：
第一課時 課時目標：
1.從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。2.了解民族管弦樂隊的組成常識。教學(xué)過程：
一、聆聽《豐收鑼鼓》
1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。2.欣賞樂曲第一部分。
設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。
設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。
(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。
6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。
二、主題創(chuàng)作活動
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。
3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。
4.此項創(chuàng)作活動旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當(dāng)然有好的作品更好。
第二課時 課時目標：
1、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲中的一個聲部。
2、邊唱邊做新疆舞蹈的動作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風(fēng)格特點 教學(xué)過程：
一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》
1.組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、復(fù)習(xí)歌曲 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。
(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
二、新歌導(dǎo)入
1、播放新疆瓜果豐收時和新疆人民歡慶節(jié)日載歌載舞的視頻，讓學(xué)生感受、了解少數(shù)民族慶豐收的特有方式。
師：同學(xué)們剛才我們看到的是我們國家新疆地區(qū)豐收和歡慶節(jié)日的場景,今天了解新疆地區(qū)的一個少數(shù)民族塔塔爾族，同學(xué)們你們想不想和老師一起去?。浚úシ鸥枨栕逦枨煟和瑢W(xué)們這首歌曲好聽嗎？這是塔塔爾族最有名的一首民歌，老師這還有一首很好聽得歌曲你們想不想聽一聽。播放《豐收的季節(jié)》
師：同學(xué)們你們覺得這首歌曲怎么樣？你們想不想來唱一唱。
三、新歌學(xué)唱
1、聽歌曲，說情緒
2、教師彈琴范唱
3、生跟琴哼唱旋律
4、聽伴奏讀歌詞
5、生學(xué)習(xí)一聲部歌曲
6、生學(xué)習(xí)演唱二聲部
7、師生合作分聲部演唱
8、師糾正錯誤，對歌曲進行處理
9、師生聽伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動作
10、生完整演唱歌曲
四、創(chuàng)編
1、學(xué)習(xí)新疆舞的幾組動作
2、學(xué)生分組進行表演
3、加入小打擊樂為歌曲進行伴奏
4、生發(fā)揮想象力，完整的對歌曲進行創(chuàng)編表演
第三課時 課時目標：
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點的動作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感教學(xué)過程： 表演《打豬草》
第四課時
課時目標：
1、學(xué)會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農(nóng)豐收后的喜悅心情
2、初步感受朝鮮族音樂風(fēng)格 教學(xué)過程： 表演《蘋果豐收》
1.引入：通過前邊的學(xué)習(xí)，大家一定對新農(nóng)村有了一定的了解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農(nóng)們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞）
2.在范唱使學(xué)生感受作品的整體效果后，放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。先慢后快。
3、學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。
4、第二樂段的學(xué)習(xí)分高低聲部進行。把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)
5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。
6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。
7、配上伴奏。
8、請幾個學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動作)。
9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。課后反思：
第4課 可愛的家 教學(xué)目標
1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。 3.學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進行二聲部吹奏實踐。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《牧場上的家》、《外婆的澎湖灣》 教學(xué)難點：改編歌曲 教學(xué)安排：三課時
第一課時：表演《外婆的澎湖灣》。
第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。
第三課時：唱《牧場上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
教學(xué)過程： 第 一 課 時
一、表演《外婆的澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。
2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)的難點是伴奏。
打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
第 二 課 時
一、《可愛的家》
1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。2.范唱《可愛的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。 3.初聽樂曲。設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?
4.復(fù)聽樂曲。設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。
二、《回家》
1.初聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?
2.復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結(jié)：家是可愛的。
第 三 課 時
一、表演《牧場上的家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處。 3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)在看譜聽教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。
二、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編，如：
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生的改編曲。 5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
第5課
故 鄉(xiāng) 教學(xué)目標：
1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號。
4.從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)重點：.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
教學(xué)難點：從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)安排：三課時
第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。
第二課時：唱《小村之戀》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第 一 課 時
一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
1.課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。
2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3.初聽歌曲。
4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。
5.復(fù)聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。
6.演唱歌曲。
把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。
7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。
二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》
1.直接導(dǎo)入：初聽歌曲。
設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺灣校園歌曲)
歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)的熱愛)
2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己的感受。
5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》
1.導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。
3.初聽樂曲。設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。
4.復(fù)聽樂曲。設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?
5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。
四、活動與練習(xí)
1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?
(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。)2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請部分同學(xué)準備好，鼓勵學(xué)生即興唱歌)。
第 二 課 時
一、表演《小村之戀》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。
2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。
(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。
(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。
(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。
(6)各組展示。
(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真的故鄉(xiāng)情。
二、創(chuàng)作活動
1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細，意到即可。
3.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者
第 三 課 時
一、表演《故鄉(xiāng)的小路》
1.直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。
2.聆聽范唱。提出三個要求：
(1)歌曲的內(nèi)容是什么?
(2)有幾個聲部組成?
(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。
4.聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進行劃拍練習(xí)。
5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強拍。(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：
二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動
1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。
三、音樂知識：變拍子
1.變拍子的樂理知識結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進行。
2.教學(xué)時不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復(fù)習(xí)音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進行。
第6課 歡樂的少年 教學(xué)目標：
1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學(xué)安排：二課時
第一課時：聽《嬉游曲》；唱《雛鷹之歌》。
第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《纜車》。
▲教學(xué)過程： 第 一 課 時
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導(dǎo)入：20世紀90年代初團中央發(fā)動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。
二、寓教于樂。
1、聆聽歌曲錄音范唱。
要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、跟教師按順序和節(jié)奏堅定、自信的朗讀歌詞。
3、再次聆聽范唱。
要求：認真看課本，注意書中的符號怎樣演唱，起到什么作用。A認識下滑音記號；
B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號，其作用是為了加重歌唱語氣，使歌曲聽起來更加有力、堅定。
4、學(xué)唱歌曲。
第一樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“越過高山，飛過叢林”
要唱出艱難的感覺，從而著重講解本樂句的節(jié)奏難點。學(xué)會曲調(diào)后，四個樂句分四個小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。
第二樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂句的節(jié)奏難點。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風(fēng)云”處唱強，注意結(jié)束句演唱，表現(xiàn)出少年兒童對美好的明天充滿熱情。
5、合鋼琴伴奏完整演唱。
6、聆聽范唱，注意前奏進入，并加上“XX”拍手伴奏。
7、合錄音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。
三、拓展訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)帶有新疆地區(qū)特色的節(jié)奏“XX X X X”。并合錄音范唱練習(xí)節(jié)奏。
2、合錄音伴奏演唱，發(fā)鈴鼓為歌曲伴奏。
四、小結(jié)：
1、雛鷹——雄鷹。
2、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風(fēng)雨，勇往直前。
五、聆聽《嬉游曲》
1、簡介嬉游曲，嬉游曲(divertimento)為西方古典音樂常用曲式之一，是一種流行于十八世紀的輕組曲。在當(dāng)時主要用在上層階級與宮廷生活（主要是在奧地利）的娛樂、社交、慶祝場合，相對于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室內(nèi)的演奏。嬉游曲的語源來自于意大利文的“divertire”，有使人歡樂、消遣的意思。作為小型室內(nèi)合奏器樂曲，它的樂器組成、樂章數(shù)目以及曲式都十分自由。合奏人數(shù)通常在三到八人之間，通常由三到十個小樂章構(gòu)成，每個樂章的體裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、進行曲、變奏曲、奏鳴曲式等為主，并沒有嚴格限定。
2、聆聽弦樂四重奏《嬉游曲》。
3、說一說這首樂曲屬于哪一種類？
進行曲
舞曲
搖籃曲
4、學(xué)習(xí)編創(chuàng)音樂片斷填入（），并唱一唱。（課本43頁）第 二 課 時
一、聆聽《纜車》
1、欣賞書上的插圖，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。
2．介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。
3．請乘坐過纜車的同學(xué)講講自己那時的心情與所見所聞。
4．聽第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。
5、完成課本45頁練習(xí)題
(二)認識 拍拍號及其強弱規(guī)律、指揮圖式。1．學(xué)習(xí)音拍的含義、強弱規(guī)律與指揮圖式。
2．看譜視唱
一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規(guī)律。3．聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學(xué)生鞏固 拍有關(guān)知識。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽前奏導(dǎo)入：
設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——
2.聆聽范唱。
歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景?
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。
4.學(xué)唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。
5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。
三、創(chuàng)作活動：完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。
2.從曲調(diào)的發(fā)展來看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
四。聽辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之
處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
第7課 冬 雪 教學(xué)目標
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 教學(xué)安排：兩課時
第一課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《迎來春色換人間》。
第二課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
教學(xué)過程;第一 課 時
一、表演《雪花帶來冬天的夢》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?
這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。
2.聆聽范唱。聽完范唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風(fēng)-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點： “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物的保護的環(huán)保意識。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物的親切和熱情。
7.討論：設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識?(生物科普知識——冬眠)
(2)還有哪些動物也冬眠?
(知識的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護的意識，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《迎來春色換人間》
1、播放一段（VCD）現(xiàn)代京劇的唱腔選段《智取威虎山》中的《迎來春色換人間》。
2、出示課題，提問：“通過欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝術(shù)有那些特點嗎？”
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)歸納。
（京劇是一種綜合藝術(shù)，有唱、念、做、打等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段，其中最基本的是詩歌、音樂、舞蹈3種因素，體現(xiàn)了京劇的綜合性；所有這些綜合的藝術(shù)手段都是為了一個目的——創(chuàng)造舞臺形象、表現(xiàn)劇情內(nèi)容服務(wù)的，這體現(xiàn)了京劇的戲劇性，具體體現(xiàn)為：音樂人物性格化、行當(dāng)化和戲劇情節(jié)化；京劇與各地的民歌、歌舞、器樂、曲藝音樂有著密切的聯(lián)系，同時，京劇演唱又是相當(dāng)專業(yè)化的，必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專業(yè)技能的人才能表演，這體現(xiàn)京劇的民間性與專業(yè)性相結(jié)合的特點。）
4、啟發(fā)學(xué)生：“你們還想了解有關(guān)京劇更多的內(nèi)容嗎？還想了解京劇的那些方面的內(nèi)容？”
5、學(xué)生之間提問、交流，確定研究專題（京劇發(fā)展的歷史背景、行當(dāng)?shù)膭澐?、臉譜顏色的代表、唱腔的特點、著名的代表人物、伴奏樂器的種類??）。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽＊?第 二 課 時
一．表演《堆雪人》
1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》
給我們帶來了音樂的體驗與感受。
2.聆聽范唱，找出相同節(jié)奏的樂句。
3.學(xué)唱第一樂句的曲調(diào)(3小節(jié))。
4.在掌握第一樂句曲調(diào)識譜的基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)
5.完成歌曲的練習(xí)：線條圖形的連接。
6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。
7.歌曲的表演有兩個難點：
首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好
伴奏譜，要花一定時間排練。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。
8.在流暢地唱好的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景
二、創(chuàng)作活動
1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調(diào)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上的一種模仿進行的發(fā)展手法。
2.按教材上的要求，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是：模仿創(chuàng)作的第一個音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：
三、聆聽《乘雪橇》
1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標題——《乘雪橇》。
2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。
3.初聽全曲。設(shè)問：這是什么地區(qū)(國家)的音樂風(fēng)格?為什么?
(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)
4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
5.復(fù)聽全曲。
設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?
6.再次復(fù)聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。
三、拓展——祖國各地的冬季
1.展開中國地圖的掛圖。
2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。
3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?
4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地
冬季的風(fēng) 景。
5.請體驗過冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺堋＊?/p>
第五篇：2016年五年級音樂上冊第4課學(xué)吹豎笛教案
學(xué)吹豎笛
教學(xué)目標：
1、認知：認識豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學(xué)重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。
2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。
3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。
4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。
5、練習(xí)手指動作，大家來做手指操，sol、la、si，三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。
6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。
7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習(xí)。
8、找個別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點，缺點，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。
10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意說sol，la，si，三個音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來。
12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來吹奏。
14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。
16、隨意說音，讓學(xué)生吹奏。
17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。
6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下課，師生再見！
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