第一篇：六下語(yǔ)文名師教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：名師教案獲獎(jiǎng)教案優(yōu)秀教案六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文魯賓孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)

六 年級(jí) 語(yǔ)文 第 十二 冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 備課教師 王成玲2013 年 3 月 19 日

篇二：語(yǔ)文s版六下：《出色的老師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

語(yǔ)文s版六下：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇精讀課文。課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。

課文可以分為三部分。

第一部分（第1—3自然段）講好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。

第二部分（第4—11自然段）講“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。第三部分（最后兩個(gè)自然段）寫(xiě)“我”幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

通過(guò)對(duì)人物的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的思想感情是這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)。篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作手法，使文章的中心更明確、突出。

編選這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇精讀課文，主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，根據(jù)文章記敘的線(xiàn)索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句，邊讀邊思考文章表達(dá)的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀加深體會(huì)作者的感情。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？

【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接?！?/p>

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書(shū)課題。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和新詞。

2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

① 生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形?！?/p>

② 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語(yǔ)：

揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。

樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價(jià)值的話(huà)。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

【引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思?！?/p>

3、教師檢測(cè)識(shí)字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學(xué)生朗讀。

【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，集體評(píng)價(jià)。】

2、指名學(xué)生用自己 的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

（先寫(xiě)朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫(xiě)我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫(xiě)我幡然醒悟。）

4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫(xiě)的內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

揣測(cè) 拾金不昧 抽屜 和藹可親至理名言 樂(lè)極生悲憤憤不平失而復(fù)得坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

2、回顧課文內(nèi)容，寫(xiě)的是一件什么事？

（講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內(nèi)容

1、自學(xué)提示。

默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫(xiě)你受到了教育和感染？在書(shū)的空白處批注自己的想法。

【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。】

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。

交流一：送還手表

就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”？（引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段）

2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？

3、想象一下，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？

4、什么是“拾金不昧”？你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)？

5、讀出喜悅和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告發(fā)

告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

篇三：六下語(yǔ)文教案(完整版)第一單元：樂(lè)趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂(lè)趣所在，有所感悟。

2、找到你最能體會(huì)作者心境的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的。

3、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、錄音機(jī) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、情境引入

生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人通過(guò)討論，為后面學(xué)習(xí)的知識(shí)作鋪墊能夠?qū)⑺麄冇涗洝Ｓ械臅r(shí)候自己高興的

事兒，越回味越覺(jué)得心情愉快，非常想 告訴他人，今天這么高興的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂(lè)吧！聽(tīng)老師介紹。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不默記

理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾

正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大 家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，小組合作完成。與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈小組探究后回答。

燭在夜間游賞。

第二篇：六下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

池南區(qū)九年制學(xué)校

2012——2013學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，這是我參加工作以來(lái)第一次任教畢業(yè)班的課，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來(lái)，我努力強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、“備好課”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、“上好課” 是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂，過(guò)去我們有一種提法是“向四十五分鐘要質(zhì)量”，其實(shí)到如今仍然適用。要達(dá)到這個(gè)要求，老師就要具備如下三個(gè)要素。

要要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的能力相當(dāng)重要。上課的內(nèi)容豐富、充實(shí)，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個(gè)相當(dāng)重要的話(huà)題，師生互動(dòng)的課堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學(xué)生受到感染和鼓舞，使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時(shí)因?yàn)樾那椴缓没蛘邔W(xué)生發(fā)生意外等情況時(shí)，我情緒低落，整個(gè)課堂就十分沉悶，教學(xué)效果明顯不理想；而當(dāng)我情緒好時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生也興趣盎然，教學(xué)效果極好。

三要有足夠堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)心。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另外，由于種種原因，學(xué)生之間還會(huì)發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對(duì)這些學(xué)生給予冷眼或者嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，給學(xué)生以愛(ài)心就尤其重要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我制定了具體的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃；對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法，并不是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，取得了十分積極的效果。

三、“及時(shí)反饋”是搞好語(yǔ)文教學(xué)的有力補(bǔ)充。

課本上的知識(shí)要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，還需要鞏固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少，老師就要及時(shí)地得到反饋信息，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時(shí)的反饋信息的途徑是及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)、適時(shí)的家訪(fǎng)工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。

一要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。我認(rèn)真地批改作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要

批改兩三個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時(shí)，我堅(jiān)持采用詳批，并總是給予肯定的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練筆。

二要適時(shí)做好家訪(fǎng)工作。語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是需要家長(zhǎng)的督促和協(xié)助，比如學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪(fǎng)的力度大，也在一定程度上有利于搞好語(yǔ)文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話(huà)家訪(fǎng)的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況，和請(qǐng)求家長(zhǎng)給予幫助，取得了很好的效果。

三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語(yǔ)文是語(yǔ)言，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織學(xué)生多讀，采取多種方式讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中了解學(xué)生的一些不足。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語(yǔ)言能力。

四、書(shū)香校園的創(chuàng)建工作

這學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，把鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以朗誦比賽、讀書(shū)競(jìng)賽等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)。把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書(shū)就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，小升初考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2013年7月10日

第三篇：六下語(yǔ)文（定稿）

第四單元導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的四篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話(huà)和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。四篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合學(xué)生程度的外國(guó)名篇名著；

2、通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

五、教時(shí)安排:12——14課時(shí)

《賣(mài)火柴的小女孩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自學(xué)課文６個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹(shù)”等詞語(yǔ)。

２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

３、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。第一課時(shí)（預(yù)習(xí)學(xué)案）預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會(huì)讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會(huì)辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）

疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

（１）、《賣(mài)火柴的小女孩》是____（國(guó)家）作家______寫(xiě)的，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩_______________________的故事。

(２)、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。

４、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：

————————————————————————————————————---。第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情充分讀出來(lái)。

２、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方”這句話(huà)是什么意思？對(duì)文末兩個(gè)“幸?！笔窃鯓诱J(rèn)識(shí)的？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。

二、深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。

三、拓展升華：

1、了解了賣(mài)火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)送給她吧！

2、課堂檢測(cè) <一>、我會(huì)連：

幻想

渴望

現(xiàn)實(shí) 美麗的圣誕樹(shù)

溫暖

凍死 慈愛(ài)的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛(ài)撫

孤獨(dú) 溫暖的大火爐

歡樂(lè)

饑餓 <二>、我會(huì)填

《賣(mài)火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說(shuō)明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說(shuō)明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說(shuō)明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____________。

<三>、我理解

１、飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話(huà)是什么意思？）２、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個(gè)幸福是指___________________________________________。第二個(gè)幸福是指___________________________________________。

四、課后作業(yè)：

１、積累你喜歡的詞語(yǔ)和段落。

２、閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《海那邊的故事》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 14 賣(mài)火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí)：寒冷 饑餓 不快樂(lè) 孤單 死去———— 悲慘 幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶 —————— 幸?！斗部ā穼?dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)）１、我會(huì)讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動(dòng)物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

３、我知道：

（１）《凡卡》是____（國(guó)家）作家______寫(xiě)的，講述了一個(gè)______________________的故事。４、我不解：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面：——————————————————————————————————————。

第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？你有什么體會(huì)？ ２、插敘在文中有什么作用？請(qǐng)和同組同學(xué)討論一下。

二、深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。

三、拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，你想對(duì)凡卡說(shuō)些什么？

四、課堂檢測(cè) <一>、我會(huì)寫(xiě)：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ

（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）

<二>、我會(huì)比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫(xiě)信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫(xiě)的目的是什么？

五、課后作業(yè)： １、續(xù)寫(xiě)《凡卡》。

２、閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活

﹜悲慘 苦 對(duì)比 “樂(lè)”

15《魯賓孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．導(dǎo)言。我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說(shuō)的大意。

二、自學(xué)課文，小組探究。

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

三、課堂檢測(cè)

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)來(lái)概括出他是個(gè)怎樣的人？

四、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話(huà)作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 住──搭簡(jiǎn)易的帳蓬

吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御 孤獨(dú)──救助“星期五”

勇敢堅(jiān)毅 機(jī)智勇敢 樂(lè)觀積極 《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

４、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

１、自由閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容：

梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：

⑴你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測(cè)

1、湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)？

2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》原著，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 湯姆索亞歷險(xiǎn)記

樂(lè)觀勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

18、《跨越百年的美麗》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：居里夫人的相關(guān)文章。自學(xué)提綱：

一、通過(guò)閱讀課外資料，我對(duì)居里夫人有了以下幾方面的了解：

《居里夫人信息卡》 1、2、3、4、（任何方面都可以說(shuō)，但要用精練的語(yǔ)言、分點(diǎn)分類(lèi)進(jìn)行介紹.）

二、自學(xué)生字詞：

我認(rèn)為哪些字比較難掌握，我找到了正確識(shí)記它的竅門(mén)！，三、文章以下自然段，分別寫(xiě)了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過(guò)讀文，你體會(huì)到居里夫人是一個(gè)的人。

四、精心細(xì)讀： 問(wèn)題探究：

文章課題中的“美麗”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

1、是美麗的！

2、是美麗的！

3、是美麗的！

4、是美麗的！學(xué)法提示：

1）快速瀏覽課文，勾劃出文中最觸動(dòng)你心扉的句段，再用精煉的語(yǔ)言歸納： 我體會(huì)到：

是美麗的！我是從

片斷體會(huì)到的。

2）把你劃出的精彩片段多讀幾遍，讀準(zhǔn)確、讀流利，讀出感情。檢測(cè)練習(xí)：

1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題，明確目標(biāo)。

2、請(qǐng)生介紹居里夫人。（語(yǔ)言精練，分點(diǎn)分類(lèi)）

3、我會(huì)讀：

臉龐

淡泊

盡管

冶煉

分析

侵蝕

隱退

人聲鼎沸 頭銜

名譽(yù)

沉淀

塵埃

倫理

捐贈(zèng)

乏力

卓有成效

4、多音字：泊

盡

5、重點(diǎn)分析：“鼎” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）畫(huà)?！叭寺暥Ψ小钡囊馑际牵ǎ?。其中的“鼎”的意思是（）。我們還可以根據(jù)“鼎”的其他詞語(yǔ)辨析它的其他含義：鼎力相助（）

鼎盛時(shí)期（）

6、指名分段讀文，思考：每段寫(xiě)了什么。討論更正：

1、文章以下自然段，分別寫(xiě)了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過(guò)讀文，你體會(huì)到居里夫人是一個(gè)的人。

2、文章課題中的“美麗”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

（1）

是美麗的?。?）

是美麗的?。?）

是美麗的?。?）

是美麗的！①居里夫人的外表美

指名朗讀相關(guān)語(yǔ)句，談出對(duì)該句的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。②鐳的顏色美

想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。

指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談。A、巨大貢獻(xiàn)是美

關(guān)注語(yǔ)句：

“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中?！?/p>

“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書(shū)里的新名詞?放射線(xiàn)?，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位?居里?，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！?/p>

“她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)?！?/p>

B、堅(jiān)定執(zhí)著、忘我獻(xiàn)身是美

關(guān)注語(yǔ)句：

“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問(wèn)題，其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！?/p>

“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世，離開(kāi)了她心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線(xiàn)在不停地釋放?！?/p>

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具?！?/p>

“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！? 練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。)

2、學(xué)完課文，你對(duì)“美麗”的理解是否有了新的認(rèn)識(shí)呢?或說(shuō)說(shuō)居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。

3、今天，仍有很多人對(duì)居里夫人的一生提出異議：居里夫人的一生為了科學(xué)事業(yè)，嚴(yán)守清貧，甚至不惜付出生命的代價(jià)，這樣做，值得嗎？今天的你，怎樣認(rèn)為？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

布置作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子.3.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學(xué)還可以選擇你感興趣的科學(xué)家，讀讀有關(guān)他們的書(shū)或者文章，你一定會(huì)感受到居里夫人身上更多的美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、跨越百年的美麗 永恒

居里夫人的是美麗的！

【教學(xué)反思】外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的是表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。

19、千年夢(mèng)圓在今朝 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。重難點(diǎn)：

1、理解“夢(mèng)圓”背后的精神和力量。

2、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。2．制作多媒體課件：“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。自學(xué)提綱：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、同桌互聽(tīng)，互查。

3、默讀思考：數(shù)千年來(lái)的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么。

4、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。檢測(cè)練習(xí)：

1、看拼音，寫(xiě)漢字。

áo

lǎn pò qióng cùránchángshì（）游

（）月

（）力

蒼（）（）xuànlì liáokuò

tànsuǒ búxiènǚlì（）（）

（）

（）

2、選取字填空。

（促猝）

進(jìn)

然

（瞬順）

利

間（括闊）

號(hào)廣

（蜿彎）

曲

蜒

3、查字典填空。

“積勞成疾”的“疾”，用音序查字法，應(yīng)查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫(huà)，是（）結(jié)構(gòu)的字。“疾”在字典中的解釋是：A痛苦；B痛恨；C疾病。這里應(yīng)選第（）種解釋。

4、數(shù)千年來(lái)的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？

5、概括課文的主要內(nèi)容。討論更正：

1、交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線(xiàn)索。（教師相機(jī)板書(shū)）古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想 萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 “神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

2、根據(jù)板書(shū)繼續(xù)鍛煉概括課文的主要內(nèi)容。

3、交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

2．“千年夢(mèng)圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢(mèng)》，并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄?hào)” 飛行成功僅僅三年，“神州六號(hào)”載人航天飛船又飛上了太空。同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)自己收集的資料，來(lái)為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號(hào)” 載人航天飛船的成功也寫(xiě)進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。

布置作業(yè)：搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、千年夢(mèng)圓在今朝

古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想 萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 “神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 課后反思：

20、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板和課文重點(diǎn)詞句PPT 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。

（板書(shū)課題：真理

于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，請(qǐng)生上臺(tái)補(bǔ)充課題。）

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字加拼音： 機(jī)械

漩渦

逆時(shí)針 石蕊

花圃

鍥而不舍

2、聽(tīng)寫(xiě)并解釋?zhuān)?/p>

司空見(jiàn)慣

無(wú)獨(dú)有偶

百思不得其解 見(jiàn)微知著

鍥而不舍

打破沙鍋問(wèn)到底

3、這篇文章作者的觀點(diǎn)是什么？

三、自學(xué)過(guò)程

1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：

①快速瀏覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點(diǎn)？找出來(lái)讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處是什么。

②默讀課文，邊讀邊想，課文通過(guò)幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？這幾個(gè)事例中的“？”是什么？“！”又是什么？從“？”到“！”的過(guò)程又是什么？

③默讀課文，思考文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。

四、討論更正 目標(biāo)一：

1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2、讀一讀。

3、這樣寫(xiě)的好處是什么？ 目標(biāo)二：

1、結(jié)合表格反饋： 人物 ？！過(guò)程

2、引讀：正因?yàn)橹x皮羅教授善于

。正因?yàn)椴x耳善于

。正因?yàn)檫@位奧地利醫(yī)生善于。

3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

①讀一讀。②填一填。

③想一想：這四個(gè)詞語(yǔ)能不能互換位置？為什么？

④找一找：文章所選三個(gè)事例中，他們的成功源于什么呢？能不能從課文中找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（師隨機(jī)板書(shū)）

目標(biāo)三：

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出具體的事例去證實(shí)，最后重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。（議論文的一般寫(xiě)法）

2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例時(shí)要有過(guò)渡語(yǔ)?！盁o(wú)獨(dú)有偶”“最有趣的……”都是過(guò)渡語(yǔ)，承上啟下。

五、布置作業(yè)

1、成語(yǔ)，不一定都是四個(gè)字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問(wèn)到底”就是一個(gè)七字成語(yǔ)，你能找些這樣的成語(yǔ)嗎？

三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的：

2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體的事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。材料： 功夫不負(fù)有心人

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 團(tuán)結(jié)就是力量

板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀點(diǎn) 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 事例

洗澡水的漩渦

與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

紫羅蘭的變色

制成石蕊試紙

睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)

一定在做夢(mèng)

？-----------！總結(jié)

見(jiàn)微知著

善于發(fā)問(wèn)

獨(dú)立思考

鍥而不舍

打破沙鍋問(wèn)到底……

21、《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

從一個(gè)具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。自學(xué)提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？ 檢測(cè)練習(xí)： 選擇正確的讀音。A hū hú hù

糊弄（）

糊墻（）

糊涂（）B qiáng qiǎng jiàng 勉強(qiáng)（）

強(qiáng)大（）

倔強(qiáng)（）C tiāo tiǎo

挑理（）

挑戰(zhàn)（）

挑東西（）討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。）

2、學(xué)生圍繞“作者為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師？”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

3、小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

a、關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

b、關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，感受先生與眾不同的教學(xué)方式及作者為什么說(shuō)他是最好的老師。c、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的啟示。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、仿寫(xiě)句子。

閱讀天地，聆聽(tīng)萬(wàn)籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)，秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；

二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學(xué)成語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫她改正。遺笑大方（）老馬識(shí)圖（）問(wèn)頂中原（）群雄逐路（）布置作業(yè)：

選擇下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

《我看懷特森先生》

《由“我最好的老師”想到的》 《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

《怎樣看待書(shū)本和權(quán)威》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

我最好的老師

（寫(xiě)人）

懷特森先生

（事例）

不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威

（道理）

第四篇：六下Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A party 第一課時(shí)（story time）教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城市亭湖區(qū)青墩小學(xué)

徐玲 Teaching material analysis ：

本單元圍繞“舉辦聚會(huì)”這一話(huà)題，把有關(guān)一般將來(lái)時(shí)的日常交際用語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等將來(lái)時(shí)的表達(dá)方式。在四五年級(jí)課本中學(xué)生已經(jīng)接觸be 動(dòng)詞am,is,are的用法，也為本單元的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，利用圖片、照片等積極創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑并較為真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的日常用語(yǔ)及單詞，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：

句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：

1、句型：be going to 的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句。2.詞匯：clown,apper,balloon等詞匯的正確讀音。The teaching process： Step1: Warming up

1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?

What are you going to do on May Day ?

What are you going to do on Children’s Day ?

3、a.Enjoy a song 《The party time》

b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?

5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party

Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link

Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，學(xué)生自由讀并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由讀第二部分，先圈出不會(huì)讀的單詞，并回答問(wèn)題。)學(xué)習(xí)新詞a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown說(shuō)話(huà)的位置，引出新詞balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food

c.sing a song 指導(dǎo)朗讀：Are we going to eat or play with the toys first?

Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：

T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……

此處對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，告訴學(xué)生成功是留給有準(zhǔn)備的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?

B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板書(shū)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即將告別母校，我們計(jì)劃開(kāi)展一個(gè)畢業(yè)party，設(shè)計(jì)下面的邀請(qǐng)卡吧（四人小組討論）。

Tips:1.When are we going to have the party ?

2.Where are we going to have the party ?

3.What are we going to bring to the party ? 5

第五篇：六下揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：六年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-揠苗助長(zhǎng)-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

改寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》

1.認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文的內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。

2.根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者的寓意。3.引導(dǎo)學(xué)生自然地把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言的改寫(xiě)。

2.既要明確原文的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事的意境及作者所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

1.復(fù)習(xí)關(guān)于改寫(xiě)的基本方法。2.教學(xué)投影片。

〔教學(xué)時(shí)間〕 2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1.啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

（1）同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文；可以改人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)；可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？

（2）指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)，以幫助學(xué)生進(jìn)行回憶）。

（3）設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢？其改寫(xiě)的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文是不是一樣呢？這些只要我們認(rèn)真地去讀一讀例文《揠苗助長(zhǎng)》，就可以弄明白了。2.學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。

（1）學(xué)習(xí)例文《揠苗助長(zhǎng)》，要求認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地想，并把例文與古詩(shī)文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（2）四人一小組進(jìn)行交流、討論，以進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（3）指名匯報(bào)感受。

（4）齊讀例文提示，明確寫(xiě)作方法。

（5）小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原文的內(nèi)容；第二要借助想象，把原文所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達(dá)出來(lái)。3.弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

（1）指名讀這次習(xí)作的要求。

（2）齊讀《揠苗助長(zhǎng)》。

①想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

②如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

③如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

④你想對(duì)這個(gè)莊稼人說(shuō)什么？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要忠實(shí)于原文的內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)句所描繪的情景和所要表達(dá)的感情進(jìn)行具體描寫(xiě)和適當(dāng)補(bǔ)充，以生動(dòng)地再現(xiàn)原文的“情景”，表達(dá)原文的“感情”。

⑤想一想，如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》的情景。⑥同桌的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

⑦指名口述。

小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文要與原文所描繪的情景和表達(dá)的感情相一致，不得隨意大改、大動(dòng)，更不能違背寓言的寓意。4.行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。5.推敲打磨，修改習(xí)作。

（1）指名讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提出修改建議。

（2）同桌互相交流，提出修改意見(jiàn)。

（3）學(xué)生修改習(xí)作。

語(yǔ)文七色光 七

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.區(qū)別文言文中“之”、“其”的不同含義。2.能翻譯簡(jiǎn)單的文言文。

3.積累成語(yǔ)，并通過(guò)查找詞典或資料理解成語(yǔ)意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。4.閱讀知識(shí)短文，了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)。

5.通過(guò)“開(kāi)心一刻”的笑話(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

區(qū)別文言文中“之”、“其”的不同含義；通過(guò)查找工具書(shū)或資料理解成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

〔教學(xué)時(shí)間〕 1或2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕 1.練。

（1）理解句子中加點(diǎn)詞的意思。

學(xué)生可以先讀一讀這三句話(huà)，找出句子中加點(diǎn)的詞是“之”和“其”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流討論。可以逐句匯報(bào)，而后教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)“之”和“其”在不同語(yǔ)境中的不同含義。

（2）把句子的譯文寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生可以先讀一讀每句話(huà)，說(shuō)出句子的出處。找出1、3句是反問(wèn)句，第2句是陳述句。教師要提醒學(xué)生注意“之”和“其”的不同含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)。最后教師還可以指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句，甚至可以讓學(xué)生用文言將反問(wèn)句改成陳述句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.日積月累。

本欄目安排了出自古代寓言的成語(yǔ)供學(xué)生積累，通過(guò)查找詞典或資料理解成語(yǔ)意思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。希望學(xué)生在積累成語(yǔ)時(shí)，不但要讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，還可以在說(shuō)話(huà)時(shí)或?qū)懽髦袘?yīng)用。3.知識(shí)窗。

（1）課前可以指導(dǎo)學(xué)生查找中國(guó)古代寓言的資料，加深對(duì)古代寓言的了解。

（2）閱讀短文，讓學(xué)生匯報(bào)讀懂的有關(guān)中國(guó)古代寓言的知識(shí)。4.開(kāi)心一刻。

這是一篇有關(guān)文言的笑話(huà)。學(xué)生可以先讀一讀短文，然后小組中交流讀后的感受。全班交流時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)書(shū)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些評(píng)價(jià)與感受寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

篇二：揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 2009-06-08 08:41:18 標(biāo)簽： 學(xué)習(xí)方法 / 哲理故事 / 填報(bào)指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

2、積累本課詞語(yǔ),能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ);練習(xí)復(fù)述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字,積累本課詞語(yǔ)。

2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會(huì)把事情弄糟。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”,會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)字,掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語(yǔ)。

3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn): 運(yùn)用喜歡的方法識(shí)記本課生字,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事。(板書(shū)課題:揠苗助長(zhǎng))同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題。看了這個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題? 生:“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思? 生:“揠苗助長(zhǎng)”是誰(shuí)寫(xiě)的?------(教師先將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái),部分問(wèn)題下節(jié)課再解決。)同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì)弄明白了。

二、讀文識(shí)字

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)“揠”字,你有什么好辦法能記住這個(gè)字? 生:我用部件組合法記住了這個(gè)字,左邊是------師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長(zhǎng)》這一課里還有幾個(gè)字需要我們記住,還有很多知識(shí)需要我們了解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)(一)自由讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中生字、新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。

(三)再讀課文,你有那些疑問(wèn),同桌之間交流一下。

2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認(rèn)識(shí)生字。(師巡視指導(dǎo))

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(根據(jù)學(xué)生交流情況適時(shí)指導(dǎo))生:“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

生:轉(zhuǎn)是一個(gè)多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)向;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告。教師板書(shū): zhuàn(轉(zhuǎn)向)轉(zhuǎn)

zhuǎn(轉(zhuǎn)告)指導(dǎo)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。生:“費(fèi)”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費(fèi)”可以組成費(fèi)用、學(xué)費(fèi)、浪費(fèi),而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。

指導(dǎo)寫(xiě)費(fèi),注意字的間架結(jié)構(gòu)。

生:“拔”和“撥”字形很像。

師:怎樣區(qū)分呢? 生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。

生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。

師:你們的辦法真好。

指導(dǎo)寫(xiě)“拔”、“枯”。

師:通過(guò)剛才的自學(xué),你們還解決了什么問(wèn)題? 生:我知道了這個(gè)農(nóng)夫是個(gè)急性子的人。

生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。

三、練習(xí)朗讀

1、同學(xué)們知道的真多,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固練習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

轉(zhuǎn)動(dòng) 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望

枯木逢春 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 焦急 浪費(fèi)

2、辨字組詞

轉(zhuǎn)()拔()疲()費(fèi)()傳()撥()披()佛()

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長(zhǎng)》的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì): 揠 苗 助 長(zhǎng)

揠---拔 費(fèi) 枯 疲 zhuàn(轉(zhuǎn)向)轉(zhuǎn)

撥 zhuǎn(轉(zhuǎn)告)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。

3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰。

教學(xué)重、難點(diǎn): 有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓意。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、摘蘋(píng)果游戲

同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準(zhǔn)確地讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ),就能順利闖關(guān),到時(shí)候我們可以欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片,一定要加油啊!屏幕出示蘋(píng)果詞語(yǔ)卡 學(xué)生開(kāi)火車(chē)摘蘋(píng)果。

2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來(lái)看這個(gè)有趣的小短片。(播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻)你能給短片起個(gè)名字嗎? 生:《愚蠢的農(nóng)夫》。

生:《揠苗助長(zhǎng)》。

同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決這些小問(wèn)號(hào)?，F(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好? 小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。

集體匯報(bào)、了解:

1、寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑??！把浴笔窃?huà),比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

2、《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時(shí)出示原文。------現(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問(wèn)號(hào)都解決了,我們來(lái)深入學(xué)習(xí)一下這個(gè)有趣的小故事吧!

二、讀文感悟

精讀課文,理解內(nèi)容。

1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段,標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。

自由交流: 生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

師:你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書(shū):巴望)生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。

師:農(nóng)夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高,到底長(zhǎng)高了沒(méi)有?(長(zhǎng)高了)農(nóng)夫?yàn)槭裁从X(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢?(太著急了)讀一讀。

生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農(nóng)夫心急。(師板書(shū):焦急)師:你試著讀一讀,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?(指名朗讀)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到了什么?(生交流)誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著急演一演?(生表演)篇三：揠苗助長(zhǎng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣陵區(qū)頭橋小學(xué) 梁露云

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂事做遵循規(guī)律、不可急于求成的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教具：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了一則寓言，是（學(xué)生接：鷸蚌相爭(zhēng)），從中懂得了什么道理？小結(jié)寓言的特點(diǎn)：小故事，大道理。

2、今天我們要繼續(xù)一則寓言故事，孟子的《揠苗助長(zhǎng)》。

揠，反復(fù)讀幾遍字音。

3、跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。

4、師讀原文：原文是這樣的（師讀），你們明白意思嗎？沒(méi)關(guān)系，課文是我們很快就能讀通讀懂的小故事。不過(guò)，要想讀好故事還需要一步一步來(lái)。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，把課文認(rèn)真讀一遍）（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表多讀兩遍）

2、檢查生字詞的朗讀

（課件出示）自由讀，你想提醒同學(xué)們哪個(gè)字音？

指名說(shuō)一說(shuō)、讀一讀

宋國(guó) 納悶 枯死

十分焦急筋疲力盡興致勃勃（這一行詞都是描寫(xiě)誰(shuí)的）

3、朗讀課文，初步了解詞義

詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。這個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的故事，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：揠苗助長(zhǎng)是什么意思？

指名分段朗讀，評(píng)價(jià)。

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)聯(lián)系故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的意思。

（評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，才讀了一兩遍就在文中找到它的意思了。）

板書(shū)：拔（揠，就是拔的意思。）誰(shuí)能給寓言換個(gè)題目？齊讀（拔苗助長(zhǎng)）

5、質(zhì)疑過(guò)渡：圍繞這個(gè)拔字，我們可以提出怎樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（哪些段落分別寫(xiě)清了起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果？）

三、精讀課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文第一自然段。

2、交流反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）

a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就天天到田邊去看。

師：“巴望”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）有時(shí)我們就可以

用近義詞來(lái)理解詞語(yǔ)。換成“希望”“盼望”可以嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀，評(píng)一評(píng)：他把農(nóng)夫什么心情讀出來(lái)了？

【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，（你來(lái)）我感到

你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神?！?/p>

師引：其實(shí)還有一句話(huà)，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。b、可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

指導(dǎo)朗讀：

你真是讀到農(nóng)夫的心里去了。

出示：十分焦急，指名讀一讀。

明白什么是“焦急”嗎？指名說(shuō)（可以用近義詞“著急”來(lái)幫助理解）

出示課件：古字“焦”，講解。

現(xiàn)在這把火燒在的誰(shuí)的心里？我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。

引導(dǎo)討論：

同學(xué)們，展開(kāi)想象：農(nóng)夫急得在田邊。禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？ 禾苗是怎么長(zhǎng)的？（及時(shí)引導(dǎo)：禾苗是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高的，這就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律）

農(nóng)夫?yàn)槭裁礇](méi)有發(fā)覺(jué)呢？

（隨機(jī)補(bǔ)充：晴天，農(nóng)夫 ；陰雨天，農(nóng)夫。禾苗會(huì)一下子長(zhǎng)那么高嗎？）

3、齊讀第一段：我們讀書(shū)就要這樣讀。邊讀邊想農(nóng)夫的樣兒，體會(huì)他的心情，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊。他想到辦法了嗎？（指名說(shuō)）

2、練習(xí)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用“邊讀邊想邊體會(huì)”的方法，練習(xí)朗讀二三自然段。比一比，誰(shuí)更能讀出農(nóng)夫的形象。捧起書(shū)，自由朗讀。

3、出示課文第二段，指名朗讀

誰(shuí)來(lái)讀讀農(nóng)夫的好辦法？

說(shuō)一說(shuō)：你從他的朗讀中體會(huì)到了什么？（或者：你讀得很精彩，想告訴大家什么？你覺(jué)得他讀出農(nóng)夫的樣子了嗎？）

補(bǔ)充說(shuō)話(huà)： 火熱的太陽(yáng)烤著大地，農(nóng)夫在 ；

口渴了，農(nóng)夫還在 ；腰酸背痛了，他還在。

出示“筋疲力盡”，指名讀這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)意思。

4、出示第三段：

雖然很累，可農(nóng)夫的心情卻怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

讀這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)：農(nóng)夫覺(jué)得他把禾苗往上拔這個(gè)方法怎么樣？

指名朗讀。

5、讓我們邊讀邊想象，把農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)讀一讀。（齊讀二三段）學(xué)習(xí)第四自然段

1、兒子聽(tīng)了很（納悶），你明白是什么意思嗎？

2、真的如農(nóng)夫所愿嗎？第二天跑到田里一看，（學(xué)生接著讀）

（讀出兒子的心情）

三、理解寓意

1、真是個(gè)愚蠢的農(nóng)夫??！禾苗為什么會(huì)枯死呢？同學(xué)們，你們能給農(nóng)夫講明白嗎？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）（春種、秋收）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。

2、師總結(jié)：是呀，農(nóng)夫急于求成，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，干了件蠢事。（板書(shū) 遵循規(guī)律，不急于求成）。（出示：兩句話(huà)給農(nóng)夫這樣的人）

3、讓我們捧起書(shū)，把這個(gè)故事完整地讀一遍，注意讀出人物的心情。朗讀課文

5、在我們的身邊，有揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象嗎？

就拿我們寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，怎樣才能練出一手好字呢？再次讀道理。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯

2、這些生字，你們覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好呢？（生說(shuō)，師寫(xiě)）

3、范寫(xiě)指導(dǎo)：宋，上寬下窄；焦，上窄下寬；疲，半藏半露；勃，左寬右窄，力起筆低；悶：門(mén)子框?qū)挻笠恍?；枯：左邊窄而長(zhǎng)，右邊起筆略低。

4、學(xué)生練習(xí)：（描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）：一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)，不要急于 求成。

五、總結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？

六、課后作業(yè)：

1、把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)一聽(tīng)。

2、讀讀《猴子撈月》、《杯弓蛇影》、《打草驚蛇》等這些寓言故事。