第一篇：青島版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

2、在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.3、能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。

二、單元教材解讀

本單元實(shí)在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，是學(xué)生又一次接觸初步的代數(shù)思想，這既是對所學(xué)四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備，在知識銜接上具有重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)同是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方程和用方程解決問題，其中解簡單方程和用方程解決問題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、單元學(xué)與教建議

1、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式

2、抓住列方程解題的關(guān)鍵。

3、加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷只是形成的過程。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

5、把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

6、本單元建議課時(shí)數(shù)：9課時(shí)。

第一課

列方程

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步理解 “方程的解”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會應(yīng)用。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

今天我們一起來了解一些我國的珍稀動物，誰能說說你了解那些珍稀動物？（出示信息窗1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文字信息。）請同學(xué)們看信息窗中的第一幅圖，你能用含有字母的式子表示出白鰭豚2004年的只數(shù)與1980年的只數(shù)的關(guān)系嗎？（關(guān)注學(xué)生能否探索出數(shù)量間的相等關(guān)系以及是否會想到用字母表示未知數(shù)）

二、新授教學(xué)

（一）列方程

教師板書：2004年的只數(shù)+300=1980年的只數(shù) 如果用a表示2004年白鰭豚的只數(shù)，那么，上面的數(shù)量關(guān)系也就可以表示為：a+300=400。

2004年白鰭豚的只數(shù)是一個(gè)未知數(shù)，一般情況下，未知數(shù)用字母x表示。即：x+300=400 這個(gè)可能不好理解，我們借助天平來理解。

（二）方程的意義

1、介紹天平這是一架天平、可以用來稱物品的重量。當(dāng)天平的指針指在標(biāo)尺中間時(shí)，表示天平平衡，即天平兩端的重量相等。2引出方程

（1）出示圖片：天平1

教師提問：這個(gè)天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？

20+30=50（2）出示圖片：天平2

教師提問：請同學(xué)們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：20＋？＝100 教師說明：這個(gè)未知數(shù)“？”，如果用x來表示就可以寫成 20＋ x＝100 30+x=400就相當(dāng)于在方程的左邊放了300克和x克的砝碼，右邊放了400克的砝碼。

天平平衡，可以表示為300+x=400。（這一環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生能否借助天平理解等式）

（二）鞏固練習(xí)

1、探究含有x 的等式表示數(shù)量間的關(guān)系（ax=b）

看信息窗中的第二幅圖，你能根據(jù)大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？ 找一同學(xué)板演。

人工養(yǎng)殖的只數(shù)×10=野生的只數(shù)

如果用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)，那么上面的數(shù)量關(guān)系為：

10x=1600 練習(xí)信息窗中的第三幅圖。

2、探究含有字母x的等式表示數(shù)量間的關(guān)系（ax+b=c）

你能用芥菜的思路來解決“怎樣用含有x 的等式表示東北虎2003年的只數(shù)與2010年只數(shù)的關(guān)系”嗎？

（三）方程的意義． 教師提問：觀察上面三個(gè)等式回答問題．這三個(gè)等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是相等的式子．

不同點(diǎn)：第二個(gè)等式不含有未知數(shù)，第一個(gè)和第三個(gè)、第四個(gè)等式含有未知數(shù)．

教師板書：象這種含有未知數(shù)的等式，叫方程．

教師強(qiáng)調(diào)：含有未知數(shù)、等式 鞏固練習(xí)：自主練習(xí)1 4．思考：方程和等式之間到底是什么關(guān)系呢？ 小組討論，最后交流討論結(jié)果。

（1）出示圖片：等式與方程

（2）小結(jié)：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。

三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

四、課后作業(yè)

自主練習(xí)2、3、4、5、6

第二課

解簡易方程(一)教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解 “方程的解”和“解方程”的含義．

2．掌握解簡易方程x+a=b(或x-a=b)的方法并會檢驗(yàn)． 教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步掌握解方程的方法和書寫格式． 教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會應(yīng)用． 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)了解我國的珍惜動物，請同學(xué)們看信息窗，根據(jù)信息窗的內(nèi)容，你能提出一個(gè)問題嗎？

根據(jù)你的問題，誰能列出一個(gè)方程來。600+x=860 那么x到底是多少呢？怎樣求x呢？這就是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：解方程

二、新授教學(xué)

關(guān)于解方程我們借助天平來研究。

1．（1）出示圖片：天平1 教師提問：這個(gè)天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？ 教師板書：X=20

（2）出示圖片：天平2

教師提問：請同學(xué)們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：x+10=20+10 教師說明：通過這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 等式兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（3）出示圖片：天平3

教師提問：這個(gè)天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？

教師板書： x+10=10+10（4）出示圖片：天平4

教師提問：請同學(xué)們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：x=10 教師說明：通過這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

這就是等式的性質(zhì)一: 等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

（二）教學(xué)例題

1．方程的解

教師提問：在600+x=860中，等于多少時(shí)方程左邊和右邊相等？

教師說明：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解．

如： x=260是方程 600+x=860的解

2．解方程

教師板書：求方程的解的過程叫做解方程．

3．教學(xué)例題

例1． 解方程 600+x=860

（1）教師提問：解方程先寫什么？根據(jù)什么計(jì)算？

（2）教師板書：

解：根據(jù)等式的性質(zhì)，等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

600+x=860 600+x-600=860-600 x=260

（3）怎樣檢查解方程是否正確？

檢驗(yàn)：方程左邊=600+x =600+260 =860 =方程右邊

所以 x=260是方程600+x=860的解．

注：如果是信息窗這樣列方程解應(yīng)用題，還需要有設(shè)未知數(shù)、答這兩步。我們一起來看一下書。

4．討論： “方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別？

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)1、2

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識？等式的性質(zhì)是什么？方程的解和解方程有什么區(qū)別？ 解方程有哪幾步？

五、課后作業(yè)：自主練習(xí)2、3

第三課

解簡易方程(二)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握解簡易方程ax=b(或x÷a=b)的方法并會檢驗(yàn)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握解方程的方法和書寫格式．

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看信息窗，根據(jù)信息窗的內(nèi)容，你能提出一個(gè)問題嗎？ 根據(jù)你的問題，列出一個(gè)方程來。3x=1500 這樣的方程怎么解呢？我們依然借助天平來研究。

二、新授教學(xué)

1．（1）出示圖片：天平1 教師提問：這個(gè)天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？ 教師板書：X=20

（2）出示圖片：天平2

教師提問：請同學(xué)們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：4x=20×4

這一類簡易方程的解法． 教師說明：通過這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。（3）出示圖片：天平3

教師提問：這個(gè)天平平衡嗎？說明了什么？誰會用等式表示？

教師板書：3x=30（2）出示圖片：天平4

教師提問：請同學(xué)們觀察，天平平衡說明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：x=10 教師說明：通過這兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

這就是等式的性質(zhì)二: 等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

（二）教學(xué)例題

1．教學(xué)例題

列方程解應(yīng)用題

（1）教師提問：列方程解應(yīng)用題先寫什么？根據(jù)什么計(jì)算？

（2）教師板書：

解：設(shè)我國現(xiàn)存黑鸛x只。3x=1500 根據(jù)等式的性質(zhì)，等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

3x÷3=1500÷3

x=500

（3）怎樣檢查解方程是否正確？

檢驗(yàn)：方程左邊=3x =3×500 =1500 =方程右邊

所以 x=500是方程3x=1500 的解． 答：我國現(xiàn)存黑鸛500只。2．教學(xué)例題

解方程：3x+100=1000（1）教師提問：解方程先寫什么？根據(jù)什么計(jì)算？

（2）教師板書：

3x+100=1000 根據(jù)等式的性質(zhì)，等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。3x+100-100=1000-100 3x=900 根據(jù)等式的性質(zhì)，等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

3x÷3=900÷3 x=300

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)1、2

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了等式的又一個(gè)什么性質(zhì)？

五、課后作業(yè)：自主練習(xí)2、3

第四課

解簡易方程(三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會

這一類簡易方程的解法．

2．知道計(jì)算這類方程的道理．

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握解

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解這一類方程的算理．

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

口答：三年級有男生x人，女生是男生的1.5倍，女生有多少人？（用含有字母x的式子表示）

果園里有桃樹x棵，杏樹是桃樹的3倍還多5棵，杏樹有多少棵？（用含有字母x的式子表示）

(二)教學(xué)新授 一）例題

1、請同學(xué)們讀信息窗，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 東北虎和白虎各有多少只？

2、用圖來表示：

這一類方程的解法． 白虎： 東北虎和白虎共16只 東北虎：

3、教師提問：要求什么？（東北虎和白虎各有多少只）

要求的未知數(shù)有兩個(gè)，根據(jù)題目的已知條件應(yīng)先設(shè)哪一個(gè)未知數(shù)為x,為什么？

（設(shè)白虎為x,因?yàn)楦鶕?jù)東北虎的只數(shù)是白虎的7倍，可知東北虎為7x只）

教師板書：

白虎

東北虎

一共

x 7x 16 根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列方程：x+7x=16

4．教師說明：問題中含有兩個(gè)未知數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的解簡易方程．

板書課題：解簡易方程．

5．學(xué)生分組討論計(jì)算方法．

（1）x 表示1個(gè)，7x 表示3個(gè)x，x+7x一共是（1＋7）個(gè)x，也就是8x ．

（2）x+7x 可以根據(jù)乘法分配律把1和7相加，就是（1+7）個(gè)x，8x ．

教師說明：兩種思考方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結(jié)果都是正確的．

6．教師小結(jié)

一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)x 的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將x 前面的因數(shù)相加或相減，再乘x，計(jì)算出結(jié)果．

二）解方程。

那我們就一起來看一下這道題目應(yīng)該怎樣來解？

1、教師板書：解：設(shè)白虎只數(shù)為x只，那么東北虎就有7x只。

X+7x=16

8x=16 8x÷8=16÷8

x=2 7x=7×2=14 檢驗(yàn)：方程左邊=x+7x =2+7×2 =16 =方程右邊 所以 x=2是方程X+7x=16 的解． 答：白虎有2只，東北虎有14只。

解出x=2，問學(xué)生這道題目做完了沒有？還要做什么，使學(xué)生明確：求出x，只求出了白虎的只數(shù)，題還沒做完，還要求東北虎的只數(shù)7x得多少。

2．練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立解答自主練習(xí)第3題。

2x-x=113（要求寫出檢驗(yàn)過程）

(三)課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 解這類方程時(shí)要注意什么？

教師：

1、題里有兩個(gè)未知數(shù)，可以先選擇一個(gè)為x,另一個(gè)未知數(shù)用含有x的式子表示，列出方程。

2、解方程，求出x后，再求另一個(gè)未知數(shù)。

3、通過列式計(jì)算，檢驗(yàn)兩個(gè)得數(shù)的關(guān)系是否符合已知條件。

（四）鞏固練習(xí)

一）填空．

1． 表示（）加（），一共是（）個(gè)，得（）．

2． 表示（）減（），是（）個(gè)，得（）．

3．（）．

二）直接寫得數(shù)．

三）判斷正誤，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”．

1．（）

2．（）

3．(五)布置作業(yè)

（）

自主練習(xí)第2題（寫檢驗(yàn)過程）

第二篇：青島版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元教案

第一單元 大數(shù)知多少 萬以上數(shù)的認(rèn)識

2011-08-28 23:07:08| 分類：

教材分析：

本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，通過讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實(shí)際意義。了解十進(jìn)制記數(shù)法，會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。認(rèn)識近似數(shù)，會用“四舍五入”法取近似數(shù)。進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)進(jìn)行簡單的交流。

教材分三段編排：第一段結(jié)合實(shí)例，教學(xué)認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；第二段教學(xué)了解十進(jìn)制記數(shù)法，用“萬”“億”作單位表示大數(shù)；第三段教學(xué)認(rèn)識近似數(shù)，把大數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

1、結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。（1）重點(diǎn)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（2）把認(rèn)識整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來，穿插介紹十進(jìn)制記數(shù)法。（3）基于實(shí)際生活的需要，認(rèn)識近似數(shù)，學(xué)習(xí)把大數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

3、重視發(fā)展估計(jì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)估計(jì)意識、發(fā)展數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。教材在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)重視這一內(nèi)容的教學(xué)。教育目標(biāo): 知識與技能方面：有掌握多位數(shù)的數(shù)位順序；能按照數(shù)級由高到低正確的讀數(shù)、寫數(shù)；能根據(jù)級數(shù)單位說出數(shù)中各數(shù)字所表達(dá)的意義和數(shù)值；理解一個(gè)數(shù)所含的級數(shù)單位和它的組成；能將整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；能按要求求出大數(shù)目的近似數(shù)。

數(shù)學(xué)思考方面：能充分利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，并有根有據(jù)、有條有理的進(jìn)行思考；在交流中，能正確表達(dá)自己操作、思考和探索的過程。

解決問題方面：能主動到生活中收集有關(guān)的數(shù)量信息。會用大數(shù)目表示日常生活中一些數(shù)量，用對大數(shù)目的感受去解釋生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量，能恰當(dāng)?shù)氖褂媒茢?shù)描述生活中的一些數(shù)量；能運(yùn)用所學(xué)的知識去解決一些簡單的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度方面：對本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對學(xué)習(xí)中的困難能樂于尋求方法努力克服。對學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤能在老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： P2頁整萬數(shù)的讀寫 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系。掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整萬數(shù)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思想教育：對本單元的學(xué)習(xí)又比較深厚的興趣；對學(xué)習(xí)中的困難能樂于尋求方法努力克服。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系。掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整萬數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：演示文稿、數(shù)位順序表及活動數(shù)字卡、計(jì)數(shù)器。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課 1．提問：

(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。(板書：個(gè)、十、百、千)(2)10個(gè)一是多少？ 10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 3．從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。教師板書：

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；(4)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

我們已經(jīng)學(xué)過“萬以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬”大的數(shù)。如：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下：

茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸

二、1．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一千。然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？(10個(gè)一千是一萬。)板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬。提問：再加一萬是多少？

教師明確：萬位滿10，向前一位進(jìn)1，就是“十萬”。10個(gè)一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認(rèn)識，分別板書“百萬、千萬”。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學(xué)過的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)練習(xí)：想想做做第1題。2．認(rèn)識數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表： 計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系：

個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬。也就是說幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位上，……幾個(gè)千萬就寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。認(rèn)識數(shù)位分級：

按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起向左每四個(gè)數(shù)位為一級，個(gè)、十、百、千是“個(gè)級”，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個(gè)“萬”。

780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法：

今天我們學(xué)習(xí)了新的計(jì)數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個(gè)級和萬級，還學(xué)會了整萬數(shù)的讀寫。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀寫 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思想教育：對學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級讀數(shù)。中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

1、讀出下面各數(shù)：

250000 3450000 10390000 9980000

2、寫出下面各數(shù)：

三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬

3、整萬數(shù)是如何讀寫的？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整萬數(shù)的讀寫方法，今天我們繼續(xù)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

1、（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠：5個(gè)一千萬，2個(gè)一百萬，三個(gè)十萬，9個(gè)萬，5個(gè)千，2個(gè)百，三個(gè)十，9個(gè)一。

（2）誰能讀一讀這個(gè)數(shù)？你是怎樣讀的？

（先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個(gè)級，五千二百三十九。）

2、（1）觀察計(jì)數(shù)器，3個(gè)百萬和4個(gè)千合起來是多少？（2）指名回答。（三百萬四千）提問：你是怎樣讀的？

（先讀萬級，三百萬；再讀個(gè)級，四千。）

（3）觀察：這個(gè)數(shù)中哪幾個(gè)數(shù)位上是0？通過讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾的0都不讀出來。（4）你能把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？試一試。

（5）歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法：使學(xué)生明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個(gè)級，個(gè)級上的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的寫法一樣。

十萬位、萬位、百位、十位、個(gè)位上為什么要寫0？ 討論使學(xué)生明確這些數(shù)位上一個(gè)單位也沒有要用0來占位。

3、（1）觀察計(jì)數(shù)器，四百零八萬零七是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？

（2）分析這個(gè)數(shù)的讀法，對于各個(gè)數(shù)位上的0是怎么處理的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（3）你能把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？讓學(xué)生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫，使學(xué)生進(jìn)一步體會到哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。

4、試一試：

針對中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法這一難點(diǎn)，讓學(xué)生自主嘗試，通過比較和交流進(jìn)一步掌握讀寫方法。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用 想想做做 1、2、3 練習(xí)時(shí)讓學(xué)生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進(jìn)行讀、寫的。

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性: 想想做做：4、5、6，創(chuàng)意性: 有能力的學(xué)生可以做思考題。課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整億數(shù)的讀寫及整萬、整億數(shù)的改寫 教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系；掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：對學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤老師和同學(xué)的幫助下找到原因，并加以改正。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過程： 1．提問：

(1)說出億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。

(板書：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個(gè)一是多少？ 10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？10個(gè)千、10個(gè)萬、10個(gè)十萬、10個(gè)百萬呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說出3263876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說億以內(nèi)數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；(3)中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”； 我們已經(jīng)學(xué)過“億以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“千萬”大的數(shù)。如：我國2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)整億數(shù)的讀寫。

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

1．用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識億、十億、百億、千億。

(1)讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿10要怎么樣？(10個(gè)一千萬是一億。)板書“億”。(寫在剛才板書的千萬位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤上一億一億地?cái)?shù)，一直數(shù)到九億。提問：再加一億是多少？

教師明確：億位滿10，向前一位進(jìn)1，就是“十億”。10個(gè)一億是十億。板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認(rèn)識，分別板書“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)練習(xí)：想想做做第1題。2．認(rèn)識數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表。（出示 P89頁數(shù)位順序表）

提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

3、介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。4．教學(xué)整億數(shù)的讀寫。

學(xué)生看書自學(xué)，通過整萬數(shù)的讀寫，將知識遷移到整億數(shù)的讀寫上。練習(xí)：想想做做 1、2

5、整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

為了讀寫的方便，我們?？梢园颜f、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。（1）學(xué)生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2）出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法（3）比較：那種書寫方法簡便？

小結(jié)：為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（4）討論改寫的方法：

師生小結(jié)：改寫成萬作單位的數(shù)，只要去掉個(gè)級的4個(gè)0，寫上萬。改寫成用億作單位的數(shù)，只要去掉個(gè)級和萬級的8個(gè)0，寫上億。（5）A、試一試，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

54000000=（）萬 70840000=（）萬 500000000=（）億 2300000000=（）億

6、想想做做 3 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性: 想想做做 4、5 創(chuàng)意性: 有興趣的學(xué)生自學(xué)二進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù) 素質(zhì)教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系；

基本能力：掌握數(shù)位順序表，知道十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)； 思想教育：樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

我們前幾節(jié)課學(xué)過數(shù)位順序表，學(xué)過個(gè)級和萬級，誰來說說個(gè)級包括什么，萬級包括什么？ 讀出780000，11340000，5634890

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

（一）、1、十個(gè)一萬是十萬，十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)一百萬是一千萬，那么十個(gè)一千萬是多少？（一億）十個(gè)一億是多少？（十億）十個(gè)十億是多少？十個(gè)一百億是多少？十個(gè)一千億是多少？

2、翻開書，看一下例題，你都知道了什么？這幾個(gè)產(chǎn)量的數(shù)字自己在本子上寫寫看看，寫完了小組討論一下。

3、看一下下面的數(shù)位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。

5、想想做做1、2題

（二）、1、一起讀一下90頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個(gè)數(shù)來。

2、有兩種寫法，9600000和960萬，你們認(rèn)為哪一種方法更方便些？把下面的一句話讀一讀，劃下來。

3、想想做做第4題 作業(yè)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)性: 想想做做3、5題。創(chuàng)意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)整億數(shù)的讀寫及整萬、整億數(shù)的改寫 素質(zhì)教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。

基本能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 思想教育：樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表 學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課

在本子上寫出這些數(shù)，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程

1、看92頁的例題，先在書上對照著數(shù)位順序表把這兩個(gè)數(shù)寫出來。

2、再試著寫一個(gè)三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬

三、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報(bào)所查的資料

四、小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性:

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報(bào)所查的資料 創(chuàng)意性: 想想做做第6題，你知道嗎？

第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要來復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握憶以內(nèi)數(shù)的讀寫法，比較這些數(shù)的大小，并能結(jié)合所學(xué)問題，來解決實(shí)際問題。教育目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識: 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)習(xí)的憶以內(nèi)數(shù)的讀寫法，能熟練地比較數(shù)的大小，能把一些大數(shù)目的數(shù)字改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

思想教育：樂于和同學(xué)合作，并進(jìn)行交流；有一些成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握改寫方法，正確改寫。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位順序表、電腦 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示第3題，指名學(xué)生練習(xí)寫數(shù)

2、出示題目： 請你讀出下面各數(shù)：

53040000000 13054896 49000 17000000 2020000

56785 30000 35000 3220000 1294 ***0

二、鞏固練習(xí)

1、電腦出示題目，鞏固學(xué)生對由若干個(gè)萬和若干個(gè)1組成的數(shù)的認(rèn)識（第一題）

2、復(fù)習(xí)把大數(shù)目改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。（第4、5、7、8題）

三、小結(jié)

四、測試

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元四則運(yùn)算教案

四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元四則運(yùn)算教案

第一單元、四則運(yùn)算

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例

1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

1.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

1.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

71-44+85

=27+85

=113

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974=1974

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)

根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1—4

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?72-44+85987÷3×66÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113=1974=1974

運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P6/例3P10/例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、新授

就學(xué)生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

24×2+24÷2

=48+12

=60

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組討論，獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報(bào)。

270÷30-180÷30

=9-6

=3

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

÷30

=90÷30

=3

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

24+24+24÷224×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12270÷30-180÷30÷30

=48+12=60=9-6=90÷30

=60=3=3

運(yùn)算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運(yùn)算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié)：

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P11/例

5、歸納運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo);

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運(yùn)算順序?

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、新授

出示例5

42+6×

42+6×12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢?

學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14—15/2、3、5—7

板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

42+6×42+6×12-4運(yùn)算順序：

=42+6×8=42+72-4在沒有括號的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

算式里有括號的，要先算括

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

P13/例6

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過程：

一、口算引入

快速口算

出示：

100+0=

0+568=

0×78=

154-0=

0÷23=

128-128=

0÷76=

235+0=

99-0=

49-49=

0+319=

0×29=

二、新授

將上面的口算進(jìn)行分類

請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎?

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)于“0”的運(yùn)算

100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

四年級下冊數(shù)學(xué)第一單元四則運(yùn)算教案

四則運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊2——5頁

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握一、二級運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運(yùn)算順序。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖練習(xí)本

四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜歡什么運(yùn)動?這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識有關(guān)滑冰場情況。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。

2、出示信息，多媒體展示問題。

結(jié)合情境，探究新知。

天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決辦法?

師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。

c：表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?

d：請學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。

e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。

總結(jié)與反思，布置思考題

1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算?

課后作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5題

第四篇：青島版數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元教案

第一單元中國的熱極—吐魯番

--認(rèn)識正、負(fù)數(shù)

單元教學(xué)內(nèi)容:教科書2-8頁。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。

2.在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)的意義。

課時(shí)計(jì)劃：3

單元教材分析:

1．本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展，是對今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。

2．本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：初步認(rèn)識正、負(fù)數(shù)的意義，用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，比較正、負(fù)數(shù)的大小。

3.本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景，提供了其溫度、海拔高度等方面的信息，為學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)知識提供了豐富的素材。

4.《我學(xué)會了嗎》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元內(nèi)容后安排的，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義，熟練運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中具有相反意義的量。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧、交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲，看到進(jìn)步和不足，以促進(jìn)自我完善與發(fā)展。

信息窗1：認(rèn)識正、負(fù)數(shù)

第一課時(shí)

活動內(nèi)容：教科書2—3頁。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道“0”不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)的意義。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。

（師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）

師談話：你看到什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念。

小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。

師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意

思？怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢？請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？

各小組展示自己的交流結(jié)果。

師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（教師板書）

+ 13℃ －3℃。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學(xué)效果。

三、借助素材，總結(jié)概念。

1．小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。

師談話：比海平面低115米怎樣表示？

（請各小組自己解決，并交流解決辦法）

師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃ ……都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十……“－”是負(fù)號；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.獨(dú)立思考，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?

師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎？

交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念.對生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。

1.自主練習(xí)第一題：

練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.自主練習(xí)第3題。

先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。

3.自主練習(xí)第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過有層次的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，形成初步的應(yīng)用意識。

五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識。

談話：今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？

第二課時(shí)

活動內(nèi)容：教科書4-7頁。

活動目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、標(biāo)簽。

一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的熱極—

吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，提高對原有知識的運(yùn)用能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、自主合作，探究新知。

談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。你會表示這兩個(gè)溫度嗎？

出示第三個(gè)紅點(diǎn)問題： —3 ℃與—10℃ 哪個(gè)溫度更低？

同學(xué)們先來猜一猜，并說說為什么。

討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？

借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)—10℃ 表示的溫度低。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在猜測、觀察、交流中通過兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1．自主練習(xí)第2題

① 先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。

② 獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。

③ 學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來。

④ 集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。

2.自主練習(xí)第5、7題

① 學(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析所示信息。

② 根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.自主練習(xí)第8題

① 先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意

② 討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？

③ 交流得知。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。

2.自主練習(xí)第6題（是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目）

① 引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽（課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽）

② 組織學(xué)生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見解。

③ 通過討論，明白意思。

“1500±25毫升”表示容量許可范圍為（1500—25）毫升到（1500+25）毫升；“500±10克”表示容量許可范圍為（500-10）克到（500+10）克。

1.自主練習(xí)第9題（是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題）

① 先引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

② 讓學(xué)生獨(dú)立完成。

③ 集體討論。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力，真正讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。

五、總結(jié)收獲，評價(jià)提高。

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

第3課時(shí)

活動內(nèi)容：教科書第8頁。

活動目標(biāo)：

1、通過情境圖中所展示的信息，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元，所學(xué)知識。

2、通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、通過讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正、負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、存折。

教學(xué)過程：

一、揭示主題，引入課堂。

同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，那這一單元我們學(xué)得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學(xué)會 了嗎?(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】簡潔語言揭示本節(jié)活動主題，激起學(xué)生回顧與整理本單元知識的興趣與愿望，讓學(xué)生樹立回顧與反思意識。

二、聯(lián)系生活，解決問題。

談話：同學(xué)們見過存折嗎？今天我們就來研究一下好嗎？（多媒體課件出示一頁存折圖。）

談話：同學(xué)們，在這一頁存折上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識提出問題，解決問題。鞏固對正負(fù)數(shù)的理解。

三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展提高。

1．下表記錄了某星期內(nèi)股市的升跌情況，請完成下表： 時(shí)間 升跌情況 用正負(fù)數(shù)表示

星期一 上升100點(diǎn) +100

星期二 下跌50點(diǎn)

星期三 上升60點(diǎn)

星期四 下跌30點(diǎn)

星期五 上升2點(diǎn)

2．在4個(gè)不同的時(shí)刻，對同一水池中的水位進(jìn)行測量，記錄如下：

上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。如果上升3厘米記為+3厘米，那么其余3個(gè)記錄怎樣表示？

3．舉出3對具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】由淺入深的幾個(gè)練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、豐收園里談收獲

回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。

第五篇：四年級下冊第一單元教案

語文教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè) 是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想??”“我要??”“我一定??”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1古詩三首桂林山水

記金華的雙龍洞 4 七月的天山語文園地一

中彩那天

忘年牢尊嚴(yán)

將心比心

語文園地二

9自然之道

黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá) 大自然的啟示

語文園地三

13夜鶯的歌聲小英雄雨來

一個(gè)中國孩子的呼聲

和我們一樣享受春天

語文園地四

觸摸春天永生的眼睛

生命

生命

20花的勇氣

語文園地五

21鄉(xiāng)下人家

五一大假

牧場之國

古詩詞三首麥哨

語文園地六

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

全神貫注魚游到了紙上

28父親的菜園

語文園地七 語言兩則文成公主進(jìn)藏

31普羅米修斯

漁夫的故事

語文園地八

期末復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)

期末檢測

1古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言

2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩句句意

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

一導(dǎo)入：

1.祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原??真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”

二學(xué)習(xí)課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音

（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

（3）解詩題，知作者

1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

（4）抓字眼，明詩意

1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語

②結(jié)合上下詩句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀

②匯報(bào)

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）

孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在 ③師小結(jié)：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）

④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（5）多誦讀，悟詩情

①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩情

②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀??

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩

⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀

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⑥全班再齊讀古詩

第二課時(shí) 《望洞庭》

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二學(xué)習(xí)古詩：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊

2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。

4.抓字眼，明詩意

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀②匯報(bào)

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）

師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫

③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時(shí)的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面

全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上

5．多誦讀，悟詩情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當(dāng)一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時(shí)間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。

第三課時(shí) 憶江南

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入：

背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

二、初步理解詞與詩的區(qū)別

1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。

2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

三、自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

1、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起

3、理解全首詞的意思。

如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

五、總結(jié)升華

1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）

教學(xué)板書：

教學(xué)反思：桂林山水

教學(xué)目標(biāo)

１．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

３．體會最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時(shí)

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（四）指導(dǎo)背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（五）完成“思考?練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

（七）布置作業(yè)

１．背誦課文

２．抄寫字詞 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思： 記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹 一下??

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的 謎宮??

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字 如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）2.隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心 情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

4、七 月 的 天 山

教學(xué)要求

1、認(rèn)識本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)

掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。課前準(zhǔn)備

畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

2、整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

3、教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。“ 藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

五、班級交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

1、提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

板書設(shè)計(jì)

雪峰：高大壯麗

進(jìn)入天山

溪流：歡快清澈

不是春天 七月的天山

再往里走——原始森林：茂密、幽靜

勝似春天

走進(jìn)深處——野花：繁多、美艷

教學(xué)反思：

語文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語交際

◆導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

◆準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

◆分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

◆啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

◆實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

◆交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

◆學(xué)生完成習(xí)作

◆同桌互相交流，評改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

◆復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

◆我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？

◆日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

◆寬帶網(wǎng)

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒 體教室打開網(wǎng)頁介紹。