第一篇：音樂(lè)之聲教案

《音樂(lè)之聲》教案

——覃

鳳

一、教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞《哆來(lái)咪》 2.學(xué)唱《雪絨花》 3.教學(xué)三拍子指揮

二、教材分析

1、歌曲背景《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。

2、歌曲分析歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，寄托了主人公對(duì)祖國(guó)深深的祝福。

三、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)達(dá)到能感知音樂(lè)要求。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》中的三部插曲，讓學(xué)生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級(jí)、校園。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、感受三拍子的強(qiáng)弱律動(dòng)感，并能在歌曲中很好地表現(xiàn)出來(lái)。

2、能有表情的演唱歌曲。

五、教學(xué)用具

電鋼琴、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、課前發(fā)聲練習(xí)

2、《雪絨花》簡(jiǎn)介：《雪絨花》是音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里一首膾炙人口的歌曲，作曲家李查德·羅杰斯和劇作家?jiàn)W斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成。演出后深受觀眾歡迎。1965年改編成同名電影，同年，該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)?！兑魳?lè)之聲》中的插曲《哆來(lái)咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》十分著名。《雪絨花》以優(yōu)美抒情的旋律，甜美和諧的歌聲，詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、欣賞《雪絨花》視頻，導(dǎo)入重唱及合唱形式

（二）展開(kāi)課題

1、演唱者演唱整首歌曲運(yùn)用了哪幾種演唱形式？ 明確：獨(dú)唱 重唱 齊唱 合唱

2、重唱與合唱有什么相同和不同之處？

明確：相同點(diǎn)：都是演唱多聲部歌曲。不同點(diǎn)：每個(gè)聲部由一位演唱者演唱的形式是重唱。每個(gè)聲部由一組演唱者演唱的形式是合唱。

3、欣賞《哆來(lái)咪》視頻，鞏固合唱重唱概念。

（三）鞏固展開(kāi)

1、電鋼琴教授《雪絨花》高聲部部分譜子及歌詞演唱，教師范唱，學(xué)生跟唱。

2、用拍桌子及拍手的方式體會(huì)三拍子的節(jié)奏韻律，認(rèn)識(shí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)－弱－弱。

3、學(xué)生跟著旋律演唱《雪絨花》，并學(xué)習(xí)三拍子指揮手勢(shì)：

4、請(qǐng)一位學(xué)生自愿上講臺(tái)學(xué)習(xí)示范三拍子指揮手勢(shì)，教師加以修正。

5、全體學(xué)生跟著旋律動(dòng)手指揮。

（四）小結(jié)

今天我們體驗(yàn)了深情無(wú)限的《雪絨花》，感受了歡樂(lè)有趣的《哆來(lái)咪》，學(xué)習(xí)了重唱跟合唱的區(qū)別、三拍子的指揮手法。通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)我想讓同學(xué)們明白，只有和睦相處，才能有一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

（五）作業(yè)

學(xué)生下去練習(xí)三拍子指揮，下節(jié)課抽同學(xué)上臺(tái)指揮。

第二篇：《音樂(lè)之聲》教案（范文模版）

《音樂(lè)之聲》欣賞教學(xué)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生了解音樂(lè)劇和音樂(lè)電影的概念。2.了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)

3.讓學(xué)生鞏固五線譜和簡(jiǎn)譜的識(shí)譜能力 4.學(xué)唱《do re mi》《雪絨花》

A.讓學(xué)生視唱旋律（邊打節(jié)奏視唱旋律），從而對(duì)歌曲的旋律有初步的記憶 B.讓學(xué)生朗讀歌詞，熟悉英文歌詞

二、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生投入感情去唱

三、教學(xué)方法 節(jié)奏方面：

手和嘴一起用，邊唱便用手打拍子，要求學(xué)生節(jié)奏要平均，不能時(shí)而快時(shí)而慢，期初打拍子采取放慢速度的方式，把比較難的節(jié)拍單獨(dú)拿出來(lái)講然后讓學(xué)生練習(xí)。

歌曲演唱方面：

給學(xué)生放相關(guān)的資料視頻，讓學(xué)生模仿

四、教學(xué)過(guò)程

1.向?qū)W生介紹音樂(lè)劇的概念，并區(qū)分音樂(lè)劇和音樂(lè)電影的區(qū)別

音樂(lè)劇:(英語(yǔ)：Musical theater,簡(jiǎn)稱

Musicals)早期譯稱

為歌舞劇,是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式,結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合,把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)。雖然音樂(lè)劇和歌劇、舞劇、話劇等舞臺(tái)表演形式有相似之處,但它的獨(dú)特之處在于:它對(duì)歌曲、對(duì)白、肢體動(dòng)作、表演等等因素給予同樣的重視。

音樂(lè)劇和音樂(lè)電影的區(qū)別

相同之處：以音樂(lè)為線索和表達(dá)方式，用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)情感和主題。

不同之處：音樂(lè)劇是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的，大多場(chǎng)景較單一。音樂(lè)電影則偏向于電影的形式。

2.向?qū)W生介紹《音樂(lè)之聲》作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介

《音樂(lè)之聲》是由美國(guó)音樂(lè)劇的泰斗 理查德·羅杰斯 和 奧斯卡·漢默斯坦二世 根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普(Maria Von Trapp)的自傳《馮·特拉普家的歌手們》(The Story of the Trapp Family Singers)改寫而成的，這部音樂(lè)劇開(kāi)演九個(gè)月，詞作者 Oscar Hammerstein II 就去世了，所以這一部音樂(lè)劇，也成為這兩位音樂(lè)劇界的最佳排檔的最后一次合作。

3.向?qū)W生介紹《音樂(lè)之聲》劇情介紹及劇照欣賞

4.《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞·任納爾(Maria Rainer)到退役海軍上校馮·特拉普家，照顧他的七個(gè)孩子。馮·特拉普上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，經(jīng)歷了一段曲折之后，二人終于走在了一起，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了。

5.向?qū)W生播放音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》視頻資料

6.向?qū)W生展示《音樂(lè)之聲》中所出現(xiàn)的音樂(lè)曲目并引出索要學(xué)習(xí)的《do re mi》和《雪絨花》

1.prelude and the sound of music--序曲和音樂(lè)之聲

2.overture and preludium--建議序曲-贊頌我主

3,morning hymn and alleluia--晨禱和哈里路亞 4.maria--瑪麗亞

5.I have confidence--信心

6.Sixteen going on sevevteen--即將17歲

7.My favorite things--我最喜愛(ài)的東西 8.Do-re-mi--哆來(lái)咪

9.the sound of music--音樂(lè)之聲

10.the lonely goatherd--孤獨(dú)的牧羊人

11.So lone,farewell--晚安，再見(jiàn)

12.Climb every mountai----攀越群山

13,Something good--有些好事

14.Processional and maria--婚禮進(jìn)行曲和馬里亞

15.Edelweiss--雪絨花

7.《do re mi》的學(xué)習(xí)第一課時(shí)

A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞，熟悉歌詞，教會(huì)學(xué)生如何去連讀英文歌詞，幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲

B.帶領(lǐng)大家看著樂(lè)譜演唱一遍，然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂(lè)選段 C.按電影中的演唱方式分配給學(xué)生，讓學(xué)生模仿 8.《雪絨花》的學(xué)習(xí)第二課時(shí)

A.向?qū)W生展示中英文歌詞內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀一邊歌詞，熟悉歌詞，教會(huì)學(xué)生如何去連讀英文歌詞，幫助學(xué)生順暢的演唱英文歌曲

B.帶領(lǐng)大家看著樂(lè)譜演唱一遍，然后讓學(xué)生重溫電影相關(guān)音樂(lè)選段 C.讓學(xué)生學(xué)唱歌曲

第三篇：音樂(lè)之聲教案

音樂(lè)之聲

安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué)魏美芳

課題一第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》

2、學(xué)唱歌曲 《Do-Re-Mi》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷，感受其角色形象和表現(xiàn)的內(nèi)涵，結(jié)合影視特點(diǎn)，來(lái)塑造人物形象和表達(dá)情緒情感的藝術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)劇的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

2、學(xué)習(xí)演唱插曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音結(jié)合分角色創(chuàng)編表演，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，簡(jiǎn)單分析歌曲的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：

1、課前查找資料，初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。教師：

2、多媒體課件，電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生互問(wèn)好:

用音樂(lè)方式互問(wèn)好：同學(xué)們好，魏老師你好，你好，你好，大家互問(wèn)好！

二、導(dǎo)入: 播放課件

教師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友讓我們來(lái)看

看她是誰(shuí)?她就是電影《音樂(lè)之聲》的女主角—瑪利亞。電影《音樂(lè)之聲》是一部著名的美國(guó)音樂(lè)劇。教師：在這部音樂(lè)劇中，瑪麗亞用她那特有的教育方式，用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞從最基本的do-re-mi開(kāi)始教起，教會(huì)了孩子們?cè)S多歌曲，不僅使他們受到了良好的教育，而且還找回了他們渴望已久的歡樂(lè)和自信。

三、學(xué)習(xí)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi1、教師: 在歌曲《Do-Re-Mi》中，有這樣一句歌詞，要學(xué)唱歌就先學(xué)哆來(lái)咪。今天，就讓我們從最基本的七個(gè)唱名do-re-mi-fa-sol-la-xi開(kāi)始學(xué)起。哦，對(duì)了，除了剛才給大家引見(jiàn)的新朋友瑪麗亞外，老師還給大家?guī)?lái)了七個(gè)神奇的小精靈，你們猜猜他們是誰(shuí)？他們就是簡(jiǎn)譜中的七個(gè)唱名：1234567。

2、討論：我們?cè)鯓永斫膺@七個(gè)唱名之間的音高關(guān)系？提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法？

生活中的理解：用上下樓梯臺(tái)階之間的高低關(guān)系來(lái)理解；教室里同學(xué)之間的高低個(gè)排列來(lái)理解。

音樂(lè)中的理解：首先讓我們有請(qǐng)七個(gè)神奇的小精靈，在黑板上按序排列七個(gè)唱名的順序，大家來(lái)唱一唱。然后再移動(dòng)個(gè)別音的位置，大家再來(lái)唱一唱。

教師：如果我們?cè)僭谝舴南旅婊蛘吆竺婕由暇€或加上點(diǎn)，又會(huì)產(chǎn)生什么效果？一起來(lái)看大屏幕。播放課件

教師：不同音高的音，不同時(shí)值的音相互組合就成了一首首好聽(tīng)的歌曲。我們來(lái)試著唱一段旋律。

3、學(xué)習(xí)帶有附點(diǎn)、帶有變化音的旋律。播放課件

4、旋律填詞：播放課件

教師：好聽(tīng)的旋律，再加上歌詞，就會(huì)變成動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

音符后面加個(gè)點(diǎn)，時(shí)值就會(huì)長(zhǎng)一半。音符下面加一線，時(shí)值就會(huì)短一半。#在音符左上角，音符就會(huì)升半音。b在音符左上角，音符就會(huì)降半音。然后我們繼續(xù)重來(lái)一次。

四、學(xué)唱歌曲《Do-Re-Mi》

教師：我們來(lái)看看瑪麗亞是如何教孩子們學(xué)習(xí)《DO—RE—MI》的。

1、播放歌曲視頻：欣賞英文歌曲《DO—RE—MI》。說(shuō)說(shuō)初步感受，討論歌曲情緒。介紹各唱名在英文中的諧音所指，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。教師提示：比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音。教師：瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂(lè)中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣。我們想一想，如果我們用中文又該怎樣演唱呢？接下來(lái)，就聽(tīng)魏老師來(lái)給大家演唱中文的《Do-Re-Mi》。

2、指導(dǎo)歌詞的學(xué)習(xí)。播放課件

教師范唱中文版《Do-Re-Mi》。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲《Do-Re-Mi》，體驗(yàn)歌曲愉悅的情緒，并嘗試用輕快、富于彈性的聲音，表現(xiàn)歌曲的形象內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、表演音樂(lè)劇片段

教師：我們也來(lái)試著用不同的演唱方式，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

1、在表演中培養(yǎng)學(xué)生順暢銜接樂(lè)句的能力和即興表演的能力。

2、分組合作表演。把學(xué)生分為do-re-mi-fa-sol-la-xi七組。每一組代表一個(gè)唱名，采用齊唱、對(duì)唱的形式來(lái)完成。

3、激發(fā)學(xué)生參與的興趣，選小演員7名上臺(tái)表演。啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作，表現(xiàn)情緒和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)討論演唱的形式和角色順序。（齊唱部分，全體“學(xué)生”也參與伴唱）

4、表演點(diǎn)評(píng)。師生的合作表演《Do-Re-Mi》。師生合作游戲、歌唱表演，感受角色的不同音高和學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。

5、延伸：小結(jié)本課內(nèi)容和音樂(lè)劇的特點(diǎn)，布置下節(jié)課繼續(xù)欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》、感受其無(wú)窮魅力。

教師：音樂(lè)劇是融音樂(lè)、戲劇、舞蹈于一體，通俗易懂的大眾化現(xiàn)代歌劇藝術(shù)。今天，我們通過(guò)自己的一系列參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)和感受了音樂(lè)劇帶給我們的快樂(lè)與享受。讓我們伴隨這輕快的旋律、踏著歡快的節(jié)拍離開(kāi)教室。請(qǐng)同學(xué)們回家上網(wǎng)繼續(xù)查詢有關(guān)《音樂(lè)之聲》的詳細(xì)資料，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討和學(xué)習(xí)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

四、播放音樂(lè)，組織下課。

播放歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)，學(xué)生分組按序踏著音樂(lè)歡快的節(jié)拍離開(kāi)教室。

第四篇：音樂(lè)教案《亞洲之聲》

《亞洲之聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)演唱《櫻花》，體會(huì)日本歌曲的特色和調(diào)式。（2）通過(guò)律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：（1）教師學(xué)生相互交流：長(zhǎng)假中你最開(kāi)心快樂(lè)的事有哪些？（旅游）（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國(guó)旅游，最后評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn)）

1、教師提問(wèn)學(xué)生：有誰(shuí)了解朝鮮民歌？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》 投影問(wèn)題：

（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂(lè)數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)打拍子，感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)(有明顯的三拍子傾向)。

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、教師介紹櫻花：櫻花屬于薔薇科，春季開(kāi)花，春日相邀賞櫻花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。

2、欣賞歌曲：投影問(wèn)題： a 歌曲的速度

b 歌曲的旋律特點(diǎn) c 歌曲中出現(xiàn)的音

3、學(xué)生討論交流

4、演唱歌曲

（1）學(xué)生哼唱旋律（教師啟發(fā)，學(xué)生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲

（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）

1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受

2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。

四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征

五、反饋：聽(tīng)三首歌曲錄音，判斷國(guó)家

六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。

七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷，拓展本課內(nèi)容。

（投影三個(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形狀，簡(jiǎn)單文字介紹）

教學(xué)后記：本課通過(guò)成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂(lè)小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

第五篇：《音樂(lè)之聲》教案

《音樂(lè)之聲》教案

下面是聘才網(wǎng)小編整理提供的《音樂(lè)之聲》教案，歡迎閱讀與參考。

《音樂(lè)之聲》教案(一)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文;

2、根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征;

3、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握人物性格特點(diǎn);

2、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。

二、簡(jiǎn)介影片

根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)?、最佳改編音?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情?！兑魳?lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?

四、朗讀課文，把握人物性格特征

1、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

2、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閱讀

1、瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎?

應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性;不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。

2、課文中存在哪些沖突?把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

⑴景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

⑵語(yǔ)言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。

⑶同類人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

⑷同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。

??

在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。

3、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言，又通過(guò)眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前。

4、介紹故事?？?，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

故事梗概：

女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞的見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨?，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開(kāi)了修道院。

她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛(ài)他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛(ài)而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛(ài)孩子、理解孩子，待他們以誠(chéng)懇和真誠(chéng)，很快贏得了孩子們由衷的喜愛(ài)。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷?，旣悂喌牡絹?lái)給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力?，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲?ài)了，他們建立了和諧幸福的家庭。

與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開(kāi)家園，奔向自由的地方。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

積累部分實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

2、難點(diǎn)：

⑴ 文章高超的勸說(shuō)藝術(shù);

⑵ 墨子的反侵略主張。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 了解墨子及《墨子》

⑵ 了解部分實(shí)詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

⑶ 了解孟子的反侵略主張

2、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋理解文章的能力

⑵ 學(xué)習(xí)說(shuō)理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力的說(shuō)理方式

3、情感目標(biāo)：

⑴ 揣摩人物語(yǔ)氣，理解文中人物形象

⑵ 體會(huì)文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、了解墨子及《墨子》。

2、積累文言知識(shí)。

3、朗讀課文，揣摩人物語(yǔ)氣，欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

1、導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生交流了解的有關(guān)墨子的生平，思想。(完成目標(biāo)一)

(方法：學(xué)生課前搜集，課堂交流，教師歸納。)

3、初讀課文，整知文意：

⑴ 學(xué)生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語(yǔ)言障礙。

⑵ 分角色朗讀課文，初步讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，揣摩語(yǔ)意。

⑶ 學(xué)生再自由讀課文，積累文言詞語(yǔ)，理解文意。

(此環(huán)節(jié)，初步完成目標(biāo)2和3，可采用讓學(xué)生借助工具書，注釋來(lái)理解詞語(yǔ)，解決文意，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)

4、細(xì)讀課文，揣摩人物討論的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。

⑴ 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語(yǔ)氣;

⑵ 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對(duì)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)意;

課件展示：文中有關(guān)墨子、公輸盤的對(duì)話

(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，揣摩，交流對(duì)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)意，教師巡視釋疑解惑;)

⑶ 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對(duì)話的語(yǔ)氣，教師予以糾正;

⑷ 出示課件，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識(shí)

課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問(wèn)、反問(wèn)句式的翻譯”“特殊句式”

(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2、3，采用的方法是：組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠運(yùn)用已掌握的文言知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)于解決問(wèn)題最多的小組給予表?yè)P(yáng);也可印發(fā)資料，課堂測(cè)試。)

5、研讀課文，理清結(jié)構(gòu)：

課件展示：

⑴ 本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要表現(xiàn)的是誰(shuí)?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

⑵ 請(qǐng)抓住一個(gè)“見(jiàn)”字，討論全文由幾部分組成。

(方法：學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。)

6、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)

⑴ 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

學(xué)生分角色朗讀課文1～2段。

⑵ 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的態(tài)度。

⑶ 墨子見(jiàn)到公輸盤就請(qǐng)他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以“獻(xiàn)金”，其真正意圖是什么?

⑷ 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”?

⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時(shí)真的服了嗎?他取消攻的計(jì)劃了嗎?

⑹ 墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句話可以看出來(lái)?

方法：分小組交流、探究，組長(zhǎng)做好探究記錄，推選代表全班交流發(fā)言。

7、引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)：

課件展示：結(jié)合上面幾個(gè)問(wèn)題的思考，請(qǐng)你談?wù)勀釉诘谝换睾现惺窃鯓幼尮敱P理屈詞窮的?

(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是學(xué)生結(jié)合對(duì)以上五個(gè)問(wèn)題的思考，品味，交流墨子勸說(shuō)的藝術(shù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。)

8、課時(shí)小結(jié)。

9、反饋訓(xùn)練。

《音樂(lè)之聲》教案(二)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文;

2.根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征;

3.體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.把握人物性格特點(diǎn);2.體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。

二、簡(jiǎn)介影片：

根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情?！兑魳?lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。

三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

2.課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中?它們各自具有怎樣的特征?你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味?

四、朗讀課文，把握人物性格特征

1.學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。

要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。

2.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的?她們喜歡她嗎?你從何得知?

從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。

五、探討性閱讀

1.瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎?如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎?

應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女;而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性;不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。

2.課文中存在哪些沖突?把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。

品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：

①景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。

②語(yǔ)言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖;而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。

③同類人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

④同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。??

在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來(lái)。

3.讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢?作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言，又通過(guò)眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺(jué)到瑪麗亞其人如在眼前。

4.介紹故事?？?，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

故事梗概：

女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞的見(jiàn)習(xí)修女。她熱愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨?，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開(kāi)了修道院。

她來(lái)到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛(ài)他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛(ài)而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師。瑪麗亞本人就具有孩子般的性格，她愛(ài)孩子、理解孩子，待他們以誠(chéng)懇和真誠(chéng)，很快贏得了孩子們由衷的喜愛(ài)。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加?，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷?，旣悂喌牡絹?lái)給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛(ài)了，他們建立了和諧幸福的家庭。

與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開(kāi)家園，奔向自由的地方。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握人物形象和特征;

2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧;

3.學(xué)習(xí)欣賞電影并加以評(píng)論。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)論電影。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

音樂(lè)，是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶，是人類情感最美好的表達(dá)方式之一。喜愛(ài)音樂(lè)的人是快樂(lè)的，有音樂(lè)相伴的人生是幸福的。今天課文中將與我們見(jiàn)面的就是一個(gè)與音樂(lè)締結(jié)了生命聯(lián)盟的姑娘。

二、讀課文，整體感知：

默讀課文，向大家描述你心中的瑪麗亞形象。播放電影《音樂(lè)之聲》的開(kāi)頭部分，和你心中的形象做一個(gè)比照，說(shuō)說(shuō)女主角的扮演者是否正是你心目中的瑪麗亞的形象，她是否很好地表現(xiàn)了這個(gè)人物。

課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂(lè)里浸著，在快樂(lè)里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所;她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的修改，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制;她是那么善良，毫無(wú)心機(jī)，她是那么個(gè)性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛(ài)??

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化的、獨(dú)出胸臆的理解。

文本為我們的多元解讀提供了更自由的空間。而電影在使人物形象呈現(xiàn)更為具體生動(dòng)的面貌的同時(shí)，也終止了我們?cè)陬^腦中構(gòu)思人物的過(guò)程。先給學(xué)生充足的余地去構(gòu)想，然后談?wù)勛约盒哪恐械闹魅斯蜗?，再與電影中的形象加以對(duì)照，在吻合與不吻合的討論中，人物形象會(huì)在學(xué)生的頭腦中逐漸鮮明和立體起來(lái)。

三、探討性閱讀

1.課文中的修女們用什么來(lái)比喻瑪麗亞?你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。

修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韻之所在!學(xué)生一定有更多新穎別致充滿妙趣的比喻，盡情去欣賞和稱贊他們吧，因?yàn)楹⒆邮桥c詩(shī)最接近的人。如果有的學(xué)生感到困難，可以點(diǎn)撥他從扣住人物的性格特點(diǎn)入手，或強(qiáng)調(diào)她的靈動(dòng)不羈，或強(qiáng)調(diào)她的能歌善舞，或強(qiáng)調(diào)她的不拘小節(jié)，或強(qiáng)調(diào)她的善良可愛(ài)──重在體會(huì)和表現(xiàn)本體與喻體之間的神似意會(huì)。

2.如果要你用一個(gè)詞來(lái)概括瑪麗亞的精神實(shí)質(zhì)，它會(huì)是什么?

也許那該是一個(gè)“愛(ài)”字吧。愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)自然、愛(ài)孩子、愛(ài)生活，無(wú)處不得歡樂(lè)，無(wú)處不可放歌，這是一個(gè)與音樂(lè)聯(lián)誼的心中充滿愛(ài)的姑娘。她身上散發(fā)著圣潔的愛(ài)的光輝，是那么光彩照人!

3.文中的場(chǎng)景描寫有什么作用呢?如果影片中的故事發(fā)生在一片陰冷的愁云慘霧之中，你認(rèn)為怎么樣?

文中有兩處場(chǎng)景，都很美麗。但山坡草地上的風(fēng)光充滿野趣，而修道院里的景致優(yōu)雅、肅穆。這樣的場(chǎng)景描寫一方面襯托了人物的行動(dòng)與性格體現(xiàn)，另一方面又構(gòu)成了一種對(duì)比。在兩相比照中，越發(fā)突出了身處自然風(fēng)光中的瑪麗亞是多么歡快活潑，也顯出身處修道院中的瑪麗亞收斂得何等艱難。

對(duì)于第二問(wèn)，允許學(xué)生有自己的理解。如果有學(xué)生認(rèn)為故事發(fā)生在陰冷的場(chǎng)景中更能突出女主人公樂(lè)天的性格，并使她的歌聲和容顏如陽(yáng)光般具有驅(qū)散愁云慘霧的功能，也是不錯(cuò)的想法。不妨對(duì)他改換角度思考問(wèn)題予以贊揚(yáng)。

四、拓展延伸

1.組織學(xué)生欣賞電影《音樂(lè)之聲》，品評(píng)譯名。

世界各國(guó)的人們?cè)谧g名上曾發(fā)揮想像力，做了多次再創(chuàng)作。香港的譯名是《仙樂(lè)飄飄處處聞》，強(qiáng)調(diào)影片中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲;臺(tái)灣的譯名是《真善美》，道出該片的真諦;埃及的譯名是《柔情蜜意》;葡萄牙的譯名是《心靈深處的音樂(lè)》;泰國(guó)的譯名是《天樂(lè)的魅力》;西班牙的譯名是《笑與淚》;阿根廷的譯名是《富有反抗精神的新人》，側(cè)重刻畫女主角的性格;德國(guó)的譯名是《我的歌，我的夢(mèng)》??當(dāng)你欣賞完這部影片之后，請(qǐng)你品評(píng)一下，你最喜歡哪一個(gè)譯名?你還有更好的譯名建議嗎?

2.為什么《音樂(lè)之聲》能獲得五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)?你認(rèn)為它堪當(dāng)此殊榮嗎?出示電影海報(bào)，要求學(xué)生選取自己最感興趣的一個(gè)片段或就自己最感興趣的角度發(fā)表看法，如人物形象、故事內(nèi)容、音樂(lè)運(yùn)用、場(chǎng)景設(shè)置等。

3.影片中的故事發(fā)生在阿爾卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音樂(lè)之鄉(xiāng)”之稱的薩爾茨堡是音樂(lè)大師莫扎特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂(lè)氛圍使這一片優(yōu)美的自然景觀變得更具靈氣。影片中的許多歌曲更是集真善美于一身的獻(xiàn)給人類靈魂的高尚禮物，半世紀(jì)傳唱不衰。讓我們來(lái)學(xué)唱這些經(jīng)典歌曲，在優(yōu)美的旋律中獲得精神境界和美感的提升。附：《音樂(lè)之聲》中的經(jīng)典曲目：《哆來(lái)咪》(DoReMi)、《音樂(lè)之聲》(TheSoundofMusic)、《雪絨花》(Edelweiss)。