第一篇：鄂教版四年級上冊第五單元教案
為中華之崛起而讀書
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1２個字、認(rèn)識10個字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
４、鼓勵學(xué)生通過多種形式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對周總理有更多的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料。教學(xué)時間：2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，調(diào)動情感。
板書：讀書。師述：從邁入小學(xué)的第一天開始，我們開始正式地讀書學(xué)習(xí)。不知道你們有沒有想過為什么讀書？
二、同學(xué)介紹搜集周總理的資料
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
(1)交流提示課文中要注意的字詞。
(2)邊讀邊思考課文寫了幾件事？周總理小時候?yàn)槭裁磿⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向？
2、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
四、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達(dá)的情感。
五、課堂作業(yè)： 1區(qū)別組詞。
貧（）
振（）
欺（）
獲（）奉（）貪（）
震（）期（）
惑（）奏（）2抄寫生字。
崛起：突起。喝彩：大聲叫好。
鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。抱負(fù)：遠(yuǎn)大的理想。
品學(xué)兼優(yōu)：品德和學(xué)習(xí)成績都非常優(yōu)秀。
課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國人受到洋人的欺侮，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？
2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景。
3、學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？
4、有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
四、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程：你能想象少年周恩來在沉思什么？你能感受在平靜的外表下他內(nèi)心的波瀾嗎？
3、全班交流。他不愿意自己的民族在這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，他思考中華民族貧弱不振的原因，他在尋求改變中華落后挨打現(xiàn)狀的途徑。他的內(nèi)心充滿著屈辱、悲憤。他的內(nèi)心充滿著對祖國深深的愛。
4、指導(dǎo)讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？
五、課外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
1伯父帶他下火車時，??中華不振哪！中：“奇怪”說明少年周恩來的疑惑不解，“沉重”寫出了伯父內(nèi)心的無奈與悲痛。2他常常站在窗前，想租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。
與先文第一次看到租借地照應(yīng)，“常常”“沉思”表現(xiàn)了少年周恩來心里一直關(guān)注著這件事，心中醞釀著遠(yuǎn)大的志向。3“響亮而堅定”“為中華之崛起而讀書！”表明少年周恩來的決心堅定和遠(yuǎn)大志向。這些都不是他一時的沖動，而是他親眼目睹了中華不振的現(xiàn)狀后，經(jīng)過深思熟慮后立下的遠(yuǎn)大志向。作業(yè)。
“完成課堂作業(yè)”上第十三課的作業(yè)。
板書設(shè)計：
為中華之崛起而讀書 ？
中華不振?。?/p>
振興中華
教學(xué)后記：小蘿卜頭的故事
學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)會12個字，認(rèn)識１0個字。注意多音字“難”的讀音。
2、學(xué)會用普通話正確流利地朗讀課文。復(fù)述課文。能準(zhǔn)確、流暢地背誦《囚歌》。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”克服困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣：
1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？
2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認(rèn)的四個生字及詞語。
2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。
四、精讀課文，深入感悟
1、說一說，課文給你最深的印象是什么？
2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。
3、熟讀深思：弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？
4、小組討論交流
5、集體交流
要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。
五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
席地而坐：古人在地上鋪設(shè)席子等物為座，后泛指就地坐下。來之不易：來得很不容易。突如其來：突然發(fā)生。
自告奮勇：主動的要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？
二、想象畫面，體會小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、自由讀12自然段。
2、你能想象在有火爐之稱的重慶，酷暑中的牢房是怎樣的情景？小蘿卜頭在這樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？
3、讀小蘿卜頭跟媽媽背誦囚歌的句子。將獄中學(xué)習(xí)的艱苦與小蘿卜頭學(xué)到新知識的興奮與快樂進(jìn)行對比。談?wù)勛约簭闹懈惺艿绞裁础?/p>
4、感情朗讀。
三、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
四、我和“小蘿卜頭”比童年
1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？
2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論
3、集體討論。
4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！
五、課外拓展
1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。
2、作業(yè)。
完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。引號的作用：
一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來。
二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標(biāo)明。
三、表示諷刺或否定的意思。板書設(shè)計： 小蘿卜頭的故事
跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)，學(xué)會了背《囚歌》
克服困難
跟羅伯伯和車伯伯 跟隨黃顯聲將軍學(xué)習(xí)
教學(xué)后記：
刻苦學(xué)習(xí)
童年讀《水滸傳》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識7個字。注意多音字“傳、供”的讀音。
2、正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
3、讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。
4、鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、《水滸傳》 教學(xué)時間：
2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、初識《水滸傳》
1展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。2板書課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。
3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？
4、指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。
三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段
1、學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動的詞語。⒉同桌交流討論。⒊全班交流討論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)體會： 百聽不厭
好奇
破涕為笑
四、學(xué)習(xí)生字
⒈學(xué)生自己觀察生字，識記生字。⒉學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。⒊同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。⒋重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套
燒
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？
今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。
二、探究愛讀《水滸傳》
1、自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？
2、學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。
3、想象畫面，深入體會“愛讀”。
4、品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
5、感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。
三、說《水滸傳》論《水滸傳》 ⒈學(xué)了這篇課文，你的收獲？ ⒉簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。
四、作業(yè)設(shè)計。
《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)?？蛇x作。
準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。2
寫一篇論水滸英雄的小練筆。3
完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。
板書設(shè)計： 15 童年讀《水滸傳》
想讀——受讀——受益匪淺 多讀書
讀好書
好讀書 教學(xué)后記：
古詩誦讀五
子夜吳歌
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會認(rèn)4個字。
2正確流利有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。體會詩的意境。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：
第一課時
（一）看圖說話：
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
（二）初讀感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
（三）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。
1、教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（五）想一想，議一議。
這首詩歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
師述：這首詩表達(dá)了思婦的共同呼聲：什么時候才能打敗敵人，消除戰(zhàn)爭，結(jié)束動蕩分離的生活。這是對勝利的渴望，更是對和平的呼喚。表達(dá)了古代勞動人民渴望過上和平生活的善良愿望。詩文解釋：
長安城一片月色，千家萬戶傳來搗衣的聲音。秋風(fēng)吹不盡的，總是思念玉門關(guān)的情思。什么時候才能掃平胡虜，親人可以停止遠(yuǎn)征。詞語解釋：
長安：今陜西西安市。
搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上，用棒敲打。玉門關(guān)：指對玉門關(guān)征人的思念之情。平胡虜：平定侵?jǐn)_邊塞的敵人。良人：指丈夫。罷：結(jié)束。詩文賞析：
本詩描寫思婦對征人的思念之情。詩中先景語后情語，情景始終交融。前四句里，秋月、秋聲、秋風(fēng)織成渾然而成的境界，見境不見人，而人物儼在。后兩句直表思婦心聲，使詩歌思想內(nèi)容大大深化，更加具有社會意義，表達(dá)了當(dāng)時勞動人民對和平生活的善良愿望。全詩自然清新，意味深長。
語文樂園五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、注意平時容易寫錯的字，讓學(xué)生學(xué)會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。
４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。５、體會語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。課時安排：二課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認(rèn)讀詞語。２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯的地方是哪里？ 小組討論后全班交流。
３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應(yīng)該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜 １、出示謎語。２、小組討論，猜猜謎底 ３、你還知道哪些謎語，說一說。４、教師小結(jié)。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標(biāo)點(diǎn)的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
４、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標(biāo)。
二、探究與發(fā)現(xiàn) １、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？ ３、小組交流后全班反饋。４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號的用法。
三、口語交際。１、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？ ２、小組交流。（修改、整理自己的語言）３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動。
第三、四課時習(xí)作5
橋
一、善于觀察，建觀察之橋
同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師提示并小結(jié)：
1、外觀越來越漂亮、2、材料越來越結(jié)實(shí)、3、工藝越來越復(fù)雜、4、用途越來越廣泛。
二、移情體驗(yàn)，筑生活之橋
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說 結(jié)合橋的特點(diǎn)說 聯(lián)系生活體驗(yàn)說 運(yùn)用資料說
2、小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
三、展開聯(lián)想，拓思維之橋
同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？ 從學(xué)校生活展開聯(lián)想 從時事展開聯(lián)想 從世界性活動展開聯(lián)想
四、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，橋使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人類？
從使用價值展開聯(lián)想 從審美價值展開聯(lián)想 從橋的神奇性展開
五、學(xué)會欣賞，走欣賞之橋
讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。
六、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見 學(xué)生自改 教師巡視 板書設(shè)計：
第二篇：四年級上冊第五單元教案（精選）
四年級上冊第五單元《口算除法》
一、設(shè)計理念
本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。1.問題情境的設(shè)計。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。
2、探索新知的設(shè)計。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。通過交流、討論，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。
4、體現(xiàn)趣味性和生動性。
二、教學(xué)內(nèi)容
四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第59-62頁窗口1，及“做一做”和練習(xí)十三。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)的多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。
（二）探索新知
1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班？ 師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）（3）匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。生2；對，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班？ 齊答：4個。
師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2、教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個班？ 師：誰能解決這個問題？
生：用除法計算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）（3）匯報。
生1：120÷30 =4，我想4個30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個同學(xué)的想法。生4：我同意第二個同學(xué)的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認(rèn)為的？
生5：因?yàn)榈谝粋€同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。
師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意。
（三）鞏固練習(xí)
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈
2、贈書活動。
師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。
（四）全課總結(jié)
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺?。（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)劯惺?。?/p>
（五）布置作業(yè)
請同學(xué)們把書本78.79頁看一下并完成做一做，完成80頁練習(xí)十三。
七、板書設(shè)計 口算除法 80÷20=4
（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>
（2）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>
第三篇：鄂教版四年級語文上冊教案第一單元
第一課
詩人
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會１２個生字，認(rèn)識９個字，能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”等詞的意思。
２、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
３、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家?！?/p>
４、通過閱讀課文認(rèn)識詩人、認(rèn)識詩，培養(yǎng)對讀、寫詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。
2、體會“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對詩的語言及表達(dá)方法有初步感受。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)第一課《詩人》，當(dāng)讀到“詩人”這兩個字時，首先會想到什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什么樣子的？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文。
2、檢查、學(xué)習(xí)生字。
①要求認(rèn)識的詞：蔚藍(lán)、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學(xué)家、絢麗、耳畔、變幻無窮、真諦、嘗試、白絮
指名讀——齊讀——開火車讀
②要求會寫的字：
斜：與“科”區(qū)別，在書寫時，左邊的“余”一撇要寫成一點(diǎn)，這是中華漢字的謙讓；
齒：下面是一個人字，不要交叉；
襯：衣字旁；
察：注意筆畫；
幅：與“副”區(qū)別。
開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。
3、通讀課文，正音。
4、再讀課文，想一想，作者眼中的詩人是什么？
5、你喜歡哪個角色就讀哪一段，讀好了就站起來讀給大家聽。
過渡：真奇怪，一個詩人在作者眼中竟然能融畫家、音樂家、哲學(xué)家、魔術(shù)師、文學(xué)家、哲學(xué)家于一體，太不可思議了。詩人是怎樣做到的？他畫了一幅什么畫讓我們認(rèn)為他是畫家？
三、品讀體會
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個詞說說詩人畫了一幅什么畫？你從詩人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。
②出示詩句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！敝该僮x詩句。
③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？
④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？
初步體悟詩的語言的表達(dá)方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說，而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。
指導(dǎo)朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會讀得更美）。
⑤這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？引讀：難怪作者會說——詩人是大畫家——
過渡：詩人還是出色的音樂家呢！
２、學(xué)習(xí)第二自然段
① 自由朗讀。
② 你都聽到了哪些聲音？用一個詞來形容你聽到的聲音？
③ 指導(dǎo)朗讀：比較一下你聽到的聲音，你覺得這些聲音之間有區(qū)別嗎？
指導(dǎo)想象，練寫：你想象一下，大自然里還可能聽到那些聲音，模仿詩句寫一寫。
（有的聲音細(xì)碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動聽，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂曲。）在讀這些聲音的時候你要怎樣讀？
④ 從詩人的詩句中我們聽到了各種不同的聲音，你現(xiàn)在能理解為什么說詩人是音樂家了嗎？
⑤ 指名讀，齊讀。
過渡：多動聽的聲音呀，詩人的本領(lǐng)真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
四、鞏固生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、上節(jié)課我們知道了詩人真了不起，有時是畫家，有時是音樂家，還記得詩人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦第一、二自然段。）詩人還有什么了不起的呢？
二、學(xué)習(xí)第３—5自然段。
1、自讀3-5段，看看詩人還有哪些本領(lǐng)？
2、指名讀。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機(jī)板書。小組合作探討，體會為什么說詩人是魔術(shù)師、哲學(xué)家、和文學(xué)家？
3、順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
（1）夕陽西下了，他不說太陽下山了，而說斜陽醉倒了，“我”的想像自由、豐富，詩人卻說說心靈飛進(jìn)了云端，從這樣的寫法中，你體會到了什么？
（2）師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（出示詩句）
“什么東西最具破壞力？是自滿！”
“自滿破壞的是什么？是前途?！?/p>
師：讀了詩句，你又有什么感受呢？
生自由發(fā)言
（3）指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓@段話的看法。你體會到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。）
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語氣。
師：是啊，這就是詩人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩句??（師感情范讀6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。）理解“真諦”一詞。（做人的深刻道理）
師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。
四．布置練習(xí)
1、你最喜歡是人的什么本領(lǐng)？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！
2、拓展閱讀：選擇你喜歡的詩歌讀一讀，和大家交流。
板書設(shè)計：
畫家
音樂家
1．詩人
魔術(shù)師
神奇（用文字）
哲學(xué)家
文學(xué)家
作業(yè)設(shè)計
第二課
語言的魅力
教學(xué)總目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動一點(diǎn)感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
師：請同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。
（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。）
師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？
（和“我什么也看不見！”相比較它最有吸引力。）
出示兩句話：
春天到了，可是我什么也看不見！
我什么也看不見！
師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。）
在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學(xué)生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。
師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？
(課件：隨學(xué)生讀春天的語句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)
有的學(xué)生說：“看見了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵?！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。”有的學(xué)生說：“聽到鶯歌燕語聲?！?/p>
春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）
（學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）
師：春天多美??！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見！”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見！”
老人嘆息到：唉---“我什么也看不見！”
老人悲傷著：“我什么也看不見！”
老人心酸呀：“我什么也看不見！”
師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去??
（板書：無動于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。）
三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會變與不變。
師：請同學(xué)們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？
不變的：還是這個地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”
盲老人的心情變了、詩人的心情也變了
盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到?！?/p>
盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字
讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。
師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。）
2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語氣讀，體會其中的變化。
我什么也看不見！
春天到了，可是我什么也看不見！
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對比的力量
師：再讀
我什么也看不見！
春天到了，可是我什么也看不見！
1）強(qiáng)烈的對比和反差，一個“可是”使結(jié)果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。
2）盲人意味著？什么也看不到。
3）如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書（解囊相助）
2、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？
師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國”。“一言可以喪邦”，“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。
1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
激勵的力量
卡耐基小時候是一個公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你??”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！?/p>
繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請同學(xué)們回憶一下：
?曾經(jīng)感動過你的語言
?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達(dá)會起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書：
作業(yè)設(shè)計
語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅 無動于衷
變
產(chǎn)生同情 淡淡一笑
解囊相助 嘆息
笑著
第三課
書本里的螞蟻
教學(xué)目的：
知識與能力：
1．學(xué)寫９個生字，認(rèn)識１個字。
2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。
過程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。
教具安排：生字卡
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
１、寫９個生字，認(rèn)識１個字。
２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、９個生字，認(rèn)識１個字。
２、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色感情朗讀對話。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？
（請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧?。?/p>
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）
同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？
學(xué)習(xí)3—6自然段
師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發(fā)生怎樣的事情呢？請同學(xué)們自讀3-6自然段。
（講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。）
練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。
師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個字。
讓學(xué)生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
第二課時
教學(xué)目的：
１、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。
２、通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文。
一．復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？
三．精學(xué)7—13自然段。
學(xué)習(xí)7、8自然段
指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？
指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。）
學(xué)習(xí)9、10自然段
生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？
指名說（字天天做運(yùn)動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。）
練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。
學(xué)習(xí)11—13自然段
故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。
（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。）
四．齊讀課文。
指名復(fù)述課文。
板書
作業(yè)設(shè)計：
古詩
《四時田園雜興》
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會本課的3個生字。
2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4．激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1．學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．
2．理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程:
一、激趣入詩
1．了解作者生平
2．釋題
3．激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1．師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流
利。(生自由讀)
2．師指名讀并評價
(師評價指向：1．字音讀準(zhǔn)。2．能比較熟練的把古詩讀出來。3．找一個字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚(yáng)的方法。)
3．齊讀
4．解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題．在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3．生讀詩，閉眼想象，小組交流
4．全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認(rèn)真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5．回歸整體
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)
生指名讀(配樂)
生背誦(配樂)
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展視野，進(jìn)一步感受
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2．學(xué)生交流再全班交流
3．總結(jié)
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五，作業(yè)
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫
板書：
語文樂園
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。
2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。
5、認(rèn)識反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。
6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認(rèn)識反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)時間
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！
二、發(fā)展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？
出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。
2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。
（1）全班交流，各自說說知道了什么？
（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。
（3）全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。
2、討論交流，初步感知。
（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
（2）全班交流。
3、順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。
4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。
四、名言展示廊——儲“語”
出示三句名言：
★盡信書，則不如無書。（孟子）
★讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
★無生也有涯，而知也無涯。（莊子）
1、自讀感悟，感受內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
（1）配樂比賽讀。
（2）同桌互背互查。
（3）全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？
（2）交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內(nèi)容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮拢?/p>
3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。
（1）你通過這個故事，明白了什么？
（2）學(xué)生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學(xué)生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動堂——悟“語”
師：現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。
1、讀一讀，想一想。
（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。
（2）指導(dǎo)讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）
2、比一比，說一說。
（1）課件出示句子：
★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？
★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
（2）課件出示句子：
★那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？
引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎？
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結(jié)回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！
課后記：
第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊鲩L很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？
二、互動交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。
3、指名對上來的同學(xué)作出評價。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺表演，全班評價。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？
四、總結(jié)，評選“交際小明星”
將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。
第四課時習(xí)作《我喜歡的歌》
一、課前準(zhǔn)備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話
三、自由歌唱，表達(dá)想法
1、請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習(xí)作
1、教師提出具體要求。
（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；
（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；
（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時指導(dǎo)。
五、互動修改
1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請別人提點(diǎn)意見。
2、試著修改自己的習(xí)作。
第四篇：四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教案
第五單元《平行四邊形和梯形》 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 2．使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。 3．通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。 （二）本單元可用8課時完成。 第一課時：垂直和平行 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、垂線。 2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。 3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 過程與方法 通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識垂直與平行線的過程，掌握其特征。 情感態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。 重點(diǎn) 通過學(xué)生的自主探究活動，初步認(rèn)識平行線與垂線。 難點(diǎn) 理解永不相交的含義 教具 鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？ 二、探索比較，掌握特征 （一）動手操作，反饋展示。 1、每個同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。 2、教師巡視，參與討論，了解情況。 3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。 （1）展示其中一個小組的展示板。 （2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？ （二）小組討論交流，探索圖形特征。 1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？ 2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。（教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)） 3、把鉛筆想象成直線，再次分類。 4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 師：同學(xué)們，我們在對物體進(jìn)行分類時，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？ （三）歸納特征，構(gòu)建新知 1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。 2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。 3、今天我們就要一起來認(rèn)識認(rèn)識平行與垂直。（揭示課題） 4、其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué) 5、學(xué)生試著說概念 師歸納總結(jié)并板書?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪薄⒋咕€和垂足的概念 三、解釋應(yīng)用，鞏固新知 （一）折紙 1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 2、學(xué)生動手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。 3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的？ 4、請在剛才折的基礎(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。 5、學(xué)生演示。 師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！ （二）拓展練習(xí)：61頁3題折一折。 四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知 同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57“做一做” 第二課時：畫垂線 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 過程與方法 通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。 情感態(tài)度和價值觀： 通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn) 學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線 難點(diǎn) 準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。 教具 三角板、直尺 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？ 2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線 板書課題：畫垂線 二、探究新知 1、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線 三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。 先畫一條直線。 2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）。 強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。 過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線： 畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)： 一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。 教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗 試著畫一個，然后互相交流一下。 1）過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢？ 學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。 2）直線外一點(diǎn)Ａ與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段。 學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。 小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點(diǎn)？ 小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。 三、鞏固練習(xí)1、58頁“做一做” 2、思考： 我們在測定跳遠(yuǎn)成績時，怎樣測量比較準(zhǔn)確呢？為什么？ 3、63頁11題 怎樣修路最近呢？ 4、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？ 四、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會？ 五、作業(yè) 練習(xí)畫垂線 第三課時：畫平行線 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、會用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。 2、會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。 3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。 過程與方法 通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。 情感態(tài)度和價值觀： 通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn) 鞏固對平行線的認(rèn)識，會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。 難點(diǎn) 準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。 教具 直尺或三角板 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶一下，什么叫平行線？ 2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。 我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線 板書課題：畫平行線 二、探究新知 １．可以用直尺和三角尺畫平行線。 步驟： １）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。 ２）．將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。 可以用畫平行線的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。 ２大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對方畫的是否平行。 3、小組活動： 在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報 小結(jié)：平行線間的距離是相等的。 ４． 小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？ 長方形的對邊是互相平行的。 相鄰的兩條邊是互相垂直的。 可以用垂線或平行線的方法來畫。 全班匯報組內(nèi)研究的畫法： 先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起來。 三、鞏固新知： 1、獨(dú)立畫一個邊長是４厘米的正方形。 2、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計一幅圖畫。 四、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會 五、作業(yè)60“做一做” 第四課時：平行四邊形和梯形 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： １．使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。 2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。 過程與方法： 通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。 情感態(tài)度和價值觀： 通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn) 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。 難點(diǎn) 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。 教具 圖形，剪子，七巧板 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形 １．出示例1，我們認(rèn)識過平行四邊形，你能說出哪些地方見過平行四邊形？（64頁） 2．在我們美麗的校園中，你能找到哪些四邊形？ 梯子的側(cè)面－梯形 3．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。 長方形 平行四邊形 梯形 正方形 4．小組交流： 從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？ 學(xué)生討論交流 二、探究新知 1．歸納平行四邊形和梯形的概念 有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？ 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。 提問： ①生活中你見過這樣的圖形嗎？ 它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)？ ④它是平行四邊形嗎？ ⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 ５．現(xiàn)在你有什么問題嗎？ 長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？ ６．用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？ ７．判斷： ①長方形是特殊的平行四邊形。（） ②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（） ③一個梯形中只有一組對邊平行。（） 三、鞏固練習(xí) 1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示 2、七巧板拼一拼 用兩塊拼一個梯形 用三塊拼一個梯形 ③用一套七巧板拼一個平行四邊形 下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。 用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？ 把１張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€平行四邊形。 拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？ 五、作業(yè) １．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？ ２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？ 第五課時：平行四邊形和梯形 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生認(rèn)識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。 2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。 3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 過程與方法 通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 情感態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn) 理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 難點(diǎn) 理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 教具 圖形，剪子 教學(xué)過程 一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？ (1)教師演示。 教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？ (2)動手操作。 學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。 (3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。 (4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。 你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎 二：探究新知 1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。 (1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。 (2)找出相對應(yīng)的底和高。 (3)畫平行四邊形的高。 教師講解后，學(xué)生動手畫高，66頁“做一做”。 2．認(rèn)識梯形各部分名稱。 １）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。 提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對畫垂線。 再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。 ２）認(rèn)識等腰梯形。 (1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。 (2)小組交流匯報。 對折后兩腰相等，并且重合。 用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。 (3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。 三、鞏固練習(xí)1、67頁4題，在點(diǎn)子圖上畫三個不同的梯形，分別畫出它們的高，量出上底、下底和高。 2、67頁6題。剪一剪 在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。 在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？ 四、課堂小結(jié)： 你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？ 五、作業(yè)： 練習(xí)十一8、11題。 第六課時：平行四邊形和梯形 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生通過實(shí)際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。 2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。 過程與方法 通過動手測量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。 情感態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn) 感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。 難點(diǎn) 感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。 教具 量角器 教學(xué)過程 一、動手操作 引發(fā)探究 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形 板書課題：平行四邊形和梯形二、探究新知 展示一個平行四邊形，請學(xué)生用量角器測量一下每個角的度數(shù)。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？ 小組研究，總結(jié)規(guī)律 組內(nèi)分工測量68頁10題中的每個四邊形的各個角的度數(shù)。 匯總填表。 共同討論總結(jié)規(guī)律。 全班匯報交流。 出示圖形 小組內(nèi)可再任意畫一個四邊形試一試。 小結(jié)：任意一個四邊形四個角的度數(shù)之和都是360度。 三、鞏固新知 １．在表中適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。 ２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？ 五、作業(yè)：69頁 12、13題。 第七課時：神奇的“莫比烏斯帶” 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識“莫比烏斯帶”，學(xué)會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。 3、在莫比烏斯帶魔術(shù)般的變化中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。 重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識“莫比烏斯帶”，學(xué)會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測、勇于探究的求索精神。 教具 準(zhǔn)備剪刀，雙面膠、彩筆 長方形紙條 教學(xué)過程 活動一：聽一聽古代故事： 師：給同學(xué)們講一個故事想聽嗎？ 從前有一個小偷，偷了一位很老實(shí)的農(nóng)民的東西，并被當(dāng)場抓獲，人們將小偷送到縣衙，縣官發(fā)現(xiàn)小偷正是自己的兒子。于是他在一張紙條的正面寫上：小偷應(yīng)當(dāng)放掉，在紙的反面寫上：農(nóng)民應(yīng)當(dāng)關(guān)押?？h官將紙條交給執(zhí)行官，由他去辦理。 問：他這樣做合理嗎？ 接著講：執(zhí)行官他要秉公辦事，但又不能更改縣太爺?shù)拿睢Ｂ斆鞯膱?zhí)行官想了一個巧妙的辦法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。 同學(xué)們想知道他用了一個什么巧妙的辦法嗎？學(xué)完這節(jié)課之后，我們就能知道了。 出示課題。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)、探究《神奇的莫比烏斯帶》。（課件顯示） 那么看了這個課題你們有什么想法嗎？ 師問１：莫比烏斯帶是什么樣子的？ 師問２：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？ 師問３：莫比烏斯帶在生活中有哪些應(yīng)用？ 師：同學(xué)們想知道的還真不少，要想知道這些問題還得從這張小小的紙條說起． 活動二：做一做，認(rèn)識莫比烏斯帶 1．每個同學(xué)拿出一根長方形紙條。 看，這是根普通的紙條，但也是一根神奇的紙條呢。 先說說它有幾條邊，幾個面？（說：四條邊 兩個面） 2．同學(xué)們能將它兩頭對接起來嗎？ 3．小組活動。同學(xué)們拿出①號紙條試著做一做。 4．小組同學(xué)上臺匯報。 師：說說你是怎樣對接的？ 這樣接起來紙條就成了一個環(huán)（圈）。是這樣接的同學(xué)把作品舉起來。摸一摸 看一看，現(xiàn)在它有幾條邊，幾個面？ 師投影：兩條邊 兩個面 像這樣有兩條邊 兩個面的紙環(huán)我們把它叫（雙側(cè)曲面） 師：說到這，同學(xué)們可能會覺得，這也沒什么神奇的呀！是呀，這點(diǎn)小把戲，地球人都知道．奇妙的是我還能把它變成一個面，一條邊．（停頓，環(huán)視學(xué)生）． 看，我變出來了是這樣的．（學(xué)生看師做） （做紙圈）師：這是怎么做出來的？你們能做嗎？大家看看老師怎么做？ 師：好 請看，先把它做成一個普通的紙圈，然后將一段翻轉(zhuǎn)180度，再把它粘好．（學(xué)生跟著一起做） 現(xiàn)在同學(xué)們請拿出2號紙條出來開始做，同學(xué)之間可以互相幫助．這位同學(xué)做出來了，說說你是怎么做出來的？ ． 師：剛才我說它只有一個面，（那么它是不是一個面呢？）我們一起來動手驗(yàn)證一下，用筆在紙圈中間畫一條線，筆尖不離開紙面一直畫一圈，你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：又回來了 師：說明了什么？ 生：它只有一個面． 師：我們用手指沿著紙圈的邊走一圈，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)們真的很會觀察發(fā)現(xiàn)） 師：你們知道這樣的一個紙圈叫什么名字嗎？（板書顯示課題：神奇的莫比烏斯帶）它是德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的，所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”，也有人叫它“莫比烏斯圈”，還有人管他叫“怪圈”。 三、研究莫比烏斯帶 莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。 （老師動手剪，學(xué)生觀察驗(yàn)證。）老師先拿出平常的紙圈，問：現(xiàn)在老師拿出一號紙條出來剪，如果沿著紙帶的中間剪下去，會變成什么樣呢？ 請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師是怎么剪的？（變成2個分開的紙圈） （一）1/2剪莫比烏斯帶 1、請同學(xué)們自己動手驗(yàn)證一下 1、現(xiàn)在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個莫比烏斯紙圈，同學(xué)們猜一猜會變成什么樣子？同學(xué)們，讓我們來猜一猜（啟發(fā)學(xué)生想象力） 生１：它會變成兩個圈。 生２：...........師：要想知道它到底會變成什么樣子的，我們該怎樣做？ 生：剪剪看。 師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開始剪的？（強(qiáng)調(diào)怎樣剪）注意安全。 師：剪完的同學(xué)舉起來給大家看一看，太不可思議了！怎么會變成這個樣子呢？ 生：（因?yàn)槟葹跛箮桥ち耍保福岸炔耪吃谝黄鸬模约糸_后好像伸開了一樣，是一個連著的大圈）。 匯報（真的是兩個圈，并且還套在一起）。 師：學(xué)到了這里，你對莫比烏斯帶有了怎樣的感覺呢？ 生：太神奇了 師：你們說神奇嗎？大家還想不想繼續(xù)研究？ （二）1/3剪莫比烏斯帶（師剪，學(xué)生不用操作） 師：莫比烏斯帶的神奇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，讓我們繼續(xù)體會。 請拿出3號紙條，把它做成莫比烏斯帶。 師：這個莫比烏斯帶的面被平均分成三等分，我們可以沿著任意一條直線剪下去，會有怎樣的結(jié)果呢？（猜 剪 匯報） 生：一個大圈套著一個小圈。 師：下面有情一個同學(xué)上臺剪。 師：大家看看現(xiàn)在是怎樣的結(jié)果呢？ 師：（你來說） 生：中間涂色的部分變成了這個小圈，兩邊沿涂色的部分，剪完后連在一起，變成了這個大圈。 師：你們贊成他的說法嗎？你們可真會探索、發(fā)現(xiàn)。 剛才我們研究了莫比烏斯帶的?和1∕3 線剪開后的情況，感受到了莫比烏斯的神奇。 現(xiàn)在我們回到開課的那個故事，哪位同學(xué)能根據(jù)“莫比烏斯帶”的特點(diǎn)幫那個執(zhí)事官秉公辦事，但又不能更改縣太爺?shù)拿睿朕k法，救下了農(nóng)民，關(guān)押了小偷。 （投影）聰明的執(zhí)事官將紙條扭了個彎，用手指將兩端捏在一起。然后向大家宣布：根據(jù)縣太爺?shù)拿罘诺艮r(nóng)民，關(guān)押小偷。縣官聽了大怒，責(zé)問執(zhí)事官。執(zhí)事官將紙條捏在手上給縣官看，從“應(yīng)當(dāng)”二字讀起，確實(shí)沒錯。仔細(xì)觀看字跡，也沒有涂改，縣官不知其中奧秘，只好自認(rèn)倒霉。 現(xiàn)實(shí)可能根本不會發(fā)生這樣的故事，但是這兩個故事卻很好地反映出“莫比烏斯帶”的特點(diǎn)。 四、生活中應(yīng)用 師：莫比烏斯還有很多神奇的地方，大家想對它有更多的了解嗎？ 他不僅好玩有趣，而且還被應(yīng)用到生活的方方面面。請欣賞圖片（課件展示） 1、過山車：有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。（投影） 3、三葉扭結(jié)：中國科技館的標(biāo)志性的物體，是由莫比烏斯帶演變而成的。（投影） 師：請看這是中國科技館的大廳里聳立著一個巨型的三葉紐結(jié)．這個三葉紐結(jié)就是莫比烏斯帶的原理設(shè)計的．它每天不停地旋轉(zhuǎn)著美妙的曲線，帶給我們美的享受，讓我們享受著數(shù)學(xué)的神奇，帶給我們無限的遐想； 師：莫比烏斯帶不但很神奇，它在生活中還有許多用處呢？有些機(jī)器上的傳動帶就做成莫比烏斯帶形狀的，這樣就不會只磨損一個面，使傳動帶的壽命提高了一倍． 五、課堂拓展 同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家，數(shù)學(xué)中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓?fù)鋵W(xué)》（板書）。課后，有興趣的同學(xué)可以和老師一起去研究研究，好嗎? 第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。 2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。 3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。 4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。 5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 （二）本單元可用12課時進(jìn)行教學(xué)。 第1課時：口算除法（例1） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力。 過程與方法： 通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、準(zhǔn)備題：更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷1、20、50、120、150分別是幾個十？ 2、口算，說說你是怎樣計算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有80面彩旗。每班20面?？梢苑纸o幾個班？ 提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？ 80÷20 如何計算？ 小組交流討論。小組匯報： 練一練： 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）自學(xué)例2：有150個本子。發(fā)給50個同學(xué)。能提什么問題？ 練習(xí)： 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 可以分給幾個班？怎么計算？ 列式： 120÷30 提問：計算這道題時怎樣想？ 120里面有幾個30？ 幾個30是120？ 120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。 練一練： 120÷40 150÷50 160÷80 小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時可以用乘法來驗(yàn)算：30×40=1200 三、練習(xí)： 1、口算下面各題 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷902、書后：（P71 “做一做”） 四、總結(jié) 今天你學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)： 練習(xí)十二第4題。 第2課時：筆算除法（例1及相關(guān)練習(xí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。 2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。 難點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教具 圖片、小棒 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、復(fù)習(xí)： 1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填幾？ 40×（）<83 60×（）<508 二、探究新知 1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。 （1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計算。 學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算 計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。 展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 30）9 2 0 練一練）80 30）64 （2）出示例2： 178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？ 引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計算。 178÷30=5……28 30)178 150 被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。 展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？ 練一練： 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、練習(xí)： 1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P73“做一做” 四、總結(jié) 今天你都學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)：練習(xí)十三第4題 第3課時: 筆算除法練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。 2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。 難點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教具 練習(xí)卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 1、口算 80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷502、脫式計算 75×4＋630 376＋280÷70 9×60－320 6400÷80－64 筆算 63÷20 260÷80 筆算除法的計算方法是什么？ 板書課題：筆算除法練習(xí) 二、練習(xí)內(nèi)容： 1、判斷并改錯。 說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。 2、筆算 310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷603、應(yīng)用題 1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？ 2）有飼料100千克，這些豬每天要 吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天 還剩多少千克？ 3）計劃生產(chǎn)400臺電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？ 4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 三、思考： 如○是□的20倍，下面哪些是對的。 ○×20=□ □×20=○ ○÷20=□ □÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20 四、總結(jié) 今天你都學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)：自主練習(xí)計算題 第4課時: 筆算除法（例3及相關(guān)練習(xí)） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法 難點(diǎn) 掌握試商的方法。 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、復(fù)習(xí)： 1、（）里最大能填幾？ 30×（）<75 40×（）<1802、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 2303、下面各題應(yīng)該商幾？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 二、探究新知 出示例3 一個筆袋21元，84元可以買幾個？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論 教師歸納： 如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。 21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。 反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。 提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。 （2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？ 430÷62= 62）430 434 商大了，改商6.6 62）430 372 歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。 62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉(zhuǎn)化成430÷60，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因?yàn)槌龜?shù)62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調(diào)商為6。 學(xué)生試做： 練習(xí)： 198÷23 215÷34 552÷63 提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？ 小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。 三、鞏固練習(xí)： 1、板演 46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷632、練習(xí) P76“做一做” 四、總結(jié) 1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？ 2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？ 五、作業(yè)：練習(xí)十四第3題 第5課時:筆算除法（例4） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。 2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 商的位置。 難點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)： 商是幾位數(shù)？為什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例4： （1）學(xué)校禮堂有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 問：怎樣列式？ 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？ 19比28大，28除19個十，商幾個十？前兩位不夠除，就看前三位，商應(yīng)寫在哪一位的上面？把28看作30來試商，商6應(yīng)寫在個位上，第一次商后余29比28小，說明商6小了，怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 197÷28=7……3 28）197 168 余數(shù)比除數(shù)大，說明商不合適，小了，改商7.7 28）197 196 練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47 總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法 從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 （2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？ 問：怎樣列式？如何驗(yàn)算？ 2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。2293÷34 9588÷28 獨(dú)立完成訂正 4總結(jié) 除法的計算法則是什么？ 三、鞏固新知： 1、練習(xí)十四第7、8題 2、直接說出下面各題該商幾？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 五、作業(yè)：P79 11、12 第6課時:筆算除法（例5） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、讓學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。 2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。 難點(diǎn) 采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計算。 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83 講述試商的方法和計算的過程 3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法 板書課題：筆算除法 二、探究新知 出示例題 ： 學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有240人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？ 240÷26=9……6 26）240 234 （1）學(xué)生試做，匯報作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？ 如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？ 問：還可以怎么試商？ （3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25來試商。 2、練習(xí)： 把24、25、26都看作25試商 225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 114÷ 三、鞏固練習(xí) 1、在（）里最大能填幾？ 15×()< 65 25×()<124 25×()< 95 15×()<124 26×()<150 16×()<100 2、計算： 405÷15 192÷24 728÷26 496÷14 四、總結(jié) 在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。 五、作業(yè)：練習(xí)十五第3題 第7課時:筆算除法（例6、7） 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。 2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 商的位置。 難點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)： 商是幾位數(shù)？為什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例5： 學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？ 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？ 61比18大，18除61個十，商幾個十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？ 第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 612÷18=34 18）612 0 練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47 總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法 從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 1、出示例6： 十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？ 問：怎樣列式？如何驗(yàn)算？ 2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。2293÷34 9588÷28 獨(dú)立完成訂正 4總結(jié) 除法的計算法則是什么？ 三、鞏固新知： 1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商 直接說出下面各題該商幾？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 筆算第91頁6 四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 五、作業(yè)：P92 9、10 第8課時：筆算除法練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算和認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn) 商的位置。 難點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則 教具 圖片、口算卡片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、口算卡片（略） 2、填空： 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）個70 3）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（） 4）322÷40的商寫在（）位上。 5）475與195的差里有（）個70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。 3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？ 二、練習(xí)內(nèi)容 1、計算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、計算并驗(yàn)算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。 商是一位數(shù) 商是兩位數(shù) （）25÷38（）76÷27 （）96÷82（）04÷64 解決問題； 1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？ 2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價是電話機(jī)的幾倍？ 3）探究題 小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？ 4）競賽題： 三、總結(jié) 通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？ 四、作業(yè)：91頁5----8 第9課時：商的變化規(guī)律 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。 2、會靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。 3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、故事導(dǎo)入 安排老猴子分桃子的故事1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上） 2、提問：老猴子運(yùn)用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。 二、探究新知 1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？ 學(xué)生說方法，教師板書。 ÷ 2 = 4 ÷ 4 = 4 ÷ 8 = 4 ÷ 16= 42、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴(kuò)大） 3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。 4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)： 在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書） 6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明 7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮?。?/p> 8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 板書課題：商的變化規(guī)律 三、總結(jié)： 提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？ 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0） 讓學(xué)生判斷。 四、鞏固練習(xí)：書P87 “做一做” 五、總結(jié) 在運(yùn)用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。） 六、作業(yè)：練習(xí)十七第6題、9題。 第10課時：整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、通過整理和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平 2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)本單元知識的全過程，牢固掌握知識點(diǎn) 情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。 重點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商不變的性質(zhì)。 難點(diǎn) 能夠正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 教具 題卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)整理： 1、本節(jié)課對“兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：整理和復(fù)習(xí) 2、打開數(shù)學(xué)書看第五單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。 問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？ 二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 復(fù)習(xí)除法口算 1）直接說結(jié)果。 720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 說一說口算的方法是什么？ 小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，驗(yàn)算時可以用乘法來驗(yàn)算 2）估算 368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈ 說一說估算的方法是什么？ 小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。 3）直接寫出得數(shù) 26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5= 640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4= 78÷6= 根據(jù)什么算出結(jié)果的？ 小結(jié)：商的變化規(guī)律 在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 2、復(fù)習(xí)筆算 1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48=3276÷84= 組織學(xué)生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？ 從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 2）靈活試商法 同商比較 折半估商“5” 同頭無除商“9”“8” 三、練習(xí) 1、整理和復(fù)習(xí)（第91頁） 出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？ 接著往下算。為什么可以這樣計算？ 完成練習(xí)十八的2、3、4 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第92頁2、 第七單元《七形統(tǒng)計圖》 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2．讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 （二）這部分內(nèi)容可以用5課時進(jìn)行教學(xué)。 第1課時：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。 2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。 過程與方法： 使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 情感態(tài)度和價值觀： 體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點(diǎn) 繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教具 課件 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、情境導(dǎo)入： 你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？ 下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知： 1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖 2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 4、討論交流： 復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？ 5、全班匯報交流。 分析：
三、鞏固新知 1、完成95頁的做一做 2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第101頁3、4 第2課時：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。 過程與方法： 使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 情感態(tài)度和價值觀： 體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點(diǎn) 繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 教具 課件 教學(xué)過程更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷 教師導(dǎo)學(xué) 情境導(dǎo)入： 現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。 下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知： 1、學(xué)習(xí)例2 師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。 2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論交流 三、鞏固新知 完成97頁做一做 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103頁 6 第3課時：你寄過賀卡嗎？多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。 2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 過程與方法： 使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。 情感態(tài)度和價值觀： 1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。 2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 重點(diǎn) 用所學(xué)的知識提出解決問題的方案 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 教具 賀卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 情境導(dǎo)入： 1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？ 同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？ 2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書課題） 二、探究新知 發(fā)現(xiàn)問題； 1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀 平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對廢品要有效回收 2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。 學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。 2、分析問題： 1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？ 2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？ 出示閱讀資料（1）小組合作探索 3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論 4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。 解決問題 實(shí)施解決方案——行動起來吧！ 全班討論解決問題的方案 你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記 第八單元《數(shù)學(xué)廣角》 （一）教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 2．使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 3．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。 4．使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。 （二）本單元內(nèi)容可用4課時進(jìn)行教學(xué)。 第1課時：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 過程與方法： 使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。 情感、態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。 重點(diǎn) 體會優(yōu)化的思想 難點(diǎn) 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、情境導(dǎo)入： 1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？ 2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。 板書課題：數(shù)學(xué)廣角 二、探究新知 1、教學(xué)例1 1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？ 問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時間最少？ 問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪 費(fèi)時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p> 學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?/p> 怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2、教學(xué)例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。 小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。 如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學(xué)討論一下，看看 誰的方案比較合理。 分小組設(shè)計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？ 比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？ 三、鞏固新知 1、書后做一做第1題 假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？ 2、書后做一做第2題 小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？ 四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：做一做的第3題 第2課時：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、使學(xué)生初步體會對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。 2使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。 過程與方法： 使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。 情感、態(tài)度和價值觀： 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。 重點(diǎn) 體會優(yōu)化的思想 難點(diǎn) 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。 教具 圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、情境導(dǎo)入： 1、你們聽過“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？ 2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？ 3、這節(jié)課我們就來研究研究。 板書課題：數(shù)學(xué)廣角 二、探究新知 1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格 齊王 田忌 本場勝負(fù) 第一場 上等馬 下等馬 齊王 第二場 中等馬 上等馬 田忌 第三場 下等馬 中等馬 田忌 2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？討論 3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。 4、展示各組匯報的結(jié)果 田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。 5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說一說。 三、鞏固新知 數(shù)學(xué)游戲： 1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。 想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？ 說明游戲規(guī)則 2、兩人輪流報數(shù)，必須報不大于5的自然數(shù)，把兩人報的數(shù)依次加起來，誰報數(shù)后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？ 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)： 寫一篇數(shù)學(xué)日記 第九單元《總復(fù)習(xí)》 （一）教學(xué)目標(biāo) 通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 第1課時：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 過程與方法： 使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。 重點(diǎn) 數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法 難點(diǎn) 數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù) 教具 題卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)整理： 1、本節(jié)課對“多位數(shù)的認(rèn)識”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識 2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。 問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？ 二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表 1）什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級 2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 3）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫十進(jìn)制計數(shù)法。 4）自然數(shù)的認(rèn)識 表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。 問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？ 2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？ 3、改寫和省略的方法是什么？ 4、如何比較數(shù)的大小？ 三、練習(xí)內(nèi)容 1、讀出下面各數(shù)。 4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 507080000002、寫出下面各數(shù) 三千零三萬三百零三 一千零五十萬四千零二十 二十億零七百六十八 三百一十億七千零八萬三千零四十 3、改寫成以萬做單位的數(shù)。 80000 9000000 47000000 2003200004、改寫成以億做單位的數(shù) 325600000000 480000000005、求近似數(shù) 1）16483520 9528641 799000 380800 8396000 （省略萬后面的尾數(shù)） 2）2709546312 983536478 89970804758 （省略億后面的尾數(shù)） 6、比大小 1650010 ○16500100 350020 ○ 530020 2509200○2509000 6309607 ○ 6706307、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數(shù)。 1）最大的數(shù) 2）最小的數(shù) 3）一個0都不讀的數(shù) 4）只讀出一個0的數(shù) 5）要讀出2個0的數(shù) 6）約等于3億的數(shù) 7）約等于10億的數(shù) 四、這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？ 五、作業(yè)：練習(xí)二十一1、2、3 第2課時：復(fù)習(xí)乘法和除法 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。 過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。 情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。 重點(diǎn) 乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。 難點(diǎn) 正確熟練地計算 教具 題卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)整理： 1、本節(jié)課對“乘法和除法”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法 2、打開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。 問：你認(rèn)為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？ 二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)口算 直接說結(jié)果。 2700÷30= 180÷60= 360÷40= 240÷60= = 800÷40= 420÷60 54÷3= 60÷30= 250÷50= 130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4= 7×13= 460×2= 7×50= 說一說口算的方法是什么？ 2、復(fù)習(xí)估算 522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 50÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈ 說一說估算的方法是什么？ 59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈ 3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。 不計算，直接寫出下面的積或商。 15×39=585 792÷24=33 150×39= 396÷12= 15×390= 1584÷48= 根據(jù)什么算出結(jié)果的？ 4、復(fù)習(xí)筆算 1）948÷38= 2496÷47= 4325÷48= 3276÷84= 2）245×27 = 530×48= 509×50= 802×37= 組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么？ 5、解決問題 1）甲火車14小時行駛1750千米，乙火車10小時行駛1350千米，哪列火車快，快多少？ 指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計算 路程÷時間=速度 2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？ 3）總復(fù)習(xí)9、10 四．總結(jié)： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？ 五、作業(yè)； 練習(xí)二十一4——8 第3課時：空間與圖形 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。 2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。3、加深公頃與平方千米的認(rèn)識，會進(jìn)行面積的換算。 過程與方法： 學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。 重點(diǎn) 會畫垂線和平行線 難點(diǎn)平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念 教具 題卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)整理： 1、本節(jié)課對“空間與圖形”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：復(fù)習(xí)空間與圖形 2、打開數(shù)學(xué)書看第二單元和第四單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。 問：你認(rèn)為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？ 二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)角的度量 1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關(guān)系？ 任意畫直線、射線和線段，出題進(jìn)行判斷。 什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒關(guān)系？ 用量角器量角的方法是什么？ 舉例匯報量角方法。 用三角板拼角 75度、105度、120度、135度、150度、180度。 什么叫平角周角，平角、周角、鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。 畫指定度數(shù)的角。 65度、100度、155度、畫角的方法是什么？ 2、復(fù)習(xí)近平行四邊形和梯形。 1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說一說 2）畫垂線和平行線的方法是什么？學(xué)生畫垂線 過直線上一點(diǎn)畫已知直線的垂線，過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線，3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？ 4、畫出平行四邊形和梯形的高。 5、復(fù)習(xí)公頃與平方千米，完成總復(fù)習(xí)第115也第15題與17題。 三、練習(xí)內(nèi)容： 出示角：學(xué)生量出角的度數(shù)。 出示圖，計算角的度數(shù) 出示圖，數(shù)平行四邊形和梯形 出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？？ 完成總復(fù)習(xí)12題和13題 3）總復(fù)習(xí)9、10 四．總結(jié)： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？ 五、作業(yè)：練習(xí)二十一9、10 第4課時：統(tǒng)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、通過復(fù)習(xí)，鞏固橫向、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。 過程與方法： 使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 情感、態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣 重點(diǎn) 分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決 難點(diǎn) 分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決 教具 題卡 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)整理： 1、本節(jié)課對“統(tǒng)計”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：復(fù)習(xí)統(tǒng)計 2、打開數(shù)學(xué)書看第六單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。 二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn) 1、統(tǒng)計 問：復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖需要注意什么？ 2、總復(fù)習(xí)13題 回答問題。你還能提出什么問題？ 3、練習(xí)二十一13題 根據(jù)數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 回答所給的問題，你還能得到什么信息？ 三、綜合練習(xí)： 1、讀出下面各數(shù)，然后省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)。 60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000 寫出下面各數(shù) 四千七百八十萬零二十人 十五億三千零八萬零九 四億零五十萬零三 4、計算下面各題，并且驗(yàn)算。 127×63 3276÷84 74×595、估算 297×3 789×4 5392÷9 6、1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少個18？ 3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？ 7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度 8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？ 9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？ 10、解決問題 1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？ 2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？ 四．總結(jié)： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？？ 五、作業(yè)； 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷 綜合練習(xí)試卷 多費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視 |
第五篇：四年級上冊英語第五單元教案
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2.Listen and do
教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動也可由學(xué)生輪流完成。
2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like …
T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用。上述句型進(jìn)行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結(jié)合）
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對話。
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5.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
（三）趣味操練（Practice）
1.The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。
2.猜一猜，說一說
讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學(xué)生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說：“Yes.”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。
3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個學(xué)生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的打招呼的話語：Hello, Hi.2.告訴學(xué)生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學(xué)生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價簽，告訴對方實(shí)際的價格。
5.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學(xué)生時間讓他們練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表演。
7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
8.鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。
（五）課外延伸。
師生小結(jié)，并講解有關(guān)消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)法。
第十一條消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。關(guān)聯(lián)法規(guī)：地方法規(guī)(2)條
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第十二條消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的社會團(tuán)體的權(quán)利。
第十三條消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識的權(quán)利。板書設(shè)計：
Unit 5 What would you like?
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish
beef
Soup noodles vegetable
第2課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
2.能聽，說句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運(yùn)用所學(xué)句子。4.能找出單詞中字母e的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準(zhǔn)備：
1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.讓學(xué)生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
2.做游戲Would you like …?
將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學(xué)生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學(xué)生問：Would you like…?如果其他學(xué)生猜得不對，這個學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對了，這個學(xué)生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學(xué)生到前面來，繼續(xù)這個游戲。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…
3.教師通過圖片導(dǎo)入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請學(xué)生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學(xué)生看課文聽錄音。
6.請學(xué)生解釋W(xué)ait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。
8.三人一組做課文對話表演。9.觀看課件，給人物配音。
10.教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話。
11.讓學(xué)生到前面表演對話，進(jìn)行評比。
12.出示單詞，找出單詞的相同點(diǎn)，讀一讀，并找出字母e的發(fā)音。
（三）趣味操練（Practice）
1.單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
2.缺了什么？
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這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
Let’s sing: What would you like? P54頁Let’s sing部分。板書設(shè)計：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
第3課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學(xué)目標(biāo)：
1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
3.能自主完成Read and write中的練習(xí)題。
重點(diǎn)：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點(diǎn)：1.語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音
2.聽說認(rèn)讀五個生詞
教具準(zhǔn)備：
1、與教材配套的教學(xué)卡片
2、餐具實(shí)物
3、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。
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教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的食品單詞 2.教師出示單詞，學(xué)生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you like for…?
學(xué)生結(jié)對進(jìn)行問答練習(xí)并上臺表演。3.聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽口令完成動作。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學(xué)生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵學(xué)生一起做、說。
教師說：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵學(xué)生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me.學(xué)生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習(xí)。教師發(fā)出口令you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。
學(xué)生以小組為單位做游戲。
（四）Read and write.學(xué)生以小組為單位讀書中的對話，并完成練習(xí)，在集體訂正。板書設(shè)計：
Unit 5 What would you like?
Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
Unit 5 What would you like?
第4課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學(xué)目標(biāo)：
1.聽懂、會說Let’s talk中的句型。2.會在具體生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型。重點(diǎn)：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。
難點(diǎn)：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。
發(fā)音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。
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3、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第三課時Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學(xué)生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”
“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”
“Who can do it?”
3.教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。學(xué)生會使用刀具或筷子的，就說：I can use…..4.出示食物圖片，然后說：Dinner’s ready!Help yourself.5.當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說。
6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學(xué)生逐句跟讀，模仿對話。8.學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。9.學(xué)生分角色給課件配音。10小組練習(xí)、表演故事。
11.Let’s play.以小組為單位，在組內(nèi)玩。
12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。
13.Story time.讓學(xué)生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.004km.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說邊演)板書設(shè)計：
Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學(xué)反思：
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