第一篇：五年級(jí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

回眸感動(dòng)

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁麗 【單元教材解讀】

在新課改過程中，我們以主題型語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與語文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮單元整體備課、教學(xué)，積極嘗試“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”單元教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)、精讀引領(lǐng)、自讀提高、拓展閱讀和積累練習(xí)五個(gè)模塊的課型及實(shí)施策略的有效整合，取得了良好的教學(xué)效果。人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元教材以“他們讓我感動(dòng)”為主題編排了二篇精講課文——《再見了，親人》、《橋》，兩篇略讀課文——《金色的魚鉤》、《夢(mèng)想的力量》及口語交際·習(xí)作和回顧·拓展。這四篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

五年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達(dá)的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力?；谝陨蠈?duì)整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)2課時(shí)；《橋》精讀引領(lǐng)學(xué)習(xí)為1課時(shí)；將《再見了，親人》與《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》整合為1課時(shí)，主題叢書《回眸感動(dòng)》閱讀2課時(shí)，積累練習(xí)即拓展·回顧中的“交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語交際課與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時(shí)，共8課時(shí)。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“永遠(yuǎn)的童年”來進(jìn)行。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，授課時(shí)，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運(yùn)用語言”，圍繞這三個(gè)方面，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課內(nèi)達(dá)標(biāo)；精讀引領(lǐng)模塊“以例悟法”，領(lǐng)悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會(huì)思想的方法；自讀提高模塊“依法自學(xué)”，在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí)，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學(xué)生進(jìn)一步體味作者具有特色的表達(dá)方法；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習(xí)模塊主要以課本的習(xí)作與口語交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習(xí)與語文實(shí)踐活動(dòng)的展示等。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂高效。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

3．是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.豐富語言積累，交流和描繪感人的故事?！締卧虒W(xué)流程】

第一模塊：主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容 本單元的四篇課文《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》 教學(xué)流程

一、以第四單元導(dǎo)語導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)

無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。今天，讓我們走進(jìn)第四單元，去了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情！

二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡 項(xiàng)目

預(yù)習(xí)內(nèi)容

自學(xué)要求

小組 評(píng)價(jià)

認(rèn) 字 詞

第14課：戰(zhàn)役硝煙情誼噩耗雪中送炭

1．讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀

2．利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解加點(diǎn)詞語的意思 3．注意劃線詞語的讀音

第15課：顴骨熬夜收斂疙瘩抽噎生銹青稞奄奄一息兩鬢斑白

第16課：咆哮獰笑流淌放肆揪出豹子 瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠

第17課：下旬籌齊水泵顛簸一聲不吭

讀 課 文

讀本單元五組內(nèi)容：《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》、《夢(mèng)想的力量》。

能做到正確、流利地朗讀。

知 內(nèi) 容

1．《再見了，親人》描寫了（）年中國(guó)人民志愿軍離朝回國(guó)時(shí)（）。從文中我明白了（）2.《金色的魚鉤》作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中一位（），盡心盡力照顧（）。3．《橋》這篇文章主要寫了深夜當(dāng)洪水襲來時(shí)，（），最后（）。4．《夢(mèng)想的力量》寫的是一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子（）

根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。

提 問 題

就自己最感興趣、最想要知道的問題提出來。

三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。

2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、教師抽查預(yù)習(xí)情況

教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

五、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字

本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肆”“祭”“奠”三個(gè)字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察所占比例。學(xué)生先描紅再練寫。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽寫過關(guān)。第二模塊主題單元“1+1”教學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】 《橋》、語文主題叢書《父與子》 【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握內(nèi)容

通過第一模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本單元課文內(nèi)容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“他們讓我感動(dòng)”來學(xué)習(xí)《橋》和《父與子》這兩篇課文，來閱讀那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。

二、以《橋》為例，品讀感悟

（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知

1.通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：黎明當(dāng)洪水襲來時(shí)，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）（指板書）抓住這幾個(gè)要素，看一看課文主要寫了一件什么事？這種抓住文章的各個(gè)要素來概括主要內(nèi)容的方法，叫要素串聯(lián)法。像這類敘事性的文章都可以使用。誰再來嘗試著說一說？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習(xí)。2.交流有什么疑問？

歸納預(yù)設(shè)：課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？通過預(yù)習(xí)，你有什么想法？

（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：

（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。

（2）默讀1——6自然段，看看當(dāng)時(shí)的情況。選擇感受最深的一句做批注。（3）分享交流 2．悟形象（1）人們能順利逃生，僅僅是因?yàn)檫@座橋嗎？是誰在其中起到了最關(guān)鍵性的作用？（板書：老漢）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫出最讓你感動(dòng)的語句，在小組內(nèi)交流。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì) 出示：我們看到一個(gè)的老漢。（3）全班交流。

預(yù)設(shè)：第一小組沉著冷靜鎮(zhèn)定如山 第二小組愛民如子大公無私

（三）聚焦表達(dá)，學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文是一篇小小說，全文才 513個(gè)字，被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說，緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說的作者富有特色的表達(dá)方法。你認(rèn)為好在哪兒? 預(yù)設(shè)：

1．開篇以中國(guó)畫潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。并大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2．一個(gè)詞一句話，一個(gè)句子，一段，語言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。3．開頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。

三、對(duì)比閱讀，加深感悟

（一）依據(jù)提示，學(xué)生自學(xué)

談歌的這篇小小說文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺，給我們以心靈的震撼。課前我們預(yù)習(xí)的語文主題叢書《父與子》又會(huì)給我們帶來怎樣的感動(dòng)呢？ 為了使大家更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家依據(jù)提示，自學(xué)課文。

具體要求

默讀，概括內(nèi)容

運(yùn)用要素串聯(lián)法概括課文《父與子》的主要內(nèi)容。

批注，理解感悟

畫出最讓你感動(dòng)的語句進(jìn)行批注并在小組內(nèi)交流。

積累，豐富語言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。

（二）集體交流，分享感悟 1.課文內(nèi)容的交流 2.理解感悟的交流 預(yù)設(shè)交流：環(huán)境 語言動(dòng)作 構(gòu)思

3.豐富語言的交流

（三）領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 1.對(duì)比《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結(jié)

同學(xué)們，無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中有些人，甚至連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在我們的記憶里?！对僖娏耍H人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚鉤》中的炊事班長(zhǎng)，《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想，還有語文主題從中《回眸感動(dòng)》這本書中那一個(gè)個(gè)足以讓我們感動(dòng)的事跡和讓我們難以忘懷的人們??感動(dòng)不只是一節(jié)課的激情，一次剎那間心靈的溫暖，它需要落實(shí)到具體行動(dòng)。希望在座的每個(gè)同學(xué)都行動(dòng)起來，那么我們的明天會(huì)更加美好！第三模塊：主題單元自讀提高（1課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】 《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》 【教學(xué)過程】

一、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法 1.找尋學(xué)習(xí)的“指南針”——?dú)w納學(xué)法 這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學(xué)懂呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽單元導(dǎo)讀提示，交流平臺(tái)、口語交際與習(xí)作要求等，找出學(xué)習(xí)本組課文的學(xué)習(xí)要求。

2.指名交流歸納

（1）運(yùn)用要素串聯(lián)法簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

（2）入情入境地讀并批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（3）領(lǐng)悟表達(dá)方法，模仿說與寫

二、學(xué)習(xí)《再見了，親人》《金色的魚鉤》與《夢(mèng)想的力量》三課

（一）根據(jù)學(xué)案自學(xué)

具體要求

默讀 概括內(nèi)容

1．《再見了，親人》寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？ 2．《金色的魚鉤》講了一件什么事？ 3．《夢(mèng)想的力量》中瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？。

批注 理解感悟

1．《再見了，親人》哪位親人的事例給你的感受最深，請(qǐng)?jiān)谂赃呥M(jìn)行批注。2.從《金色的魚鉤》中畫出描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。3．《夢(mèng)想的力量》中瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你抓住印象最深的一兩處寫批注。

積累 豐富語言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。

要求：先自己讀書，針對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)詞句批注自己的閱讀感受，整理自己的主要觀點(diǎn)。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。2.集體交流，分享感悟

（1）課文內(nèi)容的交流，要簡(jiǎn)練。（2）理解感悟的交流

《再見了，親人》一課，學(xué)生抓住“大娘、小金花、大嫂”來談都可以。

《金色的魚鉤》引導(dǎo)學(xué)生通過抓住老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行交流感悟。交流后，讓學(xué)生理解 “金色額魚鉤真是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 《夢(mèng)想的力量》引導(dǎo)學(xué)生交流讓文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？

（3）豐富語言的交流 3.小結(jié)提升

三、領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 1.對(duì)比感受

對(duì)比《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結(jié)

回顧學(xué)法：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要素串聯(lián)法能概括課文內(nèi)容”，還知道了“作批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法”。

第四模塊“回眸感動(dòng)”——拓展閱讀與匯報(bào)（2課時(shí)）

一、主題閱讀

第一階段：自主閱讀

1.閱讀語文主題叢書《回眸感動(dòng)》，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準(zhǔn)備材料，以備交流。

2.老師與學(xué)生根據(jù)《回眸感動(dòng)》這本主題叢書的內(nèi)容，確定四部分展示內(nèi)容。第一：知識(shí)問答題，檢查大家對(duì)整本書的閱讀情況。第二：評(píng)價(jià)書中人物。第三：誦讀書中美文。第四：表達(dá)讀書感悟。

3.學(xué)生個(gè)人選取匯報(bào)內(nèi)容，然后內(nèi)容相同的組合為一個(gè)小組。各小組根據(jù)主題策劃本組的活動(dòng)方式，可以采用美文誦讀、朗讀感悟、圖片展示、繪畫、講故事、演講、唱歌等不同的方式展示所選的主題，分頭搜集有關(guān)資料，以此表達(dá)自己讀書的感悟。第二階段：整理材料

1.以小組為單位把集中搜集到的資料，進(jìn)行取舍，小組內(nèi)交流修改后，分工到人，進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備。2.確定匯報(bào)形式

明確匯報(bào)交流的要求，討論匯報(bào)形式，可采用講故事、美文誦讀、知識(shí)問答、體驗(yàn)感悟等，共同回顧每種匯報(bào)形式應(yīng)該注意的一些問題：如進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩(shī)歌要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語言打動(dòng)他人；分小組討論匯報(bào)幾個(gè)注意點(diǎn)：資料共享、選擇形式、合理分工、合作排練、互幫互助、共同提高。

另外，對(duì)于聽眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如，有禮貌，注意力要集中，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。最后選定小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式，組織組內(nèi)成員進(jìn)行分工、排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。3.小組確定匯報(bào)主題，小組長(zhǎng)根據(jù)主題撰寫本小組匯報(bào)主持詞。第一板塊：趣味問答 第二板塊：走近人物 第三板塊：樂伴書聲 第四板塊：我思我悟 第三階段：匯報(bào)展示

“整本書閱讀匯報(bào)”展示教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：

閱讀主題叢書《回眸感動(dòng)》 活動(dòng)過程：

一、展示導(dǎo)入

師：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，而與之相配套的語文主題學(xué)習(xí)叢書是《回眸感動(dòng)》，它讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事，體會(huì)了那令人震撼的情。前一段時(shí)間我們?cè)诖寺?，駐足欣賞，靜靜傾聽，收獲頗多。今天這節(jié)課，我們召開一次“回眸感動(dòng)”主題閱讀匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)你把自己的閱讀收獲和老師同學(xué)一起分享。

二、第一板塊“趣味問答”匯報(bào)展示（第一小組長(zhǎng)代表本小組主持知識(shí)問答）

三、第二板塊“走近人物”匯報(bào)展示（由第二小組長(zhǎng)主持本小組學(xué)生匯報(bào)）選取最讓自己感動(dòng)的人物進(jìn)行匯報(bào)展示。

四、第三板塊“樂伴書聲”匯報(bào)展示（由第三小組長(zhǎng)主持本小組匯報(bào)）1.分組表演：在表演過程中，要有旁白、有場(chǎng)景的描述。2.選擇自己喜歡的文章或片段進(jìn)行配樂朗誦 3.評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、朗誦小高手。

五、第四板塊“我思我悟“匯報(bào)展示（由第四小組長(zhǎng)主持本小組匯報(bào)）抓住那些讓自己感動(dòng)的地方或故事進(jìn)行匯報(bào)。

六、展示總結(jié)

二、主題實(shí)踐活動(dòng)

“他們讓我感動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)過程：

(一)匯報(bào)展示方式

每個(gè)小組的組長(zhǎng)向大家匯報(bào)展示搜集資料的方式，并說明這樣展示的理由。

（二）展示“他們讓我感動(dòng)”

以組為單位，分別向大家展示“他們讓我們感動(dòng)”所收集的資料。預(yù)設(shè)：

展示采訪照片，逐一講解； 展示自己做的手抄報(bào)； 演一演深受感動(dòng)的故事； 讀讀感動(dòng)的小詩(shī)； 談?wù)勛约旱氖斋@ ??

鼓勵(lì)學(xué)生多種展示方式?；顒?dòng)延伸：

1．和父母交流自己所感動(dòng)的故事：

2．把同學(xué)們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩(shī)、故事等）張貼出來，辦一期班級(jí)展覽。

第五模塊：表達(dá)讓我感動(dòng)的事——積累練習(xí)（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容 “交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語交際課與習(xí)作、綜合活動(dòng) 教學(xué)流程：

一、處處留心皆學(xué)問（日積月累、成語故事、口語交際）

（一）自主學(xué)習(xí)“日積月累”和成語故事，懂得其中的內(nèi)涵，并提示學(xué)生在口語交際和習(xí)作中嘗試引用。

（二）引導(dǎo)回顧，感悟人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚

1、本組課文表達(dá)思想感情的方法不大一樣。有的課文把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境的描寫中；有的課文的敘事的基礎(chǔ)上，直接抒發(fā)感情。

2、小組在讀有關(guān)課文片斷的基礎(chǔ)上合作完成表格。課題

語句

表達(dá)思想感情的方法

3、回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式表達(dá)感情的？還有那些其它表達(dá)感情的方式？（借景抒情、情景交融??）

（三）互動(dòng)交流，引導(dǎo)具體表達(dá) 同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（板書：感動(dòng)的事）

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評(píng)議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。

二、寫寫練練促提高（習(xí)作）

當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。今天請(qǐng)你選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事把它寫下來。

（一）指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動(dòng)）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目上，你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）2．請(qǐng)讀書上的習(xí)作要求。

（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感?dòng)的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｒ虼?，在?dòng)筆前，我們可以列個(gè)提綱： 板書：

一件感人的事 起因：?? 經(jīng)過：?? 結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）

（三）學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）交流賞析，指導(dǎo)評(píng)改。

1．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）敘述清楚有條理。（2）語句通順連貫。（3）重點(diǎn)內(nèi)容是否具體。

2．學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，認(rèn)真修改。3．小組互評(píng)互改。

（五）將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。【教后反思】

對(duì)于整合后的單元模塊教學(xué)，要做到“細(xì)”“粗”結(jié)合，“扶”“放”有度。精讀課文就是本單元學(xué)習(xí)的例子，學(xué)習(xí)要“細(xì)”，方法要“扶”，具體講就是學(xué)習(xí)過程要細(xì)致，教師指導(dǎo)要到位，課文理解要有深度。落實(shí)年級(jí)段訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到“自能讀書不待老師教”的目的。略讀課文是方法運(yùn)用課，內(nèi)容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時(shí)間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學(xué)習(xí)方式要“放”，主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立小組學(xué)習(xí)組織形式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元習(xí)作“生活的啟示”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，按 要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事

【教學(xué)重、難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如 何按要求寫好故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆和原稿紙。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：（1分鐘）

師：生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！

二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材：（6分鐘）

師：我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請(qǐng)說一說，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）

《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處。

《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果！

板書：生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。

三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材：（5分鐘）

生活中，同是一件小事，有的人無動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物（出示ppt）

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了

。那次踢球，我明白了

。那場(chǎng)籃球賽，我明白了

。媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了

。記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了

。記得那次登山，你，這件事讓你明白了

。在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。

四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。（10分鐘）

題目：一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了?。╬pt呈現(xiàn)）

寫一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。

生：取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見（12+3=15分鐘）

第三篇：五年級(jí)音樂第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課 可愛的家

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2、從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：歌曲《天黑黑》、管弦樂《可愛的家》、薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》。表演：歌曲《外婆的澎湖灣》、《牧場(chǎng)上的家》。教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：

從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

表演《外婆的澎湖灣》，聆聽《天黑黑》。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；熟悉臺(tái)灣民歌《天黑黑》。

2、通過表演歌曲《外婆的澎湖灣》，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

3、通過編創(chuàng)節(jié)奏，更深的感受音樂的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生問好

二、表演《外婆的澎湖灣》。

1、聽錄音范唱。

2、跟琴模唱旋律，熟悉旋律。

3、學(xué)習(xí)第一部分，加歌詞直接跟琴模唱。（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。）

4、學(xué)習(xí)第二部分，模唱歌詞，演唱的力度上較第一部分要有變化。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、師范唱，生討論情緒。

7、跟伴奏錄音有感情地演唱。

8、打擊樂編創(chuàng)：分組編創(chuàng)，展示。（配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。）

9、表演，自由選擇演唱、伴奏。

10、是家庭中隔代之間的溫馨之情。

三、聆聽《天黑黑》。

1、初聽《天黑黑》。

2、你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。

3、你能說一下這個(gè)小故事嗎?

4、師生議論。

設(shè)問：這個(gè)故事告訴了我們什么？ 說說你自己的看法?

(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)

5、再?gòu)?fù)聽一遍，請(qǐng)按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)

6、小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

四、課堂檢測(cè)：復(fù)述歌曲《天黑黑》故事

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》；熟悉歌曲《可愛的家》。

2、本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，的可愛，“家”的樂趣。

3、理解現(xiàn)代爵士樂對(duì)于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》，了解樂曲表達(dá)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解現(xiàn)代爵士樂對(duì)于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)過程：

“家”

一、組織教學(xué) 師生問好

二、聆聽《可愛的家》

1、介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。可以用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。

2、可以范唱《可愛的家》，如有時(shí)間還可讓學(xué)生哼唱。這樣既可讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，又可讓學(xué)生熟悉主旋律。

3、初聽樂曲。

設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?

4、復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5、小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。

三、聆聽《回家》

1、初聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?

2、復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同?

3、請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

5、小結(jié)：家是可愛的。

四、課堂檢測(cè)：樂曲《回家》有什么樂器演奏？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

3、改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》。

2、在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)難點(diǎn)：改編《牧場(chǎng)上的家》。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生問好

二、表演《牧場(chǎng)上的家》。

1、導(dǎo)入：說說你們的家是什么樣子。

2、教師范唱，學(xué)生初步感知旋律。（注意弱起拍的節(jié)奏及換號(hào)處，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向和理解。）

3、學(xué)唱曲調(diào)。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂句。

（讓學(xué)生帶著問題聽，可以讓他們集中注意力，同時(shí)找出問題。）

(2)先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。

4、在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。

三、改編練習(xí)。

1、非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。

3、學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。

4、改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。

5、小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。

四、課堂檢測(cè)：演唱《牧場(chǎng)上的家》。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示。

2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個(gè)角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。

3、在寫作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

課前準(zhǔn)備：

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

3、完成“啟示備忘錄”。

4、多媒體課件。流程預(yù)設(shè)

一、回憶課文，引出啟示。

師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，誰來說說課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

學(xué)生自由發(fā)言。

師總結(jié)：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚放回湖中那樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天，我們也來談?wù)勆钪械膯⑹?。（板書課題）

二、傳話游戲，感悟啟示。

1、生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉?/p>

師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開展競(jìng)賽，老師把話寫在預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條上，傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)??聲音要小，每人只說一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳，最后一位同學(xué)把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報(bào)。又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。

2、總結(jié)游戲成敗得失，得出啟示。

師：做游戲時(shí)，你想的是什么？

一句如此簡(jiǎn)單的話，經(jīng)過同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、師：從剛才的傳話游戲當(dāng)中，同學(xué)們說出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無處不在。想一想，在你的生活中，有沒有遇到過給你啟示的人和事？

2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

（1）師：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

啟示備忘錄：

a)

我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。

b)

我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。

c)

我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

（2）小組內(nèi)交流。四人小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。

交流要求：

一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白。

名言警句：是一句什么話，聯(lián)系實(shí)際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。

一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對(duì)我們有什么啟發(fā)。

3、全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽和評(píng)議中互動(dòng)。

四、總結(jié)寫法，書寫啟示。

1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫一篇作文，你會(huì)怎么寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作要求。寫清事實(shí)，寫明啟示。

3、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)議，升華啟示。

1、出于“文章不厭百回改”。

學(xué)生自評(píng)。（大聲朗讀，畫出自認(rèn)為寫得好的句子。）

2、全班交流，評(píng)改作文。

3、推薦啟示類經(jīng)典書籍。

《心靈雞湯》、《智慧背囊》

4、課堂小結(jié)。

上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？

師：孩子們，一節(jié)課的時(shí)間太短暫了，它相對(duì)于我們的人生而言不過是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請(qǐng)記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好。

板書設(shè)計(jì)：

生活的啟示

寫清事實(shí)

寫明啟示

附：游戲規(guī)則：

傳話游戲，就是我對(duì)每一組的第一位同學(xué)悄悄地說一句話，由第一位同學(xué)傳給第二位，依次傳下去，最后一位同學(xué)把自己聽見的話寫在紙上?？茨囊唤M既快又正確。一要快，二聲音不能太大，三講話要講清楚。

明白的道理：

1、不管是多么簡(jiǎn)單的事，我們都要全力以赴地去做，只有這樣，成功離我們才不再遙遠(yuǎn)。

2、不管你的身份，不管在干什么，都要認(rèn)真、聚精會(huì)神呀!

3、俗話說得好，傳言不可信吶！這個(gè)游戲就充分說明了這個(gè)道理。

4、在笑完之后，大家卻明白了一個(gè)終身受益的道理：要相信事實(shí)，不要輕信傳言！

5、這次勝出，既在意料之外，又在情理之中。這是我們互相配合，團(tuán)結(jié)一致的結(jié)果。

6、通過這次的游戲，我知道了一個(gè)道理：不管做任何事情，都要做好，不然會(huì)把整件事情弄糟的。

7、傳話，雖是一個(gè)小小的游戲，從中我也懂得了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)是才能戰(zhàn)勝一切！

傳的話準(zhǔn)備：

1、我是四，你是十，說話舌頭要伸直

2、不想當(dāng)士兵的士兵不是一個(gè)好士兵

3、星期天上午十點(diǎn)鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎?

4、好馬不吃回頭草，因?yàn)榛仡^的時(shí)候已經(jīng)沒有草了

5、小良趕著一群羊，半路遇到一只狼。

6、我是好孩子，不是壞孩子，好孩子不愛壞孩子

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

備課老師: 14 再見了，親人 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。

2.有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

(一)引入課題

1.我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長(zhǎng)，誰能說說最關(guān)心你、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?

2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖

同學(xué)們，嘹亮的《中國(guó)人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。

出示圖片，火車站分別圖

1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行，志愿軍們也含淚告別，大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片，板書課題：再見了親人(不打標(biāo)點(diǎn))

3.讀課題

① 指名讀課題：再見了親人

② 加標(biāo)點(diǎn)(板書：，)再讀：再見了，親人

③ 體會(huì)：哪一句的感情更強(qiáng)烈些?(齊讀)

4.提問：

①”親人”一般指哪些人?

②”再見了，親人”這句話是誰對(duì)誰說的?

板書：志愿軍

③ 課文中的“親人”指的是哪些人?

板書：朝鮮人民

④ 他們是親人嗎?不是。板書：不是親人

T：可是??(出示課題：再見了，親人)

(二)、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.詩(shī)配樂朗誦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代??有一天，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，只為能有寧?kù)o的生活，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子 ? ?平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊? ?

2.同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對(duì)這段歷史，你們還了解到些什么?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

二、合作交流

1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，選擇你喜歡的讀書的方式，想一想，什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下，不明白的地方提出來。

2.學(xué)生自學(xué)，討論。

3.匯報(bào)交流。

你最喜歡哪個(gè)小故事?哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，三、品讀體驗(yàn)

在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個(gè)故事?

根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。

1.重點(diǎn)理解第一自然段。

①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)

②戰(zhàn)斗異常激烈，戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了，這時(shí)，大娘??(導(dǎo)讀，盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句)

③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。

小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。

④“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?誰能把這個(gè)反問句換個(gè)說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又是多么的熱烈啊!)

八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對(duì)大娘說──(學(xué)生齊讀)“大娘，停住您送別的腳步吧!”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。

過渡：還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢?

2.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力，去挖掘文中感染人的詞句。

3.我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對(duì)于他們，你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)

4、師生共同解決提出的問題。

5.對(duì)于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

品讀課文，體會(huì)作者的寫作方法

1.仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下，凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?，不可能一一記下，只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物(老、中、小)，作者用概括的手法寫全體，這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法，你們以后寫一次活動(dòng)，寫景就可以用這種方法)

2.快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)?(開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。)

3、精讀課文最后三段，體會(huì)文章感情的升華

(1).在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng)。(投影：英雄圖)

(2).但此時(shí)此刻，列車的汽笛長(zhǎng)鳴，車輪已經(jīng)啟動(dòng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)

(3).師引讀(投影句子)

戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句。

汽笛響了，列車徐徐開動(dòng)了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。

然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手，大聲喊著──投影第三句。

(4).小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶!

板書：(不是親人)勝似親人。

他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國(guó)友誼永存!(板書)

4、回顧全文，歸納總結(jié)

(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻，生動(dòng)的記述了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

(2).文章的寫作方式回顧。

四、鞏固延伸

關(guān)于抗美援朝的資料。

課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、背誦課文

板書設(shè)計(jì)

再見了，親人

不是親人————————?jiǎng)偎朴H人

大娘 送打糕 昏倒路旁

救傷員 失去孫孫

小金花 救老王 失去媽媽

大嫂 挖野菜 炸成殘疾

教學(xué)反思：

金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)

1.通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

4.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

理解外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫的含義和作用

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，一定會(huì)被那位老班長(zhǎng)的精神所感動(dòng)。板書課題

二。新授：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。

⑶說說你“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上??這句的理解。

2、課文的主要人物是誰呢?

(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

A外貌描寫：

全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，??兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。

課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑”。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

B動(dòng)作和語言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說)

C人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民??

6、品讀老班長(zhǎng)犧牲的段落(28—33)

(1)找一學(xué)生有感情朗讀。

(2)師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。[

A.作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕

“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。

B?用“金色的魚鉤”做

課題說明了什么?

金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。

C你是怎樣理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

三、擴(kuò)展與延伸。

你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”??)

四、作文片段訓(xùn)練：

受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五、作業(yè)：

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、搜集長(zhǎng)征時(shí)期的故事

六、板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長(zhǎng)

外貌描寫

語言描寫 “我”

神態(tài)描寫

動(dòng)作描寫

(正面描寫)(側(cè)面襯托)

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

教學(xué)反思：

橋 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀寫本課生字詞。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師板書，齊讀課題。

2、師：你還知道哪些橋？（生自由說）我們還曾學(xué)過課文《跨越海峽的生命橋》，那是一座什么橋？（并非真正意義上的橋）。

3、師：本文的橋又有什么含義呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課本吧。

二、教學(xué)生字詞

1、用喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、出示生字詞（幻燈出示，指名讀，再全班讀）。

三、整體感知課文

1、師：把這些詞語送進(jìn)課文里，再讀讀，看看課文寫了一件什么事？（生自由讀文）

2、生匯報(bào)（師相機(jī)板書：老漢

小伙子

群眾）。

四、體會(huì)洪水的無情

1、師：課文寫了一場(chǎng)山洪，這是一場(chǎng)災(zāi)難，課文中是如何描寫這場(chǎng)災(zāi)難的，請(qǐng)你們找出關(guān)于山洪，關(guān)于災(zāi)難場(chǎng)面的描寫（生自由找，讀出來）。

2、師出示相關(guān)語句（幻燈出示）

3、生再讀這些句子，說說從中你讀出了什么？（生自由讀，師歸納句式特點(diǎn)，以及修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)洪水的肆虐無情。）

五、體會(huì)老漢的高尚品質(zhì)。

1、這哪是洪水，這分明就是一頭惡魔，面對(duì)這兇殘的惡魔，你們怕不怕？面對(duì)這如猛獸般的山洪，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”，面對(duì)死亡，群眾們?cè)趺崔k？我們一起接著往下讀。

2、師幻燈出示有關(guān)語句。

3、師：同學(xué)們，想一想這是怎樣的場(chǎng)面呀?。ㄈf分危急）。

4、師：群眾們非?？謶?，場(chǎng)面亂哄哄的，就在這萬分危急時(shí)刻，老漢站出來了，老漢一出現(xiàn)，文章怎樣向我們介紹他的？（生讀第7自然段，師幻燈出示：全村人都擁戴的老漢。）

5、“擁戴”是什么意思？（擁護(hù)、愛戴），老漢是一個(gè)黨支部書記，怎樣做才令被人擁戴呢？（師：雖然我們不知道這位黨支部究竟為人民做了哪些好事，但在這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難中，我們會(huì)找到最好的答案。）

6、請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7-23自然段，找出關(guān)于老漢的描寫，體會(huì)老漢是個(gè)怎樣的人。

7、學(xué)生匯報(bào)交流，讀句子，談體會(huì)，師適時(shí)點(diǎn)撥，感悟朗讀“全村人都擁戴的老漢”。

六、體會(huì)“橋”的含義

老漢被洪水吞漢了（黑板擦拭去“老漢”），不伙子，他的兒子也被洪水吞沒了（擦去“小伙子”）?？墒呛樗滩蝗ダ蠞h作為共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)（板書：共產(chǎn)黨員），他們用無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的精神搭起了和群眾們的一座橋，我們?nèi)罕娨惨虼藫泶魉麄?，這真是一座偉大的橋，一座用血肉之軀筑成不朽的橋?。◣е覀兊捏w會(huì)再讀課題

橋）。

七、歸納表達(dá)特色

1、這篇課文感人至深。在表達(dá)特色上也獨(dú)具匠心，文中直到結(jié)尾才點(diǎn)明老漢與小伙子的父子關(guān)系，這樣巧設(shè)懸念，達(dá)到了震撼人心的效果。

2、另外，文中句式簡(jiǎn)短，大量使用擬人，比喻等修辭手法，使文中語言極富韻味，這些表達(dá)方法希望大家以后多積累，多嘗試運(yùn)用。

八、作業(yè)（幻燈出示）

1、抄寫生字詞。

2、摘錄文中有特色的句子。板書設(shè)計(jì)：

橋

擁

戴

共產(chǎn)黨員

群眾 教學(xué)反思：夢(mèng)想的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

一、誦讀名言，激情入文

教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。

板書課題：夢(mèng)想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。

自由選擇五個(gè)以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

非洲 水井 額外 水泵

攢錢 捐款 鉆井機(jī) 流淚 瑞恩的井

三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛心

1.讀第一、二自然段。

(1)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?

(2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ?。?/p>

(3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

(4)齊讀這段文字。

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過程中的所作所為。并在小組中討論。

3.學(xué)生自學(xué)。

4.反饋。

(1)教師出示表格，小組討論。

(2)小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

(3)教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。

(4)此時(shí)，你心中最大的感受是什么?交流反饋。

教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。

(5)讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么?

(6)自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說的話是什么!

5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。

四、設(shè)身處地，升華情感

1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2.指名讀句子，出示：

(1)車子開進(jìn)村莊，5000多名孩子??安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！?/p>

(2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢?

①齊讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?

②齊讀，理解“對(duì)于我們來說，水就是生命。”

3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?小組討論，回答。

(福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱曉華)

一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1.出示課題：夢(mèng)想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的?

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：

(1)誰的夢(mèng)想?

(2)課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?

(3)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?

(4)這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量? 教學(xué)反思：

口語交流.習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具 體生動(dòng)表達(dá)的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；傾 聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感 情要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。教學(xué)難點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話激情，營(yíng)造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動(dòng)無處不在。因?yàn)楦袆?dòng)，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因?yàn)楦袆?dòng)，我們對(duì)舍己為人的老班長(zhǎng)心懷崇敬；因?yàn)楦袆?dòng)，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因?yàn)楦袆?dòng)，6歲的瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。其實(shí)，我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流 交流。（板書：感動(dòng)的事）

二、拓展思路，豐富交際素材。

1．感動(dòng)可能是別人講的一個(gè)故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身 經(jīng)歷。感動(dòng)還可能是一句關(guān)切的問候，一個(gè)微小的舉動(dòng)，一次真誠(chéng)的批評(píng)，一回細(xì)小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？

2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動(dòng)？

三、互動(dòng)交流，引導(dǎo)具體表達(dá)

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng) 別人。

2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評(píng)議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒 聽明白的地方，幫助他說清楚。

4．小組推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng) 選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。5．集體交流，注意評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)。

感動(dòng)能把我們的心融化，感動(dòng)能催我們奮進(jìn)，感動(dòng)讓我們感受世界的美好。我們感動(dòng)，是因?yàn)樗朔瞰I(xiàn)了真情，我們也要奉獻(xiàn)真情，讓他人感動(dòng)。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話引入，提示課題。

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，一節(jié)課時(shí)間，無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來讓我們大家分享。

我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作：寫一件令你感動(dòng)的事。（板書課題）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？

（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動(dòng)）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）

2．請(qǐng)讀書上的習(xí)作要求。（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感?dòng)的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在?dòng)筆前，我們可以列個(gè)提綱： 板書： 一件感人的事 起因：? 經(jīng)過：?? 結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。教學(xué)反思：

回顧拓展.四 教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺(tái)

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學(xué)反思：