第一篇：蒙氏教案-插座圓柱體B

活動(dòng)名稱(chēng)：插座圓柱體B-----對(duì)應(yīng)（感官）

教具構(gòu)成：插座圓柱體B（十根高度相同，直徑慢慢遞減的圓柱體）

教育目的：

直接目的：通過(guò)視覺(jué)感知物體粗細(xì)的變化、培養(yǎng)孩子一對(duì)一配對(duì)的能力

間接目的：培養(yǎng)握筆的能力、培養(yǎng)孩子邏輯思考的能力

操作過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

先讓孩子坐在老師的兩側(cè)，“今天老師給小朋友帶來(lái)一項(xiàng)插座圓柱體的工作?！?/p>

（二）教學(xué)部分

1、教師從教具柜上取出教具（雙手虎口處夾住教具）

2、用三指把圓柱體從圓穴中取出并散放在工作毯上。

3、單手劃定范圍，選中一個(gè)最粗的圓柱體。

4、單手拿起圓柱體的圓柱柄，把底面與圓穴進(jìn)行觀察、對(duì)比。

5、單手拿圓柱體的圓柱柄，另一手食指、中指觸摸圓柱體的曲面。

6、單手把圓柱體底面向上，另一手兩指從上到下的觸摸圓柱體的底面。

7、單手兩指順時(shí)針觸摸圓柱體的周長(zhǎng)。

8、單手拿圓柱體，另一手兩指觸摸圓穴及圓穴周長(zhǎng)。

9、單手把圓柱體嵌入穴中。

10、依次把其余圓柱體全部按上述方法嵌入進(jìn)去。

11、雙手把插座圓柱體大的圓形在上，小的在下，兩指從上到下觸摸圓柱體與圓穴的縫隙，感知圓大小的變化。

12、再用雙手虎口處拿起教具，把教具放回到教具柜中。

（三）結(jié)束部分

我的工作做好了，感興趣的小朋友可以嘗試一下。

變化與延伸：配對(duì)游戲

適用年齡：2歲以上

錯(cuò)誤控制：各個(gè)圓柱體及圓穴

吸引力：觸摸時(shí)的過(guò)程

成果：孩子能一一找到所對(duì)應(yīng)的圓柱體及圓穴

第二篇：蒙氏教案-插座圓柱體

蒙氏：插座圓柱體組

活動(dòng)目標(biāo)：

1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺(jué)能力。

2、間接目的：

a作為寫(xiě)字前的準(zhǔn)備（抓握?qǐng)A柱的圓柄可以當(dāng)作握筆的準(zhǔn)備練習(xí)）； b培養(yǎng)邏輯思考能力。（對(duì)應(yīng)、順序）c培養(yǎng)敏銳的觀察力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。

2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。

活動(dòng)過(guò)程： 基本提示：

1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習(xí)。P為Pairing（配對(duì)）的代表符號(hào)。

1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。

師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面）搬運(yùn)。幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。

2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：“這是插座圓柱體”。幼：“這是插座圓柱體”。師：“插座圓柱體在哪里？” 幼：“插座圓柱體在地毯上?！?師：“這是什么？” 幼：“這是插座圓柱體”。

3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對(duì)工作。

4、請(qǐng)小朋友試試看。師：你想試試看嗎？ 幼：好的。

5、將教具、地毯歸位。

插座圓柱體

一、視覺(jué)教育：辨別物體的大小、顏色、形狀的視覺(jué)能力

（一）別體積的視覺(jué)概念：

1、名稱(chēng)：插座圓柱體組

2、目的 直接目的：

（?。┡囵B(yǎng)幼兒辨別高低－大?。旨?xì)－長(zhǎng)短的能力（2）發(fā)展幼兒視覺(jué)區(qū)別體積的判斷能力（3）進(jìn)行三次元的學(xué)習(xí)教育 間接目的：

（1）培養(yǎng)邏輯、對(duì)應(yīng)、順序的能力

（2）培養(yǎng)幼兒視覺(jué)敏銳的觀察力、及注意力、思考力（3）為書(shū)寫(xiě)前的握筆做準(zhǔn)備（4）為學(xué)數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備

3、準(zhǔn)備：

圓柱體組（ａｂｃｄ）每組各有10個(gè)圓柱體 ａ組：屬一次元變化粗細(xì)不變高度漸減由高到低 ｂ組：屬二次元變化高度不變粗細(xì)漸減由粗到細(xì)

ｃ組：屬三次元變化粗細(xì)和高度同時(shí)遞減，不規(guī)則變化，由大到小 ｄ組：屬三次元變化逆比例由粗而低到細(xì)而高

4、年齡： 2歲半－4歲

5、活動(dòng)提示：

（1）教師帶幼兒一起取出卷毯，將卷毯鋪好.師：“老師現(xiàn)在教小朋友如何取毯、放毯。”

教師教幼兒正確的卷毯方法：輕輕的繞過(guò)線外走到放卷毯處，兩手上下環(huán)抱卷毯，取回后輕輕的放在地上，慢慢的將卷毯鋪開(kāi)。用完后再將毯從一邊慢慢的卷起，兩只手上下環(huán)抱卷毯，將卷毯送回存放處。（2）教師坐在幼兒右側(cè)

（3）教師向幼兒介紹教具的名稱(chēng)

教師：“今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)插座圓柱?！?/p>

（4）教師帶幼兒到教具柜前拿教具

雙手拿住圓柱的座體兩端，取回輕輕的放在地毯上。（圖一）□（5）左手扶住座體，右手輕輕的摸座體四周，說(shuō)：“這是插座圓柱?！保?）教師：“你能告訴我這是什么嗎？”（7）教師示范圓柱體正確拿法，教師：“下面我來(lái)教小朋友圓柱體的拿法?！保ń處熯吺痉哆呏v解）①用拇指、中指、食指拿住圓柱 ②從最粗的開(kāi)始將圓柱抽起

③輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下 ④圓柱抽起，散放在地毯上

（8）將圓柱倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)底面朝上，左手食指、中指摸柱體側(cè)、底面、洞穴內(nèi)側(cè)面及外圍后一個(gè)一個(gè)插入對(duì)應(yīng)圓穴洞中。

（9）教師請(qǐng)幼兒操作，師：“你來(lái)試試好嗎？”

（10）教師注意幼兒的整個(gè)操作過(guò)程，如果幼兒有操作不當(dāng)之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍，請(qǐng)幼兒觀察之后再請(qǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)。

（11）幼兒完成整個(gè)操作過(guò)程之后，教師將教具擺整齊。（12）教師以三段式名稱(chēng)練習(xí)法請(qǐng)幼兒回答。教師：“這是插座圓柱?！?教師：“哪個(gè)是插座圓柱？” 教師：“這是什么？”

（13）練習(xí)之后，教師請(qǐng)幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。（14）再請(qǐng)幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。

教學(xué)順序：由簡(jiǎn)到難按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的順序進(jìn)行

6、錯(cuò)誤訂正：

用視覺(jué)訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中

7、延伸建議：

（1）配對(duì)練習(xí)：

① 以圓柱找圓穴練習(xí)，比較圓柱的底面與圓穴將相同的圓柱嵌入, 從一端開(kāi)始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對(duì)時(shí)需用手指摸圓柱的底面周?chē)蛨A穴內(nèi)側(cè)面之后，再將圓柱放入。（圖二）

a請(qǐng)幼兒取來(lái)卷毯并鋪好。

b教師：今天老師帶小朋友來(lái)玩一個(gè)圓柱找家的游戲，每一個(gè)圓柱都有它自己的家，我們請(qǐng)圓柱出來(lái)玩好嗎？

c 教師請(qǐng)幼兒將圓柱一個(gè)一個(gè)按正確的方法取出，散放在卷毯上。

d 教師可自述一個(gè)故事情節(jié)：圓柱們?cè)谝黄鸬挠螒?，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，?qǐng)小朋友幫忙找家。

e 幼兒按教師提示的要求，將圓柱一個(gè)一個(gè)放回圓穴內(nèi)，（幼兒在操作過(guò)程中出現(xiàn)不正確做法，教師要在幼兒操作完之后給予糾正）

f 按ａｂｃｄ的順序操作。

② 戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對(duì)

a 教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領(lǐng)大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？”

b 教師請(qǐng)幼兒操作，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語(yǔ)言提示。

c 按ａｂｃｄ的順序操作。③ 圓柱體的組合操作：（此練習(xí)在四組全部學(xué)完之后方可進(jìn)行）

教師： “老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請(qǐng)小朋友把兩組插座圓柱取出來(lái)，把它們合在一起，然后看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確的讓它們回到自己的家里，好嗎？”

分別進(jìn)行：

二組組合操作：b+c b+d c+d c+a

三組組合操作：b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d

四組組合操作：a+b+c+d

④ 伴隨記憶的練習(xí)：（此游戲分組進(jìn)行）教師先選一個(gè)圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個(gè)，按視覺(jué)記憶、觸摸記憶的兩種方式進(jìn)行分辨練習(xí)。

a視覺(jué)記憶：

教師：“小朋友認(rèn)真聽(tīng)好，我們每個(gè)人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細(xì)的順序，請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)將圓柱體放回洞穴里，請(qǐng)你們仔細(xì)做。”幼兒和教師一起操作ｂ、ｃ、ｄ、ａ四組。

b觸摸記憶：

師：老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰(shuí)最棒！

（提示幼兒用手摸圓柱底面和洞穴內(nèi)側(cè)進(jìn)行分辨。）

（2）序列練習(xí)：

①以最大的最粗的最高的方式，完成任何一組的圓柱體，依粗細(xì)－大?。叩偷呐帕小?/p>

②從序列排列的圓柱體中抽出一個(gè)，讓孩子找出它原來(lái)的位置，分別抽取頭、中間、尾圓柱體的練習(xí)。

③戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗細(xì)的排列。

第三篇：插座圓柱體教案

教案-插座圓柱體（感覺(jué)教育）

直接目的：辨別高低、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短的視覺(jué)記憶；培養(yǎng)發(fā)展視覺(jué)區(qū)別體積的判斷能力；學(xué)習(xí)分辨三度空間的概念；三次元的學(xué)習(xí)教育。

2.間接目的：邏輯、思考、對(duì)應(yīng)、順序的能力；培養(yǎng)視覺(jué)敏銳的觀察力；寫(xiě)前的握筆長(zhǎng)期準(zhǔn)備工作；間接的為數(shù)學(xué)準(zhǔn)備；注意力、集中力、思考力的發(fā)展。

3.教具說(shuō)明：圓柱體四組（A.B.C.D）

每組各有10個(gè)圓柱體

A組：屬一次元變化，粗細(xì)不變、高度漸減、由高到低。

B組：屬二次元變化，高度不變、粗細(xì)不變、由粗到細(xì)。

C組：屬三次元變化，粗細(xì)和高度同時(shí)漸減，不規(guī)則變化、由大到小。

D組：屬三次元變化逆比例，由粗而低到細(xì)而高。

4.實(shí)施步驟：

教師示范圓柱體正確拿法。

基本操作：配對(duì)練習(xí)；序列練習(xí)。

以三階段名稱(chēng)練習(xí)法[“這是最粗的、這是最細(xì)的”；“請(qǐng)你拿最粗（細(xì)）給我”；“這是什么”]教孩子認(rèn)識(shí)名稱(chēng)。

教學(xué)順序：難易程度B→C→D→A。

5.變化操作

配對(duì)變化1.序列變化

6.分享園地

這項(xiàng)教具的目標(biāo)，是教孩子用眼睛分辨體積大小的差別，讓孩子從錯(cuò)誤訂正中，發(fā)揮自我發(fā)展的潛在能力，孩子就開(kāi)始用各種不同的方法來(lái)修正。在這個(gè)自我訂正的過(guò)程中，去比較不同的大小圓柱，這正是意識(shí)感覺(jué)活動(dòng)的重心所在。花花小仙

第四篇：蒙氏活動(dòng)：彩色圓柱體

蒙氏活動(dòng)：彩色圓柱體

活動(dòng)目的：

1、直接目的：培養(yǎng)幼兒視覺(jué)上對(duì)大小、粗細(xì)識(shí)別概念的再認(rèn)識(shí)。

2、間接目的：手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)，手臂肌肉控制力，敏銳的觀察及注意力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、紅色盒一個(gè)，（盒里有10個(gè)大小不同，顏色與盒蓋相同的圓柱），粗細(xì)字卡各一張。

2、工作毯一塊。

3、已有插座圓柱體的經(jīng)驗(yàn)。適合年齡： 大約3.5歲．5歲 活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)走蒙氏線，進(jìn)行線上游戲。

2、請(qǐng)一幼兒取來(lái)工作毯并鋪好。

3、老師向幼兒介紹教具，并告訴幼兒拿教具的方法。

4、請(qǐng)一個(gè)幼兒上前取教具，放在工作毯上。

5、老師問(wèn)小朋友：“這個(gè)盒蓋是什么顏色?”打開(kāi)蓋子再問(wèn)幼兒：“這里面的圓柱體是什么顏色？他們的顏色是一樣的嗎？”

6、老師將10個(gè)大小不一的圓柱一一取出，不按順序放置，蓋上盒蓋后將盒子放在毯子的右上角．

7、老師對(duì)一幼兒說(shuō)：“請(qǐng)你拿出最大的圓柱體放在這里；請(qǐng)你再拿出最小的圓柱體放在這里?！?/p>

8、“這是最大的，我們還可以說(shuō)這是最粗的；這是最小的，我們也可以說(shuō)這是最細(xì)的?！?說(shuō)完將字卡與其對(duì)應(yīng)，進(jìn)行三段式教學(xué)。

9、老師詢(xún)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試把這些圓柱按從粗到細(xì)水平排列？”

10、老師：“還可以怎樣排列呢？誰(shuí)來(lái)試試看？”（讓小朋友試試像粉紅塔似的垂直壘高，再讓他們?cè)囋嚊](méi)有遇過(guò)的一些排列方式。）

11、等全部排好后，問(wèn)小朋友:_“還要不要試試看?”

12、將圓柱一個(gè)個(gè)慢慢地整理好放回木盒中，放回原處．

第五篇：蒙氏數(shù)學(xué)《圓柱體和球體》

蒙氏數(shù)學(xué)：

圓柱體和球體

活動(dòng)目標(biāo)

1、能叫出球體、圓柱體的名稱(chēng)感知它們的外形特征。

2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種能滾動(dòng)及不能滾動(dòng)的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找出能滾動(dòng)的東西。

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法）

2、集中。提問(wèn)，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂(lè)桶，我一推它，它就向前滾。”“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等）

3、分類(lèi)：請(qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。

二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。（幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)）

2、集中提問(wèn)。在玩會(huì)滾動(dòng)的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周?chē)鷿L?！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸?lè)桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來(lái)。我把小可樂(lè)桶放在桌上，它能立住。”等）

3、分類(lèi)：請(qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的4、豐富幼兒有關(guān)知識(shí)：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個(gè)方向滾動(dòng)的叫圓柱體。

5、請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：還有什么東西是球體？圓柱體？

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng)）

1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？

2、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣；木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。