第一篇：課題進(jìn)行中期檢查自查報(bào)告

延邊州教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

《高中生物概念圖在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用效果的實(shí)踐研究》

教研課題中期自查報(bào)告

安圖一中生物課題組 2012.10

一、課題基本情況: 轉(zhuǎn)眼之間，我們申報(bào)的課題《高中生物概念圖在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用效果的實(shí)踐研究》從開(kāi)展到實(shí)施已經(jīng)有一段的時(shí)間了。課題從申報(bào)、立項(xiàng)以來(lái)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力幫助，得到了課題組全體教師的支持。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，一方面學(xué)習(xí)理論，通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍對(duì)本課題進(jìn)行了進(jìn)一步的理解，另一方面結(jié)合我們組有特點(diǎn)的課例，對(duì)課題進(jìn)行了深入的研究，制定了研究方案，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將上階段的工作進(jìn)行匯報(bào)，以求共同探討，完善和提高。

本課題組根據(jù)新課程理念，構(gòu)建課題的總體設(shè)想。課題組成員在這段時(shí)間里，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，各個(gè)成員都積極主動(dòng)的準(zhǔn)備了大量的與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料，并且開(kāi)展了深入的理論學(xué)習(xí)工作。同時(shí)，伴隨課題研究的開(kāi)展，課題組也同時(shí)展開(kāi)課題組的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真做好課題研究活動(dòng)的記錄工作。每次課題活動(dòng)我們都力求制定一個(gè)近期的目標(biāo)，研究它的目的性，時(shí)效性，可操作性，做到小切口，深度挖掘此次活動(dòng)的價(jià)值，大膽預(yù)見(jiàn)它的成果。在下次課題研究活動(dòng)的時(shí)候，及時(shí)總結(jié)上次的得失。通過(guò)集體備課，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)合作交流，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)；立足課堂，深入研討，尋求有效教學(xué)策略并實(shí)踐于課堂。

二、研究主要過(guò)程及進(jìn)展：

1、課題研究過(guò)程

第一階段（準(zhǔn)備階段2011年9月至2012年4月）

成立課題研究小組，明確分工及任務(wù)，查閱搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)課題研究方案，進(jìn)行課題論證及立項(xiàng)。

第二階段（實(shí)施階段2012年5月至2013年10月）

調(diào)查研究以本校學(xué)生為主體，開(kāi)展調(diào)查研究。對(duì)調(diào)查及搜集的相關(guān)資料進(jìn)行交流、研討等活動(dòng)，請(qǐng)科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)做好指導(dǎo)工作，對(duì)研究?jī)?nèi)容及時(shí)補(bǔ)充和修改。

第三階段（總結(jié)驗(yàn)收階段2013年11月至2013年12月）

通過(guò)概念圖等豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握能力，同時(shí)通過(guò)成績(jī)對(duì)比分析活動(dòng)，客觀評(píng)價(jià)高中生物概念圖在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用效果。

2、課題研究進(jìn)展情況：

⑴各學(xué)年組生物教研組課題人員利用本階段收集整理了比較成熟的概念圖教學(xué)模式資料，并將概念圖教學(xué)模式和常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行平行班教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積累教學(xué)實(shí)驗(yàn)資料和教學(xué)成績(jī)。

⑵各學(xué)年組生物教研組課題人員及時(shí)整理上交對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)資料及對(duì)比班級(jí)的學(xué)生情況、期評(píng)成績(jī)，同時(shí)簡(jiǎn)要分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種情況，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等各個(gè)方面的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行交流，以便在開(kāi)展課題的下一階段改進(jìn)。

三、初步得出的主要結(jié)論：

高一課題組成員負(fù)責(zé)實(shí)施了《必修一：分子與細(xì)胞》典型概念圖教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，高二課題組成員負(fù)責(zé)實(shí)施了《必修三：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》典型概念圖教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，高三課題組成員負(fù)責(zé)實(shí)施了一輪復(fù)習(xí)典型概念圖教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，課題組人員認(rèn)識(shí)到概念圖可以將概念與概念之間的關(guān)系以一種圖示的方式形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，它是用視覺(jué)再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、外化概念和命題的一種方法。這種表征知識(shí)的形式有助于教師建立整合的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，進(jìn)行有效的教學(xué)；有助于學(xué)生把握某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的全貌,理解已有觀念之間的聯(lián)系；有助于學(xué)習(xí)者將新觀念與其已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)融會(huì)貫通，發(fā)展對(duì)知識(shí)體系的理解。概念圖的這些優(yōu)點(diǎn)決定了它完全可以被應(yīng)用于教學(xué)。

四、存在的問(wèn)題及下一步研究的主要措施：

部分教師認(rèn)為概念圖教學(xué)手段在教學(xué)中作用不大因此研究研究積極性不高，那么，在實(shí)踐中教師如何才能充分發(fā)揮概念圖的作用呢？對(duì)此，我們提出以下一系列行之有效的具體應(yīng)用方法，供教師根據(jù)不同教學(xué)情景的需要選用。1．概念圖作為教學(xué)設(shè)計(jì)的工具

教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它設(shè)計(jì)的對(duì)象可以是一門(mén)課程、一個(gè)教學(xué)單元，還可以是一堂課，如何進(jìn)行最有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，既關(guān)系到教師能否發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又關(guān)系到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能否真正的成為主動(dòng)參與者，在獲取知識(shí)的同時(shí)提高能力。概念圖為解決這一問(wèn)題提供了契機(jī)，教師可以借助概念圖來(lái)歸納、整理教學(xué)思路，將頭腦中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略以可視化的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)在高中生物教學(xué)中很適用。2．概念圖作為內(nèi)容呈現(xiàn)工具

概念圖作為內(nèi)容呈現(xiàn)工具，能夠?qū)⒎爆嵉膬?nèi)容以概念的形式簡(jiǎn)單、明了、清晰地傳遞給學(xué)習(xí)者，可以滿足教師將教學(xué)內(nèi)容以概念為單元逐一呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。這種方式不僅能形象呈現(xiàn)內(nèi)容，而且能讓學(xué)生非常直觀地發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，保證了下次繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的知識(shí)的完整性。

3．概念圖作為知識(shí)關(guān)聯(lián)工具

概念圖作為知識(shí)關(guān)聯(lián)工具，能夠?qū)W(xué)習(xí)者所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體記憶，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維的發(fā)展。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)很容易記住，但是在解決問(wèn)題時(shí)往往無(wú)所適從，這是因?yàn)槲覀兞?xí)得的都是孤立的概念，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有保證知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，才能在運(yùn)用時(shí)游刃有余。4．概念圖作為協(xié)作學(xué)習(xí)工具

概念圖作為協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持學(xué)習(xí)者與他人共享學(xué)習(xí)成果，建立學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容繪制概念圖，這些概念圖是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果，反映了學(xué)習(xí)者對(duì)某些問(wèn)題的思路、觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以將自己繪制的概念圖與其他同學(xué)繪制的概念圖進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)成果共享，達(dá)到交流的目的。5．概念圖作為評(píng)價(jià)工具

概念圖作為評(píng)價(jià)工具，一方面能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察學(xué)生的構(gòu)圖過(guò)程，了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展，及時(shí)地進(jìn)行診斷，改進(jìn)教學(xué)；另一方面，在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以適當(dāng)采用繪制或補(bǔ)充概念圖的形式進(jìn)行，它可以讓教師清楚地看到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及不同學(xué)生思維方式的差異，能夠給教師一個(gè)客觀的圖景，使教師全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，概念圖作為教學(xué)工具貫穿始終。一方面，教師應(yīng)用概念圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了教師備課的效率。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)概念圖進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，不僅有利于記憶掌握所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。但畢竟高中生參加高考是第一位的，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是最主要的。這需要全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成后，經(jīng)成績(jī)分析對(duì)比后，才能得出結(jié)論。

第二篇：課題中期檢查報(bào)告

小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類(lèi)型原因分析及矯正策略的研究 中期檢查報(bào)告

迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 戴晶 自本課題立項(xiàng)以來(lái)，本課題組所有研究成員認(rèn)真、落實(shí)地完成各項(xiàng)研究工作，本課題的主要研究工作圍繞理論學(xué)習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查、主題案例、展示課、學(xué)生作業(yè)展五個(gè)方面展開(kāi)?，F(xiàn)將本課題2個(gè)月來(lái)的研究工作匯報(bào)如下：

一、在課題組全體成員的共同努力下，我們?nèi)缙谕瓿闪苏n題開(kāi)題論證書(shū)，并于9月20日召開(kāi)了課題研究成員分工會(huì)議。在進(jìn)校教科室老師的組織下，于9月26日在多媒體教室進(jìn)行了課題開(kāi)題論，并獲批準(zhǔn)同意開(kāi)題。

二、為了本課題的順利開(kāi)展和完成，并為課題的研究工作提供思想指導(dǎo)、理論支持，確定研究方向，本課題組全體成員通過(guò)自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、集中學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。并對(duì)該階段的工作做了詳細(xì)的總結(jié)，撰寫(xiě)了課題理論學(xué)習(xí)階段性總結(jié)。

三、問(wèn)卷調(diào)查工作匯報(bào)

我們成立了調(diào)查問(wèn)卷制作小組、問(wèn)卷調(diào)查工作小組和調(diào)查結(jié)果分析小組。在問(wèn)卷制作小組組長(zhǎng)本人的負(fù)責(zé)下和小組成員的共同努力下，如期完成了調(diào)查問(wèn)卷的制作工作。在問(wèn)卷調(diào)查工作小組成員的積極配合下，按時(shí)成功完成了對(duì)本校四年級(jí)八個(gè)班480名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查。最后在結(jié)果分析小組合作下，形成了問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，同時(shí)及時(shí)總結(jié)了本次工作成功的經(jīng)驗(yàn)，以確保課題研究工作更好的進(jìn)行。撰寫(xiě)了課題問(wèn)卷調(diào)查工作階段性總結(jié)。

四、對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤原因的分析

（一）錯(cuò)誤類(lèi)型分析

根據(jù)學(xué)生收集的錯(cuò)題研究情況，具體錯(cuò)誤類(lèi)型可歸納如下：

1、口算錯(cuò)誤

口算錯(cuò)誤是指在運(yùn)算的過(guò)程中出現(xiàn)基本計(jì)算上的失誤，這種錯(cuò)誤主要以下兩種情況。

（1）計(jì)算失誤。例如： 154-78=88（2）口訣混亂。例如： 5×9=54

2、方法錯(cuò)誤

方法錯(cuò)誤是指在計(jì)算過(guò)程中因方法不對(duì)而產(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤主要有以下三種情況。

（1）計(jì)算法則錯(cuò)誤。（2）運(yùn)算順序錯(cuò)誤。例如：100-16+14 =100-30 =70（3）算理不清。

3、其他錯(cuò)誤

（1）誤認(rèn)。誤認(rèn)這種錯(cuò)誤是屬于感知性錯(cuò)誤，是由于學(xué)生審題時(shí)看錯(cuò)或認(rèn)錯(cuò)而出現(xiàn)的一種錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤在計(jì)算中是比較常見(jiàn)的，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的情形主要有以下幾種情況：

舉例

錯(cuò)誤：123-15=100 12+9=19 132-15=115 123-15=138 錯(cuò)誤情況分析；抄錯(cuò)數(shù)或符號(hào) 正確 ：123-15=108 12+9=21 132-15=117（2）誤寫(xiě)。誤寫(xiě)也叫筆下誤，就是本來(lái)計(jì)算正確，但在寫(xiě)答案結(jié)果時(shí)出現(xiàn)了筆誤而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤在小學(xué)生計(jì)算中也經(jīng)常發(fā)生。例如： 957-709=284 957-709= 248（3）誤算。誤算多發(fā)生在多位數(shù)加減的過(guò)程中，在某一位進(jìn)行計(jì)算時(shí)，發(fā)生了加減的混亂，該加的減了，該減的加了。比如計(jì)算時(shí)進(jìn)、退位搞錯(cuò)，有的該退位的不退，不該的退的又偏退了；不該進(jìn)位的進(jìn)了，該進(jìn)位時(shí)又忘了。退位減法時(shí)，個(gè)位不夠減就用減數(shù)的個(gè)位減去被減數(shù)的個(gè)位。

二、計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，擁有各自的學(xué)習(xí)方式和思維方式，計(jì)算的錯(cuò)誤也是多種多樣的，因此對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)生錯(cuò)誤的原因也是多種多樣的，不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為粗心，根據(jù)以上的錯(cuò)誤類(lèi)型，歸納起來(lái)主要有以下幾方面的原因：

1、從學(xué)生的計(jì)算能力來(lái)看

（1）缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的基本口算技能。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算口訣不熟練，常出現(xiàn)六九四十五等類(lèi)似的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（2）對(duì)計(jì)算法則不明確，算理理解。運(yùn)算法則是根據(jù)實(shí)例總結(jié)出來(lái)的，如按一般方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只知道要這樣算，而不知道為什么要這樣做，在計(jì)算的過(guò)程中知識(shí)性的差錯(cuò)就比較多。

（3）沒(méi)有形成技能技巧。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生計(jì)算多樣性，學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理靈活地進(jìn)行巧算，才能省時(shí)省力、提高計(jì)算的速度，提高計(jì)算的質(zhì)量。但很多學(xué)生只是掌握了形式，而沒(méi)有形成技能，所以也會(huì)發(fā)生計(jì)算的錯(cuò)誤。

2、從學(xué)生的心理角度來(lái)看

（1）感知比較粗略。人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)從感知開(kāi)始。人類(lèi)的知識(shí)無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都是建立在通過(guò)感知而獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上?！叭魏沃R(shí)的來(lái)源在于人的肉體感官對(duì)客觀外界的感受。”同樣，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，首先是通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)感知數(shù)，符號(hào)或數(shù)的符號(hào)組成的算式，即看題，讀題審題。小學(xué)生感知事物不仔細(xì)、不全面，比較籠統(tǒng)、模糊，只能感知客體的個(gè)別部分，而且感知的目的性較低，他們一般還不會(huì)獨(dú)立地給自己提出感知任務(wù)，即使對(duì)于教師提出的任務(wù)也不能很好地排除干攏，集中感知事物。這就造成小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，由于受到算題本身的影響，常常會(huì)感知不全面，不精細(xì)，造成抄錯(cuò)數(shù)字或漏寫(xiě)數(shù)學(xué)等。如把 54 寫(xiě)45；把×寫(xiě)成＋；有時(shí)抄題時(shí)，抄了這一題的前半部，下題的后半部，首尾不符。有時(shí)由于觀察不具體，只看到大致輪廓，遺漏了某些細(xì)節(jié)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（2）受小學(xué)生注意力不夠集中的影響。由于受小學(xué)生本身的年齡、個(gè)性、興趣、理解能力、知識(shí)水平等方面的因素影響，小學(xué)生的注意力時(shí)間很短（據(jù)統(tǒng)計(jì)在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的注意力只有15分鐘左右），并且注意也不容易分配，要求他們?cè)谕粋€(gè)

時(shí)間把注意分配到兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象上來(lái)時(shí)，他們往往會(huì)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

（3）記憶的影響。小學(xué)生記憶具有不清晰，持久性差的特點(diǎn)。學(xué)生因記憶因素所造成的錯(cuò)誤，主要是由計(jì)算過(guò)程中的信息儲(chǔ)存或提取出了錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在計(jì)算進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，忘了加1或退1；有時(shí)在草稿上計(jì)算是正確的，可抄到作業(yè)本上抄錯(cuò)了等等。

（4）負(fù)遷移的影響。比如：學(xué)習(xí)了運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)把一道本不能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、而要按原有的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的題，而去隨意改變順序從而出錯(cuò)。運(yùn)算要避免這類(lèi)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，要在學(xué)習(xí)中把后來(lái)學(xué)的知識(shí)信息與原先的知識(shí)信息，進(jìn)行不斷比較，用比較來(lái)鑒別知識(shí)的異同。

3、從學(xué)生的習(xí)慣來(lái)看。

（1）重智力開(kāi)發(fā)、輕習(xí)慣養(yǎng)成。隨著人們生活條件的改善，孩子們的各種娛樂(lè)設(shè)施越來(lái)越多，各種特型玩具也層出不窮，這些固然有開(kāi)啟孩子智力的優(yōu)勢(shì)，但它們均以活動(dòng)的、跳躍的方式出現(xiàn)，以多彩的外表吸引孩子們，這些東西長(zhǎng)期出現(xiàn)在孩子的眼前，他的大腦皮層始終處于興奮，不穩(wěn)定狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，將影響到精力集中地觀察某一物體，或者雖然觀察了，也是大概的，不會(huì)細(xì)細(xì)區(qū)別，缺少穩(wěn)定性。這些不良因素，讓孩子在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不知所措或淺嘗輒止，使孩子缺乏一種良好的行為習(xí)慣。

（2）缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣。由于寫(xiě)字潦草，結(jié)果0、6不分，1、7互變，4、3混合等。書(shū)寫(xiě)時(shí)亂涂改，在涂改中不僅卷面不整潔，而且常產(chǎn)生誤看，誤寫(xiě)的錯(cuò)誤。計(jì)算不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖有豎式，但寫(xiě)得亂七八糟，有些學(xué)生將豎式直接寫(xiě)在桌面上，墊板上，甚至于手背上??思想上的不重視，必然導(dǎo)致計(jì)算上的經(jīng)常出錯(cuò)。

（3）信心不足，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。有些學(xué)生受經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤失敗的影響，每當(dāng)遇到大數(shù)目的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就缺乏了計(jì)算的信心和繼續(xù)堅(jiān)持計(jì)算的意志，在心理上產(chǎn)生了煩躁、不耐煩、厭倦，畏難等情緒，致使計(jì)算的錯(cuò)誤大大增加。

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。平時(shí)計(jì)算時(shí)要求學(xué)生做到：認(rèn)真核對(duì)數(shù)字和符號(hào)，計(jì)算題是由數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)組成的，比較單調(diào)。計(jì)算過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺(jué)感官的疲乏，相似的數(shù)字和符號(hào)容易混淆。因此，抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)

及時(shí)和原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免因?yàn)槌e(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)而白忙一場(chǎng)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、審題和計(jì)算，特別演草本要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。作業(yè)、練習(xí)的書(shū)寫(xiě)一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有一定的間隔，豎式要相同數(shù)位對(duì)齊，條理清楚。計(jì)算時(shí)必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后再動(dòng)筆計(jì)算。養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算習(xí)慣，不僅可以看出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗(yàn)時(shí)做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教師應(yīng)教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法，如重算法、逆算法、估算法等這樣能保證計(jì)算的正確率高。

六、研究的困惑和今后的思路。

研究過(guò)程中我們體會(huì)到課題組的教研活動(dòng)課中的課型與我們平時(shí)“日常數(shù)學(xué)課”之間還存在很大的區(qū)別，兩方面的銜接與融合還很不到位，所以在所有老師的所有課中都體現(xiàn)我們課題的重點(diǎn)還是很大的問(wèn)題。另外，教師的教學(xué)理念、課堂組織能力、知識(shí)的儲(chǔ)備有了更高的要求。我們感覺(jué)自身的素質(zhì)也限制了我們課題研究的深度。讓我們課題組所有老師體會(huì)“充電”的重要性和迫切性。

以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我在今后的研究中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。在今后的研究中我們將一如既往，不斷探索，繼續(xù)鉆研，為這一課題后期的縱深研究而不斷努力，保證本課題研究順利完成。

第三篇：課題中期檢查報(bào)告

初中學(xué)生自編物理單元測(cè)試題實(shí)踐的研究

中期檢查報(bào)告

洗洛中學(xué)

譚青艷

自本課題立項(xiàng)以來(lái)，本課題組所有研究成員認(rèn)真、落實(shí)地完成各項(xiàng)研究工作，本課題的主要研究工作圍繞問(wèn)卷調(diào)查、公開(kāi)課、學(xué)生選題、學(xué)生自編單元測(cè)試卷、學(xué)生測(cè)試五個(gè)方面展開(kāi)。現(xiàn)將本課題半年來(lái)的研究工作匯報(bào)如下：

一、在課題組全體成員的共同努力下，我們?nèi)缙谕瓿闪苏n題開(kāi)題論證書(shū)，并于4月20日召開(kāi)了課題研究成員分工會(huì)議。在洗洛中學(xué)教科室徐揚(yáng)主任的組織下，于4月26日在多媒體教室進(jìn)行了課題開(kāi)題論，并獲批準(zhǔn)同意開(kāi)題。

二、為了本課題的順利開(kāi)展和完成，并為課題的研究工作提供思想指導(dǎo)、理論支持，確定研究方向，本課題組全體成員通過(guò)自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、集中學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。并對(duì)該階段的工作做了詳細(xì)的總結(jié)，撰寫(xiě)了課題理論學(xué)習(xí)階段性總結(jié)。

三、問(wèn)卷調(diào)查工作匯報(bào)

我們成立了調(diào)查問(wèn)卷制作小組、問(wèn)卷調(diào)查工作小組和調(diào)查結(jié)果分析小組。在問(wèn)卷制作小組組長(zhǎng)本人的負(fù)責(zé)下和小組成員向云蓮、魏芳濤的共同努力下，如期完成了調(diào)查問(wèn)卷的制作工作。在問(wèn)卷調(diào)查工作小組組長(zhǎng)向云蓮的領(lǐng)導(dǎo)下和小組成員魏芳濤的積極配合下，按時(shí)成功完成了對(duì)本校八、九年級(jí)八個(gè)班411名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查。最后在結(jié)果分析小組合作下，由向云蓮執(zhí)筆，形成了問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，同時(shí)及時(shí)總結(jié)了本次工作成功的經(jīng)驗(yàn)，以確保課題研究工作更好的進(jìn)行。撰寫(xiě)了課題問(wèn)卷調(diào)查工作階段性總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)——模擬漩渦實(shí)驗(yàn)”，在龍山縣城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新說(shuō)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)改進(jìn)，由桶車(chē)中學(xué)物理教師彭昀主講本實(shí)驗(yàn)，代表城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)參加龍山縣中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新說(shuō)課競(jìng)賽和代表龍山縣參加湘西自治州中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新說(shuō)課競(jìng)賽均獲得一等獎(jiǎng)，12月份還將代表湘西自治州參加省里的競(jìng)賽。本人撰寫(xiě)的本實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)在龍山縣城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)中也獲得一等獎(jiǎng)。

四、學(xué)生自編單元測(cè)試題活動(dòng)開(kāi)展

到目前為止，我們已經(jīng)成功的完成了學(xué)生自編第十六章熱和能單元測(cè)試活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度大大增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性得到了加強(qiáng)。總之，學(xué)生自編單元測(cè)試題充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生自編單元測(cè)試題為學(xué)生和學(xué)習(xí)小組提供了參與到評(píng)價(jià)和進(jìn)行自評(píng)的機(jī)會(huì)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和評(píng)價(jià)；培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度；真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)生的自信。

總之、在本課題實(shí)施研究以來(lái)，課題組研究成員分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、各負(fù)其責(zé)、各司其職、任勞任怨、共同奮斗，為課題的順利實(shí)施和開(kāi)展做出了積極努力和貢獻(xiàn)，我們將一如既往的進(jìn)行各項(xiàng)研究工作，保證本課題研究順利完成。

第四篇：課題中期檢查材料準(zhǔn)備

2015課題中期材料準(zhǔn)備

鹽湖小課題中期檢查評(píng)估各課題組需準(zhǔn)備以下材料：（單列成檔）

1、申報(bào)表

2、立項(xiàng)通知書(shū)

3、實(shí)施方案

4、開(kāi)題報(bào)告

5、創(chuàng)新資料……

6、課題組會(huì)議材料，課題實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的原始記錄；

7、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)的材料；

8、課題實(shí)施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告，相關(guān)測(cè)試的數(shù)據(jù)等等；

9、課題組成員在研究中形成的研究論文；

10、課題組成員的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、總結(jié)材料；

11、課題組成員上研究課的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課及課堂觀察報(bào)告材料（音像資料）。

第五篇：教學(xué)中期檢查自查報(bào)告

中期教學(xué)檢查自查總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)任了我系《XXX》課程的教學(xué)工作，所教授班級(jí)有XXXXXXXXXXXX，一共涉及五個(gè)教學(xué)班級(jí)，課程合理安排在周一至周五，單日課時(shí)量未超標(biāo)。

一、教學(xué)運(yùn)行情況 1.教學(xué)大綱期初公布

本學(xué)期期初，就向?qū)W生公布了課程的教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有總體上的把握。

2.加強(qiáng)過(guò)程管理

本學(xué)期對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理有了新的變化，平時(shí)成績(jī)的組成依靠學(xué)生自己一個(gè)學(xué)期的努力才能得到，每位學(xué)生的平時(shí)成績(jī)起評(píng)分為零，主要依靠課堂的主動(dòng)發(fā)言、參與討論、參加實(shí)踐、兩次中期測(cè)驗(yàn)組成。學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)點(diǎn)名冊(cè)公開(kāi)公正的看到自己本學(xué)期得到了多少平時(shí)成績(jī)，做到讓大家一目了然。

（1）嚴(yán)格考勤制度

本學(xué)期通過(guò)抽點(diǎn)、全班點(diǎn)名、紀(jì)律委員點(diǎn)名等方式做到嚴(yán)格考勤，缺勤一次扣平時(shí)成績(jī)20分，遲到一次扣平時(shí)成績(jī)5分。

（2）嚴(yán)格學(xué)風(fēng)管理

本學(xué)期針對(duì)平時(shí)上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象加大管理力度，對(duì)于上課玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)的同學(xué)，一次扣平時(shí)成績(jī)20分，所以現(xiàn)在的班級(jí)幾乎沒(méi)有同學(xué)玩手機(jī)和睡覺(jué)，學(xué)風(fēng)狀況良好。

（3）注重教學(xué)互動(dòng)

本學(xué)期引入了大量的教學(xué)案例，這些案例一般都交給學(xué)生去討論回答，課堂主動(dòng)發(fā)言解析案例的學(xué)生日益增多，一方面這是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，另一方面我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度大大提高。

（4）將中期測(cè)驗(yàn)成果納入考評(píng)

本學(xué)期我準(zhǔn)備了兩次中期測(cè)驗(yàn)，目前已經(jīng)舉行了一次，還有一次將放在第十六周舉行，中期測(cè)驗(yàn)選用題目靈活，難度大，比較考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將中期測(cè)驗(yàn)的成績(jī)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的另一個(gè)組成部分，這樣的方式得到了學(xué)生的支持，經(jīng)過(guò)回訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更認(rèn)同這樣靈活的考核方式。

二、教風(fēng)情況 1.聽(tīng)課情況

本學(xué)期按照學(xué)校要求完成聽(tīng)課任務(wù)，聽(tīng)課完成情況主要有：XXX老師的《XXX》、XX老師的《XXX》，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)到了其他老師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受益頗多。

2.基本工作履行情況

本學(xué)期嚴(yán)格按教學(xué)大綱進(jìn)度完成教學(xué)內(nèi)容，主要采取的是案例教學(xué)的方法和課堂討論的方法，給學(xué)生安排實(shí)踐內(nèi)容，較好的完成了預(yù)期工作。每次布置的作業(yè)都能及時(shí)批改，并隨時(shí)在點(diǎn)名冊(cè)上做好登記。

本學(xué)期從未出現(xiàn)停課調(diào)課情況。三．學(xué)風(fēng)情況

本學(xué)期通過(guò)不同的教學(xué)方法，學(xué)風(fēng)情況較好。其中共向?qū)W生布置作業(yè)15次（每個(gè)教學(xué)班3次，共15次），親自批改作業(yè)1470次；學(xué)生全部完成課外實(shí)踐1次，效果非常好；2013級(jí)XX專(zhuān)業(yè)1-4班能做到出勤率100%，每次點(diǎn)名都是全勤；2011級(jí)XX專(zhuān)業(yè)出勤率做到了92%；2013級(jí)XX1-2班出勤率基本維持在94%左右，2013級(jí)XX專(zhuān)業(yè)3-4班出勤率97%。學(xué)生課堂基本上無(wú)玩手機(jī)現(xiàn)象。