第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

情景導(dǎo)入學(xué)生由日常生活中的各種交通工具入手，去探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；速度知識的介紹，引導(dǎo)學(xué)生探索得出速度、時間與路程之間的關(guān)系；新知學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由已經(jīng)掌握的乘法知識探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并通過練習(xí)加以鞏固。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握速度、時間、路程之間的關(guān)系。

2、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）。

3、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)。

4、掌握合理的口算方法。

5、通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

6、能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重難點

1、使學(xué)生理解速度的概念并掌握速度、時間與路程之間的關(guān)系。

2、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

3、理解用乘法去乘被乘數(shù)個位，滿10怎樣進(jìn)位，掌握口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、關(guān)于各種交通工具速度的圖畫。

2、關(guān)于時間、速度、路程三者之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模式圖。

教學(xué)設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

1、觀看關(guān)于各種交通工具速度的圖畫。

圖畫上一頭馬車的速度大約是10千米/小時。以同樣的方式分別介紹其它交通工具的速度：自行車約16千米/小時

小汽車約80千米/小時

火車約160千米/小時

磁懸列車約340千米/小時

飛機(jī)約800千米/小時

2、導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：上面是關(guān)于生活中常見的交通工具的速度，今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

二、探索關(guān)于速度的知識

1、講解：什么叫速度呢？我們說的速度，是指一個物體在一定的時間內(nèi)通過路程，比如上面看到的馬車的速度約是10千米/小時，就是說馬車在一個小時內(nèi)大約可以行使10千米。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合生活中的經(jīng)歷感受各種交通工具的速度，并和同學(xué)交流?？梢哉f說自己乘坐的不同交通工具對它們行使快慢的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時間、路程之間的關(guān)系。在學(xué)生思考、討論后總結(jié)得出：速度×?xí)r間＝路程。

三、復(fù)習(xí)舊知，為本課作鋪墊。

1、口答：

（1）16是由幾個十，幾個一組成的？26呢？（2）14個

十、38個

十、15個十各是多少？

2、口算：10×5=

20×3=

13×3=

130×3=

3、導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：剛才我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的乘法的口算，如果老師將復(fù)習(xí)題13×3改成16×3（板書：16×3），仍然是一道一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算題，但和以前學(xué)的又不完全相同。這樣的題怎么口算，現(xiàn)在我們來進(jìn)行研究下。（板書課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十的口算）

四、新知探索

1、學(xué)習(xí)例1中的第（1）題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀例1中試題，讓學(xué)生想一想：前面我們學(xué)習(xí)了速度、時間和路程三者之間的關(guān)系，這里知道什么？要求什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看第（1）問：人騎自行車1小時約行16千米。人騎自行車3小時可以行多少千米？這里已經(jīng)知道自行車的速度是16千米/小時，時間是3小時，求路程是多少?根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”可知，求路程應(yīng)該：16×3=

（千米）

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并分組討論，如何口算16×3=？

（4）明確算理：16是由1個10和6個1組成的，要求3個16是多少，要先算出3個10和3個6是多少，然后把兩部分積相加。因為3個10是30,3個6是18,30加上18等于48。所以，3個16是48。

板書：10×3=

6×3=

30+18=（5）比較異同：同桌討論13×3和16×3的聯(lián)系和區(qū)別。通過比較可以知道這兩道題都是一位數(shù)乘兩位數(shù)，口算過程相同，都是先乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個位數(shù)。區(qū)別是：16×3個位相乘滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。

（6）反饋練習(xí)：做“做一做”的第一排。

2、學(xué)習(xí)例1中的第（2）題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，然后根據(jù)題的提示寫出算式：160×3=

（千米）（2）讓學(xué)生比較這里的算式和前面的有什么不同？有什么相似的地方？

這個算式只是被乘數(shù)末尾多加了一個0，就轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘整百整十（進(jìn)位）的口算，讓學(xué)生試著算一算。

（3）讓學(xué)生想一想：130×3是怎么口算的？

引導(dǎo)學(xué)生理解：只要在13×3得數(shù)39后面添寫一個0，即390，就是130×3的結(jié)果；那么，在16×3的結(jié)果48后面添上一個0即480就是160×3的得數(shù)了。

（4）讓學(xué)生進(jìn)一步思考：還有別的思考方法嗎？

交流：16個十乘3，得48個十，就是480；一個百乘以3是300，6個十乘以3是180，300+180=480；3乘16得48，后面添一個0是480。

（5）小結(jié)：我們知道了3乘16得48，因此計算160×3只要在48后面添上一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速。

（6）反饋練習(xí)：做“做一做”下面一行的練習(xí)。

板書設(shè)計

一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十的口算

13×3=39

130×3=390

例1（1）16×3=48（千米）

（2）160×3=480（千米）

10×3=30

100×3=300

6×3=18

60×3=180

30+18=48

300+180=480

教學(xué)探討與反思

本課的路程問題是小學(xué)階段的重要知識，但本課的重點是再引出相關(guān)的乘法口算題，所以對路程速度知識只作簡單的介紹，不能喧賓奪主，講得過深而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。另外，本課的口算知識需要通過大量的練習(xí)才能鞏固，故在結(jié)束本課的學(xué)習(xí)后可以補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固其中的知識。

第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能 力和口算的能力，過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。能力目標(biāo)： 通過學(xué)生活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)，互動。重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法

難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程： 學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)。

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

[設(shè)計意圖]為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）（學(xué)生看圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？（匯報查找的一些交通工具的運行

速度）分小組討論交流。

[設(shè)計意圖]使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為學(xué)習(xí)后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備）

（二）合作交流，探究新知

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。特快列車１小時約行１６０千米。1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？ 生列式16×3=（小組討論口算方法，匯報）小組交流討論,小組匯報:

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以 16×3=48 方法二：16 × 3--------

問：30小時行多少千米？（學(xué)生獨立完成，匯報交流口算方法：

第一種：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以

10×30+6×30=480

第二種160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480 第三種因為16×3=48，所以160×3=480）獨立完成后匯報 練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

（學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程）

（1）說說算式表示的意義。

（2）學(xué)生小組交流口算方法

（3）各組代表向全班匯報 本組的各種口算方法。（4）教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。

[設(shè)計意圖]老師點評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。

2、特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？ 練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？ 3、匯報口算方法：你怎么口算？

4、小組討論：尋找較簡便的口算方法。師生歸納總結(jié)口算方法

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0 [設(shè)計意圖]使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性）

（三）鞏固新知：

指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做”的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學(xué)說一說他們的口算方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生貫徹思考這兩道題和我們前面學(xué) 過的題有什么區(qū)別? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?

[設(shè)計意圖]通過前面的探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的計算方法逐漸簡便，學(xué)生從中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)六第1題，將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題 應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題口算練習(xí)

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的口算能力。）

（五）、整體回顧、總結(jié)評價

談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)得怎么樣？

[設(shè)計意圖]通過自我總結(jié)和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握口算乘法的計算方法。

（六）、布置作業(yè)： 當(dāng)堂測試A、B卷

課堂檢測(A)

一、口算練習(xí)

35× 2= 19× 5= 250×3= 140× 6= 17× 5= 16× 5= 140×7= 230× 4=

二、智慧樹

三、動腦筋

我們的問題是：杜鵑花大約有多少個品種? 課堂檢測（B)練一練 × 3= 13 × 6= 25 × 6= 350 × 2= 120 × 4= 280 × 3= 算一算 你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律

想一想 你還有別的方法嗎?

課堂檢測(A)答案

一、口算練習(xí)70、90、750、840、85、90、840、920

二、智慧樹 34、930、70、96、720、720、90、72、780

三、動腦筋

17×40=680（個）答：大約有680個品種。課堂檢測（B)答案（1）、練一練 54、78、150、700、480、840

（2）、算一算 你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律 24、48、96、240、720、960 規(guī)律：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0（3）、想一想

第一種: 18×3=54元 60-54=6元 答:買每份18元的買3份,余6元.第二種: 21×2=42元 60-42=18元 答:買每份21元的買3份,余18元.第三種: 21×2=42元 42+18=60元 元的買1份.答:買每份21元的買2份,買每份18

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《口算乘法》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《口算乘法》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算。（課本第45的例1，相應(yīng)的“做一做”，及練習(xí)六的第1-5題。）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感、態(tài)度和價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 法： 引導(dǎo)自學(xué)法 教具準(zhǔn)備：課件 教 學(xué) 過 程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、提問:平時上學(xué)你們借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地時又選擇什么交通工具?你了解這些交通工具的運行速度嗎？想知道嗎?下面,我們一起來認(rèn)識一下生活中的各種交通工具?（課件出示六種交通工具的時速）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探索交流，解決問題。

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題:

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

師生歸納總結(jié)口算方法：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法:先把兩位數(shù)分成幾十和幾,再分別乘一位數(shù),最后把兩次相乘的積加起來.2）練一練：

18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝

3）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式?

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

學(xué)生獨立完成，匯報口算過程：

160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480

因為16×3＝48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以160×3＝480

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法(在對比中歸納出簡便算法)。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0 4）練習(xí)：

130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝

板書課題：口算乘法

2、嘗試解決問題

師：請同學(xué)們運用學(xué)過的口算方法解決根據(jù)情景圖提出的其余問題：

磁懸浮列車2小時行駛多少千米？ 340×2＝680（千米）

飛機(jī)5小時行駛多少千米？

… …

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)(通過小游戲完成4題)

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

口算乘法

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認(rèn)識

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內(nèi)容分析：

《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學(xué)重點是認(rèn)識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學(xué)情分析：

我班的學(xué)生，善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動手和表達(dá)的空間和時間 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。評價設(shè)計：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我在教學(xué)《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導(dǎo)入設(shè)計，對于學(xué)生來說很有趣，有效地吸引學(xué)生傾聽，使全體同學(xué)都參與其中，真正意義上作到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認(rèn)識

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。內(nèi)容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。評價設(shè)計：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

（一）認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標(biāo)給課堂帶來的新的生機(jī)，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時 周 長

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。重難點：

使學(xué)生理解掌握周長的概念 評價設(shè)計：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、認(rèn)識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學(xué)生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習(xí)重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。評價設(shè)計：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。

二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《口算乘法》教案教學(xué)設(shè)計（推薦）

《口算乘法》教案

教學(xué)內(nèi)容

口算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生知道一位數(shù)乘整

十、整百的數(shù)的計算原理。

2、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整

十、整百的數(shù)的計算方法。

3、結(jié)合練習(xí)中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重難點

重點：一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計算法則。

難點：積末尾的“0”比因數(shù)末尾的“0”的多的情況。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

1、讓學(xué)生回憶本學(xué)期的秋游，簡要的說一說

2、引入光明小學(xué)也去秋游，引入主題圖。

3、教學(xué)例1的每一小題。

①坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

學(xué)生列式計算，問：表示幾個幾是多少？

②出示“10人要多少錢？”

要求學(xué)生列式，并四個小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？ ③學(xué)生匯報討論結(jié)果。

4、出示修改后的第二小題

①坐碰碰車每人3元，2人要多少錢？

學(xué)生列式計算，說出表示幾個幾是多少，教師用電腦演示用算珠演算的過程。②出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學(xué)生列式：3×20＝，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學(xué)生上臺演示用算珠來計算的過程。

③出示問題：坐碰碰車每人3元，200人要多少錢？

學(xué)生列式：3×200＝，問：表示幾個幾是多少，并要求用算珠來計算。指名學(xué)生上臺演示用算珠來計算的過程。

5、把3道算式板書一起，提出要求：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生一邊回答，教師一邊加以引導(dǎo)：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據(jù)什么來添“0”的?

從而總結(jié)出一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的計算方法：先按表內(nèi)乘法計算，然后根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個“0”，就在得數(shù)的末尾添上幾個“0”。

二、課堂練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝

-×4＝40 ×6＝60 ×8＝

600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝

在學(xué)生回答的時候，先問用了什么乘法口訣，再問在得數(shù)的末尾添上幾個“0”？ 最后一行的題目結(jié)果出示時，把添上的“0”用紅色標(biāo)出，在做完題目后反問學(xué)生：為什么這里的“0”有不同的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)有的“0”是在做表內(nèi)乘法時產(chǎn)生的，并非全是添上去的“0”。

2、提高練習(xí)

40×（）＝12030 ×（）＝210

×（）＝24050 ×（）＝250

700 ×（）＝4900600 ×（）＝30003、運用知識，解決問題

①出示神州六號的圖片與有關(guān)的資料，然后出示題目：神州六號的飛行速度大約每秒８千米，１分鐘它大約飛行有多遠(yuǎn)？

請班里的男同學(xué)作答。

②出示嫦娥一號的圖片與有關(guān)的資料，之后出示題目：它的飛行速度大約是每秒9千米，半分鐘大約飛行多遠(yuǎn)呢？

請班里的女同學(xué)作答。

4、游戲

以剛才做完的兩個題目為男生命名――神州隊，為女生命名――嫦娥隊。指名選取隊長各一名。各隊代表從袋子里先抽一張數(shù)字卡片（1~9的數(shù)字卡片各有兩張），任意放在其中的一個因數(shù)上；再抽一張放在另一個因數(shù)上。所得的積較大的隊獲勝。

游戲一共進(jìn)行兩到三次。

三、課堂總結(jié)

教師問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？在計算一位數(shù)乘整十整百整的數(shù)時你會注意什么問題。