第一篇：二年級上音樂教案-理發(fā)師人教新課標(2014秋)

教學(xué)目標： l、認知目標：

理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。

2、能力目標

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進行“理發(fā)店變響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力。

3、情感目標：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。教材、學(xué)生的分析：

1、教材分析：

《理發(fā)師》是人教版音樂二年級下冊第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動最光榮?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫意圖：

(1)在“情感、態(tài)度、價值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“勞動最光榮”這個主題思想。

(2)通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，感受外國歌曲中勞動歌曲的情趣，體驗外國民族音樂風(fēng)格，促進人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本課的重點難點

(1)有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進行表演。(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。

2、學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力分析：

在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關(guān)勞動的歌曲，也學(xué)過一首外國兒童歌曲《粉刷匠》。低年級學(xué)段的小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點，宜采用歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的練臺教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。過程設(shè)計：

激趣導(dǎo)入 創(chuàng)造表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸

一、激趣導(dǎo)入

1、聽音樂做律動表演：

師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現(xiàn)各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節(jié)奏進行各種勞動的律動表演。(多媒體播放樂曲《勤快人和懶惰人》，師生進行律動表演。)師：在愉快的音樂聲中進行勞動，你的心情怎樣? 師：勞動是快樂的。和著音樂的節(jié)奏進行勞動更加快樂。

[評析：用富有動感的音樂和各種勞動自面創(chuàng)設(shè)出一種愉快的音樂課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，并把他們拉進了音樂的世界。同時，律動活動直奔本單元的人文主題勞動最光榮”，學(xué)生在親身的體驗中感受到了在愉快音樂中勞動的快樂。] =、創(chuàng)造表現(xiàn)

l、音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》(1)聽音響，猜聲音

師：今天，老師受帶大家到一個地方去勞動實習(xí)。這是個什么地方呢?請你用耳朵仔細聽一聽，再猜猜。

師：聽，這是什么勞動工具發(fā)出的聲音？(播放理發(fā)工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風(fēng)的聲音，學(xué)生叫答正確后，多媒體隨即出示理發(fā)工具動畫)[評析：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。讓學(xué)生猜測是什么工具發(fā)出的聲音，很巧妙地把學(xué)生的注意力集中到了音響的聆聽上，目標直接指向音樂本身。同時也培養(yǎng)了學(xué)生細心挖掘已有生活經(jīng)驗的習(xí)慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個什么地方呢?(學(xué)生回答后多媒體隨即出示理技店場景)(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》

師：請你模仿理發(fā)工具的聲音，如果能有節(jié)奏地模仿那就更好了。(學(xué)生創(chuàng)編，教師把學(xué)生創(chuàng)作的比較合理的節(jié)奏選擇輸入電腦)[評析：音樂是人類通過特定的音響實現(xiàn)思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂離不開聲音，同樣也離不開節(jié)奏。讓學(xué)生力所能覆地創(chuàng)造節(jié)奏，不但使學(xué)生感受了音樂要素：節(jié)奏。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。] 師：讓我們把這些有節(jié)奏的聲音變成《理發(fā)店交響曲》。

A、分小組口頭練習(xí)：水流聲組、吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發(fā)店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節(jié)奏地)： 理發(fā)店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發(fā)店的吹風(fēng)聲呀，生：嗚 嗚 理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發(fā)店的水流聲呀，生：嘩

大家一起來合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評析：音樂課標中明確提出：讓小學(xué)低年數(shù)學(xué)生模仿生活中的聲音。通過對音響的感受鑒別模仿再現(xiàn)進行有目的地創(chuàng)造，豐富了學(xué)生的聯(lián)想和想象，充分開發(fā)了學(xué)生的音樂制造潛能。]

三、自悟探究 l、新歌教學(xué)：（1）欣賞范唱：

師：聽了大家演奏的理發(fā)店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動畫歌曲《理發(fā)師》)師：理發(fā)店的理發(fā)師是誰?他的心情好嗎?為什么？（2）學(xué)唱歌曲：

師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發(fā)工具的音響，你們愿意和我合作，把各種理發(fā)工具音響節(jié)奏填進歌曲里嗎? [評析：在接觸新歌時，采用多媒體播放動畫歌曲。用音畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)美的情境，學(xué)生在視聽相互作用的狀態(tài)中進行欣賞，達到了解歌曲的內(nèi)容和情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學(xué)生的好奇心理，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

師：你會和理發(fā)師一樣快樂地邊唱歌邊勞動嗎?請你試一試。(再次播放動畫歌曲)[學(xué)習(xí)在歌唱中表現(xiàn)快樂的情緒，為歌表演打下基礎(chǔ)。]

四、再創(chuàng)造表現(xiàn)

1、歌表演

(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽一聽理發(fā)店老爺爺?shù)慕ㄗh吧一(多媒體動畫出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：

1、請分小組進行歌表演活動。

2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學(xué)生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo))[呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的?！?/p>

(2)以小組為單位進行歌表演。(每一組表演后，師生對表演作出恰當評價。主要評價重點在：音準、情緒的把握和形式的創(chuàng)新)[檢驗歌表演的創(chuàng)編成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感愛、體驗、表現(xiàn)](3)老帥小結(jié)：看到大家工作得這么認真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發(fā)店的小伙計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗?！?教師演唱)[用演唱的方式激勵表揚學(xué)生，方法新穎，有感染力。]

五、拓展延伸

師：各行各業(yè)的人都在勞動的崗位上唱著勞動的歡歌愉快的勞動著。讓我們學(xué)著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動吧!(播放勞動歌曲《粉刷匠》、《快樂的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風(fēng)格的勞動歌曲，并進一步教發(fā)愛勞動的思想情感。] 師：勞動是光榮的，因為勞動創(chuàng)造了幸福生話，讓我們在《勞動最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動最光榮》)教學(xué)反思

感悟活動型音樂學(xué)習(xí)方法是在新的課程標準指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動的有益嘗試。我根據(jù)二年級學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合興趣、感悟，創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。一堂音樂課讓學(xué)生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

第二篇：二年級上音樂教案-理發(fā)師人教新課標版(2014秋)

《理發(fā)師》

設(shè)計思路：本課突出了在音樂中工作的理發(fā)師這一音樂形象，不對學(xué)生進行愛勞動的說教，在音樂中模擬勞動場面，凸顯本學(xué)科的音樂情感審美特征。引入部分通過欣賞卓別林和著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號的音樂節(jié)奏幽默地表現(xiàn)理發(fā)師的工作，使學(xué)生迅速熱烈地進入到音樂中的理發(fā)師角色中。歌曲教學(xué)部分通過有節(jié)奏地模仿理發(fā)師的動作體會音符時值、熟悉音樂旋律、情緒，再通過以興趣為動力的聽唱，注意音準的學(xué)唱，師生接詞對唱，盡情表現(xiàn)音樂的創(chuàng)作動作表演，小組合作初步體驗和聲效果的藝術(shù)拓展來展現(xiàn)音樂新課標中體驗、探究、模仿、創(chuàng)造、合作與綜合等理念。教學(xué)目標：

1.通過模仿理發(fā)師的動作，體驗感受歌曲的節(jié)奏、情緒，樂于參與音樂活動，初步感受在音樂中的快樂勞動。

2.通過聆聽與模仿，能夠用圓潤、愉快的聲音來演唱歌曲。

3.通過初步地創(chuàng)作，能夠有節(jié)奏、有美感地邊唱邊表演來表現(xiàn)歌曲的快樂、風(fēng)趣情緒。

4.通過小組之間分聲部的合作，初步體驗和聲的美感，感受合作的魅力。重點、難點：重點在于體會與表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣活潑的情感內(nèi)涵，難點是最后的小組合作是否能夠出現(xiàn)預(yù)期的和聲效果。

教、學(xué)具準備：卓別林在影片The Great Dictator（中文名應(yīng)該是《大獨裁者》）中，隨著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號的音樂按節(jié)奏地展現(xiàn)理發(fā)師工作的有趣視頻片段，磁帶，錄音機，白發(fā)頭套，毛線頭發(fā)的人偶娃娃數(shù)個，空噴壺數(shù)個，Hongda（本田）汽車的無伴奏人聲模擬機器聲的廣告片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，音樂也幽默

1、欣賞視頻短片

師：同學(xué)們，我們來看一個理發(fā)師怎樣工作。（放卓別林視頻片段。）視頻:幽默理發(fā)師

2、模仿理發(fā)

師：幽默吧？這樣勞動快樂吧？我們也和這個快樂的理發(fā)師一起隨著音樂勞動吧！再放一遍，學(xué)生模仿著卓別林隨著音樂做動作。教師巡回用動作（豎大拇指、點頭??）鼓勵表演出色的學(xué)生。

指導(dǎo)能夠用動作很準確地表達音樂的情緒和節(jié)奏。

二、歌曲教學(xué)，玩轉(zhuǎn)音樂

一、聆聽體驗音樂旋律

師：（風(fēng)趣地模擬磨刀動作）這是在干什么？ 生：磨刀！

師又如法炮制，模擬刮胡子、剪頭發(fā)的動作。

師：這回我給你們一段新的音樂，看誰的本事大，聽過之后能合著節(jié)奏表演出自己的理發(fā)絕活！

（放本課《理發(fā)師》音樂，無詞的旋律。過程中師用手來指耳朵示意學(xué)生認真聆聽音樂，不要邊聽新的音樂邊做動作。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的理發(fā)師特有法兒，他先不行動，認真地聽音樂，把音樂聽明白了再思考怎么快慢合適、節(jié)奏準確地把自己理發(fā)的瀟灑動作展示出來（師邊說邊做磨刀、刮胡子、剪頭發(fā)等動作，意在引導(dǎo)學(xué)生認真地聆聽音樂，不由自主地去分析音樂的樂句構(gòu)成、節(jié)奏特點）。下面咱們再聽一遍！

師：我從好多理發(fā)師的眼睛里感覺到他們想好動作了（邊說邊指表現(xiàn)好的學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生聽懂音樂），下面咱們就跟著音樂表現(xiàn)表現(xiàn)吧！看誰瀟灑、漂亮。（鼓勵音樂創(chuàng)造）

生合著音樂個自進行不同的表演，有的以八分音符為單位做動作，有的則以四分音符。教師巡回用動作與微笑鼓勵學(xué)生。音樂結(jié)束。

師：我看見好幾個特棒的理發(fā)師，我非常想讓他們幫我理理發(fā)，這回我可得好好的看清楚，誰的節(jié)奏最準，誰的動作最靈巧。

學(xué)生為了能得到給老師理發(fā)的機會，都爭先恐后地表現(xiàn)自己。一遍結(jié)束后，找一個做的好的學(xué)生上前面來，老師坐在椅子上再放音樂在老師的頭上模擬理發(fā)。師：謝謝，我喜歡你理發(fā)的樣子?，F(xiàn)在我也來做一回理發(fā)師，看我表現(xiàn)的怎樣？ 在充分熟悉音樂旋律的情況下進入唱詞環(huán)節(jié)

二、演唱、表現(xiàn)歌曲

1、模擬剪刀與噴霧器的聲音 師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，所以我決定要帶你們到一個非常特別的理發(fā)店去參觀一下。（出示“音樂理發(fā)屋）啊！原來是音樂理發(fā)屋，我聽說這家音樂理發(fā)屋非常的特別，要模擬它提出的兩種理發(fā)用具的聲音才會開門。你們想不想進去看看？那我們看看它給我們出了什么題目？（出示兩種理發(fā)用具）原來是剪刀和噴霧器。（教師引導(dǎo)學(xué)生模擬兩種聲音）

2、初聽歌曲并引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分

師：同學(xué)模擬的真好?？矗±戆l(fā)店的老爺爺都親自出來歡迎我們了。他說要為一位表現(xiàn)最棒的孩子理發(fā)。（請一位同學(xué)上來表現(xiàn)顧客）

師：（帶上頭飾）同學(xué)們真是太熱情了，那我就要請同學(xué)們，來配合我們音樂理發(fā)屋的特點，幫我加點聲音。（引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分）

師：我工作得怎么樣？說說我有哪些與眾不同的地方。生：（觀察后回答）

3、學(xué)唱歌曲

師：對，我在一邊唱一邊工作，那你們想不想也來當一回理發(fā)師呢？（想）那就先一起來唱唱這首理發(fā)師吧！（1）、隨鋼琴伴奏演唱歌曲

師：咱們跟著鋼琴一起來唱一遍怎么樣？

由于歌詞非常生活、簡短，旋律又很熟悉了，學(xué)生很快就能把詞唱通順。表揚唱得好的同學(xué)。

（2）、隨伴奏演唱歌曲（3）、歌表演 A、請一位同學(xué)表演

師：現(xiàn)在好多同學(xué)都可以邊唱邊表演了！一會兒我要找個表演好的理發(fā)師上來給顧客們理發(fā)。B、全班同學(xué)表演

師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發(fā)師我沒看清楚呢，臺上臺下大家比一比。歌表演一遍（從這次開始只放沒有歌詞的音樂伴奏，觀察一下學(xué)習(xí)情況）。學(xué)生們都爭先恐后。C、點評，請另外幾個學(xué)生上臺大家共同再表演一遍。感覺學(xué)生通過創(chuàng)造動作表演得很好了，進行下一環(huán)節(jié)。

三、小歌大作，體會和聲

師：下面我們來看一段汽車廣告，看完之后你們來說一說里面所有的聲音是誰發(fā)出來的。（欣賞汽車廣告片段）

師：你們來說說廣告里的聲音是人發(fā)出來的還是機器發(fā)出來的？ 生：是人發(fā)出來的。

師：對，是人用聲音模擬汽車和自然界的聲音。我們也來學(xué)著做一做，好嗎？ 生：好！

師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。下面我就和他們（指主旋律聲部）合作一下，我來模仿剪刀和噴壺的聲響，你們（指和聲聲部）仔細聽好了，效果是什么樣的。

和聲聲部以兩個四分音符 ‖：3 1 ：‖為一小節(jié)，重復(fù)至11小節(jié)，一直演唱剪刀的“咔嚓”聲，12——16小節(jié)恢復(fù)原來的旋律和唱詞，此外為了便于學(xué)生找到音高和找齊節(jié)奏，開始部分和聲聲部以引子的方式多唱兩小節(jié)“咔嚓”，旋律聲部從第三小節(jié)開始進入。

師：我先唱兩個咔嚓，你們（主旋律聲部）就開始唱“理發(fā)店的老爺爺呀??”明白了嗎？

反復(fù)試驗幾遍，直至成功合作。

師：你們（和聲聲部）聽清楚我們的合作了嗎？好聽嗎？ 生：好聽。

師：那下面你們來試試吧？

開始幫助學(xué)生合作，教師分次演唱與和聲聲部和旋律聲部合作，讓另外的聲部仔細聆聽，學(xué)生的合作過程中教師指揮或參加演唱及時引導(dǎo)兩個聲部回歸正確的音準。教師的指揮注意強調(diào)兩個聲部間的力度、速度控制，盡量使聲音和諧。學(xué)生初步合作成功，體會到了和聲的美感，也為自己的能力感到自豪。

師：你們合作的這么好，覺得它那么好聽，大家說說它好聽在哪，和原來咱們一塊唱一個旋律有什么區(qū)別？

生：我覺得有理發(fā)師也有去理發(fā)的人??我覺得這樣唱顯得人挺多的?? 總結(jié)：師：我明白你們的意思了，你們是想說：這樣合唱能使咱們的小歌顯得更有層次，也更能體現(xiàn)理發(fā)店里的忙碌。

三、輕松結(jié)束，意味悠長

師：咱們再唱一遍，讓老師好好欣賞欣賞你們的歌聲和合作，好不好？ 學(xué)生充滿自信地再演唱一遍。

師：你們唱得太棒了！小小的年級真是了不起！我覺得從你們當中將來肯定能出歌唱家！謝謝你們讓老師欣賞到這么出色的表演。

第三篇：二年級上音樂教案-大風(fēng)車人教新課標

《大風(fēng)車》教案

教學(xué)目標：

1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。

教學(xué)重點

分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。

教學(xué)過程：

一、律動

播放歌曲《大風(fēng)車》伴奏音樂，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂律動?！苍O(shè)計意圖：用律動調(diào)動學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)?！?/p>

二、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，剛才我們跳舞的音樂大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲嗎？對了，這首歌曲的歌名就叫《大風(fēng)車》！這首歌曲還是一個很有名的少兒節(jié)目的主題歌呢，知道是哪個少兒節(jié)目嗎？是的，和歌曲的名稱一樣，也叫“大風(fēng)車”！哪個小朋友能告訴老師，“大風(fēng)車”節(jié)目都有哪些欄目？小朋友你們喜不喜歡“大風(fēng)車”電視節(jié)目?。磕敲次覀兘裉炀桶汛箫L(fēng)車節(jié)目搬進教室，老師來當主持人，大家在音樂教室里共同渡過一個大風(fēng)車節(jié)目好嗎？

〔設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目進行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式?！?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》

1、導(dǎo)入。（在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開門，并在門的上方寫好“芝麻開門”，門的里面寫好“大風(fēng)車”三個字）

教師手持紙做的話筒：“同學(xué)們大家好，歡迎來到“大風(fēng)車”節(jié)目現(xiàn)場，我是主持人過老師！首先讓我們進入第一個欄目：芝麻開門。這個節(jié)目是一個謎語，而謎底就在門里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出來并且把這首歌曲也演唱好了才能進行后面的環(huán)節(jié)。我想大家一定希望這首歌能簡單一些好順利過關(guān)吧！好的，長話短說，首先請一位同學(xué)上來大聲朗讀一下謎面，大家趕快來猜一猜吧！”（猜謎語）

2、新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。

教師：《大風(fēng)車》這首歌曲大家可是太熟悉了！今天老師也想一展歌喉，為大家演唱一遍你們歡迎嗎？聽完之后請小朋友告訴我，老師是按怎樣的演唱順序來演唱歌曲的。（學(xué)生回答）② 簡單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號。

教師：大家來看一下歌譜，歌曲的開頭有一句歌譜沒有歌詞，這是歌曲的什么？（學(xué)生回答：前奏）是的，要前奏出現(xiàn)之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會演唱的時候，小朋友要仔細聽好。我們再看一下歌曲的最后，在歌譜的上畫著一個像房子一樣的方框，里面寫著1、2，我們就叫他1房子和2房子吧！后面還有一個大家所熟悉的——“反復(fù)

記號”，這兩種記號一起出現(xiàn)我們就叫它反復(fù)跳躍記號。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。

④ 學(xué)生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學(xué)生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。⑥ 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。

四、動畫城。

1、欣賞動畫片主題歌《藍皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。

教師：《大風(fēng)車》這首歌曲你們演唱得真動聽！我們順利通過第一個欄目，下面請來到節(jié)目的第二個欄目！這里有著機靈的藍皮鼠，可愛的大臉貓，還有帶領(lǐng)大家翻山越嶺去冒險的印第安小隊長，第二個欄目就是（老師一邊打開黑板上的“門”一邊帶著學(xué)生說）——“動畫城”?。ㄍ瑯釉诤诎逯虚g用卡紙做一扇漂亮的雙開門，里面寫著：動畫城）今天動畫城欄目給大家?guī)淼牡谝皇讋赢嬈枨褪恰端{皮鼠與大臉貓》，欣賞完后請告訴老師，這首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣賞歌曲《跟著隊長走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動。

五、挑戰(zhàn)800 教師：同學(xué)們，競賽是挑戰(zhàn)800的重點，挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)800的主題，我們的“挑戰(zhàn)800”激烈而有趣味！我們大風(fēng)車最后一個欄目是“挑戰(zhàn)800”！今天我們挑戰(zhàn)的內(nèi)容就是用比賽的方法把《大風(fēng)車》這首歌曲演唱好或表演好。同學(xué)們可以加上打擊樂伴奏，可以加上歌表演?？梢砸粋€人獨唱也可以一組同學(xué)齊唱或者和《藍皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領(lǐng)唱與齊唱相結(jié)合。好，下面同學(xué)們就開動自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。

2、同學(xué)們比賽，老師和其他學(xué)生給予一定的評價。

〔設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目（芝麻開門、動畫城、挑戰(zhàn)800）進行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式。〕

六、課后小結(jié)

教師：同學(xué)們，愉快的音樂課時間要結(jié)束了，讓我們下節(jié)課再見！

第四篇：二年級上音樂教案-勞動最光榮人教新課標(2014秋)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《勞動最光榮》

教學(xué)目標：

1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

教學(xué)重點：

通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

教具準備：

多媒體、遠程教育資源網(wǎng)、動物頭飾、電子琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞

（一）、音樂知識——音的強弱

1師“同學(xué)們看，老師手里的這個打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。師：現(xiàn)在老師分別用鈴鼓敲出兩個聲音，你來對比一下，這兩個音有什么不同。生：a.聲音一個大一個小

B、聲音一個重一個輕 C、聲音一個強一個弱

（設(shè)計意圖：通過實際觀察，了解認識音的強弱，采取對比的方法來學(xué)習(xí).）

2、引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式的來感受音的強弱

師：其實，生活中聲音的大小，就是音樂中所指的強弱，那請同學(xué)們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發(fā)出的聲音在對比下能體現(xiàn)出強與弱呢？（鼓勵學(xué)生多說）（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新）

3、師：同學(xué)們說得太棒了，看，老師這里有兩個老朋友，他們也忍不住參與到我們的學(xué)習(xí)中來了，看看他們是誰??？（老虎和貓）（課件演示）他們兩個的叫聲對比來說誰的聲音強，誰的聲音弱呢？（老虎 —— 強 小貓 —— 弱）4：師：同學(xué)們真棒，每一個問題回答的都那么準確，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一首好聽的 歌曲，讓我們一起來為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個小節(jié)都是由一個強拍，一個弱拍組成的，所以，請同學(xué)們注意聽好老師的要求，當強拍的時候我們擊掌，當弱拍的時候我們拍腿，聽明白了嗎？現(xiàn)在跟著老師一起來為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂）

（設(shè)計意圖：利用強弱的學(xué)習(xí)，為歌曲伴奏，鞏固所學(xué)的知識，同時初聽歌曲《勞動最光榮》由知識學(xué)習(xí)自然過渡到新課教學(xué)中）

（二）欣賞歌曲

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)做得非常好，剛才我們聽到的歌曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節(jié)課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來了一段這個美術(shù)片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的 美術(shù)片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答(多媒體演示)

小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房 小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠?，不愛學(xué)習(xí)不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

（設(shè)計意圖：引到本課的主題，“勞動最光榮”）

5、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

6、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

7、學(xué)生進行展示，教師進行評價

8、同學(xué)們表演的實在是太棒了！

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和模仿能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會。）

三、活動延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

（遠程教育資源）都找到了，為你的勞動付出獎勵一枚小紅花。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩蔀閯趧拥男∧苁郑媚銈冇H來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。

五、作業(yè)設(shè)計：

最后老師給同學(xué)們留一個作業(yè)，那就是以“我勞動，我快樂，我光榮”為題，以小組為單位設(shè)計一個音樂活動，在下次課中展示給大家看，比一比那個小組的設(shè)計最棒！（多媒體演示作業(yè)內(nèi)容）

第五篇：四年級上音樂教案-牧童人教新課標(2014秋)

教學(xué)目標：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？” 生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學(xué)生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？” ⑷生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。⑸貼出牧童、出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）、掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏X X X

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”

3、小組進行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律 ⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準）⑹小組進行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！” ⑼完整演唱歌曲旋律。⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。B、學(xué)生分兩組進行合唱。

⑾師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。

人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：

課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。