第一篇：大通縣中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與質(zhì)量評(píng)估報(bào)告范文

大通縣中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與質(zhì)量評(píng)估報(bào)告

大通縣教學(xué)研究室

2013年12月

主要措施與成效

一、健全管理機(jī)制，教學(xué)管理逐步趨于規(guī)范。

（一）完善相關(guān)制度和評(píng)價(jià)體系，重視教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控與引導(dǎo)。大部分學(xué)校都制定了常規(guī)檢查制度，出臺(tái)了一系列常規(guī)檢查量化評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)趨于多元，導(dǎo)向功能增強(qiáng)，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、參與教研活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)等有明確的要求，每學(xué)期由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，定期進(jìn)行檢查，并與績(jī)效工資掛鉤，效果相對(duì)明顯。尤其關(guān)注師生的發(fā)展性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)，圍繞教師崗位設(shè)置和職稱評(píng)聘的需要，各學(xué)校都制定和落實(shí)了《教師考評(píng)細(xì)則》《教師常規(guī)管理細(xì)則》等，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要從職業(yè)道德、教學(xué)管理、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)能力、教科研能力、工作量、教學(xué)成績(jī)等方面綜合考核，每一項(xiàng)內(nèi)容都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。如園林小學(xué)的學(xué)?！皩W(xué)科帶頭人、能手、骨干、新秀”和考核業(yè)績(jī)、推薦申報(bào)縣級(jí)以上骨干等結(jié)合起來(lái)，形成評(píng)價(jià)機(jī)制鏈。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)變管為導(dǎo)，深入課堂和教研，研究教學(xué)。從學(xué)校教研組活動(dòng)記錄中顯示，有近2／3的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠真正深入到學(xué)校日常的教研組活動(dòng)中進(jìn)行深度參與并給予切實(shí)的指導(dǎo)（典型的如橋小、三小、橋頭鎮(zhèn)中心學(xué)校、斜溝中心學(xué)校參與率均超過(guò)70％），參與形式多為領(lǐng)導(dǎo)分組承包；在此次調(diào)研評(píng)估中，領(lǐng)導(dǎo)親自培訓(xùn)或上課，引領(lǐng)教師發(fā)展。如遜讓中心學(xué)校的校長(zhǎng)王三輩，多林中學(xué)的副校長(zhǎng)鐵文慧，朔北的副校長(zhǎng)蔣樹生，一中的副校長(zhǎng)吳吉成，民中的主任張成順等。

（三）部分學(xué)校管理規(guī)范、有效，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

如園林小學(xué)的辦學(xué)理念： “為學(xué)生成為自我發(fā)展的承擔(dān)者和生命自覺的人奠基”，質(zhì)量觀、育人觀發(fā)生了變化，快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)是他們的質(zhì)量觀，學(xué)校辦學(xué)品位在提升！

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二、做實(shí)教學(xué)常規(guī)，常規(guī)教學(xué)逐步趨于有效。

（一）加大教師培訓(xùn)力度，多方位提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

各學(xué)校在上級(jí)部門統(tǒng)一組織培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采用“以校本培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔”的方式加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度，多方位提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

一是加大校外培訓(xùn)力度，吸收先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)各學(xué)校積極組織教師到外地學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為教育教學(xué)的有序有效發(fā)展提供了保障。大通七中、大通三中、青林、朔北、大通民中等。

二是積極開展教師結(jié)對(duì)幫扶工作，促進(jìn)年輕教師及非專業(yè)教師快速成長(zhǎng)。大部分學(xué)校有教師結(jié)對(duì)幫扶方案、制度、協(xié)議書、活動(dòng)記錄，計(jì)劃和總結(jié)，檢查記錄、考核等。教師結(jié)對(duì)率達(dá)到80%以上的單位有南門灘、三中、民中、橋頭鎮(zhèn)、長(zhǎng)寧、多林、青林、樺林、園林等，使學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)師資發(fā)揮了應(yīng)有的帶動(dòng)與輻射作用，促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)，解決了學(xué)科性結(jié)構(gòu)缺編問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)教師備課工作，為有效課堂做了充分的前期準(zhǔn)備。

一是集體備課開展扎實(shí)有效。尤其是朔北中心學(xué)校、石山中心學(xué)校、園林小學(xué)、南門灘學(xué)校等學(xué)校能圍繞集備的主題或要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入研討，研討意識(shí)和氛圍濃厚，促進(jìn)了學(xué)校教研文化的形成。

二是集體備課成果及成效顯著，許多學(xué)校通過(guò)集體備課活動(dòng)，研磨了大量的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，為有效課堂做了充分的前期準(zhǔn)。在探索新的教學(xué)模式中，大批優(yōu)秀的學(xué)案、講學(xué)稿已形成，并在課堂實(shí)踐的應(yīng)用中初見成效。如朔北中心學(xué)校的講學(xué)稿富有實(shí)效。在備課質(zhì)量方面比較好的單位有園林小學(xué)、橋頭小學(xué)、南門灘學(xué)校、石山中心學(xué)校、橋頭鎮(zhèn)中心學(xué)校、向化中心學(xué)校、青林中心學(xué)校、多林中心學(xué)校等。

三是個(gè)性備課工作更加規(guī)范。大部分教師備課態(tài)度端正，書寫認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教法、學(xué)法滲透于教學(xué)活動(dòng)的始終，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有序、有效。個(gè)人備課提出表?yè)P(yáng)的是：多林（劉占財(cái)）、青林（趙元奎）

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（三）課堂教學(xué)有所改觀，師生行為發(fā)生了變化。

一是生成一些先進(jìn)的教學(xué)模式。各校吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地實(shí)際，積極探索和大膽嘗試各種適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。如遜讓中心學(xué)校的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”；朔北中心學(xué)校的“講學(xué)稿”；樺林中心學(xué)校的“標(biāo)、學(xué)、展、撥、練”；向化中心學(xué)校、寶庫(kù)中中心學(xué)校的“學(xué)、展、點(diǎn)、練”；園林小學(xué)的“習(xí)、展、導(dǎo)、拓”等模式，取得了一定的成效。

二是師生行為發(fā)生了變化。通過(guò)對(duì)382節(jié)課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，教師教學(xué)行為發(fā)生了很大變化，課堂上都能體現(xiàn)出課改理念，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。一是課前預(yù)習(xí)組織合理的單位有：園林小學(xué)73%、三中53%、橋小50%，（全縣平均達(dá)30%）；二是充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源利用率較高的單位有：向化中心學(xué)校100%、橋頭中心學(xué)校100%、園林小學(xué)73%、二中60%，（全縣平均達(dá)50%）；三是課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間在20—30分鐘的單位有：橋頭鎮(zhèn)70%、朔北70%、多林、寶庫(kù)、石山、樺林、女中都是60%，（全縣平均達(dá)40%）；四是教師點(diǎn)拔、輔導(dǎo)時(shí)間合理率高的單位有：樺林90%、園林小學(xué)80%、橋小70%、女中、石山、朔北、二中都是60%，全縣平均達(dá)50%；五是學(xué)生參與率高的單位有:橋小90%、樺林90%、園林、橋頭鎮(zhèn)、向化都是80%、朔北、石山、極樂(lè)、寶庫(kù)都是70%。整體課堂評(píng)價(jià)比較好單位是：橋頭鎮(zhèn)、朔北、一中、多林、石山、樺林、園林。

三是課堂教學(xué)的有效性增強(qiáng)，涌現(xiàn)出了一批好教師，發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的課例。教師更多的關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，關(guān)注能力。如一中的吳吉成，青林的張占玲，石山的楊秀英，三中的昝雪蓮，園林的李興祖，橋頭鎮(zhèn)的季春，多林的劉國(guó)全等。

三、狠抓教學(xué)研究，教科研逐步趨于規(guī)范和有效。

（一）扎實(shí)開展校本教研，富有實(shí)效。

一是積極實(shí)踐和探究教學(xué)模式。生成了具有學(xué)校特色的教學(xué)模式。

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二是校級(jí)聯(lián)動(dòng)，互享共進(jìn)。民中與一中、六中，一中與三中，五中與西寧山川學(xué)校，斜溝與朔北、城關(guān)、極樂(lè)、育才學(xué)校，石山與西寧十五中、二十一中、西關(guān)街小學(xué)，樺林與民中、西寧十二中、橋頭鎮(zhèn)，聯(lián)動(dòng)學(xué)校越來(lái)越多，由縣內(nèi)走向西寧，促進(jìn)了資源的共享，促進(jìn)了共同的發(fā)展。

三是圍繞問(wèn)題開展課例研究或主題研討，改進(jìn)提高了課堂效果。展示活動(dòng)中，28所學(xué)校圍繞問(wèn)題展開課例研究。橋小“2+1”大課間活動(dòng)下“o”形跑項(xiàng)目中---學(xué)生掌握跑步姿勢(shì)、節(jié)奏與間隔問(wèn)題討論；橋頭鎮(zhèn)“如何利用錄音機(jī)教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)詞匯與短語(yǔ)學(xué)習(xí)”課例研討；塔爾“小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)策略研究”課例研討，這些問(wèn)題來(lái)自我們的課堂或教學(xué)活動(dòng)中，主題小而真，便于教師開展深入研究，提高了課堂的教學(xué)效率。

存在問(wèn)題及建議

一、教學(xué)管理有待進(jìn)一步細(xì)化

【問(wèn)題一】各類計(jì)劃總結(jié)不夠務(wù)實(shí)具體。

個(gè)別學(xué)校計(jì)劃不切合學(xué)校實(shí)際，盲目、不具體、不便于落實(shí)，沒有經(jīng)過(guò)商討、研磨、領(lǐng)導(dǎo)審閱，屬個(gè)別獨(dú)撰；有些學(xué)校計(jì)劃、總結(jié)還從網(wǎng)上下載，直接拿來(lái)應(yīng)付檢查，沒有指導(dǎo)性和可操作性；有些學(xué)校的計(jì)劃和總結(jié)不相符，計(jì)劃是計(jì)劃，總結(jié)是總結(jié)，總結(jié)沒有針對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題梳理不明。

【建議】因地制宜，制定務(wù)實(shí)有效的工作計(jì)劃，撰寫富有價(jià)值的總結(jié)。制定計(jì)劃要切合學(xué)校實(shí)際，多方征求意見和建議，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)層商榷、研磨，制定出具體、務(wù)實(shí)、便于操作、符合學(xué)校實(shí)際、符合課改理念的有一定針對(duì)性計(jì)劃，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的開展起到航標(biāo)作用；總結(jié)一定按照計(jì)劃的落實(shí)情況寫，問(wèn)題梳理一定清楚、明了，并按照計(jì)劃的實(shí)施情況總結(jié)得失，使總結(jié)能真正為改進(jìn)教學(xué)、制定下一步的教學(xué)計(jì)劃提供重要依據(jù)。

【問(wèn)題二】課程設(shè)置不夠均衡。

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通過(guò)查閱課程表及問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：

一是個(gè)別學(xué)校周課時(shí)量超重。按規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)周課時(shí)量為26課時(shí)，三至五年級(jí)周課時(shí)量為30課時(shí)，七至九年級(jí)周課時(shí)量為34課時(shí)，但個(gè)別學(xué)校周課時(shí)量超重，初中學(xué)生每天上課10節(jié)，周課時(shí)量達(dá)50節(jié)，有的寄宿制學(xué)校為了管理方便將小學(xué)一、二年級(jí)課時(shí)量和中學(xué)課時(shí)量統(tǒng)一安排，沒有考慮到學(xué)生的身心健康。

二是課程設(shè)置偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。小學(xué)重語(yǔ)、數(shù)、外現(xiàn)象嚴(yán)重，在課程設(shè)置中語(yǔ)、數(shù)、外普遍有超標(biāo)現(xiàn)象，中學(xué)重語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生，輕音、體、美現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)校為了中考九年級(jí)沒有開設(shè)音、體、美。

三是有的學(xué)校課程設(shè)置很合理，但在實(shí)際教學(xué)中有占用現(xiàn)象。如占用校本、綜合實(shí)踐、體育、思品課上語(yǔ)、數(shù)、外。

【建議】開足開齊、合理設(shè)置各類課程。

各校要參照大通縣教研室下發(fā)的中小學(xué)課程設(shè)置比例和大通縣普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見，開足開齊、合理設(shè)置各類課程，嚴(yán)格杜絕占用課現(xiàn)象，為學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展提供保障。

【問(wèn)題三】各類制度和評(píng)價(jià)體系不夠具體，常規(guī)檢查不到位。

一是有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)不到位。還存在把課程改革與教學(xué)成績(jī)對(duì)立起來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在教師量化考核上看不出與課改有關(guān)的內(nèi)容。

二是常規(guī)檢查制度不夠完善。相關(guān)的教科研、校本教研制度還沒健全，致使督促檢查力度不夠，沒有跟進(jìn)措施，致使有些活動(dòng)有形無(wú)實(shí)。

三是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方式不夠細(xì)化。檢查量表不科學(xué)、設(shè)計(jì)不合理，缺乏可操作性，致使評(píng)價(jià)結(jié)果模棱兩可；或是檢查結(jié)果沒有區(qū)分度，大多數(shù)結(jié)果一致，失去評(píng)價(jià)的意義。

【建議】繼續(xù)完善和落實(shí)各類制度和評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師不斷發(fā)展。

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完善和細(xì)化相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)教學(xué)工作及教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的綜合考核，并把考核結(jié)果與教師的職稱晉升、工資晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

【問(wèn)題四】領(lǐng)導(dǎo)深入課堂不夠扎實(shí)，思想觀念不夠開放。

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)被學(xué)校外圍工程所困，不能深入課堂了解教學(xué)，從校領(lǐng)導(dǎo)的聽課記錄看，好多領(lǐng)導(dǎo)達(dá)不到要求的聽課次數(shù)（每學(xué)年80節(jié)），更談不上聽課的質(zhì)量，起不到引領(lǐng)、督促和監(jiān)控的作用。

【建議】更新觀念，牢固樹立以教學(xué)為中心的思想。

堅(jiān)持教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作不動(dòng)搖，樹立以教學(xué)為中心的思想，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要服從、服務(wù)于教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)工作。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要率先垂范，經(jīng)常深入課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，尋求解決對(duì)策；更要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)參與課堂及教研活動(dòng)的規(guī)范和激勵(lì)機(jī)制。從強(qiáng)制的管理走向活動(dòng)評(píng)價(jià)的管理，很坦誠(chéng)的指導(dǎo)、引領(lǐng)。利用多種方式，加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)自修，準(zhǔn)確引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。

二、教學(xué)常規(guī)有待進(jìn)一步加強(qiáng) 【問(wèn)題一】備課管理及質(zhì)量急待加強(qiáng)。

一是備課管理缺乏精細(xì)化。備課要求過(guò)于劃一，重形式，輕思考；教案檢查流于形式，看數(shù)量，輕內(nèi)容；集體備課制度的管理和落實(shí)不到位，導(dǎo)致部分學(xué)校集體備課流于形式，沒有發(fā)揮借集體智慧促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和打造團(tuán)隊(duì)精神的作用。

二是備課質(zhì)量不高。集體備課沒有進(jìn)行深入的交流研討，為了完成任務(wù)而流于形式；集體備課針對(duì)整篇教學(xué)設(shè)計(jì)泛泛而談，缺乏主題性和問(wèn)題性；集體備課為分解任務(wù)而成為多人的教案之和；共案缺乏個(gè)性的修改添加；集體備課成果寥寥；學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，行為主體不清，三維目標(biāo)割裂……，教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)法設(shè)計(jì)，少部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)教案搬家和教材內(nèi)容搬

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家的現(xiàn)象等。教學(xué)設(shè)計(jì)以教師為中心，不關(guān)注學(xué)生主體，資源意識(shí)淡薄。

【問(wèn)題二】課堂教學(xué)效率有待提高。

一是少數(shù)教師課前準(zhǔn)備不充分。如少數(shù)教師無(wú)教案上課，目標(biāo)不準(zhǔn)確，只是把課程目標(biāo)移到課時(shí)目標(biāo)而已，使學(xué)生……是強(qiáng)迫達(dá)成的。課標(biāo)怎么要求，教材怎么承載，學(xué)情怎樣都沒有把握。課時(shí)容量及時(shí)間的分配不合理，板書太多，沒有精力關(guān)注學(xué)生，或沒有板書，教學(xué)重點(diǎn)不突出。不能創(chuàng)造性使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源；即便有著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但效果不理想，課件成了裝飾，影響了教學(xué)效果；甚至有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)不一致，教學(xué)設(shè)計(jì)起不到應(yīng)有的作用。

二是部分教師角色轉(zhuǎn)變不到位。部分學(xué)校教師成了主角，學(xué)生成了配角。要回歸學(xué)生，遵循先學(xué)后教的原則，要關(guān)注學(xué)生的參與，不要牽著學(xué)生鼻子走。處理不好師生平等交流的關(guān)系，教師高高在上，課堂顯得沉悶、壓抑。

三是合作學(xué)習(xí)有形而無(wú)實(shí)。有的教師沒有設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)體自主探索的環(huán)節(jié)就進(jìn)入合作學(xué)習(xí)，或是合作時(shí)間不充分，或是提出的問(wèn)題不恰當(dāng)，沒有討論的必要和可能，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向不夠明確，達(dá)不到實(shí)效。

四是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、檢測(cè)未跟上。課堂中缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。預(yù)習(xí)不到位，主要是評(píng)價(jià)、檢測(cè)未跟上，影響課堂教學(xué)效果。

五是嘗試新的教學(xué)模式（如學(xué)案導(dǎo)學(xué)）的實(shí)效性較低。部分學(xué)校積極嘗試學(xué)案教學(xué)，但有點(diǎn)流于形式，有的學(xué)案只是習(xí)題集。怎樣利用學(xué)生的“先學(xué)”與“自學(xué)”為課堂教學(xué)服務(wù)還有待教師做進(jìn)一步的思考和嘗試。

六是部分學(xué)校班容量過(guò)大，影響教學(xué)效率。如二中初

一、初二都是10個(gè)班，每班都在70人左右，既加大教師的工作負(fù)擔(dān)又影響教學(xué)質(zhì)量的提高。給師生互動(dòng)、生生互動(dòng)帶來(lái)了困難，學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果。

【問(wèn)題三】作業(yè)批閱與布置不夠精心。

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一是不能精選題目，提高作業(yè)的質(zhì)量和效率。部分學(xué)校不能把精選作業(yè)題目作為每周一次教研活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，學(xué)生手中的資料很多，教師不能仔細(xì)篩選，保證題目的針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、開放性。有的教師布置作業(yè)具有機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性，甚至布置成套的試卷作業(yè)和報(bào)紙作業(yè)。

二是不注重差異，不能分層次布置作業(yè)。大部分教師不考慮學(xué)生的差異，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力區(qū)分作業(yè)的難度和層次，制定不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，中等生吃不好，待優(yōu)生吃不了，不能保證每個(gè)學(xué)生都能有選擇地完成作業(yè)，有所收獲和提高。

四是不能及時(shí)反饋，講究效果。部分教師作業(yè)批改后不能及時(shí)反饋，形式單一，很少采用普遍問(wèn)題集中解決，個(gè)別問(wèn)題采用面批、個(gè)別輔導(dǎo)等形式。不能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，保證學(xué)習(xí)不留尾巴。

【問(wèn)題四】學(xué)生輔導(dǎo)工作急待加強(qiáng)

一是部分學(xué)校輔導(dǎo)工作隨意化、偶然性較高。二是不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

三是教師輔導(dǎo)多為課內(nèi)集體輔導(dǎo)且時(shí)長(zhǎng)多為一節(jié)課，缺少隨機(jī)輔導(dǎo)?！窘ㄗh】狠抓教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，做好常規(guī)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管，跟蹤各個(gè)環(huán)節(jié)，完善質(zhì)量保障體系。

一是嚴(yán)把集體備課關(guān)。抓強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體智慧，打造團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造教研文化；重視教案的形成過(guò)程，加強(qiáng)備課指導(dǎo)，重視對(duì)備課成果的欣賞、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和積累；教案檢查要與常態(tài)課的聽課相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教案的實(shí)用性；加強(qiáng)課后反思環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；集體備課突出中心問(wèn)題，多組織集備活動(dòng)，資源共享，以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間和精力去研究教學(xué)。

二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。追求有效教學(xué)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，嘗試先學(xué)后教、自學(xué)領(lǐng)先、不會(huì)才教、以教導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，有效整合各類教學(xué)資源，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

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三是嚴(yán)把作業(yè)布置批改關(guān)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)的布置要關(guān)注差異，具有針對(duì)性、層次性和實(shí)效性；作業(yè)的批改與反饋要及時(shí)，評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，講求效果。

四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。學(xué)校要對(duì)輔導(dǎo)工作進(jìn)行量化管理和考評(píng)激勵(lì)，以此來(lái)促動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作能夠做到經(jīng)?；粚W(xué)校還要要求和指導(dǎo)教師開展分層輔導(dǎo)和一定量的個(gè)別輔導(dǎo)、隨機(jī)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決困惑。

五是嚴(yán)把班級(jí)容量關(guān)。盡可能減小班容量，班容量控制在45人左右較好，有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

【問(wèn)題五】綜合實(shí)踐課程活動(dòng)急需嘗試和探究

1、課程建設(shè)與管理

部分學(xué)校要么以簡(jiǎn)單粗放式管理代之，要么缺乏對(duì)該課程活動(dòng)的起碼重視與管理。導(dǎo)致這些學(xué)校的綜合實(shí)踐課程活動(dòng)不是被授課教師個(gè)人隨意性處置，就是掛在課表上等同于無(wú)。

2、課程開發(fā)與實(shí)施

一是在開發(fā)和運(yùn)用校內(nèi)外資源方面，多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和授課教師意識(shí)還不強(qiáng)，力度還不到位，缺乏開掘資源為課程所用的意識(shí)與行為。

二是在開展課程培訓(xùn)方面，絕大多數(shù)學(xué)校還沒有啟動(dòng)。

三是在主題的開發(fā)和實(shí)施上，約有半數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有建立起一個(gè)正確、科學(xué)的認(rèn)知。從而導(dǎo)致主題開發(fā)要么不切實(shí)際，要么等同于興趣小組活動(dòng)，要么偏學(xué)科本位，不注重與校內(nèi)外現(xiàn)有資源的結(jié)合，不注重對(duì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)與探究的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，所以導(dǎo)致這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得不倫不類。

【建議】加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的管理、開發(fā)與實(shí)施。

一是在課程建設(shè)與管理上，學(xué)校要建立和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，并通過(guò)研讀各學(xué)段“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要”來(lái)認(rèn)識(shí)和明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)以及活動(dòng)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上，再充分結(jié)合本校師資及學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的需要

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來(lái)確立本校綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的主題和所要達(dá)到的目標(biāo)，以此來(lái)進(jìn)行學(xué)校層面的統(tǒng)一的、科學(xué)的規(guī)劃。為了使課程活動(dòng)落實(shí)好，學(xué)校還要建立一系列管理制度以及經(jīng)費(fèi)保障、安全保障、評(píng)價(jià)等措施，以便對(duì)活動(dòng)的過(guò)程及最終結(jié)果進(jìn)行考評(píng)。只有這樣，才能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)得以良好地起步和運(yùn)行。

二是在課程開發(fā)和實(shí)施上，學(xué)校首先要對(duì)教師開展活動(dòng)主題下的培訓(xùn)，使引領(lǐng)活動(dòng)的教師能夠?qū)υ撜n程活動(dòng)先有一個(gè)清晰的、科學(xué)的認(rèn)知；其次，要充分開掘校內(nèi)外人、財(cái)、物等資源為課程所用，滿足綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的綜合性、開放性、實(shí)踐性等特質(zhì)；再次，一定要開發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的和滿足學(xué)生發(fā)展興趣、特長(zhǎng)的主題活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)還要不斷注重學(xué)生的親歷、體驗(yàn)和探究的含量是否足夠。

【問(wèn)題七】教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，參差不齊，校本培訓(xùn)不能聚焦問(wèn)題，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。

一是部分學(xué)校教師隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，參差不齊，教師隊(duì)伍老化，有些學(xué)校平均年齡達(dá)到50上，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，例如多林中心學(xué)校小學(xué)部教師平均年齡就大，年輕教師基本都抽調(diào)到初中。師資水平相對(duì)滯后，很大程度上影響了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二是部分學(xué)校教師學(xué)歷較低，業(yè)務(wù)水平相對(duì)較低。如青山中心學(xué)校、寶庫(kù)中心學(xué)校、新莊中心學(xué)校、多林中心學(xué)校等學(xué)校中，教師的學(xué)歷水平相對(duì)較低，教師尤其是老教師的學(xué)歷多數(shù)是高中或中師文憑，尤其是小學(xué)教師中有近三分之一的教師是代課轉(zhuǎn)正和民辦轉(zhuǎn)正的，他們有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是理論水平不高，不能完全適應(yīng)當(dāng)今新課程改革發(fā)展的需要。與城鎮(zhèn)教師相比，業(yè)務(wù)水平仍然顯得相對(duì)薄弱。

二是各學(xué)科專業(yè)教師缺乏。如青山中心學(xué)校、寶庫(kù)中心學(xué)校、新莊中心學(xué)校、多林中心學(xué)校等學(xué)校專業(yè)數(shù)學(xué)教師只有一人或兩人，特別是師范大學(xué)畢業(yè)的數(shù)學(xué)教師很少，大多數(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師文化程度都是大專以

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上，但都是文科專業(yè)畢業(yè)的兼職或抽調(diào)小學(xué)教師來(lái)補(bǔ)充，很難較快地適應(yīng)教學(xué)，不能保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升又薄弱了小學(xué)教師隊(duì)伍。專業(yè)教師的不足既影響著素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又在一定程度上壓制了部分有專長(zhǎng)的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三是部分學(xué)校校本培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。不能基于本校存在的問(wèn)題，缺乏整體規(guī)劃及具體可操作的計(jì)劃，目的性和實(shí)效性較差，過(guò)程性資料的收集和整理比較凌亂，總結(jié)不能結(jié)合所做工作去寫，較籠統(tǒng)和空洞，出現(xiàn)計(jì)劃、過(guò)程性資料和總結(jié)不相匹配的現(xiàn)象，不能針對(duì)本校教學(xué)實(shí)際基于解決問(wèn)題開展校本培訓(xùn)，對(duì)教師的專業(yè)提升作用不大。

【建議】拓寬培訓(xùn)渠道，做實(shí)校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一是基于本校實(shí)際問(wèn)題，制定務(wù)實(shí)、具體、易于操作的教師培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃后面附上具體安排表，體現(xiàn)問(wèn)題性、主題性、連續(xù)性。

二是完善、細(xì)化制度、評(píng)價(jià)細(xì)則，引領(lǐng)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)自修，積極參與研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師專業(yè)發(fā)展。

三是基于本校問(wèn)題，挖掘本校優(yōu)勢(shì)資源，融教師培訓(xùn)、常規(guī)教研、校本教研、課題研究為一體，走研訓(xùn)一體化之路，切實(shí)解決教育教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題。

四是認(rèn)真撰寫總結(jié)，用數(shù)據(jù)、實(shí)例等佐證材料說(shuō)明教師培訓(xùn)采取的主要措施、成效、問(wèn)題等，為下一階段的工作思路提供參考依據(jù)。

五是各校要針對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想的需要，基于學(xué)校教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，有計(jì)劃的開展多層次、多渠道、多形式的有針對(duì)性的教師培訓(xùn)活動(dòng)，做實(shí)校本培訓(xùn)工作。

六是切實(shí)加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)力度，繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)和青年教師大拜師活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，幫扶非專業(yè)教師，解決學(xué)科結(jié)構(gòu)缺編的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

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七是積極搭建平臺(tái)，大力開展各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽，以“展”帶“訓(xùn)”，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)研究有待進(jìn)一步規(guī)范

【問(wèn)題一】校本教研不能結(jié)合本校實(shí)際、聚焦問(wèn)題，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

一是研究問(wèn)題過(guò)大。校本教研是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的行動(dòng)過(guò)程，對(duì)象越小、范圍越窄，指向越明，研究越深入，以小見大，以掌帶拳，研究的問(wèn)題一定源于課堂或教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)問(wèn)題，確定好研究主題是提高校本教研質(zhì)量的前提。

二是有效學(xué)習(xí)不夠。從展示活動(dòng)中看，我縣問(wèn)題解決主要憑思考和經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑降低了解決問(wèn)題的效率，圍繞問(wèn)題進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，是提高問(wèn)題解決的源頭活水，為用而學(xué)的理論學(xué)習(xí)會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，圍繞問(wèn)題開展有效學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。

三是研究過(guò)程聚焦問(wèn)題不夠。展示活動(dòng)中，觀課點(diǎn)的設(shè)計(jì)泛化，聚焦問(wèn)題解決的策略不夠，聚焦問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)是關(guān)鍵。

四是研修文化不濃。議課活動(dòng)中，只有贊揚(yáng)聲、而缺少建議聲，互動(dòng)互助，共同提高的研修文化還沒形成。學(xué)校搭建四個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)研修文化的形成即搭理論交流平臺(tái)，搭引領(lǐng)交流平臺(tái)，搭展示交流平臺(tái)，搭機(jī)會(huì)交流平臺(tái)。

【問(wèn)題二】課題研究重立項(xiàng)、輕管理，發(fā)展不平衡。一是課題研究發(fā)展不平衡，水平參差不齊。

二是重立項(xiàng)，輕管理。從市級(jí)課題結(jié)題準(zhǔn)備工作和對(duì)“校本教研”小課題結(jié)題驗(yàn)收情況來(lái)看，不少學(xué)校重視課題的立項(xiàng)，疏忽過(guò)程性管理。

三是大部分學(xué)校的各級(jí)課題，還缺乏推廣成果的環(huán)節(jié)。

【建議】樹立科研興校的思想，進(jìn)一步規(guī)范教科研，引導(dǎo)學(xué)校和教師有效研究。

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各校要以教科研為先導(dǎo)，以校本教研為抓手，以課題研究為載體，針對(duì)本校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范教科研，積極開展基于問(wèn)題和教師需求的主題教研系列活動(dòng)，走研訓(xùn)一體化之路，把校本培訓(xùn)、校本教研、學(xué)科教研和課題研究融為一體，努力增強(qiáng)研究問(wèn)題的針對(duì)性、理論學(xué)習(xí)的有效性、研究過(guò)程的科學(xué)性、研究制度的規(guī)范性。正確引導(dǎo)教師通過(guò)教科研激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師專業(yè)水平，提高課堂效率，切實(shí)為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，使教研工作適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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第二篇：中小學(xué)德育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

縣教育局關(guān)于全縣中小學(xué)德育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告**市教育局：近年來(lái)，我縣教育局和各中小學(xué)校高度重視德育工作，堅(jiān)持育人為本、德育為先，深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，研究探討加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的新方法和新途徑，基本上形成了以管理育人、教書育人、家庭育人、社會(huì)育人、環(huán)境育人、心理育人的德育工作育人體系，取得了一定成效。根據(jù)玉教發(fā)電【2012】19號(hào)《**市教育局關(guān)于對(duì)全市德育工作進(jìn)行調(diào)研的通知》要求，縣教育局組織人員對(duì)全縣中小學(xué)德育和**職中德育工作進(jìn)行了調(diào)研分析，現(xiàn)把近年來(lái)我縣中小學(xué)德育和**職中德育工作的主要工作、存在的困難和問(wèn)題、下步加強(qiáng)德育工作的措施分兩部分簡(jiǎn)要報(bào)告如下：第一部分中小學(xué)德育

一、主要工作及成效

（一）創(chuàng)新德育管理體制，為學(xué)校德育工作提供了保障建立領(lǐng)導(dǎo)體制，學(xué)校德育工作有了組織保證。縣教育局成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，中小學(xué)校長(zhǎng)和教育局科室負(fù)責(zé)人為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)德育管理工作；各中小學(xué)成立了以主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校德育管理工作。完善德育管理制度，學(xué)校德育工作有了制度保證。教育局建立完善了德育工作管理規(guī)章，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了適合學(xué)校德育工作的一系列相關(guān)制度，確保了學(xué)校德育工作有序開展。

（二）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校德育工作有了人才保證教育局把德育隊(duì)伍建設(shè)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)進(jìn)行深入研究，堅(jiān)持把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要部分。注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以校為本，積極組織培訓(xùn)。實(shí)施了班主任競(jìng)聘機(jī)制，對(duì)班主任的政治和經(jīng)濟(jì)待遇給予了有效保證。以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口，建立了師德評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)舉辦德育論壇、基本功大賽，專家講學(xué)，外出考察等方式對(duì)班主任、德育主任、校長(zhǎng)進(jìn)行了分層次培訓(xùn)，有效提升了德育隊(duì)伍的管理水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的德育骨干教師。

（三）積極開展德育活動(dòng)，全面實(shí)施三生教育按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開展思想健康、內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。如去孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀(jì)念館、孫蘭英烈士殉難地祭奠革命先烈，到**縣禁毒教育基地開展禁毒教育活動(dòng)，開展“中華魂”讀書教育活動(dòng)，組織了“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，舉行了“學(xué)雷鋒做奉獻(xiàn)，講文明促和諧”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，開展了“學(xué)弟子歸做文明人”主題教育，結(jié)合“五小工程”組織學(xué)生開展蔬菜種植、果樹栽培、養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，配合2012年我縣創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市，組織學(xué)生開展“環(huán)保進(jìn)社區(qū)”的宣傳活動(dòng)，掀起清潔市容、“護(hù)綠運(yùn)動(dòng)”的高潮，這些實(shí)踐活動(dòng)，使中小學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。同時(shí)，豐富中小學(xué)生節(jié)假日參觀、旅游活動(dòng)的思想道德內(nèi)涵，精心組織夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及各種參觀、瞻仰和考察等活動(dòng)，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)之中，用祖國(guó)大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育中小學(xué)生。通過(guò)開展各種活動(dòng)、運(yùn)用各種方式向廣大中小學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)。通過(guò)評(píng)選“三好”學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員和少先隊(duì)員、先進(jìn)集體等活動(dòng)和組織少先隊(duì)員開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，評(píng)選各類先進(jìn)分子；以遵紀(jì)守法作為重要條件，評(píng)選文明學(xué)生，為學(xué)生樹立可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量。切實(shí)抓好《中小學(xué)生守則》(以下簡(jiǎn)稱《守則》)和《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》），保證德育行為規(guī)范落實(shí)?！妒貏t》和《規(guī)范》的發(fā)布，是教育系統(tǒng)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，我縣中小學(xué)校高度重視，認(rèn)真組織干部、教師及中小學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，宣傳《守則》和《規(guī)范》，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量協(xié)助學(xué)校抓好對(duì)學(xué)生的教育。從本地本校實(shí)際出發(fā),抓好規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法。對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育，預(yù)防未成年人違法犯罪。開設(shè)法制課.發(fā)揮法制副校長(zhǎng)在加強(qiáng)中小學(xué)法制教育、預(yù)防末成年人違法犯罪的重要作用，突出工作的針對(duì)性，把學(xué)生在日常生活中容易出現(xiàn)的違法違紀(jì)問(wèn)題列為法制教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｐ袨橹叙B(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，教育他們自覺維護(hù)社會(huì)公德和秩序，不在營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室及其它不適宜青少年的場(chǎng)所出入和活動(dòng)。密切聯(lián)系學(xué)生家庭，落實(shí)家長(zhǎng)教育和監(jiān)管責(zé)任。注意教育多樣性，寓教于樂(lè)。加強(qiáng)排查，特別關(guān)注兩類“問(wèn)題”學(xué)生：即經(jīng)常違反紀(jì)律、屢教不改的學(xué)生和心理異常、行為孤僻的學(xué)生,進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，落實(shí)一對(duì)一或多對(duì)一的跟蹤教育措施，防止學(xué)生違法犯罪。深入調(diào)研分析在校學(xué)生違法犯罪個(gè)案，專題研究預(yù)防在校學(xué)生違法犯罪的對(duì)策和措施。全面實(shí)施三生教育。用“處理四個(gè)關(guān)系，樹立一個(gè)觀點(diǎn)，抓好三個(gè)結(jié)合，落實(shí)四個(gè)到位”的思路將三生教育工作落實(shí)到位。“處理四個(gè)關(guān)系”指：一是其他課程與“三生教育”課程的關(guān)系。整合課程資源，開設(shè)“三生教育”課程。二是在“三生教育”課程中集中教育和在其他課程中滲透教育的關(guān)系。三是開設(shè)“三生教育”課程與減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。四是實(shí)施“三生教育”與減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。樹立培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活”的觀點(diǎn)?！叭齻€(gè)結(jié)合”（即與“三項(xiàng)教育”結(jié)合）：生命教育與禁毒防艾教育結(jié)合，讓學(xué)生自覺加入到拒絕毒品、遠(yuǎn)離艾滋的行動(dòng)中；生存教育與安全教育結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)化身體安全和心里安全，為學(xué)生的生存意識(shí)、生存知識(shí)、生存能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；生活教育與環(huán)境教育結(jié)合，教會(huì)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類生活的重大影響，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境并力所能及地改造環(huán)境，在自覺的實(shí)踐中提高生活能力?！叭齻€(gè)結(jié)合”由“四個(gè)到位”保障：組織結(jié)構(gòu)到位，課程計(jì)劃到位，培訓(xùn)基地到位，踐行活動(dòng)到位。

（四）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，注重教書育人重要環(huán)節(jié)貫徹落實(shí)黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，把理想信念、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、文明行為習(xí)慣、良好心理素質(zhì)作為學(xué)校德育的主要內(nèi)容，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程。二是保證德育課程的開展。以德育課題研究為載體，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的德育課程體系，保證每周德育課程課時(shí)。三是積極改進(jìn)思想品德課程的教學(xué)方法和形式，采用中小學(xué)生喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。

（五）開展中小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)和場(chǎng)所建設(shè)情況充分發(fā)揮我縣孫蘭英烈士陵園、孫蘭英烈士紀(jì)念館（小街），孫蘭英烈士殉難地（六街），**縣革命烈士陵園等愛國(guó)主義教育基地的教育引導(dǎo)功能和六街中學(xué)、小街小學(xué)農(nóng)村少年宮、青少年校外活動(dòng)中心及我縣禁毒教育基地等活動(dòng)場(chǎng)所在中小學(xué)生中的教育作用，堅(jiān)持面向中小學(xué)生、服務(wù)中小學(xué)生的宗旨，積極開展教育、科技、文化、藝術(shù)、體育等中小學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，把思想道德建設(shè)內(nèi)容融于其中。

（六）組織開展中小學(xué)校德育督導(dǎo)評(píng)估，不斷增加德育經(jīng)費(fèi)教育局制定切實(shí)可行的德育工作評(píng)估制度，形成縣考核學(xué)校，學(xué)?？己私搪殕T工的德育評(píng)價(jià)體系。不斷改革對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，加大德育的比重。以評(píng)估促進(jìn)學(xué)校德育管理，引導(dǎo)學(xué)校德育向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展，整改存在問(wèn)題，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校德育工作創(chuàng)特色、上水平。各中小學(xué)校把德育經(jīng)費(fèi)的科目列入預(yù)算計(jì)劃，并保證經(jīng)費(fèi)投入，用于德育隊(duì)伍的培訓(xùn)、德育基地的建設(shè)、德育科研的開展、德育設(shè)施設(shè)備及場(chǎng)館的建設(shè)與完善、德育實(shí)踐活動(dòng)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)德育工作先進(jìn)等項(xiàng)目。

（七）加強(qiáng)中小學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展德育主題教育充分發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)等群團(tuán)組織在中小學(xué)生思想道德建設(shè)中的重要作用。一是加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)組織建設(shè)，把中學(xué)共青團(tuán)工作納入學(xué)校德育教育的總體布局，推薦優(yōu)秀青年教師做團(tuán)的工作。辦好中學(xué)生業(yè)余團(tuán)校，配合學(xué)校黨組織辦好高中生業(yè)余黨校。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)，更好地發(fā)揮他們的作用。二是把少先隊(duì)工作納入教育發(fā)展規(guī)劃，參與關(guān)工委工作，定期對(duì)少先隊(duì)工作進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、考核和評(píng)估。學(xué)校黨組織積極支持少先隊(duì)開展活動(dòng)，并選派優(yōu)秀青年教師擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，把少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入培訓(xùn)體系。聯(lián)合相關(guān)部門，建立和完善校外輔導(dǎo)員制度，選聘熱心少先隊(duì)工作、有責(zé)任心、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任校外志愿輔導(dǎo)員。少先隊(duì)小干部實(shí)行民主選舉，定期輪流任職。三是各中小學(xué)校根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)文學(xué)社、廣播站、小記者站等社團(tuán)組織和籃球、足球、排球、象棋、舞蹈、跆拳道、書法、繪畫、古箏、鋼琴等興趣小組，選派專業(yè)指導(dǎo)教師，定期開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育工作和素質(zhì)教育的開展。抓好主題教育，增強(qiáng)德育實(shí)效。利用各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日，建黨紀(jì)念日、紅軍長(zhǎng)征、辛亥革命等重大歷史事件紀(jì)念日，“九一八”、“**大屠殺”等國(guó)恥紀(jì)念日，以及中小學(xué)生的入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、入黨、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，開展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)。組織豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。各校結(jié)合實(shí)際在德育工作的模式和德育內(nèi)容的側(cè)重上有所創(chuàng)新，有的在愛國(guó)主義教育、法制教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容方面研究，并特色凸顯，有的在道德體驗(yàn)、養(yǎng)成教育、主題教育、課題研究等教育模式方面探索，尋找適合本地或本校發(fā)展的完整做法。

（八）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。高度重視學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心里健康教育指導(dǎo)綱要》文件通知精神。一是面向全體學(xué)生，開展以發(fā)展性、預(yù)防性心理健康教育為主，以團(tuán)體心里輔導(dǎo)為重點(diǎn)得心理健康教育，將心里健康教育工作有效地滲透到學(xué)科教學(xué)及班團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)之中，逐步提升學(xué)生心里健康的水平，從心里素質(zhì)上提防和消除各種病態(tài)心里和行為的出現(xiàn)，防止學(xué)生人身安全事故的發(fā)生。二是加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校建立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以心里健康教育專職教師為重點(diǎn)，班主任和德育課程教師為主體，逐步推進(jìn)教師全員培訓(xùn)和共同參與的心里健康教育工作機(jī)制。三是加強(qiáng)和提升中小學(xué)心理健康教育科研工作的力度和水平。四是通過(guò)加強(qiáng)排查和心里測(cè)評(píng)，科學(xué)地分析和有效地發(fā)現(xiàn)有心里障礙者、心里危機(jī)者、行為偏差者和高危人群，使教育干預(yù)有重點(diǎn)目標(biāo)，有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)。

（九）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化在育人中的作用近年來(lái)投入資金250多萬(wàn)元用于學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行改造優(yōu)化，打造歷史化、詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化、生活化的校園文化空間?，F(xiàn)已建成省級(jí)“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”示范學(xué)校2所，市級(jí)“養(yǎng)成教育示范?！?所，市級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校示范?！?所，省、市級(jí)“綠色學(xué)?！?6所，省級(jí)“園林單位”5個(gè)、市級(jí)“園林單位”7個(gè)，省、市級(jí)“文明學(xué)?！?7所。涌現(xiàn)出一批理念先進(jìn)、思路清晰、文化濃郁、特色明顯的中小學(xué)校。

（十）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮環(huán)境育人的德育效能優(yōu)雅的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活空間，是一種德育資源。目前，各中小學(xué)已經(jīng)形成以環(huán)境教育作為德育環(huán)境建設(shè)的“點(diǎn)”；以校園環(huán)境、課堂環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境作為德育環(huán)境建設(shè)的“線”；以學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透，與各種形式活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合構(gòu)成德育環(huán)境建設(shè)的“面”；以學(xué)校教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境、社區(qū)環(huán)境教育相結(jié)合形成德育環(huán)境建設(shè)的“網(wǎng)”的德育環(huán)境育人體系，增強(qiáng)了德育環(huán)境育人的實(shí)效。一是構(gòu)建校園環(huán)境建設(shè)。各中小學(xué)校不僅非常重視學(xué)校德育物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，而且積極營(yíng)造人文環(huán)境氛圍，把學(xué)校建成了一個(gè)富有時(shí)代氣息、文化品位、人文關(guān)懷、綠色環(huán)保的新型校園。通過(guò)確立校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)，展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品等方式，利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，陶冶了學(xué)生情操，塑造了學(xué)生靈魂，真正把學(xué)校建成了家園、學(xué)園、樂(lè)園和花園。二是重視和發(fā)展家庭教育。各中小學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)合各級(jí)婦聯(lián)組織，切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任。認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，制定家校聯(lián)系制度，定期開展家長(zhǎng)會(huì)。努力通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)提供培訓(xùn)教育機(jī)會(huì)，通過(guò)專家指導(dǎo)、優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)互相支招、閱讀家教書籍等形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，提高科學(xué)教育子女的能力。班主任每個(gè)學(xué)期通過(guò)電話、短信、Q群、書信、家訪等多種形式與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系2次以上，有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子。重視關(guān)心下一代工作委員會(huì)的工作，充分發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”隊(duì)伍作用，支持他們?yōu)榧訌?qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)力量，形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、人數(shù)眾多、覆蓋面廣的中小學(xué)家庭教育和思想道德建設(shè)工作隊(duì)伍。聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)部門加強(qiáng)農(nóng)村家庭和外來(lái)工家庭的家教指導(dǎo)工作，每學(xué)年有計(jì)劃到這些家庭進(jìn)行家訪；特別是關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動(dòng)人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導(dǎo)和幫助；加強(qiáng)離異和單親、留守兒童家庭問(wèn)題的研究，創(chuàng)新工作方法，根據(jù)特殊家庭的特點(diǎn)進(jìn)行家校聯(lián)系，根據(jù)特殊家庭學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育和管理。三是凈化校園周邊環(huán)境，積極營(yíng)造有利于中小學(xué)生思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍。

二、主要問(wèn)題通過(guò)調(diào)研可以看到，近年來(lái)我縣中小學(xué)德育工作成績(jī)顯著，出現(xiàn)了一些新的局面。但在實(shí)際工作中仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.重智育輕德育的片面認(rèn)識(shí)依然存在。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作的重視程度還不夠，一些學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，教師有業(yè)績(jī)，學(xué)校有光彩，這是現(xiàn)實(shí)的、看得見的東西；中高考成績(jī)成追求的終極目標(biāo)，而思想品德是隱性的，短時(shí)間也顯示不出來(lái)，因而，不愿把精力和時(shí)間更多的花在對(duì)學(xué)生思想品德教育上。2.德育工作方法和手段缺乏創(chuàng)新。一是部分學(xué)校德育工作的管理水平還停留在表層，沒有深入了解學(xué)校教師和學(xué)生的思想狀況，不研究探索德育工作的新情況、新問(wèn)題。二是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏綜合性引導(dǎo)。教育內(nèi)容與生活脫節(jié)，很多形式上的德育活動(dòng)因脫離學(xué)生實(shí)際成了無(wú)效勞動(dòng)，小學(xué)、初中、高中相互之間缺乏有機(jī)銜接。三是由于受安全因素的影響，學(xué)校德育工作以“不出事”為最高標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)校很少給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身感悟與實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只有課堂、學(xué)校的空間，導(dǎo)致學(xué)生很難有震撼心靈和刻骨銘心的教育實(shí)踐，使原本實(shí)踐性很強(qiáng)的德育成了簡(jiǎn)單的概念灌輸和純粹的道德說(shuō)教。3.德育隊(duì)伍建設(shè)還需加強(qiáng)。一是德育課教師隊(duì)伍基本素質(zhì)需進(jìn)一步提高。二是班主任作為德育工作的骨干力量，工作壓力與政治待遇及經(jīng)濟(jì)待遇不相適應(yīng)。三是“學(xué)高為師，德高為范”信念在教師隊(duì)伍中缺乏，學(xué)校對(duì)師德的評(píng)價(jià)考核體系不健全。4.學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)亟待提高。這次調(diào)研顯示，目前我縣中小學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題：一是部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，自理能力差、責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏自理自立、自我保護(hù)意識(shí)；二是部分學(xué)生的心理存在一定的障礙，耐挫折能力差，青春期心理問(wèn)題嚴(yán)重；三是部分學(xué)生的價(jià)值取向存在務(wù)實(shí)化、功利化傾向，愛攀比，貪圖享樂(lè)，不能吃苦現(xiàn)象嚴(yán)重；四是部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)迷戀網(wǎng)吧現(xiàn)象突出。5.家庭與社會(huì)的不利因素削弱了德育工作。一是家長(zhǎng)不良行為的負(fù)面影響。不少家長(zhǎng)的主要精力都花在賺錢上，缺乏健康的生活方式及正確教育方法，不良的家庭環(huán)境讓孩子出污泥而不染是非常困難的。隨著單親家庭、外來(lái)務(wù)工家庭的增多，這些特殊背景的學(xué)生教育面臨著新的問(wèn)題。二是社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義思想對(duì)中小學(xué)生影響很大，部分學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)較差，良好的文明行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)美與丑、善與惡、是與非的分辨能力還需進(jìn)一步增強(qiáng)。三是社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧管理不到位，網(wǎng)上的血腥暴力游戲、黃色信息等內(nèi)容嚴(yán)重危害未成年人的身心健康。

三、下步工作打算和措施

（一）健全德育工作機(jī)構(gòu)?？h教育局單獨(dú)設(shè)立德育工作機(jī)構(gòu)，并配足配強(qiáng)人員，加強(qiáng)全縣中小學(xué)德育工作；各級(jí)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)配備德育研究員，組織開展德育方面的課題、教學(xué)研究工作。

（二）完善班主任制度。高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。要推進(jìn)班主任培訓(xùn)工作，把班主任培訓(xùn)當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓，形成制度。要通過(guò)多種渠道提高班主任的道德修養(yǎng)、工作技能和敬業(yè)樂(lè)業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神，通過(guò)班主任的建設(shè)推動(dòng)德育工作上水平。開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示、課例比賽、工作論壇等活動(dòng)，提高班主任在班級(jí)管理、組織班級(jí)活動(dòng)、開展思想教育等工作的能力。每個(gè)教學(xué)班至少配備一名副班主任，加強(qiáng)德育力量，培養(yǎng)班主任后備力量。

（三）落實(shí)德育隊(duì)伍工作責(zé)任。進(jìn)一步明確校長(zhǎng)、分管工作副校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和科任老師的責(zé)任，從上到下加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。一是校長(zhǎng)或分管工作副校長(zhǎng)開展好每周一次國(guó)旗下的講話，定期開展校長(zhǎng)接待日活動(dòng)；二是政教主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員每周至少了解一個(gè)班的德育工作情況，至少找1個(gè)“學(xué)困生”進(jìn)行個(gè)別談話；三是班主任要密切了解全班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活、家庭等方面的狀況，每天至少找1個(gè)“學(xué)困生”進(jìn)行個(gè)別談心或通過(guò)電話、短信、Q群等形式家訪1個(gè)家庭，每學(xué)期至少與全班每個(gè)學(xué)生談話3次以上，并要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，認(rèn)真做好班主任工作日志；科任老師要積極主動(dòng)配合班主任工作，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)和激勵(lì)工作。校長(zhǎng)、分管工作副校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任平時(shí)要有意識(shí)通過(guò)科任老師、學(xué)生干部或主動(dòng)深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的情況。在工作中發(fā)現(xiàn)異常問(wèn)題要及時(shí)逐級(jí)上報(bào)。對(duì)因責(zé)任不落實(shí)、工作不到位而致使應(yīng)該發(fā)現(xiàn)而沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)上報(bào)或報(bào)告后未及時(shí)處理的突出問(wèn)題，要依法依規(guī)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

（四）將專任教師職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升與從事班主任工作年限掛鉤。一是教師晉升職稱必須要按相關(guān)文件規(guī)定符合班主任工作年限要求，對(duì)班主任工作年限不足者實(shí)行“一票否決”。二是對(duì)申報(bào)晉升上一級(jí)職稱者，在任現(xiàn)職期間，擔(dān)任班主任工作的優(yōu)先上報(bào)。三是高級(jí)教師的職務(wù)續(xù)聘，必須在一個(gè)聘任期有1年以上的班主任工作年限，否則不予續(xù)聘。四是對(duì)擔(dān)任班主任工作不足三年或是任班主任三年但工作不負(fù)責(zé)任的，不能提拔為學(xué)校中層干部。

（五）采取積極措施，提高德育工作者的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，保持德育骨干隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)完善中小學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者的評(píng)選表彰以及德育科研成果的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高廣大教師從事德育工作的積極性，增強(qiáng)廣大教師獻(xiàn)身德育工作的責(zé)任感，提高德育工作水平和實(shí)效。加大德育隊(duì)伍接受培訓(xùn)教育機(jī)會(huì)，尤其是要加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)干部和名班主任培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)，積極為他們創(chuàng)造必要的進(jìn)修學(xué)習(xí)和社會(huì)考察的條件，提升全員育人的工作水平。要為班主任創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，支持他們經(jīng)常地、細(xì)致地關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；在績(jī)效工資中適當(dāng)提高班主任的待遇，爭(zhēng)取在全縣形成一種在校老師都樂(lè)意當(dāng)班主任、當(dāng)班主任有光榮感和優(yōu)越感的良好氛圍。中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是事關(guān)廣大青少年學(xué)生和千家萬(wàn)戶的切身利益，事關(guān)國(guó)家前途和命運(yùn)的大事。我們要以十八大精神為指針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，以高度的事業(yè)心、責(zé)任感切實(shí)肩負(fù)起我縣中小學(xué)生思想道德教育的歷史使命，并以此次德育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查為契機(jī)，齊心協(xié)力，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新，為把全縣德育工作提高新水平、再上新臺(tái)階做出更大的貢獻(xiàn)。第二部分中職德育（**縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)德育）一.成績(jī)近年來(lái)，學(xué)校高度重視德育工作，德育工作落到實(shí)處，取得較好成績(jī)。學(xué)校被命名為“云南省綠色學(xué)?！?，被評(píng)為縣“先進(jìn)基層工會(huì)組織”、“先進(jìn)基層黨組織”，命名為“基層黨建示范點(diǎn)”，榮獲全國(guó)“十一?五”職教院校教育科研先進(jìn)集體。9月，被命名為“云南省文明學(xué)校”，被授予“2006-2010年全市法制宣傳教育先進(jìn)單位”稱號(hào)。

二、學(xué)生情況及存在問(wèn)題1.家庭背景及問(wèn)題農(nóng)村家庭獨(dú)生子女單親家庭孤兒身體殘疾留守學(xué)生家庭家庭教育問(wèn)題家庭家庭年收入10000元以上89.7%18.7%8.1%1.4%2.2%38.4%54.8%57%家庭是孩子首先接受教育和影響的地方，是孩子的第一所學(xué)校。家長(zhǎng)是孩子接觸最多最親近的人，是孩子的啟蒙老師。家庭教育十分重要，不能忽視，否則，學(xué)校教育就會(huì)收效甚微。**職中大多數(shù)學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，占89.7%。獨(dú)生子女家庭、單親家庭、長(zhǎng)外出經(jīng)商、務(wù)工家庭造成子女教育或多或少的缺失，38.4%的“留守學(xué)生”因老人們教育多有不當(dāng)而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。許多家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)或失業(yè)，或外出，為了生計(jì)，家長(zhǎng)無(wú)遐顧及孩子學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)缺少教育方法，不能起模范作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是極為不利的。還有一些學(xué)生，既不在父母身邊，身邊也無(wú)人照料，家庭教育成為空白。特別是單親家庭的學(xué)生，容易在行為和心理上出現(xiàn)障礙，一不小心就會(huì)成為“問(wèn)題學(xué)生”，這是學(xué)校德育中的難點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題自愿讀職中厭學(xué)學(xué)習(xí)目的明確適應(yīng)職中教育喜歡上政治課喜歡上專業(yè)理論課喜歡上實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)所謂27.6%38.5%57.4%35.8%31.7%29.8%71.7%64.5%學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好，“中考”是他們難以啟齒的話題，相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣與要求，迫于無(wú)法上其他普高或家長(zhǎng)的壓力而來(lái)到中職學(xué)校。在調(diào)查中有72.4%的學(xué)生不是出于自愿來(lái)到職業(yè)中學(xué)的，有的學(xué)生為了一張中專文憑，有的家長(zhǎng)只希望孩子在學(xué)校三年，不至于過(guò)早進(jìn)入社會(huì)。很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在外在壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí)，需要老師督促，學(xué)習(xí)效果不顯著。許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中存在盲目的、沒有針對(duì)性的傾向（占57.4%），在學(xué)習(xí)中時(shí)常感到迷茫，甚至厭學(xué)。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不佳。一部分學(xué)生雖然整天人在學(xué)校，卻得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事。3.學(xué)生思德狀況及問(wèn)題(1）理想信念：很多學(xué)生對(duì)前途悲觀，缺乏自信，缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，看不到自己身上的長(zhǎng)處，不善于處理各種關(guān)系，在調(diào)查中有59%的學(xué)生不清楚自己畢業(yè)后將從事什么工作，有39%的學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常感到孤獨(dú)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，希望過(guò)高，不切實(shí)際，職業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)，不懂得任何成功都是從最基層干起，缺少吃苦耐勞精神。在聊天座談中，有不少學(xué)生說(shuō)，畢業(yè)后想做演員、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，職業(yè)理想的錯(cuò)位勢(shì)必影響中職學(xué)生的日后發(fā)展。(2）道德品質(zhì)：總體來(lái)看，中職學(xué)生的道德品質(zhì)是好的，但不可否認(rèn)的是仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的道德品質(zhì)有待提高，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有73%的學(xué)生有隨地吐痰的不良習(xí)慣，39%的學(xué)生平時(shí)不能遵守社會(huì)規(guī)范，33%的學(xué)生不能自覺愛護(hù)公物，32%的學(xué)生否認(rèn)“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，有36.8%的學(xué)生缺乏吃苦精神，責(zé)任感不強(qiáng)，誠(chéng)信不夠，自制力差，做事不能善始善終。(3）法紀(jì)意識(shí)：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在價(jià)值判斷上有問(wèn)題，例如，有32%的學(xué)生認(rèn)為挑戰(zhàn)法紀(jì)是勇敢的表現(xiàn)，17%的學(xué)生認(rèn)為打架是解決問(wèn)題的好辦法，20%的學(xué)生為了得到對(duì)自己有用的東西敢以身試法，24%的人認(rèn)為損壞公物不是件什么大不了的事。這些學(xué)生的數(shù)量、行為、認(rèn)識(shí)雖然不是主流，但能折射出學(xué)生法紀(jì)意識(shí)淡薄，法律知識(shí)匱乏的問(wèn)題。尤其值得注意的是，中職生是善于模仿的，如果不能對(duì)這些思想與行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，其危害將進(jìn)一步擴(kuò)大。(4）心理狀況：由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，加之家庭因素和社會(huì)因素的影響，不少學(xué)生在心理上表現(xiàn)出不健康或亞健康狀態(tài)：意志薄弱、自信心不強(qiáng)（74%人對(duì)未來(lái)沒有信心）、自控能力差、價(jià)值判斷錯(cuò)位、人際交往障礙、缺乏進(jìn)取精神、做事猶豫不決、過(guò)分悲觀與盲目樂(lè)觀，行為怪誕，語(yǔ)言不文明，往往有與一個(gè)高中生不相符合的語(yǔ)言、行為，這些不健康的心理狀況若得不到有效的矯正，不僅影響學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)學(xué)校教育事倍功半。三.教育對(duì)策在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代德育工作也出現(xiàn)了許多新情況，新問(wèn)題。在調(diào)查過(guò)程中反映出來(lái)學(xué)生思想道德狀況令人吃驚，也就不得不叫我們深思。學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形式，增強(qiáng)實(shí)效性，就必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，拓寬渠道、注重過(guò)程，改革德育工作的內(nèi)容、方式、方法，探索新的工作思路，創(chuàng)造性地開展工作，提高德育工作的時(shí)效性與針對(duì)性。1.轉(zhuǎn)變觀念，擺正德育工作的重要位置“觀念的更新比技術(shù)的進(jìn)步更重要?！苯逃^念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。為此要狠抓理論學(xué)習(xí)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的思想、觀點(diǎn)、理論。首先是幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺實(shí)施素質(zhì)教育。其次要徹底改變認(rèn)為“抓學(xué)生思想品德、行為規(guī)范是班主任的事”，樹立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全員化”齊抓共管，保證每一項(xiàng)德育工作都能落實(shí)。第三要加大對(duì)教師德育工作能力的培養(yǎng)。2.以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育工作主體地位充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開展“每周德育報(bào)告”活動(dòng)，由班主任將一周來(lái)班級(jí)或個(gè)別學(xué)生思想與行為以書面形式向德育處報(bào)告，有學(xué)生基本信息，有違紀(jì)記述，有現(xiàn)象分析，便于德育處及時(shí)掌握學(xué)生思想道德狀況。在德育工作中，要求德育工作的方法要符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教，重視學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，自己能轉(zhuǎn)化自己的錯(cuò)誤思想，自己控制自己的不良行為，從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)教育自己和別人。在實(shí)施自我教育時(shí)，首先應(yīng)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己實(shí)踐自我教育。如在班干部任用時(shí)，可采用自由組合方式確定班干部，或采用輪流當(dāng)班干，或采用聘任班干部，或班主任助理制度。其次設(shè)是設(shè)置情景、創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)“自我教育”的喜悅。3.實(shí)施七項(xiàng)育人工程（1）實(shí)施安全育人工程安全不保，何談教育？為了確保安全，營(yíng)造“平安、穩(wěn)定、和諧”的校園環(huán)境，學(xué)校制定《創(chuàng)建平安校園》實(shí)施方案，實(shí)施安全育人工程，利用校會(huì)和升降旗儀式等集會(huì)活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行安全教育，提高師生的安全防范能力。同時(shí)，不斷加大安全督促檢查力度，在每個(gè)月進(jìn)行一次常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，還要在防假、節(jié)日、節(jié)慶等時(shí)期，重點(diǎn)組織安全檢查。在檢查活動(dòng)中做到不留死角，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和安全隱患一律登記造冊(cè)，建立臺(tái)帳，逐一落實(shí)到分管領(lǐng)導(dǎo)及其成員中，嚴(yán)格要求，限期整改。（2）實(shí)施教書育人工程一是政治課教師挖掘政治課教學(xué)中的育人因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。樹立現(xiàn)代道德觀念、法制意識(shí)。二是就業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練科任教師挖掘教學(xué)中的育人因素，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生“了解社會(huì)，了解家庭，了解自己，正確的定位自己”，爭(zhēng)取成功就業(yè)。三是文化課教師挖掘教材中的育人因素，利用各種高中階段的文化知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，陶冶學(xué)生情操。四是專業(yè)課教師充分利用學(xué)科特點(diǎn)挖掘育人因素，使學(xué)生“了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”的同時(shí)，樹立崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的科學(xué)精神。（3）實(shí)施活動(dòng)育人工程一是開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富課余文化生活，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和集體感、榮譽(yù)感，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，二是舉辦法制教育講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種法律知識(shí)的普及和宣傳，提高學(xué)生免疫力，擴(kuò)大知識(shí)量。三是舉辦法制教育周，使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，思想得到升華，靈魂得到洗禮，行為得到規(guī)范。四是舉辦心理健康教育講座，開展學(xué)生違法犯罪問(wèn)題的研究，為學(xué)校管理提供科學(xué)依據(jù)。五是加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)全校的學(xué)風(fēng)和個(gè)別班級(jí)進(jìn)行整頓。六是加強(qiáng)“三操”管理。體現(xiàn)了青少年學(xué)生應(yīng)有的朝氣和精神風(fēng)貌。七是開展軍訓(xùn)鞏固訓(xùn)練，鞏固軍訓(xùn)成果，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，規(guī)范日常行為。八是加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。九是實(shí)施“校園服務(wù)令”。（4）實(shí)施管理育人工程建立、健全規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，實(shí)施管理與人工程，管理育人。實(shí)施“四制”管理，嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，堅(jiān)持佩戴上崗證，時(shí)刻牢記自己的身份，嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的表率。設(shè)置門衛(wèi)、學(xué)生宿舍管理3個(gè)崗位，6個(gè)專職人員。在這三個(gè)崗位上，每天24小時(shí)都有人值班。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師每天巡察、檢查上課情況、早、晚自習(xí)、“三操”情況及學(xué)生證佩戴情況，并詳細(xì)記錄。同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)幫助、教育。班主任、科任教師負(fù)責(zé)班務(wù)管理和課堂管理，嚴(yán)格考勤，使學(xué)生安于校園、安于課堂，以學(xué)為主，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。德育處和團(tuán)委組織、協(xié)調(diào)各種管理活動(dòng)和育人活動(dòng)，努力營(yíng)造良好和育人環(huán)境。（5）實(shí)施服務(wù)育人工程要求全體教職工樹立“必須全心全意為學(xué)生服務(wù)”的學(xué)生觀，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，服務(wù)育人?？倓?wù)處、醫(yī)務(wù)室、食堂負(fù)責(zé)全校的“吃喝拉撒”，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)工序都要到位。小到一盞路燈，大到生活用俱的添置，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須及時(shí)處理，保障正常運(yùn)轉(zhuǎn)，努力改善主活條件。全校教職工，尤其是后勤人員以熱情的服務(wù)態(tài)度、高度的責(zé)任感對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師、益友，為學(xué)生分憂解難。通過(guò)幾年的努力，學(xué)校后勤工作有了較大改進(jìn)。學(xué)生宿舍全部裝上電話，方便家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系。水、電、路都得到改造、修建，美化、亮化了校園。（6）實(shí)施環(huán)境育人工程注重校園綠化美化，營(yíng)造良好的環(huán)境育人氛圍，環(huán)境育人。2008年，投資700萬(wàn)元擴(kuò)建工程項(xiàng)目中的教學(xué)綜合樓、新校區(qū)場(chǎng)地、道路、新大門投入使用，經(jīng)過(guò)綠化、美化，校園面貌煥然一新；完成了“**樓”、老教學(xué)樓的改造工程，拆除了紅磚房，新建了汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作室、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、電氧焊實(shí)訓(xùn)實(shí)作室，裝備了網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，添置了部分課桌椅、安裝了校園廣播系統(tǒng)、路燈，學(xué)校的硬件設(shè)施得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，為培養(yǎng)合格技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地提高了辦學(xué)實(shí)力。（7）實(shí)施幫教育人工程開展以下“一幫一”幫教活動(dòng)：①中高職教師與新調(diào)入或新分入教師結(jié)對(duì)；②全體科任教師與后進(jìn)學(xué)生結(jié)對(duì)；③有經(jīng)驗(yàn)的老班主任與部分教師結(jié)對(duì)；④黨支部委員與預(yù)備黨員結(jié)對(duì)。尤其是導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，得到了加強(qiáng)。面向新世紀(jì)的德育創(chuàng)新，必須要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，樹立以認(rèn)為本、以發(fā)展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要注意拓寬德育的渠道，構(gòu)**育網(wǎng)絡(luò)，形成德育的新格局，提高德育工作的實(shí)效性與科學(xué)性。

第三篇：中小學(xué)德育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)德育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

為了全面貫徹執(zhí)行黨的十七大和《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》的文件精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園。根據(jù)東寶區(qū)教育局在全區(qū)開展中小學(xué)德育現(xiàn)狀調(diào)研安排，我們深入了解并掌握青少年思想道德狀況，引導(dǎo)和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。我們利用近二周時(shí)間對(duì)子陵鎮(zhèn)附近的幾所中小學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。就當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。

調(diào)查采用問(wèn)卷試抽樣調(diào)查、座談會(huì)等多種形式，分別對(duì)小學(xué)1--6年級(jí)，初中7--9年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷195份。其中，年齡段為7-16歲。通過(guò)抽樣調(diào)查，經(jīng)過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析，得出了一些統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

一、農(nóng)村“留守孩子”現(xiàn)狀調(diào)查

父母外出打工，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在我們農(nóng)村學(xué)校產(chǎn)生了一大批被稱作“留守孩子”的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校留守孩子的比例較高，有的中小學(xué)達(dá)40%～50%。生活費(fèi)用每月由父母直接打入孩子持有的銀行卡中，月均300—500元。80%左右的孩子只能每年春節(jié)和父母相處一周或10天。孩子經(jīng)濟(jì)自主開支，較為封閉自私、不易與他人交流，親情較為淡薄，缺少感恩意識(shí)。親情缺失所產(chǎn)生諸多的心理問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生中較為普遍地存在一定程度的孤獨(dú)感問(wèn)題。80﹪學(xué)生不關(guān)心國(guó)家大事，10﹪達(dá)到冷漠程度。嘴上常掛著的一句話是：“關(guān)我什么事？！”或“和我有什么關(guān)系？！”

在留守孩子群中，由于常年脫離父母的監(jiān)管，生理健康和心理健康得不到正確的引導(dǎo)，偏頗得不到及時(shí)矯正，于是一部份留守孩子滋生了以個(gè)人為中心的利己主義的人生價(jià)值觀，一些正常的行為舉止發(fā)生了扭曲，諸如酗酒、抽煙、早戀、泡網(wǎng)吧等。

二、農(nóng)村學(xué)生中的心理亞健康現(xiàn)象現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村學(xué)校中處于心理亞健康的學(xué)生為數(shù)不少，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①自卑（大約有10﹪學(xué)生有自卑感）。主要表現(xiàn)為對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)低，看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，總感覺自己不如他人，無(wú)所作為，悲觀失望，即使是稍加

努力就可完成的任務(wù)也會(huì)自嘆無(wú)能而輕易放棄。②孤僻（大約有2﹪學(xué)生有孤僻癥）。主要表現(xiàn)為不合群、不愿與他人接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。③怯懦（大約有8﹪學(xué)生比較怯懦）。主要表現(xiàn)為膽小怕事，進(jìn)取心差，意志薄弱，遇事好退縮，害怕挫折和失敗。④神經(jīng)質(zhì)傾向（大約有4.5﹪學(xué)生比較神經(jīng)質(zhì)）。主要表現(xiàn)為易緊張、好激動(dòng)、敏感多疑、容易沮喪。

由于城鄉(xiāng)教育資源的差異，家庭經(jīng)濟(jì)稍好的家庭大都把孩子送往城區(qū)學(xué)校就讀，這種情況在一些農(nóng)村中小學(xué)占到本地當(dāng)年招生總數(shù)的20%--45%?？梢娭Z大的校園空空蕩蕩，留在本地就讀的學(xué)生由此易產(chǎn)生自卑感和頹廢感。

三、農(nóng)村青少年思想道德教育的現(xiàn)狀調(diào)查

1．主觀上認(rèn)同和維護(hù)社會(huì)公德，但主動(dòng)性不夠，并且在基本公德素養(yǎng)上存在著隨年齡增加而逐漸淡薄的傾向?！吨行W(xué)生日常行為規(guī)范》作為當(dāng)前社會(huì)提倡的最基本的公共生活準(zhǔn)則，得到大部分學(xué)生的認(rèn)同。有70％的學(xué)生表示能夠遵守，3 0％的學(xué)生表示基本能做到，說(shuō)明廣大中小學(xué)生有一定的社會(huì)公德意識(shí)。在關(guān)于“在公交車上是否給老弱病殘乘客讓座”及“是否愿意幫助貧困學(xué)生”方面，86.8％的學(xué)生表示會(huì)主動(dòng)讓座，但在實(shí)際中做的較少?！半S手不丟垃圾，有75％的學(xué)生表示能夠做到，25％的學(xué)生表示基本不能做到。但是實(shí)際行為與道德觀念還是略有偏差。調(diào)查顯示80％的中小學(xué)生愿意經(jīng)常幫助父母做家務(wù)。另外，中小學(xué)生的家庭參與意識(shí)較強(qiáng)，有60％的孩子對(duì)家庭中的事能主動(dòng)參與并發(fā)表意見，有45％的孩子希望與父母的關(guān)系是平等的，愿意以朋友的身份與父母溝通。然而，有15％的中小學(xué)生愿意幫助父母做家務(wù)，但家長(zhǎng)不讓做，只讓孩子回家后做作業(yè)。有23％的中小學(xué)生想?yún)⑴c家庭中的事并發(fā)表意見，但父母反對(duì)。這說(shuō)明許多父母受封建等級(jí)觀念的影響較大，習(xí)慣用專制的教育方式，不能接受孩子與自己“平起平坐”，或者是出于對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù) ,認(rèn)為孩子的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不愿意讓孩子參與家庭事務(wù)。這樣便影響了中小學(xué)生家庭美德的行為實(shí)踐，長(zhǎng)此以往，必將削弱中小學(xué)生家庭美德的養(yǎng)成。

2．注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人生態(tài)度的務(wù)實(shí)性、理性，但有時(shí)自我意識(shí)膨脹，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力學(xué)習(xí)主要是為了什么”時(shí)，45％的青少年是為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可”，有35％的青少年是為了“謀生的需要”，或是“提高個(gè)人的生活水平”；在問(wèn)到“你的人生格言是什么”時(shí)，34％的青少年選擇了“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”，10％的青少年選擇“勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)”，而選擇“機(jī)遇”、“人際關(guān)系”、“有個(gè)好父母”的分別占8％、6％、2％。但問(wèn)到“你的人生理想是什么”時(shí)，15．7％的青少年回答要當(dāng)明星，l0％的青少年回答要當(dāng)官。在回答“當(dāng)國(guó)家或集體需要你做出貢獻(xiàn)或犧牲時(shí)，你采取何種態(tài)度”時(shí)，“勇于犧牲，敢于奉獻(xiàn)”的占16．7％，“在不損害個(gè)人的前提下奉獻(xiàn)”的占32．4％；在回答“你為自己是中國(guó)人感到驕傲嗎”時(shí)，90％的青少年為自己是中國(guó)人感到驕傲。由于青少年道德規(guī)范不夠健全，對(duì)道德行為的監(jiān)督還不夠嚴(yán)格。在“看到別人作弊，你的想法是什么”的選擇中有近60％的學(xué)生做出了“自己不作弊要吃虧”的回答，有7％的學(xué)生甚至認(rèn)為“只要有機(jī)會(huì)也會(huì)作弊”；“高考要求學(xué)生簽誠(chéng)信承諾，你認(rèn)為有用嗎”，選擇“作用不大”和“無(wú)濟(jì)于事”的占50％。

3．接受公平競(jìng)爭(zhēng)。注意團(tuán)結(jié)合作。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，青少年更加體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)事業(yè)成功的積極作用。85％的青少年愿意接受公平競(jìng)爭(zhēng)，不贊成“競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段”；有98.6％的青少年對(duì)“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”的團(tuán)結(jié)力量大的道理表示“贊成，很有道理，應(yīng)該提倡和發(fā)揚(yáng)”；但也有1.4％的同學(xué)認(rèn)為道理不錯(cuò)，但不切實(shí)際，提倡自己的事情自己做。這說(shuō)明還有部分農(nóng)村青少年比較自閉，對(duì)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)沒有信心，不甚積極。

4．社會(huì)評(píng)價(jià)和交往方面表現(xiàn)出農(nóng)村青少年質(zhì)樸的人際交往觀。對(duì)自己出生在農(nóng)村、生活在農(nóng)村，農(nóng)村青少年態(tài)度是坦然的。如“你對(duì)自己是一個(gè)農(nóng)村學(xué)生自卑嗎”，有98.4％的學(xué)生選擇了否定答案；“你對(duì)自己農(nóng)村生活狀況滿意嗎”，有76％的同學(xué)回答“滿意”。對(duì)自己的誠(chéng)信度回答，有近85％的學(xué)生回答“非常好”或“比較好”，只有15％對(duì)自己的評(píng)價(jià)較差。“同學(xué)向你請(qǐng)教時(shí)，你會(huì)怎樣做”這一問(wèn)題中選擇“詳細(xì)講解”的占60％，“簡(jiǎn)單說(shuō)明”的占40％。

四、課題調(diào)研組對(duì)德育調(diào)查現(xiàn)狀建議和看法

1、加強(qiáng)學(xué)校德育專干隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能的提高培訓(xùn)。建議教育主管部門和教育培訓(xùn)部門制定詳細(xì)計(jì)劃，分期分批舉辦德育專干培訓(xùn)班。

2、大興學(xué)校德育研討之風(fēng)，探索新時(shí)期德育工作的方法和路子，精心設(shè)計(jì)德育精品工程。建議制定常規(guī)化的學(xué)校德育研討制度、全區(qū)研討制度。加強(qiáng)校際之間的交流合作，開放校園德育精品工程。

3、整頓和建設(shè)好學(xué)生心理咨詢室，配足配齊心理咨詢專任教師，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題要提早介入，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

4、學(xué)校多開展一些德育活動(dòng)，將德育時(shí)刻滲透到課堂教學(xué)中去。教育學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么該做的，什么不該做的。

5、利用各種法定節(jié)日和紀(jì)念日進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)美德教育和公民道德教育等。

6、更多的關(guān)愛留守孩子，學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并將此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃、列入團(tuán)隊(duì)常規(guī)工作。

第四篇：中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

老凹?jí)梧l(xiāng)中心學(xué)校

中小學(xué)生法制教育狀況調(diào)研報(bào)告

根據(jù)省教育廳辦公室《關(guān)于開展“中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀”調(diào)研的通知》（黔教辦法［2009］41號(hào)）文件、地區(qū)教育局辦公室《關(guān)于開展“中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀”調(diào)研的通知》（畢地教辦法［2009］36號(hào)）文件及納雍縣教育局《關(guān)于開展“中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀”調(diào)研的通知》（納教字［2009］21號(hào)文件要求，我校從通知之日起至3月23日前深入各校點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，特作如下調(diào)研報(bào)告。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校高度重視“中小學(xué)法制教育”工作，充分認(rèn)識(shí)法制教育工作在學(xué)校工作中的重要作用，根據(jù)中央、省、地、縣、鄉(xiāng)的有關(guān)要求、把“中小學(xué)法制教育”納入學(xué)校工作的重要日程，成立了學(xué)校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。認(rèn)真抓好了這次“中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀”調(diào)研工作。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為了抓好中小學(xué)法制教育工作，中心學(xué)校成立了全鄉(xiāng)中小學(xué)法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：鄭明貴（中心學(xué)校校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：田維均（中心學(xué)校副校長(zhǎng)）

侯基權(quán)（中心學(xué)校副校長(zhǎng)）

成 員：中心學(xué)校各辦公室負(fù)責(zé)人

各片中心校校長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在中心學(xué)校行政辦，宋安均同志兼任辦公室主任，丁貴云同志為工作員。辦公室負(fù)責(zé)抓好全鄉(xiāng)中小學(xué)法制教育的資料管理工作，并負(fù)責(zé)這次“中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀”調(diào)研的資料上報(bào) 1

工作。

三、調(diào)研內(nèi)容

1、本校貫徹落實(shí)中宣部、教育部、司法部、全國(guó)普法辦《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》（教基［2007］10號(hào)），省12個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)法制教育工作的意見》（黔教法發(fā)［2001］451號(hào)）和《全省教育系統(tǒng)開展普法和依法治教工作第五個(gè)五年規(guī)劃》（黔教法發(fā)［2006］318號(hào)）文件的情況。

2、本校建立健全依法治校和法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組及其開展工作、發(fā)揮作用的情況。

3、本校配備法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員的情況及其開展工作、發(fā)揮作用的情況。

4、本校實(shí)施中小學(xué)法制教育的主要途徑、主要形式及其效果。

5、本校法制教育“四落實(shí)”（教材、計(jì)劃、課時(shí)、師資）情況。

6、本校貫徹落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于把小學(xué)的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》；初中的《思想品德》、《歷史與社會(huì)》、《地理》；高中的《思想政治》、《歷史》等學(xué)科作為法制教育骨干學(xué)科，充分挖掘這些學(xué)科的法制教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展法制教育的情況及其效果；在語(yǔ)文、生物、體育等學(xué)科中挖掘法制教育內(nèi)容，滲透法制教育的情況及其效果。

7、本校開展法制專題教育的情況及其效果。

8、本校對(duì)教師進(jìn)行法制教育的情況。

9、本校法制教育基地建設(shè)及發(fā)揮作用的情況。

10、本校在法制教育工作中存在的主要問(wèn)題和困難，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見、建議和對(duì)策。

四、調(diào)研工作的意義和目的加強(qiáng)法制建設(shè)，依法治國(guó)，就要深入的開展普法教育，增強(qiáng)全民的法制意識(shí)。全面提高社會(huì)法治化管理水平，努力提高公民的法律素

質(zhì)。青少年是社會(huì)的重要群體并且由于其自身的特點(diǎn)，所以對(duì)這一群體的法制宣傳工作又顯得愈發(fā)的重要。

第一，這是由青少年這一社會(huì)群體在國(guó)家發(fā)展法制社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)中的戰(zhàn)略地位決定的。從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略要求來(lái)看，青少年是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，既是建設(shè)完善的法制社會(huì)的需要，更是真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的需要。

第二，從目前推進(jìn)學(xué)校教育改革的要求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的特別是守法懂法的合格公民越來(lái)越成為歷史的趨勢(shì)時(shí)代的要求。但是由于自身物質(zhì)條件以及應(yīng)試教育的影響使中小學(xué)的法制安全教育存在著缺陷。

因此，全面建設(shè)法治社會(huì)的關(guān)鍵在青少年，這就要求我們必須對(duì)青少年法律素質(zhì)的養(yǎng)成上下功夫。

五、本次調(diào)研的方法

1、理論探索與實(shí)證調(diào)研同步

青少年是特殊的群體，也是個(gè)復(fù)雜的群體，在整個(gè)調(diào)研的過(guò)程中我們對(duì)包括在校學(xué)生，閑散在家的適齡群體進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí)還對(duì)這一群體相關(guān)的家長(zhǎng)，老師等進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)研。在從事“實(shí)地調(diào)研”這一實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)我們還適時(shí)地在以下幾方面進(jìn)行了適當(dāng)?shù)摹袄碚撎剿鳌保阂皇窃诳偨Y(jié)現(xiàn)有對(duì)青少年法制教育資源和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘這一教育的內(nèi)在規(guī)律性及其有效方法論。二是從自身評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，社會(huì)規(guī)范評(píng)價(jià)等諸多方面對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌陮W(xué)生的法律素質(zhì)進(jìn)行盡可能真實(shí)的界定和評(píng)價(jià)總結(jié)。此次調(diào)研以這兩項(xiàng)探索性的理論建設(shè)為線，使得全面系統(tǒng)地而又實(shí)際的把握當(dāng)?shù)厍嗌倌攴ㄖ平逃臓顩r，提升對(duì)這一社會(huì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行最終的總結(jié)分析。

2、定量與定性分析結(jié)合依據(jù)本次調(diào)研的特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們對(duì)收集的材料采用定量分析和定性分析并用相結(jié)合的方法進(jìn)行處理。

六、當(dāng)?shù)刂行W(xué)生的法律能力現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)勢(shì)力的思想對(duì)學(xué)生的法治思想形成阻礙極大。很多學(xué)生面對(duì)社會(huì)常見的糾紛的解決上受傳統(tǒng)勢(shì)力影響很大所以他們的解紛方式與整個(gè)社會(huì)顯得極為協(xié)調(diào)，很少涉及法律途徑的運(yùn)用。這一方面

雖然可以起到維持整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和某些傳統(tǒng)和習(xí)慣的延續(xù)和繼承，但是在現(xiàn)今建設(shè)社會(huì)主義法治社會(huì)的時(shí)代背景下這一點(diǎn)值得每個(gè)的人關(guān)心和注意，因?yàn)槿绻@一代學(xué)生缺乏現(xiàn)代法制意識(shí)，那么整個(gè)中國(guó)公民的法律素質(zhì)就會(huì)大大下降，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程也會(huì)放慢整整一代。

2、價(jià)值取向的局限降低了學(xué)生對(duì)法制教育的認(rèn)同度。學(xué)生把升學(xué)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)無(wú)可厚非，但是升學(xué)率肯定會(huì)受到各方面的限制所以不可能太高，這就決定了無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生自己都必須把“成人”教育放在首位，因?yàn)樯龑W(xué)率低就會(huì)有很多學(xué)生會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，所以合格公民的樹造才是教育的首要任務(wù)。

七、改善當(dāng)?shù)胤ㄖ平逃F(xiàn)狀和提升當(dāng)?shù)刂行W(xué)生法律素質(zhì)的建議 首先，豐富學(xué)校法制教育途徑和方式，充分利用課堂教育的作用。

1、寓法于教。發(fā)揮學(xué)校課堂法制教育的主陣地作用，充分挖掘日常生活中的德育因素，寓法制教育于課堂之中。這種課堂既包括平常的德育和智育課又包括日常生活中的班團(tuán)活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)有著潛移默化的作用。

2、打造具有豐富法制內(nèi)涵的校園文化。在校園文化中進(jìn)行法制教育，將學(xué)校法制教育與上級(jí)有關(guān)組織的“法律進(jìn)校園”相結(jié)合，組織學(xué)生開展法制講座；觀看法制宣傳片；欣賞法制圖片；建立“問(wèn)題生”成長(zhǎng)檔案、“法制知識(shí)競(jìng)賽”等系列校園文化活動(dòng)。

3、組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查。以學(xué)生分組為單位分別到法院、公安局、派出所和看守所等單位，對(duì)青少年違法犯罪情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。通過(guò)社會(huì)調(diào)查幫助學(xué)生認(rèn)清違法與犯罪的關(guān)系，體會(huì)到法與自己的關(guān)系，從感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)層面增加學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，增加實(shí)地教學(xué)的效果。

其次，發(fā)揮政府教育主管部門的主導(dǎo)作用和社會(huì)有關(guān)教育資源的輔助作用。

第一、制定本地區(qū)中小學(xué)生法制教育的綱領(lǐng)性文件，形成全社會(huì)支持關(guān)心中小學(xué)生法制教育的良好局面。這種綱領(lǐng)性文件最起碼應(yīng)該包括加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生法制教育的目的與意義；中小學(xué)生法制教育的指導(dǎo)思想和方針原則；中小學(xué)生法制教育的實(shí)施途徑和方法；中小

學(xué)生法律素質(zhì)提高所需的社會(huì)氛圍與學(xué)校法治文化環(huán)境；中小學(xué)生法制教育的政府和社會(huì)支持和政策保障；中小學(xué)生法制教育的師資培訓(xùn)教材配備。

第二，有關(guān)司法機(jī)關(guān)應(yīng)該從社會(huì)責(zé)任角度出發(fā)加大承擔(dān)針對(duì)中小學(xué)生的法制教育。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只有搞好中小學(xué)生法制教育，司法機(jī)關(guān)的工作壓力才會(huì)緩和。司法機(jī)關(guān)不僅應(yīng)該做好國(guó)家有規(guī)定的宣傳教育工作，同時(shí)又該從自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任出發(fā)創(chuàng)新教育宣傳的方式，堅(jiān)持“送法進(jìn)校”等傳統(tǒng)。

第三，發(fā)揮家庭教育的啟蒙作用。家庭是社會(huì)整體的最小組成單位，學(xué)生的許多世界觀人生觀價(jià)值觀和具體的知識(shí)都最早來(lái)自于家庭，法制教育也不例外，必須充分發(fā)揮家庭教育在這方面的作用。但是從實(shí)際考慮當(dāng)?shù)丶彝ブ械募议L(zhǎng)自身法律素質(zhì)不高，所以教育過(guò)程中力不從心。這就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明加強(qiáng)針對(duì)公民的法制教育不僅僅關(guān)系著一代人的法律素質(zhì)的提高，在很大程度上還影響著下一代。這就為我們的全民法制教育提出了更高的要求，我們只有站在對(duì)民族和國(guó)家負(fù)責(zé)的高度，從建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的角度出發(fā)，加大對(duì)公民的法制教育提高家長(zhǎng)的法律素質(zhì)，從而從側(cè)面提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

老凹?jí)梧l(xiāng)中心學(xué)校

2009年3月24日

第五篇：中小學(xué)教師狀況及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)查目的和方法目前，基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期，包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變，舊教材向新教材轉(zhuǎn)變，以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師是新課程的具體實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響著新課程的實(shí)施，及時(shí)了解我縣中小學(xué)、幼兒園教師及教學(xué)的情況，有助于有的放矢地把新課程改革推向深入，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

20xx年9月至20xx年4月，教師進(jìn)修學(xué)校和各中心校、縣直校、幼兒園一起，對(duì)全縣一線任課教師的基本情況和教學(xué)現(xiàn)狀做了較全面調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，建立起“**縣中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)?！贝舜握{(diào)查對(duì)象包括3380名教師和學(xué)校部分教育干部，基本上概括了我縣中小學(xué)、幼兒園教師的全部，調(diào)查是真實(shí)、有效、可信的，在我縣具有很強(qiáng)的代表性。另外，教師進(jìn)修學(xué)校在20xx年10月至20xx年11月，分別對(duì)大杖子鄉(xiāng)、掛蘭峪鎮(zhèn)、大水泉鄉(xiāng)和北營(yíng)房鎮(zhèn)的教師的教學(xué)情況和培訓(xùn)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，取得了較為詳實(shí)的第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、教師基本情況 ⑴性別和年齡結(jié)構(gòu)

性別結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)男教師女教師30歲以下31-40歲41-50歲50歲以上人 數(shù)比例人

從表中可以看出，女教師占51%多一點(diǎn)，性別結(jié)構(gòu)基本合理；31歲至50歲教師占65%，說(shuō)明這一年齡段教師已成為我縣教師的主體，這部分教師從教時(shí)間較長(zhǎng)，具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高；30歲以下的青年教師僅占21%，而且大多已接近30歲，其中26歲以下的教師僅占5%，這說(shuō)明我縣教師的年齡結(jié)構(gòu)已出現(xiàn)斷檔，年輕教師數(shù)量少，教師后備力量不足，這會(huì)嚴(yán)重影響全縣教育的可持續(xù)發(fā)展。⑵學(xué)歷情況 研究生

（碩士）本科大專中師其它（高、初中）非師范類人 數(shù)比例人

數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例130.38%115434.1%145743.1%71921.27%371.09%70220.77% 從表中可以看出，大專以上學(xué)歷占77.58%，教師學(xué)歷提高的積極性很高，中學(xué)一線教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)（大專）已接近100%；中師學(xué)歷人數(shù)為719人，說(shuō)明近61%以上的小學(xué)教師已經(jīng)取得了大專學(xué)歷；研究生比例很小，僅為0.38%；還有702名教師屬非師范類學(xué)歷（包括非師范類院校的畢業(yè)生直接到學(xué)校任教或是原師范類院校畢業(yè)的教師在職進(jìn)修的學(xué)歷屬非師范類院校的）。這部分人當(dāng)中已有309人參加了省教育廳統(tǒng)一組織的“非師范類在職教師教育類課程培訓(xùn)與測(cè)試”。高級(jí)職稱

（中學(xué)高級(jí)）中級(jí)職稱（中一和小高）初級(jí)職稱

（中

二、中

三、小

一、小二）無(wú)職稱人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例2247%219665%88526%1755%⑶職稱結(jié)構(gòu)

具有中級(jí)以上職稱的教師占65%多，以成為主體，但高級(jí)職稱比例偏低。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度，探索新課程理念下的教學(xué)新路，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多出教學(xué)、教研成果。