第一篇：2012年河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》(張愛華編著)考試題庫

2012年河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》（張愛華編著）考試答案題庫

河北省高等教育學考試題一

一

單項選擇題 在世界教育史上被認為是“現(xiàn)代教育之父”或“科學教育學的奠基人”的是（）A 夸美紐斯

B 康德

C 赫爾巴特

D 洛克 2 《林哈德與葛瑪?shù)隆返淖髡呤牵ǎ〢 盧梭

B 裴斯泰洛奇

C 克伯屈

D 鮑爾斯 從教育系統(tǒng)自身的標準出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為“制度化的教育”和（）A 家庭教育

B 學校教育

C 社會教育

D 非制度化的教育 在1982年通過的我國憲法中對教育目的的表述是：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在（）A 德、智、體、美、勞等全面發(fā)展

B 德、智、體、美等方面全面發(fā)展 C 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展

D 德、智、體等方面全面發(fā)展 5 我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是（）

A 壬寅學制

B 壬戌學制

C 壬子-葵丑學制

D 暌犯學制 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也’.這句話所反映的教師所扮演的角色（）

A 監(jiān)護人的角色

B 管理者的角色

C 榜樣角色

D 知識的傳授者的角色 7 師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）

A 教育關(guān)系

B 社會關(guān)系

C 心理關(guān)系

D 法律關(guān)系 8 核心課程的研制者主張（）

A 以兒童的生活為中心

B 以人類社會的基本活動為中心 C 以兒童的經(jīng)驗為中心

D 以學科為中心 9 “最近發(fā)展區(qū)“的概念的提出者是（）

A 贊可夫

B 維果茨基

C 巴班斯基

D 蘇霍姆赫斯基 10 “測量“是學業(yè)評價的一種特殊手段，它（）

A 采用定性分析的方法

B 采用定量分析的方法

C 采用定量和定性相結(jié)合的方法

D 特別適合對美術(shù)、音樂等學科進行評價 11 在西方教育文獻中，最早采用“教學論’一詞的是（）

A 麥克默里

B 布里格斯

C 拉特克

D 德加爾謨 12 心理學上主要有兩種觀點解釋學生的失范行為，一種是“心理缺陷理論”，另一種是（）

A 手段-目標說

B 控制缺乏說

C 差異交往說

D 挫折-侵犯說 13 把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是（）

A 活動課時制

B 特朗普制

C 開放課堂

D 個別教學 14 以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標準，判斷其發(fā)展狀況的評價方法，被稱為（）

A 總結(jié)性評價

B 絕對評價法

C 相對評價法

D 個體內(nèi)差異評價法教育教學研究中最基本常用的研究方法是（）

A 調(diào)查

B 實驗

C 經(jīng)驗總結(jié)

D 個案研究 二 多項選擇題 德育的任務包括（）

A 培養(yǎng)學生的正確審美觀點

B 培養(yǎng)學生科學的世界觀

C 培養(yǎng)學生良好健康的心理品質(zhì)

D 發(fā)展學生良好的思想品德能力 E 培養(yǎng)學生正確的政治方向 教育制度所具有的自身獨特的特點包括（）

A 客觀性

B 取向性

C 隨意性

D 歷史性

E 強制性 18 教學設(shè)計的依據(jù)包括（）

A 現(xiàn)代教學理論

B 系統(tǒng)科學的原理與方法

C 教學的實際需要 D 學生的需要和特點

E 教師的教學經(jīng)驗 斯金納的直線式程序?qū)W習的主要特征包括（）

A 大步躍進

B 呈現(xiàn)明顯的反應

C及時反饋

D 自定步調(diào)學習

E 高錯誤率 20 終生教育觀點和理論的要點包括（）

A 連續(xù)性

B 整體性

C 廣泛采用指導性教育方法

D 廣泛采用創(chuàng)造性教育方法

E 重視個人和小組 三 名詞解釋 21 隱性教育功能 22 發(fā)展性教育的目的 23 美育 學校教育制度 25 教學 四 簡答題 簡述良好的師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略 27 簡述教育促進經(jīng)濟發(fā)展的功能 28 簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢 簡述學生評價理論與實踐的當代走向 30 簡述教育目的選擇確立的基本依據(jù) 31 簡述當前學生失范行為的主要表現(xiàn) 五 論述題

試論班級教學管理的內(nèi)容

試論教師個體專業(yè)性發(fā)展的具體內(nèi)容

河北省高等教育學考試題二

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、世界最早的成體系的古代教育學作品是中國古代的（）。A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《中庸》

2、在世界教育史上被公認為是“現(xiàn)代教育學之父”的是

（）A.羅梭B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.康德

3、由縱向劃分的學校體系占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是

（）A.單軌學制B.雙軌學制C.三軌學制D.四軌學制

4、教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是教育的（）A.正向功能B.負向功能C.顯性功能D.隱形功能

5、認為社會價值高于個體價值，把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的的價值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.倫理本位論B.個人本位論C.社會本位論D.生活本位論

6、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是（）

A壬寅學制.B.癸卯學制C.壬子-癸丑學制D.壬戌學制

7、指所有學生都要學習的一部分學科或?qū)W科內(nèi)容，對學生有直接意義的內(nèi)容是（）A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.核心課程

8、為了達成教學目的完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一種招待過程是（）

A.教學策略B.教學設(shè)計C.教學思想D.教學模式

9、記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體到抽象思維，這說明學生的身心發(fā)展具有的特征是（）。

A.順序性與階段性B.不均衡性C.個體差異性D.整體性

10、語文中的句子規(guī)則，數(shù)學、物理、化學中的大部分知識，體育中的動作技能等都屬于（）A.程序性知識B.陳述性知識C.策略性知識D.目標性知識

11、測驗結(jié)果的準確性或有效性的程度是（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

12、把“刺激—反映”作為行為的基本單位，認為教學的藝術(shù)在于如何安排強化的觀點是（）

A.哲學取向的教學理論B.行為主義教學理論C.認識教學理論D.情感教學理論

13、廣泛意義上的教育目的存在于

（）

A.家庭教育活動之中B.社會教育活動之中C.學校教育活動中D.一切教育活動之中

14、班級組織的發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是（）A.團體要求與個人屬性之間的矛盾 B.個人屬性之間的矛盾 C.團體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團體要求與團體文化之間的矛盾

15、實驗教育學的代表人物是（）

A.梅伊曼、拉伊B.狄爾泰、斯普朗格C.杜威、克伯屈D.鮑爾斯、金蒂斯

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

16、教師的職業(yè)形象主要包括

（）A.教師的道德形象B.教師的文化形象

C.教師的人格形象D.教師的外部形象E.教師的教學形象

17、對教育功能進行劃分的角度可以從

（）A.作用的對象B.作用方向C.作用呈現(xiàn)的形式 D.作用的前提E.多維的復合

18、制約教育制度的社會因素主要有（）A.思想B.政治C.經(jīng)濟D.文化E.體育

19、研發(fā)發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有（）A.自殺B.攻擊C.退縮D.焦慮E.恐怖

20、教師收集文獻資料可以通過

（）A.閱讀相關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書 D.剪報和卡片E.使用檢索工具

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

21、正是決策的教育目的

22、學生的發(fā)展

23、個體差異法

24、失范說

25、全名教育

四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

26、簡述當代教學理論流派的主要內(nèi)容。

27、什么是班級組織？班級組織的結(jié)構(gòu)包括哪些方面？

28、現(xiàn)代學制有哪些類型？我國現(xiàn)行的學制主要屬于哪種類型？

29、試述中小學比較常用的測驗類型。

30、實施學生學習情感評價應注意哪些問題？

31、教師的教育研究和理論工作者的教育研究之間有何不同之處？

五、論述題（本大題共有2小題，每小題12分，共24分）

32、分別闡述當代教育目的的社會價值取向和人的價值取向中應注意的問題。

33、試論學生失范行為產(chǎn)生的主要原因。

教師資格認定考試《教育學B》模擬題

一 單項選擇題 “勞心者治人。勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特點

A 嚴格的等級性

B 教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立 C 教育目標明確

D 鮮明的階級性 教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律

A 順序性

B 階段性

C 互補性

D 個別差異性 3 課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）

A 專業(yè)型課程

B 結(jié)構(gòu)型課程

C 研究型課程

D 本位型課程 4 個體身心發(fā)展的不均衡要求（）

A 教育教學工作要抓關(guān)鍵期

B 教育工作要循序漸進

C 因材施教、有的放矢

D 教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行 在教育活動中，教育負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）

A 學生在教育活動中是被動的客體

B 教師在教育活動中式被動的客體

C 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D 教師在教育活動中是不能起到主導作用的 6（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想

A 教育方針

B 教育政策

C 教育目的D 教育目標 7 從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）

A 形成性評價和總結(jié)性評價

B 相對評價和絕對評價 C 正式評價和非正式評價

D 正確評價和錯誤評價 8 教學活動在本質(zhì)上是一種（）

A 認識活動

B 實踐活動

C 交往活動

D 課堂活動 9 某老師把學生的回答平均分配12個饅頭的多種計算方法板書出來：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

A 鞏固性原則 B 直觀性原則 C 理論聯(lián)系實際原則 D 因材施教原則 10 評價教師教學和學生學習質(zhì)量的標準和依據(jù)是（）

A 課程計劃 B 教學大綱 C 考試用書 D 教科書 11 在制定教學計劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)（）

A 以智育為主 B 以上課為主 C 以課外活動為主 D 以社會實踐為主 12 教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（）

A 合理化 B 示范化 C 多樣化 D 個別化 13 ‘大有大成。小有小成“是（）教學原則具體運用的結(jié)果 A 自覺積極性 B 啟發(fā)性 C 鞏固性 D 因材施教 14 盲人的觸覺，聽覺一般比較靈敏，這說明人的身心發(fā)展具有（）

A 順序性 B 不平衡性 C 互補性 D 個別差異性 15 學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指（）

A 智力因素 B 理性因素 C 非智力因素 D 感知因素 16 教師必須做到“嚴于律己‘為人師表“，這是因為教師的勞動具有（）A 創(chuàng)造性 B 示范性 C 連續(xù)性 D 主體性 17 校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，他屬于（）

A 科學課程 B 活動課程 C 隱性課程 D 核心課程 18 教師的根本任務是（）

A 教學工作 B 班主任工作 C 德育工作 D 教書育人 19 思想品德教育最基本的方法是（）

A 榜樣示范法 B 說服教育法 C 品德評價法 D 陶冶教育法 20 能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)，介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是（）A 實踐法 B 談話法 C 參觀法 D 講授法 二 名詞解釋題 1 教育體制 2 教師 教育目的人本價值取向 4 班級組織 5 學生評價 三 簡答題 教育目的的功能有哪些 我國課程改革的未來發(fā)展趨勢是怎樣的 3 簡述陳述性知識的教學策略 4 當代中小學生的發(fā)展有哪些特點 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的含義是什么 四 論述題 簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)教學理論 2 教師進行教育研究有何意義 五 應用題

如何對陳述性知識進行教學設(shè)計

教育學 2008年10月

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、在教育的起源問題上，認為教育起源于兒童成人行為的“無意識的模仿”的觀點被稱為（）。

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心里起源說

D.勞動起源說

2、《大教學論》的作者是（）。A.夸美紐斯B.康德C.赫爾巴特D.杜威

3、實用主義教育學的代表人物是（）。

A.梅伊曼、拉伊B.狄爾泰、斯普朗格C.鮑爾斯、金蒂斯D.杜威、克伯屈

4、教育目的社會價值取向應堅持（）。A.對象是社會需要的適應 B.對象是社會當前的超越 C.適應性和超越性的統(tǒng)一 D.適應性和超越性的對立

5、由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)是（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.三軌學制D.四軌學制

6、歷史上通稱的“六三三”制即是（）。

A壬寅學制.B.癸卯學制C.壬子-癸丑學制D.壬戌學制

7、學生個體的身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質(zhì)變的過程這說明學生的身心發(fā)展具有（）。

A.穩(wěn)定性的特征B.整體性的特征C.順序性的特征D.差異性的特征

8、所有學生都要學習的一部分學科或內(nèi)容，對學生有直接意義的內(nèi)容的課程一般被稱為（）。

A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.核心課程

9、數(shù)學、物理中的基本事實、概念、命題、原理、歷史、地理中的人物、事件、時間、地點等，都屬于（）。

A.程序性知識B.陳述性知識C.策略性知識D.目標性知識

10、行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個體或群體利益的失范行為被稱為（）。A.目的性失范行為B.價值取向性失范行為C.情感性失范行為D.傳統(tǒng)型失范行為

11、在教學和學習后進行的評價是（）。

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.發(fā)展性評價

12、測驗結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度

13、教育現(xiàn)代化最重要的標志就是受教育者的（）。A.階段性B.個性C.階級性D.廣泛性和平等性

14、廣泛意義上的教育目的存在于別（）。

A.家庭教育中B.社會教育中C.一切教育中D.學校教育中

15、最早提出對班級教學進行改造的是（）

A.“道兒頓制”B.“哈里斯制”C.“巴達維亞法”D.“特朗普里制”

二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“V”，錯誤的劃上“ⅹ”，并改正錯誤。

16、實用主義教育學主張以教師為中心。

（）

17、教育促進文化延續(xù)和發(fā)展的功能是教育的個體功能。

（）

18、個體在社會適應過程中表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的獨特性，即是指社會化。

（）

19、我國現(xiàn)行學制是單軌制。

（）20、被稱為“光宇課程”、“統(tǒng)合課程”的課程是核心課程。

三、名詞解釋題（本大題共兩小題，每小題3分，共6分）

21、教師

22、相對評價法

四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

23、簡述我國教育目的實現(xiàn)的側(cè)略。

24、簡述教育促進文化延續(xù)和發(fā)展的功能的具體表現(xiàn)。

25、簡述我國現(xiàn)行學制需要改革的主要方面。

26、簡述科技革新制約學校課程變革的主要表現(xiàn)。

27、簡述教育的基本要素。

28、簡述擔待世界教育思想的宏觀演變。

五、論述題（本大題共2小題，第29小題11分，第30小題12分，共23分）

29、影響師生關(guān)系的因素有哪些？作為一名教師應該如何建立良好的師生關(guān)系？ 30、結(jié)合班級管理的內(nèi)容，談談如何有效的開展班級管理。2008年10月 教育心理學

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、教育性理學研究的內(nèi)容不包括

（）

A.教育心理學基本理論B.學習理論C.學習的過程D.教育政策和法規(guī)

2、霍爾提出心理發(fā)展的（）

A.白板說B.成熟論C.復演論D.交互決定論

3、桑代克提出的主要學習律不包括

（）A.效果律B.遷移律C.練習律D.準備律

4、科勒的學習理論稱為

（）A.頓悟說B.強化說C.內(nèi)化說D.試誤說

5、提出開放課堂教學模式的心理學家是（）A.羅杰斯B.馬斯洛C.羅洛。梅D.韋伯

6、對學習內(nèi)容的直觀不包括（）

A.實物直觀B.圖形直觀C.模像直觀D.言語直觀

7、提出學習遷移的共同要素說的心理學家是（）A.沃爾夫B.高爾頓C.桑代克D.斯金納

8、吉爾福特提出智力的（）

A.單因素論B.二因素論C.群因素論D.三維結(jié)構(gòu)理論

9、柯爾伯格研究道德采用的是

（）

A.對偶故事法B.到的兩難故事法C.投射法D.問卷法

10、根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學生課堂學習動機不包括

（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.情感內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

二、判斷改錯題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“V”，錯誤的劃上“ⅹ”，并改正錯誤。

11.教育心理學研究的指導思想是辯證唯物主義。

（）12.遺傳決定論的創(chuàng)始人是華生

（）

13.苛爾伯格提出了認知結(jié)構(gòu)的遷移理論。

（）

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格處填上正確的答案，錯填、不填均無分。

14、教育心理學的核心是（）。

15.環(huán)境決定論的哲學淵源可以追溯到英國經(jīng)驗決定論者（）。

16、聯(lián)結(jié)派學習理論的鼻祖是（）。

17、經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是（）和華生。

18、學習策略的研究開始于1956年（）等人的工作。

19、根據(jù)主體對外部條件的利用程度，動作技能可分為封閉性動作技能和（）。20、從內(nèi)容來看，心理健康教育包括（）和心理健康維護兩項任務。

21、形成積極和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是（）。

22、一般認為，（）是智力快速民展的時期。

23、教師工作任務最本質(zhì)的特征就是（）。

四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

24、最近發(fā)展區(qū)

25、效果律

26、發(fā)展學習

27、學習遷移

28、成就動機

五、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

29、簡述程序教學的概念及其基本原則。30、簡述發(fā)展法教學過程中教師的主要任務。

31、簡述自由學習教育模式的基本理論和具體做法。

32、簡述培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基本原則。

33、簡述培養(yǎng)外部學習動機的方法與技術(shù)。

六、論述題（本大題共2小題，第34小題14分，第35小題11分，共25分）

34、結(jié)合實際，論述促進陳述性知識學習的教學策略。

35、論述促進學習遷移的方法。

20009年4月 教育學B

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、我國的學校產(chǎn)生于

（）A.夏朝B.商朝C.秦朝D.唐朝

2、在教育學史上，被看成近代第一本教育學著作的是

（）A.《學記》B.《理想國》C.《普通教育學》D.《大教學論》

3、從作用的對象看，教育功能可分為

（）A.正向功能和負向功能B.個體功能和社會功能 C.顯性功能和隱性功能D.謀生功能和享用功能

4、把人作為教育目的根本所在的思想主張是

（）A.社會本位的價值取向B.倫理本位的價值取向 C.個人本位的價值取向D.理論本位的價值取向

5、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是

（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

6、教育區(qū)別于其他社會領(lǐng)域的根本特征是

（）

A.有目的的培養(yǎng)人B.有專職教師C.有專門的教學場所D.有特定的教學對象

7、學生在教育過程中處于

（）A.從屬地位B.主導地位C.主體地位D.邊緣地位

8、強調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（A.活動課程B.學科課程C.綜合課程D.校本課程

9、參與小組討論的人數(shù)一般以（）

A.2-3人為宜B.5—8人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為（）A.價值取向型失范行為B.目的型失范行為C.傳統(tǒng)型失范行為D.情感型失范行為

11、作為基本的師生關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務于這一關(guān)系的是（））A.社會關(guān)系B.心理關(guān)系C.教育關(guān)系D.經(jīng)濟關(guān)系

12、為班級授課制的確立奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)的教育家是（）A.柏拉圖B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.康德

13、最早提出對班級教學進行改造的是（）

A.“道爾頓制”B.“哈利斯制”C.“巴達維亞法”D.“特朗普里制”

14、處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明學生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性的特征B.不均衡性的特征C.差異性的特征D.穩(wěn)定性的特征

15、在教學或?qū)W習計劃實施的前期開展的評價是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.發(fā)展性評價

二、判斷改錯題（本大題共5題，每小題4，共20分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“V”，錯誤的劃上“ⅹ”，并改正錯誤。

16、人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點是勞動起源說。（）

17、家庭教育不屬于教育的形態(tài)。（）

18、單軌制最早產(chǎn)生于中國。（）

19、強調(diào)以兒童活動為中心的課程是學科課程。（）20、教師的教育研究是置身教育之外的研究。（）

三、名詞解釋題（本大題共2小題，每小題3分，共6分）

21、教育制度

22、個案研究

四、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

23、簡述當代教育學的發(fā)展趨勢。

24、簡述教育目的的功能。

25、簡述教育的三種基本要素。

26、簡述班級組織的個體功能。

27、簡述班級組織的個性特征。

28、簡述21世紀世界教育發(fā)展的趨勢。

五、論述題（本大題共2小題，第29小題11分，第30小題12分，共23分）

29、論述教育的個體功能。

30、班主任應具有怎樣的工作作風才能民主地管理班級？

2009年4月 教育心理學B

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、世界上公認的最早的、比較科學而又系統(tǒng)的教育心理學專著的作者是（）A.夸美紐斯B.維果斯基C.桑代克D.卡普捷列夫

2、格塞爾提出心理發(fā)展的（）

A.白板說B.成熟論C.復演論D.交互決定論

3、根據(jù)斯金納的觀點，程序教學需要遵循的原則不包括（）。A.統(tǒng)一步調(diào)B.積極反應C.及時反饋D.低錯誤率

4、托爾曼的理論用公式可表示為（）。A.R—SB.S—RC.S—O—RD.R—O—S 5、1969年，第一次正式提出“教學心理學”概念的心理學家是（）。A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.杜威

6、根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學觀點，知識學習和心理過程不包括（）A.知識的鞏固B.知識的理解C.知識的運用D.知識的識記

7、遷移的圖式理論的代表人物是（）A.賈德B.里德C.科勒D.羅斯

8、斯滕伯格的培養(yǎng)方案針對的是（）A.實踐智力B.應用智力C.橫向思維D.創(chuàng)造力

9、皮亞杰研究道德采用的是（）

A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.投射法D.問卷法

10、認知失調(diào)理論的代表人物是（）。A.托爾曼B.桑代克C.費斯廷D.魯利亞

二、判斷改錯題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“V”，錯誤的劃上“ⅹ”，并改正錯誤。

11、皮亞杰提出，兒童的認知發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是形式運算階段。（）

12、人本主義者提出，教育的目標應該以教師為中心。（）

13、吉爾福提出了“多重智力論”。

（）

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格處填上正確的答案，錯填、不填均無分。

14、（）這本著作中提出了“教學相長”的教育原理。

15、皮亞杰的理論核心是（）。

16、彼得羅夫斯基按照學習活動的性質(zhì)把學習分為（）和認知學習兩種類型。

17、班杜拉認為，模仿包括直接模仿、綜合模仿（）和抽象模仿幾種形式。

18、元認知研究的代表人物是（）。

19、根據(jù)所涉及骨骼肌肉和動作幅度大小，動作技能可分為（）和（）技能 20、心理健康教育的非指示性原則是由美國人本主義心理學家（）提出的。

21、西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學家是（）。

22、掌握學習概念是由（）提出的。

23、隨著教學時間的增加，教師的（）有降低的趨勢。

四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

24、準備性原則

25、練習律

26、有意義學習

27、品德

28、多媒體教學

五、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

29、簡述使用程序教材的機器教學的基本原理和優(yōu)點。30、簡述建構(gòu)主義教學設(shè)計的一般步驟。

31、簡述問題解決學習的意義。

32、簡述學習遷移的影響因素

33、簡述智力培養(yǎng)的原則。

六、論述題（本大題共2小題，第34小題14分，第35小題11分，共25分）

34、結(jié)合實際，論述促進程序性知識學習的教學策略。

35、論述培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一般技巧和具體技巧。

第一章高等教育與高等學校的社會職能 高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。廣義的教育：增進人的智能，發(fā)展人的智力體力，影響人的思想觀念的活動，狹義的教育：指學校教育，是教育者已經(jīng)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計劃有組織的對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動?！? 高等教育與政治的關(guān)系，主要體現(xiàn)為高等 教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制 約，同時又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而 服務于政治。

（一）政治對高等教育的制約 1 政治決定了高等教育的領(lǐng)導權(quán)(高等教 育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì))2 政治決定了接受高等教育的權(quán)利 3 政治制約 著高等教育的體制 4 政治制約著高等教育的 方針和目的

（二）高等教育的政治功能 1 對受高等教育者進行政治教育 2 培養(yǎng) 政治、法律等專門人才 3 推進民主政治的發(fā) 展(民主問題始終是教育于政治間關(guān)系的核 心)☆10 高等教育與經(jīng)濟的關(guān)系 一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展 起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育 與經(jīng)濟發(fā)展同時并進，并促進經(jīng)濟的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。

（一）經(jīng)濟發(fā)展 對高等教育的決定作用： 經(jīng)濟發(fā)展是高等教 1 育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 2 經(jīng)濟體制的變革決定了 高等教育體制的改革 3 經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著 高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變 化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。

（二）高等教育的 經(jīng)濟功能：1 高等教育促進經(jīng)濟增長（2 高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善 3 高 等教育可以提高人們的收入高等教育與文化的關(guān)系：

（一）文化對高等 教育的影響：１文化影響著高等教育的內(nèi)容 2 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實 施 3 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。

（二）高等教育的文化功能：1 高等教育具有 選擇、傳遞、保存文化的功能。2 高等教育具 有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能☆ 高等學校的社會職能包括：1.通過教學 培養(yǎng)專門人才 2.通過科研發(fā)展科學 3.直接為 社會提供服務三大職能。√ 現(xiàn)代大學的職能體系： １培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能（培 養(yǎng)專門人才是早期對象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依 舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。）２發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能 ３社會服務是現(xiàn)代高校職能的延伸。

第二章 高等教育的目的

教育方針：是國家在一定的歷史時期，根 據(jù)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的 工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。教育方針的基本構(gòu)成：1 教育發(fā)展的指導 思想 2 教育的培養(yǎng)目標（培養(yǎng)目標是教育的 核心內(nèi)容）3 實施的途徑。一般來說，高校 總是通過教學、科研、社會實踐活動來實現(xiàn) 培養(yǎng)目標。20 我國教育方針的基本內(nèi)容：1950 年教育部 首次提出教育要“為工農(nóng)服務，為生成建設(shè) 服務”的教育方針?！?961 年，在《教育部 直屬高等學校暫行工作條例》 中，提出了 “教 育為無產(chǎn)階級政治服務，教育必須同生產(chǎn)勞 動相結(jié)合，使受教育者在德智體諸方面都得 到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞 動者” ☆1995 年 3 月頒布的。《中華人民共和 國教育法》第一次以法律的形式對我國教育 方針作了規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人?！薄?998.8.29《中華人民共和 國高等教育法》?！?999 以提高國民素質(zhì)為 根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能 力為重點（一個宗旨，兩個重點）教育目的的含義：教育目的是指把受教育 者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。影響教育目的的四個因素：1一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟制度決定的。2受一定社會生產(chǎn)力和文化科學發(fā)展水平的制約3民族傳統(tǒng)對教育目的產(chǎn)生重大影響4確定教育目的，特別是制定各級各類學校的培養(yǎng)目標，還要考慮到受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等教育目的“培養(yǎng) 德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人 才?！?8 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國教 育目的的依據(jù)（理論基礎(chǔ)）（簡答）1 馬克思主義認為，考察人的發(fā)展應當從 人生活其中的社會生產(chǎn)力和社會生產(chǎn)關(guān)系作 為出發(fā)點。①從人作為生產(chǎn)力的主要因素--勞動力來考查人的發(fā)展，應當是人的體力和 智力都得到充分自由的發(fā)展和運用。②從人 作為一定社會中的成員來考查人的發(fā)展，應 當是對人的道德和美的情趣有所要求，高尚 的道德和美的情趣是作為社會關(guān)系總和的人 的發(fā)展的重要組成要素。2 馬克思主義又認為，人的發(fā)展離不開具 體的歷史條件，離不開具體的生活條件，也 離不開所處的群體。同時人的發(fā)展還受到社 會分工的制約。3 馬克思還認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的實施途徑：1 教學工作，是實施德、智、體、美諸育德基本途徑；2 科 學研究，是高校實施全面發(fā)展教育的重要途 徑之一； 3 社會實踐，是高校實施全面教育 的重要途徑。

第三章個人本位價值觀一般關(guān)心個人價值，關(guān)心 人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福，健全 的人格等，主張實施自由教育、人文教育與 普通教育。社會本位價值觀強調(diào)高等教育價 值首先在于促進國家和社會發(fā)展，其核心是 個體社會化。兩種價值觀在西方都源自古希 臘時期。個人本位觀源于亞里士多德的“自 由教育”理論。社會本位觀源于柏拉圖。

（一）通才教育的內(nèi)涵及特征：相對于專才 教育而言，通才教育是一種通識教育，其目 的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。特征：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典 性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再 次，教育形式的多樣性和靈活性。4過分博通，學科的深入發(fā)展受影響

（二）專才教育的內(nèi)涵及特征：相對于通才 教育而言，專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育，目的是通過系統(tǒng)地講授某 一學科的專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才。特征：1培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替 代性；2教育內(nèi)容偏重于應用；3注重學生實際工作的培養(yǎng)，學生在畢業(yè)之后能較快適應社會崗位的需要。4在專業(yè)劃分過細的情況下片面強調(diào)職業(yè)教育，會造成學生知識面過窄，影響其后期發(fā)展。二者關(guān)系：通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面又有相聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學科知識為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)部扎實，專業(yè)訓練難以深入。反之博而不約，博而不專，也很難攀上科學的頂峰。√40 通才教育與專才教育的結(jié)合：高等教育 由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專 才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對當前教育 與社會需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需 求之間所存在的沖突的現(xiàn)實解決。1當 代科學技術(shù)加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求大學在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和 專才教育相結(jié)合的道路。2人的和諧發(fā) 展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié) 合。3，通才教育和專才教育的結(jié)合是現(xiàn)有國情的選擇。☆我國高等教育大眾化應遵循的原則：1 在可承受能力范圍內(nèi)適當加快發(fā)展速度 2 在 注重規(guī)模擴大的同時提高質(zhì)量和效益 3 探索 建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式 4 發(fā)展和完善終身教育體系

第四章 高等學校學制

學制是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，高等教育部門體現(xiàn)為?？啤⒈究坪脱芯?生三個層次。彈性學制的特征：選擇性 靈活性 多樣性 主體性 第五章 高等學校的管理體系和運行機制

我國高等學校的管理體制：1989 年后，我 國實行黨委領(lǐng)導下的校長負責制☆我國高校行政管理中的問題和改革方向？ 1 要進一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機構(gòu)，適 當實行權(quán)力中心的下移。校級職能部門必須 2 進一步精簡機構(gòu)、人員，提高辦事效率。3 加大改革力度，推動包括職稱評定與職務聘 任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制 度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的 高校人事制度 4 實行高校后勤的社會化。第六章 高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運行機制

高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各 組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，分為 宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。高等教育的層次結(jié)構(gòu)：又稱水平結(jié)構(gòu)，指不同程度和要求的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。如高等?？?教育、本科教育和研究生教育。世界教育機制改革的兩種趨勢：一體化和多樣化模式我國高等學校教育改革的若干啟示：1各種類型機構(gòu)要保持自己的特色2高等教育為地方經(jīng)濟建設(shè)社會發(fā)展服務3建立相應的轉(zhuǎn)學機制。高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向：1必須以經(jīng)濟供給能力為出發(fā)點，做到與社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。2中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務的功能3確立新的高等學校類型結(jié)構(gòu)，實施不同要求的管理4確立各層次的比例和重點 第七章 高等學校的教師和學生 教師：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。高校教師的任務： 一是培養(yǎng)高級專門人才，即教書育人；二是開展科學研究；三是為社 會服務。高校教師的培養(yǎng)與提高：1切實加強青年教師的培養(yǎng)與提高2選拔培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干教師104頁△高校學生的基本社會特征： 感受 1 時代精神的敏銳性 2 參與社會活動的積極性 3 群體成員的互動性 4 內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復雜 性。高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：1 高校師生間的教育關(guān)系2 心理學意義上的高校師生間關(guān)系（認知 關(guān)系、情感關(guān)系）3高校師生間的道德關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點：1 學生的主體性 和主動性明顯增強；2 高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。良好的師生關(guān)系的特點民主平等 尊師愛生 教學相長 心理相容 4 建立良好的師生關(guān)系應該注意：1 加強師生 間的理解和溝通 2 教師應重新審視自己權(quán)威，以學識、品行和才能來影響學生 3 要樹立正 確的師生觀，尊重學生的人格，寬容學生的 不同觀點。第八章 高等學校教學過程與教學原則

教學：由教師和學生以及教學內(nèi)容、教學媒介構(gòu)成的系統(tǒng)，其中教學媒介包括教學方法和教學手段。教學的意義：教學不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累再創(chuàng)造的過程。教學過程：是學生在教師指導下，系統(tǒng)學習科學文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學過程規(guī)律1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，教學內(nèi)容由間接經(jīng)驗向直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化的規(guī)律2傳授知識與培養(yǎng)能力發(fā)展個性相統(tǒng)一，又以培養(yǎng)能力發(fā)展個性為主的規(guī)律3專業(yè)知識教學與思想品德教育相統(tǒng)一，注重教學中理論的先導性、社會定向與自主選擇性的規(guī)律4教師的主導作用與學生的主體性相統(tǒng)一，注重學生學習自主性的規(guī)律教學四因素：教師 學生 教學內(nèi)容 教學手段高校教學的基本任務：1 促進學生的知識 積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 2 促進學生能力的發(fā) 展 3 培養(yǎng)學生正確的世界觀、社會主義道德 和良好的個性品質(zhì)?！?9 教學在高校中的地位和作用教學是高校的中心工作，是實現(xiàn)一定的 教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。大學生學習的特點：1獨立性增強2自主性增強3學習探索性增強4學習實踐性增多大學教學原則及其體系： 1 科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師 應該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務，努力提高 自己的學術(shù)水平；第二，努力提高自己的思 想水平；第三，充分認識到自己的一言一行 對學生的潛移默化的作用。2 傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3 教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的 原則。4 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5 理論與實踐相結(jié)合的原則。6教學與科研相結(jié)合原則

第九章 高等學校的課程體系與教學內(nèi)容

狹義的課程是指被列入教學計劃的各門學 科，及其在教學計劃中的地位和開設(shè)順序的 總和。廣義的課程則是指學校教育中對實現(xiàn) 教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗、活動。高校課程體系建構(gòu)的理念：1專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合2以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力為重點3科學教育與人文教育相結(jié)合高校課程現(xiàn)代化的基本特征：開放性 靈活性 整體性 可測性教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目 標制定的指導教學活動的規(guī)范性文件，它體 現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本 要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。學分制教學計劃：整個課程體系由普通教育50基礎(chǔ)教學70和專業(yè)教學50三大板塊構(gòu)成，總學分160-170△33 編制教學大綱的原則（基本要求）：1明確的目的性 2 前沿性 3 思想性 4 啟迪性 5 教 學適用性。課程建設(shè)的意義： 第一，建立各門課程 的規(guī)范，第二，從整體上認識課程建設(shè)與其 他工作的相互聯(lián)系；第三，推動教學管理制 度化； 第四，轉(zhuǎn)變教育教學思想，建立合理、適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準。課程建設(shè)的要求： 第一，教學大綱要富 有特色；第二，教材要合適；第三，教學資 料要完整；第四，考核手段要科學；第五，有一套有效的教學方法，以取得良好的教學 效果；第六，擁有能滿足教學要求的教學設(shè)施高校專業(yè)課與課程改革的趨勢：1課程內(nèi)容綜合化，課程設(shè)置上文理工相互滲透，開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程，開設(shè)跨學科或建立跨專業(yè)的專業(yè)2課程設(shè)置和實施的多樣化，開設(shè)充分的選修課使課程種類多樣化，運用新信息技術(shù)，課程實施方式多樣化，開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化3課程性質(zhì)的職業(yè)化，設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)，實踐工作經(jīng)驗與系統(tǒng)學習統(tǒng)一，加強實踐教學環(huán)節(jié)4課程方向人文化

第十章 高等學校教學的組織與教學方法

教學組織形式就是根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從時間，空間人員組合等方面考慮安排的教學活動的形式。個別教學制，就是由教師對學生進行個別 傳授與指導地一種教學組織形式。班級授課制；是將學生按照大致相同的年齡和知識程度編 成班級，教師面對由一定數(shù)量學生組成地班 級進行教學地組織形式?，F(xiàn)代教學活動的主要環(huán)節(jié)：課堂教學，實 驗課的教學，畢業(yè)設(shè)計（論文）。43 課堂教學的基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課后 總結(jié)和布置作業(yè)等。備課的基本要求：1研究課程標準2了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。3廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學科，專 業(yè)發(fā)展的最新動向。4 教師要在了解學生的前提下，針對學生已有的知識結(jié)構(gòu)，理解能力，進行備課并反映到教案中去。如何上一堂好課：目標明確 內(nèi)容正確 方法恰當 組織嚴密緊湊 積極性高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的目的：首先加強和鞏固學生所學的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識，彌補教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論，基本知識和技能，獨立分析和解決實際問題的能力，以及從事科研的能力。其次，使學生受工作研究能力的綜合訓練。再次，培養(yǎng)嚴肅認真嚴謹科學的研究和工作作風。教師指導畢業(yè)論文原則：教育性，科學性，因材施教性 教學方法定義：教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務所采用的方式和手段的總稱教學方法發(fā)展基本特點：1突出體現(xiàn)學生的主體性2加強學習方法研究3重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應用教學方法的模式化☆完整性 操作性 個性 簡約性 發(fā)展性講授法是通過教師的口頭語言講述、講 解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識地 方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點：1 教學效率相對較高 2 成本低，比其他教學方 法地費用要低的多 3 通用性強。缺點：1 容易造成學生思維和學習地被動 2 不能使學生直接體驗知識 3 講授對記憶的影 響較差，不利于學生記憶知識，對較長課時 地課程尤其明顯。☆55 講授法的基本要求： 教師要了解學生，1 使需要傳遞地信息適合學生地知識背景和興 趣 2 教師要事先做好準備，主要是熟悉教學 內(nèi)容，理清講課的思路 3 教師板書內(nèi)容要能 夠引導學生掌握重點，便于學生記筆記和進 行復習4 教師要善于運用語言地技巧 5 教學 手段地選取與使用應視要達到地教學目標而 定。討論法是指加深對所學內(nèi)容地認識，辨明 是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學生組織起 來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解地教學方法。組織討論課的要求：1教師要善于引導學生圍繞主題開展討論，使學生能夠各抒己見2要善于控制討論的進程，分配討論的時間3要進行及時的總結(jié)指導學生進一步思考調(diào)查法的要求：1調(diào)查的準備工作擬定調(diào)查計劃確定調(diào)查對象及范圍2調(diào)查的實施按照調(diào)查方案的設(shè)計做好調(diào)查資料的收集工作外部協(xié)調(diào)工作和材料的整理3調(diào)查的總結(jié)運用正確的立場觀點和方法對調(diào)查所得的資料進行系統(tǒng)的整理鑒別和分析，得出結(jié)論并寫出調(diào)查報。教學評價：指一定的評價主體按照教學質(zhì)量標準對教學活動在條件過程和結(jié)果等方面所做的價值判斷。教學評價的類型：定位性評價，形成性，診斷性，個體內(nèi)差異，教學評價意義：1有助于定位教學起點確定教學目標，選擇教學策略，2有助于教師把握學生的學習情況作出恰當?shù)慕虒W決策3有助于教師了解教學得失改進教學4有助于了解學生的學習困難改善學習當代教學評價的特征：評價范圍的廣泛性，評價主體的多元性，評價方法的多樣性，評價功能的多重性

第十一章高等學?？茖W研究與技術(shù)開發(fā)

高等學?？茖W研究和地位與作用？ 1 教學與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要 求 2 科研是提高師資水平的基本途徑 3 科 研是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段 4 科研是發(fā)展新學科的基礎(chǔ) 5 科研是學校直接 為社會服務的重要渠道。6科研是加速學校管理現(xiàn)代化的基本前提 ☆高等學科科研的特點：1 高校多門類、多層次的學科結(jié)構(gòu)，有利于科學技術(shù)領(lǐng)域的 相互滲透，宜進行重大、綜合性強的研究課 題 2 科研與教學相結(jié)合，學術(shù)思想活躍，研 究后備力量充足 3 高校是開展基礎(chǔ)研究的重 要基地 4 信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達，能 比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新 動向和經(jīng)濟建設(shè)對科技需求的信息 5 重視教 育科學的研究是高等學校科研的特色之一?！?1 高等學校科研應遵循地原則？1 社會經(jīng) 濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一地原則 2 正確處理 基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3 科研與教學相互促進的原則 4 遵循項目指 南與尊重自由選題相結(jié)合地原則 5 支持青年 研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6 加速 科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。指導大學生參與科研活動有以下途徑：1 結(jié)合日常的教學活動進行的科研指導 2 結(jié)合 學生的學年論文或畢業(yè)論文進行科研指導。高校教育科學研究的內(nèi)容：研究教學內(nèi)容 研究教學方法

第十二章 高等學校的思想政治教育

高校思想政治教育的任務？1 用馬克思主 義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學生，確 保高等教育地社會主義方向 2 用馬克思主義、鄧小平理論地立場、觀點和方法啟發(fā)和教育 學生，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生 觀和價值觀 3 調(diào)動和激發(fā)大學生學習的主動 性，自覺性和創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：1高等思想政治教育是高等教育社會主義性質(zhì)的體現(xiàn)2是高等教育重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，3高校思想政治教育是培養(yǎng)學生具有堅定正確政治方向的重要保證 高校思想政治教育的過程：對大學生進行政治思想教育的過程是以學生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，遵循高等教育的規(guī)律對受教育者施加影響并促使其形成培養(yǎng)目標所要求的思想品德的過程 社會實踐活動在培養(yǎng)人過程中的作用：1了解國情樹立科學的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的做風3鍛煉能力增長才干4了解社會增強適應社會的能力高校思想政治教育的原則： 1 方向性原則（社會主義方向性是我國高校思 想政治教育的根本要求，也是思想政治教育 的根本目的）疏導性原則 2（一方面廣開言路，讓受教育者暢所欲言，另一方面，對各種不 同的思想和言論加以積極的引導）理論聯(lián)系 3 實際原則 4 教育與自我教育相結(jié)合的原則 5 統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合原則。教職員工的 “三育人”教書育人、（管理育人、服務育人）十三章 大學生社會實踐活動及指導

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，有目的有計劃有組織的參與社會政治經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱 作用：1了解國情，樹立科學的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的作風3鍛煉能力，增長實干4了解社會增強適應社會的能力大學生社會實踐活動的組織原則：1堅持教育效益為主，社會效益和經(jīng)濟效益兼顧的原則2系統(tǒng)規(guī)劃分層進行的原則3點面結(jié)合，以點帶面的原則4因地制宜勤儉節(jié)約的原則5講求實效的原則

第二篇：2012河北省高校教師崗前培訓《教育學》考試重點總結(jié)(張愛華著)

第一章高等教育與高等學校的社會職能 高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進 行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的 社會活動。廣義的教育：增進人的智能，發(fā)展人的智力體力，影響人的思想觀念的活動，狹義的教育：指學校教育，是教育者已經(jīng)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計劃有組織的對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動?！? 高等教育與政治的關(guān)系，主要體現(xiàn)為高等 教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制 約，同時又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而 服務于政治。

（一）政治對高等教育的制約 1 政治決定了高等教育的領(lǐng)導權(quán)(高等教 育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì))2 政治決定了接受高等教育的權(quán)利 3 政治制約 著高等教育的體制 4 政治制約著高等教育的 方針和目的

（二）高等教育的政治功能 1 對受高等教育者進行政治教育 2 培養(yǎng) 政治、法律等專門人才 3 推進民主政治的發(fā) 展(民主問題始終是教育于政治間關(guān)系的核 心)☆10 高等教育與經(jīng)濟的關(guān)系 一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展 起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育 與經(jīng)濟發(fā)展同時并進，并促進經(jīng)濟的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。

（一）經(jīng)濟發(fā)展 對高等教育的決定作用： 經(jīng)濟發(fā)展是高等教 1 育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 2 經(jīng)濟體制的變革決定了 高等教育體制的改革 3 經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著 高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變 化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。

（二）高等教育的 經(jīng)濟功能：1 高等教育促進經(jīng)濟增長（2 高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善 3 高 等教育可以提高人們的收入高等教育與文化的關(guān)系：

（一）文化對高等 教育的影響：１文化影響著高等教育的內(nèi)容 2 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實 施 3 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。

（二）高等教育的文化功能：1 高等教育具有 選擇、傳遞、保存文化的功能。2 高等教育具 有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能☆ 高等學校的社會職能包括：1.通過教學 培養(yǎng)專門人才 2.通過科研發(fā)展科學 3.直接為 社會提供服務三大職能?！?現(xiàn)代大學的職能體系： １培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能（培 養(yǎng)專門人才是早期對象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依 舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。）２發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能 ３社會服務是現(xiàn)代高校職能的延伸。

第二章 高等教育的目的 教育方針：是國家在一定的歷史時期，根 據(jù)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的 工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。教育方針的基本構(gòu)成：1 教育發(fā)展的指導 思想 2 教育的培養(yǎng)目標（培養(yǎng)目標是教育的 核心內(nèi)容）3 實施的途徑。一般來說，高校 總是通過教學、科研、社會實踐活動來實現(xiàn) 培養(yǎng)目標。20 我國教育方針的基本內(nèi)容：1950 年教育部 首次提出教育要“為工農(nóng)服務，為生成建設(shè) 服務”的教育方針。√1961 年，在《教育部 直屬高等學校暫行工作條例》 中，提出了 “教 育為無產(chǎn)階級政治服務，教育必須同生產(chǎn)勞 動相結(jié)合，使受教育者在德智體諸方面都得 到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞 動者” ☆1995 年 3 月頒布的。《中華人民共和 國教育法》第一次以法律的形式對我國教育 方針作了規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建 設(shè)者和接班人。”☆1998.8.29《中華人民共和 國高等教育法》?！?999 以提高國民素質(zhì)為 根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能 力為重點（一個宗旨，兩個重點）教育目的的含義：教育目的是指把受教育 者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。影響教育目的的四個因素：1一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟制度決定的。2受一定社會生產(chǎn)力和文化科學發(fā)展水平的制約3民族傳統(tǒng)對教育目的產(chǎn)生重大影響4確定教育目的，特別是制定各級各類學校的培養(yǎng)目標，還要考慮到受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等教育目的“培養(yǎng) 德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人 才?！?8 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國教 育目的的依據(jù)（理論基礎(chǔ)）（簡答）1 馬克思主義認為，考察人的發(fā)展應當從 人生活其中的社會生產(chǎn)力和社會生產(chǎn)關(guān)系作 為出發(fā)點。①從人作為生產(chǎn)力的主要因素--勞動力來考查人的發(fā)展，應當是人的體力和 智力都得到充分自由的發(fā)展和運用。②從人 作為一定社會中的成員來考查人的發(fā)展，應 當是對人的道德和美的情趣有所要求，高尚 的道德和美的情趣是作為社會關(guān)系總和的人 的發(fā)展的重要組成要素。2 馬克思主義又認為，人的發(fā)展離不開具 體的歷史條件，離不開具體的生活條件，也 離不開所處的群體。同時人的發(fā)展還受到社 會分工的制約。3 馬克思還認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的實施途徑：1 教學工作，是實施德、智、體、美諸育德基本途徑；2 科 學研究，是高校實施全面發(fā)展教育的重要途 徑之一； 3 社會實踐，是高校實施全面教育 的重要途徑。

第三章個人本位價值觀一般關(guān)心個人價值，關(guān)心 人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福，健全 的人格等，主張實施自由教育、人文教育與 普通教育。社會本位價值觀強調(diào)高等教育價 值首先在于促進國家和社會發(fā)展，其核心是 個體社會化。兩種價值觀在西方都源自古希 臘時期。個人本位觀源于亞里士多德的“自 由教育”理論。社會本位觀源于柏拉圖。

（一）通才教育的內(nèi)涵及特征：相對于專才 教育而言，通才教育是一種通識教育，其目 的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。特征：首先，傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典 性；其次，教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性；再 次，教育形式的多樣性和靈活性。4過分博通，學科的深入發(fā)展受影響

（二）專才教育的內(nèi)涵及特征：相對于通才 教育而言，專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育，目的是通過系統(tǒng)地講授某 一學科的專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才。特征：1培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替 代性；2教育內(nèi)容偏重于應用；3注重學生實際工作的培養(yǎng)，學生在畢業(yè)之后能較快適應社會崗位的需要。4在專業(yè)劃分過細的情況下片面強調(diào)職業(yè)教育，會造成學生知識面過窄，影響其后期發(fā)展。二者關(guān)系：通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式，既有相斥的一面又有相聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學科知識為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)部扎實，專業(yè)訓練難以深入。反之博而不約，博而不專，也很難攀上科學的頂峰?！?0 通才教育與專才教育的結(jié)合：高等教育 由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專 才教育的通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對當前教育 與社會需求之間，教育與人的全面發(fā)展的需 求之間所存在的沖突的現(xiàn)實解決。1當 代科學技術(shù)加速發(fā)展和學科交叉整合的趨勢，要求大學在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和 專才教育相結(jié)合的道路。2人的和諧發(fā) 展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié) 合。3，通才教育和專才教育的結(jié)合是現(xiàn)有國情的選擇?！钗覈叩冉逃蟊娀瘧裱脑瓌t：1 在可承受能力范圍內(nèi)適當加快發(fā)展速度 2 在 注重規(guī)模擴大的同時提高質(zhì)量和效益 3 探索 建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學形式 4 發(fā)展和完善終身教育體系

第四章 高等學校學制

學制是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，高等教育部門體現(xiàn)為?？啤⒈究坪脱芯?生三個層次。彈性學制的特征：選擇性 靈活性 多樣性 主體性

第五章 高等學校的管理體系和運行機制 我國高等學校的管理體制：1989 年后，我 國實行黨委領(lǐng)導下的校長負責制☆我國高校行政管理中的問題和改革方向？ 1 要進一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機構(gòu)，適 當實行權(quán)力中心的下移。校級職能部門必須 2 進一步精簡機構(gòu)、人員，提高辦事效率。3 加大改革力度，推動包括職稱評定與職務聘 任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制 度的改革，努力建立富有競爭和活力特征的 高校人事制度 4 實行高校后勤的社會化。第六章 高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運行機制 高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各 組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，分為 宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。高等教育的層次結(jié)構(gòu)：又稱水平結(jié)構(gòu)，指不同程度和要求的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。如高等?？?教育、本科教育和研究生教育。世界教育機制改革的兩種趨勢：一體化和多樣化模式我國高等學校教育改革的若干啟示：1各種類型機構(gòu)要保持自己的特色2高等教育為地方經(jīng)濟建設(shè)社會發(fā)展服務3建立相應的轉(zhuǎn)學機制。高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向：1必須以經(jīng)濟供給能力為出發(fā)點，做到與社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。2中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務的功能3確立新的高等學校類型結(jié)構(gòu)，實施不同要求的管理4確立各層次的比例和重點

第七章 高等學校的教師和學生 教師：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。高校教師的任務： 一是培養(yǎng)高級專門人才，即教書育人；二是

開展科學研究；三是為社 會服務。高校教師的培養(yǎng)與提高：1切實加強青年教師的培養(yǎng)與提高2選拔培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干教師104頁△高校學生的基本社會特征： 感受 1 時代精神的敏銳性 2 參與社會活動的積極性 3 群體成員的互動性 4 內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復雜 性。高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：1 高校師生間的教育關(guān)系2 心理學意義上的高校師生間關(guān)系（認知 關(guān)系、情感關(guān)系）3高校師生間的道德關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點：1 學生的主體性 和主動性明顯增強；2 高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。良好的師生關(guān)系的特點民主平等 尊師愛生 教學相長 心理相容 4 建立良好的師生關(guān)系應該注意：1 加強師生 間的理解和溝通 2 教師應重新審視自己權(quán)威，以學識、品行和才能來影響學生 3 要樹立正 確的師生觀，尊重學生的人格，寬容學生的 不同觀點。

第八章 高等學校教學過程與教學原則 教學：由教師和學生以及教學內(nèi)容、教學媒介構(gòu)成的系統(tǒng)，其中教學媒介包括教學方法和教學手段。教學的意義：教學不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累再創(chuàng)造的過程。教學過程：是學生在教師指導下，系統(tǒng)學習科學文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學過程規(guī)律1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，教學內(nèi)容由間接經(jīng)驗向直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化的規(guī)律2傳授知識與培養(yǎng)能力發(fā)展個性相統(tǒng)一，又以培養(yǎng)能力發(fā)展個性為主的規(guī)律3專業(yè)知識教學與思想品德教育相統(tǒng)一，注重教學中理論的先導性、社會定向與自主選擇性的規(guī)律4教師的主導作用與學生的主體性相統(tǒng)一，注重學生學習自主性的規(guī)律教學四因素：教師 學生 教學內(nèi)容 教學手段高校教學的基本任務：1 促進學生的知識 積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 2 促進學生能力的發(fā) 展 3 培養(yǎng)學生正確的世界觀、社會主義道德 和良好的個性品質(zhì)?！?9 教學在高校中的地位和作用教學是高校的中心工作，是實現(xiàn)一定的 教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。大學生學習的特點：1獨立性增強2自主性增強3學習探索性增強4學習實踐性增多大學教學原則及其體系： 1 科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師 應該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務，努力提高 自己的學術(shù)水平；第二，努力提高自己的思 想水平；第三，充分認識到自己的一言一行 對學生的潛移默化的作用。2 傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3 教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的 原則。4 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5 理論與實踐相結(jié)合的原則。6教學與科研相結(jié)合原則

第九章 高等學校的課程體系與教學內(nèi)容 狹義的課程是指被列入教學計劃的各門學 科，及其在教學計劃中的地位和開設(shè)順序的 總和。廣義的課程則是指學校教育中對實現(xiàn) 教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗、活動。高校課程體系建構(gòu)的理念：1專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合2以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力為重點3科學教育與人文教育相結(jié)合高校課程現(xiàn)代化的基本特征：開放性 靈活性 整體性 可測性教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目 標制定的指導教學活動的規(guī)范性文件，它體 現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本 要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。學分制教學計劃：整個課程體系由普通教育50基礎(chǔ)教學70和專業(yè)教學50三大板塊構(gòu)成，總學分160-170△33 編制教學大綱的原則（基本要求）：1明確的目的性 2 前沿性 3 思想性 4 啟迪性 5 教 學適用性。課程建設(shè)的意義： 第一，建立各門課程 的規(guī)范，第二，從整體上認識課程建設(shè)與其 他工作的相互聯(lián)系；第三，推動教學管理制 度化； 第四，轉(zhuǎn)變教育教學思想，建立合理、適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準。課程建設(shè)的要求： 第一，教學大綱要富 有特色；第二，教材要合適；第三，教學資 料要完整；第四，考核手段要科學；第五，有一套有效的教學方法，以取得良好的教學 效果；第六，擁有能滿足教學要求的教學設(shè)施高校專業(yè)課與課程改革的趨勢：1課程內(nèi)容綜合化，課程設(shè)置上文理工相互滲透，開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程，開設(shè)跨學科或建立跨專業(yè)的專業(yè)2課程設(shè)置和實施的多樣化，開設(shè)充分的選修課使課程種類多樣化，運用新信息技術(shù)，課程實施方式多樣化，開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化3課程性質(zhì)的職業(yè)化，設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)，實踐工作經(jīng)驗與系統(tǒng)學習統(tǒng)一，加強實踐教學環(huán)節(jié)4課程方向人文化

第十章 高等學校教學的組織與教學方法

教學組織形式就是根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從時間，空間人員組合等方面考慮安排的教學活動的形式。個別教學制，就是由教師對學生進行個別 傳授與指導地一種教學組織形式。班級授課制；是將學生按照大致相同的年齡和知識程度編 成班級，教師面對由一定數(shù)量學生組成地班 級進行教學地組織形式?，F(xiàn)代教學活動的主要環(huán)節(jié)：課堂教學，實 驗課的教學，畢業(yè)設(shè)計（論文）。43 課堂教學的基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課后 總結(jié)和布置作業(yè)等。備課的基本要求：1研究課程標準2了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。3廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學科，專 業(yè)發(fā)展的最新動向。4 教師要在了解學生的前提下，針對學生已有的知識結(jié)構(gòu)，理解能力，進行備課并反映到教案中去。如何上一堂好課：目標明確 內(nèi)容正確 方法恰當 組織嚴密緊湊 積極性高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的目的：首先加強和鞏固學生所學的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識，彌補教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論，基本知識和技能，獨立分析和解決實際問題的能力，以及從事科研的能力。其次，使學生受工作研究能力的綜合訓練。再次，培養(yǎng)嚴肅認真嚴謹科學的研究和工作作風。教師指導畢業(yè)論文原則：教育性，科學性，因材施教性 教學方法定義：教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務所采用的方式和手段的總稱教學方法發(fā)展基本特點：1突出體現(xiàn)學生的主體性2加強學習方法研究3重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應用教學方法的模式化☆完整性 操作性 個性 簡約性 發(fā)展性講授法是通過教師的口頭語言講述、講 解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識地 方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點：1 教學效率相對較高 2 成本低，比其他教學方 法地費用要低的多 3 通用性強。缺點：1 容易造成學生思維和學習地被動 2 不能使學生直接體驗知識 3 講授對記憶的影 響較差，不利于學生記憶知識，對較長課時 地課程尤其明顯。☆55 講授法的基本要求： 教師要了解學生，1 使需要傳遞地信息適合學生地知識背景和興 趣 2 教師要事先做好準備，主要是熟悉教學 內(nèi)容，理清講課的思路 3 教師板書內(nèi)容要能 夠引導學生掌握重點，便于學生記筆記和進 行復習4 教師要善于運用語言地技巧 5 教學 手段地選取與使用應視要達到地教學目標而 定。討論法是指加深對所學內(nèi)容地認識，辨明 是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學生組織起 來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解地教學方法。組織討論課的要求：1教師要善于引導學生圍繞主題開展討論，使學生能夠各抒己見2要善于控制討論的進程，分配討論的時間3要進行及時的總結(jié)指導學生進一步思考調(diào)查法的要求：1調(diào)查的準備工作擬定調(diào)查計劃確定調(diào)查對象及范圍2調(diào)查的實施按照調(diào)查方案的設(shè)計做好調(diào)查資料的收集工作外部協(xié)調(diào)工作和材料的整理3調(diào)查的總結(jié)運用正確的立場觀點和方法對調(diào)查所得的資料進行系統(tǒng)的整理鑒別和分析，得出結(jié)論并寫出調(diào)查報。教學評價：指一定的評價主體按照教學質(zhì)量標準對教學活動在條件過程和結(jié)果等方面所做的價值判斷。教學評價的類型：定位性評價，形成性，診斷性，個體內(nèi)差異，教學評價意義：1有助于定位教學起點確定教學目標，選擇教學策略，2有助于教師把握學生的學習情況作出恰當?shù)慕虒W決策3有助于教師了解教學得失改進教學4有助于了解學生的學習困難改善學習當代教學評價的特征：評價范圍的廣泛性，評價主體的多元性，評價方法的多樣性，評價功能的多重性

第十一章高等學?？茖W研究與技術(shù)開發(fā) 高等學校科學研究和地位與作用？ 1 教學與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要 求 2 科研是提高師資水平的基本途徑 3 科 研是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段 4 科研是發(fā)展新學科的基礎(chǔ) 5 科研是學校直接 為社會服務的重要渠道。6科研是加速學校管理現(xiàn)代化的基本前提 ☆高等學科科研的特點：1 高校多門類、多層次的學科結(jié)構(gòu)，有利于科學技術(shù)領(lǐng)域的 相互滲透，宜進行重大、綜合性強的研究課 題 2 科研與教學相結(jié)合，學術(shù)思想活躍，研 究后備力量充足 3 高校是開展基礎(chǔ)研究的重 要基地 4 信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達，能 比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新 動向和經(jīng)濟建設(shè)對科技需求的信息 5 重視教 育科學的研究是高等學?？蒲械奶厣??！?1 高等學?？蒲袘裱卦瓌t？1 社會經(jīng) 濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一地原則 2 正確處理 基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3 科研與教學相互促進的原則 4 遵循項目指 南與尊重自由選題相結(jié)合地原則 5 支持青年 研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6 加速 科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。指導大學生參與科研活動有以下途徑：1 結(jié)合日常的教學活動進行的科研指導 2 結(jié)合 學生的學年論文或畢業(yè)論文進行科研指導。高校教育科學研究的內(nèi)容：研究教學內(nèi)容 研究教學方法

第十二章 高等學校的思想政治教育

高校思想政治教育的任務？1 用馬克思主 義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學生，確 保高等教育地社會主義方向 2 用馬克思主義、鄧小平理論地立場、觀點和方法啟發(fā)和教育 學生，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生 觀和價值觀 3 調(diào)動和激發(fā)大學生學習的主動 性，自覺性和創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：1高等思想政治教育是高等教育社會主義性質(zhì)的體現(xiàn)2是高等教育重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，3高校思想政治教育是培養(yǎng)學生具有堅定正確政治方向的重要保證 高校思想政治教育的過程：對大學生進行政治思想教育的過程是以學生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，遵循高等教育的規(guī)律對受教育者施加影響并促使其形成培養(yǎng)目標所要求的思想品德的過程 社會實踐活動在培養(yǎng)人過程中的作用：1了解國情樹立科學的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的做風3鍛煉能力增長才干4了解社會增強適應社會的能力高校思想政治教育的原則： 1 方向性原則（社會主義方向性是我國高校思 想政治教育的根本要求，也是思想政治教育 的根本目的）疏導性原則 2（一方面廣開言路，讓受教育者暢所欲言，另一方面，對各種不 同的思想和言論加以積極的引導）理論聯(lián)系 3 實際原則 4 教育與自我教育相結(jié)合的原則 5 統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合原則。教職員工的 “三育人”教書育人、（管理育人、服務育人）十三章 大學生社會實踐活動及指導

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，有目的有計劃有組織的參與社會政治經(jīng)濟和文化活動的一系列教育活動的總稱

作用：1了解國情，樹立科學的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的作風3鍛煉能力，增長實干4了解社會增強適應社會的能力大學生社會實踐活動的組織原則：1堅持教育效益為主，社會效益和經(jīng)濟效益兼顧的原則2系統(tǒng)規(guī)劃分層進行的原則3點面結(jié)合，以點帶面的原則4因地制宜勤儉節(jié)約的原則5講求實效的原則

第三篇：河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》 復習提綱

河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》

復習提綱

一、名詞解釋

1.高等教育

2.教育方針

3.教學過程

4.教學大綱

5.教育目的6.課程

7.教師

8.現(xiàn)代教育技術(shù)

9.學制

10班級上課制

11.講授法

12教學測量與評價

二、簡答題：

1.世界教育結(jié)構(gòu)改革對我國高等教育結(jié)構(gòu)改革的啟示是什么？

2.學分制教學計劃的主要內(nèi)容是什么？ 3.高校科學研究的特點是什么？

4.通才教育與專才教育的特征及關(guān)系是什么？ 5.建立良好的師生關(guān)系，教師應做哪些努力？ 6.高等教育大眾化應遵循的原則 7.教學方法改革和發(fā)展的趨勢 8.大學生社會實踐活動組織原則

9.現(xiàn)代大學的職能體系有哪些方面構(gòu)成？ 10.通才教育的特征是什么？ 11大學教學的任務是什么？ 12.備課的基本要求是什么？

13.高校教學方法的主要特點是什么？ 14談談對我國高等教育大眾化的看法

15世界教育結(jié)構(gòu)改革對我國高教結(jié)構(gòu)改革的啟示 16.高等教育的目的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？ 17.目前，我國現(xiàn)行的領(lǐng)導體制的特點是什么？ 18如何對高等教育的教師進行培養(yǎng)與提高？ 19.如何建立良好的高等學校師生關(guān)系？

20.為什么說當代高等教育必須進行通才教育和專才教育的結(jié)合？

21.為什么說高等教育必須加強科學研究工作？ 22為什么說高校教學必須堅持傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則？

三、論述題

23.從大學的職能歷史演變，來分析現(xiàn)代大學的社會作用。

24.分析論述我國高等教育大眾化的發(fā)展與高等學校教育教學質(zhì)量的辯證關(guān)系。

25.如何看待高等學教師的教學與科研之間的相互關(guān)系。

26.結(jié)合高校思想教育工作實際，論述高校思想政治教育的過程。

27.試論述高等學校的社會職能及轉(zhuǎn)變。

28.論述高校良好的師生關(guān)系建立，對教學活動的優(yōu)勢影響。

29.論述現(xiàn)代大學的職能體系有哪些？

2011.10 3

第四篇：2018年河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》多選題題庫

高等教育學

多選題 175題

01 高等教育管理的主要方法是（）經(jīng)費配置

規(guī)劃

評估

調(diào)節(jié)

人員配置 02 以下對高等教育描述正確的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基礎(chǔ)上 高等教育的目的是培養(yǎng)各類高級專門人才

高等教育是通才教育 高等教育具有專業(yè)性教

高等教育具有學術(shù)性

03 被譽為歐洲“大學之母”的是（）。牛津大學

博洛尼亞大學

薩萊諾大學

巴黎大學

布拉格大學 04 屬于歐洲中世紀大學學科的是（）。文科

法科

神科

醫(yī)科

商科 05 柏林大學辦學的方針是（）。學術(shù)自由

教學與科研相統(tǒng)一

培養(yǎng)專門人才 服務社會 文化創(chuàng)新 06 以下對稷下學宮描述正確的是（）。戰(zhàn)國時期百家爭鳴的中心

具有學術(shù)和政治的雙重性質(zhì)

官方舉辦、私家主持

由齊桓公創(chuàng)立

由楚文王創(chuàng)立 07 以下對鴻都門學描述錯誤的是（）。戰(zhàn)國時期百家爭鳴的中心

具有學術(shù)和政治的雙重性質(zhì)

官方舉辦、私家主持

世界上第一所文學藝術(shù)?？茖W校 由楚文王創(chuàng)立

08 以下屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院

岳麓書院

東林書院 嵩陽書院 粵秀書院 09 關(guān)于宋代四大書院描述正確的是（）。白鹿洞書院位于江西廬山

岳麓書院位于湖南長沙

應天府書院位于河南登封 嵩陽書院位于河南商丘 岳麓書院位于湖南岳陽 10 以下不屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院

東林書院

集賢殿書院

嵩陽書院 粵秀書院以下對京師同文館表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年

創(chuàng)建于1895年

是我國第一所近代高等教育學堂

是我國第一所國立綜合性大學

創(chuàng)建于1862年 12 以下對京師大學堂表述正確的是（）。創(chuàng)建于1852年

創(chuàng)建于1895年

是我國第一所近代高等教育學堂 是我國第一所國立綜合性大學

創(chuàng)建于1898年政治制約著高等教育的（）。領(lǐng)導權(quán)

教育體制

教育目的教育內(nèi)容

教育方法 14 高等教育的政治功能體現(xiàn)在（）。提升國民政治素養(yǎng)

培養(yǎng)專門人才服務于政治

推進民主政治的發(fā)展

塑造國民政治人格

傳播政治觀點促進受教育者政治社會化經(jīng)濟對高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育的體制變革

經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模經(jīng)濟對高等教育的制約作用體現(xiàn)在（）。制約高等教育的領(lǐng)導權(quán)

經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育的體制變革

經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模高等教育的文化功能具體體現(xiàn)為（）。傳遞文化

傳播文化

選擇文化

創(chuàng)新文化

交流文化以下屬于大學職能的歷史演變特征的是（）。18世紀以前大學的主要職能是培養(yǎng)人才。

19世紀初德國大學確立了發(fā)展科學的功能

高等學校的第二個職能是發(fā)展科學，該職能始于美國大學。19世紀末柏林大學確立了發(fā)展科學的功能。19世紀末美國大學確立了服務社會的功能。以下屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1862年頒布

美國贈地學院產(chǎn)生的背景條件 是促使德國大學確立為社會服務職能的背景 規(guī)定創(chuàng)建的學院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才

1852年頒布 20 以下不屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1852年頒布

美國贈地學院產(chǎn)生的背景條件

是促使德國大學確立為社會服務職能的背景

規(guī)定創(chuàng)建的學院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門人才 1862年頒布 21 以下對范?海斯描述正確的是（）。威斯康星思想的創(chuàng)始人

1904-1913在威斯康星大學任校長

提出“服務應該成為大學的唯一理想”的觀點

大學的教育、科研、服務應當考慮到州的實際需要

提出“教學應該成為大學的唯一理想”的觀點 22 現(xiàn)代高校的職能有（）。培養(yǎng)專門人才

發(fā)展科學

服務社會

文化創(chuàng)新

文化管理 23 高校服務社會的主要類型有（）。教學服務

科技服務

信息服務 設(shè)備開放服務

人員服務 24 高等教育目的制定的依據(jù)是（）。社會發(fā)展需要

高等教育方針

人的身心發(fā)展規(guī)律

高校培養(yǎng)目標 專業(yè)培養(yǎng)目標 25 教育方針是（）。

通過一定立法程序制定的

國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要和基本國情制定的為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標

是教育政策的總概括 是人才培養(yǎng)的具體要求 26 高等教育目的的作用有（）。激勵

評價

調(diào)控

導向

創(chuàng)新 27 屬于我國教育目的基本精神的是（）。培養(yǎng)社會主義勞動者

實現(xiàn)人的全面發(fā)展

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育與社會實踐相結(jié)合促進人的智力發(fā)展 28 全面發(fā)展教育的組成部分是（）。德育

智育

體育

美育

勞動技術(shù)教育個人本位論的代表人物有（）。盧梭

斯賓塞

柏拉圖 涂爾干 福祿貝爾 30 通才教育的特征有（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性

教育內(nèi)容具有綜合性

教育形式具有多樣性和靈活性

針對具體崗位需要培養(yǎng)人才 傳授的知識側(cè)重經(jīng)典性

以下不屬于通才教育特征的是（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性

偏重于應用

教育內(nèi)容具有綜合性和廣泛性 針對具體崗位需要培養(yǎng)人才

傳授的知識側(cè)重經(jīng)典性 32 專才教育的特征有（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性

主要針對具體崗位和行業(yè)需要來進行

教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對性

學生畢業(yè)后能較快適應社會崗位的需要

教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性 33 專才教育的特征不包括（）。傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性

主要針對具體崗位和行業(yè)需要來進行

教育內(nèi)容與社會生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對性 學生畢業(yè)后能較快適應社會崗位的需要 教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性

瑞典教育家胡森認為的教育平等所包括的必不可少的組成部分是（）。起點

過程

連續(xù)的過程

目標

最后目標

教育平等與一定歷史階段的（）有著密切聯(lián)系。政治

經(jīng)濟

文化

社會價值觀

人口 36 以下關(guān)于我國高等教育政策取向表述正確的是（）?！捌降葍?yōu)先兼顧效率”

“效率優(yōu)先兼顧平等”

“平等優(yōu)先”指當前必須把教育平等作為首要目標?！靶蕛?yōu)先”指當前必須把提高效率作為首要目標。

“平等與效率兼顧” 37 高等教育學制包括學校的（）以及它們之間的關(guān)系。類別

性質(zhì)

任務

入學條件

修業(yè)年限

學制建立的基本依據(jù)有（）。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平 社會政治制度

本國學制傳統(tǒng)

受教育者年齡特征

受教育者的發(fā)展水平

39（）的高校辦學體制特征是多重公立系統(tǒng)、多重管理部門。意大利

日本 德國

加拿大

美國 40 我國普通高等學校的層次主要分為（）。高等專科學校

大學

專門學院

研究生院

成教學院 41 在歐洲中世紀大學，博士學位一般授予（）科。文

神

法

醫(yī)

工 42 國民政府時期的學位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)

工

商

政 哲 43 國民政府時期的學位名稱有文、法、理（）等科。農(nóng)

工

商

政 教育

國民政府時期擁有三級學位的學科有（）。文

理

政 法

商 45 根據(jù)我國高等教育法規(guī)定，高校教師任職的基本條件有（）。取得高校教師資格

系統(tǒng)掌握本學科的基礎(chǔ)理論

具備相應職務的教育教學能力

具備相應職務的科學研究能力

有高水平學術(shù)著作 46 高校教師崗位設(shè)置應遵循的原則有（）。效率性原則

系統(tǒng)性原則

整體性原則

動態(tài)性原則

雙選性原則 47 高校教師考核主要包括（）等方面。思想表現(xiàn)

職業(yè)道德

業(yè)務水平

工作實績

政治表現(xiàn)

以下表述正確的是（）。

高等教育宏觀管理也稱為高教內(nèi)部管理。

高等教育宏觀管理也稱為高教行政管理。

高等教育宏觀管理是指實施高等教育活動的高校對學校內(nèi)外各種關(guān)系和資源有意識地調(diào)節(jié)過程。

國家行政機關(guān)對高等教育實施宏觀管理。高教宏觀管理的實施主體是高校。49 以下屬于高校宏觀管理內(nèi)容的是（）。經(jīng)費劃撥

科研管理

高等院校設(shè)置

人力資源管理 后勤管理 50 以下屬于高校微觀管理內(nèi)容的是（）。教學管理

科研管理

后勤管理

師資隊伍建設(shè) 人力資源管理

以下關(guān)于學園表述正確的是（）。西歐最早的學術(shù)研究機構(gòu)

是歷史上第一所正規(guī)的高等學校

創(chuàng)始人是蘇格拉底 創(chuàng)辦于雅典

創(chuàng)始人是柏拉圖

高等教育評估的特點是評估活動的（）。法律化

制度化

規(guī)范化

多樣化 特色化 53 以下屬于高等教育評估特點的是（）。國家主導評估方向

評估活動制度化

評估活動規(guī)范化

評估功能多樣化

評估系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化

以下屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu)

學科結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 能級結(jié)構(gòu)

以下不屬于高等教育宏觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu) 學科結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

能級結(jié)構(gòu) 56 以下屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)的是（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu) 專業(yè)結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)

隊伍結(jié)構(gòu)

以下不屬于高等教育微觀結(jié)構(gòu)主要包括（）。層次結(jié)構(gòu)

形式結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu) 隊伍結(jié)構(gòu) 58 影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有（）。經(jīng)濟

文化

科技

教育

傳統(tǒng)

影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有（）。體制

學術(shù)

政府干預

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 60 下面有關(guān)教師的描述正確選項是（）。教師的職責是教育教學

教師是專業(yè)人員

教師肩負著提高民族素質(zhì)的使命

教師的任務是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人 教師和公務員享有同等待遇 61 根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定：教師的平均工資應當（）國家公務員的平均工資水平等同于

低于 不低于

高于

遠遠高于 62 高等學校教師的作用主要表現(xiàn)為（）。人類文化的繼承者

人類文明的傳播者

專門人才的培育者

科技、文化創(chuàng)新的重要實現(xiàn)者

知識、技術(shù)應用的重要參與者

高等學校教師的勞動特點表現(xiàn)為（）。勞動的典范性和嚴格性 勞動的復雜性和創(chuàng)造性

勞動的個體性與群體性

勞動的互動性和雙邊性

勞動的長期性和艱巨性

教師培養(yǎng)應該注意的幾個環(huán)節(jié)是（）。切實加強青年教師的培養(yǎng)與提高

選拔培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干教師

加強高校教師的職業(yè)教育

提高教師待遇 控制教師編制 65 學術(shù)帶頭人應該具備的素質(zhì)是（）。學術(shù)造詣深

學術(shù)思想活躍

治學態(tài)度嚴謹

有較強的管理和組織能力

具有團結(jié)協(xié)作精神

高校教師結(jié)構(gòu)主要包括（）。職務結(jié)構(gòu)

學歷結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

專業(yè)結(jié)構(gòu)

工資結(jié)構(gòu) 67 高校教師職務結(jié)構(gòu)主要包括（）。助教

講師

副教授

教授 特級教授 68 促進高校教師隊伍優(yōu)化的措施包括（）。完善教師聘任制

鼓勵教師流動

克服“近親繁殖”現(xiàn)象

提高教師待遇 控制教師編制 69 高等學校學生的基本社會特征是（）。感受時代精神的敏銳性

參與社會活動的積極性

群體成員的互動性 內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復雜性

興趣廣泛而穩(wěn)定 70 高校師生關(guān)系具體表現(xiàn)為（）。工作關(guān)系

組織關(guān)系

認知關(guān)系

情感關(guān)系

道德關(guān)系 71 在有關(guān)學科的概念中正確的是（）。一定的科學領(lǐng)域

一門科學的專業(yè)分支

教學科目

高等學校的專業(yè)門類 學科即專業(yè) 72 人們一般把學科分為（）。一級學科

二級學科

三級學科 四級學科 五級學科 73 在有關(guān)專業(yè)的描述中，正確的是（）。指專門職業(yè)

指高等學校的學業(yè)門類

教學科目

是高等學校培養(yǎng)人才的基本教育單位

一定的科學領(lǐng)域 74 按課程的側(cè)重點放在認識的主體上還是客體上可將課程分為（）。學科課程

經(jīng)驗課程

公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 75 從分科或綜合的觀點來看可將課程分為（）。學科并列課程

核心課程

公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 76 從層次構(gòu)成上看，可將課程分為（）。學科并列課程

核心課程

公共基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)課程

從選課形式上看，可將課程分為（）。必修課程

限選課程

選修課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 78 根據(jù)課程課時數(shù)的多少將課程劃分為（）。大型課程

中型課程

小型課程

微型課程

專業(yè)課程 79 根據(jù)課程是有否明確的計劃和目的可劃分為（）。大型課程

中型課程 小型課程 顯性課程

隱性課程

根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學知識還是操作技能，劃分為（）。大型課程

中型課程 小型課程 理論型課程

實踐型課程

下面說法正確的是（）。

學科建設(shè)往往在一級學科層面進行

專業(yè)設(shè)置往往在二級學科層面展開

課程安排基本上是在三級學科建構(gòu)

學科是科學知識的分類

學科即專業(yè) 82 有關(guān)專業(yè)、學科與課程的關(guān)系說法正確的是（）。學科偏重知識體系

專業(yè)偏重活動范疇

學科知識是專業(yè)的內(nèi)核

課程是學科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式

專業(yè)設(shè)置往往在三級學科層面展開 83 專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適合學校的辦學條件

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

適合學校的辦學條件

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

適合學校的辦學條件

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律

適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要

從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

適合學校的辦學條件

專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導思想包括（）。適合學校的辦學條件

適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要 從實際出發(fā)，隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣

專業(yè)設(shè)置布局的合理性

課程編制包括（）。確定課程目標

擬定課程形式與結(jié)構(gòu)

選擇與組織教學內(nèi)容

實施課程

評價課程

課程編制的三個層次是（）。確定課程目標

確定課程計劃

制定課程標準

編寫教科書

高校專業(yè)教學計劃的內(nèi)容包括（）。專業(yè)培養(yǎng)目標

課程設(shè)置

主要教學活動

學時分配

學年編制

從形式上看，教學大綱一般包括（）。說明

正文

附錄

目錄 注釋 93 編制教學大綱的原則包括（）。目的性

前沿性

思想性

啟迪性

適用性

課程建設(shè)的意義包括（）。建立各門課程的規(guī)范

推動其他與教學有關(guān)的工作

推動教學管理制度化

建立適當?shù)慕虒W質(zhì)量標準

促進高校教師的專業(yè)化發(fā)展 95 課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括（）。師資隊伍建設(shè)

教學內(nèi)容建設(shè)

課程資源建設(shè) 教材建設(shè)

課程的設(shè)備、設(shè)施建設(shè)

現(xiàn)在我國強調(diào)的建設(shè)“雙一流”大學中的“雙一流”是指()。一流大學

一流師資 一流學科

一流教學 一流管理 97 國家精品課程應該具有（）。一流的教材

一流的師資

一流的學科 一流的教學

一流的管理

國家精品課程應該具有（）。一流的大學

一流的師資

一流的學科 一流的教學

一流的管理

國家精品課程應該具有（）。一流的教材

一流的師資 一流的教學方法

一流的教學內(nèi)容

一流的管理 100 國家精品課程應該具有（）。一流的教材

一流的大學 一流的學科

一流的教學內(nèi)容

一流的管理

01 科學的學業(yè)評價所包括的步驟是（）。確定教學目標

編審試題

建立題庫

考試、評卷

考試結(jié)果的統(tǒng)計與分析 02 國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程

使用信息技術(shù)

教學資源上網(wǎng)免費開放 一流大學 一流學科 03 國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程

使用信息技術(shù)

獨享教學資源 一流大學 一流學科 04 國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。主講課程

使用傳統(tǒng)教育技術(shù)

教學資源上網(wǎng)免費開放

一流大學 一流學科 05 我國高校課程存在的問題主要是（）。課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾

課程結(jié)構(gòu)不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系不夠緊密

以“全人”教育為目標，開展通才教育 實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化 06 我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念

片面強調(diào)“科學主義”割裂了知識的相融性

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)

重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 07 我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

“專門職業(yè)化”的課程設(shè)置忽視了以人為本的教育理念

科學教育與人文教育割裂 強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)

重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì) 08 我國高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）?？茖W教育與人文教育割裂

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實踐

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)

09 我國高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實踐

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)世界高校課程改革的趨勢是（）。

以“全人”教育為目標，開展通才教育

實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化

課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化

建立探究式學習機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才世界高校課程改革的趨勢是（）。

以“全人”教育為目標，開展通才教育

實行學科整合，注重課程內(nèi)容綜合化

課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

強調(diào)人文修養(yǎng)，課程人文化

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 12 我國高校課程結(jié)構(gòu)存在的問題主要是（）。課程結(jié)構(gòu)彈性化，課程設(shè)置靈活、多樣

重必修課程輕選修課程

重理論輕技藝、重思辨輕實踐

強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng) 重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)教學是學生在教師（）的指導下的統(tǒng)一的活動。有目的有計劃

有道德 有理想 有紀律 14 教學過程的特點包括（）。是一種特殊的認識過程

是師生共同參與的活動

是系統(tǒng)的學習間接經(jīng)驗的過程 是直接經(jīng)驗的積累過程

是學生獲得全面發(fā)展的過程教學過程的特點包括（）。是一種特殊的認識過程

是直接經(jīng)驗的積累過程 是一般認識過程

是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的唯一途徑 是學生獲得全面發(fā)展的過程高等學校教學的基本任務是（）。

促進學生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進學生能力的發(fā)展

培養(yǎng)學生正確的世界觀

培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

塑造學生社會主義道德品質(zhì)高等學校教學的基本任務是（）。

促進學生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進學生能力的發(fā)展

培養(yǎng)學生正確的世界觀

培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

形成學生的國際視野 18 高等學校教學的基本任務是（）。

促進學生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

促進學生良好生活習慣的形成 培養(yǎng)學生正確的世界觀

培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)

塑造學生社會主義道德品質(zhì)制定教學原則的依據(jù)是（）。教學規(guī)律

教育目的 教學方法 教學手段 教學設(shè)備 20 大學教學原則主要有（）

科學性與思想性相統(tǒng)一的原則

傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則

面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

理論與實踐相結(jié)合的原則教學組織形式發(fā)展變化的趨勢有（）。小規(guī)?；?/p>

短學程化

非課堂化

多樣化

普及化 22 構(gòu)成高校教學活動的主要環(huán)節(jié)是（）。課堂教學

實驗課的教學

實習

科研 畢業(yè)設(shè)計 23 構(gòu)成課堂教學的主要環(huán)節(jié)是（）。備課

上課

課后反思

科研 畢業(yè)設(shè)計 24 備課的基本要求是（）。鉆研教學大綱

鉆研教材

廣泛閱讀和積累有關(guān)材料

了解本學科、專業(yè)發(fā)展的最新動向

撰寫教案上好課的基本要求是（）。目標明確

內(nèi)容正確

方法恰當

結(jié)構(gòu)緊湊 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標明確

內(nèi)容正確

方法恰當

教學效果優(yōu)異 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標明確

內(nèi)容正確

結(jié)構(gòu)緊湊

教學效果優(yōu)異

氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標明確

結(jié)構(gòu)緊湊

方法恰當

教學效果優(yōu)異

氣氛熱烈教師在指導學生撰寫論文時應遵循的原則（）。教育性原則 科學性原則

因材施教原則

思想性原則 啟發(fā)性原則 30 學年制是按（）或（）排定的課程進度進行教學的制度。學時

學年

學期

學分 31 學分制的主要特點有（）。允許學生選修課程

有利于充分調(diào)動教師的積極性

有利于學生個性的充分發(fā)展

有利于學科之間的滲透

有利于邊緣學科的發(fā)展

講授法的優(yōu)點有（）。效率較高

成本低

通用性強

容易造成學生被動

不能使學生直接體驗知識 33 屬于講授法的特點是（）。效率較高

成本低

通用性強

容易造成學生被動

不能使學生直接體驗知識

講授法的缺點是（）。效率較低

不利于降低成本

不利于學生記憶知識

簡單造成學生被動

不能使學生直接體驗知識 35 大學教學方法的改革與發(fā)展的趨勢是（）。以啟發(fā)式代替注入式

由老師講變?yōu)閷W生學

由教給學生知識向教會學生學習、發(fā)展轉(zhuǎn)變

強調(diào)教學方法的多樣性與靈活性

強調(diào)各種教學方法的相互配合36 下面有關(guān)教學評價的正確觀點是（）。是事實判斷

是價值判斷

是目的

不是目的，而只是實現(xiàn)目的的手段

既是目的，也是實現(xiàn)目的的手段 37 科學的學業(yè)評價所包括的步驟是（）。確定教學目標

編審試題

建立題庫

實施考試

閱卷評分

國家精品課程建設(shè)主要強調(diào)（）。一流的教學質(zhì)量

使用信息技術(shù) 教學資源上網(wǎng)免費開放

一流大學 一流學科 39 編審試題應注意的問題是（）。難易適度

規(guī)格統(tǒng)一

表意確切

互不重復

易于施測

編審試題應注意的問題是（）。難易適度

規(guī)格統(tǒng)一

言簡意明

避免重復

易于施測

高等學校科學研究的地位與作用體現(xiàn)為（）。是高等教育發(fā)展的客觀要求

是提高師資水平的基本途徑

是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段

是發(fā)展新學科的基礎(chǔ)

是學校直接為社會服務的重要渠道

高等學?？蒲械奶攸c是（）。便于開展綜合性科學研究

學術(shù)思想活躍，研究后備力量充足

是開展基礎(chǔ)研究的重要基地

能比較快地掌握科技發(fā)展的新動向

重視教育科學的研究

高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學相互促進

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域 44 高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學相互促進

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合 加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學相互促進

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一

正確處理基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一

加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

科研與教學相互促進

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域

高等學?？蒲袘裱脑瓌t有（）。加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣

正確處理基礎(chǔ)研究、應用研究和發(fā)展研究關(guān)系

科研與教學相互促進

遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合支持青年人開拓新的研究領(lǐng)域 49 指導大學生參與科研活動的途徑有（）。在課堂教學中進行

參加各種學術(shù)報告會、講座或討論會

參與教師的科研課題

參加各種課外小組或?qū)W術(shù)研究會

結(jié)合學生的學年論文或畢業(yè)論文進行 50 大學生社會實踐活動的作用主要表現(xiàn)為（）。促進知識的轉(zhuǎn)化和拓展

增強社會意識

發(fā)展創(chuàng)造和組織才能

提高修養(yǎng)完善個性品質(zhì)

增強社會適應能力

能體現(xiàn)社會實踐活動與教學活動的關(guān)系的是（）。目的的統(tǒng)一性

活動的主體有差別

所獲知識的層次不同

知識獲得的環(huán)境有差別

任務的一致性 52 社會實踐活動的場景具有（）的特點。開放性

靈活性

規(guī)范性 封閉性 統(tǒng)一性 53 科學研究的對象大部分是（）。自然物

自然現(xiàn)象

自然規(guī)律

社會生活 生產(chǎn)活動 54 社會實踐的對象大部分是（）。自然物

自然現(xiàn)象 自然規(guī)律 社會生活

生產(chǎn)活動

科學研究通過()來探索自然界和人類社會的規(guī)律。嚴格控制的實驗

嚴密的認證推理

通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與 書本知識學習

通過對生產(chǎn)、生活的體驗 56 社會實踐主要通過（）來認識自然界和人類社會的規(guī)律 嚴格控制的實驗

嚴密的認證推理

通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與

書本知識學習

通過對生產(chǎn)、生活的體驗

社會實踐的活動環(huán)境是（）。封閉的 開放的

不加干涉的虛擬的 人為的 58 大學生社會實踐活動的主要形式的（）。軍事訓練

專業(yè)實習

生產(chǎn)勞動

社會調(diào)查

智力扶貧

根據(jù)是否列入教學計劃，可以把社會實踐活動分為（）。教學計劃內(nèi)社會實踐活動

教學計劃外社會實踐活動

基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動 專業(yè)實踐活動 60 根據(jù)否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以把社會實踐活動分為（）。教學計劃內(nèi)社會實踐活動

教學計劃外社會實踐活動 基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動

專業(yè)實踐活動 61 根據(jù)活動的內(nèi)容與專業(yè)學習的關(guān)系，可以把社會實踐活動分為（）。專業(yè)實踐活動

非專業(yè)實踐活動

基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動 教學計劃內(nèi)社會實踐活動 62 屬于專業(yè)實習特點的是（）?；顒恿腥虢虒W計劃

全體同學參加

有較固定的實習基地

是教學過程不可分割的部分 以思想政治教育為主 63 大學生社會實踐活動的組織原則有（）。教育效益為主的原則

點面結(jié)合、以點帶面的原則

系統(tǒng)化、分層進行的原則 因地制宜、勤儉節(jié)約的原則

兼顧社會效益、經(jīng)濟效益的原則

德育是指教育者按照一定社會和階級的要求，以及受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，使受教育者形成一定的（）活動。思想觀點

政治立場

道德品質(zhì)

個性特征 身心素質(zhì) 65 高校德育所具有的特點是（）。鮮明的階級性

廣泛的群眾性

很強的實踐性

永恒的歷史性 顯著的階段性 66 德育過程的本質(zhì)是（）。

是教育者對大學生施加影響的過程

是促進學生思想矛盾運動和轉(zhuǎn)化的過程

是不斷運動、發(fā)展、深化的過程

是學生思想品質(zhì)的形成過程

是知識傳授與智力發(fā)展相統(tǒng)一的過程 67 制訂高校德育原則的依據(jù)是（）。黨的教育方針

培養(yǎng)目標

大學生的身心發(fā)展特征

德育實踐經(jīng)驗

德育工作需要 68 我國高校德育原則主要有（）。社會主義方向原則

疏導性原則

理論聯(lián)系實際原則

教育與自我教育相結(jié)合原則

統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合原則

高校德育方法主要有（）。調(diào)查研究法

說理啟發(fā)法

情感交流法

榜樣示范性 參觀訪問法

高校德育的基本途徑有（）。德育課

教職工的三育人

黨、團、學生會活動

校園文化

社會實踐

教職工的三育人是指（）。教書育人

管理育人

服務育人

思想育人 活動育人 72 高校德育工作的特點是（）。精神性

創(chuàng)造性

復雜性

長期性

艱巨性 73 高校德育工作的特點是（）。精神性

示范性 復雜性

長期性

艱巨性 74 高校德育工作的特點是（）。精神性

創(chuàng)造性

個體性 長期性

艱巨性

高校德育工作的特點是（）。群眾性

創(chuàng)造性

復雜性

長期性

艱巨性

第五篇：山東省高校教師資格證崗前培訓題庫-高等教育學題庫

1.高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性 C.人文性D.科學性 正確答案: B 2.培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標D.最高目標 正確答案: B 3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。

A.高級教育B.人文教育 C.科學教育D.專業(yè)教育 正確答案: D 4高等教育學是高等教育的一門（）。

A.交叉學科B.綜合學科 C.邊緣學科D.融合學科 正確答案: B 5高等教育學是教育科學體系中的一門（）。

A.基礎(chǔ)學科B.分支學科 C.重點學科D.理論學科 正確答案: B 6《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（）。A.學者B.高級技術(shù)型人才 C.高級專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關(guān)于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。

A.二者是包含與被包含的關(guān)系 B.二者是相輔相成的關(guān)系 C.二者是有機的統(tǒng)一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。

A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。

A.?？平逃鼴.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D

10現(xiàn)代意義上的大學起源于（）。

A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲 正確答案: C

11大學生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統(tǒng)文化D.反校園文化 正確答案: A

12.1978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構(gòu)是（）的高等教育科學研究室。A.北京大學B.南京大學C.廈門大學D.山東大學 正確答案: C

13.1983年，高等教育學正式作為教育學科的（）學科被國務院學位委員會列入學科專業(yè)目錄。

A.一級B.二級C.三級D.四級 正確答案: B

14.現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（）。

A.京師大學堂B.京師同文館 C.北京大學D.燕京大學 正確答案: A

15.1984年，（）先生主編的《高等教育學》正式出版，這是我國第一部高等教育學專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C

16.1852年，英國紅衣主教（）發(fā)表了《大學的理想》一書。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費希特正確答案: A

17我國對高等教育的研究始于（）。

A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D

18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。

A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A

19.1966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出了應該把教師工作視為（）。

A.非專門職業(yè)B.專門職業(yè)C.非獨立的社會職業(yè)D.獨立的社會職業(yè)正確答案: B

20“哲學”這個詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧B.沿著道路C.思維D.科學原理 正確答案: A

21（）是指科學研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學理論研究的基本方法

A.哲學方法論B.一般科學研究方法C.具體研究方法D.多學科整合的高等研究 正確答案: B

22采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的研究方法是（）。A.多學科研究法B.跨學科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A

23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯(lián)系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。A.分析法B.綜合法C.調(diào)查法D.文獻法 正確答案: B

24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B

25在高等教育學研究中，（）適用于主題復雜、范圍較大、時間較長的課題研究。

A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻或參考書目為線索，查找有關(guān)主題文獻的高等教育研究方法是（）。

A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規(guī)檢索法正確答案: C 27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統(tǒng)地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)問題，獲得對研究對象的規(guī)律性認識的方法。

A.分析法B.調(diào)查法C.歸納法D.文獻法 正確答案: B 28對調(diào)查對象的總體一個不漏的進行調(diào)查，以收集某一高等教育現(xiàn)象的全面情況的調(diào)查方法是（）。

A.重點調(diào)查B.典型調(diào)查C.普遍調(diào)查D.抽樣調(diào)查 正確答案: C 29對指導者課堂教學進行的一種擴散性觀察的高等教育研究方法是（）。

A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。

A.觀察法B.調(diào)查法C.文獻D.綜合法正確答案: A 31（）就是對兩個或者兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。

A.相異比較B.同類比較C.橫

向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現(xiàn)象進行深入細致的研究的方法是（）。

A.實驗法B.比較法C.個案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據(jù)實驗控制程度，實驗法不包括（）。

A.前實驗B.準實驗C.真實驗D.小樣本實驗正確答案: D 34（）關(guān)注的不是學科理論問題，而是教師們?nèi)粘＝虒W生活遇到的和亟待解決的實踐問題。A.分析法B.綜合法C.行動研究法D.個案研究法正確答案: C 35研究者根據(jù)研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結(jié)構(gòu)性觀察工具，并嚴格按照規(guī)定的觀察內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察是（）。

A.準結(jié)構(gòu)觀察B.結(jié)構(gòu)觀察C.非結(jié)構(gòu)觀察

D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進行觀察，并參與他所觀察的活動。這屬于（）。

A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察

D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標準分成不同類型或?qū)哟?，然后從各種不同類型中隨機抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機抽樣B.分層抽樣C.系統(tǒng)隨機抽樣

D.全體抽樣正確答案: B 38根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個案研

究法D.實驗法正確答案: D 39高等教育行動研究的四環(huán)節(jié)模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。

A.組織B.評價C.考察D.總結(jié) 正確答案: C

40雅典的第一個永久性高等教育機構(gòu)是（）。

A.希波克拉底醫(yī)學校B.柏拉圖的學園

C.呂克昂D.君士坦丁堡大學 正確答案: B

41早期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學活動。

A.文、法、醫(yī)、神B.文、理、法、農(nóng)

C.法、商、工、農(nóng)D.神、哲、理、法 正確答案: A

42中世紀大學的重要特征是（）。

A.高等教育大眾化 B.宗教性和國際性 C.以發(fā)展科研為主要職能 D.以服務社會為主要職能 正確答案: B

43.1231年，在巴黎大學中，據(jù)各系科之首的是（）。A.神學B.法學C.文學D.醫(yī)學 正確答案: A

44不屬于20世紀美國社區(qū)學院特征的是（）。

A.開放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀德國教育家（）在各學院設(shè)立研討班和研究所，大學在傳統(tǒng)的教學職能上發(fā)展出種新的職能——科學研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C

46美國歷史上第一所真正的州立大學是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學B.普林斯頓大學C.費城大學D.弗吉尼亞大學正確答案: D 47到18世紀末期，大學密度最大的國家是（）。

A.英國B.德國C.法國D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學的最高管理機構(gòu)是由（）參加的大學全體會議。

A.全體學生B.全體教師C.全體管理者D.學生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準許（）設(shè)立數(shù)學教授職位。A.牛津大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.伯明翰大學正確答案: B 50巴黎大學屬于典型的（）大學。

A.牧師型B.教師型C.學生型D.學術(shù)型正確答案: B 51以下屬于典型的學生行會型大學的是（）。

A.巴黎大學B.牛津大學C.劍橋大學D.博洛尼亞大學 正確答案: D 52德國最早的大學是（）。A.科隆大學B.愛爾福特大學C.萊比錫大學D.海德堡大學正確答案: D 53以下不屬于中世紀大學的學位是（）。

A.碩士B.博士C.博士后D.教授

正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）

A.哲學家B.法學家C.現(xiàn)代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學和（）主要是借鑒巴黎大學模式，都屬于教師型大學。

A.哈佛大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.耶魯大學正確答案: B

56柏林大學的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學擁有了第二種職能——（）的職能。

A.大學自治B.學術(shù)自由C.發(fā)展科學D.傳授知識正確答案: C 57大學擁有自治權(quán)，是（）的前提和條件。

A.人才培養(yǎng)B.學術(shù)自由C.科技進步D.專業(yè)發(fā)展正確答案: B 58最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的（）。

A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: A

59在西方，首開研究生教育先河的是（）。

A.哈勒大學B.巴黎大學C.波恩大學D.柏林大學正確答案: D 60歐洲時期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。A.11世紀末12世紀初B.13世紀末14世紀初C.15世紀末16世紀初D.16世紀末17世紀初正確答案: D

61在洪堡看來，大學的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。

A.自治B.民主C.開放D.寧靜 正確答案: D

62真正具有科學性質(zhì)的高等學?？茖W研究始于（）。A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初正確答案: B 63美國歷史上的第一所高校是（）。

A.耶魯大學B.麻省理工學院C.哈佛大學D.普林斯頓大學正確答案: C

64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創(chuàng)辦的。

A.圣彼得堡大學B.莫斯科大學 C.維爾諾大學D.喀山大學 正確答案: B

65柏林大學成立時所設(shè)立的四

個學院中，（）是大學的中心。A.醫(yī)學院B.法學院C.神學院D.哲學院正確答案: D

66.1737年，德國學者（）在哥廷根大學創(chuàng)辦哲學“習明納”，第一個將“習明納”作為一種教學組織形式引入大學教學。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B

671632年，（）的創(chuàng)立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標志著俄國高等教育的誕生。

A.莫斯科大學B.基輔莫吉拉學院

C.圣彼得堡國立大學D.新西伯利亞國立大學正確答案: B 68為了使教育適應農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，美國國會于1862年頒布了旨在促進美國農(nóng)業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的（）。

A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》

C.《贈地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B

69莫斯科大學區(qū)別于歐洲大學的主要特點在于它具有民主性和（）。

A.傳統(tǒng)性B.開放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D

70在理性主義大學理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀，以（）為代表的人文學者為捍衛(wèi)自由教育在大學的重要地位做出了重要貢獻。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的（）。

A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: C 73法國于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動了法國高等教育的職業(yè)化進程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學成立于（）年，是一所非教派大學。

A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學創(chuàng)造性地提出了大學的第三職能——（）。A.教學B.科研C.培養(yǎng)人才D.社會服務 正確答案: D 76美國哈佛大學是世界著名的（）。

A.公立教學型大學B.私立教學型大學

C.公立研究型大學D.私立研究型大學 正確答案: D 77美國作為世界上高等教育入學率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業(yè)學院B.高等學院C.進修學院D.社區(qū)學院正確答案: D 78威斯康星大學成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學揚名海內(nèi)外。

A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國第一所研究型大學是1876年宣告創(chuàng)立的（）。A.哈勒大學B.霍普金斯大學C.波斯頓大學D.哈佛大學 正確答案: B 80高等學校的社會服務職能產(chǎn)

生于（）。

A.英國B.美國C.意大利D.法國

正確答案: B

81美國兩年級初級學院畢業(yè)可獲得（）。

A.副學士學位B.學士學位 C.文憑證書D.碩士學位 正確答案: A

82社區(qū)學院區(qū)別于其他類型高等學校的一大特色是（），辦在社區(qū)、依靠社區(qū)和為了社區(qū)是它的辦學總原則。

A.開放性B.地區(qū)性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B

83被后人譽為“初級學院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B

84馬丁·特羅把高等教育發(fā)展分成三個階段，當一個國家高等教育所接納的學生數(shù)與適齡青年的比率在50%以上時，為（）階段。

A.精英高等教育B.大眾高等教育

C.普及高等教育D.全球高等教育

正確答案: C

85從教育發(fā)展的歷史進程來看，高等教育普及化的進程始于（）。

A.工業(yè)經(jīng)濟時代中期 B.工業(yè)經(jīng)濟時代中后期 C.工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟過渡時期

D.知識經(jīng)濟時代 正確答案: C

86以下不屬于高等教育發(fā)展趨勢的是（）。A.現(xiàn)代化B.大眾化C.精英化D.國際化 正確答案: C

87我國封建社會存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C

88（）是中國歷史中有文獻記載的正式設(shè)立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。

A.國子學B.國子監(jiān)C.書院D.太學 正確答案: D

89書院成為高等教育機構(gòu)，始于（）。

A.春秋戰(zhàn)國B.唐宋C.五代十國D.明清 正確答案: B

90中國古代高等教育在教學方法上崇尚（）。

A.自學討論B.個別教學C.集體授課D.班組教學 正確答案: A

91唐代官學教育的主干是（）。A.藝術(shù)教育B.文學教育C.經(jīng)學教育D.詩賦 正確答案: C

92唐代中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學二館”中，（）相當于?？菩再|(zhì)。A.弘文館B.崇文館C.四門學D.算學 正確答案: D

93公元前124年，西漢武帝批準了董仲舒的奏請，創(chuàng)辦了（）。A.太學B.四門學C.國子學D.弘文館 正確答案: A

94首開中國研究生教育先河的是（）。

A.通儒院B.大學堂C.清華大學D.北京大學 正確答案: A

95我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學府被認為屬于（）。A.真正的大學B.單一的學術(shù)研究機構(gòu)

C.單一的教學機構(gòu)D.杰出的古代學術(shù)中心和教育機構(gòu) 正確答案: D 96中國近代開辦的第一所具有大學雛形的高等學校是（）。A.北洋學堂B.天津中西學堂 C.湖北自強學堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國近代第一所完整意義上的大學是（）。

A.京師大學堂B.北洋大學堂 C.京師同文館D.北京大學 正確答案: A 98近代中國政府創(chuàng)辦的第一所高等學校是（），它是中國近代高等教育開始起步的標志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報學堂D.京師大學堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創(chuàng)辦的國立大學是（）。

A.天津中西學堂B.京師大學堂 C.北洋大學堂D.天津武備學堂 正確答案: B 100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制D.六三三學制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學校長，對北大進行了卓有成效的改革。

A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復了全國高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度。

A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結(jié)經(jīng)驗教訓，對重點高校的專業(yè)定規(guī)模、定任務、定

方向，明確指出高?！皩I(yè)設(shè)置不宜過多，劃分不宜過窄”，實際上是對此前高校建設(shè)照搬蘇聯(lián)模式的反思。

A.《高等學校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》C.《全國教育工作會議紀要》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 正確答案: B

104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現(xiàn)代學制系統(tǒng)稱為（）。

A.甲子學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬寅學制 正確答案: D

105中國教育史上第一個具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制 C.壬戌學制D.癸丑學制 正確答案: B

106中國近代高等教育機構(gòu)的原型是（）。

A.國子學B.太學C.書院D.學堂

正確答案: C

107下列選項中實施時間最長、影響最大的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制 D.癸丑學制 正確答案: C

108中國現(xiàn)代教育史上的第一個學制是（）。

A.壬寅學制B.壬子癸丑學制 C.癸丑學制D.壬戌學制 正確答案: D

109.1914年，教育部頒行了（），進一步完善了壬戌學制，中國現(xiàn)代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學堂章程》B.《國立大學條例》

C.《學校系統(tǒng)改革案》D.《大

學規(guī)程》 正確答案: B

110.1992年“壬戌學制”的頒布到1949年中華人民共和國成立，為中國（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現(xiàn)代D.當代 正確答案: C

111大學辦學實踐中的靈魂性問題是（）。

A.大學理念B.大學規(guī)模 C.大學管理D.大學設(shè)施 正確答案: A

112人們在觀念上對大學的理性認識、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念是（）。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: B

113哈佛大學的“與真理為友”、耶魯大學的“爭取個體獨立，捍衛(wèi)學術(shù)自由”、霍普金斯大學的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現(xiàn)。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: C

114（）的創(chuàng)立，使德國大學的理念發(fā)生了劃時代地轉(zhuǎn)折。A.巴黎大學B.哈佛大學 C.劍橋大學D.柏林大學 正確答案: D

115蔡元培對大學精神的解釋是（）。

A.“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”

B.“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學府也”

D.“學術(shù)獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學府也” 正確答案: C

116（）是大學理念的必要組成部分，是使大學理想變?yōu)楝F(xiàn)實的中介，是進行大學實踐活動的前導。

A.大學目標B.大學精神 C.大學使命D.大學思想 正確答案: C 117既是維護學術(shù)自由的手段，又是確保大學獨立性的根本保障的是（）。

A.大學自由B.大學自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學最經(jīng)典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。

A.牛津大學B.哈佛大學C.巴黎大學 D.劍橋大學 正確答案: C 119（）的《大學的理念》是專門論述大學理念的第一本系統(tǒng)的學術(shù)著作。

A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創(chuàng)辦的呂克昂，標舉培育學術(shù)理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統(tǒng)而專門探討大學理念的人是19世紀英國高等教育理論家（）。

A.紐曼B.費希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺的《高等教育法》明確規(guī)定，高?；鶎咏M織稱為“教學科研單位”，大學教師稱為“教學科研人員”。A.美國B.英國C.法國D.意大利

正確答案: C

123北京大學的前身是（）。A.京師大學堂B.中西學堂 C.京師同文館D.南洋公學 正確答案: A

124高等教育目標的最高層次是（）。

A.高級人才B.專門人才 C.高級專門人才D.精英高級專門人才 正確答案: D

125中國最早實施教授治校理念的高校是（）。

A.清華大學B.北京大學C.天津大學D.浙江大學 正確答案: B

126馬丁?特羅提出，高等教育入學人數(shù)為適齡人口的30%時，屬（）階段。

A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A

1271931年，清華大學在校長（）的倡導下，大力推行教授治校理念。

A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A

128我國首倡教學與科研相統(tǒng)一之現(xiàn)代大學理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D

129大學自治理念的核心是（）。A.學術(shù)自由B.大學的辦學自主權(quán)C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B

130教育目的的實質(zhì)就是通過教育活動把人類世代積累的文化轉(zhuǎn)化為學習者的知識、智能、和品德，以使其（）得以發(fā)展。A.身心素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化涵養(yǎng)

D.綜合素質(zhì) 正確答案: A

131教育目的所依據(jù)的“現(xiàn)實”包括兩個方面：一是社會現(xiàn)實及其發(fā)展趨勢；二是受教育者的（）現(xiàn)實及其趨勢。

A.先天條件B.身心素質(zhì)C.個體發(fā)展 D.文化涵養(yǎng) 正確答案: B

132高等教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了高等教育的（）。

A.性質(zhì)B.任務C.內(nèi)容D.規(guī)律 正確答案: A

133根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)對象的特殊要求叫做（）。

A.教育目的B.教學目標 C.培養(yǎng)目標D.培養(yǎng)目的 正確答案: C

134高等教育發(fā)展最直接的動因是（）。

A.人的發(fā)展需求B.社會進步 C.社會發(fā)展需求D.人類進步 正確答案: A

135高等教育實踐活動的起點是（），它指導并支配著整個高等教育過程。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標C.國家教育目標D.國家教育方針 正確答案: A

136衡量、評價高等教育活動效果與效率的根本依據(jù)和標準是（）。

A.教育目的B.教育任務 C.教育規(guī)律D.教育原則 正確答案: A

137高等教育活動的第一要素和前提是（）。

A.高等教育目的B.高等教育方針

C.高等教育政策D.高等教育計劃

正確答案: A 138整個教育活動的一個關(guān)鍵性問題是（），它也是高等教育學所要探討的一個核心問題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規(guī)律 正確答案: A 139（）是對教育過程所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量、規(guī)格或素質(zhì)的預期結(jié)果的規(guī)定。

A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規(guī)律 正確答案: A 140高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（）。A.核心B.規(guī)范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規(guī)定是（），它是一種教育理想。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標

C.高等教育標準D.高等教育方針

正確答案: A 142（）是人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。

A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標 D.課程目標 正確答案: B 143高校培養(yǎng)目標是高等學校對所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統(tǒng)化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。

A.屬概念B.種概念

C.次概念D.上位概念 正確答案: B

145高等教育活動的始點、中點、和終點是（）。

A.高等教育目的B.高等教育 C.培養(yǎng)人D.高等教育效果 正確答案: A

146高等教育目的的實踐價值不包括（）。

A.導向作用B.調(diào)控作用 C.診斷作用D.評價作用 正確答案: C

147主張高等教育應以個人發(fā)展需要為出發(fā)點而制定教育目的、建構(gòu)教育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。

A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: B

148主張人生來就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現(xiàn)實社會影響地得到自然的發(fā)展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論 C.人文主義D.科學主義 正確答案: A

149主張以經(jīng)濟發(fā)展需要為出發(fā)點而制定高等教育目的、構(gòu)建教高等育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。

A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: A

150個人本位的高等教育價值觀的實質(zhì)是主張高等教育的主要價值在于（）。A.追求真理，創(chuàng)造知識 B.促進個人理智的發(fā)展 C.為社會培養(yǎng)專門人才 D.為社會培養(yǎng)全人 正確答案: B

151（）取向的高等教育目的觀主張培養(yǎng)為政治和經(jīng)濟服務的人才。

A.個人本位B.社會本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B

152持個人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A

153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據(jù)。人文主義所強調(diào)的理性不是工具理性和科學理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價值理性B.精神理性C.人文理性D.社會理性 正確答案: A

154赫欽斯認為：“不論學生是否注定從事于沉思的生活或?qū)嶋H的生活，由理智美德的培養(yǎng)所組成的教育是最有用的教育”，這體現(xiàn)的是（）的高等教育目的觀。

A.人文主義B.科學主義C.功利主義D.實用主義 正確答案: A

155（）高等教育目的觀反對功利性，主張超越現(xiàn)實的非功利性目的，堅持人的精神高于和優(yōu)于物質(zhì)。

A.實用主義B.功利主義C.科學主義 D.人文主義 正確答案: D

156科學主義的高等教育目的觀是指以科學技術(shù)為中心，以（）為指向的關(guān)于高等教育目的的主張。

A.價值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B

157科學主義教育目的觀最顯著的特質(zhì)是重視（）。A.教育目的的社會適應性 B.教育目的的社會功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學校的科學技術(shù)教育 正確答案: D 158以科學精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學主義C.科學人文主義 D.實用主義 正確答案: C 159我國教育目的的建立的理論基礎(chǔ)是（）。

A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務的學說

B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學說

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說

D.教育必須培養(yǎng)勞動者學說 正確答案: C 160教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學科教育和人文教育的博雅教育統(tǒng)合起來，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學習的重點由事物世界轉(zhuǎn)移到（）。

A.自然世界B.客觀世界 C.現(xiàn)實社會D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”的觀點，此后（）進入了高等教育目標序列中。

A.培養(yǎng)人才B.培養(yǎng)建設(shè)者和接

班人

C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C

知識點: 我國高等教育目的的當代變遷

163規(guī)定高等教育的主要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的是（）。A.1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

B.1958年《中共中央國務院關(guān)于教育工作的指示》

C.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.1998年《中華人民共和國高等教育法》 正確答案: D

164我國現(xiàn)階段的教育目的是（）。題目反饋

A.陶冶學生的人格，注重培養(yǎng)有教養(yǎng)的人

B.注重科學技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和開拓精神的人 C.適應時代精神，強調(diào)個性自由發(fā)展

D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“四有”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 正確答案: D

165（）是高等教育的根本立足點，也是高等教育價值的根本所在。

A.教育教學B.傳授知識 C.傳遞文化D.培養(yǎng)人 正確答案: D

166高等教育應該培養(yǎng)既有（）又有文化素質(zhì)，既有個人涵養(yǎng)又有公民素養(yǎng)、既有職業(yè)品質(zhì)又有道德品質(zhì)的新型創(chuàng)造性人才。A.專業(yè)素質(zhì)B.科學素質(zhì)C.政治素質(zhì) D.綜合素質(zhì) 正確答案: A

167確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.人性假設(shè)B.理想人格 C.哲學觀念D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平正確答案: D

168高等教育活動的總方向是（）。

A.專業(yè)培養(yǎng)目標B.高等教育目的

C.課程目標D.教學計劃 正確答案: B

169“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。

A.十一屆全國人大B.黨的十六大

C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C

170我國高等教育目的堅持的基本立場是（）。

A.培養(yǎng)自然人B.培養(yǎng)道德人 C.培養(yǎng)社會人D.培養(yǎng)理性人 正確答案: C

171美國哈佛大學將培養(yǎng)（）作為大學“合理的標準”。A.有素質(zhì)的人B.知識豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人

正確答案: A

172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。

A.高等教育目的B.高校培養(yǎng)目標

C.高等教育功能D.高等學校職能

正確答案: C

173高等學校的職能是高等教育功能的（），是把高等學校作為一種機構(gòu)并針對外部環(huán)境而言的。

A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會性B.超前性C.不適應性D.相對獨立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養(yǎng)合格公民

B.制造輿論為統(tǒng)治階級服務 C.促進社會的民主化進程 D.抵制政治變革，維護政治穩(wěn)定

正確答案: D 176從作用的呈現(xiàn)形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識點: 高等教育功能概論 178教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用是高等教育的（）。

A.正向功能B.負向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現(xiàn)實的物質(zhì)載體是（）。

A.高校B.教授C.大學生D.教材

正確答案: A

180高等教育活動是高等學校存在的（）。

A.外在保證B.內(nèi)在依據(jù) C.客觀條件D.物質(zhì)載體 正確答案: B

181高等教育的知識傳播與傳遞功能對應著高等學校培養(yǎng)（）的職能。

A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A

182高等教育過程中的研究活動，即（）的功能衍生出高等學校發(fā)展科學的職能。A.創(chuàng)造或創(chuàng)新知識B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A

183高等教育活動越來越成為一種主動或潛在的社會服務活動亦即促進社會發(fā)展的功能，由此也產(chǎn)生了高等學校直接或間接（）的職能。

A.為社會服B.提高人才質(zhì)量 C.促進社會進步D.提升人才品質(zhì)

正確答案: A

184高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進人的（）發(fā)展。

A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B

185教育的最高層次是（），它是一種人類社會的共有現(xiàn)象，也是社會賴以生存、延續(xù)和發(fā)展的必備條件。

A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業(yè)教育 正確答案: C

186人的社會化的重要內(nèi)容是（），它使個體樹立社會所向往的政治理想，形成維護現(xiàn)行政

治制度的政治行為。

A.政治化B.規(guī)范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A

187“民主主義學派”的教育平等觀認為（）是人類的最高政治理念。

A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B

188實現(xiàn)個人自由與社會民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強文明 正確答案: A

189高等教育的（）屬性，使它產(chǎn)生了促進社會生產(chǎn)力發(fā)展的經(jīng)濟功能。

A.生產(chǎn)力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A

190人作為勞動力是生產(chǎn)中最活躍的因素，而（）直接關(guān)系到生產(chǎn)的效率和發(fā)展的進程。A.有效勞動速率B.人的勞動能力

C.勞動質(zhì)量D.勞動力素質(zhì) 正確答案: D

191經(jīng)濟繁榮與教育昌盛有著十分密切的關(guān)系，這促使人們對教育的經(jīng)濟功能作比較深入系統(tǒng)的研究，促使一門新學科（）的興起。

A.教育統(tǒng)計學B.教育經(jīng)濟學 C.微觀經(jīng)濟學D.應用經(jīng)濟學 正確答案: B

192高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學校提供的科學技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟服務的各種活動來實現(xiàn)自己的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟功能 C.文化功能D.推動社會發(fā)展功能 正確答案: B 193高等教育結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響主要是通過一定的（）的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟各部門、各行業(yè)中高級專門人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的（）。A.數(shù)值關(guān)系B.總和 C.總稱D.比例關(guān)系 正確答案: D 195結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是指由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與勞動力結(jié)構(gòu)方面特點而形成的工作崗位與（）不相適應的問題。

A.勞動者科學文化技術(shù)水平B.勞動者就業(yè)能力 C.勞動者工作能力 D.勞動者所受專業(yè)教育 正確答案: A 196文化是社會精神生產(chǎn)的產(chǎn)物，而（）是社會上從事精神生產(chǎn)的最重要部門之一。A.法律機構(gòu)B.政治學院 C.全國人大D.高等學校 正確答案: D 197培養(yǎng)學生對已有文化批判性思考的能力和創(chuàng)造新文化的能力，是實現(xiàn)學校（）功能的最根本的方面。

A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學的重要職能。A.創(chuàng)新知識B.傳承文化 C.服務社會D.繼承文化 正確答案: C 199高等學校社會服務職能的思想和實踐正式形成的標志是（）的辦學思想思想及其實踐。

A.斯坦福大學B.柏林大學 C.北京大學D.威斯康星大學 正確答案: D

200高等學校的社會服務職能無論在觀念上還是在實踐上，首先是在（）產(chǎn)生的。A.英國B.美國 C.意大利D.德國 正確答案: B

201現(xiàn)代高校的根本使命是（）。A.培養(yǎng)專門人才B.進行科學研究

C.傳承人類文明D.推動社會進步

正確答案: A

202（）是大學的生命線，推動科學技術(shù)的發(fā)展是21世紀大學的歷史使命之一。

A.學術(shù)研究B.培養(yǎng)專門人才 C.傳承人類文明D.推動社會進步

正確答案: A

203高校直接為社會服務是社會發(fā)展的（）。

A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B

204高等學校的職能存在與演變的主要社會基礎(chǔ)和動力是（）。A.科技發(fā)展B.人才培養(yǎng) C.國力提升D.經(jīng)濟形態(tài) 正確答案: D

205（）是指高校全體學生所應接受的非專業(yè)性教育，旨在養(yǎng)成他們能夠積極參與社會生活、富有社會責任感的全面發(fā)展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識、技能、態(tài)度。A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業(yè)教育 正確答案: A

206（）主要關(guān)注學生作為一個有責任感的人和公民的生活需要。

A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業(yè)教育 正確答案: C

207通識教育與專業(yè)教育更多地體現(xiàn)為一種理念及其指導下的（）。

A.目標取向B.價值選擇 C.課程設(shè)置D.培養(yǎng)模式 正確答案: C

208通才教育是在高等學校中實施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應性弱 B.寬口徑、適應性強 C.窄口徑、適應性弱 D.窄口徑、適應性強 正確答案: B

209我國科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時期B.宋元時期 C.明清時期D.五代十國時期 正確答案: A

210古希臘教育的主要目的是培養(yǎng)自由人，教育的主要內(nèi)容是（）。

A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝

正確答案: D

211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強調(diào)人類文化的（）。A.要素構(gòu)成B.綜合復雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D

212文藝復興時期，人文主義教育者從個性解放出發(fā)，推崇自由教育，他們主張實行廣博的、（）的學術(shù)教育，對受教育者進行心智的訓練和性格的陶冶。A.非專業(yè)性B.專業(yè)性 C.科學主義D.道德主義 正確答案: A

213中世紀大學產(chǎn)生以后，出現(xiàn)了比較簡單的專業(yè)設(shè)置，不屬于其他三個專業(yè)的附庸或陪襯的專業(yè)是（）。

A.神學B.法學C.醫(yī)學D.文學 正確答案: A 214旨在培養(yǎng)具有高深情操、高深學問、高級思維并能自我激勵、自我發(fā)展的人才的教育稱為（）。

A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據(jù)工作方式和任務，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學術(shù)型人才與應用型人才 C.通才與專才

D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。

A.第一次工業(yè)革命后 B.第二次工業(yè)革命后 C.第三次工業(yè)革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個不同（）。

A.發(fā)展階段B.發(fā)展模式C.發(fā)展目標 D.發(fā)展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要稱為（）。A.本體目標B.社會目標C.階段目標D.終極目標 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標稱為（）A.本體目標B.社會目標 C.階段目標D.終極目標 正確答案: A 220高等教育的（）是推動教育

民主化進程的需要。

A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學化 正確答案: C

221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對貧窮階級的子弟，以科學教育為基本內(nèi)容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A

222美國的高等教育首先發(fā)展起來的是（）。

A.私立大學B.公立大學C.大眾教育 D.職業(yè)教育 正確答案: A

223（）是指通過傳授自然科學技術(shù)知識、演示科學方法，引導學生辨認客觀事實，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，進而形成認識和改造世界的能力的教育。

A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C

224（）是關(guān)于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C

225人文教育的實質(zhì)是一種人性教育，以個體的（）為最高目標。

A.心性完善B.涵養(yǎng)豐富 C.知識增多D.身心發(fā)展 正確答案: A

226中世紀大學是近代西方高等教育的源頭，在中世紀以及其后相當長的一個時期，西方的高等教育主要表現(xiàn)為（）。A.人文教育B.科學教育 C.通識教育D.專才教育 正確答案: A

227（）的高等教育在傳統(tǒng)的側(cè)

重純科學和藝術(shù)訓練與研究的大學體系之外，建立了以實用為主的工科大學，側(cè)重開展科學和技術(shù)教育。

A.英國B.美國C.德國D.羅馬 正確答案: C

228（）發(fā)展了人的智慧與知識，使人在征服、開發(fā)自然的過程中解放人性、體現(xiàn)人的價值，使人自身得到肯定。從實質(zhì)上講，它在一定意義上表現(xiàn)為實現(xiàn)教育最根本目的的手段。A.科學教育B.人文教育 C.精英教育D.通識教育 正確答案: A

229相同學力、資格的學生，在社會中享受平等的待遇和平等的發(fā)展機會，這指的是（）。A.教育權(quán)利平等B.教育機會平等

C.教育過程平等D.教育結(jié)果平等

正確答案: D

230高等教育作為一種理想所追求的是（）。

A.絕對平等B.過程平等 C.結(jié)果平等D.機會平等 正確答案: A

231一般教育同職業(yè)教育的關(guān)系以及學校同就業(yè)機會的關(guān)系，即學校和教師能為學生將來就業(yè)做什么以及學生所學知識就業(yè)后能否運用，這指的是（）。A.教育內(nèi)部效率B.教育外部效率

C.局部教育效率D.整體教育效率

正確答案: B

232（）指向高等教育資源合理配置。

A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價值 正確答案: A

233高等教育價值取向中的效率與公平是（）的關(guān)系。A.對立B.融通C.辯證D.統(tǒng)一 正確答案: C 234現(xiàn)代高等教育所追求的效率應以（）為核心。

A.質(zhì)量B.公平C.平等D.價值 正確答案: A 235我國教育資源的（）決定了高等教育發(fā)函必須堅持“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，承認差別教育的合理性。

A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學校教育的基本制度，它規(guī)定著各級各類教育機構(gòu)應該向什么人敞開大門以及各級各類學校間在教育內(nèi)容上如何銜接。

A.雙軌制B.單軌制C.分支型學制D.學制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級各類學校分段以及學生入學年齡、修業(yè)年限的基本依據(jù)，它體現(xiàn)了統(tǒng)一性的原則。

A.心理素質(zhì)B.智能發(fā)展C.遺傳基因

D.身心發(fā)展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來自政府不同部門的典型代表是（）。

A.日本B.法國C.德國D.美國 正確答案: B 239下列國家不屬于多重公立系統(tǒng)、多重機構(gòu)部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國D.意大利 正確答案: D 240以承擔專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓功能為主的高等學校是（），該類高等學校也通過開設(shè)與大學一、二年級相同的普通教育課程與大學同年級課程相銜接。

A.初級學院和短期大學 B.大學和專門學院 C.私立學院D.研究生院 正確答案: A

241美國將以承擔專門的技術(shù)人才培養(yǎng)或職業(yè)培訓功能為主的高等學校稱為（）。

A.社區(qū)學院B.短期大學C.職業(yè)學院 D.初級學院 正確答案: A

242高等教育系統(tǒng)中的最高層次是（）。

A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A

243我國高等教育中被稱為“沒有圍墻的學校”的是（）。A.函授學院B.廣播電視大學 C.職工大學D.自學考試 正確答案: D

244本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學位授予權(quán)的主考學校申請（）。

A.考研B.直博C.學士學位D.畢業(yè)證書 正確答案: C

245（）是評價個人學術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術(shù)水平高低的一種標準。A.學位B.學歷C.考試成績D.畢業(yè)證書 正確答案: A

246學位本身具有很強的（），該特性通常具體地體現(xiàn)在學位授予的過程當中。

A.嚴肅性B.操作性C.價值性D.固定性 正確答案: A

247在德國新型大學中，哲學博士學位的標準十分嚴格，它要求申請者必須從事科學研究工作，完成富有創(chuàng)見、對科學發(fā)展有所貢獻的論文，論文需提交大學教授會主持的（），通過后方可授予哲學博士學位

A.答辯會B.通過證明C.論文成績 D.辯論結(jié)果 正確答案: A

248美國的博士后職位是對博士學位的一種補充，它是為取得博士學位者在一定的科研機構(gòu)繼續(xù)從事研究工作而設(shè)置的一種（）。

A.學歷提升B.通行證C.入職資格D.過渡性職位 正確答案: D

249俄羅斯的博士學位與歐美博士后資格規(guī)定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無可比性 正確答案: A

250根據(jù)俄羅斯國家高等專業(yè)教育標準，專家資格教育保留原來的學制——（）。

A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D

251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得相應學科的（）。

A.副博士學位B.博士學位C.博士后學位 D.以上均不是

正確答案: B252在德國，（）是從事學生工作的必要條件。A.學士學位B.碩士學位 C.哲學博士D.專家資格 正確答案: C

253在德國，必須取得（）才能獲得大學任教資格。

A.碩士學位B.哲學博士C.大學任教合格書D.專家資格 正確答案: C 254我國現(xiàn)代學位制度最早建立于（）。

A.辛亥革命B.民國時期 C.新中國成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級學位授予單位及其學科、專業(yè)是否具備授予單位條件的重要依據(jù)是（）。A.《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》 B.《中華人民共和國學位條例》 C.《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》

D.《關(guān)于審定學位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國學位制度改革的一項重要內(nèi)容，它改變了我國學位類型、規(guī)格單一的狀況，推動了復合型、應用型高層次專門人才的培養(yǎng)工作。

A.專業(yè)學位的設(shè)置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學位授權(quán)審核制度 正確答案: A 257（）對促進我國教育、科技、文化、體育等工作的國際或地區(qū)交流與合作，它對我國涉外工作以及教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。

A.留學政策B.留學生 C.國際合作辦學D.名譽博士的授予 正確答案: D 258在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。A.西班牙B.美國C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國高級水平的普通教育證書考試成績分為A、B、C、D、E、F、O七個等級，其中（）等級為不及格。

A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C

260（）是一種學能測試，主要測試學生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A

261美國的“大學入學考試委員會”和“大學考試協(xié)會”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發(fā)組織D.目的組織 正確答案: B

262我國1997年全國本科院校全面并軌，實行（）制度。A.義務教育B.素質(zhì)教育C.收費D.公費 正確答案: C

263.1985年，我國（）地區(qū)開始試行高中畢業(yè)會考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B

264我國高校選拔新生錄取分批次進行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計劃數(shù)的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進行擇優(yōu)錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B

265（）在我國有計劃地建設(shè)社會主義事業(yè)過程中既保證了國家重點部門所需的人才，又改變了舊中國畢業(yè)即失業(yè)的局面。A.擇優(yōu)錄取的招生制度B.社會主義制度

C.統(tǒng)一分配制度D.雙軌制 正確答案: C

26620世紀60年代以來，我國大力提倡的大學生分配政策是（）。

A.集中使用，重點配備B.面向基層，充實和加強第一線C.統(tǒng)籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: B

267面對社會改革開放的環(huán)境變化，高校仍顯得反應遲滯，不能滿足社會對人才的需求。為此，我國開始試行（）的高校畢業(yè)生分配政策。

A.集中使用，重點配備 B.面向基層，充實和加強第一線 C.統(tǒng)籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: D

268目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠遠不足，高校畢業(yè)生在地區(qū)分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困困難是（）。A.暫時的B.必然的C.結(jié)構(gòu)性的D.偶然的 正確答案: C

269我國從（）年開始試行“3+X”的高考方案。

A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A

270“文化大革命”期間，全國普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學的辦法，全國統(tǒng)考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D

271（）是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。A.高等教育結(jié)構(gòu) B.高等教育管理體制 C.高等學校管理體制 D.高等教育運行機制 正確答案: A

272高等教育可以分為?？平逃?、本科教育和研究生教育，這指的是（）。A.高等教育的層次結(jié)構(gòu) B.高等教育的科類結(jié)構(gòu) C.高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu) D.高等教育的形式結(jié)構(gòu) 正確答案: A

273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。

A.形式結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu) C.層次結(jié)構(gòu)D.管理結(jié)構(gòu) 正確答案: C 274我國高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結(jié)構(gòu)B.地區(qū)結(jié)構(gòu)C.科類結(jié)構(gòu) D.形式結(jié)構(gòu) 正確答案: D 275我國高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標是（）。

A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致B.與技術(shù)結(jié)構(gòu)一致C.發(fā)展高職教育D.與區(qū)域結(jié)構(gòu)一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高校可分為公立和私立兩種，這構(gòu)成高等教育的（）。

A.形式結(jié)構(gòu)B.能級結(jié)構(gòu)C.層次結(jié)構(gòu) D.科類結(jié)構(gòu) 正確答案: A 277高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整區(qū)別于適應性調(diào)整的根本特點在于（）。

A.即時性B.創(chuàng)新性C.效益性D.長期性 正確答案: B 278高等教育結(jié)構(gòu)的適應性調(diào)整具有（），能夠使高等教育系統(tǒng)在信息、能量與物質(zhì)的交換中保持快速的流通。A.長期性B.持續(xù)性 C.即時性D.延時性 正確答案: C 279在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中，下列選項不屬于提倡一體化模式的理由是（）。

A.減少機構(gòu)間的質(zhì)量等級差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學術(shù)教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.推進英才教育的深入發(fā)展 正確答案: D

280下列選項不屬于我國高等教育形式的是（）

A.夜大學B.函授大學C.電視大學D.老年大學 正確答案: D

281（）是指與高等教育管理活動相關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構(gòu)的設(shè)置、組織機構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間職責、權(quán)限的劃分等等。A.高等教育結(jié)構(gòu)B.高等教育管理體制

C.高等學校管理體制D.高等教育運行機制 正確答案: B

282高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學校的管理體制 D.高等學校的運行機制 正確答案: A

283（）的政府和高校間表現(xiàn)出一種完全的上下級關(guān)系。A.日本B.德國C.法國D.美國 正確答案: C

284美國的高等教育宏觀管理體制屬于（）。

A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式

C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.并重模式 正確答案: B

285我國目前形成的高等教育管理模式是（）。

A.中央集權(quán)模式B.權(quán)力分散模式

C.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合模式D.以上都不是

正確答案: C

286下列選項不屬于高等教育宏觀管理系統(tǒng)構(gòu)成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會C.市場 D.高校 正確答案: C

287“國民教育部——大學區(qū)——高校”是（）的高等教育管理系統(tǒng)。

A.英國B.法國C.德國D.美國 正確答案: B

288美國高等教育管理運行機制的顯著特點是（）。

A.高等教育的私有化B.高等教育的市場化

C.高等教育的社會參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B

289當前世界發(fā)達國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點不包括（）。

A.國家的宏觀調(diào)控B.社會的廣泛參與

C.市場的參與D.高校的自治 正確答案: C

290我國校務委員會實質(zhì)上是一種（）。

A.最高決策的權(quán)力機構(gòu) B.學術(shù)權(quán)力機構(gòu) C.行政決策的咨詢機構(gòu) D.行政權(quán)力決策機構(gòu) 正確答案: C

291指出我國高等教育領(lǐng)導體制改革的重要任務是建立和完善“兩級管理，以省級統(tǒng)籌為主”的文件是（）。

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》 B.《關(guān)于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀教育振興行動計劃》

D.《關(guān)于深化高等教育管理體制改革的若干意見》 正確答案: D 292高等教育管理權(quán)力下放的關(guān)鍵是（）。A.社會的廣泛參與 B.轉(zhuǎn)變政府的職能 C.高等學校依法獨立辦學 D.擴大高等學校的辦學自主權(quán) 正確答案: B 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革

293我國高校行使辦學自主權(quán)的前提條件是（）。

A.堅持社會主義辦學方向B.崇尚大學自治C.社會廣泛參與D.市場自由競爭 正確答案: A 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革

294高等學校在管理機構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導隸屬關(guān)系和管理權(quán)限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結(jié)構(gòu)

C.高等學校管理體制D.高等學校運行機制 正確答案: C 295規(guī)模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: D 296適用于規(guī)模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.扁平制組織結(jié)構(gòu) 正確答案: A 297我國高等學校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)是（）。

A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組

織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: C

298下列選項不屬于美國學者伯頓從系統(tǒng)的角度對高等教育組織的基本構(gòu)成要素進行劃分的是（）。

A.學術(shù)性B.信念C.權(quán)力D.工作的表達和安排方式 正確答案: A

299高校管理體制的核心是（）。A.學術(shù)信念B.權(quán)力結(jié)構(gòu) C.人事結(jié)構(gòu)D.大學自治 正確答案: B

300體現(xiàn)教授治校的理念，并以學術(shù)權(quán)力為主的高校管理體制模式是（）。

A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: A

301以董事會與行政權(quán)力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: D

302把教授行會與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: C

303最早產(chǎn)生于美國，后成為西方國家尤其是美國高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學委員會 C.大學董事會D.校長負責制 正確答案: C

304在法國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的（）來行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。A.校務委員會B.學部委員會 C.大學評議會D.大學理事會 正確答案: D

305在英國傳統(tǒng)大學中，（）是實質(zhì)性的行政權(quán)力部門。A.校長B.理事會C.評議會D.校務委員會 正確答案: B

306我國高等學校在1956-1961年期間實行的領(lǐng)導體制是（）。A.校長負責制B.黨委領(lǐng)導下的校長負責制

C.黨委領(lǐng)導下的校長分工負責制

D.黨委領(lǐng)導下的校務委員會負責制 正確答案: D

307我國現(xiàn)行的高等學校領(lǐng)導體制是（）。

A.校長負責制B.校務委員會負責制

C.黨委集體領(lǐng)導制D.黨委領(lǐng)導下的校長負責制 正確答案: D

308我國公立高校的（）通常也是學校的法人代表。

A.書記B.校長C.工會主席D.董事長 正確答案: B

309我國高校的（）是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學校的重要形式。

A.董事會B.校務委員會C.學術(shù)委員會

D.教職工代表大會 正確答案: D

310高等學校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為（）個層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B

311（）是高等學校管理工作的主要組成部分，它是為實現(xiàn)教育目標，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學工作進行計劃、組織、領(lǐng)導和控制的過程。A.教學管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學校的中心工作是（）A.德育B.教學C.科研D.教學與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項職能是（）。

A.教學B.科研C.社會服務D.知識創(chuàng)新 正確答案: A 314關(guān)于高等學校教學管理的意義，下列表述錯誤的是（）。A.教學管理是協(xié)調(diào)各種教學資源的重要手段B.教學管理是提供教學質(zhì)量的基本保證 C.教學管理是實現(xiàn)教學工作最優(yōu)化的主導因素D.教學管理是提高教學效率的決定性因素 正確答案: D 315大學教師的首要職責是（）。A.教書育人B.科學研究C.服務社會 D.引領(lǐng)社會 正確答案: A 316學校層面的教學管理，以（）為職能部門。

A.校長辦公室B.規(guī)劃處C.教務處D.教研室 正確答案: C 317學校和院（系）的各項教學工作都要通過（）組織教師去完成。

A.教務處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學管理中，（）要求充分發(fā)揮教授等學者專家群體在管理中的作用，注重教學管理中的學術(shù)性內(nèi)涵。A.權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合的原則 B.公平與效率相統(tǒng)一的原則 C.教學管理與科研要求相結(jié)合的原則

D.學術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則 正確答案: D

319高校科學研究職能的確立起始于（）。

A.哈佛大學B.哥廷根大學C.柏林大學 D.威斯康星大學 正確答案: C

320最早提出“教學與研究相統(tǒng)一”的大學是（）。

A.柏林大學B.巴黎大學C.牛津大學 D.劍橋大學 正確答案: A

321正確處理高校教學與科研的關(guān)系，應是（）。

A.以教學為主B.以科研為主 C.教學與科研兼顧D.按學校考核來取舍 正確答案: C

322大學的學術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。

A.牛津大學B.中世紀大學 C.哈佛大學D.劍橋大學 正確答案: B

323旨在通過教學工作進行設(shè)計、籌劃和安排以實現(xiàn)教學總目標的管理是（）。A.高校教學計劃管理 B.高校教學運行管理 C.高校教學質(zhì)量管理 D.高校教學制度管理 正確答案: A

324規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限和學年編制、課程設(shè)置和學時分配、主要教學活動等的指導性文件是（）。

A.教材B.教學計劃C.教學大綱D.課程方案 正確答案: B

325高校人才培養(yǎng)和教學工作的主要依據(jù)是（）。

A.教學計劃B.教學大綱C.課

程計劃 D.課程方案 正確答案: A

326編寫教科書和教師進行高校教學的主要依據(jù)是（）。A.教學計劃B.教學目標C.課程目標 D.課程標準 正確答案: D

327高校教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.課堂教學 C.檢查評定D.課后輔導 正確答案: B

328下列選項屬于高校課程性教學環(huán)節(jié)的是（）。

A.入學教育B.軍事訓練C.教學實習D.公益勞動 正確答案: C

329高校教學管理的先行環(huán)節(jié)是（）。

A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實施 正確答案: A

330高校教學常規(guī)管理的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業(yè)實施 正確答案: C

331（）的成功與否直接制約著高校教學計劃的效果及其教學質(zhì)量的提高。題目反饋 A.教學質(zhì)量管理B.教學運行管理

C.教學常規(guī)管理D.課程管理 正確答案: D

332下列選項在高校課程管理中居于主導地位的是（）。A.對課程制定者的管理 B.對課程編制內(nèi)容的管理 C.對課程編制活動的管理 D.對課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是（）。A.優(yōu)秀且適用的教材 B.完備的教學資料

C.體現(xiàn)課程教育目標的教學大綱

D.學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍 正確答案: D 334下列指標常用來作為衡量高等學校辦學水平高低的標志的是（）。

A.專業(yè)設(shè)置數(shù)B.學科水平C.學生人數(shù) D.科研成果量 正確答案: B 335以認識自然，探索自然規(guī)律為目的的高等教育研究活動是（）。

A.基礎(chǔ)研究B.應用研究C.綜合研究 D.開發(fā)研究 正確答案: A 336以高等教育現(xiàn)象為研究對象，以探索高等教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認識活動是（）。A.科學研究B.教育研究C.實驗研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術(shù)性，即把高等教育基本理論和高等教育實踐相結(jié)合的中介是（）。A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.質(zhì)性研究 D.應用研究 正確答案: D 338高等學?？茖W研究最顯著的特點是（）。

A.個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合 B.教學和科研的結(jié)合

C.科學研究和教育研究的結(jié)合 D.學術(shù)責任和學術(shù)自由的結(jié)合 正確答案: B

339高?？蒲泄芾淼氖滓h(huán)節(jié)是（）。

A.科研規(guī)劃管理B.科研經(jīng)費管理

C.科研項目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A

知識點: 高等學?？茖W研究管理的內(nèi)容

340高?？蒲袦蕚潆A段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（）。A.申請立項B.實驗測試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A

341高?？蒲械膶嵸|(zhì)階段是（）。A.準備階段B.實施階段 C.成果結(jié)題評審階段D.推廣應用階段 正確答案: B

342下列選項不屬于高?？茖W研究應遵循的原則是（）。A.學術(shù)責任和學術(shù)自由相結(jié)合的原則

B.社會效益與學術(shù)水平相結(jié)合的原則

C.個體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則

D.科研優(yōu)先的原則 正確答案: D

343下列選項不屬于高?？蒲泄芾淼脑瓌t是（）。

A.形成特色原則B.協(xié)調(diào)性原則 C.統(tǒng)一管理與學術(shù)自由相結(jié)合原則

D.加速科研成果轉(zhuǎn)化與推廣原則

正確答案: C

344激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)造精神，做出創(chuàng)造性的成果用于實踐，從而提高效益是高?？蒲泄芾淼模ǎ?/p>

A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的

正確答案: D

345高?？蒲泄ぷ骱蛯W術(shù)領(lǐng)域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發(fā)展為本。

A.學校領(lǐng)導B.學生C.教師D.社會 正確答案: C

346在高校中確立（）的價值取向，是推進科技發(fā)展的基本動力和目的。

A.效率優(yōu)先B.以人為本C.公平合理

D.和諧、團結(jié)、協(xié)作 正確答案: B

347高等教育評價是根據(jù)高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: D

348高等教育評價應該以（）為基礎(chǔ)。

A.分數(shù)B.調(diào)查C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: C

349下列關(guān)于高等教育中他人評價的敘述，錯誤的是（）。A.評價要求較嚴格 B.評價結(jié)果客觀性較強 C.能增強被評者評價的能力 D.耗費人力、財力較大 正確答案: C

350（）的特點是高等教育評價標準隨被評集體的狀況而異，僅適用于特定的被評集體。A.預測性評價B.形成性評價 C.相對評價D.絕對評價 正確答案: C

351通過與高等教育評價標準相比較，可以確定被評個體在集體中所處的位置，以分優(yōu)劣。這種高等教育評價稱為（）。A.事前評價B.絕對評價 C.過程性評價D.終結(jié)性評價 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競賽性活動的高等教育評價是（）A.相對評價B.絕對評價 C.配置性評價D.診斷性評價 正確答案: A 353在一段時間的教學結(jié)束后，用于確定教學目標達到的程度、評定學生的發(fā)展水平的高校教學評價是（）。

A.定位性評價B.形成性評價 C.診斷性評價D.總結(jié)性評價 正確答案: D 354在高校教學活動之前進行的預測性、摸底性評價稱為（）。A.形成性評價B.診斷性評價 C.總結(jié)性評價D.相對性評價 正確答案: B 355按高等教育評價主體分為自我評價和（）。

A.教師評價B.學生評價C.他人評價 D.學校評價 正確答案: C 356在高校教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行情況進行的評價是（）。題目反饋

A.診斷性評價B.形成性評價 C.總結(jié)性評價D.相對評價 正確答案: B 357“矮子里找高個”、”水漲船高”是高等教育評價中的一種（）。

A.相對評價B.絕對評價 C.定性評價D.定量評價 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發(fā)表了“八年研究”報告，開創(chuàng)了（）的新紀元。

A.教育測量B.教育評價C.教育調(diào)查 D.教育評估 正確答案: B

359首次提出并正式使用“教育評價”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D

360高等教育評價中的“目標模式”（Object Mode），也稱為（）。

A.CIPP模式B.建構(gòu)模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D

361高等教育評價中的CIPP模式是由美國的（）于1966年提出的。

A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C

362把高等教育問題作為評價的先行者是（）的最主要特點。A.目標評價模式B.CIPP評價模式

C.目的游離評價模式D.CSE評價模式 正確答案: D

363（）提供了高等教育評價理論的最初形態(tài)，也提供了高等教育評價的方法論。

A.應答模式B.泰勒模式C.CIPP模式

D.CSE評價模式 正確答案: B

364通常把被評價者的（）作為整個高等教育評價過程的預評價階段，即高等教育評價的基礎(chǔ)。

A.自我評價B.他人評價C.同行評價 D.領(lǐng)導評價 正確答案: A

365（）是指應用高等教育評價活動所獲取的評價結(jié)果對目標性實現(xiàn)的程度、合格與否、優(yōu)劣等級以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。

A.導向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵功能 正確答案: A

366與傳統(tǒng)的高等教育評價強調(diào)經(jīng)過選拔而進行淘汰相比，現(xiàn)代高等教育評價更注重通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）功能。A.鑒定——選拔功能

B.反饋——調(diào)節(jié)功能 C.導向——激勵功能 D.診斷——改進功能 正確答案: D

367高校教學評價是一種（）。A.描述教學事實的活動 B.解釋教學事實的活動 C.論證教學事實的活動 D.對教學事實進行價值判斷的活動 正確答案: D

368發(fā)展性高等教育評價，在評價方向上，不僅強調(diào)評價對象的現(xiàn)實工作表現(xiàn)，而且重視評價對象的（）。

A.過去表現(xiàn)B.未來發(fā)展 C.態(tài)度情感D.積極參與 正確答案: B

369高等教育校內(nèi)評價體系的評價主體不包括（）。

A.受教育者本身B.受教育者的家長

C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D

370（）對高等教育進行評價，主要關(guān)注畢業(yè)學生的工作適應能力，這也是對高等教育質(zhì)量最直接的評價。

A.高等教育的提供者B.政府管理部門

C.社會有關(guān)部門D.評價中介機構(gòu) 正確答案: C 371高等教育評價中介機構(gòu)的作用主要有兩種：一是組織協(xié)調(diào)高校進行評價；二是進行（）。A.預評價B.復評價C.元評價D.自我評價 正確答案: C 372下列選項不屬于高等教育元評價機構(gòu)的作用的是（）。A.維持中介評價機構(gòu)的權(quán)威性 B.監(jiān)督中介評價機構(gòu)的經(jīng)費管理

C.控制中介評價機構(gòu)的道德風險

D.防止監(jiān)督人與被監(jiān)督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國高等教育評價機構(gòu)存在的問題不包括（）。

A.對政府的教育經(jīng)費流向影響較大

B.政府行為色彩較濃，評價主體單一

C.評價機構(gòu)的中介性不強 D.評價機構(gòu)的權(quán)威性不強 正確答案: A 374我國傳統(tǒng)的高等教育評價方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評價方案，對具體事實評價得出評價結(jié)論的過程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國高等教育評價方法論的特點在于（）通過利用價值標準和評價目的，直接控制評價主體達到自己的評價目的。A.評價主體B.評價客體C.價值主體 D.價值客體 正確答案: C 376根據(jù)評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價

項目定出評價的等級并用分數(shù)來標定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標體系法 D.專家評分法 正確答案: D

377高校合格評估的內(nèi)容不包括（）。

A.辦學指導思想B.學校規(guī)模C.辦學條件 D.教學效果 正確答案: D

378高校合格評估的結(jié)論分為（）級。

A.二B.三C.四D.五 正確答案: B

379在我國，大多數(shù)高等教育評價活動是由（）直接組織實施。題目反饋

A.教師B.校長C.社會專業(yè)機構(gòu)

D.各級教育行政部門 正確答案: D

380由于普通高等學校本科教學工作水平評估是一個很復雜的過程，在其評估指標體系中，通常是分為（）個等級來描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B

381高校教師沒有權(quán)利自行決定的是（）。

A.編制教學大綱B.選擇教學內(nèi)容

C.修訂教學計劃D.選擇教學方法

正確答案: A

382高校課程評估的內(nèi)容不包括（）。

A.課程標準B.課程教育目標 C.教學條件D.教學實施過程 正確答案: A

383高校課堂教學質(zhì)量評價的指標體系不包括（）。

A.學生評價指標體系B.教師評價指標體系

C.同行評價指標體系D.領(lǐng)導或督導員的評價指標體系 正確答案: B

384高校教師評估指標體系中的一級指標不包括（）。A.政治思想B.知識基礎(chǔ) C.工作能力D.教學質(zhì)量 正確答案: D

385評價高校教師的課堂教學應關(guān)注（）。

A.教師表現(xiàn)B.學生反應C.教師表現(xiàn)和學生反應D.學生成績 正確答案: C

以下關(guān)于高等教育的表述，正確的是（）。

A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業(yè)教育

C.建立在中等教育基礎(chǔ)上教育 D.培養(yǎng)高級專門人才的教育 正確答案: BCD

2高等教育學的研究對象為（）A.高等教育現(xiàn)象B.高等教育問題

C.高等教育矛盾D.高等教育規(guī)律

正確答案: ABCD

3高校教師的教學具有（）的特點。

A.學術(shù)性B.專業(yè)性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD

4柏林大學的章程規(guī)定，教師實行等級制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授

正確答案: BCD

5衡量一門學問是不是學科的標準包括（）。A.要有特殊的研究對象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問題，一般應堅持的原則有（）A.價值性B.創(chuàng)新性C.重復性D.可行性 正確答案: ABD 知識點: 高等教育研究問題的界定

7以下屬于高等教育行動研究所采用的具體技術(shù)與方法是（）。A.現(xiàn)場記錄B.教學日記C.個案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。

A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個案研究法的特征的是（）。

A.研究對象的特殊性B.研究結(jié)果的普適性

C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動研究法的實施步驟包括（）。

A.計劃B.行動C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調(diào)查法中，按調(diào)查的內(nèi)容可分為（）。

A.學科性的典型調(diào)查B.反饋性的普遍調(diào)查

C.預測性的抽樣調(diào)查D.系統(tǒng)幾率調(diào)查 正確答案: ABC 12依據(jù)高等教育實驗目的，實驗研究可分為（）。

A.探索性實驗B.驗證性實驗 C.推廣性實驗D.多因素實驗 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運用比較法的要求有（）。

A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質(zhì)D.與其他研究方法結(jié)合使用 正確答案: ABCD

14高等教育個案研究的基本步驟主要是確定問題性質(zhì)、把握問題關(guān)鍵和（）。

A.了解問題背景B.提出解決方案

C.付諸行動，檢驗結(jié)果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD

15高校教師學習高等教育學的意義有（）。

A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學水平C.進行教育教學改革和研究D.形成專業(yè)發(fā)展觀

正確答案: ABCD

16學好高等教育學，需要掌握正確的學習方法，具體表現(xiàn)為（）。A.“學，思，行”相統(tǒng)一B.注重基礎(chǔ)

C.注重研討式學習D.循序漸進 正確答案: ABCD

17中世紀大學擁有的權(quán)利包括（）

A.招收學生的權(quán)利B.自主制定教學內(nèi)容權(quán)利C.頒發(fā)教學證書的權(quán)利D.自主管理大學的權(quán)利 正確答案: ABCD

18以下屬于中世紀大學的是（）。

A.波隆亞大學B.加州大學 C.柏林大學D.巴黎大學 正確答案: AD

19從中世紀大學興起的時代背景和發(fā)展歷程來看，中世紀大學具有的特征是（）。

A.自治性B.國際性C.民主性D.職業(yè)性 正確答案: ABCD

20以下屬于中世紀大學享有的特權(quán)是（）。A.有權(quán)設(shè)立特別法庭 B.有權(quán)建立學校警察隊伍 C.有權(quán)罷課D.有權(quán)停止辦學 正確答案: AC

21提倡高等教育實用化的運動包括（）。

A.德國第一次大學改革運動 B.德國第二次大學改革運動 C.英國的新大學運動

A.獨立學院B.人文學院 C.社區(qū)學院D.專門學院 正確答案: AD

27中世紀大學具有的重要特征包括（）。

A.大學自治B.學術(shù)自由C.科研性和服務性D.專業(yè)性和學術(shù)性

正確答案: ABD

28.16世紀，在傳統(tǒng)大學之外，歐洲出現(xiàn)的新型獨立學院是（）。

A.人文學院B.專門學院C.神學院D.哲學院 正確答案: AC

29從西方中世紀起，就已經(jīng)存在的古老專業(yè)是（）。

A.醫(yī)師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD

30拿破侖于1808年整頓法國的大學教育，將大學的學院分別改組為專門培訓（）的?？茖W校。A.醫(yī)務人員B.行政人員C.司法人員 D.神學人員 正確答案: ABC

31.19世紀英國發(fā)動了新大學運動，其特點包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術(shù)教育

C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內(nèi)容是（）。

A.傳播知識B.教學C.發(fā)展科學D.專家服務 正確答案: AD 33社區(qū)學院目前的主要功能包括（）。

A.學歷教育B.轉(zhuǎn)學教育 C.職業(yè)技術(shù)教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學的服務內(nèi)容有（）。

A.培養(yǎng)有知識、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發(fā)展和創(chuàng)新知識 D.傳播和推廣知識 正確答案: ACD 35當今世界高等教育的多樣化，主要表現(xiàn)為（）。

A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規(guī)模的多樣化

C.教育資金來源的多樣化D.學生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來，我國高等教育在大眾化進程中的標志是（）。A.辦學主體多樣化B.辦學形式多樣化

C.管理體制多樣化D.教學內(nèi)容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國際化標志是（）。

A.鼓勵學生跨國界活動B.世界留學生規(guī)模劇增C.合作辦學趨勢方興未艾

D.普遍增設(shè)國際性內(nèi)容的課程 正確答案: BCD 38下列國家中已經(jīng)進入高等教育普及化階段的有（）。A.美國B.加拿大C.英國D.韓國

正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時代的大學的是（）。

A.上癢B.東序C.右學D.成均 正確答案: ABC

40中國古代高等教育的基本特征主要是（）。

A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權(quán) D.課程內(nèi)容上突出儒學為尊 正確答案: ABCD

41唐代中央中央政府創(chuàng)設(shè)的“六學二館”中，（）相當于大學性質(zhì)。

A.國子學B.太學C.四門學D.律學

正確答案: ABC

42下列高等教育機構(gòu)屬于官辦性質(zhì)的是（）。

A.書學B.太學C.國子學D.弘文館

正確答案: ABCD

43張伯苓創(chuàng)辦的南開大學標舉教育救國、教育強國的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進”B.“允公允能” C.民主辦學D.校長負責 正確答案: ABCD

44癸卯學制將高等教育機構(gòu)明確分為大學堂、高等學堂和（）。A.高等實業(yè)學堂B.高等政法學堂

C.高等中西學堂D.優(yōu)級師范學堂

正確答案: ABD

45中國教育史上的近代學制包括（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 正確答案: ABC

46壬戌學制又被稱為（）。A.新學制B.六三三學制 C.欽定學校章程D.學校系統(tǒng)改革方案

正確答案: ABD

47大學面臨著的“理念危機”是（）。

A.大學使命的弱化B.大學觀念的落后

C.大學精神的失落D.大學目標的混亂 正確答案: ABCD

48高等教育大眾化是我國高等教育發(fā)展的必然選擇，但過快的發(fā)展速度，也帶來了諸多的現(xiàn)實問題，主要表現(xiàn)為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質(zhì)量的下降 C.高等教育自身發(fā)展的規(guī)律被忽視

D.高等教育市場化觀念被誘發(fā) 正確答案: ABCD

49竺可楨的大學理念包括（）。A.“誠、勤、求是”的大學精神

B.教授是大學的靈魂C.各行各業(yè)的領(lǐng)袖D.教學與科研相結(jié)合 正確答案: ABCD

知識點: 大學理念的內(nèi)涵 50教授治校理念所包含的內(nèi)容有（）。

A.校長任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學校的發(fā)展戰(zhàn)略 正確答案: ABCD

51從大學理念的內(nèi)涵構(gòu)成上來看，它包括（）等成分。A.大學理想B.大學信念C.大學精神D.大學使命 正確答案: ABCD

52現(xiàn)代大學理念主要表現(xiàn)為（）。

A.洪堡的大學理念B.威斯康星理念

C.赫欽斯的大學理念D.弗萊克斯納的大學理念 正確答案: BCD

53大學目標是大學在（）的總的要求或?qū)嶋H標準。

A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學C.服務社會 D.提升創(chuàng)新 正確答案: ABCD 54大學的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明

C.探求科學真理D.推動社會進步

正確答案: ABCD 55中世紀大學時期的大學理念發(fā)軔，主要是（）等原始形態(tài)大學理念的形成。

A.博洛尼亞大學B.巴黎大學 C.柏林大學D.牛津大學 正確答案: AB 56當代大學精神的主要體現(xiàn)是（）。

A.自由精神B.民主精神 C.科學精神D.創(chuàng)新精神 正確答案: ABCD 57現(xiàn)代大學的基本理念是，主要包括（）。

A.大學自治理念B.學術(shù)自由理念

C.教授治校理念D.教學與研究相統(tǒng)一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認為，自治型大學應具備的特點是（）。

A.自由性B.學術(shù)性C.超脫性D.教養(yǎng)性 正確答案: ABCD 59下列關(guān)于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說法，正確的是（）。

A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應中超越C.實現(xiàn)二者發(fā)展的某種平衡

D.放棄培育英才的內(nèi)在職責 正確答案: BC 60我國高等教育過度擴張所引發(fā)的現(xiàn)實問題是（）。

A.高等教育質(zhì)量踟躕不前B.規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴重D.以黨代政 正確答案: ABC

61針對高等教育規(guī)模擴張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問題，我國高等教育發(fā)展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內(nèi)涵發(fā)展為導向

C.合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)D.將適度控制發(fā)展規(guī)模作為高等教育改革發(fā)展的生命線 正確答案: ABC

62紐曼倡導的大學理念希望通過博雅教育（）。

A.傳授實用性知識B.造就社會的紳士

C.提升人的社會品味和格調(diào) D.訓練人的理性與智力 正確答案: BCD

63美國獨具特色的大學理念包括（）。

A.教學、科研與社會服務相互兼容

B.學術(shù)性與實用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧

D.學術(shù)自由與社會責任相互結(jié)合

正確答案: ABCD

64全球化時代中國高等教育需要進一步調(diào)整與完善的是（）。A.培養(yǎng)適合全球化要求的人才 B.加強學生的國際理解教育 C.增設(shè)相關(guān)的國際教育課程 D.加強高等教育的國際合作 正確答案: ABCD

65全球化為我國的高等教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為（）。

A.高等教育價值觀的多元化B.教育市場的國際競爭C.高等教育管理體制的僵化

D.高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)目標與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD

66高等教育目的與高校培養(yǎng)目標的關(guān)系是（）。A.抽象與具體的關(guān)系 B.一般性與特殊性的關(guān)系 C.主要與次要的關(guān)系

D.國家意志與具體落實的關(guān)系 正確答案: ABD

67對高等教育目的的貫徹執(zhí)行應建立一個由（）的不同層次的轉(zhuǎn)化體系，遵循由高等教育目的到高校培養(yǎng)目標再到專業(yè)目標、課程目標直至單元作業(yè)目標的路徑。

A.抽象到具體B.長遠到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC

68高等教育的目的的實踐價值包括（）。

A.導向作用B.調(diào)控作用 C.激勵作用D.評價作用 正確答案: ABCD

69高等教育目的一經(jīng)確立，就對高等教育的全程具有調(diào)控作用，這種調(diào)控作用包括（）。A.經(jīng)濟調(diào)控B.文化調(diào)控 C.宏觀調(diào)控D.微觀調(diào)控 正確答案: CD

70高等教育目的對高等學校的決策者、管理者、教師群體和數(shù)量最大的學生群體等都具有（）。

A.規(guī)范作用B.引導作用 C.支配作用D.激勵作用 正確答案: ABCD

71持個人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC

72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。

A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應化 正確答案: ABC 74科學主義高等教育目的觀包括（）。

A.實用主義B.學科結(jié)構(gòu)主義 C.新行為主義D.后現(xiàn)代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項中體現(xiàn)了科學主義高等教育目的觀的運動是（）。A.存在主義運動B.要素主義運動

C.學科結(jié)構(gòu)運動D.美國1958年的《國防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說具有的內(nèi)涵是人的素質(zhì)的（）和人的自由發(fā)展。A.完整發(fā)展B.和諧發(fā)展 C.多方面發(fā)展

D.均勻發(fā)展 正確答案: ABC 知識點: 全面發(fā)展取向的高等教育目的觀

78下列關(guān)于高等教育的說法，正確的是（）。

A.培養(yǎng)高級專門人才的教育 B.必須加強專業(yè)教育

C.面向?qū)W生整體素質(zhì)發(fā)展的教育

D.對學生進行全面的教育

正確答案: ABCD

79科學主義高教育目的觀的核心觀點主要包括（）。A.重視教育目的的社會適應性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實踐性 D.重視學校的科學技術(shù)教育 正確答案: ABD

80下列選項屬于中國高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業(yè)崗位數(shù)量不足B.就業(yè)途徑不暢通

C.求學與就業(yè)的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育

正確答案: ABCD

81當前我國高等教育目的的應然追求包括（）。

A.遵循以人為本的原則B.大力發(fā)展職業(yè)教育C.樹立全面發(fā)展的目的觀D.加強智能的教育 正確答案: ACD

82高等教育的政治功能主要表現(xiàn)為（）。

A.使受教育者政治化B.培養(yǎng)政治領(lǐng)袖

C.促進政治的民主化D.為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才支持 正確答案: ABC

83階級社會中，統(tǒng)治階級通過（）以確保高等教育為統(tǒng)治階級利益服務。

A.制定教育方針B.任免教育行政人員

C.直接或間接行使教育領(lǐng)導權(quán)D.控制教育經(jīng)濟投資 正確答案: ABCD

84在階級社會中，高等教育的鮮明特點是（）。

A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級性 正確答案: CD

85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內(nèi)容是由（）決定的。

A.社會性質(zhì)B.政治制度 C.經(jīng)濟基礎(chǔ)D.文化資源 正確答案: AB

86教育民主化趨勢包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD

87生產(chǎn)力對高等教育的決定作用表現(xiàn)在（）。

A.決定教育發(fā)展的水平B.決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度C.制約教育的結(jié)構(gòu)

D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC

88高等教育的經(jīng)濟功能主要有（）。

A.促進勞動力再生產(chǎn)B.促進政治民主化

C.促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的完善D.促進科學技術(shù)的再生產(chǎn) 正確答案: ACD

89高等教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B.促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

C.對文化的延續(xù) D.促進社會的進步 正確答案: AB

90高等教育的文化功能主要有（）。

A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創(chuàng)新和發(fā)展文化 正確答案: ABCD

91大學的文化功能的特性包括（）。

A.基礎(chǔ)性B.上層性C.民族性D.國際性 正確答案: ABCD

92威斯康星思想明確了大學的重要職能，提出大學的任務主要有（）。

A.培養(yǎng)公民B.科學研究 C.傳播知識D.創(chuàng)造文化 正確答案: ABCD 93大學為社會服務的基本途徑包括（）。

A.傳播知識B.推廣技術(shù) C.提供信息D.專家服務 正確答案: ABCD 94當今高等學校社會服務職能發(fā)展變化的主要特點包括（）。A.內(nèi)容和形式更加豐富，日趨多樣化

B.與社區(qū)相互合作，使服務呈現(xiàn)雙向性

C.高等學校社會服務實體化 D.社會服務范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現(xiàn)代大學的職能主要有（）。A.培養(yǎng)專門人才B.發(fā)展科學 C.服務社會D.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè) 正確答案: ABCD 96下列說法正確的是（）。A.德國大學以文化為中心，把學術(shù)視為學生自我發(fā)展的手段，培養(yǎng)貴族、紳士

B.英國大學的生命在于學術(shù)，把學術(shù)發(fā)展看成自身的目的，培養(yǎng)學者

C.美國大學的重點在于服務，把學術(shù)看作從事服務的工具，培養(yǎng)為社會服務的公民

D.中世紀大學遠離社會生產(chǎn)和生活，只為統(tǒng)治階級培養(yǎng)統(tǒng)治人才，為上流社會培養(yǎng)紳士 正確答案: CD 97科學研究在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著愈益重要的作用，主要表現(xiàn)為（）。

A.提高教學質(zhì)量B.提高教師水平

C.發(fā)揮學生智能D.培養(yǎng)學生能力

正確答案: ABCD 98大學社會服務范圍的不斷擴大，服務的形式日趨多樣，主要

形式有（）。

A.教學服務B.科技服務 C.信息服務D.裝備服務 正確答案: ABCD

99關(guān)于高等學校發(fā)展的第四職能，目前具有代表性的觀點是（）。

A.國際合作說B.創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)說 C.技術(shù)創(chuàng)新說D.改造社會說 正確答案: ABCD

100高校為社會服務的意義和作用主要表現(xiàn)在（）。

A.了解社會對人才和科技的需求狀況

B.促進理論與實際的結(jié)合 C.增強學生分析和解決實際問題的能力

D.加速科研成果向產(chǎn)品的快速轉(zhuǎn)化

正確答案: ABCD

101社會階層再生產(chǎn)的含義是（）。

A.階層間的變化B.階層內(nèi)的變化

C.階層外的變化D.新階層的生成

正確答案: ABD

102以下屬于社會階層再生產(chǎn)的維度是（）。

A.個體維度B.群體維度 C.社會結(jié)構(gòu)維度D.政治結(jié)構(gòu)維度

正確答案: AC

103與現(xiàn)代科學和人才發(fā)展趨勢相適應，以培養(yǎng)人才、發(fā)展科學為基本職能的高等教育出現(xiàn)了（）。

A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質(zhì)教育 正確答案: BC

104通才教育與專才教育，不僅是一種價值層面的教育理念，更是一種實實在在的（）。A.培養(yǎng)目標B.培養(yǎng)模式C.教

學準則D.教育方針 正確答案: AB

105通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。

A.知識的基礎(chǔ)性B.知識的經(jīng)典性

C.內(nèi)容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD

106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過分科進行

B.培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性

C.教學內(nèi)容與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系

D.注重學生實際工作能力的培養(yǎng)

正確答案: ABCD

107中世紀大學實行分科教學，已具有專門人才教育屬性的是（）。

A.科學B.神學C.醫(yī)學D.法學 正確答案: BCD

108關(guān)于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。

A.通才教育與專才教育各有不同特點，也有不可取代的獨特價值

B.是兩種最基本的高等教育人才培養(yǎng)模式，在社會生產(chǎn)力、科學技術(shù)以及社會政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現(xiàn)象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業(yè)教育的內(nèi)涵和外延存在著較大的差別

D.二者在不同的歷史時期和不同的國度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD

109關(guān)于對制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項正確的是（）。

A.社會政治與人文思想環(huán)境因素決定著教與學的知識源和知識面

B.人才選拔制度對教育的內(nèi)容和方法具有巨大的指導作用 C.不同的社會經(jīng)濟體制對人才知識與能力結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格提出不同的要求

D.科技、文化等的發(fā)展既大大開拓了知識領(lǐng)域，同時又對人才素質(zhì)提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。

A.滿足經(jīng)濟發(fā)展需要B.滿足社會發(fā)展需要

C.追求教育民主D.追求教育平等

正確答案: ABCD 111下列選項符合教育民主化初期表現(xiàn)的是（）。A.提供教育的入學機會均等 B.放寬入學者的社會基礎(chǔ) C.重視教育數(shù)量的擴大 D.重視科學技術(shù)教育 正確答案: ABC 112在高等教育發(fā)展史上，屬于英才教育向大眾教育轉(zhuǎn)變過程模式的是（）。

A.德國模式B.英國模式C.美國模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國高等教育大眾化應遵循的原則有（）。

A.發(fā)展速度要適度B.以內(nèi)涵發(fā)展為主提高規(guī)模效益C.建立多元化的籌資體系D.發(fā)展終身教育

正確答案: ABCD 114下列選項屬于科學取向的高等教育內(nèi)容的是（）。A.科學知識B.科學思維C.科

學方法D.科學精神 正確答案: ABCD

115下列選項屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達情B.和諧發(fā)展 C.強調(diào)天性、個性及人格尊嚴 D.樹立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD

116下列選項屬于以內(nèi)涵發(fā)展為主提升高校規(guī)模效益的舉措是（）。

A.充分挖掘現(xiàn)有學校的內(nèi)部潛力

B.通過聯(lián)合辦學的方式，使資源優(yōu)化配置

C.不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學校盡量達到合理規(guī)模 D.主動適應市場經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需要 正確答案: ABC

117人文教育是關(guān)于“做人”的教育，是“價值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項屬于人文取向的高等教育內(nèi)容的是（）。

A.人文知識教育B.人文思維教育

C.人文方法教育D.人文精神教育

正確答案: ABCD

118洪堡認為傳授高深知識是大學的基礎(chǔ)，這種知識是（）。A.實用的、專門化的知識 B.“純科學知識” C.脫離社會需要的知識 D.超越社會現(xiàn)實的理性知識 正確答案: BCD

119英國19世紀中葉的新大學運動，實質(zhì)上就是一場重視（）的大學改造運動。

A.科學教育B.實用教育C.人文教育 D.通識教育 正確答案: AB

120科學教育以不可逆轉(zhuǎn)之勢向前發(fā)展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學教育具有巨大的經(jīng)濟功能，它適應了工業(yè)革命和生產(chǎn)力發(fā)展的需要

B.自然科學的發(fā)展為科學教育提供了豐富的教學內(nèi)容 C.以國家為中心的教育價值觀使得科學教育不斷地展示出它實用和功利的一面

D.傳統(tǒng)人文教育對人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質(zhì)世界

正確答案: ABCD

知識點: 科學教育與人文教育 121之所以能夠?qū)崿F(xiàn)科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因為（）。A.科學精神蘊涵著人文內(nèi)容 B.科學蘊涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐

正確答案: ABCD

122在高等教育中實現(xiàn)科學教育與人文教育整合的渠道包括（）。

A.將人文精神與科學精神同時納入學校的總體人才培養(yǎng)目標以及各專業(yè)培養(yǎng)目標

B.建立融科學教育與人文教育為一體的課程體系

C.開設(shè)元知識學習與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學素養(yǎng)

正確答案: ABCD

123二戰(zhàn)后，教育平等日益成為各國推行民主政治時所要考慮的重要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為（）。A.就學權(quán)利平等B.教育條件平等

C.教育過程平等D.教育結(jié)果平等

正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價值取向是（）。

A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。

A.學習的各種物質(zhì)因素B.學校的各種物質(zhì)設(shè)施C.家庭環(huán)境中的心理因素D.狹義的學習機會 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育的平等與效率 126學制建立的基本依據(jù)是（）。A.社會的生產(chǎn)力B.科學技術(shù)的發(fā)展水平

C.社會的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國學者伯頓根據(jù)世界各國高校系統(tǒng)的不同特點，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。

A.單一公立系統(tǒng)，單一機構(gòu)部門

B.單一公立系統(tǒng)，多種機構(gòu)部門 C.多重公立系統(tǒng)，多重機構(gòu)部門 D.私立和公立系統(tǒng)并重，多重機構(gòu)部門 正確答案: ABCD 128法國短期技術(shù)大學的培養(yǎng)對象包括（）。

A.初中應屆畢業(yè)生B.高中應屆畢業(yè)生

C.在職工人D.大學生 正確答案: BC 129世界普通高等學校系統(tǒng)的微觀特征主要表現(xiàn)為（）。A.大多數(shù)發(fā)達國家已經(jīng)進入高等教育大眾化階段

B.一些國家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征 C.各國高校學生就讀形式呈現(xiàn)多樣化特點

D.各國在各個層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜

接和貫通機制 正確答案: ABCD

130目前，我國普通高等學校系統(tǒng)的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統(tǒng)為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負責 C.私立系統(tǒng)逐步形成

D.高等教育學制分為專科、本科、研究生三個層次 正確答案: ABCD

131目前，我國成人高等教育學校系統(tǒng)從形式上主要分為（）。A.職工大學B.廣播電視大學 C.函授學院D.普通高等學校的夜大學 正確答案: ABCD

132在洪堡的倡導下，德國新型大學的（）科目受到空前重視。A.自然科學B.社會科學C.法學D.醫(yī)學 正確答案: AB

133俄羅斯實行新體制的院?；九c國際上通行的學位體制接軌，包括（）。

A.學士學位教育B.不完全高等教育

C.碩士學位教育D.專家資格教育

正確答案: ABCD

134英國高等教育學校的學位分為（）等多個等級。

A.優(yōu)等學士B.普通學士C.碩士學位 D.哲學博士 正確答案: ABCD

135我國高等學校本科畢業(yè)生，要得到學士學位的授予，其學術(shù)水平必須是（）。

A.較好地掌握本學科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能 B.具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力 C.在科學或?qū)ｉT技術(shù)上作出創(chuàng)

造性的成果

D.在本門學科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識 正確答案: AB

136我國學位授權(quán)工作的審定必須按照（）的原則進行。A.堅持標準B.嚴格要求C.保證質(zhì)量D.公正合理 正確答案: ABCD

137下列國家屬于證書制的高等學校招生制度的是（）。A.英國B.法國C.美國D.瑞典 正確答案: ABD

138高考制對應的是大學統(tǒng)一考試型模式，它的整體特點有（）。A.具有統(tǒng)一的尺度性B.具有層次的區(qū)別性

C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補充和輔助手段 正確答案: ABD

139實施中學資料錄取型的國家（）。

A.日本B.俄羅斯C.英國D.德國

正確答案: CD

140.1984年，伴隨著以“計劃經(jīng)濟為主，市場調(diào)節(jié)為輔”的經(jīng)濟體制改革的推進，我國形成了高等學校招生制度的以國家任務為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。

A.委培生B.自費生C.定向生D.保送生 正確答案: AB

141我國“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統(tǒng)一計劃招生和調(diào)節(jié)計劃招生存在的兩條分數(shù)線之間有較大差距

B.出現(xiàn)了在可通過調(diào)節(jié)性計劃招生的范圍內(nèi)，有些高分考生因無力繳費而上不了大學的問題 C.違背了教育公平性原則和高等學校的基本理念 D.準確地選擇出適合精英教育的學生 正確答案: ABC 142經(jīng)過多年的探索，我國的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現(xiàn)為（）。A.改變了高等學校全部按國家計劃招生的舊制度

B.擴大了高等學校招生方面的自主權(quán)

C.結(jié)束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命

D.逐步建立了權(quán)威的國家考試評價體系 正確答案: ABCD 143多年來，我國嘗試著進行了一系列高等學校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴大高等學校的辦學自主權(quán) B.高考制度的改革從有利于全面推進素質(zhì)教育的原則出發(fā) C.增加對學生實踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重 D.培養(yǎng)多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀80年代以來，我國逐步推行的高等學校招生制度有（）。

A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費生制度 正確答案: ABCD 145我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括（）。A.培育?？平逃厣?B.提升博士教育質(zhì)量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續(xù)逐步擴大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)模 正確答案: ABD 146高等教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是（）。

A.創(chuàng)新性B.前瞻性C.效益性D.長期性 正確答案: ABCD

147在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┮惑w化改革的國家主要是（）。A.日本B.德國C.瑞典D.美國 正確答案: BCD

148世界各國高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式

B.中央集權(quán)型模式C.權(quán)力分散型模式

D.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合模式 正確答案: BCD

149我國高等教育結(jié)構(gòu)改革應注意的問題是（）。

A.各種類型高等教育機構(gòu)要保持自己的特色

B.高等教育為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務 C.實現(xiàn)后勤社會化 D.建立相應的轉(zhuǎn)學機制 正確答案: ABD

150世界主要發(fā)達國家高等教育分類具有的明顯特點是（）。A.設(shè)有兩年制社區(qū)學院、初級學院和技術(shù)學院

B.國家能夠提供多樣化的高等教育

C.各類學校之間呈互補關(guān)系，彼此不可替代

D.不同類型和不同層次的高等學校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD

151高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的高校各管理層次、管理單元間的職責、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學校的運行機制 D.高等學校的管理體制 正確答案: AD

152屬于中央集權(quán)型高等教育宏觀管理體制的國家是（）。

A.法國B.瑞典C.美國D.意大利

正確答案: ABD

153下列國家中，屬于集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。

A.德國B.意大利C.英國D.日本

正確答案: ACD

154高等教育宏觀管理系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會C.高校D.市場 正確答案: ABC

155高等教育宏觀管理的運行機制基本可分為（）。A.以市場力量為主的運作方式 B.以政府干預為主的運作方式 C.以社會力量為主的運作方式 D.以高校自主辦學為主的運作方式

正確答案: BCD

156美國學者伯頓根據(jù)世界各國高等教育的運作特點，所設(shè)計的三角模式是由（）共同組成。A.國家權(quán)力B.社會C.學術(shù)權(quán)威D.市場 正確答案: ACD

157我國高校的辦學自主權(quán)包括（）。

A.自主調(diào)節(jié)系科招生比例 B.依法自主設(shè)置學科專業(yè) C.自主開展與境外高校的合作 D.人事配置權(quán) 正確答案: ABC

158我國高校行使辦學自主權(quán)的前提條件是（）。A.堅持社會主義辦學方向 B.以國家的法律為依據(jù) C.權(quán)力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導和協(xié)調(diào)

正確答案: ABD

159我國高等學校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下類型：（）。A.直線制組織結(jié)構(gòu)B.職能制組織結(jié)構(gòu)

C.直線——職能制組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu) 正確答案: ABCD 160西方一些學者通常將西方各國的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國模式C.英國模式

D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過去相比，我國高?，F(xiàn)行領(lǐng)導體制突出的特點有（）。A.實行黨委領(lǐng)導B.校長是高校的最高行政長官C.實行黨政分開、各行其職

D.行政管理代替學術(shù)管理 正確答案: ABC 162我國高校領(lǐng)導體制改革的重點是（）。

A.構(gòu)建具有中國特色高校董事會

B.提高高校學術(shù)委員會的地位 C.加強高校行政管理，提高高校的辦學效益

D.適當?shù)刈⒅貙W術(shù)管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國高校領(lǐng)導體制改革的目的在于建立一個由（）共同作用的相互協(xié)調(diào)、相互制約的機制。

A.高校黨委B.行政系統(tǒng)C.學術(shù)系統(tǒng)D.社會監(jiān)督系統(tǒng) 正確答案: ABC 164我國高校行政管理體制改革的基本方向是（）。

A.調(diào)整高校行政管理的權(quán)力結(jié)構(gòu)，權(quán)力重心適當下移 B.校級職能部門進一步精簡機構(gòu)，轉(zhuǎn)變學校機關(guān)職能

C.加快人事制度的改革步伐，加強人員的合理流動

D.實現(xiàn)高校后勤的社會化，提高學校的辦學效益 正確答案: ABCD

165我國高校的教學組織形式包括（）。

A.課堂教學B.課外活動C.社團活動 D.社會實踐 正確答案: ABCD

166高校教學過程的特點是（）。A.教學與科研緊密結(jié)合 B.師生教學關(guān)系具有相對獨立性

C.教學與實踐的聯(lián)系更為緊密 D.更加強調(diào)間接知識的學習正確答案: ABC

167高校教學管理的主要任務是（）。

A.確保教學目的與教學目標相一致

B.建立正常的教學秩序 C.調(diào)動教師教書育人的積極性 D.建立科學的教學工作體系 正確答案: ABCD

168在遵循“效率優(yōu)先，兼顧公平”的高校教學管理過程中，要注意做到（）。

A.在教師群體中適當分層B.堅持權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一C.完善教學管理制度D.教學管理與科研要求相結(jié)合 正確答案: AC

169高校教學管理工作者的威信主要來自（）。

A.學術(shù)能力B.教學能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD

170.1810年德國教育家洪堡創(chuàng)辦柏林大學時，提出了（）原則。

A.教學與科研相統(tǒng)一B.分權(quán)與

集權(quán)相統(tǒng)一

C.權(quán)力與權(quán)威相統(tǒng)一D.獨立性、自由與合作相統(tǒng)一 正確答案: AD

171從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。

A.意大利、法國和英國 B.英國、德國和美國 C.中世紀西歐、德國和美國 D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院” 正確答案: CD

172高等學校教學管理的原則有（）。A.公平合理原則

B.分權(quán)與集權(quán)相統(tǒng)一的原則 C.學術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則

D.教學管理與科研要求相結(jié)合的原則 正確答案: BCD

173制定高校教學計劃的前提與依據(jù)是（）。

A.課程設(shè)置B.教學環(huán)節(jié)C.培養(yǎng)目標

D.人才規(guī)格要求 正確答案: CD

174下列選項屬于非課程性高校教學環(huán)節(jié)的是（）。

A.實驗課B.考查考試C.生產(chǎn)實習D.社會實踐 正確答案: CD

175高等學校教學管理的內(nèi)容包括（）。

A.課程管理B.教學計劃管理 C.教學運行管理D.教學基本建設(shè)管理 正確答案: ABCD

176高校教學計劃管理的環(huán)節(jié)包括（）。

A.制定B.執(zhí)行C.監(jiān)督D.評估 正確答案: ABCD 177高校科研按活動對象分，不包括（）。A.自然科學研究

B.工程科學研究C.基礎(chǔ)科學研究

D.人文科學研究 正確答案: ABD 178高等學?？茖W研究的意義是（）。

A.提升創(chuàng)造力B.爭優(yōu)創(chuàng)先 C.促進新學科的產(chǎn)生D.服務社會

正確答案: ACD 179高等學?？茖W研究的任務主要有（）。

A.服務于科研B.服務于人才培養(yǎng)

C.服務于社會D.探索產(chǎn)學研結(jié)合的新機制 正確答案: ABCD 180高等學?？茖W研究的特點主要有（）。

A.緊密結(jié)合教學B.科研類型多樣

C.進行多學科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經(jīng)驗走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規(guī)律的精神D.明確日教學實踐的前進方向 正確答案: ABCD 182下列選項屬于高?？蒲谢顒拥膯挝恍袨槭牵ǎ?。

A.申請科研項目B.組織項目實施

C.實施科研計劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高?？蒲泄芾韮?nèi)容主要包括（）。

A.科研規(guī)劃管理B.科研運行管

理

C.科研項目管理D.科研經(jīng)費管理

正確答案: ACD

184高校在進行科研經(jīng)費管理時應注意采取的措施是（）。A.完善經(jīng)費管理制度，選擇合適的經(jīng)費管理模式

B.加強科研經(jīng)費管理，防止科研資金和資產(chǎn)流失

C.建立獎勵機制，實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化

D.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、精干高效的管理團隊 正確答案: ABC

185科研管理工作者應具備的基本素質(zhì)有（）。

A.愛崗敬業(yè)B.一專多能C.團結(jié)協(xié)作D.服從大局 正確答案: ABCD

186關(guān)于高等學?？茖W技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑，敘述正確的是（）。A.高校科研成果在企業(yè)中的推廣應用和服務

B.高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產(chǎn)學研合作 C.通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)

D.高校與企業(yè)共同興辦科學園區(qū)

正確答案: ABCD

187高?？蒲畜w制改革應注意（）。

A.加強行政管理B.解放思想，更新觀念

C.科研管理部門要轉(zhuǎn)變職能，提高服務意識

D.實行科研任務的承擔主體由集體轉(zhuǎn)向個人 正確答案: BCD

知識點: 高等學?？蒲泄芾淼挠行緩?/p>

188高等教育評價的要素主要包括（）。

A.價值目標和標準 B.組織機構(gòu)和人員 C.評價方法和技術(shù)

D.評價對象和評價人員的心理調(diào)控

正確答案: ABCD

189依據(jù)評價對象，高等教育的評價主要包括（）。

A.宏觀教育評價B.中觀教育評價

C.微觀教育評價D.綜合評價 正確答案: ABC

190依據(jù)評價基準，高等教育的評價主要包括（）。

A.相對評價B.絕對評價C.總結(jié)評價

D.個體內(nèi)差異評價 正確答案: ABD

191依據(jù)評價功能，高等教育的評價主要包括（）。A.相對性評價B.診斷性評價 C.形成性評價D.終結(jié)性評價 正確答案: BCD

192下列選項屬于教育評價模式的是（）。

A.CSE評價模式B.應答評價模式

C.目的游離評價模式D.行為目標評價模式 正確答案: ABCD

193高等教育評價的CIPP評價模式包括的步驟主要有（）。A.背景評價B.輸入評價 C.過程評價D.成果評價 正確答案: ABCD

194高等教育評價的CSE評價模式的實施步驟是由（）和總結(jié)性評價組成。

A.確定教育計劃的目標B.需要評定

C.方案設(shè)計D.形成性評價 正確答案: BCD

195從20世紀80年代到現(xiàn)在，高等教育評價理論的主要特征是（）。

A.評價主體與價值主體分離 B.價值主體和價值客體同一 C.評價主體價值中立D.提倡終結(jié)性評價 正確答案: ABC 196現(xiàn)代高等教育評價的發(fā)展趨勢是（）。

A.量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合 B.他人評價與自我評價相結(jié)合 C.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

D.元評價日益受到重視 正確答案: ABCD 197關(guān)于教育評價和高等教育評價的關(guān)系，敘述正確的是（）。A.教育評價是高等教育評價的屬概念

B.教育評價是高等教育評價的種概念

C.教育評價包含高等教育評價 D.高等教育評價是教育評價的一個組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評價的意義主要有（）。

A.促使高校提高教育質(zhì)量 B.深化高校的教育改革 C.促進高校間的合理競爭 D.加強對高等學校教育的宏觀指導與管理 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育評價的意義與功能

199高等教育評價的功能包括（）。

A.鑒定——選拔功能 B.導向——激勵功能 C.診斷——改進功能 D.反饋——調(diào)節(jié)功能 正確答案: ABCD 200下列選項屬于高等教育評價的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學性原則

C.合作性原則D.激勵性原則 正確答案: ABCD

201目前，我國高等教育評價主體體系由（）構(gòu)成。

A.校內(nèi)評價體系B.自我評價體系

C.社會評價體系D.評價中介機構(gòu)

正確答案: ACD

202高等教育評價中介機構(gòu)具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長、學生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。

A.獨立性B.公正性C.專業(yè)性D.服務性 正確答案: ABCD

203屬于組織和協(xié)調(diào)高校進行評價的評價中介機構(gòu)是（）。A.英國大學的撥款委員會 B.英國大學的學術(shù)審議會 C.美國的高等教育鑒定委員會 D.美國六大區(qū)的高等教育質(zhì)量評價機構(gòu) 正確答案: AD

204高等教育評價的內(nèi)容包括（）。

A.高等學校的綜合評估 B.高等學校的課程評估 C.高等學校的教師評估 D.高等學校的學生評估 正確答案: ABCD

205在普通高等學校本科教學工作水平評估的過程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發(fā)揮評估的導向作用和診斷作用。

A.以評促改B.以評促建C.以評促管 D.重在建設(shè) 正確答案: ABCD

206高校課堂教學質(zhì)量評估的基本內(nèi)容主要有（）。A.課程標準是否合理

B.教學內(nèi)容是否正確 C.教學方法是否靈活 D.教學效果是否良好 正確答案: BCD

207高校教師評價可分為（）。A.教師素質(zhì)評價B.教師專業(yè)發(fā)展評價

C.課堂教學評價

D.教學績效評價 正確答案: ABCD

208高校教師評估的渠道主要包括（）。

A.教師的自評B.學生的評估 C.同行專家的評估D.領(lǐng)導和督導員的評估 正確答案: ABCD

209我國高等教育評估中存在的問題主要有（）。

A.評估體系逐級分解，導致對整體特性把握困難

B.評估采取自上而下的方式展開，難以保證被評價對象主動參與其中

C.指標體系固定化，難以體現(xiàn)高校特色

D.重視總結(jié)性評估，忽視過程性評估 正確答案: ABCD

210我國高等教育評估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評估質(zhì)量監(jiān)控和保障體系

B.調(diào)動多方積極性，促進評估主體的多元化

C.注重指標體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學特色 D.改革評估方法，調(diào)動被評對象參與評估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題

1高等教育作為一種復雜的社會領(lǐng)域和教育現(xiàn)象，它與政治、經(jīng)濟、文化等各個社會領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且其自身也處于不斷發(fā)展變化之中。對 21963年之前，英國的高等教育包括傳統(tǒng)的大學、技術(shù)學院和理工學院。錯

3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類型。對

4高等教育是一種特殊的社會現(xiàn)象。對

5高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象。對

6科研是大學教師創(chuàng)造性最為集中的體現(xiàn)。對

7教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。錯 8從事高等教育活動的主體是大學教師和大學生，這里的大學教師不包括高校教育管理人員。錯 9戰(zhàn)國中后期誕生的《學記》是世界上最早的教育專著。對 10中國古代的辟雍和國子學是現(xiàn)代意義上的大學。錯 11我國現(xiàn)代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯

12高等教育中所有的教學科目都可以成為學科。錯

13“學科”相對應的英文單詞是“discipline”，意指知識的分支或教學科目。對

14高等教育學是一種特定的研究領(lǐng)域，也是一門正在走向成熟的學科。對

15高等教育中的定性觀察是指按事先設(shè)計的一套明細而嚴密的“計量系統(tǒng)”實施的觀察。錯 16高等教育中的個案研究是一種定量研究。錯

17重點調(diào)查是高等教育中的一種非全面調(diào)查，它是從眾多的調(diào)查研究對象中有意識地選擇若干個具有代表性的典型單位進

行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究。錯 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結(jié)論的思維方法，是從一般到特殊的思維運動。錯

19科學研究方法按其地位可以分為上、中、下三個層次：上層為哲學方法論，中層為一般科學研究方法，下層為適應于某些科學領(lǐng)域或某種科學分支甚至某個科研課題的特殊的研究方法。對

20個案研究除了收集個案相關(guān)資料以為，還需要與個案進行溝通，以達到輔導、咨詢、解決高等教育問題的目的。對 21中世紀大學已有“碩士”和“博士”學位制度。對

22現(xiàn)代大學最早產(chǎn)生于12世紀的英國和法國，中世紀后期通過各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區(qū)。錯

23古希臘“七藝”的目的旨在培養(yǎng)一種身心全面發(fā)展的理想人格。對

24德國教育家洪堡重視學術(shù)教育和職業(yè)教育。錯

25博洛尼亞的學生組成大學這樣的社團組織，起初是作為一種對抗市民的手段。對

26歐美近代大學的淵源是柏林大學。錯

2720世紀初，德國的大學尤為注重通過專家服務的方式為社會提供服務。對

28除了意大利的博洛尼亞大學、法國的巴黎大學這兩所古老大學之外，位于意大利南部的薩勒諾大學也是歐洲中世紀最早的大學之一。對

29洪堡提出了“大學自治與學術(shù)自由”和“科研服務社會”兩條高等教育原則。錯

30科學研究成為高等學校職能

之一始于12世紀。錯

31中世紀大學的教學方法以講授、辯論和大量的練習方法為主。對

32中世紀大學起初均為單科大學，如博洛尼亞大學為法學科、巴黎大學為醫(yī)學科、薩勒諾大學為神學科，學習以上學科須以“七藝”為基礎(chǔ)。錯

33近代高等教育發(fā)端于美國。錯 34洪堡以人文主義思想指導建立了柏林大學。錯

35學習文科課程是中世紀大學正規(guī)教學的第一個臺階。對 36中世紀大學主要培養(yǎng)市政和教會管理人員、律師以及哲學家。錯

37辯論是講授的必要補充，其目的是使高校教師和學生掃清修業(yè)中遇到的困難，也給學生提供運用辯證法的實踐。對 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數(shù)的大量增加。錯 39西周的“五學之制”是中國有文獻記載的最早的高等教育機構(gòu)。對

401901年，書院被統(tǒng)一改為學堂，古代書院制度的終結(jié)標志著中國古代高等教育的衰落。對 41早在夏商時代，中國就產(chǎn)生了學校，并有了大學與小學之分。對

42國子學的建立，標志著中國封建社會官立大學制度的確立。錯 43書院教育至明末已日趨官學化，完全淪為科舉制度的附庸。錯

44大學堂即現(xiàn)代意義上的大學。對

45洋務派以“救亡圖存”為目的興辦高等學堂，這些高等學堂多為單科學校。對

46壬寅學制涉及整個國民教育體系，影響最大的中小學改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯

47《壬子癸丑學制》是中國高等教育發(fā)展史上的重大改革，標志著中國的高等教育進入現(xiàn)代化的發(fā)展階段。錯

481902年制定的壬寅學制又稱《奏定學堂章程》。錯 49壬戌學制以日本的學制為藍本。錯

50蔡元培改革北大的主要舉措是實行大學自治、思想自由、兼容并包、專家服務、五育并舉、倚重研究。錯

51柏拉圖創(chuàng)辦的阿卡德米學園提倡研究，尊奉“為社會培養(yǎng)精英”的辦學理念。錯

52梅貽琦任清華校長期間，極為重視教學與研究的統(tǒng)一。對 53大學理念是流動的，而不是固定的。對

54大學觀念是激勵人們實現(xiàn)大學理想的價值觀念與行為準則。錯

55倫理道德教育是中國古代高等教育的核心。對

56大學理念是理論化、系統(tǒng)化、綜合化了的大學教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯 57大學精神是大學的精髓和靈魂。對

58中國最早實施教授治校的理念是清華大學。錯

59終身教授制是教授治校理念的高度體現(xiàn)，美國的研究型大學大多采用終身教授制。對 60.21世紀之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯 61西方世界，最早的學術(shù)自由理念源于亞里士多德。錯 62“大學自治“與”學術(shù)自由“兩者之間是既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。對

63影響中國高等教育健康發(fā)展

最突出的現(xiàn)實問題是規(guī)模擴張與內(nèi)涵發(fā)展的問題。對 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實踐活動，最根本的就是高等教育與人的發(fā)展、社會的發(fā)展之間的矛盾。對

65高等教育目的是教育活動的主體對客觀現(xiàn)實之于人的素質(zhì)發(fā)展的需要和可能的主觀認識，以及之于人的素質(zhì)發(fā)展的價值選擇的統(tǒng)一。對

66實踐形態(tài)的教育目的是一定社會的人們根據(jù)現(xiàn)存的社會條件和教育目的的基本理論所提出的關(guān)于教育結(jié)果的價值取向，反映的是人們對教育的主觀愿望或意向。錯

67一切高等教育目的都是人們對教育結(jié)果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對

68高等教育的最高理想通過高等教育的培養(yǎng)目標體現(xiàn)出來。錯 69與高等教育實踐活動相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統(tǒng)一的規(guī)定性。對 71高等教育目的與高等培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。錯

72高等教育方針的提出依賴于人們對高等教育政策的正確理解。錯

73孔德在高等教育目的的價值取向上堅持個人本位論。錯 74凱興斯泰納是社會本位高等教育目的論的代表人物。對 75“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了社會本位的高等教育目的觀。對

76高等教育具有促進人的發(fā)展與社會發(fā)展的雙重目的。對 77個人本位論高等教育目的觀與社會本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統(tǒng)一關(guān)系。錯

78.19世紀中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說是人文教育占主導地位。對 79人文主義主張個人價值高于社會價值，反對高等教育的社會目的。錯

80科學主義的高等教育目的觀主張教育目的應當圍繞著能否適應和滿足社會發(fā)展的需要。對 81杜威的實用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。對

82科學主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發(fā)展的方向。錯

83全面發(fā)展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發(fā)展的基本特征與趨勢。對

84高等教育活動最基本、最重要的目的是教育人。錯

85高等教育的質(zhì)的規(guī)定性在于高等教育是培養(yǎng)社會所需要的高級專門人才的一種社會活動。對

86新中國成立后，我國的高等教育目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“勞動者”、培養(yǎng)“人才”、培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”、培養(yǎng)“公民”的轉(zhuǎn)變過程。對

87高等教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國家的高等教育目的。對 88怎樣培養(yǎng)人是現(xiàn)代高等教育目的觀的實質(zhì)與核心。錯 89以人為本的高等教育目的，應把學生看做是目的而非手段。對 90高等教育應致力于學生智慧力量的培育，尤其是知識的積累。錯

91高等教育最基本的功能是培養(yǎng)高級專門人才。錯

92高等教育的功能最終要通過高等學校來表現(xiàn)，其實質(zhì)就是高等學校的職能。對 93個體政治化反映在高等教育中，只能以開設(shè)政治理論課、思想教育課的形式來進行。錯 94通識教育目的是使學生在具備專業(yè)知識技能的同時具有相應的政治、文化、科學素養(yǎng)。對 95教育與政治的關(guān)系錯綜復雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯

96社會的發(fā)展歸根結(jié)底取決于作為個體和群體的人的素質(zhì)的提高。對

97高等教育要促進人的發(fā)展,同樣必須滿足社會發(fā)展的需要。對 98《莫里爾法案》規(guī)定，贈地學院應承擔直接服務社會的責任。錯

99在17-18世紀，大學僅把科學研究作為自己的職能，故這一時期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時代”。錯

100柏林大學的創(chuàng)立把學術(shù)研究引入大學，大學至此開始有了第二種職能——發(fā)展科學的職能。對

101德國大學的改革不僅影響了其他歐洲國家大學的發(fā)展，也波及大洋彼岸的美國大學。對 102美國大學將“求實”精神注入了大學的辦學思想與辦學實踐之中，形成了美國大學的獨特風格，引發(fā)了大學的第三職能的發(fā)展。對

103發(fā)展科學的職能體現(xiàn)在大學的科學研究中。對

10420世紀末是美國高等學校社會服務職能的產(chǎn)生時期。錯 105威斯康星大學最徹底地實現(xiàn)了為民主社會所有需要提供服務的理想。對

106梅貽琦在1919-1948年間擔任南開大學校長，提出了育才救國、以圖自強的辦學理念。錯 107社會階層再生產(chǎn)的社會結(jié)構(gòu)

維度是個體在同一階層內(nèi)的流動或在不同階層間的轉(zhuǎn)換。錯 108通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。對

109專業(yè)教育通?？梢砸劳型ú沤逃?，通識教育則通常排斥專才教育。錯

110近代以來，西學東漸，科舉廢止，新學興起。數(shù)理化、天地生等自然科學和工程技術(shù)科學成為高等教育的重要內(nèi)容。對 111西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育。對 112通才教育與專才教育之爭的實質(zhì)是人才的社會適應性之爭。錯

113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯 114依靠私立高等教育系統(tǒng)的擴展，日本實現(xiàn)了由英才教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。對

115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會開放，但并未強制實施，所以事實上并未普及。對 116在工業(yè)化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實現(xiàn)高等教育的大眾化。錯

117我國前些年啟動的“211工程”和近期創(chuàng)建若干所世界一流大學的舉措，都是推行英才教育的具體體現(xiàn)。對

118高等教育中的人文方法是指對人文知識按照人文思維方式進行原創(chuàng)性工作展開的途徑。對 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時地將科學納入了人文教育的范疇。錯

120科學取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯 121科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科

學化的人文教育和人文化的科學教育的有機整體，它力圖使科學人文化，使科學建立在人文的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標，以科學的發(fā)展為基礎(chǔ)和實現(xiàn)目標的手段。錯

122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價值取向。錯 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國的先秦時期和西方的古希臘。錯

124世界銀行把高等教育效率分為內(nèi)部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統(tǒng)用盡量減少浪費和提高教學質(zhì)量的方法所培養(yǎng)學生的數(shù)量。錯 125大學校是日本的精英教育機構(gòu)，對學生的入學條件要求苛刻，必須是高中或大學第一階段的學術(shù)尖子。錯

1261951年新學制的確立，使工農(nóng)業(yè)余學校及工農(nóng)干部文化補習學校的學生都有可能進入高等學校。對

127中世紀大學中的學位在當時主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學位間的學術(shù)水平差異，其衡量標準和學位授予程序十分規(guī)范。錯 128瑞典的學位在大學教育系列內(nèi)有大專畢業(yè)證書、學士學位、碩士學位、職業(yè)學位、博士學位、副博士學位。錯

129從19世紀以來，德國就只有哲學博士一級學位，1965年才設(shè)立了碩士學位。對

130法國高等教育的第三階段主要是向?qū)W生教授科研方法，是培養(yǎng)科研人才的階段。對 131我國在一定的學科范圍內(nèi)和一定的總量控制下，碩士點審批權(quán)也下放給成立了省級學位委員會的省市和一部分條件較好的高等學校。對 132學位評定委員會由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應當由各學位授予單位報主管部門批準，主管部門專報國務院學位委員會備案。對

133自中世紀大學興起以來的很長時期里，大多數(shù)貴族子弟只要通過專設(shè)的預備學校的畢業(yè)考試，即可進入大學就讀。錯 134證書制是中等教育終了資格認定型模式，只要學生通過高中畢業(yè)考試（或會考），并獲得畢業(yè)資格證書，就保證有上大學的機會。錯

135證書制的考試主要是高中畢業(yè)考試，而高考制的考試是專門的大學招生入學考試。對 136實行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學校學生入學水準的相對統(tǒng)一性，實行擇優(yōu)錄取。對

137統(tǒng)一考試的組織者既可以是國家和地方教育主管部門，也可以是社會中的民間組織。對 138目前高校畢業(yè)生就業(yè)制度的整體框架是少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學生自主擇業(yè)。對

139高等學校招生制度的改革是與高等學校畢業(yè)生制度的改革配套進行的。錯

140到非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關(guān)要放寬建立集體戶口的審批條件，及時辦理落戶手續(xù)。對

1411990-1998年期間，國家任務計劃招收的高校畢業(yè)生，原則上仍由國家負責安排就業(yè)。錯 142“雙向選擇”“自主擇業(yè)”對于推動高等學校面向社會需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)格，把競爭機制適當引進辦學過程，促進高等學校教育改革的深化、教育質(zhì)量的提高具有重要意義。

對

143我國應取消對接收高校畢業(yè)生收取的出?。▍^(qū)、市）費、出系統(tǒng)費和其他不合理、不合法的收費政策。對

144從發(fā)達或中等發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結(jié)構(gòu)的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，?？平逃?0%-60%。錯

145高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整多在轉(zhuǎn)型時期，其著眼點是如何維持高等教育結(jié)構(gòu)間合理的比例關(guān)系。錯

146高等教育結(jié)構(gòu)適應性調(diào)整是在高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)失衡時才著手進行。對

147高等教育結(jié)構(gòu)適應性調(diào)整需要建立新的結(jié)構(gòu)順序來代替已不適應社會發(fā)展的舊秩序。錯 148戰(zhàn)略性調(diào)整以高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯為基準，強調(diào)的是高等教育機構(gòu)對社會制度需要的滿足。錯

149國外許多國家短期高教機構(gòu)既提供終結(jié)性的職業(yè)教育，也提供升學準備教育。對

150美國的高等學校分為學術(shù)性高等學校和非學術(shù)性高等學校兩大類。錯

151法國的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權(quán)型模式。對 152英國的高等學校分為國立、公立和私立三部分。錯 153德國的高等教育基金會是一個聯(lián)結(jié)政府和高校間的特殊機構(gòu)。錯

154英國和瑞典實行集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制。錯

155法國的大學一般由國家舉辦，政府對高校采取“科層化”的管理方式。對

156美國政府極少直接干預高校的內(nèi)部行為，鼓勵高校展開競爭。對

157《中華人民共和國高等教育法》的頒布使我國高校的辦學自主權(quán)自建國以來第一次得到了法律的保障。對

158在德國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的理事會來行使決策和協(xié)調(diào)的權(quán)力。錯

159高等學校運行機制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)。錯

160在英國，校長是大學的首席行政和學術(shù)領(lǐng)袖。錯

161在美國高等學校的學院和系層次上，教學和科研人員保留了較小的學術(shù)管理權(quán)。錯 162美國高等學校的權(quán)力結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了明顯的等級性。題對 163校級行政管理機構(gòu)是全校行政工作的統(tǒng)籌部門，它以黨委領(lǐng)導為核心。錯

164科研是高等學校最本質(zhì)最經(jīng)常的活動。錯

165高校教學是實現(xiàn)一定的高等教育目的和人才培養(yǎng)目標的基本途徑。對

166高校教學過程的特殊性、學生學習的自主性、教師的學術(shù)自由等因素決定了高校教學管理的意義甚微。錯

167教研室是高校中一級教學管理機構(gòu)。錯

168教研室是在學校直接領(lǐng)導下進行教學工作，開展高校教學研究等工作的基層教學、科研組織。錯

169高校教學管理在機構(gòu)層次上進行合理分工，同時要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對 170高校教學管理是行政管理與學術(shù)管理的結(jié)合。對

171高等學校行政管理是指高校中以書記為首的一整套學校管理系統(tǒng)及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動。錯 172高校教學管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學效率與質(zhì)量的前提下，最大限度地實現(xiàn)科研參與者的利益。錯 173集權(quán)與分權(quán)主要是指高校教學管理權(quán)力在各層級的配置程度。對

174教學與科研相結(jié)合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯

175課程管理主要在高校內(nèi)部進行，在學校層面上的實施機構(gòu)為教務處。對

176高等學校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內(nèi)容的管理以及課程編制活動的管理。對

177高等學校教學管理過程一般包括計劃、組織、實施和總結(jié)四個階段。錯

178高校的開發(fā)研究是增加科技知識的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動。錯 179科學研究是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐點。對

180我國的高?？蒲幸曰A(chǔ)研究為主。錯

181科研項目管理是高校科研管理的核心工作。錯

182高?？蒲袡n案管理的規(guī)范與否直接影響到科研管理的質(zhì)量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高校科研工作的發(fā)展。對 183高校科研成果管理的重點是科研成果的轉(zhuǎn)化。錯

184高校科研要求學術(shù)目標與經(jīng)濟效益相結(jié)合。對

185泰勒認為，教育評價是指為獲取教育活動的決策資料，對參

與教育活動各個部分的狀態(tài)、機能、成果等情報進行收集、整理和提供的過程。錯

186美國學者偏重教育評價的“事實判斷”價值，強調(diào)在教育評價中收集信息并以此為基礎(chǔ)判斷教育目標或教育計劃的實現(xiàn)程度。對

187正確理解高等教育評價概念是進行教育評價工作的前提。對 188高等教育評價主要研究各種高等教育現(xiàn)象間的關(guān)系，探索高等教育規(guī)律。錯

189高等教育評價的標準較為規(guī)范，往往需要設(shè)計出評價指標體系，但穩(wěn)定性不強。題錯 190高等教育中的個體內(nèi)差異評價是對被評價集體內(nèi)每個個體進行今昔比較或?qū)€體諸側(cè)面進行比較所作出的評價。對 191高等教育評價是隨學校教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。對

192在美國，斯密斯被譽為“教育評價之父”。錯

193高等教育中的應答評價模式是由美國學者斯塔克首先提出。對

194高等教育中的CSE評價模式的基本特點是以決策為中心或以決策為導向，強調(diào)評價貫穿教育活動的全過程。錯

195現(xiàn)代高等教育評價是把教育的全部領(lǐng)域或與教育活動相關(guān)的各個領(lǐng)域作為評價對象。對 196早期泰勒主持的教育評價活動，通常以管理者為評價主體，對評價者實施自上而下的評價。對

197現(xiàn)代高等教育評價的民主化進程，強調(diào)以他人評價為主。錯 198高等教育評價的導向作用，是由高等教育評價的功能所決定的。對

199在我國，高等教育評價是以

馬克思主義哲學為依據(jù)。對 200高等教育評價的促進性原則也被稱為“激勵性原則”。對 201我國高校評估基本上采用的是“指標——量化”方法。對 202在高校合格評估中，對不合格的學校要進行復評對錯 203普通高等學校本科教學工作水平評估是國家教育行政部門加強宏觀管理和實施分類指導的根本手段。錯

204我國高等教育評估主體與評估對象之間的關(guān)系多是單向性關(guān)系，評估主體主要以被評估對象所呈現(xiàn)的材料為主要信息源。對

205高校教師教學評價應以課堂教學和教學績效評價為主。對