第一篇：六年級英語上冊第六單元教案（定稿）

六年級英語上冊第六單元教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠聽、說、讀、寫ALet'slearn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。2．能夠聽、說、認讀白體句子：wheredoestheraincomefrom?

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是Let'slearn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師出示Let'sstart部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／

Flower

／

Animals

／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．

2．新課呈現(xiàn)

Let'slearn

教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“

Today，we'regoingtotalkaboutrain．wheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

教師提問：“wheredoestheraincomefrom?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Itcomesfrom

theclouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“wheredoesthevapourcomefrom?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“Itcomesfromthestream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“wheredoesthe?comefrom?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“Itcomesfrom?”兩人輪流提問。

Let'sfindout

教師問學(xué)生：“whatdowehaveinnature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“whatcanyouseeinthepicture?”請一名學(xué)生示范回答：“Icanseethesun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let'ssing

學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“LittlewaterDrop"。

3．鞏固和延伸

Goodtoknow

教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能

夠

聽、說、讀、寫“wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．”

2．能替換運用于水循環(huán)的整個過程。

二、教學(xué)重、難點分析 ．本課時需要重點掌握句型：wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromthe

clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師放歌曲“LittlewaterDrop”的錄音，學(xué)生跟唱。

2．預(yù)習(xí)

Let'stry

然后放Let'stry部分的錄音

3．新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教師利用Let’stry部分引出主句型：wheredoes?comefrom?Itcomesfrom?教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“wheredoesapplejuice／milkcomefrom?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。

教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

Groupwork

學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。

4．鞏固和延伸

Tasktime

讓學(xué)生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：TodayI'lltellyouthestoryofrain．wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．Thecloudcomesfromthevapour．Andthevapourcomesfromthewater．Thesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour．

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

2．能認讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Readandmatch的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點分析

本課教學(xué)重難點是使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一

些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外ALet'sread部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

2．新課呈現(xiàn)

Let'sread

學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。

教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。

教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

3．鞏固和延伸

Pronunciation

教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork,tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

完成Readandmatch的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，wehavetheseed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學(xué)重、難點分析

．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(xiàn)

Let’slearn

教師出示鮮花問學(xué)生：“Doyoulikeflowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：doyouplantflowers?whatdoyouneed?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“yes，firstweneedflowerseeds．Look!what'sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saseed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“what'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

教師手拿一粒花種，說：“First，wehavetheseed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，wehavethesoil．”教師手指花盆里的土壤說：“It'ssoil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“NowIputtheseedinthesoil．Andthenwehavethesprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，wehavetheplant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。

教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生聽音認讀單詞。

教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸

匹配游戲

Numberandsay

同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。

Storytime

教師放Storytime的錄音或VcD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能夠聽、說、讀、寫句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中進行運用。

2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學(xué)重、難點分析

．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?

2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

日?？谡Z練習(xí)。

2．預(yù)習(xí)

Let'stry

教師向?qū)W生展示Let'stry部分的掛圖，依次指著插圖進行

描

述，如

：Theisputtingtheseedsinthesoil．Sheiswateringtheseeds．Sheislookingatthesprout.教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let'stry部分練習(xí)。

3．新課呈現(xiàn)

Let’stalk

教

師

說

：“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet'sseewhatthey

talkingabout．”學(xué)生翻開學(xué)生用書，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋Inseveraldays的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐owdoyoudothat?whatshouldyoudothen?學(xué)生仿寫。

同桌學(xué)生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?、小麥等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

教師指導(dǎo)學(xué)生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸

抄寫四會句子。

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

2．能夠獨立完成Let'scheck部分的聽力練習(xí)。

3．能夠理解、認讀BLet'sread部分的句子。

二．教學(xué)重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱

讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學(xué)步驟和建議

．熱身

日?？谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

whatareyougoingtodothisweekend?

Howdoyouplantatree／flower?

Howdoyoudothat?

whatshouldyoudothen?

2．預(yù)習(xí)

教師放第68頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說唱。．

3．新課呈現(xiàn)

Let'sread

教師放本部分的錄音，學(xué)生聽完后回答問題。

Let'scheck

教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。

4．鞏固和延伸

植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let'sread部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊第六單元教案

PEP小學(xué)英語六年級上冊第六單元教案

【教材分析】： 本單元是一個閱讀單元。重點學(xué)習(xí)水循環(huán)以及植物種植過程的表達，設(shè)計的內(nèi)容比較抽象，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解掌握。本單元的內(nèi)容相對比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點多。教師要注重多種

教法的運用，逐一突破重點。六上U6A1（詞匯課）

【教學(xué)內(nèi)容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽說認讀白體單詞：vapour 2.能夠聽、說、認讀句子：Where does the rain come from? 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

3.能夠完成Let’s find out的任務(wù)。4.學(xué)唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。【教學(xué)重難點】

1.熟練掌握重點單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。3 課件：各種水的聲音 【教學(xué)過程】 Step 1:Pre-paration 1.上課伊始，教師通過教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)英語童謠《Little water drop》.讓學(xué)生靜靜地欣賞、感受。

2.教師走下講臺，到學(xué)生中間做Free Talk.T: What’s the weather like today? S: ?

T: Do you like rainy /sunny days? S: ?

T: What do you do every day? S: ?

T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教師對學(xué)生說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教師簡筆畫“雨”，并對學(xué)生說：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師幫助學(xué)生回答It comes from the cloud.”用簡筆畫出cloud的圖，將單詞板書并進行教授教讀。

3.教師用簡筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書并教讀。并進行適當(dāng)?shù)耐卣梗郝牶?，讓學(xué)生聽各種水的聲音，猜猜是什么，復(fù)習(xí)sea, river,并比較stream, lake 和river的區(qū)別。4.教師用簡筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽的火辣，引導(dǎo)學(xué)生想象溪水在太陽的照射下發(fā)熱變成vapour。

5.聽錄音，并跟讀 Step3: Practice: 1.教師找生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學(xué)生就問：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面學(xué)生回答：“It comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開始。

2.教師把70頁“Let’s find out”的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認真看圖，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the stream.”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述出來，在這個過程中教師可以給學(xué)生滲透保護環(huán)境，愛護地球家園的意識。

Step 4: Production 1.教師把學(xué)生分成兩組和大家一起拍手說唱自編兒歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.2.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Good to know 的教學(xué)掛圖，先讓學(xué)生認真看掛圖，然后教師結(jié)合掛圖給學(xué)生介紹水結(jié)成冰后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的想法。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，在班級內(nèi)自由采訪，詢問生活中常見的東西來源，最后看看誰懂得最多。

教學(xué)反思：

六上U6A2（對話課）

【教學(xué)內(nèi)容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does the rain come from? It comes from the clouds.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。能替換運用于水循環(huán)的整個過程。

2.能夠完成Task Time 的內(nèi)容。【教學(xué)重難點】

1.熟練掌握Let’s try部分的單詞，教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音。3．簡單的課件 【教學(xué)過程】 Step 1:Pre-paration 1.教師通過教學(xué)媒體資源讓學(xué)生跟唱英語童謠《Little Water Drop》.2.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，和學(xué)生做簡單的Free Talk.3.教師和學(xué)生一起拍手說唱第一課時所編的chant。Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.Step2: Presentation: 1.情景導(dǎo)入

1)． 課件呈現(xiàn)：牛肉與牛

T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow.課件呈現(xiàn)：豬肉與豬（方法同上）教師板書：??comes from ?? 2).課件呈現(xiàn)：面包

T: Does the bread come from the rice ? S: No.T: Where does it come from ? 教師在??comes from ??上方板書示范 Where does the ??come from ? 課件呈現(xiàn)面粉

T: It comes from the flour.課件呈現(xiàn)面包與面粉之間的先后關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生齊說： The bread comes from the flour.T: Where does the flour come from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour comes from the wheat.課件添加小麥的圖片，顯示面包、面粉、小麥之間的關(guān)系，并出現(xiàn)文字提綱幫助學(xué)生表達：

Wheat---flour----bread 2.機械操練

游戲：開心辭典“金蟬脫殼”

T: Look ,here is a game.(教師請一學(xué)生共同示范對話)課件呈現(xiàn)：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow.3.意義操練

課件呈現(xiàn)：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報。Step 3: Practice 1.聽音答題 接上一環(huán)節(jié)，教師說： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 內(nèi)容

2.聽音正音

3.引導(dǎo)學(xué)生讀let’s talk部分對話。可以采取教讀、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機械操練讓學(xué)生掌握本課時的對話內(nèi)容。

Step 4: Production 1.拿出rain 的單詞卡片，貼在黑板上，問學(xué)生：“Where does the rain come from？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud 的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法，在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。教師出示“Group work”的教學(xué)掛圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習(xí)。

2.教師出示“Group work”的掛圖，讓學(xué)生據(jù)圖復(fù)述 Step 5.Homework 1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進行討論，看哪一個小組采集最多。

教學(xué)反思：

六上U6A3（閱讀課）

【教學(xué)內(nèi)容】 let’s read 【教學(xué)目標(biāo)】

能夠簡單用英語敘述小水滴的“旅行歷程”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

【教學(xué)重難點】

能夠使學(xué)生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師要注意設(shè)計一些真實的情景幫助學(xué)生理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶?！窘虒W(xué)過程】 Step 1:Preparation 1.教師播放78頁的英語童謠《Little Water Drop》，學(xué)生跟唱。2.Free talk Step2: Pre-reading 1.教師講述科學(xué)家牛頓的故事。通過動作和簡筆畫引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great man.One day ,he wakes up early.What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at ?

T: Yes.He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree.Suddenly something is falling down.What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look!An apple is ? Ss: An apple is falling down.T : Yes.Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton.2.T: Here is another story----the story of rain.Do you know “Where does the rain come from ?”

Ss: It comes from the colud.T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour.T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour.T: So the sun helps the water to become the rain.Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”

2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feel

Water drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go up

Step4: Post –reading 1.教師讓學(xué)生照著表格復(fù)述 2.最佳演員

播放錄音讓學(xué)生模仿，之后讓學(xué)生進行小組合作表演故事。Step 5Homework 讓學(xué)生回去模仿，表演 教學(xué)反思：

六上U6B1（詞匯課）

【教學(xué)內(nèi)容】 Let’s learn & Number and plant 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant。

2.能夠掌握句型“First ,we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。【教學(xué)重難點】

1.熟練掌握本單元的重點單詞：seed, soil, sprout, plant。2.能夠敘述種花的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.單詞卡片

2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種等。

4.常見的種子和圖片 【教學(xué)過程】 Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并和學(xué)生一起跟著音樂拍手說唱英語童謠《Little water drop》。

2．Free talk Step2: Presentation: 單詞呈現(xiàn)

1）教師拿出一些種子，問：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers ? Ss: No.T: First ,what do we need ? S1: We need ??

T: Look ,教師拿出“soil”教授

3)T: Now let’s put the seeds in the soil.But the sun shins the soil ,the soil dry now.So we must water them.Yes ? Ss: Yes.T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine.They are very happy ,they grow ,grow and grow.Now they are sprouts.教師講授單詞“sprout”

4).教師出示嫩芽長大后的植物的圖片，并向?qū)W生提問導(dǎo)出新詞“plant ” 聽音正音

1）教師讓學(xué)生聽錄音，對本課有個系統(tǒng)的認識。2）讓學(xué)生跟讀。合作學(xué)習(xí)

以小組為單位，組長或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。Step3: Practice: 1.“火眼金睛”猜單詞：將單詞卡放入信封內(nèi)，然后一個字母一個字母地從里面拉出來。因為本課有3個以3個“s ”開頭的單詞，所以比較有意思。

2.標(biāo)數(shù)字說一說

T: There are some pictures and sentenes in your book.please number and say.讓生完成課本上的題。

Step4: Production: 種瓜大王：出示LiMing的一篇種西瓜的經(jīng)歷記錄，讓生幫助他來找一找“種瓜不得瓜”的原因。誰找的多誰就是“種瓜大王” T: Here’s diary of Li Ming’s.He want to plant melon ,but he fails to do it.Can you help him to find out what is wrong ? April 5 I plant the melon seeds in the black soil and then water it.April 13 There is on sprout in the soil.And the seeds look bad.April 15 I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again.I put it in the sun.April 19 I wait for melon!But there is no sprout or plant at all.I feel so sorry.Step5: Progress 做基礎(chǔ)訓(xùn)練50頁 Step6: Homework 1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.回家給自己的家人用本單元所學(xué)到的英語給他們簡單描述植物種植的過程。

教學(xué)反思：

六上U6B2（對話課）

【教學(xué)內(nèi)容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠聽、說、讀、寫句子How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，力求做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

2.了解英文中先后順序的表達First ??,Then??,Next??。【教學(xué)重難點】

1.熟練掌握本單元的重點句型：How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，2.能夠敘述植物的生長過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶。【教學(xué)過程】

Step 1:Preparation 1.Let’s chant.課本68頁

提煉關(guān)鍵詞： First /Then /Next 2.教師走下講臺到學(xué)生中間做Free Talk?？梢砸浴癏ow do you plant a flower seed?”為主題，引導(dǎo)學(xué)生可以按照Number and say,敘述種花的過程(可在此部分加入First /Then /Next)。

Step2: Presentation: 1.教師把“Let’s try”的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，然后和學(xué)生一起看圖、描述，再放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then? Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教師在學(xué)生完成“Let’s try”練習(xí)后，教師從中教學(xué)in several days.3.教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”學(xué)生回答：“Put the seed in the soil.教師引導(dǎo)學(xué)生在前面加入序數(shù)詞First, put the seed in the soil.”教師接著說：“What should you do then？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Water it.”

4.教師對學(xué)生說：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教師讓學(xué)生聽錄音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ? Step3: Practice 1.聽音正音 2.聽音跟讀 3.分角色表演

4.教師把B“Let’s talk”部分的主要句型寫在黑板上，學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中一個詞，學(xué)生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。

Step4: Production: 1.出示課本Let’s play 內(nèi)容，讓生根據(jù)內(nèi)容進行復(fù)述。Step5: Progress 1.教師放“Let’s check”部分的錄音，讓學(xué)生完成練習(xí)。錄音原文如下：

（1）Man: Where does rain come from? Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from? Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step6：Homework 1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.教師請學(xué)生在家里種一盆花，寫成簡短的種植日記，拿到學(xué)校里面來和同學(xué)老師一起分享。

教學(xué)反思：

六上U6B3（閱讀課）

【教學(xué)內(nèi)容】 ：Let’s read &Story time 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握 植物生長過程的敘述 2.能夠理解，認讀B Let’s read 部分的句子?！窘虒W(xué)重點】

1.能夠理解、認讀B Let’s read 部分的句子。教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中應(yīng)用新句型。

2.掌握植物生長日記的生長過程的敘述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。

2.錄音機和本單元的教學(xué)錄音帶?！窘虒W(xué)過程】

Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，然后教師把68頁的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，放錄音，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)上面的句子拍手說唱。

2.教師走下講臺到學(xué)生中間和學(xué)生以“What are you going to do this afternoon?”為主題進行Free Talk.Step2: Pre-reading: 1.教師和學(xué)生進行加句子游戲。

學(xué)生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學(xué)生說：“I put some soil in the pot.”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此類推。

2.教師出示只畫有種子的圖畫，問學(xué)生： T: What do we want? S: Pot and soil.教師出示75頁課文第一幅圖畫： T: How do you do that? S: I put some seeds into a pot.T: What should you do then? S: I put in some water.T: Then we should put it in the sun.教師依次出示課文第二、三、四幅畫，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 來提問。

3.在五幅圖畫和老師句型鋪墊的基礎(chǔ)上，請學(xué)生現(xiàn)場編寫種植日記。Step3: In-reading: 1.教師請幾位學(xué)生朗讀一下種植日記，并說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary, too.Let’s read ,what does she write ?”教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四篇日記。學(xué)生分小組討論日記內(nèi)容。

2.Read again and answer A: What does Liu Yun do on Apr.15? B: What does she see on Apr.21? C: What does she see on Apr.29? D: What does her plant look like on May 15? E: Does it have any flowers? 3.聽錄音，模仿 4.大聲朗讀

Step4: Post-reading: 1.教師請一名擅長繪畫的學(xué)生到黑板前示范，其他學(xué)生讀任意一篇日記，每人讀一句。請站在黑板前的同學(xué)畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學(xué)生依次到前面，其他學(xué)生讀日記，把另外三幅插圖的內(nèi)容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學(xué)生說句子描述圖畫。2.教師把全班同學(xué)分成四個大組，分給每組一張大海報和16個打亂序的句子，16個句子都摘自Let’s read 部分的日記，在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖，最后在全班進行評比，看看哪個是最有默契的小組。

3.教師把Story time的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看掛 圖聽錄音，教師幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。最后教師請幾組同學(xué)到 前面匯報演出。Step5: Progress 做基礎(chǔ)訓(xùn)練54頁最后一道題 Step6：Homework 讓學(xué)生親手種一種植物，并編寫種植日記

PEP小學(xué)英語五年級上冊第六單元教案

五上Unit Six In A Nature Park

單位：沭鎮(zhèn)中小

主備人：劉西玲

教我的設(shè)計

本單元重點學(xué)習(xí)用There be句式的一般疑問句詢問并應(yīng)答，要求學(xué)生在掌握四會單詞和句子的基礎(chǔ)上能對周圍的自然景觀進行簡單的描述、詢問并作答；能對給風(fēng)景圖片進行簡單的討論并看圖寫話等。學(xué)生在Unit5單元中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了There be的用法，能簡單描述事物的基本特征，本單元重點學(xué)習(xí)Is/Are there ???及它們的應(yīng)答，在看圖寫話中學(xué)生容易混淆一般疑問句和There be 陳述句，老師在課堂上注意引導(dǎo)他們的不同之處。另外要注意區(qū)分Is there /Are there??? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that??? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those??? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒學(xué)生Are there+（名詞復(fù)數(shù)），老師在課堂上多讓學(xué)生進行口頭描述，讓學(xué)生習(xí)慣成自然。也可以提供簡單的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)知識進行描述或問答。

本單元的重點是A、B部分的詞匯和句型Is there /Are there ??? 及應(yīng)答。本單元的詞匯較多，老師應(yīng)盡量用多種直觀的教學(xué)方法呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生用舊知識學(xué)習(xí)新知識，快速掌握新內(nèi)容。難點是Are there?..?句型的靈活運用及對生活中自然景觀的描述。any和some 的用法。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)：

a.能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.b.能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.c.能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”.2.知識目標(biāo)：

a.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Read and Write 中的四會單詞和句子。

b.能夠了解字母組合er、or、wh的發(fā)音規(guī)律及例詞的讀音。材

分

析

：

c.能夠聽、說、認讀Let’s learn 中的三會單詞及Let’s talk中的句子。

d.能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

a.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

b.文化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識及熊貓的生活習(xí)性。

單元教學(xué)課時安排： 六課時

五上U6A1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區(qū)別的任務(wù)。d.學(xué)會吟唱Let’s chant.教學(xué)重點：掌握有關(guān)自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學(xué)難點：mountain, sky, cloud的發(fā)音及“找找圖片的區(qū)別”中要求學(xué)生用There be句式描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備本課時的八張單詞卡，教師準(zhǔn)備錄音機及磁帶。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學(xué)生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation

1.教學(xué)sky、cloud a.老師在黑板上畫一個

，問學(xué)生：What’s this? 學(xué)生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學(xué)生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調(diào)“sky”在該詞中的發(fā)音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: ?can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。

d.學(xué)生重復(fù)cloud.可以聯(lián)系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學(xué)mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)

b.Are there any famous mountains in China？? Mountain(the Yellow Mountain?)

c.What’s in the Changbai mountain? There is /are??(讓學(xué)生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學(xué)生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)

Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學(xué)lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學(xué)生猜猜是什么?？梢愿鶕?jù)需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學(xué)生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學(xué)生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學(xué)生自己說句子。最后引出a nature park

5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學(xué)生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學(xué)生快速站起讀出單詞。

2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學(xué)生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a?.in Picture1.然后讓學(xué)生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production

“ 爭做臨沭小導(dǎo)游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導(dǎo)游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再比賽。參考句子: There is ?.There are?.五、Progress

1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)題目。

2.小結(jié)。復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，以P68 Let’s chant 結(jié)尾，讓學(xué)生反復(fù)吟唱。

Homework

畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation

我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：a.能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。

b.了解字母組合er, or, wh在詞中發(fā)音。

教學(xué)重難點：掌握句型Is there a ??in the?? Yes, there is.No, there isn’t.與區(qū)分Is this/that?? Yes, it is.No, it isn’t.教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節(jié)課的家庭作業(yè)圖片。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學(xué)生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation

1．新知呈現(xiàn)

老師呈現(xiàn)一個盒子同時搖動盒子，讓學(xué)生根據(jù)盒子晃動時發(fā)出的聲音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學(xué)生所說，轉(zhuǎn)換句型)： Is there ?? in the box?

老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀?？梢該Q個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學(xué)生，某一學(xué)生當(dāng)著其他學(xué)生的面往盒子放一件物品，教師根據(jù)聲音，用所學(xué)句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box?

Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a ?? in Hongshihu Park?（或其他學(xué)生知道的景區(qū)）

T:（老師呈現(xiàn)紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學(xué)生互相提出其他的問題并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學(xué)生觀察后問答）

3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學(xué)生聽錄音?；卮饐栴}。

4.學(xué)生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調(diào)。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice

1.利用課本中其他三副圖，學(xué)生在小組內(nèi)替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學(xué)生拿出自己上節(jié)課作業(yè)，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內(nèi)詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學(xué)生看

見。T: What’s in my picture? Can you guess?

Ss: Is there a ?..?

T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production

1.小小畫家。老師手持一幅畫，學(xué)生通過詢問完成畫圖，畫好之后學(xué)生根據(jù)圖進行介紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation

a.老師呈現(xiàn)含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學(xué)生自己拼讀，然后總結(jié)讀音規(guī)則。還可以讓學(xué)生說一說其他符合這一規(guī)則的詞

b.老師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress

做基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)題。

Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學(xué)內(nèi)容：A.Read and write Group work C Story time

我的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談?wù)摷偃照掌?/p>

c.能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，理解Story time的故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點：學(xué)生掌握“Is there ??? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備自己的假日風(fēng)景照，詞卡 2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的假日照片。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Sing the song “My Small Bedroom”.學(xué)生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom?

b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學(xué)生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學(xué)生背對圖片，用Is there a ?..? 句型來提問，其他學(xué)生看圖回答。)

二、Pre-reading

Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。

（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question:

What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創(chuàng)設(shè)情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學(xué)生六個去玩的風(fēng)景區(qū)，以小組為單位詢問風(fēng)景區(qū)里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress

做基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學(xué)習(xí)的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Pair work C.Good to know Let’s sing

我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??

d.了解熊貓的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：掌握五個有關(guān)自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型“There are?.”

教學(xué)難點：“There is ??”和“There are?..” 之間的區(qū)別及單詞的復(fù)數(shù)運用與讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師準(zhǔn)備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準(zhǔn)備相關(guān)課件或圖片、簡筆畫。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學(xué)bridge ,house, village tree

a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park?

讓學(xué)生用：There is /are?.來描述圖片。當(dāng)有學(xué)生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學(xué)生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學(xué)生自己讀出單詞，老師強調(diào)“dge”的發(fā)音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學(xué)生多說幾個有名的大橋)。

T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復(fù)數(shù)形式。

b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學(xué)生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses

T: How many houses are there in the picture?(引導(dǎo)學(xué)生用“There are ?.houses in the picture.” 來回答)

c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature?

Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學(xué)生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學(xué)生已經(jīng)會讀)

2.教學(xué)city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many??.讓學(xué)生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學(xué)過)

T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學(xué)生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)

b.接上個環(huán)節(jié)，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學(xué)生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice

1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調(diào)一張，讓學(xué)生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學(xué)生根據(jù)課本P73頁的圖片用“There are ?./There is??.”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉(xiāng)村的異同。注意：將城鄉(xiāng)共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production

a.人氣指數(shù)測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學(xué)生介紹城市的優(yōu)點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉(xiāng)村的學(xué)生介紹鄉(xiāng)村的優(yōu)點，最后看一看喜歡哪兒的學(xué)生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習(xí)性，教育學(xué)生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。c.播放歌曲：The panda.學(xué)生跟唱。

五、Progress

做基礎(chǔ)訓(xùn)練的有關(guān)題目。

Homework:

1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉(xiāng)村的圖片，用英語標(biāo)示景物名稱。

U6B2(對話課)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play

C.Let’s check

我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：a.能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。

b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。

教學(xué)重點： 聽、說、認讀句型“Are there any??? “Yes, there are.No, there aren’t.”

教學(xué)難點： 在“Are there any???”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型獲取信息。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件或鄉(xiāng)村和城市的風(fēng)景圖。

3.教師、學(xué)生各自準(zhǔn)備硬幣若干枚 4.學(xué)生準(zhǔn)備一幅鄉(xiāng)村圖片

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學(xué)生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。

3.互通有無。老師先問某一學(xué)生“Is there a shelf in your home?”學(xué)生回答后，再接著問其他的學(xué)生。

二、Presentation

1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學(xué)生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當(dāng)學(xué)生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。

2.再讓學(xué)生看一遍圖片，根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)

3.Let’s talk.讓學(xué)生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village?

4.學(xué)生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調(diào)，同桌之間分角色朗讀。

5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習(xí)，選幾組在班上說一說。

三、Practice

1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學(xué)一起確定一面為正，一面為反，同時將學(xué)生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉(zhuǎn)動硬幣，硬幣停止在正面，2組學(xué)生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學(xué)生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學(xué)生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鄉(xiāng)村圖畫。學(xué)生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production

模擬記者招待會。首先，老師幫助學(xué)生確定一個主題：我們縣城要開發(fā)一個自然公園。請一些學(xué)生擔(dān)任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學(xué)生扮演記者對政府官員提問。例如：Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress

1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項。

3.做基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)題。

Homework:

1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)

教學(xué)內(nèi)容：B 我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

c.培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀習(xí)慣和分析處理信息的能力。

教學(xué)重點：掌握句型:Are there any?.in the?.? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復(fù)數(shù)同行。

教學(xué)難點：用本單元所學(xué)內(nèi)容流利介紹山村或城市。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶

3.生準(zhǔn)備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學(xué)生按座位順序拼讀，第一個學(xué)生說“h”，第二個學(xué)生說“o” 第三個學(xué)生說“u”，第四個學(xué)生說“s”，第五個學(xué)生說“e”。

二、Pre-reading

1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in

Read

and

write

Pair

work

C

Task

time

the tree? 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活經(jīng)驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學(xué)生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學(xué)生觀察劃線部分，解釋fish的

單數(shù)和復(fù)數(shù)同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading

1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標(biāo)為圖1和圖2。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學(xué)生說：Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。自學(xué)過程是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，是對所學(xué)知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。

3.在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學(xué)生再讀課本對話，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。

5.教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading

1.評你評我 教師讓學(xué)生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

2.復(fù)述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關(guān)鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish

Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學(xué)生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉(xiāng)”小小演講家。給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，其他學(xué)生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress

讓學(xué)生做本單元B Read and write 部分的基礎(chǔ)訓(xùn)練題。五下 Unit 5 My New Room

單位：店頭鎮(zhèn)教研室

主備人：高慧

我的設(shè)計

單元教材分析：本單元重點學(xué)習(xí)家具陳設(shè)等物品的名稱、表示位置的介詞和There be 句型的用法。重點在于能使學(xué)生正確使用There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長句的表達法。

本單元要求學(xué)生所要達到的知識目標(biāo)是聽、說、讀、寫Let’s learn和 Read and write中的四會單詞和句子，聽、說、認讀單詞air-conditioner和介詞短語in front of。了解字母組合ir,ur,th的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

能力目標(biāo)是能使用本單元所學(xué)習(xí)的單詞和句型描述房間的擺設(shè)，家具的名稱、數(shù)量及位置等。聽懂會唱歌曲“My Small Bedroom”。

在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、比較和團結(jié)協(xié)作的意識。積極拓展其他關(guān)于住宅方面的文化知識。

五上U5A1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

我的設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

教學(xué)重點：本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。

教學(xué)難點：難點為單詞air-conditioner的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備四年級上冊第四單元和本課時的錄音帶詞卡、圖片及相關(guān)實物，和本課時的課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡。

Step1.Preparation

1.Greetings.師生問候。

2.Let’s do教師播放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學(xué)生以提示。

3.快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會單詞。

4.做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Presentation

1.(a)課件展示房間圖片，教師說：“Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學(xué)生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學(xué)生回答。

(b)教學(xué)其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學(xué)生初步掌握這五個詞。

(c)在教學(xué)air-conditioner一詞時，可以將單詞進行分解成各個音節(jié)進行教授，例如：air-con-di-tion-er，這樣學(xué)生接受起來要簡單的多。

2.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學(xué)生看課本跟讀，同時手指單詞。

3.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

Step3.Practice

1.Let’s chant.學(xué)生隨著音樂邊做邊說：

Closet，closet，open the closet!

Curtain，curtain，close the curtain!

Mirror，mirror，clean the mirror!

Trash bin，trash bin，empty the trash bin!

End table，end table，move the end table!

Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

2.做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學(xué)生報，其它學(xué)生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

3.通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，學(xué)生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學(xué)生同桌表演對話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。

4.教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Production

1.Let’s play：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生A說：“In my room I have a trash bin.”學(xué)生B在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。

2.做“小小設(shè)計師”活動：學(xué)生用畫筆設(shè)計出自己喜歡的臥室，然后仿照課本內(nèi)容做對話練習(xí)：

A：Is this your bedroom?

B：Yes, it is.I have a ?，a? and a? in my bedroom”。

3.學(xué)唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵學(xué)生對歌曲中的歌詞進行替換，可在班內(nèi)開一個競賽，并獎勵獲勝者。

Step5.Progress

1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練P38練習(xí)1、2，P39練習(xí)4。

2.做配套練習(xí)P34練習(xí)1、3

3.Homework 聽說認讀本課所學(xué)的單詞，抄寫四會單詞，練習(xí)使用所學(xué)單詞表達自己房間內(nèi)的物品。

五上U5A2（對話課）

我的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

2.能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用。

3.了解Good to know中幾種住宅的英語名稱及差異。

教學(xué)重點：本課重點句型為：There is?和There are?

教學(xué)難點：難點句型為：I have my own room now.What’s it like?

教學(xué)準(zhǔn)備：A部分的單詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學(xué)過程：

Step1.Preparation

1.Let’s chant P56

2.出示卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的五個四會單詞的拼寫。

3.做Let’s try練習(xí)，學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖畫的區(qū)別，然后播放錄音，學(xué)生聽音，選擇。

聽后引導(dǎo)學(xué)生運用句型：“I can see a ? in picture 1/2.”。讓學(xué)生說說兩幅圖畫的不同之處。

Step2.Presentation

1.把一個房間的圖畫張貼到黑板上，然后在房間里畫上一個小人，然后介紹說：“Look，this is me.I have my own room now.”，強調(diào)“my own room”的發(fā)音，讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen?”，用“show me your own book/ pen..”的指令引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并表達出：“my own ? ”，最后讓學(xué)生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學(xué)說：“Look!I have my own room now.”

2.將mirror的圖片貼到房間里，并向?qū)W生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學(xué)生跟說。教師再重復(fù)說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學(xué)生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導(dǎo)出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet.”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學(xué)生把這幾樣?xùn)|西畫在房間里，同桌之間進行相互練習(xí)說一說。出示blue curtains的圖片，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢讓學(xué)生明確看到窗簾的兩個部分，與there is 句型進行比較，教師可以多給學(xué)生一些比較，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等?？傊寣W(xué)生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學(xué)生把blue curtains貼上去，讓學(xué)生根據(jù)自己的畫和貼把三個句子連起來說，教師可給學(xué)生一些鼓勵。

2.在學(xué)生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“Do you have your own room? What’s it like?”讓學(xué)生用There is ?和There are?來回答房間內(nèi)的布置。

3.播放課文對話錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后把學(xué)生分成兩組讀課文。

Step3.Practice

1.Pair work

教師出示圖片問“What's your room/ it like?”學(xué)生用“There is?和There are?”來回答，通過變換圖片中物體的個數(shù)讓學(xué)生訓(xùn)練選擇使用there is 或是there be。

教師示范后，讓學(xué)生獨自做對話練習(xí)。

2.做替換練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習(xí)，鼓勵學(xué)生可以再畫一些東西在房間

3.讓學(xué)生表演對話。

Step4.Production

1.做“Talk and draw”活動：

學(xué)生兩人一組，學(xué)生A詢問“What’s your room like?” 學(xué)生B使用句型“There is?和There are?”進行描述一個想象的房間或自己的房間，A根據(jù)聽到的內(nèi)容在圖畫上畫出相應(yīng)的物品，然后交換角色練習(xí)。

2.教師介紹Good to know部分的知識。

Step5.Progress

1.做基礎(chǔ)訓(xùn)練P43練習(xí)2.。

2.做配套練習(xí)P35練習(xí)4

3.Homework 熟讀對話內(nèi)容，在情景中練習(xí)使用句型There is a?/There are?

五上U5A3（讀寫課）

我的設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說、讀、寫句子：

There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2.讀懂短文內(nèi)容，并能根據(jù)課文內(nèi)容完成課后練習(xí)。

3.了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

4.培養(yǎng)學(xué)生愛家的美德。

教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是使學(xué)生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。

教學(xué)難點：難點在于幫助學(xué)生區(qū)分使用There is和There are的表達法。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學(xué)過程：

Step1.Preparation

1.Daily talk.教師詢問“What’s your room like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)There is 和There are的表達法。

2．Let’s sing P66教師播放唱歌部分錄音，學(xué)生拍手跟唱。

Step2.Pre-reading

1．做“鯊魚吃小人”游戲。復(fù)習(xí)四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼寫。具體操作如下：畫出一個張著大嘴的鯊魚，上面畫一個小人，在兩者之間畫上和單詞字母個數(shù)相同的線段，小組之間進行比賽，每錯一個字母擦掉一條較遠的線段，小人先掉下去的一組輸?shù)舯荣悺?/p>

2.出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./There are two end tables.”，重在區(qū)分there is 和there are，讓學(xué)生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習(xí)。

3.教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。Step3.In-reading

1.General reading

讓學(xué)生快速閱讀短文然后回答問題

The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?

2.Detailed reading

學(xué)生仔細閱讀短文然后回答一下兩個問題：

①

How many rooms are there in rabbits’ flat?

What are they?

② What’s the baby rabbit’s own room like?

3.Read and write

再次要求學(xué)生閱讀短文，然后完成短文后的補充句子練習(xí)。提醒學(xué)生要注意名詞的單復(fù)數(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

4.Listen to the tape

教師播放本部分的錄音，學(xué)生聽音正音，然后跟讀。

5.Read aloud

正音之后要求學(xué)生大聲朗讀課文，培養(yǎng)其朗讀能力，增強語感。朗讀可以采用個人自由朗讀和小組合作的形式。

Step4.Post-reading

1.Let’s play:學(xué)生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a?比一比誰說的句子最長。

2.做“Bingo”游戲：讓學(xué)生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a ?學(xué)生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學(xué)生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

3.Pronunciation

教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令，學(xué)生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學(xué)生試著跟錄音學(xué)說繞口令。如果學(xué)生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習(xí)，再跟錄音讀。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird first third

ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt

th voiced: these those them there this that clothes

unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third

Step5.Progress

1.做配套練習(xí)P35練習(xí)6。

2.做配套練習(xí)P38的語音練習(xí)題。

3.Homework 熟讀短文，抄寫四會句型，把短文中的故事講給你的朋友們聽。

第三篇：六年級上冊語文第六單元教案

第六組 輕叩詩歌的大門

六年級語文

韓路香

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．回憶學(xué)過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．導(dǎo)入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計：

一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學(xué)難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《 西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現(xiàn)”。聽?。郝牭健?/p>

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導(dǎo)：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3．師小結(jié)導(dǎo)入

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

1．自讀《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。

① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。

（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3.組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3．學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

第 一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：

類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【評：組織學(xué)生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作?！?/p>

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學(xué)會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

【評：學(xué)生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學(xué)生的感受會更加豐富、深刻。】

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間 11．21 地點 學(xué)校多功能室

形式 四人小組參賽

主持人--------

教師布置 1小組

串詞準(zhǔn)備 2小組

道具準(zhǔn)備 3小組

評委安排 4小組

場地清潔 5小組

活動報道 6小組。照相，寫報道。

活動二 自己動手寫詩

活動內(nèi)容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設(shè)

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學(xué)校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調(diào)換，學(xué)生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學(xué)生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。第一課時

一、合作編本小詩集

1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家 長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準(zhǔn)備

1．根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3．風(fēng)險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。

4．評出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)

學(xué)寫簡單的活動總結(jié)

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)

活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

活動設(shè)計：一課時

活動過程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。

【評：這是學(xué)生第一次寫活動總結(jié)，可適當(dāng)放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜

合性學(xué)習(xí)活動的收獲?！?教學(xué)反思：

第四篇：人教版六年級上冊第六單元教案

“詩海拾貝”教學(xué)設(shè)計

本組說明：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

設(shè)計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。

以知識樹為主線，實現(xiàn)教材內(nèi)容與課外閱讀的知識對應(yīng)，整合課內(nèi)外知識，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

2、在交流吟誦中熏陶情感，發(fā)展思維，進一步學(xué)習(xí)古詩詞寫作特點。

3、感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。教學(xué)課時： 2課時

預(yù)習(xí)案

一、了解每首詩的作者。

二、能熟練地朗讀每首詩。

三、了解每首詩的大意

導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程： 引導(dǎo)談話：

同學(xué)們，詩歌一路走來已經(jīng)有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數(shù)的珍寶熠熠生輝。出示《詩經(jīng)》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠《秋思》??

今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發(fā)光的貝殼吧！主題回顧

前幾節(jié)課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學(xué)習(xí)了書中的四首古詩詞你感受到了什么？

《詩經(jīng).采薇》艱苦思鄉(xiāng) 《春夜喜雨》及時喜悅

《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛 《天凈沙.秋》清肅美麗 閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點學(xué)習(xí)其中的四篇。前幾天，老師已經(jīng)布置了同學(xué)們進行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀(jì)錄卡》，請在小組內(nèi)開始交流學(xué)習(xí)。

出示小組合作學(xué)習(xí)要求：

1．組內(nèi)合作讀一讀，遇到不認識的字，合作解決，讀通順詩句。2．小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學(xué)生匯報

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧詩歌特點： a、凝練的語言 b、和諧的音韻 c、鮮明的節(jié)奏

d、豐富的情感和想象（板書）2．結(jié)合學(xué)生匯報引出主題?！洞T鼠》控訴 《竹枝詞》有“晴” 《賦得古原草送別》惜別 《采桑子》知愁 名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學(xué)習(xí)，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體 會到詩人當(dāng)時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧?！薄皹吠翗吠?，爰得我所?！?問題：何為“樂土”？當(dāng)時的農(nóng)民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？

理解：a、“三歲貫女”：統(tǒng)治者剝削壓榨農(nóng)民多年，貪得無厭。“逝”簡短、凝練的語言表現(xiàn)了農(nóng)民對統(tǒng)治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。

2．《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?/p>

問題：說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

小結(jié)：“道是無晴卻有晴?！痹娙酥挥昧似邆€字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術(shù)功力。

3．《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情?！?/p>

問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學(xué)過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情于景，情景交融的？

a、學(xué)生談?wù)劺斫?，看“又送王孫去，萋萋滿別情?！睍r的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。

b、古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別 數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。把你的同桌當(dāng)做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。

4．《采桑子》“少年不識愁滋味??為賦新詞強說愁?！薄岸褡R盡愁滋味，欲說還休??”

a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機介紹這首詞的寫作背景，學(xué)生再理解。

b、全文貫穿一個“愁”字，運用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。

小結(jié)：結(jié)合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。

c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。主題拓展

通過剛才的吟誦，我們進一步感悟和理解了古詩詞，走進詩人內(nèi)心去再現(xiàn)當(dāng)時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學(xué)們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。

總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。

檢測案

一、完成課時通的作業(yè)。

《與古詩同行》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學(xué)生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

1、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

雖然六年來學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的古詩詞，但要在活動中得到充分的體現(xiàn)，還是需要對古詩詞有更深更廣的積累。因此，針對本次綜合性學(xué)習(xí)，從開學(xué)初就有意識地為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達到質(zhì)的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學(xué)生已有一定的詩歌積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”。綜合性學(xué)習(xí)開始后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學(xué)生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學(xué)習(xí)效果會更顯著。

3、問渠哪得請如許，惟有源頭活水來。

在活動展示環(huán)節(jié)，通過小組展示主題詩詞、古詩知識競賽、吟唱 積累古詩、學(xué)寫總結(jié)等豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的韻味，讓學(xué)生走進經(jīng)典詩文，在活動中真正提高語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集和閱讀古詩詞，增強對詩歌的興趣，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給古詩詞分類。

2、通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動，讓學(xué)生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。

3、通過古詩知識競賽的方式，積累詩歌知識，學(xué)會靈活運用古詩。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

1、知識競賽環(huán)節(jié)需要的“競賽花”。

（三）課時安排

第一課時

（制定計劃，確定學(xué)習(xí)主題）

第二課時

（課外搜集、整理資料）

第三課時

（課堂展示）第四課時（課外延伸）

預(yù)習(xí)案

一、搜集古詩詞的有關(guān)知識，并辦一份手報。

二、對自己搜集的古詩詞進行分類。

導(dǎo)學(xué)案

四、教學(xué)過程： 與古詩同行

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這段時間，我們已經(jīng)搜集、閱讀了許多詩。今天，就讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2、在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自由組合成了6個小組?，F(xiàn)在首先請組長來介紹一下自己的小組。

3、組長們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經(jīng)典詩文我最愛：

1、在前段時間的學(xué)習(xí)中，各組制定了學(xué)習(xí)計劃，確定了主題，我想，你們已經(jīng)根據(jù)各自的研究主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報學(xué)習(xí)情況：

（1）思鄉(xiāng)詩。

（2）四季詩。

（3）送別詩。

（4）詩歌知識。

三、知識競賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識題，咱們來一場古詩知識競賽，能行嗎？

2、同學(xué)們分小組答題。

（一）詩情畫意猜詩名：

1、老師講詩意，你能根據(jù)詩意猜出是哪首古詩嗎？

2、詩意猜詩：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩人：

1、老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時舉手。

2、請仔細聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對對碰：

1、進入第三關(guān)──名句薈萃對對碰！

2、學(xué)生答題。

3、詩海浩瀚，知識無限，經(jīng)典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運用嗎？讓我們試著在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩句。

2、學(xué)生答題。

3、同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識就是有意義的知識。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機會──智力陷阱考考你！

2、同學(xué)們課外也編寫了一些古詩知識題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。明確要求：如果你們答錯了題目，則就扣分；如果答對了題目，則出加分。

3、學(xué)生進行兩輪的出題競賽。

4、現(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？

5、得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發(fā)表獲獎感言，好嗎？（組長談感受）

6、為了表達喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩同行”的活動表演個節(jié)目嗎？

四、古詩新曲我來唱：

1、給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展 現(xiàn)了古詩的魅力，又弘揚了中華的傳統(tǒng)文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結(jié)活動：

1、在“與古詩同行”的學(xué)習(xí)活動即將結(jié)束的時候，老師請你們?yōu)檫@次活動寫一個總結(jié)！

2、學(xué)生寫總結(jié)。

3、交流“總結(jié)”。

4、讓我們以這次活動為起步，在詩歌的百花園中走得更遠，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

檢測案

一、完成課時通的作業(yè)。

第五篇：六年級英語上冊第四單元第六課時教案

Unit4第六課時（復(fù)習(xí)課）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit4 B.Let’s check B.Let’s warp it up 【課標(biāo)描述】

1.能借助圖片聽懂話語，能認讀單詞、詞組，借助課堂材料，進行聽說讀寫。2.能理解和運用相關(guān)話題進行表達。

3.能樂于感知并積極嘗試使用英語，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。

4.能對所學(xué)內(nèi)容主動的復(fù)習(xí)和歸納，在詞語和相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

本課是新版PEP六上第四單元的復(fù)習(xí)課，包含了Let’s check，Let’s wrap up，Tip for pronunciation和Story time四個內(nèi)容。Let’s check分為兩部分，第一部分是聽力活動，檢測本單元核心句型；第二部分聽錄音完成句子，考查核心詞匯的的書寫。Let’s wrap up是本單元學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式的小結(jié)。Tip for pronunciation通過聽、跟讀、看提示來感知句子中的重讀現(xiàn)象。Story time講的是Zac的尾巴變得蓬松的故事。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過讀圖，能夠?qū)W會聽前預(yù)測要聽的重要內(nèi)容。

2.通過聽力訓(xùn)練，能運用基本聽力技巧完成Let’s check。

3.通過聽錄音，模仿感受，在Let’s wrap up部分總結(jié)一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式。

4.通過聽錄音，看圖示，在Tip for pronunciation中，初步感知英語句子中通常需要重讀哪些單詞。

5.通過觀看視頻，感知Story time的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固He likes….句型。【評價活動方案】

1.創(chuàng)設(shè)PPT圖片展示環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，猜測內(nèi)容，來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

2.通過讀短文，尋找動詞，小組討論，來評價完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。3.通過listen, clap and repeat環(huán)節(jié)，感受句子中單詞的重讀，學(xué)習(xí)目標(biāo)4。4.通過觀看視頻，小組討論，感知故事的內(nèi)容，評價學(xué)習(xí)目標(biāo)5?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、Warm-up 1.Read the words:A和B部分let’s learn 中的詞匯快速認讀詞卡。2.Free talk:(1)What are your hobbies?(2)What are your best friend’s hobbies?

二、Presentation

（一）Let’s check

1.Listen and tick.（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)1,2）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，對可能要聽到的單詞做到有心理準(zhǔn)備。播放錄音，學(xué)生聽音選擇。

（2）校對答案，請學(xué)生在沒有選中的圖片下面寫出對應(yīng)的單詞或詞組。2.Listen again and fill in the blanks.(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀：Amy likes...請學(xué)生回憶這里應(yīng)該填什么單詞。（2）聽錄音寫單詞，完成句子。(3)再次聽錄音，校對答案。

(二)Let’s wrap it up（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)3）1.Read and find: 讀短文，把自己認為是動詞的詞語用“——”標(biāo)出來。2.Group work： 仔細讀一讀短文，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？這些都是這個動詞的“本來面目”嗎？ 3.Let’s share:

交流你的發(fā)現(xiàn)，請到黑板上來和大家分享一下。（學(xué)生上臺板書）has;loves;studies;does;teaches;sleeps 分類：（1）直接在動詞后面加“s”.(2)以輔音加“y”結(jié)尾的，把y變成i, 再加上es

(3)以“s, x, sh, ch, o”結(jié)尾的，在動詞后面加es 4.在本單元你還發(fā)現(xiàn)了有這種現(xiàn)象的詞匯嗎？能找出來嗎？給你兩分鐘的時間，除了這六個，你還能找出多少呢？一會和大家分享！開始！(三)Tip for pronunciation（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)4）

1.Let’s listen播放listen, clap and repeat部分的錄音，跟讀 2.Let’s find:

（1）通過跟讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

讀句子時，有些詞需要重讀！這樣可以體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感。突出重點,使聽者更容易理解。

（2）看書上的標(biāo)記，是哪些詞需要重讀呢？

在句子中需重讀的詞都是實詞,比如,名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、代詞等。

3.Listen and imitate(四)Story time（評價學(xué)習(xí)目標(biāo)5）1.Watch the video 2.How many animals in this story? 3.Do you know their hobbies?

三、Homework 1.回憶動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)律，并給根據(jù)每種情況找例子，寫在預(yù)習(xí)本上，下節(jié)課比比誰找的多。2.跟讀Story time(自由選擇）。