第一篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元步入化學(xué)殿堂第1節(jié)化學(xué)真奇妙教學(xué)設(shè)計(jì)2魯教版

第一節(jié) 化學(xué)真奇妙

一、教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來社會(huì)發(fā)展的一門中心科學(xué)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生第一次接觸化學(xué)，對(duì)課本中的插圖充滿了好奇，對(duì)教學(xué)化學(xué)充滿了憧憬，懷有一種非常美好的情感。他們對(duì)教學(xué)化學(xué)的目的、意義、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)都有自己獨(dú)特的想法，也心存疑惑，教師要注意引導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)天然材料和人工制造材料的辨別、物理變化與化學(xué)變化的判斷、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察可能有一定的困難，教師要關(guān)注教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1．了解化學(xué)變化是改造物質(zhì)世界和實(shí)現(xiàn)能量相互轉(zhuǎn)化的重要途徑，初步形成物質(zhì)變化觀等一些基本觀念。

2.認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征；

3.激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

（二）過程與方法：

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化。2.通過生產(chǎn)、生活實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。認(rèn)識(shí)教學(xué)化學(xué)的價(jià)值，體會(huì)化學(xué)的魅力。初步樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步教學(xué)化學(xué)的志向。

四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述

六、教學(xué)媒體：化學(xué)教育的多媒體素材、試管、酒精燈、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、鑷子、鎂條、氫氧化鈉溶液、酚酞試液、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

五、教學(xué)過程： 新課 引 入

[問題導(dǎo)入]同學(xué)們想知道以下問題嗎？ 1.為什么世界上有千千萬萬中不同的物質(zhì)？ 2.為什么各種物質(zhì)都有不同的性質(zhì)？ 3.各種物質(zhì)是怎樣組成和形成的？ 對(duì)老師提出 的問題充滿 好奇

通過給學(xué)生設(shè)疑的方式，讓學(xué) 生對(duì) 下面 所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇 新 課 講 授 環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)案

課前讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)案，檢查他們的完成情況，看看他們?cè)谀姆矫嬗幸苫?，針?duì)同學(xué)們疑惑的地方在接下來的學(xué)習(xí)中一一解惑。環(huán)節(jié)二：探究化學(xué)改變世界

先讓學(xué)生從衣、食、住、行等方面列舉出與化學(xué)制品有關(guān)的例子。

介紹化學(xué)在衣、食、住、行等方面產(chǎn)生的重要作用?；瘜W(xué)讓我們的生活變得多姿多彩、充滿現(xiàn)代氣息。而且化學(xué)在功能材料研制、環(huán)境保護(hù)、信息科學(xué)、生命過程探索等領(lǐng)域也有重要應(yīng)用

[提問]你能將下列材料按一定的分類方式分成兩類嗎？ 展示預(yù)習(xí)成 果

小組交流、討論，踴躍 發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過小組合作交流的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)化學(xué) 并簡(jiǎn)要說說你的分類依據(jù)。

[歸納] [牛刀小試] 用“幸運(yùn)抽簽”的方式抽一位同學(xué)起來回答，并簡(jiǎn)要說說自己分類的理由 小組合作，交流討論，最后小組代表發(fā)言 踴躍發(fā)言

與我們生活息息相關(guān)，化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

環(huán)節(jié)三：什么是化學(xué)？

[展示圖片]1.研究的對(duì)象是物質(zhì)：如雪花、水、冰糖、鉆石等

2.研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)：如研究空氣的組成、水的組成、金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)等 3.研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律：如煙花的燃放、溶洞的形成、鐵生銹等 4．研究物質(zhì)的用途與制取：如用半導(dǎo)體制造計(jì)算機(jī)芯片、人工合成胰島素等 [提問]剛才我們列舉了那么多化學(xué)的研究方向，那那位同 學(xué)可以給化學(xué)下個(gè)定義呢？ 思考、回答

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與表達(dá) 能力 環(huán)節(jié)三：探究神奇的化學(xué)變化 表演兩個(gè)“小魔術(shù)”

1、折紙

2、紙燃燒

讓學(xué)生分析這兩個(gè)變化有什么不同。

小結(jié)：______________________________________是化學(xué)變化；

______________________________________是物 理變化。[演示實(shí)驗(yàn)]讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄，思考化學(xué)變化的特征有

小組交流、討論,得出答案，學(xué)生代表起來回答問題

通過 討論 初步 學(xué)習(xí)如何 分析問 題，同時(shí) 活躍 課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極 哪些？閱讀課本小組內(nèi)完成下列問題

（1）化學(xué)變化可能伴隨的現(xiàn)象有：______________________________。

（2）判斷化學(xué)變化依據(jù)是。5.小試牛刀（1）千姿百態(tài)的物質(zhì)世界存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生變化。下列變化屬于化學(xué)變化的是

A．冰雪融化B．玻璃破碎 C．車胎爆炸D．食物腐爛

（2）化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（）A．有顏色變化 B．生成其它物質(zhì)

C．有發(fā)光發(fā) 熱現(xiàn)象 D．有氣、液、固三態(tài)變化

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元步入化學(xué)殿堂第1節(jié)化學(xué)真奇妙教學(xué)設(shè)計(jì)3魯教版!（最終版）

第一節(jié) 化學(xué)真奇妙

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征。2.了解物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系和區(qū)別?！具^程與方法】

1.初步學(xué)會(huì)判斷物理變化和化學(xué)變化的方法。2.體驗(yàn)對(duì)各種觀察的體驗(yàn)過程?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)世界的奇妙。2.認(rèn)識(shí)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的基本特征及其判斷方法。難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系和區(qū)別。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】

講述“噴霧寫字”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同學(xué)們一定迫切想知道在張白紙上到底發(fā)生了什么變化，好吧，這節(jié)課就讓我們從“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”開始，來學(xué)習(xí)這門生動(dòng)而又與生活聯(lián)密切聯(lián)系的化學(xué)課吧！

（一）、物理變化 第一組、玻璃摔碎 第二組、白紙撕碎 第三組、粉筆折斷 第四組、水凝固成冰

第五組、分別對(duì)四組同學(xué)所做的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！咎釂枴客瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)變化過程有什么共同特點(diǎn)？ 總結(jié)：1.物理變化

定義：物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)沒有生成新物質(zhì)的變化

特征：沒有新物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣、液、固）的變化 舉例：物質(zhì)三態(tài)的變化、形狀的變化、溶解、蒸發(fā)、燈泡發(fā)光

【提問】請(qǐng)同學(xué)們舉出一些物理變化的例子。學(xué)生回答：木材制成桌椅、酒精揮發(fā) 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【講解】判斷方法：考察變化中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有，就是物理變化。例如，物質(zhì)的破碎、擴(kuò)散、蒸發(fā)、凝固等一般都是物理變化。（二)、化學(xué)變化

【演示實(shí)驗(yàn)1】鎂帶的燃燒

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象：鎂帶燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量熱，并生成白色粉末狀固體。【演示實(shí)驗(yàn)2】向氫氧化鈉溶液中加入酚酞。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：溶液由無色變?yōu)榧t色。

【演示實(shí)驗(yàn)3】向氫氧化鈉溶液中加入藍(lán)色硫酸銅溶液。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生藍(lán)色沉淀。

【演示實(shí)驗(yàn)4】向石灰石中加入稀鹽酸

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：白色固體逐漸消失，產(chǎn)生大量氣體。

【提問】演示鎂帶的燃燒，讓學(xué)生比較燃燒前后的鎂帶有什么不同。【講解】像鎂帶燃燒這樣，生成了其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

注意：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察反應(yīng)時(shí)--反應(yīng)中--反應(yīng)后的現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。總結(jié)：

2、化學(xué)變化

定義：生成了其他物質(zhì)的變化。特征：有新物質(zhì)生成。

【提問】觀察一下這幾個(gè)變化的共同特點(diǎn)？

判斷方法：考察變化中是否有新物質(zhì)生成，如果有，就是化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化一般伴隨有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體或沉淀等現(xiàn)象。

【講解】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化，從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出來，在化學(xué)變化中，物質(zhì)的形狀、顏色、狀態(tài)等也發(fā)生了變化，所以說，化學(xué)變化中一定會(huì)發(fā)生物理變化。這就是物理變化和化學(xué)變化的關(guān)系。

（三）、化學(xué)變化的文字表達(dá)式 三個(gè)注意：

1、反應(yīng)前的物質(zhì)（反應(yīng)物）寫在左邊；

2、生成的物質(zhì)（生成物）寫在右邊；

3、用箭頭連接，將反應(yīng)條件寫在箭頭的上方

4、當(dāng)反應(yīng)物和生成物的種類不止一種時(shí)，用 “+”連接。如：鎂帶燃燒點(diǎn)燃 鎂 +氧氣→氧化鎂 練習(xí)寫文字表達(dá)式

1、磷和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成五氧化二磷

2、銅在氧氣中加熱生成氧化銅

（四）、觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法：

1、實(shí)驗(yàn)前觀察反應(yīng)物：顏色、狀態(tài)、氣味等

2、實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：如有無發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等

3、實(shí)驗(yàn)后觀察生成物：如顏色、狀態(tài)、氣味等 反應(yīng)前的現(xiàn)象 →反應(yīng)進(jìn)行時(shí)的現(xiàn)象 →反應(yīng)后的現(xiàn)象 注意分清現(xiàn)象和結(jié)論：

現(xiàn)象：用眼看、鼻聞、耳聽、手摸等各種感覺形式去感知，是直接作用于我們感覺器官的客觀事實(shí)。

結(jié)論：根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析，經(jīng)推理得出。

（五）、物理變化和化學(xué)變化的關(guān)系

1．二者的本質(zhì)區(qū)別：是否生成新物質(zhì)

2．二者的聯(lián)系：化學(xué)變化和物理變化是相互聯(lián)系的，二者常常同時(shí)發(fā)生（物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)一定伴隨發(fā)生物理變化，而物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)不一定伴隨發(fā)生化學(xué)變化）化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化。【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭的燃燒。

【講解】點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，石蠟受熱先熔化成液態(tài)的石蠟油，這個(gè)過程是物理變化。液態(tài)的石蠟油被吸到燈芯傷后就開始燃燒，生成水蒸氣和二氧化碳，這是化學(xué)變化。所以說化學(xué)變化中一定包含著物理變化。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課只要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化，知道物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化，懂得二者的區(qū)別和聯(lián)系。各組學(xué)生能大膽實(shí)踐，通過演示實(shí)驗(yàn)來體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方法。

六、課堂檢測(cè)

1、請(qǐng)舉出物理變化和化學(xué)變化的例子。

2、請(qǐng)思考：有發(fā)光、放熱的的現(xiàn)象一定是化學(xué)變化嗎？

3、生活中的下列實(shí)例分別屬于那種變化？為什么？

A 玻璃破碎

B 牛奶變酸

C 銅器生銹

D 木柴燃燒 E 葡糖釀酒

F 天然氣燃燒

G 冰雪融化

H 燃放爆竹

I 輪胎爆炸

J 山體滑坡

K 海水蒸發(fā)

L 光合作用

七、板書設(shè)計(jì)

1、物理變化（無新物質(zhì)生成）

2、化學(xué)變化（有新物質(zhì)生成）

3、兩類變化的區(qū)別和聯(lián)系 ⑴、區(qū)別：是否生成新物質(zhì) ⑵、聯(lián)系：二者常常同時(shí)發(fā)生

4、觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法 反應(yīng)前的現(xiàn)象 →反應(yīng)進(jìn)行時(shí)的現(xiàn)象 →反應(yīng)后的現(xiàn)象

八、布置作業(yè)

1、物理變化和化學(xué)變化的特征分別是什么？

2、下列現(xiàn)象哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化? 為什么?(1)潮濕的衣服經(jīng)太陽(yáng)曬，變干了。

(2)銅在潮濕的空氣里生成銅綠。(3)紙張燃燒。

(4)瓷碗破碎。(5)鐵生銹。

(6)石蠟熔化。

(7)寒冷的冬天在玻璃前呼吸，玻璃上出現(xiàn)一層水蒸氣。(8)下雪天把一團(tuán)雪放在溫暖的房間里，雪融化。3.教材P19～20習(xí)題1.3 1～6題

九、課后反思

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了在演示實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行合作探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元步入化學(xué)殿堂第2節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)2魯教版!

第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究

體驗(yàn)化學(xué)探究 第1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（表述問題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。2.通過對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。

3.知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià)。4.通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)探究的方法 教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

關(guān)鍵點(diǎn)：教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究，讓學(xué)生分組完成不同的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生交流與討論、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為主，對(duì)學(xué)生提出的問題，要給予積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)媒體：多媒體素材、燒杯、蠟燭、秒表、火柴等 教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)過程：

一、從問題開始

問題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點(diǎn) 第二節(jié)

體驗(yàn)化學(xué)探究（第一課時(shí)）

1.提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦 2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？ ⑴時(shí)刻保持一顆好奇心。

⑵學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凡事好問“為什么”，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論。⑶善于變換角度看問題。⑷善于觀察。

⑸善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題。??

點(diǎn)燃蠟燭：

學(xué)生觀察提出3個(gè)問題： 1．——————； 2．——————； 3．——————。

二、通過科學(xué)探究解決問題

１．科學(xué)知識(shí)就是通過科學(xué)探究一步一步建立起來的 2．探究蠟燭的長(zhǎng)短與燃燒時(shí)間的影響實(shí)驗(yàn) 3．怎樣保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性 如何尋找問題的答案呢？

有了問題，就要設(shè)法尋找答案，首先 要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)，提出猜想或假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查或查閱資料等方法為自己的假設(shè)收集證據(jù)，并對(duì)這些證據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、比較、歸納、概括，最后得出結(jié)論。錯(cuò)了，查找失敗的原因，改進(jìn)后再做。

（創(chuàng)設(shè)問題情景、提出問題→猜想、假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→收集證據(jù)→得出結(jié)論→評(píng)價(jià)、反思）閱讀教材

1．了解科學(xué)探究的環(huán)節(jié) 2．體會(huì)范例

3．試寫出蠟燭的長(zhǎng)短與燃燒時(shí)間的關(guān)系探究過程：（1）———；（2）———；（3）———；（4）———；（5）———。板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究

一、從問題開始

問題的發(fā)現(xiàn)和提出——科學(xué)探究的起點(diǎn)

二、通過科學(xué)探究解決問題 基本環(huán)節(jié)：

提出問題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià)

第四篇：化學(xué)九年級(jí)第6單元課題1教學(xué)設(shè)計(jì)2 (精選)

化學(xué)九年級(jí)第六單元 課題1 金剛石、石墨和c60

教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：駱潔敏（花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）審稿：江耀村 朱少祥

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

2.通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

3.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)（穩(wěn)定性、可燃性和還原性）能力目標(biāo)

1.通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；

2.發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。情感目標(biāo)

1.通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣； 2.通過c60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。3.通過對(duì)碳化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要性。

二、教材分析

碳單質(zhì)（金剛石、石墨、c60等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

本課題對(duì)金剛石、石墨做重點(diǎn)介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介c60，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課題的設(shè)計(jì)主要是采用了大量的圖片，讓學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)有了感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)圖片能激起學(xué)生的興趣，通過圖片讓學(xué)生討論思考最后自己推斷出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。本設(shè)計(jì)從頭到尾都是一個(gè)宗旨，就是吸引學(xué)生的注意，提高其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)查證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)跟其學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，所以我們?cè)趥湔n的過程中極力的設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生注意力的活動(dòng)，如開題時(shí)的引入就創(chuàng)設(shè)了情景，引起學(xué)生興趣，但本課題涉及的實(shí)驗(yàn)不多，所以第一課時(shí)只能通過精選圖片，盡可能的使學(xué)生對(duì)碳的幾種單質(zhì)獲得充分感性的認(rèn)識(shí)。而且，雖然這一課題的內(nèi)容在整個(gè)單元里比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，如果盡量讓學(xué)生參與課堂，充分讓他們討論，聯(lián)系生活，最后得出結(jié)論，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

同時(shí)，本課題的設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)的遷移，如開題前通過討論氧氣和臭氧、紅磷和白磷的組成元素，得出同一元素可組成不同的物質(zhì)，從而引出碳元素組成的幾種單質(zhì)。對(duì)金剛石、石墨做重點(diǎn)介紹，從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹c60等其他碳的單質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

每節(jié)課的課后都精選練習(xí)題，讓學(xué)生的新知識(shí)得到鞏固，符合學(xué)生的記憶規(guī)律。

四、教學(xué)過程

3.c60

1.c+o2===co2(o2c+o2===2co 高溫

2cuo+c===2cu+co2

五 板書設(shè)計(jì) 【第一課時(shí)】 一 碳的幾種單質(zhì) 1.金剛石 2.石墨【第二課時(shí)】 二 碳的化學(xué)性質(zhì) 常溫常壓下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 2.可燃性 點(diǎn)燃 充足，碳充分燃燒)點(diǎn)燃

(o2不充足，碳不充分燃燒)

3.還原性還原反應(yīng)概念：p108 六 學(xué)案

課題1 金剛石、石墨和c60

一 碳的幾種單質(zhì)

1.由碳元素組成的幾種單質(zhì)是_________、___________、__________.，由于____________________不同，導(dǎo)致它們的形態(tài)和物理性質(zhì)不同。2.比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途

3.其他幾種含碳單質(zhì)的用途比較

【思考討論】結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系。（）

性質(zhì) 用途（）

二 碳的化學(xué)性質(zhì)

1.常溫常壓下，碳的化學(xué)性質(zhì)___________.2.碳與氧氣的反應(yīng)------寫出化學(xué)反應(yīng)方程式

(1)__________________________________，(氧氣充足，碳充分燃燒)(2)____________________________________。(氧氣不充足，碳不充分燃燒)

3.碳與氧化銅的反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)_____________________________________________________,(2)_____________________________________________________

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)_____________________________________________________,(2)_____________________________________________________ 反應(yīng)方程式：________________________________________________________ 寫出碳與氧化鐵的反應(yīng)方程式__________________________________________.【小結(jié)】碳的化學(xué)性質(zhì)常溫下________，___________，___________?！揪毩?xí)】

1、下列各級(jí)物質(zhì)中，屬同一種元素組成的單質(zhì)是（）

a、金剛石、石墨、c60 b、氧氣、氫氣、氮?dú)?c、煤、石油、天然氣 d、水、冰、干冰

2、航天飛機(jī)表面覆蓋石墨瓦可以起隔熱和保護(hù)作用，這主要是因?yàn)槭海ǎ?/p>

a、能導(dǎo)電 b、密度小

c、熔點(diǎn)高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 d、硬度小，有潤(rùn)滑作用

3、具有保存價(jià)值的檔案、賬本等應(yīng)用毛筆或諸如碳素墨汁的鋼筆書寫，這是因?yàn)槟械奶迹ǎ?/p>

a、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。b、被氧化成穩(wěn)定的物質(zhì) c、被還原成穩(wěn)定的物質(zhì) d、跟紙反應(yīng)生成穩(wěn)定的物質(zhì) 4．影響碳的化學(xué)性質(zhì)的主要原因是（）

a．空氣 b．水 c．日光 d．溫度

5.金剛石、石墨、c60都是由 組成的單質(zhì)，其中，金剛石、石墨是由 構(gòu)成的，c60是由 構(gòu)成的。

6、物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，寫出下列物質(zhì)所具有用途相關(guān)的性質(zhì)：

（1）家用凈水器常用活性炭作凈水劑，這是因?yàn)榛钚蕴坑泻軓?qiáng)的 性；（2）石墨可以作干電池的電極，是因?yàn)槭哂?性。

（3）金剛石可用來切割玻璃，是因?yàn)榻饎偸翘烊淮嬖诘淖?的物質(zhì)。（4）在埋木樁之前，有時(shí)把埋在地里的一段用火微微燒焦。目的是使木樁表面變成，利用 的化學(xué)性質(zhì)在常溫時(shí)。延長(zhǎng)木樁的使用時(shí)間。

第五篇：化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第1單元測(cè)試題3

化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題（C卷）

一．選擇題(45分)

1．我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)在不斷地變化。下列自然現(xiàn)象，屬于化學(xué)變化的是（）

A.衣服晾干B玻璃杯摔碎C.天然氣燃燒D.酒精揮發(fā)

2．化學(xué)變化的本質(zhì)特征是（）

A.顏色改變B.有氣體放出C.發(fā)光發(fā)熱D.有新物質(zhì)產(chǎn)生

3．下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（）

A.木炭的可燃性 B.汽油的揮發(fā)性C.氧氣的氧化性 D.碳酸氫銨的不穩(wěn)定性

4．化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的蒸發(fā)皿是有一種陶瓷材料制成的，應(yīng)用了陶瓷的（）性質(zhì)

A.耐高溫B.耐腐蝕C.硬度小D.能導(dǎo)電

5．不能用來判斷蠟燭發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象是（）

A.用白瓷板放在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色的粉末狀物質(zhì)

B.變化是發(fā)光發(fā)熱

C.在火焰上罩一個(gè)干而冷的燒杯

D.用涂有澄清石灰水的燒杯照在火焰上方，澄清石灰水變渾濁

6．下列說法沒有科學(xué)性錯(cuò)誤的是（）

A.純天然物質(zhì)釀成的食品中絕對(duì)不含化學(xué)物質(zhì)B.水和油可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化

C.沒有水就沒有生命D.氣功可以使鋁變成金

7．綠色食品是指（）

A.綠顏色的營(yíng)養(yǎng)食品B.有葉綠素的營(yíng)養(yǎng)食品

C.經(jīng)濟(jì)附加值高的營(yíng)養(yǎng)食品D.安全無公害的營(yíng)養(yǎng)食品

8．2000年我國(guó)塑料廢棄物總量已超過5000萬噸，為保護(hù)生存環(huán)境，下列對(duì)塑料廢棄物的處理方法中不正確的是（）

A.通過回收再生等途徑直接用作材料B.填埋、直接焚燒或傾倒于海洋中

C.降解后再聚合成高分子材料D.制成燃油或燃?xì)庥糜谌剂?/p>

9．能使帶火星木條復(fù)燃的氣體與能使燃著的木條熄滅的氣體分別是

A、二氧化碳、氧氣B、空氣、氮?dú)?/p>

C．空氣、二氧化碳D．氧氣、二氧化碳

10．判斷玻璃儀器是否洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是

A、器壁上出現(xiàn)均勻水膜B、器壁上的水可聚成水滴

C、器壁上的水可成股流下D、器壁內(nèi)無水

11．托盤天平指針不在分讀盤中線而是偏向右邊就稱量，當(dāng)天平平衡時(shí)，應(yīng)該稱

得的質(zhì)量比實(shí)際質(zhì)量數(shù)值（）

A.偏大B.偏小C.相等D.無法確定

12．如圖所示，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是()

13．下列儀器中，不能在酒精燈上直接加熱的是（）

A.試管B.燒杯C.蒸發(fā)皿D.燃燒匙

14．某同學(xué)量取液體，視線與液體凹液面的最低處水平，讀數(shù)為20毫升，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為10毫升，則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體積為：

A、＞10毫升B、＜10毫升C、＝10毫長(zhǎng)D、無法確定

15．下列各組儀器中，均標(biāo)有零刻度線的是（）

A.托盤天平和溫度計(jì)B.量筒和集氣瓶

C.溫度計(jì)和集氣瓶D.托盤天平和量筒

二、填空題

1．我國(guó)的四大發(fā)明中，兩種工藝是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在化學(xué)方面所做的重大貢獻(xiàn)。

（1）吸取和滴加少量的液體需要用。

（2）少量溶液相互反應(yīng)時(shí)，需要用。

（3）蒸發(fā)溶液時(shí)，需要用。

（4）配制溶液，溶解一定量的溶質(zhì)時(shí)，需要用

3．氯氣具有以下性質(zhì)①在常溫下是黃綠色氣體②在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣大③加熱時(shí)，能和鐵作用生成氯化鐵④有特殊刺激性氣味⑤溶于水生成具有漂白性能的次氯酸

在①-⑤中，屬氯氣物理性質(zhì)的是屬氯氣化學(xué)性質(zhì)的是

4．選擇填空，再簡(jiǎn)要說明作此選擇的理由。

（1）某試管內(nèi)裝有約占其容積1/10的溶液，則溶液的體積為（）

A.約1mLB.約3mLC.約10mLD.無法判斷

因?yàn)開__________________________________________________________。

（2）擬量取某溶液20mL，應(yīng)選擇的量筒容積是（）

A.250mLB.100mLC.50mLD.10mL

因?yàn)開____________________________________________________________。

5．你能利用物質(zhì)的什么性質(zhì)怎樣來鑒別下列物質(zhì)？

（1）水和酒精 __________________________（2）鐵和銅____________________

（3）白酒和白醋_________________________

（4）鎂和氧化鎂_________________

6．請(qǐng)根據(jù)要求寫出文字表達(dá)式（并把⑴⑵兩題寫出各物質(zhì)對(duì)應(yīng)的化學(xué)式）．．．

（1）鎂帶燃燒________________________________________________________

（2）鐵絲在氧氣中燃燒________________________________________________

（3）蠟燭在空氣中燃燒_______________________________________________

7．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)查閱資料得知：人呼吸中各種氣體的體積分?jǐn)?shù)如右表所示：

（1）請(qǐng)你判斷：表中X是，Y是；

（2）欲證明人呼出的氣體中含有水蒸氣，其實(shí)

驗(yàn)方法是；

（3）X氣體在呼吸過程中沒有參與化學(xué)反應(yīng)，但在呼出的氣體中體積分?jǐn)?shù)卻減少了，其原因

是：。

三、實(shí)驗(yàn)題

1．凡是有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化一定是化學(xué)變化嗎?

問題：發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象是化學(xué)變化的標(biāo)志之一，如碳，鐵和石蠟等物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)就伴隨發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，那么凡是有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化都一定是化學(xué)變化嗎？

實(shí)驗(yàn)：為了找到有說明力的證據(jù)，某同學(xué)找來蠟燭并與白熾燈做了下列對(duì)比實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完成表2—l中有關(guān)內(nèi)容的填寫：

表2-1蠟燭燃燒和白熾燈內(nèi)鎢絲通電時(shí)變化情況的比較

2．用來測(cè)定空氣成分的方法很多，圖1所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測(cè)定方法。實(shí)驗(yàn)過程是：

第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記。

第二步：點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。

第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸

入集氣瓶中，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的1/5。

請(qǐng)回答下列問題：

（1）上面的實(shí)驗(yàn)同時(shí)證明了氮?dú)庥袌D1的化學(xué)性質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的1/5，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是。

（3）某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后，提出了改進(jìn)方法（如圖2所示，信息：白磷燃燒所需的最低溫度為40 ℃），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是：。

九年級(jí)化學(xué)第一章單元測(cè)試3參考答案

一、選擇題（45分）

二、填空題（31分）

1、黑火藥造紙

2、F 膠頭滴瓶；B試管；C蒸發(fā)皿；D燒杯

3、①②④⑤③⑤

4、（1）D 試管有許多種規(guī)格，不同規(guī)格的試管，容積就不同

（2）C 選用量筒時(shí)，量筒的容積要大于液體的體積并且盡量接近于。

5．（1）氣味（2）顏色、磁性等（3）味道（4）顏色，狀態(tài)（各2分）

點(diǎn)燃

6、（1）鎂（Mg）+ 氧氣（O2）——→ 氧化鎂（MgO）3分

點(diǎn)燃（2）鐵（Fe）+ 氧氣（O2）——→ 四氧化三鐵（Fe3O4）3分

點(diǎn)燃（3）石蠟 + 氧氣 ——→ 水 + 二氧化碳2分

7．（1）N2；O2。

（2）向一塊冷而干燥的玻璃片上哈氣，有水滴出現(xiàn)。2分

（3）因?yàn)楹舫鰵怏w中其他氣體的體積分?jǐn)?shù)增大了。2分

三、實(shí)驗(yàn)題（24分）

1、（1）水珠發(fā)熱渾濁短

光熱水二氧化碳化學(xué)

（2）灰黑固黃發(fā)熱沒有

光熱沒有物理

2、（1）不易溶于水；不支持燃燒。2分

（2）紅磷的量不足；裝置的氣密性不好。2分

（3）可以保證裝置的氣密性良好，使現(xiàn)象更準(zhǔn)確。2分

（西關(guān)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳軍提供）