第一篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第二時(shí)教案

設(shè)計(jì)

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學(xué)過程：

三、精讀文、請(qǐng)大家默讀文，日月潭是個(gè)什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個(gè)詞語來概括形容，你可以選哪個(gè)詞？

3、（邊板書邊說）這是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？

（小組說說）

第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中?！保◣煱鍟呵宄浚┲形?，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！保ò鍟褐形纾?/p>

4、剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹

給大家。自己讀。（生自讀文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！笔前?，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示）

第一段：

a同學(xué)們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣??？（很大）

老師這里帶來了一個(gè)資料，請(qǐng)大家一起來看。

d同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環(huán)境很好。

e環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學(xué)們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示）（師配樂朗讀這一段）

d請(qǐng)大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示）好像看到了山里點(diǎn)點(diǎn)燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點(diǎn)點(diǎn)燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個(gè)詞語來形容??？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實(shí)，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會(huì)著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。好，中午時(shí)的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

剛剛我們找到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時(shí)是一種怎樣的美？請(qǐng)大家可以結(jié)合著圖中來找。很清晰的美（教師板書

清晰）

d他找到了一個(gè)詞語，中午時(shí)給我們的感覺很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細(xì)雨下起雨時(shí)是怎樣的感覺??？朦朧。你真會(huì)讀書?。ń處煱鍟鼥V）

e師展示圖片：請(qǐng)大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠(yuǎn)處有沒有？看到了遠(yuǎn)處山上的房子。遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示：請(qǐng)大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們?cè)趺炊夹蕾p不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示）這就是文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請(qǐng)先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個(gè)同學(xué)來貼一貼，其他同學(xué)來看一看他貼得對(duì)不對(duì)。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學(xué)們，她貼得對(duì)不對(duì)？（面向剛才那位同學(xué)）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因?yàn)槲纳鲜沁@樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:文中還寫到了光華島的位置在哪??？

生:中間

師:哪里中間?。亢闹虚g。

師:是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示）

（展示導(dǎo)練稿，學(xué)生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對(duì)，這是一個(gè)比喻句，你真會(huì)讀書。請(qǐng)大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個(gè)美麗的傳說，同學(xué)們想聽嗎？師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）同學(xué)們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，有機(jī)會(huì)我們一定要去實(shí)地看一看那里的景色。其實(shí)啊，我們的家鄉(xiāng)也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭

清晨：霧、晨星、燈光

（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《日月潭》第一時(shí)教案

設(shè)計(jì)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀文

3、知道大意。

一、激趣導(dǎo)入。、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）

2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來欣賞一下吧。（播放錄像：風(fēng)光秀麗的日月潭）

3、今天，我們一起走進(jìn)這美麗的日月潭。板書題《日月潭》。

4、齊讀題。

師：讀了題你們有哪些疑問？

（根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初讀感知。、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍。

3、邊讀邊思考：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？

4、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況。

（1）自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

（2）教師采用多種形式檢查字詞。

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案設(shè)計(jì)（精選）

二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島”“茂”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—2段。

3、借助圖片，讓學(xué)生在朗讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

4、積累課文中“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等優(yōu)美詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，學(xué)生能感受到日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，喜歡旅游嗎？你都去過什么好玩的地方呢？能給大家說說嗎？

2、是啊，我們祖國(guó)有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？今天老師就帶大家走進(jìn)我國(guó)的臺(tái)灣省，去游覽那山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭。

3、齊讀課題。

4、小朋友們，看到“潭”你是否想起了以前我們學(xué)過的一句詩(shī)？還記得嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“潭”。）

5、師：那你知道什么是“潭”嗎？師相機(jī)指導(dǎo)：很深的湖水叫“潭”。

6、“日月潭”這個(gè)地方，總是令人神往。我們趕緊去看看吧！

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課件里的這些生字，這是我們能觀賞到日月潭美景的門票同學(xué)們有沒有信心拿到這些門票呢？（等學(xué)生回應(yīng)）

１、自愿讀，讀得全對(duì)給與獎(jiǎng)勵(lì)（千紙鶴）

２、齊讀，開小火車讀

3、去掉拼音，認(rèn)讀生字卡

4、說說自己是用什么方法記住生字的（引導(dǎo)形、義上的認(rèn)識(shí)）

5、我會(huì)讀

小島 展現(xiàn) 建筑 輕紗 群山環(huán)繞 名勝古跡 隱隱約約 臺(tái)灣省 樹木茂盛

學(xué)生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

三、書寫指導(dǎo)

師：看誰的寫字本領(lǐng)最大。

1、出示：島、繞、建、紗、茂盛等字

重點(diǎn)指導(dǎo)“島”“建”和“茂盛”?！敖ā弊值钠耘c走之兒區(qū)別。

2、仔細(xì)觀察“茂”的下部分和“盛”的上部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（教師范寫）

3、學(xué)生練寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)

１、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

２、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

３、交流心得：

⑴ 出示地圖，了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（）。（可由“臺(tái)灣省”、“臺(tái)中附近的高山上”，并起來，“臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上”）

⑶ 理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”“名勝古跡”。（插圖釋義）

⑷ 朗讀指導(dǎo)。

４、日月潭的名字是怎么來的呢？（默讀第二段）

⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。

日月潭的水有什么特點(diǎn)？（碧綠）（借圖理解）

5、句子分析：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來有美感。

Ｃ、用“因?yàn)??所以”來說說日月潭名稱的來歷。

學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說──同桌互說。

④ 指導(dǎo)朗讀。

五、課堂總結(jié)，作業(yè)布置

今天的旅程到此結(jié)束，下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》第一時(shí)教

案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。

2理解文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。

（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。

（雹子）

（二）板書題

學(xué)生書空，齊讀題兩遍。

二、初讀文

（一）自由讀文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出的自然段；3文中圈出的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把文中的生字寶寶請(qǐng)出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎？

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

災(zāi)

器

換一換：澡—躁

俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測(cè)生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請(qǐng)幾位小老師來讀一讀，如果他讀對(duì)了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀文

（一）小組接讀文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)文中請(qǐng)你們來讀一讀。在讀文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

齊讀文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀文啊？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀？

2師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會(huì)變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候穿紅衣服？

指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長(zhǎng)，“豎”要居中，底橫最長(zhǎng)，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）

學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個(gè)自然段，老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

2師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）

3完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎？我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2．老師范讀。

3．完成填空。

4．男生齊讀第三個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

學(xué)習(xí)第個(gè)自然段

四、文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

2．如果你們還想更多地了解水，后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

板書設(shè)計(jì)

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪

第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文上冊(cè)《詹天佑》第二時(shí)教案

設(shè)計(jì)

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

扣住語言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的

愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

師生交流。

（詹天佑是在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

這節(jié)，我們將深入文，透過修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來感受這位杰出的愛國(guó)工程師。（板書：杰出

愛國(guó)）

二、品詞析句，感悟人物。

詹天佑杰出的才能、愛國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三事中了，誰來說說這三事？

板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

學(xué)習(xí)第四自然段

．勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

用自己喜歡的方式讀讀文第4自然段，看看詹天佑在勘測(cè)線路中是怎么說的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。

2．學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

3．全班討論交流。

（1）指名讀詹天佑說的話，出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎??”

從詹天佑說的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

正是詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來感受一下。

（2）他是這么說的，又是如何做的呢？

從他的做法中你讀懂了什么？

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。

塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。

不管條怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。

白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。

為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒有高高在上，卻不恥下問，多么謙虛?。┱?qǐng)你讀好這句話。

他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來感受一下。學(xué)生齊讀

（3）了不起的詹天佑，他這樣說這樣做源于他的一個(gè)信念，出示：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

引讀：這是??失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來什么后果??？會(huì)遭到譏笑，會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來。

師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想??生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想??生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想??生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

．在接下來的修筑過程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀文、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（出示要求）

2．學(xué)生按要求自學(xué)。

3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹天佑上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

4．點(diǎn)評(píng)：畫對(duì)了嗎？詹天佑，我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道?。浚ㄒ?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

畫對(duì)了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹天佑來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)啊？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來給你些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

．當(dāng)詹天佑和施工人員來到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說困難。（由于坡度大，火車無法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

6．師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰來說。

教師畫示意圖，邊問：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車頭？

（采用“人”字形線路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車頭，增加動(dòng)力。）

7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車駕駛員來把火車開過這座山。）

恭喜你，開過這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。

8．無論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。

三、整體概括，升華主題。

．就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這事給了那些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（出示）默讀。

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

面對(duì)困難，他沒有放棄，沒有退縮，總是想：（師引讀）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

2．今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

你真是杰出的愛國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

你是一位杰出的愛國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

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三、外作業(yè)

．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。

2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

附板書

勘測(cè)線路

詹天佑

開鑿隧道

杰出

愛國(guó)

設(shè)計(jì)“人”字形線路